彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、齊讀課題：

　　請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課文寫(xiě)了一件什么事？生說(shuō)，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的事。）

　　2、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？生：（小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。）

　　3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；

　　4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見(jiàn)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系非常密切。）

　　5、師？明白了小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲(chóng)上寶石島，為的是讓昆蟲(chóng)為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來(lái)越美麗，島上的生活越來(lái)越美好。）

　　三、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句

　�。ㄒ唬┛焖贋g覽課文，畫(huà)出感受深刻的句子，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

　　1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　�。�1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，有力地說(shuō)明了小昆蟲(chóng)在小高心目中的重要地位；

　�。�2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。）

　�。�3）誰(shuí)能帶著這種哦感覺(jué)讀一讀呢？指名讀———全班讀；

　�。�3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）、學(xué)生談感受；

　�。�2）、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？

　�。�3）、聯(lián)系上、下文體會(huì)到：

　　生說(shuō)。師導(dǎo)語(yǔ)：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　生說(shuō)。師導(dǎo)語(yǔ)：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來(lái)之不易呀！戰(zhàn)士們無(wú)比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　生說(shuō)。師導(dǎo)語(yǔ)：一陣暴雨過(guò)后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無(wú)比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　（４）、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。

　　３、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

　�。ǎ保�、抓住“安居樂(lè)業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；

　�。ǎ玻�、懂得這句話的意思嗎？（換說(shuō)法“不”字去掉；變句式反問(wèn)句。）

　　（３）、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。

　�。ǎ矗�、（帶著自信的語(yǔ)氣齊讀這句話。）

　　師：過(guò)渡語(yǔ)：小高說(shuō)的`沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。瞧，玻璃上停著———學(xué)生齊讀這句話。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂(lè)業(yè)、與課題呼應(yīng)）

　　2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲(chóng)在海島上安居樂(lè)業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）

　　五、配樂(lè)朗讀

　　1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　３、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

　　師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)的心。（師板書(shū)：邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)）

　　師：過(guò)渡語(yǔ)：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？

　　六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）

　　七、領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　師：快速瀏覽課文，本文在表達(dá)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；

　　2、插敘。（師？課文中哪部分寫(xiě)關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）

　　師：過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)欣賞贊美海島的歌曲。

　　八、欣賞音樂(lè)《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》

　　九、布置作業(yè)：

　　熟讀課文。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。

　�。�、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入

　　二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　�。�、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。

　　３、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？

　　三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)精神

　�。�、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做？

　�。病�學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。

　　交流的.重點(diǎn)是：

　�、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

　　⑵在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫(xiě)得那么詳細(xì)？

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

　�。�、質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？

　�。ㄐ「咛接H回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島，小昆蟲(chóng)在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）

　�。病⒆x課文最后一段，為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀？

　　（句子形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。）

　　【課后反思】

　　本課通過(guò)初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲(chóng)帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來(lái)之不易，并通過(guò)對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)小島、建設(shè)小島的熱情及愛(ài)國(guó)之心。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

　　2、從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1“彩色的翅膀”指什么？課文如果僅僅寫(xiě)蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇說(shuō)明文，可以寫(xiě)翅膀有哪些色彩，可以寫(xiě)這些色彩是怎么來(lái)的，課文是這樣寫(xiě)的嗎？

　　2這是一篇（ppt：寫(xiě)人？寫(xiě)事？寫(xiě)景？想象？說(shuō)明文？）什么文章？為什么用“彩色的翅膀”為題呢？（有象征意義，象征著什么？）

　　3檢查預(yù)習(xí)

　　A字詞

　　矮墩墩碧空如洗水落石出

　　精靈撅著嘴巴拖蔓壘出

　　捏著嘖嘖殘存氣氛

　　晃蕩調(diào)節(jié)扇動(dòng)暈船朝陽(yáng)（多音字加紅色）

　　B再次默讀課文，交流問(wèn)題

　�。�1）、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　（2）、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？

　�。�3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　　二、了解小島

　　故事發(fā)生在寶石島，這是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。

　　A不毛之地：

　　兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。

　　教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

　　B條件艱苦：

　　“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

　　飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。

　　c遠(yuǎn)離大陸：

　　“小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。”

　　戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

　　形成板書(shū)：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸

　　補(bǔ)充簡(jiǎn)介寶石島：

　　“寶石島”就是西沙群島，我們以前學(xué)到過(guò)一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經(jīng)知道它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的小島，同時(shí)它也是祖國(guó)的南大門，是祖國(guó)的海防前哨。

　　三、體會(huì)愛(ài)島

　　1、過(guò)渡：寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。

　　2、守衛(wèi)在這里的戰(zhàn)士們對(duì)這個(gè)小島又有著一種怎樣的感情呢？你能在字里行間找到嗎？

　　3、根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

　　A他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　一個(gè)“扔”，一個(gè)“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，突出了小高的品質(zhì)。

　　B他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的.蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　“播種”在句子中，戰(zhàn)士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對(duì)小島的愛(ài)。

　　c他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。

　　照看嬰兒有多難？戰(zhàn)士們是怎樣用心地照看這個(gè)小瓜？

　　句式訓(xùn)練：當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)戰(zhàn)士們會(huì)，當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，下起暴雨時(shí)。

　　體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳�長(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。

　　D戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

　　讀了這段話，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景？

　　抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞來(lái)體會(huì)。

　　可啟發(fā)：

　　你們平時(shí)吃西瓜會(huì)用這樣的動(dòng)作嗎？你對(duì)戰(zhàn)士的舉動(dòng)奇怪嗎？

　　這“吃”與“咬”會(huì)有什么不同呢？

　　戰(zhàn)士們一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起些什么嗎？（再次感受來(lái)之不易）

　　這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。

　　這一段話，動(dòng)作描寫(xiě)特別細(xì)致，請(qǐng)以《吃xx》為題，仿寫(xiě)一段話。

　　E“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�

　　言為心聲，這句話表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

　　四、總結(jié)點(diǎn)題：

　　是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢？你看——出示：

　　f第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀�！�

　　這“彩色的翅膀”既寫(xiě)小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還象征著什么？

　　五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色

　　1．關(guān)于文中“插敘”的描寫(xiě)

　　如果去掉“西瓜不平常的來(lái)歷”這部分內(nèi)容，把第9自然段和13自然段連起來(lái)讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容仍然通順）

　　體會(huì)插敘的作用：可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。

　　2．體會(huì)結(jié)尾與課題相呼應(yīng)的妙處，進(jìn)而體會(huì)課題的兩層含義。

　　3．體會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞句體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛(ài)生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難。

　�。�、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

　�。�、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

　�。�、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　�。怠⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“戰(zhàn)士把昆蟲(chóng)帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題：彩色的翅膀

　　你從課題想到了什么？

　　二、教師介紹課文內(nèi)容

　　課文描寫(xiě)的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來(lái)，特地帶來(lái)一些小昆蟲(chóng)，這是怎么回事呢？

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。�、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？

　�。病�戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲(chóng)帶到島上來(lái)？

　�。▽W(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）

　　四、默讀課文

　�。�、讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有１９個(gè)自然段。

　　五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在寶石島開(kāi)西瓜會(huì)。

　　第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生通讀課文

　　回憶課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ㄎ以谌�寶石島的船上看見(jiàn)小高抱著一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲(chóng)。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲(chóng)，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲(chóng)。）

　　課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　１、閱讀課文，思考討論：

　�、� 在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　�。òl(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖�上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

　　⑵ 小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？

　�。ㄐ「哒f(shuō)里面是小昆蟲(chóng)。）

　�。�、那么小高為什么帶小昆蟲(chóng)去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　思考討論：

　�。�、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開(kāi)嘗瓜會(huì)？

　　（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。

　　⑴ 兩年前，第一次種瓜失敗。

　�、� 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開(kāi)花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉。

　�、� 今年種瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　３、思考討論：

　　戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺(jué)得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)，可以有不同的想法，暢所欲言。）

　�。ㄒ�?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）

　�。�、思考討論：

　　戰(zhàn)士把昆蟲(chóng)帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？

　�。ò牙ハx(chóng)帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛(ài)海島，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。）

　�。�、仔細(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。

　�。◤恼n文中我們看到戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛(ài)海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國(guó)的海島。）

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　讀完課文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未來(lái)，小昆蟲(chóng)彩色的翅膀告訴我們，它們不離開(kāi)海島。）

　　【教學(xué)反思】

　　彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的`理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙�長(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情啊！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

　　2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：

　　A、“殘存”是什么意思？

　　B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？

　　C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

　　3、揭示課題。

　　教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ń處熯x擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）

　　教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平�。≌�(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　二、建構(gòu)“海島”意象

　　1、根據(jù)板書(shū)，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。

　　教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　4、指名匯報(bào)讀后收獲。

　　學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

　　海島離陸地遠(yuǎn)。

　　海島面積小。

　　海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。

　　島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。

　　（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

　　兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的.子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了�。�

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�

　�。ń處熞龑�(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊�。�

　　島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

　　三、海島“嘗瓜會(huì)”

　　1、找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

　　師：是啊，如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

　　3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。

　　四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

　　教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句畫(huà)出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

　　小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高�。。�

　　小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�

　　五、認(rèn)識(shí)升華

　　1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

　　戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�到這樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？

　　戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

　　教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師一直在思考的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　　第一：這個(gè)小島，可能位于祖國(guó)的那些方位？

　　第二：如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？

　　3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

　　六、布置作業(yè)

　　1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。

　　2．給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料。

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課

　　讀課題，讀了課題，你想知道什么？

　　二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　�、畔胂胄「邽槭裁窗牙ハx(chóng)帶往寶石島？

　�、平涣髯x文后的體會(huì)。

　　2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

　　2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方：

　　如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。

　　安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。

　　3、默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。ㄕn文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的`機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

　　四、自讀課文，體會(huì)情感

　　1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？

　　（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）

　　（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利�，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）

　　2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　�。ㄎ恼峦嘎冻鰜�(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）

　　3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。

　�。ㄟ叿缿�(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈�…�?/p>

　�、判「甙阉�的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

　　體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜�濤起伏，船身前后晃蕩，小高�?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

　　⑵兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

　　體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳�長(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。

　�、呛孟褚还商鸾z絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

　　體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。

　�、任揖筒恍牛�這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

　　體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤�島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。

　　五、交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)

　　1、交流自己的感受。

　　2、從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。

　�。ㄟ叿缿�(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）

　　3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　彩色的翅膀

　　邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)

　　同伴互評(píng)

　　略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛(ài)上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛(ài)生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難。

　　2、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

　　3、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

　　4、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“戰(zhàn)士把昆蟲(chóng)帶到海島上是為什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題：彩色的翅膀

　　你從課題想到了什么?

　　二、教師介紹課文內(nèi)容

　　課文描寫(xiě)的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來(lái)，特地帶來(lái)一些小昆蟲(chóng)，這是怎么回事呢?

　　三、學(xué)生自讀課文

　　1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島?戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了?

　　2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲(chóng)帶到島上來(lái)?

　　(學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。)

　　四、默讀課文

　　1、讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有19個(gè)自然段。

　　五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段

　　第一段(1～7自然段)在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

　　第二段(8～19自然段)在寶石島開(kāi)西瓜會(huì)。

　　第三段(20自然段)第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生通讀課文

　　回憶課文寫(xiě)了一件什么事?

　　(我在去寶石島的船上看見(jiàn)小高抱著一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲(chóng)。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲(chóng)，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲(chóng)。)

　　課文是怎樣分段的?你為什么這樣分?

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、閱讀課文，思考討論：

　　⑴在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

　　(發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖�上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。)

　�、菩「邽槭裁催@么重視這個(gè)紙箱子呢?

　　(小高說(shuō)里面是小昆蟲(chóng)。)

　　2、那么小高為什么帶小昆蟲(chóng)去海島呢?而且又這么重視?這是怎么回事呢?

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　思考討論：

　　1、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開(kāi)嘗瓜會(huì)?

　　(因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常?指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。

　�、艃赡昵埃�第一次種瓜失敗。

　�、茟�(zhàn)士們找原因：瓜秧開(kāi)花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉。

　�、墙衲攴N瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　3、思考討論：

　　戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺(jué)得一股甜絲絲的.甘泉流進(jìn)了心田?

　　(指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)，可以有不同的想法，暢所欲言。)

　　(因?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。)

　　4、思考討論：

　　戰(zhàn)士把昆蟲(chóng)帶到島上是為了什么?這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系?

　　(把昆蟲(chóng)帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛(ài)海島，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。)

　　5、仔細(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。

　　(從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛(ài)海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國(guó)的海島。)

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　讀完課文后，你明白什么了?

　　(看到了希望，看到了未來(lái)，小昆蟲(chóng)彩色的翅膀告訴我們，它們不離開(kāi)海島。)分享：

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《彩色的翅膀》一文通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實(shí)自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓(xùn)練點(diǎn)”、“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”、“思維訓(xùn)練點(diǎn)”切實(shí)落到實(shí)處，是語(yǔ)文教學(xué)要下的苦功，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思考。整個(gè)過(guò)程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結(jié)識(shí)“戰(zhàn)士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，不僅讓?xiě)?zhàn)士愛(ài)島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�尋找“矛盾”

　　1、出示一組詞語(yǔ)：壘田播種出土拖蔓開(kāi)花……

　　2、讀上面詞語(yǔ)，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應(yīng)該是什么？

　　3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動(dòng)，換來(lái)的卻是“一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)”。看到這樣一個(gè)結(jié)果，大家有什么疑問(wèn)嗎？你們的疑問(wèn)也是老師的疑問(wèn)，請(qǐng)你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰(shuí)能幫老師解開(kāi)心中的疙瘩。

　�。ǘ�）品嘗“瓜味”

　　讀完課文，很多疑問(wèn)肯定都有了答案，同學(xué)們肯定為這海島上來(lái)之不易的第一個(gè)西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰(zhàn)士們一塊參加他們的“嘗瓜會(huì)”？在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么？

　　預(yù)設(shè)出示：（本設(shè)計(jì)出示的課文中的重點(diǎn)句均用楷體表示）

　　戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？

　　（2）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧！找同學(xué)讀，一起讀。

　�。ㄈ�）結(jié)識(shí)“戰(zhàn)士”

　　1、觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，歸納總結(jié)——雷達(dá)兵。

　　導(dǎo)：是啊，如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，幫雷達(dá)兵來(lái)一份“戰(zhàn)功”介紹吧！

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。

　�。�1）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣�(jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？

　�。�2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的`時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧！

　　3、除了雷達(dá)兵，還有一位戰(zhàn)士，我想誰(shuí)也忘不了他，那就是我們一開(kāi)始就結(jié)識(shí)的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請(qǐng)到課文中去尋找你的理由。

　　預(yù)設(shè)出示：

　　小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　�。�1）引導(dǎo)：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……

　�。�2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　指導(dǎo)想象：那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛(ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛(ài)海島呀！好一個(gè)可愛(ài)的小高啊！

　　（3）讀句子總結(jié)：你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┫胂蟆昂�島”

　　1、讓?xiě)?zhàn)士們?nèi)绱松類?ài)的海島，是怎樣的一個(gè)海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　3、指名匯報(bào)讀后收獲。

　　預(yù)設(shè)要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)；海島面積��；海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有；島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。

　　相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀感悟：

　　兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　引導(dǎo)：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�

　　引導(dǎo)：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心�。�

　　島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

　�。�1）“殘存”是什么意思？

　�。�2）有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？

　　（3）通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

　�。ㄎ澹┓棚w“翅膀”

　　1、孩子們，這曾經(jīng)的“殘存”之景一直存在到現(xiàn)在嗎？請(qǐng)到課文中找找你的理由？

　　預(yù)設(shè)出示：

　　我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　用心讀讀這句話，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲(chóng)們?cè)趰u上安居樂(lè)業(yè)，戰(zhàn)士們建設(shè)了一個(gè)美好的海島）

　　2、看來(lái)，這曾經(jīng)的“殘存”之景已成為過(guò)去，這些可愛(ài)的戰(zhàn)士們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。

　　3、在音樂(lè)聲中交流現(xiàn)在的海島。

　　4、課后給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！钡囊馑�;領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀�！钡暮�義。

　　【 教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。(師板書(shū)課題，生齊讀課題。)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文讓我們一起來(lái)看看導(dǎo)讀有什么要求吧。請(qǐng)大家默讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，并劃出它的要求。

　　2、明確要求。

　　3、默讀課文，并劃出有關(guān)的詞句。寫(xiě)好筆記

　　三、品重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感。

　　1、匯報(bào)交流。

　　過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?

　　(1)戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島?

　　(2)小高是怎樣帶昆蟲(chóng)的?

　　他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢?此時(shí)此刻，小高在想些什么?

　　(3)沒(méi)有昆蟲(chóng)時(shí)的小島是怎樣的?

　　過(guò)渡:這個(gè)西瓜來(lái)得容易嗎?(不容易)那面對(duì)這來(lái)之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的?

　　2、品句:(1)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

　　戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎?我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧!可以讀，也可以想象畫(huà)面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。

　　(生自由“品嘗西瓜”)

　　你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!

　　殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們?cè)跎岬靡幌伦映缘?戰(zhàn)士們都笑著……

　　這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長(zhǎng)大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢?戰(zhàn)士們都笑著……

　　是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的`西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……

　　(2)他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�

　　這是一個(gè)什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說(shuō):“我相信，這些小精靈一定會(huì)愛(ài)我們祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)�！�)

　　這些小精靈一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)!那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢?(他們也一定會(huì)愛(ài)上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根、建設(shè)海島。這句話表面上時(shí)贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛(ài)祖國(guó)的海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心。)

　　(3)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　彩色的翅膀除了我們剛上課時(shí)說(shuō)的指這些小昆蟲(chóng)，還指什么?

　　蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)!其他的小精靈也會(huì)很快樂(lè)，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲(chóng)，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛(ài)島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　總結(jié)全文:同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!

　　五、作業(yè)(任選一題)。

　　1、想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧。

　　2、給遠(yuǎn)在祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。

　　3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。

　　教學(xué)反思:

　　這是一篇六年級(jí)上冊(cè)的略讀課文，文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛(ài)島的主要事跡，從而表達(dá)戰(zhàn)士們熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和信念。

　　剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺(jué)得這是一篇較難把握的課文，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見(jiàn)，而后就是一次活動(dòng)--“嘗瓜會(huì)”。但是細(xì)細(xì)品讀之后，發(fā)覺(jué)課文的字里行間不缺少對(duì)戰(zhàn)士們的描述和贊美。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系

　　【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容

　　【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德

　　【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀

　　【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系

　　【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會(huì)到了留學(xué)海外的游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的祖國(guó)今天，我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》，體會(huì)一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情

　　板書(shū)： 彩色的翅膀

　　二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫(xiě)作順序，并且體會(huì)所表達(dá)的思想感情

　　教學(xué)提示：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)判斷課文的寫(xiě)作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情

　　教學(xué)參考：

　　課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

　　本文以小昆蟲(chóng)為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀

　　三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文細(xì)讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情

　　教學(xué)提示：按照課文內(nèi)容順序，讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流

　　教學(xué)參考：

　　對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：

　�、偎�把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子

　　這是第二自然段課文的重點(diǎn)句海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)

　　②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去

　　“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想

　　③為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開(kāi)了花要授粉小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)西瓜花沒(méi)授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜

　　這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

　�、軕�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田

　　這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)“細(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地” 聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田

　　⑤他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的.海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)”

　　“安居樂(lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)安：安定居：居住生活樂(lè)：愉快、快樂(lè)業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園句子點(diǎn)明了文章的中心

　�、尬液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀

　　這句話形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感與課題相呼應(yīng)

　　四、談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎？

　　教學(xué)提示：要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的相似的課文如《金色的魚(yú)鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語(yǔ)句加以理解從題目來(lái)看，這是一篇寫(xiě)“物”的文章，但學(xué)習(xí)完課文之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫(xiě)駐扎祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士的文章所以，在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確

　　教學(xué)參考：

　　課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

　　相機(jī)板書(shū)：

　　借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

　　彩色的翅膀 贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

　　象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

　　寫(xiě)作方法體會(huì)：你能說(shuō)說(shuō)這篇文章作者所運(yùn)用的寫(xiě)作方法嗎？

　　教學(xué)提示：結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法來(lái)理解

　　教學(xué)參考：

　　本文以小昆蟲(chóng)為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀文章篇末點(diǎn)題文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)?zhàn)士愛(ài)島建島的深情躍然紙上

　　另外，作者還運(yùn)用了象征的手法，也可以說(shuō)是借物喻人吧即以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、內(nèi)容導(dǎo)入

　　根據(jù)名字“寶石島”，猜一猜這是一個(gè)什么樣的小島？

　　二、整體把握課文

　　1、學(xué)習(xí)提示：課文講了幾件事？劃分段落。

　　2、全班匯報(bào)：

　　三件事：帶昆蟲(chóng)回島（1~7）、嘗瓜會(huì)（西瓜的來(lái)歷）（8~13）、放飛昆蟲(chóng)（14~18）

　　三、落實(shí)組元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回顧組元要求

　　2、明確要求：體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�帶昆蟲(chóng)回島（1~7）

　　1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　2、小高淡淡地一笑：“不，不能吃。”

　　3、小高有點(diǎn)急了：“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲(chóng)，蝴蝶呀什么的，一打開(kāi)就飛跑了�！�

　�。ǘ�）嘗瓜會(huì)（8~13）

　　1、他們巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島、愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　2、為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)果？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？

　　3、總結(jié)農(nóng)業(yè)知識(shí)：大部分瓜果蔬菜開(kāi)花的時(shí)候，需要傳播花粉，這樣才能保證花開(kāi)后結(jié)果。

　　4、誰(shuí)料一場(chǎng)暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。

　　5、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。

　　6、理解：奇跡

　　7、補(bǔ)充寶石島當(dāng)時(shí)真實(shí)的情況。

　　8、怎樣理解不是奇跡？

　　9、插敘：西瓜的來(lái)歷插入在嘗瓜會(huì)這件事中。

　　插敘的作用。

　　10、我們吃西瓜的情景

　　11、齊讀13自然段

　　12、品味海島嘗瓜會(huì)：捏起、端詳、聞、咬

　　13、感情朗讀

　�。ㄈ�）放飛昆蟲(chóng)（14~18）

　　1、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的.海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

　　2、小精靈:（結(jié)合上下文理解）是指這些小昆蟲(chóng)

　　3、安居樂(lè)業(yè)：（分析字面）安定地生活、愉快地工作。小昆蟲(chóng)的“安居樂(lè)業(yè)”是指什么？還有誰(shuí)也會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)？戰(zhàn)士們的安居樂(lè)業(yè)又指什么？

　　4、正對(duì)著朝陽(yáng)：對(duì)著朝陽(yáng)，仿佛看到什么？

　　5、透過(guò)彩色的翅膀，看到寶石島現(xiàn)在什么樣？戰(zhàn)士們生活什么樣？

　　6、補(bǔ)充資料：戰(zhàn)士們現(xiàn)在的生活，寶石島就是我們學(xué)過(guò)的“富饒的西沙群島”。

　　7、篇末點(diǎn)題，明確中心，深化了彩色翅膀的含義。

　　五、理解課題“彩色的翅膀”含義

　　兩層含義

　　一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起的作用。

　　二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

　　六、課堂小結(jié)、升華情感

　　詹天佑的愛(ài)國(guó)方式、季羨林的愛(ài)國(guó)方式、我們這些中華少年的愛(ài)國(guó)方式又是什么？

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆;運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、讀題存疑

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖母親;駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》(師板書(shū)課題)看看課文是用哪些文字來(lái)表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。

　　2、指名讀題。誰(shuí)的翅膀?(會(huì)飛的小昆蟲(chóng)的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字僅僅是說(shuō)小昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的嗎?還有什么別的含義?

　　3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　(想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2.交流讀文后的體會(huì))

　　(意圖：在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效;又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)、交流

　　1、理解以下詞語(yǔ)：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

　　2、交流如下問(wèn)題：

　　(1)、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　(2)、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?

　　(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?

　　(通過(guò)預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。)

　　三、探秘小島

　　咱們中國(guó)有臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹(shù);咱們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢?請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。

　　1、不毛之地

　　教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

　　2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

　　飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。

　　3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)�！�

　　戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

　　形成板書(shū)：不毛之地 條件艱苦 遠(yuǎn)離大陸

　　(文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛(ài)國(guó)之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)之舉是有舉足輕重的意義。)

　　四、愛(ài)島深情

　　(指著板書(shū))寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站?(寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。)

　　那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

　�、偎�把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。

　�、谒麄�?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。

　　③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。

　　愛(ài)瓜即愛(ài)島。

　　④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

　　這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。

　　這一段話的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)我們的寫(xiě)作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃 〉為題，仿著寫(xiě)一段話。

　�、荨拔揖筒幌嘈牛�這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”

　　句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

　　五、導(dǎo)入練筆，思島景美：

　　是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢?你看——出示：

　　⑥第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀�！�

　　從“彩色的翅膀”體會(huì)到小高帶的昆蟲(chóng)在島上安居樂(lè)業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢?(海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的;戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛(ài)的彩色的;戰(zhàn)士們對(duì)海島的希望是彩色的.，海島的未來(lái)也是彩色的。)剛上課時(shí)有同學(xué)問(wèn)翅膀?yàn)槭裁词遣噬�的，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎?

　　練筆：

　　《我是一只小小的蝴蝶》

　　這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，來(lái)到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命!此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。

　　(1)學(xué)生練筆

　　(2)師生交流

　　(對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國(guó)，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí))

　　六、回應(yīng)課題

　　再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題?(點(diǎn)明了小昆蟲(chóng)的美麗可愛(ài)，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。)

　　7* 彩色的翅膀

　　昆蟲(chóng) ← 戰(zhàn)士

　　↓ ↓

　　授粉 心系海島

　　↓ ↓

　　收獲 建設(shè)海島

　　↓ ↓

　　安居樂(lè)業(yè) 扎根海島

　　教學(xué)反思：

　　《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法�；�于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。

　　首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，整體把握全文寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫(xiě)的是“小高帶一紙箱昆蟲(chóng)入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。

　　其次，我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田�！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙�長(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。”這兩句表面上是寫(xiě)西瓜的收獲不容易，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤�島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂(lè)、艱苦奮斗的建島精神。

　　最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀�！边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎?如一縷初升的太陽(yáng)，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情，這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧�！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）預(yù)習(xí)探究

　　1、導(dǎo)入新課：

　　我們的祖國(guó)地域遼闊，除了大片陸地外，還分布著許多小島，他們都是我們祖國(guó)的一部分。為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《彩色的翅膀》，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)島嶼——寶石島。

　　（二）合作交流

　　1、指名讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。（課件出示詞語(yǔ)）

　　水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。

　　安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。

　　2、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。ㄕn文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

　　（三）品讀體驗(yàn)

　　1�？焖贋g覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）

　�。ㄒ�?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）

　　2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　�。ㄎ恼峦嘎冻鰜�(lái)的感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）

　　3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。

　　（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈�…�?/p>

　�。�1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！�

　　（體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜�濤起伏，船身前后晃蕩，小高�?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

　�。�2）他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　1）找兩個(gè)同學(xué)交流

　　2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

　�。�體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳�長(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。）

　�。�3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

　�。�體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的`結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）

　�。�4）我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

　�。�體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤�島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）

　�。�5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　�。ㄎ恼陆Y(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。

　　戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛(ài)�。�

　　4、交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

　　從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。

　�。ㄟ叿缿�(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）

　　（四）鞏固延伸

　　1、播放《軍港之夜》，讓學(xué)生在歌聲中思考，在歌聲中得到領(lǐng)悟。

　　2、練筆

　　現(xiàn)在的海島

　　是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。

　　正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來(lái)蠻荒小島成為一座座海上花園。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材閱讀：

　　課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　本文以小昆蟲(chóng)為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)。先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)?zhàn)士愛(ài)島建島的深情躍然紙上。

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)，善于通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

　　選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1.詞句解析

　　(1)對(duì)句子的理解。

　　①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)。

　　②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的.真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

　�、蹫槭裁垂涎黹_(kāi)了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開(kāi)了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。

　　這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

　　這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)�！凹�(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠;“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

　�、菟�笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�

　　“安居樂(lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂(lè)：愉快、快樂(lè)。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變;他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

　　⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　這句話形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

　　(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

　　矮墩墩：形容矮而粗壯。

　　信號(hào)：用來(lái)傳送消息或命令的光、電波、聲音、動(dòng)作等。信號(hào)兵指擔(dān)任觀察或傳送信號(hào)的戰(zhàn)士。

　　水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

　　瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開(kāi)始拖爬了。秧：植物的幼苗。

　　人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。

　　精靈：機(jī)警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲(chóng)，這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些昆蟲(chóng)的心愛(ài)的稱呼。

　　2.教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長(zhǎng)了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專業(yè)戶家的大棚，進(jìn)行人工授粉的實(shí)踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的感情。

　　3.教學(xué)時(shí)，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛(ài)國(guó)熱情。也可以出示中國(guó)政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國(guó)領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導(dǎo)學(xué)生按照作者對(duì)小昆蟲(chóng)敘述的這條線索，來(lái)了解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在有所感悟的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。最后理解課題的含義。教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉�島的今天會(huì)是怎樣一番景象。

　　4.在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對(duì)海島戰(zhàn)士的印象。談的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行，談出自己的真情實(shí)感，盡量避免泛泛而談。組織學(xué)生認(rèn)真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)語(yǔ)句，從中體會(huì)人物的思想感情。再結(jié)合語(yǔ)句的理解，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。如，“他笑嘻嘻地說(shuō)：‘我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�”這個(gè)句子，要讀出小高的自信�？刹捎枚喾N朗讀形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

　　5.課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒(méi)有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，讓學(xué)生從中體會(huì)插敘的作用。

　　6.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生就近參觀戰(zhàn)士的營(yíng)房、生活設(shè)施。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的。

彩色翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材分析】

　　課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語(yǔ)并會(huì)靈活運(yùn)用。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。

　　【教學(xué)方法】

　　以讀帶講。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在祖國(guó)南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀。

　　二、新授

　　１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)２５頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上序號(hào)。

　　⑵誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、傧胂胄「邽槭裁窗牙ハx(chóng)帶往寶石島？

　�、诮涣髯x文后的體會(huì)。

　�、驱R讀任務(wù)。

　　三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)

　　１、下面，就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？要邊讀邊想。

　�。ㄗ⒁饴�(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)樗�以�?lái)回答。）

　�。�、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？

　　四、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句

　�。薄⒆x了課文，你們有什么樣的感受呢？

　　板書(shū)：

　　戰(zhàn)士、愛(ài)島。

　　２、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。

　�。�、學(xué)生交流：

　　同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。

　�、判「甙阉�的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　①哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛(ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛(ài)海島呀！

　�、谛「邞牙锉У脙H僅是一只紙箱子嗎？

　�、勰憧�，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。

　�、扑麄�?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。

　�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。

　�、谂�，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　③男孩子們你們來(lái)讀一下這句話。

　�、撬麄兿駬狃B(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。

　�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。

　　②同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣�(jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？

　�、酆�島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)──，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？

　　④誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。

　　⑷戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　①戰(zhàn)士們對(duì)海島的這份愛(ài)呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么？

　�、谕瑢W(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？

　　③請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。

　�、晌揖筒幌嘈�，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

　　①剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì)到戰(zhàn)士們愛(ài)島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的`西瓜。小高帶的那些小昆蟲(chóng)帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。

　　②從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？

　�、饰液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　�、傩「哒f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話。

　　②文章結(jié)尾用彩色的翅膀點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。

　　戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛(ài)！

　　五、拓展（練習(xí)）

　　想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？

　　六、作業(yè)

　　想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。

　　【教學(xué)反思】

　　《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？

　　首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙�長(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情啊！

　　當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。

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