數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)【常用15篇】
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書31~45頁。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的'意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
5、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
1、數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)建議：
1、 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）選取、提供每次活動(dòng)的素材。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規(guī)則。
�。�3）應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為響應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。
2、 突出基本原理的教學(xué)。
3、 繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
六、教材編寫特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切關(guān)系的認(rèn)數(shù)情境。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念。
3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。
4、 內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既符合邏輯又生動(dòng)活潑。
七、課時(shí)安排：（8課時(shí)）
1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成…………………………………1課時(shí)
2、讀數(shù)寫數(shù)…………………………………………2課時(shí)
3、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)……………1課時(shí)
4、數(shù)的順序 比較大小……………………………1課時(shí)
5、比多少…………………………………………1課時(shí)
6、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法…………………3課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：擺一擺，想一想………………………1課時(shí)
課題一 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的`好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對(duì)孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對(duì)概念的理解不深；計(jì)算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、總結(jié)算法。
下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎？
�。�1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？
�。�2）每套課桌椅坐2個(gè)人沒學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？
（3）陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？
學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說出各題選擇的方法，并說明理由。
第（1）題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可
以了，因此用估算，65×8≈560；第（2）題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，
200×2=400；第（3）題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果，口算起來比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。
二、練一練。
1、口算下面各題。
20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5
200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7
500×2 1000×7 32×2 1100×6 8×8+6
做完后說一說口算的方法。
（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的`末尾添上幾個(gè)0）
2、估算下面各題。
98×4 79×3 102×5 287×6
53×6 212×4 319×7 72×8
做完后說一說估算的方法。
�。ò讯辔粩�(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）
3、 筆算下面各題。
213×3 89×7 28×4 507×5
213×6 354×4 146×9 470×3
做完后說一說筆算的方法。
�。◤膫�(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾）
三、課堂作業(yè)。
學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買票一共要用多少錢？
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第95頁、96頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
通過具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。
過程與方法
創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚(yáng)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。
教具準(zhǔn)備：
硬幣、若干個(gè)紅白顏色的乒乓球、兩個(gè)黑色袋子
教學(xué)過程：
一、回顧鋪墊，游戲引入
1、師與生玩“剪刀石頭布”的游戲
2、導(dǎo)出課題：今天我們一起在游戲中來研究事情發(fā)生可能性的情況。（板書：可能性———不確定性）
二、學(xué)標(biāo)展示
通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)我要學(xué)會(huì)用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知
1、拋硬幣活動(dòng)（研究不確定現(xiàn)象）
a、猜測(cè)：硬幣落地后是正面還是反面向上？
b、學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，觀察并記錄。
c、小組匯報(bào)拋硬幣的結(jié)果。
d、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述并小結(jié)：我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使用人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。
e、在生活中，還有哪些游戲活動(dòng)具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。
2、摸球比賽（研究確定現(xiàn)象）
a、指名兩位同學(xué)上臺(tái)摸白球比賽，共進(jìn)行6局，比賽3局后交換再摸。
b、引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“不可能”來描述從兩個(gè)袋子摸出白球的情況。
c、教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種的情況，我們就用“一定”、“不可能”來描述這種確定現(xiàn)象。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、完成練一練第一題，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述。
2、聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識(shí)完成練一練第二題
五、拓展延伸，遷移應(yīng)用
用“可能”“一定”“不可能”這些詞語說一說生活中的事。
六、收獲回顧
指名談?wù)劚咎谜n收獲
板書設(shè)計(jì)：
不確定，可能
不確定性，一定，確定，不可能
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)5
單元備課方案
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識(shí)厘米、認(rèn)識(shí)米、認(rèn)識(shí)線段和解決問題。
測(cè)量是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求，也是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法，對(duì)長度的量化把握離不開長度單位。同時(shí)，長度單位是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域“測(cè)量”中的重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的開始，也是學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的開始。
學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀地比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些度量長度的`知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
長度單位
統(tǒng)一長度單位（1課時(shí)）→統(tǒng)一長度單位的必要性
認(rèn)識(shí)厘米（1課時(shí)）→認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長度
認(rèn)識(shí)米（1課時(shí)）→認(rèn)識(shí)米及米與厘米的關(guān)系
認(rèn)識(shí)線段（1課時(shí)）→線段的特征及測(cè)量；畫線段
解決問題（1課時(shí)）→恰當(dāng)選擇長度單位的方法
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念。
3、知道1米＝100厘米，并初步認(rèn)識(shí)線段。
4、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法
1、在建立長度單位的基礎(chǔ)上，嘗試估算物體的長度。
2、經(jīng)歷探索用尺子測(cè)量線段長度的過程，會(huì)按給定長度畫線段（限整厘米）。
3、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的過程，提高解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學(xué)習(xí)過程與方法的習(xí)慣。
2、在嘗試估測(cè)物體的長度活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。
3、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
難點(diǎn)
在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓及圓環(huán)的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)圓的外切正方形和內(nèi)接正方形與圓之間部分面積的計(jì)算方法，由于圓的半徑與它的外切正方形及內(nèi)接正方形的邊長的特殊關(guān)系，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意以下兩點(diǎn)：
1．注重畫圖在解決問題中的'作用，感知圓與正方形之間的關(guān)系。
畫圖策略是眾多的解題策略中的基本策略。它是通過各種圖形幫助學(xué)生將抽象問題具體化、直觀化，使學(xué)生能從圖中理解題意和分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的突破口，從而形成解題的思路。
2．提倡算法多樣化。
“算法多樣化”是新課標(biāo)的重要理念之一，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，引導(dǎo)嘗試運(yùn)用多種方法來算出兩種圖形之間的面積差，使學(xué)生在不同的計(jì)算過程中感受到兩種圖形面積之間的變量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備紙卡圓規(guī)彩筆
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，圖形世界是美麗的、奇妙的，世界因?yàn)橛辛宋宀实膱D案而更加美麗。誰來說一說你知道哪些美麗的圖案？它們是由哪些基本圖形組成的？
課件出示教材69頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后提問：
你知道生活中還有哪些外方內(nèi)圓和外圓內(nèi)方的物體嗎？外方內(nèi)圓的圖形我們稱它為圓外切正方形，外圓內(nèi)方的圖形我們稱它為圓內(nèi)接正方形。今天，我們一起來探究怎樣求這兩種圖形的面積。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46到55頁。學(xué)習(xí)了解人民幣的貨幣單位——元、角和分，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握各種面額的人民幣紙幣和硬幣，并能夠理解商品的價(jià)格標(biāo)示，具備進(jìn)行簡單計(jì)算的能力。請(qǐng)修改上述內(nèi)容并回復(fù)中文。
教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。
4、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。
五、教學(xué)建議：
1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。
2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道：
�。�1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。
�。�2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。
六、教材編寫特點(diǎn)：
1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。
2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。
4、增加認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
七、課時(shí)安排：4課時(shí)
課題一 認(rèn)識(shí)人民幣
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書46～48頁，練習(xí)九1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
購物要花費(fèi)金錢，乘坐公交需要支付車費(fèi)......金錢與我們的日常生活密切相關(guān)，本次課程將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)與金錢有關(guān)的知識(shí)。
誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、展示第3張圖片，請(qǐng)回答以下問題：“這位小朋友在做什么？”“儲(chǔ)蓄的目的是什么？”“你自己有零花錢嗎？”“你是否養(yǎng)成了儲(chǔ)蓄的習(xí)慣？”
今天，老師請(qǐng)來了兩個(gè)小朋友——小文和小明。他們想要評(píng)選出我們班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的同學(xué)！
二、探究新知：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）
�。�1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？
�、賲^(qū)別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來干什么？
�、趨^(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？
這兩個(gè)5角的人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國徽是象征我們國家的'特殊標(biāo)志。在許多人民幣上，我們也能看到國徽的存在。因此，我們有責(zé)任去保護(hù)它，不應(yīng)故意毀損。
�、劢處熑我獬鍪疽粡埓箢~人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？
2、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
（2）教師展示：
�、傧日故疽栽獮閱挝坏娜嗣駧牛ò磸男〉酱笈帕校�
�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧�；
�、圩詈笳故疽苑譃閱挝坏娜嗣駧�。
�。�3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）
�。�4）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的紙幣有多少張，比一比哪種面值的紙幣數(shù)量最多？哪種面值的紙幣數(shù)量最少？
�。�5）人民幣的10元、50元和100元面額的幣值是不同的。10元的人民幣以綠色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，在背面有一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。50元人民幣以黃色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，背面則展示了一幅現(xiàn)代化城市建設(shè)的圖景。而100元人民幣的主色調(diào)是紅色，正面同樣是毛澤東頭像，背面展示了一個(gè)傳統(tǒng)的中國園林景觀。此外，這些人民幣的尺寸和紋理也有所差異，方便人們識(shí)別和區(qū)分不同面額的紙幣。
�。�6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
（7）觀察書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不同？
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學(xué)習(xí)例2。
�。�1）師生做換錢游戲。
①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？
�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個(gè)？
�、蹖W(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。
�。�2）繼續(xù)做換錢游戲。
�、俳處熍e起一枚面額為1元的硬幣，向?qū)W生們提問：“請(qǐng)問，你們覺得需要拿多少個(gè)1角的硬幣才能兌換成我手中的這枚1元硬幣呢？”
②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。
�。�3）教師出示：
三、練習(xí)
1、做一做：
�。�1）第1題：通過組織換錢游戲，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解人民幣的單位元和角，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
�。�2）第2題：通過模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解“1元=10角”的兌換比例，同時(shí)通過了解不同商品的價(jià)格，體驗(yàn)1元的真實(shí)購買力。
2、完成練習(xí)九1——4題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識(shí)？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣
課后小記：
課題二 認(rèn)識(shí)人民幣
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書49頁，練習(xí)九5～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、1元 = （ ）角
2、學(xué)生同位做換錢游戲：
�。�1）用1元的可以換幾個(gè)2角的？
�。�2）用五角的可以換幾個(gè)2角的和幾個(gè)1角的？
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
�。�1）教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師拿出一張2元的人民幣、一張5元的人民幣和一張10元的人民幣，并向?qū)W生提問：“如果要用面值為1元的人民幣與我兌換，你認(rèn)為需要給我?guī)讖?元的人民幣？”。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并分享自己的思考過程�？紤]到2元紙幣中有兩張1元紙幣，為了湊成這個(gè)面額，我選擇使用兩張1元紙幣來完成。
�。�2）教師拿出一些面值為20元、50元、100元的人民幣，要求學(xué)生用面值為10元的人民幣與教師進(jìn)行兌換。
請(qǐng)描述一下兌換20元的思路。
�。�3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。
�。�4）在我們的日常生活中，面值為“元”的人民幣是使用率最高的貨幣單位。
2、學(xué)習(xí)例4。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生在桌面上擺出一些硬幣或紙幣，然后進(jìn)行一個(gè)換錢游戲：1元可以兌換多少個(gè)1分的硬幣。
（2）組與組之間進(jìn)行交流。
�。�3）教師板書：
三、練習(xí)：
1、做一做：
2、完成練習(xí)九5～7題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？
作業(yè)布置：
請(qǐng)回到自己家附近的商店或超市，對(duì)練習(xí)九第8題中提到的物品進(jìn)行價(jià)錢調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)填寫在課本上。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣
課后小記：
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、單元教材內(nèi)容分析
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，周長的含義和長方形、正方形周長的計(jì)算。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)周長計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：
1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過對(duì)日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念；通過對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形的周長并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡單圖形的周長，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
2。使學(xué)生通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
3。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。
三、重點(diǎn)
能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡單圖形的周長，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長。
四、課時(shí)安排：6課時(shí)。
1、四邊形…………1課時(shí)
2、周長…………5課時(shí)
第七單元長方形和正方形(6節(jié))
第一課時(shí)：四邊形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。“四邊形的知識(shí)”。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。
（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊
四邊形有
四個(gè)角
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說理由
三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
教學(xué)反思：通過直觀教學(xué)，學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形，了解其特點(diǎn)。
第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)平行四邊形
1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎？是長方形嗎？它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3.感受平行四邊形的特點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。
�。�2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。
（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。
二、掌握平行四邊形。
1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。
2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。
3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）
4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）
三、鞏固平行四邊形。
1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。
2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。
四、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，還掌握了它的邊和角的特征。
教學(xué)反思：通過折一折、比一比、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并能實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形和三角形的特性，提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅。
第三課時(shí)：周長
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁上的例1。
教學(xué)要求：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念.2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)周長
1．活動(dòng)一
�、琶幻约旱难谀�，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？
�、普l能說說你的腰的長度？
�、悄愕腵腰一圈的長度我們叫做腰的周長。
�、让幻阊闹荛L在哪。
2．活動(dòng)二
�、懦鍪疽愿鞣N實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子
�、颇隳苤赋鲞@個(gè)鐘面的周長在哪嗎？
�、悄敲磾�(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。
�、热鄥R報(bào)、互相指正。
3．活動(dòng)三
�、懦鍪�
⑵這些圖形的周長指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。
⑶學(xué)生獨(dú)立完成
�、葏R報(bào)：它們的周長在哪？
4．周長的概念
�、磐ㄟ^剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？
�、茖W(xué)生說一說
�、谴蜷_課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。
�、确忾]圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？
二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略
1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。
2．學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？
三、總結(jié)：周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？
四、練習(xí)
1．要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？
五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。
教學(xué)反思：在親身體驗(yàn)中感受和認(rèn)識(shí)周長，但在練習(xí)中描出圖形周長時(shí)，有勾邊的現(xiàn)象，說明對(duì)周長這一概念還模糊，或不會(huì)結(jié)合周長的意思去描繪周長。需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
第四課時(shí)：長方形和正方形的周長
教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。
教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．什么叫做周長？
2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
�、艑W(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？
�、扑娜诵〗M交流，全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
�、撬伎迹呵箝L方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？
4．算法概括
�、砰L方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。
5．鞏固
(1)一塊長方形的臺(tái)布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L多少分米？
(2)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
(3)一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？
三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？
四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題
�、乓�(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
�、朴�(jì)算下圖的周長呢？
教學(xué)反思：通過實(shí)物開展教學(xué)，找周長，求周長，學(xué)生清楚長正方形周長的求法，但喜歡用加法求，對(duì)與簡算(即公式)思維上差生不理解，需進(jìn)行差生補(bǔ)導(dǎo)。
第五課時(shí)：長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課
練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十
練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
練習(xí)重難點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。
練習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？
2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。
⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。
�、迫鄥R報(bào)，集體訂正。
3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。
�、艑W(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。
�、萍w訂正。
二、綜合練習(xí)
1．用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？
(1)獨(dú)立完成
⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
�、弄�(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
�、圃谒娜诵〗M里說說你是怎么算的。
�、侨鄥R報(bào)
3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習(xí)
四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè):一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。
教學(xué)反思：通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與長正方式周長公式的運(yùn)用還不夠靈活。
第六課時(shí)：估計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)
教學(xué)要求：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。
3．不用尺子，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
二、新授
1．教學(xué)例5
�、琶幻䲠�(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？
�、颇阌修k法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
�、侨鄥R報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。
⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？
�、扇鄥R報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？
2．鞏固練習(xí)。
�、畔旅婺膫�(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。
�、�46頁做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。
教學(xué)反思：學(xué)生以有長度這一基礎(chǔ)概念，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確估計(jì)和判斷物體的周長。對(duì)于影起錯(cuò)覺的圖形，我通過演示操作讓學(xué)生清晰的分析出物體的周長，并學(xué)會(huì)了對(duì)邊相等，可用移動(dòng)與組合的方法來比較復(fù)雜的圖形。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)9
課型：練習(xí)課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識(shí)。
二、練習(xí)：
1、口算練習(xí)（寫在課堂練習(xí)本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習(xí)八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。
根據(jù)要求在括號(hào)里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
�、偎顢�(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
�。�2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？
學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨(dú)立完成連線。
�、俅笥�60的`數(shù)有哪些？
�、谛∮�60的數(shù)有哪些？
三、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八 練習(xí)
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第100頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)符合實(shí)際要求的活動(dòng)方案。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高問題解決能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的過程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，提出問題。
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，并能運(yùn)用這一知識(shí)設(shè)計(jì)符合實(shí)際要求的活動(dòng)方案，現(xiàn)在你一定有了更多的收獲。今天，我們就一起來交流一下吧。
學(xué)生交流自己的收獲，對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳。
【設(shè)計(jì)意圖】通過與學(xué)生輕松的對(duì)話開始這一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過交流，對(duì)設(shè)計(jì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方案這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。
二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
談話：剛才我們復(fù)習(xí)了本單元的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。同學(xué)們你們?cè)敢馔媲騿?下面我們就一起來設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)球類游戲的規(guī)則。
1、出示：在盒中放黃、白兩種顏色的6個(gè)球，要求任意摸一次，是摸到黃球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放幾個(gè)黃球?
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
(1)在盒中放五個(gè)黃球
(2)在盒中放四個(gè)黃球
2、提問：如果將上題要求改為：摸到黃球與白球的可能性一樣大或者摸到白球的可能性比摸到黃球的可能性大盒中可以放幾個(gè)黃球?
【設(shè)計(jì)意圖】通過在具體情境中提出問題、解決問題等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過解決問題，不僅鞏固了所學(xué)過的知識(shí)，而且更深刻的感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、出示：每個(gè)箱子里都放8個(gè)(紅、黑兩種顏色)同樣大小的球，請(qǐng)根據(jù)要求確定它們的個(gè)數(shù)。
(1)摸到紅球的可能性是。
(2)摸到紅球的可能性是。
(3)摸到紅球的可能性是。
學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析本題：(1)復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用(2)設(shè)計(jì)符合不同要求的方案
4、按要求在正方體木塊的6個(gè)面上分別標(biāo)上數(shù)字。
(1)任意擲一次，要使“1”向上的可能性是，應(yīng)該怎樣標(biāo)數(shù)字?
(2)任意擲一次，要使“1” “2” “3”向上的可能性是，應(yīng)該怎樣標(biāo)數(shù)字?
(3)任意擲一次，要使“3”向上的可能性最大，“1” “2”向上的可能性同樣大，應(yīng)該怎樣標(biāo)數(shù)字?
學(xué)生分小組解決，全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的安排體現(xiàn)了從易到難、從基礎(chǔ)到綜合的原則，通過多層次的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和掌握情況，及時(shí)反饋和調(diào)整，最大限度的`讓學(xué)生參與到鞏固新知的過程中，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣練習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，并在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見，開拓自己的思路.
三、回顧整理，總結(jié)提升。
提問：通過本節(jié)課解決的問題，你有什么新的收獲?還有哪些不懂的問題?
【課后反思】
1、把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),利用生活中出現(xiàn)的問題，緊扣重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論、交流，相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探討的能力。
提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，并注意分層次進(jìn)行，爭取使每一位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使不同層次的學(xué)生通過本節(jié)課都有所收獲，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)11
第三單元乘法
第課時(shí)：
[教學(xué)內(nèi)容]衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（第33-35頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖
[教學(xué)過程]
一、估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時(shí)間計(jì)算問題。
在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時(shí)讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。
做試一試中的四道題，請(qǐng)4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并改正。
三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn)：
1、出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問題。
2、出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價(jià)后只能買多少錢。
3、出示問題（1），討論提出的問題。
4、出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對(duì)接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學(xué)生在思考時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。
[板書設(shè)計(jì)]
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
教學(xué)掛圖11421=豎式
第課時(shí)：
[教學(xué)內(nèi)容]體育場(chǎng)（第36-38頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。
2、能與同學(xué)交流估計(jì)的方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。
2、能與同學(xué)交流估計(jì)的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖
[教學(xué)過程]
一、估計(jì)體育場(chǎng)看臺(tái)的座位數(shù)
出示體育場(chǎng)的掛圖，讓學(xué)生先估一估這個(gè)體育場(chǎng)有多少個(gè)看臺(tái)，并說說估計(jì)的依據(jù)。接著討論如何估計(jì)一個(gè)看臺(tái)的座位。在討論時(shí)，提倡學(xué)生用多種方法去估計(jì)，如可以分成幾部分或每排取一個(gè)整數(shù)值等。
最后出示一個(gè)看臺(tái)的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)。
二、估計(jì)一張報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)
學(xué)生可以將報(bào)紙折一折，在知道一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個(gè)版面的字?jǐn)?shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估計(jì)方法，然后進(jìn)行交流。
三、旅游中的估計(jì)
1、出示圖一，讓學(xué)生說說圖上從北京到廣州經(jīng)過哪些城市；也可以提問如果從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)？
2、第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生說一說估算的方法，對(duì)于不同的估算方法，只要說的合理，都應(yīng)給以肯定。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽他人的方法，反思自己的方法。
[板書設(shè)計(jì)]
體育場(chǎng)
教學(xué)掛圖223228=教學(xué)掛圖
[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)三（第39-40頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、練習(xí)乘法豎式、乘法估算。
2、用乘法解決實(shí)際問題。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
[教學(xué)過程]
一、乘法口算、豎式練習(xí)
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說口算的方法。
做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。
二、乘法估算練習(xí)
1、第3題：不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對(duì)錯(cuò)。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算的方法。
2、第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。
學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方法。
3、第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。
首先讓學(xué)生說說圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。
三、數(shù)學(xué)游戲：
這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。
讓學(xué)生通過自己玩的過程中，逐步體會(huì)游戲的策略。
第課時(shí)：
[教學(xué)內(nèi)容]神奇的計(jì)算器（第41-42頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。
[教學(xué)過程]
一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器：
1、小組交流計(jì)算器的使用
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用
2、全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用
3、老師適當(dāng)補(bǔ)充
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算
1、出示題目：
1+2+3+4+5++100=
9999=99999=999999=
12456+4568-3216=4841219=
46766（4728-4661）=
2、小組活動(dòng)：用計(jì)算器計(jì)算以上各題
3、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。
三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律
1、試一試第一題：
用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計(jì)算，全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的'特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律。
1、試一試第二題：
本題是一道逆向思維的估計(jì)體，先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí)，再做這道練習(xí)題。
[板書設(shè)計(jì)]
神奇的計(jì)算器
計(jì)算器圖四則運(yùn)算題
第課時(shí)：
[教學(xué)內(nèi)容]探索與發(fā)現(xiàn)（一）（第43-44頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過有趣的探索活動(dòng)，鞏固計(jì)算器的使用方法。
2、在探索的過程中體會(huì)探索的方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
在探索的過程中鞏固計(jì)算器的使用方法，體會(huì)探索的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。
[教學(xué)過程]
一、第一關(guān)：奇妙的寶塔
1、出示題目：11=1111=111111=11111111=
2、觀察與發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生觀察前三個(gè)算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn)。
3、運(yùn)用規(guī)律快速說出答案：
讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個(gè)算式的答案。請(qǐng)學(xué)生自己出類似的算式并說出答案。
二、第二關(guān)：奇怪的142857
1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組內(nèi)計(jì)算，并找規(guī)律。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)說明
本課時(shí)復(fù)習(xí)的是可能性這部分內(nèi)容。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的邏輯推理能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感受隨機(jī)事件發(fā)生的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，并感知事件發(fā)生的可能性是有大小的。要求學(xué)生借助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的大小，再進(jìn)行比較，體會(huì)游戲中的公平原則。
1．注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象。
教材114頁5題是對(duì)可能性這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。“石頭、剪刀、布”的游戲活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生分組活動(dòng)后，把游戲結(jié)果填在表格中，通過觀察、統(tǒng)計(jì)游戲結(jié)果，體會(huì)游戲活動(dòng)的隨機(jī)性，進(jìn)一步感受可能性的大小和游戲的公平性。
2．內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、應(yīng)用求實(shí)。
本節(jié)課涉及了“石頭、剪子、布”“拋硬幣”“轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn)”等游戲，讓學(xué)生能有意識(shí)地在今后的學(xué)習(xí)中自覺地歸類，活動(dòng)安排上有老師提出可質(zhì)疑問題、學(xué)生修改方案、學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則等內(nèi)容，多方位訓(xùn)練學(xué)生，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)后具備隨機(jī)觀念，從而能明智地應(yīng)付變化和不確定性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件硬幣轉(zhuǎn)盤
學(xué)生準(zhǔn)備
兩枚硬幣轉(zhuǎn)盤
教學(xué)過程
⊙談話引入
師：今天這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。(板書課題：統(tǒng)計(jì)與概率)
⊙復(fù)習(xí)可能性
1．用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。
①太陽從西邊升起。
②其他星球上有外星人。
�、廴艘欢〞�(huì)死的。
�、苋畾q的'爸爸媽媽變成一歲的小寶寶。
⑤世界上350個(gè)人是同一天的生日。
⑥天空中飄過一片云彩，馬上就會(huì)下雨。
�、呷ド虉�(chǎng)的人，都買了商品。
2．列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。
(1)同桌玩5次“石頭、剪刀、布”的游戲，誰贏的可能性大？
(2)(出示表格)怎樣把兩人可能出現(xiàn)的情況都記錄下來？(有序地羅列)結(jié)果怎樣？
女孩
男孩
(3)課件出示教材117頁12題。
師：小紅和小明在玩拋硬幣的游戲，他們的游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。
生：兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況，如下表。
第一枚硬幣
第二枚硬幣
結(jié)果
1正
正
小紅贏
2正
反
小明贏
3反
正
小明贏
4反
反
小紅贏
小紅和小明獲勝的可能性都是，所以游戲規(guī)則公平。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第88-89頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。
方法與過程：
1、 首先，通過選題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問題，并訓(xùn)練學(xué)生清晰加以表述。
2、 其次通過，分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問題的方案和步驟。
3、 最后，通過自主探索、合作交流等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
4、 總結(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會(huì)、進(jìn)一步研究的問題等，并開展自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好情感體驗(yàn)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)一 “議一議”
目的：通過分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進(jìn)行分工合作等。
過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1.你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)。
(1)分析：面對(duì)這樣一些數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)該這樣解決呢?
(2)討論：看看淘氣的校園，畫面上的數(shù)學(xué)信息非常多，我們?cè)鯓幼霾拍苡袟l理的找到更多的數(shù)學(xué)信息，并且做到不遺漏呢?
(學(xué)生討論)
(3)分工：為了又快又好的解決問題，我們一定要分工合作。
�、僭诮鉀Q這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢?又該怎樣做?
②以一個(gè)小組為單位，教師示范如何分工。
�、鬯行〗M進(jìn)行分工。教師要對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行幫組。
(4)指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄。
二、活動(dòng)二 “做一做”
目的：通過合作等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
過程：完成三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1.分組找一找淘氣校園里的'數(shù)學(xué)信息。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生分組活動(dòng)。
2.說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生匯報(bào)。
(2)教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出有效的數(shù)學(xué)信息。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
(1)數(shù)出在操場(chǎng)上參加各種體育活動(dòng)的人數(shù)，填在表中，完成任務(wù)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。
(3)解決問題，超出學(xué)習(xí)范圍的問題，存入問題銀行。
三、全課總結(jié)：
通過交流的方式總結(jié)全課。關(guān)鍵總結(jié)解決問題的方法。
四、提出下節(jié)課將要活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、上節(jié)課，我們解決了一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題?
2、在解決問題的過程中，我們學(xué)會(huì)了哪些解決問題的方法。
3、在這一活動(dòng)中我們應(yīng)注意什么呢?
二、活動(dòng)三“想一想”
1、我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?
活動(dòng)目的：通過這一活動(dòng)總結(jié)、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。
(1)確認(rèn)小組內(nèi)的分工，重點(diǎn)提醒組長、記錄員的任務(wù)。
(2)提出要求。
(3)小組活動(dòng)。教師隨時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)。
(4)交流匯報(bào)。
2、你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)學(xué)生交流。
(2)對(duì)學(xué)生暫時(shí)不能解決的問題，放入問題銀行。
3、總結(jié)小組活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的小組提出表揚(yáng)。
三、帶學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。(可根據(jù)本班具體情況，決定是否進(jìn)行此活動(dòng))
1、你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?
(1)先在教室做好分工，提出要求。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄。
2、把學(xué)生帶回教室。
3、小組內(nèi)先進(jìn)行整理。
4、學(xué)生交流匯報(bào)。
5、根據(jù)調(diào)查的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)學(xué)生提出問題。
(2)解決部分問題。
6、活動(dòng)總結(jié)。
四、自我評(píng)價(jià)
活動(dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
1、通過兩節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?能否從傾聽、交流、以及在活動(dòng)中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題等方面，對(duì)自己的表現(xiàn)給予合理評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自評(píng)。
3、同伴互評(píng)。
五、全課總結(jié)。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。 3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14
9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多
思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法
又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9
得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?
提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝ )
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
反思：
本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減9 （2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示
得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4、完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第5題。
2、完成P12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減 9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。
教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
1、口算
2、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
3、12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3、布置作業(yè)。
反思：
有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7、6 （1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、初步培養(yǎng)合作意識(shí)、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)；探索十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)掌握“想加算減”）
教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算
教學(xué)過程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）
星期天小黃貓和小花貓從市場(chǎng)早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。
小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。）
2、探索算法
�、偕�(dú)立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？
②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？
3、交流匯報(bào)
4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計(jì)算時(shí)，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對(duì)又快。
三、練習(xí)（課件）
它們有什么規(guī)律？
四、總結(jié)：你能給今天學(xué)的知識(shí)取個(gè)名字嗎？（十幾減7的退位減法）學(xué)了今天的知識(shí)你有什么收獲？
反思：
前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算，但是在計(jì)算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過的十幾減幾的題目分類，并進(jìn)行比較，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的`方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7、6（2）
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。
2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)；鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算
教學(xué)過程
一、針對(duì)練習(xí)
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表：
漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元
（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
3、匯報(bào)
選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？
4、你會(huì)填嗎？
13－7=□ 15－9=□
（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
二、自由練習(xí)：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對(duì)又算得快。
2、選題訓(xùn)練
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減5、4、3、2 （1）
教學(xué)目標(biāo)；
1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法；
2.能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算；
3．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力；
教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)難點(diǎn)；靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.口算
2.說說你最拿手的口算方法
二、教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】1.出示例1：11－5＝□
�。�1）啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。
�。�2）匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10
2.出示12－4＝□
�。�1）啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。
（2）聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
3．教學(xué)例4 【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
三、鞏固作業(yè)
四、總結(jié)反思：
這節(jié)課我選擇了幾個(gè)有代表性的訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)們有游戲中運(yùn)用方法進(jìn)行口算，同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶鲱}效率更高了。更值得欣慰得是，班里并沒有人掉隊(duì)，大家都能在老師的鼓勵(lì)下自己去努力完成任務(wù)，爭得屬于自己的榮譽(yù)。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減5、4、3、2 （2）
教學(xué)目標(biāo)；
1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法，并逐步達(dá)到熟練。
2、學(xué)會(huì)從不同角度提出問題，解決問題。
3、體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的加減法，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)口算比賽，看看我們班的小朋友的掌握的怎么樣，你們敢不敢試一試嗎？
二、練習(xí)：
1.師：請(qǐng)翻開課本21頁第3題，準(zhǔn)備好，看誰算的又對(duì)又快！開始！
11－2= 8＋6= 16－8=
9＋7= 13－7= 12－5=
14－8= 15－5= 11－6=
12－9= 14－6= 17－9=
�。ú僮鲿r(shí)，統(tǒng)一開始統(tǒng)一結(jié)束，約1分鐘后停。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候老師巡視看學(xué)生的計(jì)算情況。）
2.針對(duì)比賽學(xué)生提出問題
3.師：小朋友們，一次口算比賽，我們就能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，其實(shí)在我們生活中，處處都有數(shù)學(xué)問題，觀察一下教室里的事物，或者根據(jù)班級(jí)的情況，編個(gè)數(shù)學(xué)問題。每個(gè)小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰編出一個(gè)問題來了？并說說怎么解決。4.學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)
5.師：老師這里有8個(gè)信箱，他們都有一個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)8個(gè)小朋友上來拿著信箱，然后一個(gè)一個(gè)輪過來說：我的朋友在哪里？下面的小朋友拿著信要仔細(xì)算，如果算出來是這個(gè)號(hào)碼，就說：你的朋友在這里。然后把信送過去。聽明白了沒有？
6.完成送信游戲
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
反思：
本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻因?yàn)闇p數(shù)的變化，而讓學(xué)生們口算時(shí)速度減慢，不過同學(xué)們?nèi)阅軌蚶脤W(xué)過的方法來做，部分同學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用“破十法”，在這些題目中，他們運(yùn)用上稍有困難。教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問題（一）例5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。
2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)；分析理解題意，找出已知條件，認(rèn)識(shí)多余條件。
教學(xué)難點(diǎn)；掌握解決問題的基本法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2． ★★★★★★★★
●●●●●
★和● 一共有多少個(gè)?
3 .△△△△△△△△ △△△，還剩多少個(gè)△?
二、新授
1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)
2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。
教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?
教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
為什么這樣列式?
教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面應(yīng)寫上它的單位名稱并加括號(hào)。
有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)�！边@個(gè)條件有用嗎？
介紹多余條件。
怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P20的“做一做”。
提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？
獨(dú)立完成，集體訂正。
2．布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問題（二） 例6
教學(xué)目標(biāo)；
1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)；理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題的思考方法。
教學(xué)難點(diǎn)；正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。
二、新授
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。
教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。
教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計(jì)算？
5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）
口答：小華比小雪多套中4個(gè)。
三、鞏固練習(xí) 1．完成P21頁的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結(jié)反思：
本節(jié)課在教學(xué)中，我并沒有使用教材中的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，而是采用游戲的方式展開學(xué)習(xí)的條一步。游戲內(nèi)容為：兩名同學(xué)一組游戲，每人拿出幾根小棒，然后一個(gè)人匯報(bào)“XX比XX多拿幾根小棒”另一個(gè)人匯報(bào)“XX比XX少拿幾根小棒”，在這樣的游戲中，學(xué)生漸漸的感受到比多少時(shí)，就是用一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。有了這樣的認(rèn)知，再引出正式的學(xué)習(xí)，從而總結(jié)出問一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少，也可以反過來問一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，只要用大數(shù)減去小數(shù)就可以得到答案。教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2.通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
3.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生綜合、概括能力
教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，提高20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
1.想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規(guī)律
學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變.
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
�。�2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理 動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
五、口算練習(xí)
1.教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2.教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3.針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。
4.做練習(xí)六第3題
全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。
5.完成練習(xí)六第1題
6.完成練習(xí)六第2題
六、布置作業(yè)
反思：
本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)就是整理退位減法表，主要采用的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1.請(qǐng)各小組想辦法將十幾減幾的所有算式進(jìn)行有順利的排列，并說說排列理由。2.觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)減法表中的哪些秘密。各小組依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容展開活動(dòng)，匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)各小組真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，讓數(shù)學(xué)變得多樣化。隨后，我們針對(duì)減法表展開問答游戲，讓同學(xué)們更加熟練的口算十幾減幾的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)目標(biāo)；
1.進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。
2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地應(yīng)用加減法進(jìn)行解決問題。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)；熟練應(yīng)用20以內(nèi)加減方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能靈活應(yīng)用加減法解決生活中實(shí)際問題。
教學(xué)過程；
一、口算檢測(cè)
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1.出示教科書P25的第四題。
�。�1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
（2）想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?
�。�3）列式計(jì)算。
2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。讓學(xué)生看圖讀題，分析題意，想一想用哪些條件，用什么法來解決這個(gè)問題。
指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。
3.出示教科書P26的第8題。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。此題是針對(duì)“比多少”問題的鞏固練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如果學(xué)生提出用加法計(jì)算的問題也是可以的。
4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)
17－8－3 = 9 + 4－6= 5 + 4 + 7 = 16－9 + 7 =
13－9＋5 = 7 + 8－9= 15－6 + 8 = 18－9－ 5 =
�。ň毩�(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算加、減混合運(yùn)算式題，主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。）
三、課堂練習(xí)
教科書P26的6題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境解決“比多少”的實(shí)際問題。
四、布置作業(yè)
反思：
本節(jié)課中的訓(xùn)練重點(diǎn)是依據(jù)已經(jīng)給出的已知條件件提出恰當(dāng)?shù)膯栴}并解答。對(duì)于學(xué)生來說，他們還不能完全理解什么是問題，該怎樣提出一個(gè)正確的問題，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽向周圍人提問，讓周圍人來回答。匯報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說“老師他的問題我答不了，我也不知道……”抓住時(shí)機(jī)，我讓提問者自己回答，結(jié)果他把自己也難住了，我告訴同學(xué)們提問要根據(jù)題里的意思來問，讓別人能通過題里的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算從而回答問題，這就是恰當(dāng)?shù)膯栴}。教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（3）
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握20以內(nèi)加減法的算理和基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行口算。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)；通過本節(jié)課檢測(cè)學(xué)生20以內(nèi)加減法的熟練程度
教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能解決各種形式的加減法計(jì)算，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力
教學(xué)過程；
一、細(xì)心算，就能算對(duì)。
9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－4＝ 10－2＋9=
12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－5＋8=
13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 4＋9＝ 15－6＋3=
9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 16－8＝ 18－8－8=
5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 12－10＝ 9＋5－7=
二、認(rèn)真想，就能填對(duì)。
1.在○里填上>、;或＝。
15－8○10 11－3○11－4 18－9○12－2
13－9○5 15－10○14－9 13－7○13－6
2.判斷□里的數(shù)對(duì)不對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里“√”，錯(cuò)的在括號(hào)畫“×”。
13－6＝5（ ） 15－7＝9（ ） 11－2＝9（ ）
6＋9＝15（ ） 16＋4＝20（ ） 13－9＝5（ ）
18－7＝9（ ） 11－6＝5（ ） 16－8＝8（ ）
3.填□。
9＋5＝□＋6 17－7＝□－4 □－7＝□－6
□＋5＝17－7 8＋□＝10＋6 14－□＝18－□
4.填表格。
原有 12枝 18把 ( )輛 15件
賣出 5枝 ( )把 9輛 ( )件
還有 ( )枝 9把 7輛 7件
三、想辦法，才能解決。
1.一本書有18頁, 方方看了9頁，還有幾頁沒看?
□ ○ □ = □
2.小華做了15朵花, 送給幼兒園8朵, 他還有幾朵?
□ ○ □ = □
3.要送13份禮物，現(xiàn)在剩下4份，送了幾份？
□ ○ □ = □
4.一共有12個(gè)男生，每兩個(gè)男生中插入一個(gè)女生，一共可以插進(jìn)多少個(gè)女生？
□ ○ □ = □
四、教師總結(jié)做題情況
反思：
本節(jié)練習(xí)課，我先向同學(xué)們提出要求：1.獨(dú)立審題，完成題目；2.小組內(nèi)對(duì)照答案，如果有做錯(cuò)的同學(xué)，其他同學(xué)要給他講解做法，讓他懂得怎樣做。3.統(tǒng)計(jì)全組內(nèi)哪道題目做錯(cuò)的同學(xué)最多。有了要求后，我給了同學(xué)們30分鐘進(jìn)行練習(xí)，后十分鐘里將錯(cuò)誤率最高的題提出到黑板上，進(jìn)行全班性有針對(duì)性的講解，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)練習(xí)課的效率真得很高。我又一次突破了自己，讓自己在練習(xí)課教學(xué)在有了提高。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)15
第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀、寫幾百幾十的數(shù)，能正確口算整百數(shù)加減整十?dāng)?shù)掌握幾百幾十幾數(shù)的讀、寫法，能熟練整百整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算。教法：自主探究，引導(dǎo) 學(xué)法：操作、觀察法、合作交流 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖、課件。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。480
620
790
910 3．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
I．出示例題方塊圖。（課件出示）
自學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計(jì)數(shù)器，講解 四百五十三的組成訓(xùn)練：
1、四百五十三應(yīng)怎樣寫呢?（學(xué)生交流想法）
2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說說它的組成。
3．教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說說597的組成。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。
三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題
四、全課總結(jié)：讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?
五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題
第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁，練習(xí)二第1--9題。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方法：練習(xí)法
教學(xué)過程
一、揭示課題，并出示課題
二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。
(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。
提問：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。
2，完成練習(xí)二第1題、第2題。
三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)
1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
自學(xué)要求：更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流
訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。
(2)指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么? 3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303
330 提問：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢? 5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。
指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、簡單計(jì)算的練習(xí)
1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，說說解題思路。
2．完成練習(xí)二第6題。
五、全課總結(jié)
六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小
第一課時(shí) 比較數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。
教學(xué)目的：通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。
二、新授
1．教學(xué)例題。（課件出示）
自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流
訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說說圖意。(2)提問：你認(rèn)為哪種樹比較多?(3)提問；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大?為什么? 小老師教：教材“試一試”
三、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題-—第4題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習(xí)三的第1—9題
第二課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁，“想想做做”第5～10題。
教學(xué)目的：
1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程
一、揭示課題，并出示課題
二、比較數(shù)的大小的練習(xí)
1．說說下面各數(shù)的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數(shù)的'大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請(qǐng)學(xué)生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?
三、綜合練習(xí)
1．完成“想想做做”第5題。
(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。
介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，并同時(shí)說說自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。
(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第9題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。
四、全課總結(jié)(略)
五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題
復(fù)習(xí)
第一課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁，復(fù)習(xí)第1—7題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百 數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程
一、揭示并出示課題
這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)
二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義
自學(xué)要求：會(huì)讀，會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)，完成教材23頁的第1—5題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流
訓(xùn)練： 1．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成 276 720 702(1)學(xué)生口答。
(2)提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說一說，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)? 2．寫出下面各數(shù)。
五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()
三、復(fù)習(xí)簡單的計(jì)算
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義
自學(xué)要求：準(zhǔn)確計(jì)算千以內(nèi)數(shù)的加減法，完成教材25頁的第6題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流
訓(xùn)練：I．口算下面各題。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600
四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說說如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。
第二課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁，復(fù)習(xí)第8—14題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。教學(xué)過程
一、揭示課題，出示課題
二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1． 完成復(fù)習(xí)第9題。
自學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小 自學(xué)要求：完成教材第8、9題 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流
訓(xùn)練： 1．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、;或。924()810 l000（）56()875
三、練習(xí)
完成教材第10—14題
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