三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-30 16:04:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三峽教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　(一).教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：理清文章的脈絡(luò),掌握游蹤順序,把握作者的思想感情

　　把握各峽山水的特點(diǎn)和景色特色

　　2.過程與方法：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上處理運(yùn)用信息和自主閱讀

　　學(xué)生動(dòng)手交流合作學(xué)習(xí),以及個(gè)性化表達(dá)

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國(guó)山河,山川的壯麗,可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情

　　(二).教學(xué)重點(diǎn):

　　1.了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)和游蹤順序

　　2.把握好三峽各峽的景色特點(diǎn)

　　(三).教學(xué)難點(diǎn)：描寫三峽時(shí)怎樣抓住景物特征進(jìn)行生動(dòng)、形象的描寫自己在互聯(lián)網(wǎng)上處理、運(yùn)用信息的能力

　　(四).教具準(zhǔn)備：電腦課件

　　(五).教學(xué)過程：

　　一.詩(shī)歌朗讀，導(dǎo)入新課

　　1.請(qǐng)學(xué)生背誦李白的《早發(fā)白帝城》并提問：這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里? 〈三峽〉

　　2.以前我們學(xué)過一篇關(guān)于三峽的文言文，文中讓你印象最深的是哪句話?

　　3.在電腦上播放三峽的奇麗風(fēng)光和《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀

　　教師引語：同學(xué)們，我們剛剛欣賞了詩(shī)的美妙，領(lǐng)閱了景的秀麗，今天讓我們和xxx一起走進(jìn)長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷——三峽，領(lǐng)閱那雄偉和秀麗，感受驚險(xiǎn)與激動(dòng)

　　二.整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.學(xué)生聽朗讀看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美

　　〈播放配樂課文朗讀帶，桌面上顯示與課文同步的三峽風(fēng)景〉

　　2.學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方，把握作者游蹤，并體會(huì)三峽各峽的山水特點(diǎn)和景物特色

　　〈學(xué)生發(fā)言后老師強(qiáng)調(diào)〉

　　3.桌面顯示文章游蹤線路圖

　　三.自主探究，品味語言

　　1. 在三峽中，最吸引游客的是巫峽，讀課文第七，八自然段，找出這兩段的主要內(nèi)容，看三峽的美體現(xiàn)在什么地方?

　　〈學(xué)生回答〉

　　2. 在7—8自然段中，找出運(yùn)用了修辭手法的句子，并體會(huì)以下，運(yùn)用了這些修辭手法的作用

　　〈桌面顯示板書〉

　　3. 作者在描寫三峽景物是運(yùn)用了詩(shī)句，諺語和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)的例句來

　　〈學(xué)生回答，師生共同分析作用〉

　　4. 桌面顯示

　　5. 游客們?cè)谟瓮耆龒{后，心情怎樣，找出關(guān)鍵詞語

　　四.拓展創(chuàng)新，動(dòng)手閱讀

　　1.作者在寫三峽自然景物是也描寫了兩岸的人文景觀，例如黃陵廟，八陣圖等，學(xué)生自己在網(wǎng)上查閱有關(guān)的人文景觀，拓展知識(shí)面

　　2.可以把自己查閱到的知識(shí)復(fù)制到BBS上，相互交流，也可以在上面發(fā)表自己的看法和感受

　　五.學(xué)生活動(dòng)，試當(dāng)導(dǎo)游

　　1.先將學(xué)生分成三個(gè)組，分別介紹三座峽

　　2.學(xué)生自己在網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的故事傳說，小組成員共同合作并設(shè)計(jì)好相關(guān)的語言發(fā)言

　　3.學(xué)生可以在BBS上發(fā)表自己的對(duì)三峽的感受和體會(huì)，也可以對(duì)三位導(dǎo)游從舉止，語言，表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　4.教師及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)

　　六.小結(jié)全文，交流心得

　　1.學(xué)生回答自己在本節(jié)課中收獲

　　2.和學(xué)生一起感受了三峽無比雄偉奇麗的景色，也為祖國(guó)的山河壯麗感到驕傲和自豪，也會(huì)更加熱愛我們的`祖國(guó)

　　(六)教學(xué)反思

　　《巴東三峽》選自語文版第一單元，是一篇游記文章，游記文章需要學(xué)生掌握游蹤、景物的特點(diǎn)和感情。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，以互聯(lián)網(wǎng)為大前提，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，自己動(dòng)手，隨時(shí)在網(wǎng)上尋找答案，在BBS上發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，在老師的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己還可以為自己補(bǔ)充感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的共性和個(gè)性。在放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不要理會(huì)其他與課文無關(guān)的東西和網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上自由學(xué)，但還是要以課文為指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)中遨游，但要以課本為燈塔。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的�！度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語言鑒賞能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。

　　2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì)作品意境。

　　3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。

　　三、教學(xué)流程

　　(一)造境，搭建溝通的'平臺(tái)

　　(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

　　(說明：著名特級(jí)教師于漪曾說，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

　　(二)入境。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

　　(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象。)

　　2、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。

　　(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)

　　3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。

　　(三)融境，深入文本的細(xì)節(jié)處

　　1、回歸語言品三峽

　　(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語言概括文章的特點(diǎn)，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)文中作者滲入的情感。通過想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)突破

　　通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教師準(zhǔn)備

　　1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。

　　2、掌握作者余秋雨的基本情況。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　2、酈道元和《水經(jīng)注》。

　　酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

　　酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　　《水經(jīng)注》：是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。

　　《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的.崇敬之情來讀《三峽》。

　　二、讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、指名學(xué)生讀。

　　3、注意下列加點(diǎn)字的讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

　　闕處襄陵絕巘屬引沿溯飛漱曦月急湍長(zhǎng)嘯重巖疊嶂

　　4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　5、譯一譯,記一記:

　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。

　　注意下列劃線詞語的意思:(補(bǔ)充注釋)

　　A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)

　　B、至于夏水襄陵。(到了)

　　C、或王命急宣。(有時(shí))

　　D、其間千二百里。(代指兩地)

　　E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)

　　F、良多趣味。(很)

　　G、沿溯阻絕。(斷)

　　H、絕巘多生怪柏。(極)

　　I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)

　　J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?

　　三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　四、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　五、本課時(shí)小結(jié)

　　六、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句。

　　有關(guān)三峽的詩(shī)句

　　1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

　　2、十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

　　3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流

　　5、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

　　6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

　　7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

　　8、無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來

　　【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　①請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　�、诶首x比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

　　2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

　　3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　　①文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　　文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。

　�、跒槭裁疵鑼懮絼�(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　　文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

　�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩�，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

　�、偃龒{很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說一說嗎?

　　示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。

　　這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。

　　②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。

　　山——連綿不斷、高峻挺拔

　　夏水——兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬之景——清幽、秀麗

　　秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。

　　四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景。

　　一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征；

　　二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說出哪些？

　　教師點(diǎn)撥：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)

　　險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　附：《三峽》譯文

　　在七百里長(zhǎng)的三峽中，兩岸群山連綿，沒有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。除非正午和半夜，看不見太陽(yáng)和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)，（則）有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行的快。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實(shí)在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三峽

　　酈道元北魏

　　山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

　　夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

　　吳法仁

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　三峽

　　導(dǎo)入：師問：“同學(xué)們，如果說叫你們選擇一個(gè)旅游的地方的話，你們會(huì)選擇什么地方？”生回……著名的作家余秋雨，當(dāng)他的外國(guó)朋友問他中國(guó)哪個(gè)地方最值得觀覽，由且只有一個(gè)地方，他的回答是三峽。三峽，是長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱，它西起重慶市奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，長(zhǎng)約208公里的江段穿越了的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，所以所謂的三峽即是瞿塘峽、巫峽、西陵峽總稱。三峽是萬里長(zhǎng)江的黃金河段，是世界著名的峽谷和觀光旅游勝地。三峽因長(zhǎng)江而存在；長(zhǎng)江以三峽而驕傲。長(zhǎng)江，中華之魂魄；三峽，長(zhǎng)江之精靈。好，今天我們跟隨著名的作家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。

　　課前熱身：

　　1、師：“大家知道酈道元嗎？”我相信大家學(xué)到過酈道元，在《中國(guó)石拱橋里》有這么一句話，大家聽聽看是否熟悉，‘我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史�！端�(jīng)住》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年�！湎碌淖⒔馓岬搅恕端�(jīng)住》是南北朝時(shí)期北魏酈道元所著，是記述我國(guó)江河分布的專著。其作者則是酈道元�！�

　　整體感知：

　　1、師范讀

　　2、 “這篇文章的生字比較多，抽一位同學(xué)把顯示的生字讀一讀，看看他預(yù)習(xí)的情況如何？”

　　3、 quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處襄陵絕巘囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯飛漱曦月急湍

　　xiào zhàng

　　長(zhǎng)嘯重巖疊嶂

　　4、再整體朗讀，再分組朗讀？

　　5、生輕生朗讀文章，對(duì)照文下的注解，理解文章意思。有翻譯疑難的先在小組里討論，不能解決的提出。（目的讓學(xué)生看懂文章）（師補(bǔ)充良多趣味哀轉(zhuǎn)久絕的古今義）？

　　合作探究：

　　1、師問：“我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？”（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　2、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力

　　3、這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

　　4、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說出哪些？

　　多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)

　　險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山？

　　兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢(shì)，勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫了群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的壯麗。）

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

　　5、我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

　　（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù)：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔騰咆哮澄清（澈）

　　洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

　　驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

　　碧波蕩漾飛瀑濺玉

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情

　　6、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的.水，萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分什么來寫的？（季節(jié)來寫的。）

　　多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

　　夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來形容？婉約

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂

　　第三段寫的是春冬江景，此時(shí)時(shí)令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動(dòng)的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上細(xì)微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機(jī)盎然的山水之間，誰說不是“良多趣味”呢？這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動(dòng)地描畫，精心地點(diǎn)染。作者好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點(diǎn)帶面”，來表現(xiàn)三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯(cuò)落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調(diào)，還要寫潭中的倒影；高有絕巘，然而寫絕巘還覺單一，還要寫巘上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調(diào)潤(rùn)澤的、動(dòng)靜有致的。

　　秋之景：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異在寫了雄壯、險(xiǎn)峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現(xiàn)在我們的面前。

　　【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

　　7、我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，充滿生氣，充滿了美。（而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。）

　　8、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢(shì)，寫一寫。（作業(yè)）

　　9、好，讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美水美和語言美，希望大家讀也應(yīng)當(dāng)讀的美。（生再讀）

　　課外

　　酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現(xiàn)在的三夏已經(jīng)發(fā)生了變化，同學(xué)們或許沒到過三峽，好，我們看屏幕，欣賞現(xiàn)在三峽的美麗風(fēng)光。（多媒體展示）

　　現(xiàn)在三峽上發(fā)生什么事情？——對(duì)，三峽工程。三峽工程預(yù)計(jì)到20xx年將完工，到那時(shí)，水位最高的將抬升105米，那么到那時(shí)，三峽的許多自然風(fēng)光和人文景觀將不復(fù)存在，大家可以想象一下那時(shí)的三峽會(huì)是什么樣子？感興趣的話，同學(xué)門可以寫一寫。

　　謝謝大家，下課！

　　山——長(zhǎng)、多、陡、高

　　夏水——盛、險(xiǎn)、急

　　三峽四時(shí)春冬——清、榮、峻、茂

　　秋——寒、肅、凄

　　10、生回水。重點(diǎn)分析水

　　追問：“作者怎么寫水？寫了水哪些特點(diǎn)？”

　　追問：“文中曾寫到‘至于夏水襄陵，沿溯阻絕’，但接下來又說‘朝發(fā)白帝，暮到江陵’，這是否有矛盾？”

　　追問：“如果說著是三峽水動(dòng)的一面的話，那么三峽水也有恬靜溫柔的一面。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物�！泵鞔_；素、綠、清、影�！扒鍢s峻茂，良多趣味。”

　　追問：“秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么感受？從哪些景中傳達(dá)了這種感受呢？”

　　追問：“課文最后以漁歌作結(jié)，有什么好處？”

　　大體回顧：

　　山——長(zhǎng)、多、陡、高

　　夏水——盛、險(xiǎn)、急

　　三峽四時(shí)春冬——清、榮、峻、茂

　　秋——寒、肅、凄

　　用文章中的句子來回答：

　　（1）、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，每一個(gè)峽谷都濃縮的密密層層，最緩慢的行程也無法將他們化解開來，連臨照萬里的太陽(yáng)和月亮在這里也擠挨不上。對(duì)此，1500年前的酈道元說的好：

　　（2）、即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)也沒有它快。

　�。�3）、雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。

　　（4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

　　觀賞山峽的圖片

　　作業(yè)：想象20xx年后山峽工程完成后山峽的景觀。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

　　2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)語：三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書。要求：

　�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）把不理解的`內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、自讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。

　三、指導(dǎo)朗讀

　　帶著喜愛、欣賞的感情讀。把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。

　四、結(jié)束語

　　作者介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。

五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的`方法，體會(huì)文章整體布局的妙處和作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　【教時(shí)安排】

　　兩課時(shí)(一課時(shí)預(yù)習(xí);另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置預(yù)習(xí)：

　�、欧磸�(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

　�、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

　　⑶用行楷抄寫課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)內(nèi)容、過程】

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：你知道長(zhǎng)江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請(qǐng)到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。

　　2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長(zhǎng)江三峽》，播放投影。

　　3、過渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個(gè)要求，那就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽，用心去感受。

　　4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。

　　二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對(duì)，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)

　　這是一篇古文。對(duì)于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對(duì)于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

　　問：對(duì)于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?

　　討論，抽生回答。(目標(biāo)見前)

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、正音、釋詞：

　�、艑W(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。

　�、仆队白衷~，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。

　　⑶小結(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。

　　2、簡(jiǎn)介作者、作品(抽生答)。

　　四、課文探究

　　1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?

　　2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。

　　3、板書，投影。

　　4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)

　　5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時(shí)，他總是會(huì)融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)

　　五、練習(xí)誦讀

　　抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來。(注意評(píng)價(jià))

　　六、課堂總結(jié)

　　作者帶我們暢游了長(zhǎng)江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

　　七、布置作業(yè)

　　結(jié)合課文，請(qǐng)你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)教法

　　1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2、拓展閱讀法。

　　3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　課的類型：精讀課文新授課

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　由《三峽》圖導(dǎo)入新課。

　　如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的'一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

　　二、揭題解題

　　簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

　　1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：

　　(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　(1)播放錄音，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　　(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

　　自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕 /多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

　　2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

　　3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；

　　4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情讀并背誦2——5自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《船過三峽》多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入課文。

　　2、復(fù)習(xí)回顧。

　　二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)

　　（一）揭示中心，欣賞激情

　　1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

　　2、齊讀中心句。

　　3、欣賞三峽風(fēng)光。

　　4、學(xué)生談感受。

　�。ǘ┢纷x“山奇”，滲透學(xué)法

　　1、自由快速朗讀課文第二自然段。

　　2、反饋。

　　（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的'像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）分析段落結(jié)構(gòu)。

　　（2）明確學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

　　1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

　　2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）

　�。�1）你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？

　�。�2）思維訓(xùn)練。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┰僮x中心句，情感升華。

　　1、齊讀，指名讀，評(píng)比讀。

　　2、你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

　　三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

　　1、明確背誦方法。

　　2、齊背一個(gè)自然段。

　　四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

　　1、布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）

　　2、學(xué)生自主訓(xùn)練。

　　3、反饋。

　　五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）

　　2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、反饋。

　　六、課外作業(yè)

　�。ㄕn件顯示）自助餐：

　　1、搜集有關(guān)三峽資料；

　　2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

　　3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩(shī)。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

　　1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

　　2、通過剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)三峽了解多少呢？

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

　　５、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

　　是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來是語文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力�！�

　　二、自主表達(dá)，感知美

　　1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

　　2、生自由讀文，思考。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時(shí)間順序）

　�。◣熞f）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物�？磥韺懽黜樞�?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的？

　　5、生匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的.什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說說理由，并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)�！�

　　三、批注感悟，欣賞美

　　1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

　　2、生自由練讀，小組交流。

　　3、集中交流，品讀賞析。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�

　　四、交流感悟，創(chuàng)造美

　�。�、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩(shī)，想聽聽嗎？

　　師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的

　　綠的葉黃的果

　　還有那迷人的清香

　　成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

　�。�、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

　　３、生自由準(zhǔn)備。

　　４、集中交流。

　　5、小結(jié)：多美的語言��！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語言，課末引入詩(shī)歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受�！�

　　五、課外鏈接，拓展美

　　總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）

　　2、 “小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的'三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？

　�。�2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）

　　（3）指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

　�。�4）師生評(píng)價(jià)。

　　二、 拓展延伸，合作學(xué)習(xí)

　　1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

　　2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

　　3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。

　　三、 語文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽

　　1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

　　2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

　　3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。

　　四、 總結(jié)；

　　同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。

　　2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　1、景物描寫抓住特點(diǎn)

　　2、寫景中所闡發(fā)的哲理。

　　【學(xué)法建議】：

　　文本研習(xí)。以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．作者簡(jiǎn)介：

　　劉白羽(1916--)現(xiàn)代作家，北京人�，F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。

　　2.資料鏈接

　�。�1）長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里。長(zhǎng)江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫(kù)之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國(guó)五億四千萬瓦的水利資源和建設(shè)長(zhǎng)江三峽水利樞紐的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗”的口號(hào)。多年來，經(jīng)過反復(fù)的論證研究，全國(guó)人民代表大會(huì)全體會(huì)議的討論，長(zhǎng)江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項(xiàng)具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)必將起著重大的推動(dòng)作用。

　　（2）北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'”

　�。�3）杜甫的兩首詩(shī)

　　詠懷古跡

　　群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

　　畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

　　夔州歌十絕句（一）中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)。

　　3.預(yù)習(xí)思考

　�。�1）這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？

　�。�2）課文的中心思想是什么？

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、自學(xué)評(píng)價(jià)

　　字詞正音：

　　啟碇（dìnɡ）絳紫（jiang）夔州（kuí）滟滪（yànyù）雋秀（jùn）瑰麗（gui）峙（）坂（bǎn）婀娜（ēnuó）崆山名（kōng）澎湃（pēngpài）

　　詞語補(bǔ)釋：

　　蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼�！薄�

　　層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。

　　莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。

　　雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。

　　神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。

　　小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。

　　雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。森然聳立：繁密高高地直立。

　　云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。

　　二、文本研習(xí)

　　1、第一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　（文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對(duì)三峽氣象萬千的瑰奇景象的`描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國(guó)、熱愛生活的激情的。）

　　2、作者是怎樣把三峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？

　　1）、寫瞿塘峽。(2自然段)

　　2）、寫巫峽。(3--5自然段)

　　3）、寫西陵峽。(6--9自然段)

　�。ǎ�1）、特點(diǎn)：象一道閘門雄

　　1)、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面。

　　2)、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。

　　3)、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。

　�。�2）、特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀

　　1)、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)

　　2)、關(guān)于美女峰的傳說。(4自然段)

　　3)、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。(5自然段)

　�。�3）、特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)

　　1)、過渡。(6自然段)

　　2)、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。(7自然段)

　　3)、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段)

　　4)、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。(9自然段)

　　第二課時(shí)

　　文本研習(xí)

　　作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

　　在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。

　　形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

　　聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

　　色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

　　這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

　　這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國(guó)熱愛大自然的感情浸透字里行間。

　　作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

　　作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。作者引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

　　作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

　　從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

　　這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄、青、崆嶺。泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

　　問題探討

　　1、三峽江流給你的總的印象是什么？

　　長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

　　2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的？從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？

　　長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

　　寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊

　　寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

　　寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

　　崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。

　　從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時(shí)代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。

　　作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

　　3、作者說，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？

　　作品寫山勢(shì)、寫水勢(shì)、寫激流、寫險(xiǎn)灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。

　　三、活動(dòng)體驗(yàn)

　　作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。　認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一的特點(diǎn)。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2、背誦并默寫全文。

　　3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、新課導(dǎo)入

　　著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢?

　　(生：各抒己見;屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片)

　　同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光?今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

　　三、整體感知

　　1、讀得熟：

　�、抛詾^課文，讀準(zhǔn)字音：

　　闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳

　�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏

　�、侵该x，分組讀

　　2、看得懂：

　�、怕犠x課文，注意著色字詞意思

　�、评谜n文注釋、工具書，疏通全文;仍有不解，相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀，熟讀成誦。

　　四、品讀課文，品析美景

　　1、當(dāng)回小導(dǎo)游：

　　(先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。)

　　這是一篇描摹山水的.美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。

　　(在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

　　雄奇

　　秀美

　　地貌特征：山高嶺連

　　山水畫廊

　　四季之景：夏──水流湍急

　　春冬──清榮峻茂

　　秋──水枯谷凄

　　2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：

　　(備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

　　更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。

　　“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。“一切景語皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。

　　五、質(zhì)疑探究

　　1、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

　　3、請(qǐng)你也問上一句。

　　六、拓展延伸

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。

　　資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　2009年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。

　　七、作業(yè)

　　1、翻譯下列句子。

　�、抛苑峭の缫狗郑灰婈卦�。

　　⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　�、惹鍢s峻茂，良多趣味。

　　2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、說教材

　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的.朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

　　二、說教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

　　三、說方法

　　通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

　　四、說程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

　　2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　�。ǘ⿷{借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

　　具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

　　時(shí)間特點(diǎn) 詞句朗讀

　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

　　下午明亮于是……長(zhǎng)江變成小溪輕柔明快

　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

　�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對(duì)照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。

　　2、積累一些文言知識(shí)，包括常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過文言知識(shí)積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對(duì)文意的理解能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會(huì)，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　【重難點(diǎn)】

　　通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論點(diǎn)撥法

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　訓(xùn)練朗讀，積累文言知識(shí)，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

　　一、導(dǎo)入：

　　二、讀一讀，讀通文意

　　1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

　　2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。

　　3、默讀：對(duì)照注釋，借助工具書，讀懂文意。

　　4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

　　5、齊讀：理清內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、整理文言字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。

　　一、導(dǎo)入

　　以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。

　　二、說一說，說出美點(diǎn)。

　　1、你能用“三峽的'________美，美在________。”的句式說一說嗎？

　　學(xué)生思考，然后發(fā)言。

　　如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。

　　……

　　教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

　　2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

　　三、品一品，品出技法。

　　三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：

　　文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運(yùn)用對(duì)偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。

　　文章修辭美、文章妙在語言精練……

　　學(xué)生思考發(fā)言，教師小結(jié)。

　　四、小結(jié)

　　本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　五、繪一繪，繪三峽美景

　　語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：我是三峽小導(dǎo)游

　　1、活動(dòng)要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。

　　導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例：（多媒體視頻出示）

　　2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。

　　3、交流反饋。

　　六、作業(yè)

　　1、根據(jù)課堂活動(dòng)整理導(dǎo)游詞。

　　2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)思路：

　　本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，