四季教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四季教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。 2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。 板書：四季之美 2.讀詞語
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
降臨
愈發(fā) 心曠神怡
閑逸
和諧
掃興 二、深讀課文，體會(huì)四季之美
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？ 生總結(jié)，匯報(bào)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）
魚肚白---微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的.特點(diǎn)。 夏天----夜晚
夏夜螢火蟲----螢火蟲
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。 生總結(jié)，匯報(bào)
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）
烏鴉歸巢 成群大雁
大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。 生總結(jié)，匯報(bào)
板書：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。三、探討寫作順序。
我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？ 生總結(jié)，匯報(bào)
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。板書：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。四、布置作業(yè)。試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
板書設(shè)計(jì)：
四季教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法，質(zhì)疑問難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書課題：２、四季）
生齊讀課題
二、新授課
�。�、初讀課文。
�、派杂勺x課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。
�、苹ブ鷮W(xué)習(xí)生字。
①本文的生字你認(rèn)為哪些的.讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？
�、谡l能說說這篇課文有幾句話？（４句）
③請一人來讀第一句（出示掛圖）
�。病⒃僮x課文，理解內(nèi)容。
�、艑W(xué)習(xí)第一句
�、僬l來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖
�、诒揪渲校阌泻尾欢膯栴}？請你問一問（板書：問）用是說一句話。
�、勰氵�從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）
�、芨星槔首x描寫春天的句子（板：讀）
�、瓶偨Y(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
⑶學(xué)習(xí)二、三、四句
�、僬l說一說這三句各寫了什么？
�、谡l有了不懂的問題？提出來師生共同解決
�、蹘熓觯合奶欤瑹崆楸挤�；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。
你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
�、确纸巧x文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
三、總結(jié)
�。�、播放音樂和出示四季的風(fēng)景畫。
師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
�。病W(xué)習(xí)本文你懂得了什么？
�。场R背課文，每位同學(xué)都盡情表演。
【板書設(shè)計(jì)】
２、四季
四季教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫�(gè)季節(jié)）板題。
今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）
師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。
二、配樂詩朗誦
師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。
教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）
好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。
三、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字
�。薄⒎_書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。病⑦@篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
３、其他的`生字能讀好嗎？一起來讀一讀。
４、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請認(rèn)一認(rèn)。
�。�、過好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個(gè)季節(jié)？
放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、徘锾靹倓傔^去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）
�、仆瑢W(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）
�、悄銈兿胫涝姼枋窃鯓用鑼懬锾斓膯�？
⑷學(xué)生自由朗讀�？凑l能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？
�、烧l來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。
過渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？
�。�、自學(xué)第四小節(jié)：
�、抛杂勺x第四小節(jié)。檢查難讀字音。
�、浦该x。
�、峭阑ハ嗾�?wù)勛约旱氖斋@。
⑷全班交流。
�、衫首x、背誦第四小節(jié)。
⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？
本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。
五、總結(jié)過渡
同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！
【板書設(shè)計(jì)】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
四季教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、背景分析
人教版七年級上冊第三單元由（朱自清）《春》、（老舍）《濟(jì)南的冬天》、（梁衡）《夏感》、（何其芳）《秋天》、《古代詩歌》組成。這個(gè)單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，情景交融，如詩如畫等。本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱纳罡形颍瑯淞釔圩匀皇澜绲母星�。由于年齡和閱歷的原因，學(xué)生對學(xué)習(xí)寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會(huì)感到難以理解。對此，首先要讓學(xué)生堅(jiān)定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，明白文學(xué)對我們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗(yàn)作者對大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會(huì)大有收獲。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。而且按季節(jié)順序來安排文章的。所以不易采用單篇教學(xué)，可以以欣賞美景為中心詞，進(jìn)行單元整合教學(xué)，這不僅能夠避免學(xué)生因長時(shí)間閱讀產(chǎn)生疲勞，也易于達(dá)成該單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、切入點(diǎn)
這四篇課文從不同季節(jié)展現(xiàn)了自然美景，所以課文可以以欣賞美景作為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)：春—夏—秋—冬。采用朗讀法和想象法、聯(lián)想法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，獲得審美愉悅和情感熏陶。
三、學(xué)情分析
四季是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受，文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
基于以上的分析，根據(jù)語文課標(biāo)要求，品味詩文優(yōu)美的語言，反復(fù)朗讀，在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩欣賞精彩句段，和詞語，把它抄下來。結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：初一年級共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。
班級中的學(xué)生對語文課說不上喜歡，也說不上討厭。上課時(shí)一般能按照教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)處于“被動(dòng)”狀態(tài)，沒有積極主動(dòng)思考的意識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性十分強(qiáng)。劉悅等四位同學(xué)的朗讀水平比較好，在教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮他們的優(yōu)長，通過他們的演示與幫助，提升全班同學(xué)的朗讀水平；范婷婷等10人是寫作文的高手，可利用他們指導(dǎo)其他學(xué)生的寫作；
四、教材分析
前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)朗讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼�。作者對景物描寫得�?xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩中有畫，畫中有詩�！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》、《秋》、《夏感》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，生動(dòng)貼切，情景交融。，顯得自然真摯，富有感染力�！肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我制定本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)如下：
本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的`教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：第三單元內(nèi)整合教案。
單元教學(xué)的目標(biāo)
�。ㄒ唬褐R(shí)與能力
通過第三單元內(nèi)的重組與整合，使學(xué)生體會(huì)并掌握不同季節(jié)選擇典型景物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的技能。
（二）：過程與方法
1、通過朗讀，注重品味語言，并通過語言維度的整合，讓學(xué)生能生動(dòng)地描寫景物。
2、把握作者借景抒情的語言特點(diǎn)。
3、深入作品的意境之中，體會(huì)作者的思想感情
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）．
讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美。
六、課時(shí)安排：
3課時(shí)
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
一年四季周而復(fù)始。春天的生機(jī)與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊(yùn)藉與冷酷，它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前，引發(fā)我們無限的聯(lián)想和感慨。請同學(xué)們分別說說四季的美。
今天我們要學(xué)的第三單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，分別描繪了四個(gè)季節(jié)美。帶著同學(xué)們?nèi)フn文里對比一下，我們感知的四季的美與課文中四季的美的區(qū)別在哪里。
�。ǘ┙虒W(xué)步驟
第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，能抓住課文的主要內(nèi)容，初步感知課文大意。
�、拧W(xué)生分組，每一小組選擇本組喜歡的課文去閱讀，把本組感知的內(nèi)容歸納總結(jié)。
�、�、出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己讀過的課文進(jìn)行聯(lián)象，把聯(lián)想到的內(nèi)容與下面的圖片進(jìn)行匹配。
�。�3）．通過初讀請說說春、夏、秋、冬有哪些代表性的景物？
《春》來看，寫春季可以從以下事物來表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；
《夏感》來看，寫夏季可以從下列事物來表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟬、草、樹、色彩、人等；
《秋天》來看，可以從以下事物來表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；
《濟(jì)南的冬天》來看，可以從下列事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：雪、陽光、水、冰、松、山等。
這樣整合的好處是：引領(lǐng)學(xué)生讀的進(jìn)去（指文本），寫的出來（寫作）。
第二環(huán)節(jié)：朗讀，找出自己最喜歡的句子，說出喜歡的理由。
1、結(jié)合具體的語句從修辭的角度去揣摩文中的語言。
2、通過精讀說說作者是運(yùn)用哪些修辭手法來表現(xiàn)景物特征的？這樣寫有什么好處？
（從語言這一維度來整合。即如何用形象生動(dòng)的語言準(zhǔn)確地表現(xiàn)景物特點(diǎn)。關(guān)鍵是這四篇課文當(dāng)中的典型的比喻，擬人句的重組，整合。如：《春》（雨）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。此句用了比喻。讓學(xué)生體會(huì)用比喻修辭手法的妙處。這樣的例句有很多�！稘�(jì)南的冬天》中，如：小坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。此句用了擬人修辭手法�？梢宰寣W(xué)生體會(huì)賞析擬人修辭手法的妙處，體現(xiàn)出想象的妙處。）
�、�、運(yùn)用了比喻的修辭方法。比喻，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方，使描寫生動(dòng)形象，說理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像……一樣”“似的”等來連接。這種比喻叫明喻。
�、傩〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。想象“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景，說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？
�、谖恼陆Y(jié)尾連用了三個(gè)比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
�、廴齻�(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
�、苋绻讶齻�(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？
�、啤⒃诖嘶A(chǔ)上來品讀《濟(jì)南的冬天》，掌握文中運(yùn)用的修辭手法。文中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。仔細(xì)揣摩下面幾個(gè)句子，品味擬人的寫法好在哪里：
�、佟坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。
②請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
�、凵狡律吓P著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
�、芴靸涸角�，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！
�、�、朗讀《夏感》，說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的。課文中三至五個(gè)認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
�、偕狡律系能奋芳�(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。
�、谀窃诘厣腺橘肭斑M(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。
�、圻@時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
�、�、品味下邊描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
�、�、有感情地朗讀《秋天》，想想作者寫景的次序，品味下列加點(diǎn)的詞語。
①放下飽食過稻香的鐮刀
�、谇锾鞐⒃谵r(nóng)家里
�、矍锾煊螒蛟跐O船上
2、運(yùn)用多種感官去感受美景。分析下面語句，作者從哪方面進(jìn)行描寫？
�、牛按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？學(xué)生自由發(fā)言，歸納總結(jié)。
�、疲皾�(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕�！敝攸c(diǎn)分析“響晴”的含義。
�、牵拜p飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。”
�、龋鹕髟琢耸澜缟系囊磺校瑹犸L(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。
第三環(huán)節(jié)：感悟作者借景抒情的語言特點(diǎn)。
有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀《春》中領(lǐng)會(huì)作者對春天的喜愛、贊美之情，對春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。
《濟(jì)南的冬天》中，老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”。
《夏感》一文中用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。作者只是在描寫這些景象嗎？他還有什么內(nèi)心的感覺、體驗(yàn)要表達(dá)？
詩《秋天》中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，你仿佛能聽到詩人在深情絮語，仿佛能看見幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……
第四環(huán)節(jié)：仿寫，根據(jù)自己想象喜歡的季節(jié)，采用學(xué)過的修辭手法進(jìn)行描繪。
本單元這幾篇課文都是描寫景物。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中抓準(zhǔn)景物特征；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在課文中學(xué)到修辭手法。因?yàn)檫@是學(xué)生初次練習(xí)寫景，可以考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，先求寫出景物特點(diǎn)，再求層次清楚、形象生動(dòng)，進(jìn)一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。
八、設(shè)計(jì)反思
整個(gè)教學(xué)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：第一個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀概括文章的內(nèi)容；第二個(gè)環(huán)節(jié)通過再次朗讀獲取與景物有關(guān)的信息，抓住文中運(yùn)用的修辭手法；第三個(gè)環(huán)節(jié)在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上把握作者借景抒情的語言特點(diǎn)；第四環(huán)節(jié)是仿寫，根據(jù)自己想象喜歡的季節(jié)，采用學(xué)過的修辭手法進(jìn)行描繪。
提取描寫景物的語言特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。這四個(gè)環(huán)節(jié)將第三單元的四篇課文整合為一體，完整嚴(yán)密，并針對四篇文章所呈現(xiàn)出來的文本特點(diǎn)，使其承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)及不同的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課以反復(fù)朗讀為主，教給學(xué)生依據(jù)提取的信息用自己的語言來表述的能力。
九、作業(yè)：
仿寫《春》中的排比段，有三方面作用：一是讓學(xué)生知道這種語句在寫作中所起到的作用；二是以前面三篇課文的閱讀體驗(yàn)為寫作內(nèi)容，解決了學(xué)生寫作時(shí)無米下鍋的問題；三是立足前三篇課文的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，幫助學(xué)生再次回顧課文，概括課文要點(diǎn)及積累優(yōu)美語句，提升語言表達(dá)能力。
十、板書設(shè)計(jì)
《春》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；（比喻、擬人）
《夏感》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟬、草、樹、色彩、人等；（比喻、擬人）
《秋天》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；（比喻、擬人）
《濟(jì)南的冬天》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：雪、陽光、水、冰、松、山等。（比喻、擬人）
四季教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字詞。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）
1、自讀課文，畫出生字詞。
2、小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3、小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4、每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）
1、讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天————黎明
夏天————夜晚
秋天———黃昏
冬天—————早晨
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1、學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2、生自由讀課文。
3、小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。（出示課件6）
1、掌握課后生字詞。
2、背誦課文。
3、朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2、聽寫詞語。（出示課件9）
黎明、紅暈、漆黑、夜幕、降臨、愈發(fā)
心曠神怡、閑逸、和諧、掃興
二、深讀課文，體會(huì)四季之美
1、讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天————黎明（顏色的變化）
魚肚白—————微微的紅暈———紅紫紅紫的彩云
2、讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：夏天————夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）
夏夜螢火蟲————迷人
3、讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）
板書：秋天———黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）
烏鴉歸巢、成群大雁，大自然的各種聲音
4、讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：冬天早晨————落雪————閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。（出示課件14）
我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
五年級四季之美練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
1、lí míng（）前的天空yù f�。ǎ┖谄饋�。
2、這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。
二、選詞填空。
固然必然
1、這件事（）是他不對，難道你就沒有一點(diǎn)錯(cuò)處嗎？
2、他們（）會(huì)經(jīng)過這里，我們只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1、東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（縮句）
________________________________________________
2、明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（仿寫句子）
________________________________________________
四、課文整體梳理。
這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現(xiàn)出作者的_____________之情。
五、重點(diǎn)段落品析。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
1、用橫線分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句。
2、在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？和大家分享一下。
_________________________________________
參考答案：
一、1、黎明愈發(fā)2、心曠神怡
二、1、固然2、必然
三、
1、天空飄著彩云。
2、落雪的早晨當(dāng)然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風(fēng)景也是不一樣的。
四、春夏秋冬喜愛
五、1、秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。2、閑適的心情
六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。
五年級四季之美知識(shí)點(diǎn)
生字組詞：
黎：黎明巴黎黎民百姓
暈：紅暈日暈月暈暈場暈船
漆：漆黑油漆噴漆如膠似漆
幕：夜幕開幕幕布屏幕內(nèi)幕
愈：愈加愈發(fā)愈合痊愈愈來愈好
曠：曠達(dá)空曠曠課曠工曠日持久
怡：怡然怡悅心曠神怡怡然自得
逸：安逸閑逸逃逸逸聞以逸待勞
免：未免避免免疫免職免費(fèi)閑人免進(jìn)
多音字：
暈：yùn紅暈yūn暈頭轉(zhuǎn)向
著：zhuó著實(shí)zháo著急zhāo高？
形近字：
漆（漆黑）膝（膝蓋）
幕（開幕）暮（暮色）
曠（空曠）礦（礦石）
生字詞語：
紅暈：中心濃而四周漸淡的一團(tuán)紅色。
成群結(jié)隊(duì)：許多人或動(dòng)物聚集成群體。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
凜冽：刺骨地寒冷。
反義詞：
黎明——黃昏明亮——漆黑
朦朧——清晰凜冽——暖和
近義詞：
固然——雖然閑逸——閑適
和諧——和睦掃興——敗興
詞語搭配：
�。~肚色）的天空（微微）的紅暈
�。t紫紅紫）的彩云（朦朧）的微光
�。ǔ扇航Y(jié)隊(duì)）的大雁（凜冽）的清晨
�。ㄐ苄埽┑奶炕穑ㄩe逸）的`心情
課內(nèi)問題：
1、這篇短文是按照什么順序來寫的？
答：是按照四季的順序來寫的。
2、一年四季最美的時(shí)間是什么？最美的景物有哪些？
答：春天，最美的時(shí)間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。
夏天，最美的時(shí)間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。
秋天，最美的時(shí)間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。
冬天，最美的時(shí)間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習(xí)題答案：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。
朗讀指導(dǎo)：朗讀本文時(shí)要注意語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達(dá)文字本身的美感。
2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
�。�1）即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
�。�2）夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
（3）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺描寫，突出“動(dòng)人”。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。
選做題：
課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)6
一．看圖激趣
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來了（出示畫）
提問：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
二．趣味讀文，訓(xùn)練說話
1．熟讀全文
�。�1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
�。�2）檢查自讀效果齊讀
�。�3）老師領(lǐng)讀全文
�。�4）同桌對讀，（一人讀一個(gè)季節(jié)）比比誰讀得好
2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說話
（1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀
（2）師：誰喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）
◇指導(dǎo)朗讀
◇師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會(huì)對草牙說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
◇師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯(lián)系實(shí)際說）
�。�3）師：誰喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。
◇夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
（4）誰喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
�。�5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請小朋友們自學(xué)寫冬天的`句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
�。�6）指名上臺(tái)表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家
（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）
二．課外延伸
我是小詩人
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩好嗎？（學(xué)生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都給予鼓勵(lì)）
三．游戲識(shí)字
1．小黑板出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識(shí)的？（生介紹自主識(shí)字方法）
2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識(shí)的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開火車認(rèn)生字。
6．登山游戲認(rèn)字卡
7．鉆山洞游戲認(rèn)詞卡
四．拓展延伸
課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們原不愿意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）
四季教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
2.主體性教學(xué)理念。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。
3.教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主體內(nèi)的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性的情景，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的'自我。
【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
以創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)——“找朋友”貫穿教學(xué)始終，整個(gè)教學(xué)過程有學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)組成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞卡、有關(guān)四季的音樂、多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?分別是哪幾個(gè)季節(jié)呢?
2. 老師：課前小朋友搜集了四季的資料，哪位小朋友愿意來說說你喜歡的季節(jié)。
3. 過渡：課文是怎樣描寫美麗的四季呢?(出示課題，生讀課題)
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的季節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生從中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、 初讀課文，合作探究
1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2. 同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3. 組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流識(shí)字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
(4)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(5)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
4. 自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感) (設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
三、 再讀課文，整體感知
1.進(jìn)行朗讀大賽，請四位同學(xué)每人讀一個(gè)小節(jié)。
2. 認(rèn)識(shí)冒號、雙引號。
3. 男女生合作讀課文。
4. 師生比賽讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)
四、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品讀課文
1. 小組內(nèi)讀課文，找出課文中所寫的景物。
2. 玩“找朋友”游戲。把圖、詞卡發(fā)下去，當(dāng)老師出示每個(gè)季節(jié)的圖片時(shí)，兩位學(xué)生把相應(yīng)的圖和詞卡拿上來，并讀出這幅圖對應(yīng)的課文。
如：師出示春天圖問：“春天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“草芽尖尖”詞卡和“草芽”圖上來，答：“草芽尖尖在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文;師出示夏天圖問：“夏天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來，答：“荷葉圓圓在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文;師出示秋天圖問：“秋天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“谷穗彎彎”詞卡和“谷穗”圖上來，答：“谷穗彎彎在這里�！边@兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文;師出示冬天圖問：“冬天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來，答：“雪人大肚子一挺在這里�！边@兩位學(xué)生讀出圖對應(yīng)的第一節(jié)課文。
3. 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀一讀對應(yīng)的小節(jié)，和小組成員說說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。
4. 小組上講臺(tái)指圖匯報(bào)最喜歡哪個(gè)季節(jié)，并以喜歡的方式讀該小節(jié)(如齊讀、男女生讀、每人讀一行、輪流讀等)。
5. 小組匯報(bào)后，其他小組可質(zhì)疑，如：為什么草芽說我是春天?為什么谷穗說我是秋天?“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思?
根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、做動(dòng)作、看圖來解疑。
6. 感悟語言形式，進(jìn)行語言拓展：
(1) 除了說草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎，還可以說什么尖尖?什么圓圓?什么彎彎?出示“——尖尖”、“——圓圓”、“——彎彎”。
(2) 大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道
四季有哪些變化?
7. 以各種形式讀課文，互相評議。(自己找對手比賽讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、推薦讀、表演讀、齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。)
五、 形式多樣，朗讀背誦
1.自由讀文：讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得 好聽，最好邊讀邊表演。
2.指導(dǎo)朗讀：
�、� (多媒體課件出示春天的圖和文。)教師范讀，指名學(xué)生練讀;請喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。
�、� (多媒體課件出示夏天的圖子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。
和文。)指名學(xué)生范讀;請喜歡夏天句
⑶ (多媒體課件出示秋天的圖和文。)請喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢?一起當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語氣。
�、� (多媒體課件出示冬天的圖和文。)請喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺。
⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書跟著讀。 (設(shè)計(jì)意圖：注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)
六、 積累語言，深化拓展
1. 你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平�？吹降�、想到的都說出來。
2. 老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)
4 季節(jié)的?
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3. 你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說，然后指名學(xué)生說。(出示課件)
4. 貼圖游戲。
教師對說得好的獎(jiǎng)勵(lì)把圖片貼在黑板上。學(xué)生自由貼圖。
5. 看圖編兒歌。
(1)課件出示樹葉圖和編韻文：
樹葉黃黃，它對蝴蝶說：“我是秋天。”
樹葉黃黃，它跳著舞說：“我是秋天。”
(2)出示六幅圖：雪花、桃花、菊花、黃葉、綠葉、向日葵。學(xué)生任選一幅，仿照課文的樣子編編韻文。
(3)指名說。
6.模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________會(huì)對小鳥說：“我是春天�！�
__________會(huì)對青蛙說：“我是夏天�！�
__________會(huì)對____說：“我是秋天�！�
__________會(huì)對____說：“我是冬天。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求，既加深了對詞語的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。)
八、 總結(jié)
1.同學(xué)們，你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
九、作業(yè)
1.把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
2.把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并給這幅畫編編韻文。
【板書設(shè)計(jì)】
2. 四 季
春
夏
秋
冬
四季教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。
3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文朗讀帶，生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，為什么？
2板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)，識(shí)字讀文。
1、聽課文朗讀帶。
2、自學(xué)，出示自學(xué)提示。
�、僬堓p聲讀課文，標(biāo)記識(shí)記有困難的字。
②想辦法認(rèn)識(shí)這些字。
3、指名認(rèn)讀生字卡片上的字。
4、“開火車”鞏固識(shí)字，口頭為生字?jǐn)U詞。
5、標(biāo)出自然段序號。
6、分段朗讀各個(gè)自然段，學(xué)生互評初讀情況。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、觀察，小組內(nèi)交流寫字建議。
2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？師范寫“疏”。
3、從中選擇兩個(gè)字練習(xí)書寫。
4、同桌之間互相評價(jià)。
5、老師小結(jié)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)談話：
你今天又學(xué)到了那些新知識(shí)？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子或者詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀一讀下面的詞語
綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲
呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲
二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。
1、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
默讀第二自然段，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？
（老師板書相關(guān)詞語）
4、指名朗讀，互評。
5、用同樣的`方法自學(xué)其他自然段，體會(huì)夏、秋、冬季雨的特點(diǎn)。
6、師評。
三、拓展說話。
你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用他們說幾句話。
四、補(bǔ)充“我的詞語庫”。
五、課堂總結(jié)：
大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會(huì)發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。
2、課余時(shí)間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨：傾盆直瀉
秋雨：稀疏短暫
冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚(yáng)的雪花
四季教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
說說畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）
挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
�。�2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
�。�1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
�。ā安菅俊笔莿傞L出來的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、谀小⑴纸巧x。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實(shí)。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的`樣子。
�。�4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
�。ǘ�、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。
�。ㄈ⒎纸M繪畫四季
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
�。ㄋ模�、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。
�。⒕毩�(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？
春天草芽尖尖，春天（）。
夏天荷葉圓圓，夏天（）。
秋天谷穗彎彎，秋天（）。
冬天北風(fēng)呼呼。冬天（）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：
草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
四季教學(xué)設(shè)計(jì)11
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
孫伯順
一、【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。
�。�、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】
通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
五、教材分析：
本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)
生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
六、教學(xué)方法及思路
【教學(xué)方法】：新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。
【教學(xué)思路】：這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情
七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）
�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊
用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？ ３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�
４、交流：
第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了�。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋�(gè)季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。
板書：四季
（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。
�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？
�。�、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
�、� 請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？
⑵ 剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
�、� 請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？
⑵ 誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？
�、� 這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
�、� 誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、� 誰來讀一讀這個(gè)短語？
�、� 大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？
４、自由讀課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？
�。�、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的'思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）
１、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對、說、就”３個(gè)生字。
�。础⒅攸c(diǎn)品讀春天的詩句：
�、� 讀出春天的特點(diǎn)。
�、� 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？
�、� 欣賞春天的美景。
⑷ 我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭�(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表
達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）
�。薄⑽覀儊淼剿募竟麍@，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
�。病⑦@些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）
�、� 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、� 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？
4、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。
�。▽W(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）
三、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。
�。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）
四、指導(dǎo)書寫
１、出示生字“
七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們
學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。
�。�、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。
�。�、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）
�。�、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。
�。怠⒂^察“
七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
四、閱讀拓展：學(xué)生展示自己課下搜集的有關(guān)四季的古詩、兒歌。
五、課后題庫
�。薄⑽視�(huì)說：
尖尖 圓圓 飛飛
�。病⑽襾懋�(dāng)小詩人：
�。ǎ┘t紅，他對（）說：“我是春天�！�
（），他對（）說：“我是夏天�！�
�。ǎǎ┱f：“我是秋天�！�
�。ǎ�，（）說：“我是冬天。” ３、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。
4、拓展閱讀：
四季兒歌 春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑，秋天涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑，冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑，過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑�！景鍟O(shè)計(jì)】
�。�、以教師板書為主：
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
�。ㄋ募静煌木耙部梢杂蒙蠈W(xué)生自畫的四季圖片）
２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤著人們的心靈。今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
（二）走近作者：
劉湛秋，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)
過度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這《雨的四季》
第一板塊：“美美地聽”--感知美
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學(xué)生配樂朗讀課文。
二、字詞積累，充盈詞匯背囊。
重點(diǎn)生字詞檢查
吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）
粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）咄咄逼人（duōduō）
詞語解釋
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。
蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。世紀(jì)教育網(wǎng)
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)
吝嗇：小氣，不大方。21
三、欣賞畫面，讀懂課文
1、導(dǎo)語：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。
2、分小組討論，分析四季的`雨各有什么特點(diǎn)？寄托了作者怎樣的思想情感？(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。）
板書：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
過度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來尋覓作者筆下雨的美！
第二板塊：美美的讀--發(fā)現(xiàn)美
用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
我最喜歡的一個(gè)畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
過度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達(dá)，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言！
第三板塊：“美美地說”--賞評美
小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來點(diǎn)評作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語
我認(rèn)為最美的句式
我認(rèn)為最巧的修辭
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察
我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落
生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
1、暢談--美美的收獲：
抓住景物特征
巧妙運(yùn)用修辭
精心錘煉詞語
調(diào)動(dòng)各種感官
正側(cè)描寫相融
2、真情誦讀，感受作者的情懷：
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！
第四板塊：美美地寫--感悟美
1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：
我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）
過度--因?yàn)橛袗�，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切；也正是因?yàn)橛袗�，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便�?huì)釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！
2、美美的寫之學(xué)而用：
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)13
1教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地誦讀課文。
2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2學(xué)情分析
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點(diǎn)。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，更深刻的了解。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個(gè)小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個(gè)小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷��！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、哦鞄Ыo我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
�、评蠋熯@兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
�、呛靡慌擅匀说亩鞍�！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個(gè)小節(jié)，其余三個(gè)小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
�、攀茄�，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧�。ㄕn件）
�、拼藭r(shí)，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會(huì)更好。
夏天：
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
�、圃瓉硐奶焓侨绱说目鞓罚蔷妥屛覀兛炜鞓窐返匕堰@一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
�、胚@片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
�、乒瞎h香五谷豐登清香四溢
�、窍朐趺纯淝锕媚锬�？
⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇�。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動(dòng)5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會(huì)”的形式展示小詩，評價(jià)交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好朋友�？梢园研≡娕渖袭�，張貼在黑板報(bào)中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
1四季的腳步
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
1四季的腳步
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，更深刻的了解。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個(gè)小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個(gè)小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、哦鞄Ыo我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
�、评蠋熯@兒有一組冬天的.美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
�、呛靡慌擅匀说亩鞍。∽屛覀儊砻烂赖刈x一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個(gè)小節(jié)，其余三個(gè)小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
�、攀茄�，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧�。ㄕn件）
�、拼藭r(shí)，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
�、悄畹枚嗪冒�，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會(huì)更好。
夏天：
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
�、圃瓉硐奶焓侨绱说目鞓罚蔷妥屛覀兛炜鞓窐返匕堰@一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
�、胚@片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
�、乒瞎h香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢？
�、钦埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動(dòng)5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會(huì)”的形式展示小詩，評價(jià)交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好朋友�？梢园研≡娕渖袭�，張貼在黑板報(bào)中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
四季教學(xué)設(shè)計(jì)14
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，感受四季之美
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們曾經(jīng)見過很多四季的美景吧，誰能把你眼中的美景說一說？那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢？就讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
2、自由讀課文，說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光分別是什么時(shí)候。
3、借助預(yù)學(xué)單，小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
4、指導(dǎo)書寫：“黎、漆、逸”三個(gè)字。
5、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀音、字形。
6、出示句子，體會(huì)朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲……這情景著實(shí)迷人。
夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
7、默讀課文，分享清少納言筆下的四季之美具體是在什么時(shí)候？
預(yù)設(shè)：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨（板書：春夏秋冬）
8、整體感知，梳理質(zhì)疑。結(jié)合生活實(shí)際，感受四季的美。
�。�1）我們都經(jīng)歷過四季，也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？
（2）能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫在學(xué)習(xí)單上）
�。�3）請你用一個(gè)詞來表現(xiàn)這種美景。（指名說）
二、結(jié)合文本，體會(huì)散文的特點(diǎn)
讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確：每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的，都圍繞著“美”這一主題來進(jìn)行描寫，這是寫景散文的一大特點(diǎn)。
三、梳理疑問，聚焦主問題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表現(xiàn)出來的呢？
2、師：下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景！
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。（重難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧四季之美
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時(shí)候？（板書：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！
二、品讀文本，體會(huì)四季之美
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達(dá)出來的呢？
�。ǘ┱w感知四季之美。
請你默讀課文，找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內(nèi)。并思考它用了哪種描寫方法。
預(yù)設(shè)：畫面感描寫方法春一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛著魚肚色、染上、微微的紅暈、紅紫紅紫、彩云動(dòng)作、顏色、疊詞夏漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間秋夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近冬遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、白灰樣子、顏色、動(dòng)作、對比1、深入品讀，體會(huì)四季之美。
選取你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺�！四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè)：
�。�1）春。
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：跳動(dòng)著的，慢慢地。
泛著、染上：一片一片地。
魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的`變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻，觀察太陽升起時(shí)天空的變化。
�、僦笇�(dǎo)朗讀。
開始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。
�、诒痴b。
想象畫面：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
�。�2）夏。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜……這情景著實(shí)迷人。
①想一想你眼中的夏夜的美是怎樣的？
�、趯Ρ茸x。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）
�、巯胂笾嬅嬖僮x。思考：作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫？
④指導(dǎo)朗讀。
想象畫面：體會(huì)夏夜靜謐的氛圍，通過輕柔的語氣感受夏夜三種不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。
�、荼痴b。
結(jié)合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……
�。�3）秋。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)……聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
�、俑惺墚嬅妫合﹃栃闭铡﹃栁鞒�。（時(shí)間的變化）
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁。（畫面的變化）
�、诟惺苈曇簦喊狄沟募澎o無聲更突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。
�、蹖Ρ雀形颍簞�(dòng)——靜；畫面——聲音。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
�、荼痴b。
結(jié)合具體景物想象畫面：出示夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽西沉等景物圖片。
�。�4）冬。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美……這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
�、倌阆矚g冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？
②結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊，手捧一杯熱茶的感受。（相機(jī)采訪，創(chuàng)設(shè)情境）
�、巯胂螽嬅妫涸趧�(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！
�、苤笇�(dǎo)朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可用舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。
⑤背誦。
落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
2、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟四季之美。
�。�1）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，發(fā)現(xiàn)：
利用對多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面，感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等，引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面，感受立體的美。
�。�2）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，再發(fā)現(xiàn)：
對于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用修辭手法，合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的，反映了作者的審美情趣和幽默感。
三、學(xué)以致用，仿寫四季之美
1、拿出學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。
2、再對其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受，抒發(fā)情感。
4、修改自己的片段描寫。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2、師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、翻開書，自由的`讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2、小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3、師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4、指名當(dāng)“小老師”。
5、再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）全班齊讀第一節(jié)。
�。�2）指名朗讀第一節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
�。�4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美��！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦：
出示：春天悄悄地走來，（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。
三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”
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