大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話(huà)
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
de覺(jué)得jué覺(jué)得
得děi得走了覺(jué)
dé得到j(luò)iào睡覺(jué)
zhe盼著zhǎnɡ長(zhǎng)大
著長(zhǎng)
zháo睡不著chánɡ太長(zhǎng)
yāo要求jì系鞋帶
要系
yào要去xì關(guān)系
de好的'dái大夫
的大
dì目的dà長(zhǎng)大
反義詞
大——小多——少有——無(wú)
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“忄”
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目------（自）
變一筆
己------（已）
寫(xiě)偏旁
得——（）快——（）時(shí)——（）
加偏旁
寸——（）牙——（）（）（）
反義詞
大——（�。┒唷ㄉ伲o(wú)——（有）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、說(shuō)一說(shuō)課文
我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話(huà)組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話(huà)，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“�！�，幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文
看圖片或者課件出示圖片
（二）學(xué)生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。）
�。�3）有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？（很大）
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)
2、師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍�，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4、師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候自己能系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)
4、不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
四、小結(jié)。
小朋友們，你會(huì)做哪些“覺(jué)得自己很大”的事情呢?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話(huà)。
5、師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考問(wèn)題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，體驗(yàn)成功
1、課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的.字，采取多種形式認(rèn)讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細(xì)觀察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別難寫(xiě)的字。(學(xué)生自由練寫(xiě)，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1．出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)
師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)
3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？(指名回答)
師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書(shū)課文題目)
4．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
(師生梳理出主要問(wèn)題)
5．自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示一。
溫馨提示一：
(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。
(2)拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀
課件出示詞語(yǔ)：
時(shí)候覺(jué)得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)
①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、苋サ羝匆糁该x，齊讀。
(2)我會(huì)認(rèn)
�、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？
課件出示生字，指名讀。
時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快
②識(shí)記生字：
接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的`這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
③我來(lái)考考大家：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)
這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)
④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
�、葜该J(rèn)讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)(自、己)
1．交流談話(huà)。
師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。
(課件出示田字格里的生字：自、己)
師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話(huà)呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四、再次朗讀，解決問(wèn)題
1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫(xiě)了兩個(gè)生字。
教師出示自探提示二。
溫馨提示二：
(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2．學(xué)生先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3．指名展示朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要就是滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。
五、再次質(zhì)疑
師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：
(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己�。�
(2)“我”到底是大還是�。�
師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。
設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。
六、課堂總結(jié)
1．說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2．學(xué)生談收獲。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話(huà)
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
覺(jué)：多音字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10、大還是小教學(xué)設(shè)計(jì) jué 覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
得：多音字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10、大還是小教學(xué)設(shè)計(jì) de 覺(jué)得
得 děi
dé 得到
反義詞
大——小 多——少
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三）我書(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的.生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目------（自 ）
變一筆
己------（已 ）
寫(xiě)偏旁
得——（ ）
快——（ ）
時(shí)——（ ）
加偏旁
寸——（ ）
牙——（ ）（ ）（ ）
反義詞
大——（小 ）
多——（少 ）
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、說(shuō)一說(shuō)課文
我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話(huà)組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話(huà)，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“�！�，幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文
看圖片或者課件出示圖片
（二）學(xué)生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。）
�。�3）有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？（很大）
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《大還是小》是部編人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課運(yùn)用101教育PPT軟件設(shè)計(jì)制作著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。貫穿激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)的PPT和生動(dòng)有趣的課堂。在課堂中注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、制作101教育PPT軟件制作多媒體課件。
2、設(shè)置101教育中的迪士尼游戲，分析學(xué)生易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件復(fù)習(xí)和強(qiáng)化生字、詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、看圖判斷“大還是小”。
2、提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（101教育軟件“隨機(jī)點(diǎn)名”）
3、有一個(gè)小朋友也遇到了同樣的問(wèn)題。讓我們一起來(lái)看看吧！
4、課文引入：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書(shū)課題）
5、讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
�。◣熒崂沓鲋饕獑�(wèn)題）
5、自主探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、有了疑問(wèn)，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本96頁(yè)。
2、自由讀課文。要求：
�、俳柚匆簦炎忠糇x準(zhǔn)。
�、诋�(huà)出自然段。
③把生字寶寶送回家。
3、檢查讀課文情況
4、課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你
課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：
時(shí)候覺(jué)得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？利用動(dòng)畫(huà)課件吸引學(xué)生興趣。
①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？
�。ㄕn件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
�、谡f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）
�、劭伎寄悖�
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�
我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等，利用微課復(fù)習(xí)一遍生字記憶方法。
6、認(rèn)識(shí)新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
7、運(yùn)用101教育中的迪士尼游戲，檢測(cè)學(xué)生掌握情況及了解易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件強(qiáng)化生字、詞。
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1、過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起��！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是��？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____
”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？
�。�2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“ ”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？
2、匯報(bào)交流：
（1）“我”覺(jué)得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的'時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！�
�、佟拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么？
②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？
�。�2）“我”覺(jué)得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。”
�、佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>
�、谌绻闶俏闹械摹拔摇�，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（高興）
�、壅�(qǐng)你高興地讀一讀這句話(huà)。
�、苷�(qǐng)你試著用：我________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很��；我________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
展臺(tái)展示學(xué)生課堂練習(xí)，師生共評(píng)。
（3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
�。ㄕn件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開(kāi)__________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開(kāi)________________________________。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子
2、 總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我努力運(yùn)用101教育PPT軟件制作視頻、音頻、圖片方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)深入情境和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫(huà)出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。
本課我還注意了用101教育PPT軟件的游戲和激勵(lì)功能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字和閱讀興趣，避免教師填鴨式和個(gè)人分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。
3.感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開(kāi)父母的'呵護(hù)。
師：孩子們，你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)生字
�、賹W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。
預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J(rèn)讀生字。
預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。
③找出難記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、軝z查認(rèn)字。
預(yù)設(shè)：我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累
�、僮杂衫首x
預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時(shí)候覺(jué)得自己很大，做什么事時(shí)又覺(jué)得自己很小？
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 我照顧小妹妹的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。 我要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
�、谀敲�，小作者想不想快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。
�、垠w會(huì)小作者想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。
說(shuō)一說(shuō)：有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx更多的時(shí)候，我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨��？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
10、大還是小
大：自己穿衣 自己系鞋帶
小：夠不到按鈕聽(tīng)到雷聲
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1．板書(shū)“大”。
請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：�。�
2．板書(shū)“小”。
請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：�。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大小）
3．提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）
4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書(shū)課題）
5．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
（師生梳理出主要問(wèn)題）
5．自主探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.有了疑問(wèn)，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本96頁(yè)。
2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫(huà)出自然段。③把生字寶寶送回家。
3.檢查讀課文情況
4.課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你
課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：
時(shí)候覺(jué)得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
5.去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？
①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
�、谡f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）
�、劭伎寄悖�
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�
我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等
6.認(rèn)識(shí)新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1.過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起��！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是��？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____
”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？
�。�2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？
2.匯報(bào)交流：
�。�1）“我”覺(jué)得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的'時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！�
①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么？
②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？
�。�2）“我”覺(jué)得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。”
�、佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫�。�?/p>
②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（高興）
�、壅�(qǐng)你高興地讀一讀這句話(huà)。
�。�3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1．預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
�。ㄕn件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)閤；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)閤。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子
2.總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示課件：認(rèn)讀“有時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”
2.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)新偏旁
1.點(diǎn)名認(rèn)讀“衣”“快”，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1.引導(dǎo)：小朋友，上節(jié)課中的.小朋友感覺(jué)自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢?
出示：我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
(3)出示句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己____。____的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己____。”
2.讀兒歌。
引導(dǎo)：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來(lái)回答!
四、對(duì)比朗讀
1.朗讀最后兩個(gè)自然的。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評(píng)價(jià)：第一部，展示有代表性的學(xué)生作品;第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.大還是小
自己大 自己小
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“快、衣、服、覺(jué)、得”5個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“衣”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3..結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。體會(huì)自己的事情自己干。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)小朋友伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。
誰(shuí)來(lái)把課題讀一次
評(píng)價(jià)：你讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是啊，我到底是大還是小呢？這是個(gè)問(wèn)題。
誰(shuí)再讀一次，評(píng)價(jià)：你把大和小的不同感覺(jué)讀出來(lái)了。
我們向他一樣讀一讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
1.在讀課文前我們先和昨天學(xué)的詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧，先自由朗讀一次，出示:時(shí)候 覺(jué)得 自己 很大 很小 穿衣服 快點(diǎn)兒
加拼音開(kāi)火車(chē)讀一次。強(qiáng)調(diào)輕聲要讀得輕而短。范讀。
去拼音再開(kāi)火車(chē)讀一次。讀對(duì)跟讀一次。
出示生字，你們和爸爸媽媽一起交流生字了嗎？你一定有了很多記住生字的辦法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)其中一個(gè)字。
1.這課的生字好多都組成了詞語(yǔ)，比如時(shí)候，覺(jué)得，自己，穿衣服，我連起來(lái)就記住了。評(píng)價(jià)：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，誰(shuí)也有這樣的發(fā)現(xiàn)？你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2.我用加一加的辦法記住了“穿”字，上面一個(gè)穴字頭，下面一個(gè)牙齒的牙，合起來(lái)就是穿。評(píng)價(jià)：你用了加一加的辦法記住了這個(gè)字，這個(gè)辦法很不錯(cuò)。
3.我發(fā)現(xiàn)侯老師的侯和時(shí)候的候很像，我讓媽媽寫(xiě)出這兩個(gè)字來(lái)，比較了一下，記住了時(shí)候的候字比侯字多一豎。
你想看看她是怎么區(qū)分這兩個(gè)字的嗎？小眼睛看大屏幕。
她特別留心，用了比一比的方法來(lái)認(rèn)字，真不愧是識(shí)字小能手，我們一起來(lái)夸夸她。
請(qǐng)大家注意時(shí)候的候，單獨(dú)讀時(shí)是四聲，放在詞語(yǔ)中是輕聲，請(qǐng)跟我讀一次，時(shí)候。
候字多一豎，一豎在等候。用順口溜識(shí)字也是個(gè)好辦法哦。
你們分清這兩個(gè)字了嗎？回去給爸爸媽媽講講，提醒他們下次別把老師的姓寫(xiě)錯(cuò)了。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁，一個(gè)是什么旁？雙人旁，本課生字中還有一個(gè)雙人旁的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“很”。
我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新偏旁“豎心旁”，課文中帶豎心旁的字是——快
“快”點(diǎn)兒的“快”字，誰(shuí)在生活中找到了呢？我們一起看看吧。出示“快遞”“快餐”“車(chē)讓人，人快行”
豎心旁的字大多和心理活動(dòng)或感情有關(guān)。你在課外又學(xué)到哪些豎心旁的字呢？
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家。領(lǐng)大家讀。評(píng)價(jià)：為這個(gè)小老師點(diǎn)贊，教的很清楚。
還有誰(shuí)來(lái)教教大家。這個(gè)小老師也讀得聲音洪亮。
同桌互相拿上字卡，教一教，讀一讀，你們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字。學(xué)完馬上坐好，用眼睛給老師發(fā)出信號(hào)。
詞語(yǔ)讀好了，相信他們送進(jìn)課文中，一定會(huì)把句子讀得更準(zhǔn)確，更通順。
三、讀課文
1.課題是《大還是小》，那么我到底是大還是小呢？
生讀“有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大�！�
“有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！�
出示這兩個(gè)句子。
請(qǐng)你把這兩個(gè)句子自由讀一遍，注意遇到逗號(hào)停一停再讀，指名讀，（評(píng)價(jià)：1你讀好了停頓，真棒。 2你把很大和很小的不同感覺(jué)讀出來(lái)了，真會(huì)讀書(shū)。）
男生對(duì)上面一句，女生讀下面一句。
2.文中小朋友什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？
課文中有一個(gè)自然段就回答了這個(gè)問(wèn)題。
是哪個(gè)自然段呢？2自然段
2自然段有幾句話(huà)？請(qǐng)你完整地讀出這句話(huà)。
評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮，一下子就找到了答案，還能完整地讀出來(lái)，真了不起。
這個(gè)句子是課文中的長(zhǎng)句子。上節(jié)課我們畫(huà)出了停頓標(biāo)記，先自由朗讀一遍，讀出停頓讀完坐好，向我點(diǎn)點(diǎn)頭。
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，評(píng)價(jià)：你讀的時(shí)候注意了停頓，我們也就聽(tīng)明白了意思。
我會(huì)自己干什么？穿衣服 系鞋帶
這兩樣是我們一年級(jí)小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。
這個(gè)“衣”字是本課的'生字，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了。
你從哪兒見(jiàn)過(guò)它？服裝店，洗衣店，內(nèi)衣店，改衣服的地方等。
評(píng)價(jià)：生活中有很多地方都能識(shí)字，看來(lái)你們都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
我們穿的衣服各部分的名稱(chēng)你知道嗎？老師邀請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)模特，這里是——衣領(lǐng)，這里是——衣袖，那這里呢？紐扣或拉鏈分開(kāi)的兩邊叫——衣襟。
衣服有很多種類(lèi)呢？你穿著哪些衣服？可以從里到外說(shuō)。背心，秋衣，毛衣，棉衣。貼到黑板上，齊讀。這些都是上半身的衣服，叫上衣。再貼一個(gè)上衣。
衣字多有趣啊，你們想看看衣字從古到今是怎么變化的嗎？
我們一起看
播放抖音，衣服的衣字漢字演變。
漢字多么神奇啊，一個(gè)字就是一幅畫(huà)呢！
除了自己穿衣服，自己系鞋帶，你還會(huì)干什么呢？開(kāi)火車(chē)說(shuō)，我會(huì)——
評(píng)價(jià)：你們有這么多本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定夸你們長(zhǎng)大了！
請(qǐng)你用這樣的句式，說(shuō)一句完整的話(huà)，我自己干什么的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
你們真是太能干了，但做出行動(dòng)來(lái)更是好樣的。看看班上幾個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁矗?/p>
播放小視頻。采訪(fǎng)小朋友，你自己干了活，爸爸媽媽夸你了嗎？當(dāng)時(shí)心里什么感覺(jué)？很開(kāi)心，很自豪。
請(qǐng)你自豪地讀一讀這句話(huà)。
評(píng)價(jià):瞧他那小眼神放著光，充滿(mǎn)自信，看來(lái)你真的會(huì)自己穿衣服，自己系鞋帶了。五星是滿(mǎn)分的話(huà)，能得四顆星。送你5分積分卡。
誰(shuí)還能比他讀得更好？再指名讀。
評(píng)價(jià)：聲音洪亮，自豪勁兒十足，能得五顆星。送你10分積分卡。
老師讀第一自然段，我們有一起自豪地讀一讀第二自然段。
3.我有時(shí)候覺(jué)得自己很大，但有時(shí)候覺(jué)得自己很小。
我什么時(shí)候覺(jué)得很小呢？課文中哪個(gè)自然段告訴我們了呢？
第4自然段。
這個(gè)自然段有幾句話(huà)？1句。
這也是一個(gè)長(zhǎng)句子。
你能讀好停頓，讓別人聽(tīng)清楚嗎？誰(shuí)來(lái)讀。
評(píng)價(jià)：你不僅注意到逗號(hào)后要停頓，還把句子之間的停頓也讀好了，看來(lái)上節(jié)課一定認(rèn)真練習(xí)朗讀了。獎(jiǎng)勵(lì)10分積分卡。
老師這樣是“夠”按鈕嗎？你做個(gè)夠的動(dòng)作，伸長(zhǎng)胳膊和手還夠不到按鈕，你這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么辦？叫大人幫忙。對(duì)，有困難，請(qǐng)大人或哥哥姐姐來(lái)幫忙解決。
聽(tīng)到雷聲喊媽媽時(shí)，希望媽媽還干什么？抱抱你，保護(hù)你。
夠不到按鈕是什么小？個(gè)子小，聽(tīng)到雷聲是什么�。磕懽有�。
你還有什么時(shí)候，覺(jué)得自己很小呢？3人發(fā)言。
生發(fā)言。搬不動(dòng)?xùn)|西是什么小？力氣小。
我們還很小，還需要爸爸媽媽的幫助、關(guān)心和陪伴。
誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)，把很小的感覺(jué)讀出來(lái)。獎(jiǎng)勵(lì)5分，有點(diǎn)感覺(jué)了，但還不夠明顯，誰(shuí)再來(lái)讀。獎(jiǎng)勵(lì)10分。
我們一起合作讀。我讀三自然段，大家讀四自然段。
4.有時(shí)候我覺(jué)得自己很大，有時(shí)候又覺(jué)得自己很小，老師把課文變了樣子，看你還會(huì)讀嗎？自由讀一次，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀。
5.我們看看圖中的小朋友，他們?cè)诟墒裁矗阌X(jué)得他們是大還是小呢？
出示圖
生觀察，發(fā)言。
大哥哥給小妹妹撐傘，我覺(jué)得他很大。而妹妹需要哥哥幫忙打傘，她還很小。
小朋友敢一個(gè)人睡覺(jué)，覺(jué)得他很大。觀察的仔細(xì)，說(shuō)的很通順，獎(jiǎng)勵(lì)10分。
我們討論了大還是小的問(wèn)題，接著看五六自然段。誰(shuí)來(lái)讀五自然段，有時(shí)候我希望自己不要長(zhǎng)大。誰(shuí)也有這樣的想法，請(qǐng)你來(lái)讀。
不要長(zhǎng)大，就能一直當(dāng)個(gè)小孩子，享受家人的關(guān)愛(ài)和陪伴，是多么幸福啊。
還有不想長(zhǎng)大的一起讀這個(gè)自然段。
其他小朋友希望自己怎么？
但更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
誰(shuí)來(lái)讀？讀出了急切的心情�？梢缘�4顆星。
誰(shuí)再來(lái)讀，讀出了你內(nèi)心的盼望。
盼著自己快快長(zhǎng)大的，齊讀。讀出你的期盼。
齊讀6自然段。
我們都盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我就能干什么了？
長(zhǎng)大了，我就能 。
長(zhǎng)大了，我就能 。
長(zhǎng)大了，我就能 。
評(píng)價(jià)及時(shí)：祝你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)你的愿望。你真是個(gè)孝順的好孩子。你的愿望多么美好。
我們都不希望大人說(shuō)我們小，都希望快快長(zhǎng)大，讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段吧，讀出你們的心里話(huà)。
有個(gè)小朋友把她的心里話(huà)寫(xiě)進(jìn)了一首歌里，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
起立，讓我們放松一下，活動(dòng)活動(dòng)一下，跟著老師一起來(lái)。
四、寫(xiě)字
活動(dòng)完之后，生字寶寶衣從課文中跳出來(lái)又來(lái)和我們打招呼了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
誰(shuí)能按筆順書(shū)空一次。我們把它放在田字格中仔細(xì)觀察，出示田字格里的衣，觀察哪一筆是關(guān)鍵筆畫(huà)，正好在豎中線(xiàn)上。出示：點(diǎn)壓豎中線(xiàn)
兩撇有什么不同？一長(zhǎng)一短 出示：兩撇分長(zhǎng)短
第三個(gè)秘密能找到嗎？老師加了一個(gè)紅色的方框，看看那些筆畫(huà)突圍了？
豎提出來(lái)了，對(duì)，出示：豎提拉長(zhǎng)腿
還有哪些筆畫(huà)出來(lái)了？對(duì)，觀察真仔細(xì)，出示：撇捺要突圍。
老師把這個(gè)字寫(xiě)田字格中，睜大你亮亮的眼睛，發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)寫(xiě)好可要馬上提醒我哦，我會(huì)非常感謝你的。
第一筆的點(diǎn)在——豎中線(xiàn)；對(duì)，點(diǎn)壓豎中線(xiàn)；第二筆是橫，不長(zhǎng)也不短。
第三筆撇是長(zhǎng)撇，第四筆是豎提，豎提——拉長(zhǎng)腿。第五筆提醒我，短撇；最后一筆是捺。捺要突圍，舒展開(kāi)。表?yè)P(yáng)最會(huì)提醒老師的，謝謝你們。
請(qǐng)你伸出食指，我們一起來(lái)書(shū)空一次，領(lǐng)讀衣一聲衣，一筆 六筆寫(xiě)成衣。
請(qǐng)大家描紅一個(gè)衣字，再臨寫(xiě)一個(gè)衣字。
寫(xiě)字提醒，我們比比誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)端正，握筆姿勢(shì)正確，寫(xiě)的還干凈、漂亮。
把兩個(gè)同學(xué)的字顯示在大屏幕上。
評(píng)價(jià)：這個(gè)字整體看上去很勻稱(chēng)，注意豎提在豎中線(xiàn)偏左。
評(píng)價(jià)：紙面干凈，筆畫(huà)規(guī)范整齊，但注意捺畫(huà)舒展。
大家在本上再練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)，主要安排好每個(gè)筆畫(huà)的占格位置，提醒的幾點(diǎn)要特別注意。 隨機(jī)：如果時(shí)間寬裕，把“自 己 衣”在2生字本上各寫(xiě)兩個(gè)。
師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的好的展示，評(píng)價(jià)
拍照，上傳到微信，打開(kāi)。評(píng)價(jià)，哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)的好，哪個(gè)需要修改。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了好多字，寫(xiě)好一個(gè)字，讀好了課文，課后把課文讀給爸爸媽聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大以后的愿望。
這本書(shū)中小女孩有和我們一樣的心愿，盼著自己快快長(zhǎng)大。長(zhǎng)大我會(huì)變成什么樣子呢？會(huì)干什么呢？一起去讀讀繪本故事《長(zhǎng)大以后》吧。
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略
運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)師范寫(xiě)、生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察好字形，寫(xiě)好生字。在寫(xiě)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，突出以讀促學(xué)的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�，啟發(fā)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，你們看這是什么字？大。
2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎？小。
3.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》這一課。
5.課題質(zhì)疑。請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字寫(xiě)字
1.師范讀課文。
讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.生自讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)。
�。�2）同桌做你指我讀的.游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：時(shí)候、覺(jué)得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。
自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
�。�2）生字。
課件出示：時(shí)、候、覺(jué)、得、自、己、很、穿、衣、服、快。
同桌互讀，個(gè)人讀。
4.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習(xí)“自、己、衣”三個(gè)字。
指導(dǎo)：師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱(chēng);講解筆順和筆畫(huà)數(shù)。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。
學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫(xiě)字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
�。ㄈ┱w感知，了解大意
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2 個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。
把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低 年段教學(xué)中非常扎 實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)新偏旁
1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
�。�1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。
（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思， 能幫助學(xué)生理解這一類(lèi)字的含義。
3.交流識(shí)字方法。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干�？墒�，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的.時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
�。�3）句式練習(xí)：
“有時(shí)候，我覺(jué)得自己 。 的時(shí)候， 的時(shí)候，我覺(jué)得自己 。”
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例， 將學(xué)生帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。
2. 讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小
有時(shí)候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋帶，
也很快。
有時(shí)候，
我很小，
按按鈕，
夠不著，
怕雷聲，
媽媽抱。
我是大，
還是�。�
小朋友，
來(lái)回答！
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式， 既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。
四、對(duì)比朗讀
1.朗讀最后兩個(gè)自然段。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評(píng)價(jià)：
第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；
第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正；
第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)理念：
1、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。
2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方咋教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
教學(xué)目的：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。
3、感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的'事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開(kāi)父母的呵護(hù)。
師：孩子們，你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。
預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
②認(rèn)讀生字。
預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。
�、壅页鲭y記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、軝z查認(rèn)字。
預(yù)設(shè)：我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累
①自由朗讀
預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時(shí)候覺(jué)得自己很大，做什么事時(shí)又覺(jué)得自己很��？
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我照顧小妹妹的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
我要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
�、谀敲�，小作者想不想快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。
�、垠w會(huì)小作者想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。
說(shuō)一說(shuō)：
有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。那是因?yàn)椤?/p>
更多的時(shí)候，我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。那是因?yàn)椤?/p>
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