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《筍芽兒》教學設(shè)計全文
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《筍芽兒》教學設(shè)計全文，歡迎閱讀與收藏。
《筍芽兒》教學設(shè)計全文1
教學重難點：從朗讀中感悟春光的美好，體驗投身大自然的樂趣。
教學準備：竹子的音像資料
教學過程：
一、復(fù)習。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣
的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春
光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句
嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成
長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的
橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的'部分不能寫得太小，第二
筆是長點�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫
不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。
《筍芽兒》教學設(shè)計全文2
一、教學目標
1.能按照要求預(yù)習課文，自學字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。
2.能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點詞句體會筍芽兒的變化。3.能從筍芽兒破土而出這一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風雨，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)自強自立的精神。
二、重點和難點
1.能按照要求預(yù)習課文，自學字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。
2.能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點詞句體會筍芽兒的感情變化。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。1.板書課題《筍芽兒》（1）指名讀（2）齊讀
2.見過筍芽兒嗎？它長大又是什么模樣呢？（出示：筍芽兒和竹子圖片）
3.小小的筍芽兒是怎么長成一株高大挺拔的竹子的呢？快讓我們來學學課文吧。
�。ǘ┳灾黝A(yù)習，整體感知。1.出示預(yù)習建議：
�。�1）輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：
筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣；筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？在筍芽兒的成長過程中都有誰給了它幫助？
2.交流。
�。�1）認讀詞語
裹
撒嬌
阻礙
山岡
愛撫 黑洞洞
轟隆隆
暖烘烘 揉揉眼睛
一個勁兒
�。�2）分節(jié)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（3）交流思考題。（師根據(jù)學生回答板書）
（4）質(zhì)疑。
（三）再讀課文，感悟體會。
1.當筍芽兒還睡在黑洞洞的泥土里時，誰來幫助它了？它們是怎么做的，筍芽兒又是怎么做呢？請同學們默讀課文1—9小節(jié)，分別用“——”、“~~~”劃出有關(guān)語句。
2.交流：
�。�1）春姑娘的幫助和筍芽兒的表現(xiàn)：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲，低聲呼喚沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的'，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”
“不能睡懶覺啦，孩子!快出來看看吧，地面上多美呀!”
筍芽兒聽了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。
筍芽兒被嚇住了，縮著身子，低著頭，說：“那……我還是呆在這兒吧�！�
�、僦该x。
�、诶斫狻叭鰦伞薄把肭蟆保恢笇�(dǎo)朗讀。③可是最后筍芽兒為什么還是沒有向上鉆呢？
④師生分角色朗讀。（師——春姑娘、竹媽媽；學生——筍芽兒）（2）雷公公的幫助和筍芽兒的表現(xiàn)：
“轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。”
筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動著身子，一個勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去……”
�、傧胂笳f話：
想一想，他是怎樣呼喚著筍芽的？筍芽聽了又是怎樣想的？ ②比較：讀一讀，兩句話中都有“扭動著身子”，它們所表達的意思一樣嗎？
筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”
筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動著身子，一個勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去……”
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
3.當筍芽兒破土而出時，又有誰來幫助它了？它們是怎么做的，筍芽兒又是怎么做呢？請同學們默讀課文10—12小節(jié)，組內(nèi)分角色演一演。
4.交流。
①指名小組上臺交流。②指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞點評。
“暖烘烘”——筍芽兒被小草的話感動了，心里熱乎乎的，也要下決心長大。
“愛撫、滋潤、照耀、溫暖”——春雨、太陽對筍芽兒的呵護�！白院馈薄S芽兒為什么感到自豪？除了“自豪”，你認為還可以用上哪個詞語？
�、壑笇�(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
�。ㄋ模┫胂笳f話，總結(jié)全文。
1.想象說話：筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會對媽媽說些什么呢？
2.師生合作朗讀全文。
3.總結(jié)：出土之前，筍芽兒只是一個會“撒嬌”的小娃娃，后來在春姑娘、雷公公、小草弟弟、太陽公公的幫助下，不顧一切阻攔，“一個勁兒向上鉆”，終于鉆出地面并茁壯成長。同學們，我們也像是一只只筍芽兒，只有經(jīng)歷風雨，勇于鍛煉，才能健壯成長，4.作業(yè)：（１）抄寫詞語
黑洞洞 撒嬌 央求 嘮叨 暖烘烘 愛撫 自豪（2）有感情地朗讀課文。
�。�3）想象寫話：筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會對媽媽說些什么呢？（選擇一項寫一寫）
板書設(shè)計：
3.筍芽兒
春 雨 ：低聲呼喚（催醒）
蘇醒
生 雷公公 ：大聲呼喚（鼓動）
發(fā)芽
長
小 草 ：“快快長大”（教育）
出土（去殼）
過
春雨滋潤 陽光照耀（關(guān)懷）
長大
《筍芽兒》教學設(shè)計全文3
1、會認本課14個生字，會寫9個生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。
教學重難點：
重點：課文中筍芽兒的向上進取精神是本課的中心，故本課教學的重點是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。
難點：本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學生感到生疏，這是教學的難點，要指導(dǎo)學生體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學準備：
本課的課件和教學掛圖
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說說你對竹林的印象。（學生看圖，交流）
2、早春時節(jié)，你去過竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學習一篇有關(guān)竹筍的科學童話故事，（出示課題：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）（生讀題，個別讀，再齊讀）
3、請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
4、（出示筍芽兒實物）同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學習生字
1、學生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的.字的讀音。
2、學生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：
�、� 讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。
�、� 老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。
�、� 學生自記生字。
�、� 老師采取開火車的方法，檢查學生認讀情況。
⑸ 讓學生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！
翻開書自由讀，不認識的字借助拼音讀準，識記字形。學生自讀，也可邀請伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（成長過程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽兒在成長過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽兒？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？ 學生讀、說。
5、這么美的課文，你們愿意怎樣讀這篇課文？
學生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。
第二課時
一、復(fù)習
齊讀課文，說說竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學生讀后回答問題。
二、讀讀畫畫
1、咱們通過讀讀書、畫一畫，把筍芽兒的成長過程記錄下來吧。
�。�1）學生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
�。�2）試著畫出筍芽兒成長為竹子的過程，同桌交流“筍芽兒成長圖”。
2、組織全班評畫，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學生齊讀，回答問題。
2、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？通過課文的學習，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫字教學
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。
3、學生書寫漢字。
4、老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。
5、學生讀詞學寫。
五、布置作業(yè)、積累擴展
抄寫本課的生字
《筍芽兒》教學設(shè)計全文4
教學目標
�、庇懈星榈睦首x課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。
�、步逃龑W生懂得，只有不怕困難，奮發(fā)向上，才能茁壯成長。教學重難點：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護、學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
一、導(dǎo)入
師配樂朗誦“春天在哪里，春天在竹林里，春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦！”同學們，你們想知道竹筍是怎樣從地下探出頭的嗎？今天，就讓我們一起去問問《筍芽兒》吧，二、整體感知
《筍芽兒》這篇文章告訴我們一件什么事呢，請同學們帶著這個問題，自由讀課文。
�。忌x后匯報＞
你們說的都很棒，《筍芽兒》告訴我們它怎樣鉆出地面的事。其實，筍芽兒的成長過程和你們是一樣的，都有許多人關(guān)心著，幫助著，那課文中都有誰呢，請同學們用“＿”在課文中標出來。
〈春雨姑娘
雷公公
竹媽媽〉
三、分層解疑
㈠、學習課文1―4自然段
播放課件[3] 聽，這是誰來了？
春雨姑娘來干什么呢？〈呼喚沉睡的筍芽兒〉 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的呢？〈輕聲呼喚〉 誰也能來像春雨姑娘一樣輕聲呼喚沉睡的筍芽兒？ 〈師指導(dǎo)朗讀〉
剛才呀，我們一直都在跟隨著春雨姑娘呼喚沉睡個筍芽兒，那誰能給“呼喚”找個近義詞呢？
〈呼喊
召喚〉
想一想，在生活中什么時候也能用上“呼喚”呢？ 〈生練習用“呼喚”造句子〉
在春雨姑娘輕輕柔柔的呼喚聲中，筍芽兒鉆出地面了嗎？〈沒有〉那它為什么沒有鉆出地面呢，我們再去問問筍芽兒吧
�、�、學習課文5―7自然段
播放課件[4]，看呀，這時的筍芽兒雖然已經(jīng)醒了，但仍縮著身子呆在黑乎乎的`地下。這個時候雷公公也趕來為它加油了，你聽―
雷公公是怎樣鼓勵筍芽兒的呢?〈用大嗓門呼喚筍芽兒〉 誰能用自己的大嗓門來呼喚一下筍芽兒？ 〈師指導(dǎo)朗讀〉
聽了雷公公的話，筍芽兒的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？ 〈心里直癢癢
我不怕，我要出去〉 ㈢、學習課文8―12自然段 這一次，筍芽兒變的勇敢了，堅強了，我們真為它感到高興�，F(xiàn)在鼓足勇氣的筍芽兒在鉆出地面的過程中是一帆風順的嗎？它又遇到了什么困難呢？讓我們一起去看看吧。出示課件[5] 〈被一塊硬硬的東西擋住了
有點灰心〉
看到自己的孩子遇到的困難，竹媽媽又是怎樣鼓勵自己的孩子的呢？
〈師指導(dǎo)朗讀〉
想一想，你就是那棵遇到困難的小筍芽兒，聽到這么多人為你加油，你會想些什么呢？
小筍芽兒在春雨姑娘，雷公公，竹媽媽的鼓勵下，由開始的有點兒怕，到有點兒灰心，到現(xiàn)在它已經(jīng)躍躍欲試了，這一次，它戰(zhàn)勝困難了嗎？它又是怎樣做的呢？出示課件[6]，我們一起來找一找表示筍芽兒動作的詞。
〈鉆
挺
探
張望〉
讓我們帶著動作和筍芽兒一起體驗鉆出地面的快樂吧。沖破阻礙的筍芽兒終于探出了頭，它正四處張望著，想一想它看到了什么呢？
〈生討論后匯報〉
看到這些美景，小筍芽兒又會說些什么呢? 〈生匯報〉
四、整合梳理
小小的柔弱的筍芽兒，能從潮濕陰冷的地面下沖破阻礙鉆出地面，它可真了不起，你想對它說些什么呢？
〈生討論后匯報〉
學了這篇課文你有什么收獲呢？ 〈生討論后匯報〉
五、分角色朗讀課文。
六、板書設(shè)計
春雨姑娘
雷公公
筍芽兒
竹媽媽
有點兒怕
有點兒灰心 ╲ 探出頭來 奮發(fā)向上
《筍芽兒》教學設(shè)計全文5
教學目標：
1.認識14個生字,會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問：同學們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2.板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學生的回答，教師相機板書)
2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的'字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽兒》課文閱讀推薦：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼�！�
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”
《筍芽兒》教學設(shè)計全文6
一、課文
《筍芽兒》是一篇擬人化的童話散文。課文生動形象，通過表演、暢談、多種方式朗讀，使學生在無拘無束的環(huán)境中發(fā)展個性。
二、教學目標
1、會認14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解竹筍的生長過程。使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。
三、教學重點
認字、寫字，感情誦讀。
四、教學難點
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
五、教學資源應(yīng)用
卡片
六、教學過程設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬�、提示課題，導(dǎo)入新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
�。ǘ�、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
�。ㄈ�、自讀課文，學習生字詞。
（讀的時候注意語氣）
�。ㄋ模�、檢查自學
1、認讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習鞏固識字、寫字
1、指名讀生字新詞。
2、認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。
二、朗讀課文
1、分組讀課文，一組讀一個段落。
2、自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
3、自己練習朗讀全文。
三、讀懂課文，感悟課文。
1、小組1—5自然。
�、傩〗M長帶領(lǐng)著一起讀所選的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么，準備怎么向大家匯報？
②請每個小組推薦一名代表匯報學習結(jié)果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的小組代表提問。匯報小組的成員要團結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。（教學隨機指導(dǎo)朗讀并板書）
2、情境感悟第6自然段。
①過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看，禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。 ②誰來說說你現(xiàn)在的心情？
�、酃S芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？
�、芡瑢W們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的`句子，想怎么讀就怎么讀。
3、引讀第7自然段。
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽的心情怎樣？（自豪）什么時候自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話
四、拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽
提示：
1、桃花對筍芽兒說——
2、筍芽兒對我說——
3、我想對筍芽兒說——
五、積累詞句，指導(dǎo)寫字
1、積累本課自己喜歡的詞語和句子。
2、書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。
3、有重點地指導(dǎo)、范寫。
4、學生寫字。
5、評價書寫的字。
3、筍芽兒
春雨 雷公公小草
筍芽兒 撒嬌 扭動鉆我不怕 我要趕快長大長大了自豪
竹媽媽
《筍芽兒》教學設(shè)計全文7
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習3《筍芽兒》
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛
1、下面就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
2、交流匯報：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
（二）感知雷公公嚴厲
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
3、感情朗讀。
4、想象說話：雷公公好像對筍芽說……
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”學習“嬌”
6、（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆�！边@句話你想怎么讀？為什么？自己試著讀一讀，說一說。
7、交流討論，感情朗讀。
8、還有誰關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報？
[二]筍芽鉆出地面后
1、請大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。
2、指導(dǎo)讀。
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、此時，筍芽的.心情是……（高興的；興奮的）
那你高興地來讀讀筍芽說的話……（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀……
5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
6、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！
8、誰來讀讀最后一個自然段？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
9、此時的筍芽覺得自己是……
10、筍芽帶著此時幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會感恩，延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
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