《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-16 10:41:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推薦度：
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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

　　3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

　　難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　二、前提測評

　　正音練習(xí)：給加底線的詞注音

　　交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

　　柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

　　三、作者介紹及寫作背景

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

　　四、閱讀課文：

　　用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

　　不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)。

　　(閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。)

　　五、師生互動(dòng)

　　1、段落層次劃分

　　開篇設(shè)疑惦記背影(思念父親)1

　　悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

　　回憶往事墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

　　刻畫背影(望父買橘)

　　惜別背影(父子分手)6

　　別后思念再現(xiàn)背影(別后懷念)7

　　2、思考討論

　　(1)、請找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)

　　明確：我最不有忘記的是他的背影。

　　(2)、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

　　明確：二年前的冬天,徐州

　　(3)、“我”與父親見面的背景如何?

　　a:祖母死了 b:父親的`差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡)

　　(4)、課文寫了“我”幾次流淚?

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　　(5)、文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

　　<1>惦記背影(思念父親)

　　<2>刻畫背影(望父買橘)

　　<3>惜別背影(父子分手)

　　<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

　　六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　(1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

　　a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

　　(2)、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

　　<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　　<3>我走了，到那邊來信!

　　<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　(這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

　　(3)、請簡要概括課文的中心意思。

　　課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。

　　七、歸納小結(jié)

　　三次流淚

　　悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)

　　感動(dòng)之淚(望親買橘父子離別)

　　傷心之淚(再現(xiàn)背影淚光瑩瑩)

　　四次背影

　　惦記背影(思念父親)

　　刻畫背影(望父買橘)

《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)父子深情

　　2、感受樸實(shí)的飽含深情的語言

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

　　感受樸實(shí)的飽含深情的語言

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、人們常說“慈母嚴(yán)父”——是啊，“慈母手中線、游子身上衣”為我們展開的是濃濃母愛的畫卷，今天，就讓我們跟隨著作者朱自清，去感受一位平凡的父親在平凡的生活瑣事中表現(xiàn)出的如山的父愛。

　　2、作者簡介

　　二、初識(shí)背影：

　　聽讀文章，思考：

　　這是一位的父親，理由是

　　三、感悟背影：

　　1、父親的背影深深地印在了兒子的`腦海之中，幾十年、甚至這輩子都揮之不去了。在兒子眼中，這是一個(gè)怎樣的背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　2、父親的體貼入微讓人為之動(dòng)容，“我”更是情不自禁的幾次熱淚盈眶，為什么？

　　四、品讀背影：

　　“我”從之前對父親的不理解和對他此次送行的不在意到理解、“我的淚很快地流下來了”，父親買橘子回來，“我趕緊去攙他”，可見，兒子是真的被感動(dòng)了。兒子感情的變化，顯示了“背影”感人的力量。

　　齊讀第6小節(jié)，感受這濃濃的父子深情，思考：作者是如何刻畫這個(gè)“背影”的？

　　請你找出1—2句話進(jìn)行賞析，做好批注、全班交流。

　　五、尋找“背影”

　　在我們的生活中，爸爸媽媽和文中的父親一樣，整天為我們擔(dān)心操勞，也許在我們看來那些不經(jīng)意的小事在他們的眼中卻是不能馬虎的大事。請你運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)的方法描寫一個(gè)自己親情故事的片段。字?jǐn)?shù)：300字左右。（全班交流）

　　六、小結(jié)：

　　也許我們會(huì)對父母的嘮叨滿不在乎甚至心存怨恨，也許我們會(huì)期盼早日掙脫他們的臂彎享受“自由”的新鮮空氣，但我們總跳過了他們忙碌的身影、總忽視了他們期盼的眼神、總認(rèn)為今日的安逸生活理所當(dāng)然。讓我們懷著一顆感恩的心去體會(huì)、去品讀他們吧！

《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、激趣引讀，感受背影

　　導(dǎo)入語：不好意思,同學(xué)們,講課前我們得先插播一段廣告(視頻播放:《打包篇》)看過這則廣告嗎，有何感受？打包餃子這個(gè)鏡頭已成為人們心目中慈父的不朽雕塑。接下來再讓我們一起來結(jié)識(shí)一篇與這則廣告有異曲同工之妙且飽含真情的文章：朱自清先生的《背影》（板書）。

　　二、速讀感知，走進(jìn)背影

　　下面讓我們在朱自清先生的引領(lǐng)下，走進(jìn)背影！

　　請同學(xué)們速讀課文，標(biāo)出描寫背影的句子？一共有幾處？四次。找一生讀。

　　三、合作探究，細(xì)品背影

　�。ㄒ唬┳x背影

　　1、文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？

　　閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。

　　2、其中“為子買橘”（買橘背影）可謂是經(jīng)典之筆，我們一起看看作者是怎樣具體描寫的？

　　齊讀“為子買橘”（第6自然段）。

　�。ǘ┢繁秤�---合作探究

　　這是一段被刪改的文字，請同學(xué)們不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語。

　　父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了。

　�。�1）從文中感受到什么？

　　“以---------------------------最讓我感動(dòng)，因?yàn)?-----------------------------”的句式說話。（明確小事顯大愛的描寫方法）

　�。�2）父親買橘子的段落是文章的精彩處，請你深情朗讀。[朗讀技巧：輕重緩急]這一段對父親進(jìn)行了哪些描寫？（明確以小見大的寫法）

　　（三）悟背影---追根溯源

　　同學(xué)們，在昨天我給魯北學(xué)校的學(xué)生上了這一節(jié)課，有同學(xué)就發(fā)牢騷，為什么父親為“我”買橘子的“背影”，會(huì)讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶？二十歲，應(yīng)該說正是和父輩人產(chǎn)生強(qiáng)烈叛逆心理和行為的年齡，文中是不是有更加深層的背景和原因呢？能從文中找到答案嗎？請同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫前后的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀二三段。

　　1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

　　1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。

　　1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。

　　1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

　　1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。

　　1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。

　　1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。

　　1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。

　　1945年，朱自清父親去世。

　　師小結(jié):特定的環(huán)境，對父親的感激、理解，為自己幼稚的舉動(dòng)的深深懺悔、自責(zé)，對父親未來生活的憂慮，都伴隨著“淚水”傾瀉而出，使得這次的“背影”成為“我”抹不去的記憶。

　　師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳神的描寫。

　　龍應(yīng)臺(tái)《目送》：很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤�，而是承受他們追逐的目光，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。最后才漸漸明白，這個(gè)世界上，再也沒有任何人，可以像父母一樣，愛我如生命。（幻燈）

　　六、總結(jié)延伸，回味背影

　　播放歌曲《父親》，情感渲染。

　　在這個(gè)世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的'，但惟獨(dú)父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得更高更遠(yuǎn)……愛要大聲說出來！

　　氤氳著濃濃的親情，去尋找我們自己身邊的父愛�！案笎凼且蛔�，深沉堅(jiān)定�！闭埻瑢W(xué)們尋找自己忽略了或者是習(xí)慣了的父愛，

　　結(jié)語：總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣，那一朵圣潔的愛的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去，以至朦朧得見不到一點(diǎn)影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得，（幻燈齊讀）有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長！”

《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)閱讀課文，理清層次，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情。

　　2、抓住文章描述的重點(diǎn)，分析“背影”在表現(xiàn)父子情深上的作用。感受并學(xué)習(xí)質(zhì)樸中蘊(yùn)含深情的語言。

　　3、珍視親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　二、導(dǎo)入語：

　　同學(xué)們聽過這樣的一首歌嗎？歌詞如下：

　　那是我小時(shí)候

　　常坐在父親肩頭

　　父親是兒那登天的梯

　　父親是那拉車的牛

　　忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

　　忘不了一聲長嘆半壺老酒

　　等我長大后

　　山里孩子往外走

　　想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑

　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗

　　都說養(yǎng)兒能防老

　　可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留

　　都說養(yǎng)兒為防老

　　可你再苦再累不張口

　　兒只有清歌一曲和淚唱

　　愿天下父母平安度春秋

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　（一）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、作者介紹：

　　2、整體感知：

　　1）、讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

　�。玻�、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？體現(xiàn)一種怎樣的感情？

　　3）、這幾次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？

　�。ǘ┖献魈骄浚�

　　請同學(xué)朗讀第六段，思考：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

　　1）、作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的'衣著，父親的衣著有什么特點(diǎn)？

　　2）、兒子的衣著有什么特點(diǎn)？這說明了什么？

　　3）、這一段用了那些典型的動(dòng)詞，你是怎樣理解的？

　　4）、父親為什么要給兒子買橘子，買橘子之后父親心情如何，說明了什么？

　　（三）理解中心：

　　1）、我是不是真正的理解了父愛呢？從哪里體現(xiàn)出來的？（四次流淚）

　　2）、在這之前我是不是理解父親的關(guān)愛呢，文中有怎樣的體現(xiàn)？

　　（四）品味語言：

　　語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？

　�。ǎ保�、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？這時(shí)最悲痛的人是是父親為什么還要這樣說？

　�。ǎ玻�、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親為什么這樣說？

　�。ǎ常�、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！备赣H為何買橘子？

　�。ǎ矗�、“我走了，到那邊來信�！边@句話說明了什么？

　�。ǎ担ⅰ斑M(jìn)去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？

　　四、拓展延伸：

　　在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，有那些最讓你感動(dòng)的事？面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

　　五、布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1.掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

　　2.感受文章所表達(dá)的父子情。

　　3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1.體會(huì)關(guān)鍵性語句的做文章和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

　　2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　情感和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體察濃厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

　　教學(xué)方法：

　　1.朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通與共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

　　2.研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體感知文章，理清文章行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

　　二、作者介紹(多媒體顯示)

　　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　三、生字詞檢查。

　　狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸

　　四、老師范讀課文，學(xué)生思考：課文中令你最為感動(dòng)的`是什么?

　　一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：

　�、傥闹小案赣H”對兒子的無私。

　�、谖闹袃鹤訉Ω赣H的理解。

　　五、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?(四次)

　　進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?

　　一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：

　　①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

　�、趯Ω赣H的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的;

　�、蹖Ω赣H艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

　�、軐Ω赣H未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

　�、輰ψ约赫`解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

　　(以上答案視學(xué)生具體情況解答)

　　六、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　重點(diǎn)研討望父買橘，理解父子深情。揣摩品味文中關(guān)鍵性的語句，體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言特色。

　　教學(xué)步驟：

　　一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容。

　　文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

　　學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。

　　第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。”

　　父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

　　后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。

　　三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

　　(1)父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛;

　　(2)兒子對父親的真切理解和真誠感激。

　　那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括?(真情真感真文 )

　　四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請同學(xué)們先來觀看一場同學(xué)們的表演。

　　人物：請一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。

　　道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。

　　表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。

　　要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

　　再請一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。

　　就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?

　　3.在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?

　　根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。

　�、贅銓�(shí)無華的語言 ②客觀寫實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)

　　④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯

　　再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　點(diǎn)題難忘背影父

　　引出事情經(jīng)過

　　背影刻畫望父買橘疼憐

　　惜別父子分手愛愛

　　照應(yīng) 再現(xiàn)背影子

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來。

《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。保灸繕�(biāo)：

　　理解本文選材立意及文中表達(dá)的父子深情。學(xué)習(xí)回憶性記敘文“引出回憶、展開回憶、結(jié)束回憶”的一般結(jié)構(gòu)式。

　　２．較高目標(biāo)：

　　體驗(yàn)準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果。

　　進(jìn)行外貌描寫片斷訓(xùn)練。

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。鋵�(shí)基本目標(biāo)）

　　一導(dǎo)語：

　　中華民族禮儀之邦，自古以來就崇尚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒寫父子情深的散文名篇──《背影》。

　　請翻開課文，先看“預(yù)習(xí)提示”，標(biāo)劃出作者簡介，了解與課文內(nèi)容有關(guān)的提示。

　　二略讀（理清寫作思路把握全篇結(jié)構(gòu)）

　　提問：“預(yù)習(xí)提示”第二段中，作者自述本文寫的是“那一回”的事，這個(gè)“那一回”指的是“哪能一回”？什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么原因、什么樣的情形？請用三分鐘時(shí)間快速判斷：文章從第幾段一第幾段都是在寫“那一回”的來龍去脈的？

　　明確：第一段開篇主題，提出難忘“背影”（板書），引出回憶。第二段開始追憶“背影”（板書），展開回憶，具體描寫“那一回”事件的詳細(xì)經(jīng)過。第三段結(jié)束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親“那一回”的背影（板書：再現(xiàn)“背影”），結(jié)束全篇。

　　小結(jié)：“引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。

　　三朗讀第二部分（或播放音像），熟悉第二部分內(nèi)容。

　　四研讀第二部分，理解選材立意�？蓢@以下問題殿開：

　�。保诙糠种袑懥藘商帯氨秤啊保埬阌靡痪湓挿謩e概括它們各是什么地方、什么情況下的.背影。

　　明確：都發(fā)生在南京車站：買橘的背影，離去的背影。（板書）

　�。玻百I橘的背影”表現(xiàn)了父親怎樣的性格？（明確拳拳愛子之心。板書）“離去的背影”為什么使“我”的淚又來了？（明確：留下的最后一個(gè)印象。板書）

　�。常趯懩暇└缸与x別之前還寫了在徐州隨父親奔喪、家境的衰敗父親到南京謀事等，從中你看出父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對寫背影有何作用？

　　明確：這些材料表現(xiàn)了世道艱難，父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在這樣特定和環(huán)境條件下，寫出特定的家境，心境，父子之間的相愛相憐才更加哀婉感人。

　　五配樂朗讀最后一段，體驗(yàn)作者對父親深切的懷念之情。

　　六指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生概括全篇中心。

　　明確：通過一次父子離別情形的回憶，表現(xiàn)了父親拳拳愛子之心，抒發(fā)了作者對父親不盡的懷念之情。

　　七課堂類化訓(xùn)練（口頭作文）

　　讀完《背影》，我們都被文中父子那種真摯哀婉的相愛相憐之情所打動(dòng)，激起我們內(nèi)心感情的共鳴。其實(shí)，我們自己雙何嘗不是在父母的般慈愛與呵護(hù)中長大？我們又何嘗不曾經(jīng)歷過許許多多令人潛然淚下的動(dòng)人的一幕呢？請打開你記憶之門也向大家敘說你感受最深的“那一回”。

　　八課外作業(yè) （習(xí)題二、四、七）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　一難忘“背影”（引出回憶）

　　二追憶“背影”（展開回憶）

　　買橘的背影──拳拳愛子之心

　　離去的背影──別離的最后印象

　　三再現(xiàn)“背影”（結(jié)束回憶）

　　第二課時(shí)

　　（落實(shí)較高目標(biāo)）

　　一檢查字詞掌握情況，如：聽寫并解釋加線字義：

　　交卸狼藉簌簌變賣典質(zhì) 賦閑

　　躊躇蹣跚拭干頹唐觸目傷懷