法不可違教學(xué)設(shè)計(jì)「精品」
法不可違是七年級思想政治下冊的重要一課，通過實(shí)際教學(xué)，我深深體會(huì)到，要想講好一節(jié)課，需要下很多功夫，要在教學(xué)設(shè)計(jì)課堂引導(dǎo)以及方式方法上大膽創(chuàng)新。以下是一份精品法不可違教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考~!
一、教材分析
第二框：“法不可違”。由“誰都不能違法”“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。
第一目：“誰都不能違法”。主要介紹什么是違法。首先通過小勤的事例說明不違法是人們行為的底線，我們不能違反法律。其次通過三個(gè)違法情景并填寫表格說明了違法的含義及類別。
第二目：“犯罪必受懲罰”。主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。關(guān)于犯罪行為，首先說明了刑事違法行為是犯罪行為;其次簡介了刑法及其性質(zhì);最后說明了犯罪的三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性是犯罪的最本質(zhì)特征，刑事違法性是犯罪的法律標(biāo)志，刑罰當(dāng)罰性是犯罪的必然后果。這三個(gè)特征共同構(gòu)成了罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于刑事處罰，介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)乘飛機(jī)開玩笑的討論活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。
二、學(xué)情分析
初中生正處在身心快速發(fā)展時(shí)期，言行還不太規(guī)范，逆反心理比較強(qiáng)，易沖動(dòng)，懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，什么樣的行為會(huì)帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁，對他們的身心發(fā)展和以后走上社會(huì)是十分有益的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo) ：知道違法行為的含義及其類別、刑法的含義、犯罪的特征及刑罰的種類。
2.能力目標(biāo)：
(1)能結(jié)合違法犯罪的有關(guān)案例，正確判斷什么是違法行為，什么是犯罪行為。
(2)逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：由于七年級學(xué)生對法律知識(shí)了解較少，自控能力、逆反心理強(qiáng)，辨別是非的能力比較弱，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：使得學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
難點(diǎn)：由于學(xué)生對一些法律概念、常識(shí)是初次接觸，認(rèn)識(shí)還不到位，不能很好的分辨自己的行為是那一類型的違法行為，所以我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。
五、教學(xué)方法
1.學(xué)生學(xué)習(xí)方法：案例分析、辨析、歸納法。
2.教師教學(xué)方法：采用案例分析、創(chuàng)設(shè)情境等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，在學(xué)生在已有的.認(rèn)知水平上通過典型事例進(jìn)行情感的升華。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)流程
違法-----違法的種類-----犯罪----刑罰
八、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課：
教師：復(fù)習(xí)法律特征、請同學(xué)們聽材料
由寧夏回族自治區(qū)固原市檢察院立案查處的隆德縣委原常委、組織部部長李淑玲貪污、挪用公款一案，于2010年1月25日在寧夏固原市原州區(qū)人民法院開庭審理，法院以貪污罪、挪用公款罪數(shù)罪并罰，判處其有期徒刑十一年，貪污的32萬余元收繳國庫，挪用的5萬元發(fā)還原單位。問：王犯罪入獄說明了什么問題?(說明了法律的那一特征?)
說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁;法律是神圣不可侵犯的，法不可違。這就是今天我們一起來共同探討的問題。
(二)新課學(xué)習(xí)過程
一、誰都不能違法
活動(dòng)一：想一想
教師：教師改編課本p91事例,逐一提出新的問題由學(xué)生回答.
思考：(1) 小樂懂事嗎?他是故意犯法的嗎?
(2)如果小樂不是故意的,你是法官的話會(huì)不會(huì)追究小樂的責(zé)任?
(3)小樂為什么還是被送到派出所?這樣的事可以避免嗎?
學(xué)生：自由發(fā)言，并闡述誰都不能違法的道理，違法了就要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
教師總結(jié):青少年增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺守法，就可以避免上述事情的發(fā)生;
法律是懲惡揚(yáng)善的利器,但掌握運(yùn)用這一武器需要我們學(xué)法、知法、懂法。
活動(dòng)二：講一講，練一練
學(xué)生：以小組為單位分別分析教材91至92頁中的三個(gè)情境。
問題：三個(gè)情境中的主人公的行為對社會(huì)的危害輕重，其行為違反了什么法律?行為人自己落得了什么結(jié)果?
教師總結(jié)：由此可見，所謂違法行為就是……
1、違法行為的定義(板書)
這里所講的法律，主要包括憲法、刑法、民法、行政法。根據(jù)違法行為所違反的法律，我們可以把違法行為大致分為：刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行為。
2、違法行為的種類(板書)
教師：多媒體展示表格，請學(xué)生回答
情景
對社會(huì)的危害程度
違反的法律
承擔(dān)的法律責(zé)任
所屬違法類別
一
二
三
備選答案：
a、行政法 b、民法 c、刑法 d、行政制裁 e、民事責(zé)任 f、刑事處罰 g、行政違法 h、民事違法 i、刑事違法 j、較輕 k、較重 l、嚴(yán)重
學(xué)生:總結(jié)違法的種類
行政違法行為──違反行政管理法規(guī)的行為，受行政處罰。
民事違法行為──違反民事法律法規(guī)的行為，承擔(dān)民事責(zé)任。
刑事違法行為──違反刑法，受刑罰處罰。
教師總結(jié)：通過填寫表格，我們可以看出：民法違法行為和行政違法行為的社會(huì)危害性較小，因而我們稱它們?yōu)橐话氵`法行為，稱刑事違法行為為嚴(yán)重違法行為—即犯罪。
鏈接與拓展：學(xué)生列舉搜集的案例，分析案例中的違法行為是哪種違法行為。
二、犯罪必受懲罰(板書)
犯了罪應(yīng)受那一部法律的懲罰?那么什么是犯罪呢?
1、犯罪的定義(板書)
活動(dòng)三：案例分析(特大殺人案)大家說
張某，男，16 歲，因盜竊罪被判有期徒刑1年并罰500元由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。張某在上小學(xué)的時(shí)候，父親經(jīng)常從工廠里偷偷往家里拿些東西，還常常把張某叫到工廠，把一些東西悄悄裝在他的書包里讓他帶回家。慢慢地，受父親的影響，張某養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)常把別人的東西“揀”回家。父母總是夸獎(jiǎng)他有本事，“顧家”。上初中以后，張某迷上了網(wǎng)吧，為了有錢進(jìn)網(wǎng)吧，張某把“揀”到的東西拿去賣，后來又伙同網(wǎng)友去盜竊，把盜竊來的錢拿去上網(wǎng)、大吃大喝、進(jìn)高檔舞廳。漸漸地，膽子越來越大，僅兩年時(shí)間，就和同伙作案二十多次，盜竊過的東西有錢包、手機(jī)、自行車和摩托車，價(jià)值二萬七千多元，最終被追究刑事責(zé)任。
教師引導(dǎo)提問：(1)張某的行為違反了那部法律?所屬違法行為的類別是哪一種?
(2)他的犯罪行為受到了什么處罰?
(3)他受到了那幾種刑事處罰?(請學(xué)生以教材p95為依據(jù)回答)即：明白主刑和附加刑。
學(xué)生：結(jié)合以上三個(gè)問題，試給犯罪下定義
教師總結(jié)：觸犯刑法，具有嚴(yán)重社會(huì)危害性應(yīng)受刑罰處罰的行為稱為犯罪
鏈接與拓展：讓學(xué)生列舉搜集的案例，并用犯罪的三個(gè)基本特征分析一個(gè)具體的犯罪行為。
2、犯罪的特征及刑罰(板書)
學(xué)生：結(jié)合犯罪的定義，閱讀教材概括犯罪的特征，
即：嚴(yán)重危害性-- 最本質(zhì)特征 刑事違法性-- 法律標(biāo)志 刑事當(dāng)罰性--必然后果
活動(dòng)四：辯一辯
教師提問：犯罪具有嚴(yán)重危害性、刑事違法性和刑罰當(dāng)罰性三個(gè)特性，什么是刑法?刑罰就是刑法嗎?我國的刑罰具體有那些?請大家辯一辯。
九、課堂小結(jié)
今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實(shí)說明，違法與犯罪之間并沒有一定的聯(lián)系，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，俗話說：“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯，終究會(huì)釀成大錯(cuò)”，我們青少年一定要做學(xué)法、知法、守法，的合格的公民。
十、板書設(shè)計(jì)
十一、課堂練習(xí)：
材料：詐騙犯黃某，小時(shí)侯就有小偷小摸的壞習(xí)慣，經(jīng)多次批教育仍不改正，后來發(fā)展到冒充國家干部行騙，先后被公安機(jī)關(guān)收容6次，勞動(dòng)教養(yǎng)3年。2009年，他利用從勞改農(nóng)場保外就醫(yī)之機(jī)，繼續(xù)行騙作案79次，騙得公私財(cái)物價(jià)值4百多萬元。黃某的行為嚴(yán)重危害社會(huì)，觸犯了刑法，被人民法院依法判處無期徒刑。
閱讀材料思考：
1.材料中哪些行為是一般違法行為?哪些是犯罪行為?
2 .王某最終受到的處罰是一種什么樣的性質(zhì)的處罰?這種處罰分為哪幾類?請結(jié)合案例進(jìn)行說明。
3.你從中獲得了哪些啟示?
十二、教學(xué)反思
我在上這節(jié)課時(shí)，首先認(rèn)真研究課標(biāo)，研究教材，研究學(xué)生的認(rèn)知水平。通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)法律常識(shí)欠缺，于是確定了以講練為主，知識(shí)應(yīng)用于案例為輔的教學(xué)模式。從總體上看，我的教學(xué)目標(biāo)得到了充分的落實(shí)，下面我對教學(xué)的成功和不足及原因進(jìn)行分析，并談一下自己的體會(huì)。
1.教學(xué)的成功之處及原因。
? 三維目標(biāo)落實(shí)全面，原因是教學(xué)過程中教師合理處理教材，運(yùn)用案例判斷、大量事實(shí)列舉的方法和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)使得教學(xué)效果良好。
? 情感價(jià)值態(tài)度觀的落實(shí)方法較好，在導(dǎo)入新課和小結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)。
? 教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系生活，以案說法”、“課外拓展，學(xué)法踐行”等活動(dòng)體現(xiàn)了課程的實(shí)用價(jià)值。
2.教學(xué)中的不足及原因分析。
? 教師講述的容量較多，學(xué)生合作、探究相對較少。原因是課程容量大，概念多，教師盡力控制學(xué)生，防止拖堂。
? 教學(xué)中個(gè)別教學(xué)事例列舉不太準(zhǔn)確。如：為了讓學(xué)生了解犯罪的特征時(shí)，教師舉例：某人在政府樓上身綁炸彈，聲稱要炸樓，反映了犯罪的那一特征?學(xué)生雖然把問題回答對了，但留下新個(gè)問題，即某人的行為犯罪了嗎?這要視情況論，雖然教師當(dāng)堂作了簡要解釋，但有爭議的問題是不能當(dāng)作教學(xué)事例列舉的，主要原因是這些問題屬于個(gè)人的臨場發(fā)揮，以后需注意.
3.提高教學(xué)實(shí)效的想法。
(1)課前扎實(shí)備課，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
(2)多觀察學(xué)生周邊的一些教學(xué)案例，達(dá)到學(xué)以致用。
(3)教師自身要敢于挑戰(zhàn)自我，鍛煉自己的言語表達(dá)能力和教學(xué)技能。
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