鳥的天堂教學(xué)設(shè)計（常用15篇）
作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計1
謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點、難點：
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知全文（2分鐘）
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。
生：（齊讀）鳥的天堂。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
三、品讀文章
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”��？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。
生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。
生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。
師：是的，確實是個很美的地方，老師曾去過那里，置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。
生：（美讀）鳥的天堂。
看清它的真面目！
一、第一次去鳥的天堂：學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
多媒體播放“大榕樹”片段，思考大榕樹有什么特點？并畫出相關(guān)語句。
學(xué)路導(dǎo)航1：（10分鐘）學(xué)生配樂誦讀課文第七、八自然段（榕樹美：大、茂盛）→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟
交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞
有，這些詞我讀出了榕樹的特點，我要帶著這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8自然段。
三、學(xué)習(xí)課文12－13自然段，感悟這里小鳥多而且歡快的特點。
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
1．我們繼續(xù)拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
學(xué)路導(dǎo)航2（10分鐘）：
放聲地，自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流（讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多，鳥的歡快。）
→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟
交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞
有，這些詞我讀出了這里的鳥的特點，我要帶著這種感受讀一讀。
四、品讀寫法（3分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
五、思維拓展（3分鐘）
師：這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
如果你生活在鳥的天堂，對現(xiàn)在有些人破壞這一美景，你想對她們說什么？或者你會如何保護(hù)鳥的天堂？
六、作業(yè)（30秒）
請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象。
1、我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
2、我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。
4、河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
5、在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
6、當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
7、我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
8、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的.顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
9、船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去�！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
10、第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
11、這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
12、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
13、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的
1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學(xué)難點
體會描寫大榕樹特點的語句
教學(xué)方法
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源（動畫、ppt）
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）
師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問題
1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？
�。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？
�。ㄌ崾荆簝纱危�
三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
四、學(xué)習(xí)第一段（1—4）
1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
第一次經(jīng)過“鳥的天堂”傍晚
2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。
師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
太陽燦爛的紅霞白茫茫的水平靜的船優(yōu)美的槳聲——寧靜的黃昏
師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律象是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。
五、學(xué)習(xí)第二段（5—9）
1、學(xué)生朗讀5—9段
2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5—9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
大榕樹
3、師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。
4、作者主要描寫了大榕樹的什么？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
樹葉：伸到水面上綠得可愛不留一點縫隙綠得耀眼
樹干：看不出主干枝干不可計數(shù)
樹枝：枝上生根有些樹枝垂到水面
樹根：無數(shù)的樹根立在地上像木樁
5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
特點：
�、俅蟆挥幸恢�，但枝干無數(shù)
�、诿ⅰ獦淙~不留一點縫隙
�、劬G——綠得耀眼
6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。
注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的'樹。
師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？
�。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f明了樹葉多和茂盛。）
師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？
（提示：說明了樹的生命力旺盛。）
7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？
�。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。）
師：那么，作者有沒有見到鳥？
師：作者是怎么寫的？
（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）
8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。
�。ㄌ崾荆哼@一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）
9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？
（提示：一定很失望。）
六、學(xué)習(xí)第三段（10—13）
1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。
2、學(xué)生朗讀10—13自然段，并思考：
①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？
②上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？
3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補(bǔ)充并板書：
第二次經(jīng)過“鳥的天堂”早晨
4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥�，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？
（提示：見到了。）
師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？
�。ㄌ崾荆壶B。）
5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。
6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影
體形——大的、小的
顏色——花的、黑的
姿態(tài)——叫、飛、撲
7、作者主要突出了鳥的什么特點？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
特點：多
師：這里，作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應(yīng)接不暇”。
七、小結(jié)
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。
第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。
教學(xué)重難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
（設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：不可計數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔO(shè)計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
⑷交流感受：你想到了什么？
�、蓭熒餐形�，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
�。ㄔO(shè)計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔO(shè)計理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ㄔO(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過程：
一、熟讀課文，體會寫法
1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
二、延伸課文，鼓勵探索
1．質(zhì)疑。
�。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）
2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。
三、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。
3．請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
第三課時
語文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2、能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點：
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點：
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2、提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3、設(shè)疑
面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂
4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
�。�2）小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。
�。�3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
7、總結(jié)評價
1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。
3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
�。�1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵。
（2）對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
�。�3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
附：板書設(shè)計
鳥的天堂
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用"陸續(xù)"，"應(yīng)接不暇"造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的"解說詞"。
二、教學(xué)重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會"鳥的天堂"的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累，運(yùn)用詞語。
三、教學(xué)過程：
第一課時
一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1，課件：播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽，你想到了什么說一說
2，多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的`體會的。板題，讀題。
3，釋題：理解"天堂"（幸福，美好的生活環(huán)境）"鳥的天堂"（小鳥的樂園）
二，泛讀課文，理清課文層次。
1，自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象
2，交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三，講讀第一段。
1，指名讀，想想這一段主要寫什么
2，比較：
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，山頭和樹梢。
�。ǘ叹渥x來有韻味）
3，作者就快要到"鳥的天堂"了，他的心情是怎樣的
4，懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受，欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一，問題探究，自讀自悟
1，請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2，理解："鳥的天堂"的確是鳥的天堂�。�
第一個"鳥的天堂"為什么加引號，第二個為什么不加引號
表達(dá)了作者怎樣的感情朗讀
3，為什么大榕樹能成為"鳥的天堂"
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
二，學(xué)習(xí)第二段
1，作者描寫的大榕樹有何特點
2，理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁�"顫動"為什么會有這種"新生命在顫動"）
3，面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆（啊！這美麗的南國的樹。）
4，指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5，大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是"鳥的天堂"，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么
三，學(xué)習(xí)第三段
1，第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2。指導(dǎo)朗讀2，3，4句，注意"第二只，第三只"要緊湊。`````````````1
3。 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺理解"應(yīng)接不暇"。
4。作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
5，讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點聯(lián)系上下文解釋
6，面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。
7，小結(jié)：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝，根，葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的，（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
四，感情朗讀。
請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五，總結(jié)全文。
1，課文寫了作者先后兩次赴新會"鳥的天堂"，所見所聞有什么不同為什么會有這些不同（去的時間不同）
2，這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情（對大自然的熱愛贊美）
六，課外延伸
今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國風(fēng)光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運(yùn)用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”根據(jù)這一系列目標(biāo)，本課以“問題體系”為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透法制教育為目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在“讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中感”，豐富語言的積累，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到法制教育
教材分析：
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點詞句，體會作者的思想感情，掌握靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法律意識（情感目標(biāo)）
過程與方法
1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)入課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
4、拓展延伸：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生為保護(hù)“鳥的天堂”這個旅游景點做法律宣傳，真正體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然,保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，了解《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教學(xué)重難點：
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
教學(xué)設(shè)想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。保護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境，從中滲透法律知識，增強(qiáng)法律意識。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家知道，在我國南方生長著一種美麗的'榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂啊！這就是《鳥的天堂》。
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑課題。
4、學(xué)生交流疑問。
5、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請同學(xué)們?yōu)g覽作者簡介、參考資料及寫作背景三個部分，解決你們剛剛提出的問題。
[上課開始就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)材料環(huán)境之中，解決自己質(zhì)疑課題時產(chǎn)生的疑問，為學(xué)生以積極學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
1、學(xué)生交流感受，解決提出的問題。
2、老師也有幾個問題請教大家，請同學(xué)們通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）
3、學(xué)生自由讀課文。
4、學(xué)生交流解決的問題。
[這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深奧，學(xué)生初讀后對課文會有所領(lǐng)悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。為下面理解課文打下鋪墊]
三、研習(xí)疑問，精讀感悟。
同學(xué)們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在啊！我們就跟著他去看看傍晚時分的“鳥的天堂”。
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。
⑴請同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？（榕樹——大、茂盛）
�、茖W(xué)生自由交流感受。
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
（抓住“翠綠”、“明亮”、“顫動”等詞體會榕樹旺盛的生命力）
a聽了你們的描述，我覺得你們確實讀懂了這句話。這句話寫的多好啊！把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配音樂范讀）。
b老師讀的怎樣？（學(xué)生評價）誰也想來試一試，指名讀（配音樂）。
c想讀的同學(xué)都站起來讀一讀吧！
“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
a是一株什么樣的榕樹？（抓住“真”、“、“臥”）
b“不可計數(shù)”是什么意思？
c說的真不錯，你們都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？
d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（齊讀）
�、强粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
（4）滲透法律教育：“這美麗的南國的樹�！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，我們該怎樣保護(hù)呢？自然而然的滲透《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的內(nèi)容。［目的是使學(xué)生受到良好的法制教育，提升法律素質(zhì)］。
(5)師生小結(jié)：體會感悟什么是靜態(tài)描寫的方法。
2、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。
此時作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產(chǎn)生什么樣的想法呢？
�、盼覀儊砜纯醋髡哂质窃鯓訉戻B的？課文哪幾個段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子？
�、茖W(xué)生自由交流：
a鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個詞能說明這一點？（應(yīng)接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
b我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
到處…到處，說明鳥很多。
c大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
d有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
抓住“叫、飛、撲’’，體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
�、俏覀円驳健傍B的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（播放“鳥的天堂”視頻錄像完整課件）
⑷生配合畫面讀課文段落。
⑸看了錄像，你想說什么？
⑹對學(xué)生進(jìn)行法制教育：當(dāng)學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到鳥的有趣、可愛、美麗、富有靈性，受到情感激發(fā)和熏陶時，我把課文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行對比，像大量捕殺沙塵暴頻，從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)動植物，自覺了解宣傳《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》。［目的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識］。
�。�7）再讀這一部，體會感悟動態(tài)的描寫方法。
3、同學(xué)們讀的多帶勁��！就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會發(fā)出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會成為鳥的天堂？——和諧！
[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。]
四、拓展延伸，滲透法制教育。
1、宣傳法制教育：同學(xué)們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。你為保護(hù)“鳥的天堂”這個風(fēng)景區(qū)，你該做哪些法律宣傳呢？
2、展示交流掌握法制教育內(nèi)容：［了解宣傳《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的內(nèi)容，知道不要捉鳥、不要打鳥、鳥是我們的朋友；知道和諧的自然環(huán)境能使人類、動物、植物聯(lián)手共生，三者缺一不可；知道傷害國家保護(hù)的野生動物，破壞森林是要負(fù)法律責(zé)任。懂得了正是由于有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會變得如此美麗。］
3、做一做：保護(hù)鳥、保護(hù)小動物標(biāo)語牌。
�。郾Ｗo(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，人人有責(zé)；保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，維護(hù)生態(tài)平衡；保護(hù)鳥類，為環(huán)境增姿添彩；保護(hù)野生動物就是保護(hù)人類自己……］
4、講一講：請你給同學(xué)、父母，周圍的人們講一講《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的內(nèi)容及貫徹的意義，從而學(xué)生受到法制教育。
上訴幾個環(huán)節(jié)的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；二是使課文內(nèi)容得以拓展，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，為美好的人生打下良好的法制基礎(chǔ)
板書設(shè)計：
榕樹大茂盛
鳥的天堂和諧、美麗
鳥多歡樂
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
�。�、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
�。�、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學(xué)重點
讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、揭示課題質(zhì)疑激趣
�。�、板書：
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很華蜜……）
２、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡潔描述天堂的美或是小鳥的華蜜生活。
�。�、個別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文整體感知
�。�、讀通課文，讀完后，針對懷疑同桌探討，能解決的問題同學(xué)間解決。
�。�、建議由幾名同學(xué)讀課文。
�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法，看法可以多樣。最終共同確定，因為作者兩次去了“鳥的`天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。）
３、帶問題，聽朗讀：
�、磐瑢W(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
�、抛髡邇纱稳ァ傍B的天堂”所見所聞有何不同？
�。础⑸衷~鞏固，針對問題，重點指導(dǎo)。如：
“枝干”“數(shù)不勝數(shù)”“應(yīng)接無暇”“撥”等。
�。怠⒔鉀Q問題：
第一次：
我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
其次次：
其次天早晨，“我”和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。
【教學(xué)重點、難點】
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
�。�、（板書“天堂”）
問：“天堂”常用來比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
�。病ⅲò鍟傍B的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）
問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。）
３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。薄⒄抑行木洌�
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
一起讀句子，有什么想問的嗎？
（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的.樂園。）
（板書：榕樹、樂園）
�。�、介紹榕樹：
為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？
�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）
三、體會榕樹的壯觀
�。�、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？
（板書：枝葉繁茂）
�。病⒀凶x句子：
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。
�、� 生自由讀、思、劃。
⑵ 交流：
自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？
�、� 重點學(xué)習(xí)第８小節(jié)。
�。�、體會作者情感：
師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。
�。�、解疑：
對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。�、小結(jié)寫法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
四、總結(jié)
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計8
《鳥的天堂》是人教課標(biāo)版四年級上冊的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩；第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景；第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景；第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)�！卑徒鹣壬摹而B的天堂》一文，語言上準(zhǔn)確生動、自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示了作者嫻熟的技巧，正是學(xué)生體驗情感，豐富積累，增強(qiáng)感悟的好學(xué)材。
以學(xué)定教說目標(biāo)
四年級的學(xué)生掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，初步具備了分析問題、解決問題的能力，在理解課文內(nèi)容方面，基本上可放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。根據(jù)教材特點和學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、艑W(xué)會本課生字新詞，理解“不可計數(shù)”、“應(yīng)接不暇”等重點詞語的意思。
�、普J(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�、钦J(rèn)識本文中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫。
⑷感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：
�、磐ㄟ^本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，體會到只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出真正的天堂。
�、仆ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
依據(jù)內(nèi)容定課時
本課的教學(xué)分三課時進(jìn)行，第一課時：初讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò)，布置查找榕樹資料的.作業(yè)。第三課時：進(jìn)一步領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的表達(dá)方式，并試著為小鳥天堂寫解說詞。這里我單說第二課時：揭示課題，抓主旨句，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，理解重點句段。為了更好地完成本課時教學(xué)任務(wù)，我確定本課時的教學(xué)重點是體會榕樹的龐大茂盛，鳥的快樂自在。難點是把自己的感受帶入課文中，讀好課文。
因材施教說策略
1、中心突破策略：
抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句展開教學(xué)活動。
2、情境再現(xiàn)策略：
通過多媒體調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描述的場景中去。
3、以讀為本，以讀代講策略：
在教學(xué)中，通過種種形式的導(dǎo)讀，把文本內(nèi)化為學(xué)生的感受，從而真正讀懂課文。
重點突破說過程
從培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力出發(fā)，依據(jù)以讀為本，自讀自悟的教學(xué)理念，本課教學(xué)流程大致如下：
一、初讀體情，明確目標(biāo)
課始，揭示課題，導(dǎo)入新課。初讀課文，提問：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相機(jī)板書“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”齊讀這個句子（即一讀主旨句）。理解兩個“鳥的天堂”的不同含義，一個指大榕樹，一個指鳥的樂園。然后明確地提出本課的教學(xué)目標(biāo)：弄懂為什么作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，即為什么說榕樹是鳥的樂園。
二、抓住主旨，輻射全文
1、感受榕樹奇特的美，二讀主旨句：
明確教學(xué)目標(biāo)后，轉(zhuǎn)入“榕樹”部分的學(xué)習(xí)：
第一步：
學(xué)生默讀寫榕樹的段落，說說榕樹給你留下了怎樣的印象。
第二步：
自讀課文，找出你最有感觸的詞句做上記號，寫上批注。
第三步：
全班交流。在這個過程中，教師主要起一個引導(dǎo)的作用。一是引導(dǎo)學(xué)生落實語言文字的訓(xùn)練。例如，抓出“不可計數(shù)”，先讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解它的含義，再用課件幫助學(xué)生認(rèn)識榕樹，從直觀上感受榕樹枝干的“不可計數(shù)”，又如，抓住“從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上”的“臥”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，進(jìn)行換詞練習(xí)，體會作者用詞的精妙。二是引導(dǎo)學(xué)生突破難點。例如：感受并讀出榕樹的大，除了理解文中的語言文字，還可讓學(xué)生出示查找的資料，借助圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗：“我們學(xué)校的操場從東頭到西頭，大約有10畝，這棵榕樹占地面積約20畝，相當(dāng)于兩個操場那么大，而這居然只是一棵樹。你們覺得怎樣？”這樣以他們自我體驗為契機(jī)，引發(fā)與作者的共鳴。又如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，這是學(xué)生較難理解的句子，我是這樣設(shè)計的，首先理解“照耀”，然后提問，什么照耀著我們的眼睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓學(xué)生圖文對照，進(jìn)入情境再來談體會，感受那種充滿活力的、生機(jī)勃勃的綠，此時再指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生能輕易地把這個句子轉(zhuǎn)換成自己的積累，讀過幾遍，適時出示一個填空，“那翠綠的顏色 xxxx，似乎xxxx�！苯档推露�。最后再讓學(xué)生不看提示，把這個句子背誦下來。
第四步：
帶著新體驗，二讀主旨句。
2、領(lǐng)略鳥兒的歡樂之美，三讀主旨句：
首先播放課件中群鳥紛飛的錄相，隨著課件的播放，教師朗讀課文第12、13自然段，利用課件的感染力，把學(xué)生帶入群鳥紛飛，百鳥爭鳴的壯觀場面中去。
然后讓學(xué)生自讀課文第三部分，找出你覺得最能表達(dá)你的感受的句子，多讀幾遍。讀完后進(jìn)行全班交流，在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗鳥多、快樂，落實語言文字訓(xùn)練點，如“有的……有的……有的……”、“應(yīng)接不暇”等，并相機(jī)板書鳥的特點，指導(dǎo)朗讀。
最后帶著新收獲，三讀主旨句。
3、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：
提問：
“鳥的天堂”之所以被稱為鳥的天堂，還有別的原因嗎？
然后總結(jié)除了榕樹為鳥兒提供了一個這么好的生活環(huán)境，除了鳥兒在這兒生活的很快樂，更重要的是樹、鳥背后的人，相機(jī)板書“人”。正是因為他們的愛護(hù)，才讓鳥兒有了這么好的生活環(huán)境，生活得如此愜意自在，猶如在天堂一般，這時再齊讀主旨句，升華情感。
三、課外拓展，關(guān)注發(fā)展
出示一段關(guān)于鳥的天堂現(xiàn)狀的資料，學(xué)生談感受，最后總結(jié)：只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造真正的天堂。
促進(jìn)發(fā)展說意圖
設(shè)計本課教學(xué)時，我有四大意圖：
1、強(qiáng)化目標(biāo)意識，簡化頭緒，集中目標(biāo)：
教學(xué)伊始便給學(xué)生定出明確的目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。
2、以主旨句為突破口，教學(xué)過程中不斷回扣主旨句，深化認(rèn)知，升華情感：
主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于學(xué)生對課文內(nèi)容不斷深入的理解，他們對這個句子的體會也會一次比一次深，這樣層層推進(jìn)，最后學(xué)生在讀好這一句的時候，情感也得到了升華。
3、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點：
多媒體形象化、音效化的優(yōu)勢能有效彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不足，應(yīng)用得當(dāng)，在突破教學(xué)重難點方面會起到令人驚喜的作用。
4、以讀為主，培養(yǎng)語感，扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：
本文文質(zhì)兼美，韻味十足，教學(xué)本文要抓好朗讀訓(xùn)練，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中增強(qiáng)感悟，在朗讀中升華情感。本文語言文字訓(xùn)練點極多，教師要善于抓住隨機(jī)生成的訓(xùn)練點，落實語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展與提高。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計9
一、破題激趣，初識“天堂”美
1、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
2、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
3、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
4、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
5、學(xué)生用語言描繪情境。
6、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
1、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
2、想：
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？
3、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
1、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。
2、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。槭裁从械牡胤郊右�，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機(jī)引導(dǎo)點撥。
3、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評價。
4、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
1、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。
2、交流：
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
�、抨P(guān)于榕樹“大”：
“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)20多畝，讀出榕樹之大。
�、脐P(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹�！�
�、賹W(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
�。ㄟ@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命�！斑@美麗的南國的.樹�！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
②教師小結(jié)：
是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
�、蹖W(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、顷P(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
①某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
�、诮處熤笇�(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
�、埤R讀。
3、配樂、配畫齊讀這些句子。
4、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
1、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。
2、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！
�、乓噪r鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。
⑵組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
3、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計10
主要問題
1、如何在朗讀中讀出作者的思想感情。
2、如何在閱讀中升華對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自主體會，獨立創(chuàng)新，力求體現(xiàn)主動參與，合作互動的教學(xué)境界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
主要對策
1、猜疑激趣，提出探究專題。
2、自主選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生樂學(xué)、樂思。
3、自由交流，相互促進(jìn)。
4、抓住共同關(guān)注點，順學(xué)而導(dǎo)。
5、品讀體味課文，勾勒生態(tài)和諧圖。
6、今昔對比，升華綠色教育的情感。
主要的教學(xué)模式
探究發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新教學(xué)模式。
主要的理論依據(jù)（基本理念）
1、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程理念。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。
3、強(qiáng)調(diào)共性，突出個性的理念。
4、強(qiáng)調(diào)工具性，突出人文性的理念。
主要的教學(xué)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，理“線索”。
3、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
4、主動探究，悟“環(huán)�！薄�
教學(xué)目標(biāo)
1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
世界萬物都有自己獨特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動聽，有的低沉，有的嘹亮……這就是令人向往的天籟之音�，F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？
（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）
板書：
鳥的天堂
二、初讀課文，理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問題。
（什么是天堂？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？……）
三、自主學(xué)習(xí)，談感悟
1、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的`天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。
3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談有什么問題需要解決。
4、學(xué)生匯報自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
�、糯箝艠洌�
體會榕樹大和茂盛的特點。
師出示課件，體會“真是一株大樹”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。
師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？
（簡直太大了。）
師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點。
師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題。
過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
�、气B：
體會鳥多的特點。
學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。
師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請用“有的……有
的……有的……”來說一說。
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥紛飛”的場面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點進(jìn)行動態(tài)描寫。
師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！”
師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最
想說一句什么話？
四、主動探究，悟“環(huán)�！�
師：為什么這里會成為鳥的天堂？
五、總結(jié)全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
板書設(shè)計
鳥的天堂
第一次第二次
榕樹鳥
大茂盛多
靜態(tài)描寫動態(tài)描寫
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計11
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力
1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解課文，抓住重點詞句體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
過程與方法
1、通過朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
情感態(tài)度價值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點]
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽音感受場景。
2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。
3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態(tài)美。
�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點段落。（12、13）
（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態(tài)美。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂——熱鬧）
2、思考問題：
①是什么讓這場面發(fā)生了變化？（鳥）
�、谟米约旱脑捳f說是怎樣變化的？
③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來
了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
�、苁鞘裁窗研▲B給引出來了？（拍手的聲音）
�、萦蛇@樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）
�、拮髡呤欠駥懥诉@里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？
大的、小的、花的、黑的'——鳥的種類多；
有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。
⑦這么多的鳥作者有什么感覺？（應(yīng)接不暇）
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你看：這邊剛飛
出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯過了那只……真是應(yīng)接不暇啊�，F(xiàn)在我們一起來做個游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景）
�、噙@么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。
4、小結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）
5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。
1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。
2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（這美麗的南國的樹。）
3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之情。
�、倮首x理解語段一：（出示幻燈片）
語段一：我有機(jī)會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）
b、“不可計數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數(shù)目”的意思；“不可計數(shù)”沒有辦法清點、無法計算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）
c、從“一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個地方，河面變窄了”的原因）
d、說的真不錯，同學(xué)們都感受到了榕樹的美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。
�、诶首x理解語段二（出示幻燈片）
語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、自讀語段二，說說你對這段話的理解。
b、這段話中的重點詞是哪些？由這幾個詞你明白了什么？
“簇”和“堆”——樹葉很密；
“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；
“顫動”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。
老師講解：這句話寫的多好啊！一個“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。
b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。
c、朗讀點評并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達(dá)你對這句話的理解吧！請想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧！
4、老師總結(jié)：
�、倏粗@樣一株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ā斑@美麗的南國的樹�！保┠銈冋f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
②現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）
�、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕�(qiáng)的特點，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、情感升華，總結(jié)全文。
教師引導(dǎo)：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥
齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說——（學(xué)生齊合）那“鳥的天
堂”的確是鳥的天堂�。。◣煟┛磥�，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導(dǎo)、鼓勵，強(qiáng)調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。）
2、總結(jié)課文
（1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
�。�2）通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á俅箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜。）
（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
�。á坜r(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
�。�3）這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）總結(jié)課文中心。
3、各抒己見談收獲。
�。�1）在景物描寫方面——描寫有順序
①由遠(yuǎn)而近：作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼懘箝艠涞慕皶r，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。
�、塾擅娴近c：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。
（2）注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：
課文在描寫大榕樹時，主要以靜態(tài)描寫為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時，主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時候，也注意了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。
�。�3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)：
作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，由于是在黃昏的時候，鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時、由于是在早晨，是鳥兒活動的時間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段，完成練習(xí)。
（1）這段話的中心詞是。
（2）榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
�。�3）這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。
（4）“顫動”是指，“似乎每片綠葉上都有一個新的生命在顫動”寫出了榕樹的。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點】
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
１、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。 �
�。�、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。
�。场W(xué)生自由提問。
�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。础⒔處熜〗Y(jié)：
�、� 作者為什么感到“留戀”？
⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？
�、� 兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？
⑷ 那兒為什么會成為“鳥的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報交流，品讀感悟
１、重點引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的'多、歡：
�、� 我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
�。�、滲透訓(xùn)練：
⑴ 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？
（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。）
�。�、引導(dǎo)討論：
那兒為什么會成為“鳥的天堂”？
⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大；
�、� 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；
⑶ 人們注意保護(hù)等。
�。�、對照所提問題品讀解難。
五、拓展延伸
１、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧！
�。▽W(xué)生觀看錄像。）
２、用一句話表達(dá)你此時的心情。
�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。
４、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……
�。�、親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？
【板書設(shè)計】
樹：大、美
鳥的天堂 喜愛 贊美
鳥：多、歡
【專家點評】
教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。
整體總評：
�。�、努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。
�。病⑼貙捊虒W(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；
過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個自然段；
情感態(tài)度價值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2、多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔu：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的`表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇。
近：一株干：不可計數(shù)綠。
根：垂伸茂盛。
枝：富有生命力。
葉：翠綠堆。
�。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
�。�5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。
2、有感情朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點】課文最后一句話中作者標(biāo)點的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
�。ò鍟壶B的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
2、拼讀生字，理解詞語。
3、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反饋
1、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
3、分段。
四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子
1、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的.句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這是個什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
2、教師過渡：
為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。
⑴ 出示：
我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
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那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
3、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
4、教師過渡：
那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
5、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結(jié)（略）
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計理念：
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用“看到_______，想到____________”的句式說話。
情感目標(biāo)：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導(dǎo)學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么�！盁釟庖呀�(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導(dǎo)學(xué)第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節(jié)。
�、判〗M合作學(xué)習(xí)：
①、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）
�、凇⒂谩翱吹剑ɑ蚵牭剑_____，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
③、對作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。
�、品答仭�
重點出示：
�、佟F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）
B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
�、�、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）
C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評讀—齊讀
小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
�、�、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經(jīng)過這里時，感到奇怪的'是_____，那是因為____。（結(jié)合作者當(dāng)時去的時間是傍晚）
四、總結(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
自評：本教案在設(shè)計上有以下三個特點：
1、緊扣單元訓(xùn)練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。
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