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公開課《再見了親人》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的公開課《再見了親人》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
1.背景知道
中華人民共和國誕生不久的1950年，美帝國主義跟南朝鮮李承晚政府色結(jié)，向我國的友好鄰邦--朝鮮民主主義人民共和國猖狂進(jìn)攻，妄想滅亡朝鮮，進(jìn)而侵犯我國東北。與此同時，美帝國主義還派軍艦侵占臺灣海峽，派飛機(jī)轟炸我國東北。為了支援朝鮮抗擊美帝侵略，保家衛(wèi)國，我國政府派遣中國人民志愿軍，于1950年10月，跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。戰(zhàn)爭進(jìn)行了三年，志愿軍朝鮮人民在極端困難的條件下，以無比頑強(qiáng)的精神，打敗了美國侵略者，迫使它接受停戰(zhàn)談判。戰(zhàn)后5年，志愿軍又幫助朝鮮人民重建家園。在這8年的相處中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼。1958年，志愿軍開始離開朝鮮回國，課文寫的就是志愿軍回國，朝鮮人民在車站依依相送的情景。
本文作者魏巍，在抗美援朝時，曾于1950年、1952年兩音樂會赴朝，任志愿軍隨軍記者，與志愿軍生活、戰(zhàn)斗在一起，先后寫了近20篇文章，匯成文集《誰是最可愛的人》。1958年志愿軍回國，他又寫了紀(jì)實(shí)文學(xué)《依依惜別的深情》，課文即節(jié)選于此。
2.教材特點(diǎn)
文章以道別語"再見了，親人"作題，可見全文以寫離情別意為主，中國人民志愿軍戰(zhàn)士稱呼朝鮮人民為"親人"，可見志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民已結(jié)下了深厚的親人般的感情。
課文前一部分側(cè)重寫朝鮮人民依依惜別，回顧他們在戰(zhàn)爭歲月中為志愿年作出的巨大犧牲;后一部分側(cè)重寫志愿軍依依難舍的感情。全文可分兩段。
第一段是重點(diǎn)段，即第1至3自然段，以大娘(老人)、小金花(孩子)、大嫂(中年人)為代表，表現(xiàn)朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。每個自然段各記敘一個代表人物。三個自然段結(jié)構(gòu)相似，由"勸慰--回憶--抒情"三部分內(nèi)容組成。"回憶"中安排的材料分別是：大娘"送打糕昏倒在路旁"和"救傷員失去小孫孫"這兩件事;小金花因"媽媽救老王"而永遠(yuǎn)失去了最親的人;大嫂"挖野菜被炸致殘"。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者按事物的幾個方面近排了哪些材料。
2.學(xué)會8個生字，理解15個詞語的意思，并能用"惟一""深情厚誼"造句。
3.知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，并能把反問句改寫成陳述句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.感受中朝兩國人民的深厚友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文為了說明朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚誼，安排了哪些典型材料，這些材料又是通過怎樣的形式表現(xiàn)出來的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀領(lǐng)會中朝人民的友情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
符合課文情感的音樂、詞句訓(xùn)練的小黑板。
五、教學(xué)時間：3課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.了解背景及課文主要內(nèi)容。
2.了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料，給課文分段。
3.學(xué)會生字，初步理解新詞的意思。
(二)教學(xué)過程
(1)讀課題，"親人"指什么人?課文中的"親人"是誰誰的稱呼?這樣稱呼說明什么?
(2)為什么志愿軍和朝鮮人民的感情如同親人一般呢?教師介紹寫作背景。(見"背景知識")
2.了解課文內(nèi)容。
默讀全文后，想一想課文描寫了怎樣一個場景，并完成填空。
課文主要寫( )戰(zhàn)士在離開( )時，與( )、( )、( )這代表的朝鮮人民依依惜別的情景。
3.給課文分段。
(1)課文分哪幾方面來描寫惜別的情景。根據(jù)交流，板書：朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼;志愿軍戰(zhàn)士留戀朝鮮親人不忍離別。
(2)我們可以把課文按這兩部分分為兩段。那么，每一部分，作者具體安排了哪些材料呢?四人小組討論，匯報后歸納，教師板書要點(diǎn)。
4.檢查字詞自學(xué)情況。
(1)出示多音字，讀準(zhǔn)字音，分別組詞。
血xuè血泊看kān看守供gōng供應(yīng)
xiě血淋淋kàn看見gòng招供
(2)注意"噩"的筆順，在本子上寫一寫。
(3)理解下面詞語的意思。
阻擊噩耗惟一雪中炭
(4)辨析"戰(zhàn)爭戰(zhàn)役戰(zhàn)斗"
�、僭谌齻�圈中，分別填上合適的詞。
( )( )
( )
�、谶x詞填空：
美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的( )。
在解放隆化的( )中，董存瑞獻(xiàn)出了寶貴的生命。
遼沈、平津、淮海三大( )的勝利，奠定了解放全國的基礎(chǔ)。
5.完成課堂作業(yè)本1、7兩題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第一段，了解三個材料聯(lián)系的方式。
2.能有感情地朗讀第一段，感受朝鮮人民中國人民志愿軍的深情厚誼。
3.知道反問句的作用，進(jìn)一步理解"惟一、同歸于盡、雪中送炭"等詞語的意思。
(二)教學(xué)過程
1.研讀第1自然段。
�、龠@一段寫誰來送別?
�、谡n文中哪句話最能看出愿軍與大娘的深情厚誼不忍離別?
�、蹚哪男┦驴闯龃竽飳χ驹杠姷纳钋檎x?
(2)討論以下思考題，再深入理解。
①"比山還高比海學(xué)深"的情誼說明什么?把這句話反問句改成陳述句后，比較著讀一讀，課文用反問的形式結(jié)束這一段，好在哪兒?
②"雪中送炭"是什么意思?課文中"雪"和"炭"分別指什么?為什么說"這真是雪中送炭呀?"
�、�"惟一"是什么意思?大娘為什么寧愿舍去惟一的親人也要救戰(zhàn)士?
(3)小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
�、僮杂勺x一讀，看看第1自然段按怎樣的順序?qū)懙�，與后兩個自然段一樣嗎?
討論后歸納：文章按"勸慰--回憶--抒情"的順序?qū)憽?/p>
�、诜謩e指名讀這3部分，個別與集體穿插朗讀。
�、畚覀兛梢园凑諏W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)2、3自然段，即在閱讀前，給自己提出相似的思考題，帶著問題讀課文。
2.學(xué)生分4人小組，共同學(xué)習(xí)第2或3自然段。
3.全班交流自學(xué)情況，同時，能把未尾的反問句改為陳述句，體會感情。
4.有感情地朗讀第一段。
(1)學(xué)生自由組合，配合朗讀其中1個自然段。
(2)每一合組匯報朗讀，師生共同評議。
(3)全班齊讀第1自然段。
5.完成課堂作業(yè)本2、3、4題。
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二段，能有感情地朗讀，體會志愿軍戰(zhàn)士一朝鮮人民依依惜別之情。
2.總結(jié)全文，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫《再見了，xx》。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第二段。
(1)第一段中寫到的大娘、小金花、大嫂代表誰?這一段主要寫什么?(再一次概括落大意。)
(2)自由讀讀第二段，這3個自然段的內(nèi)容分別是在怎樣的情況下發(fā)生的?表達(dá)了一種怎樣的感情?
討論，歸納：
列車啟動--揮手告別
邊速加快--再看一眼
列車離遠(yuǎn)--心心相連
表達(dá)了惜別之情
(3)為了表出這種依依惜別之情，這一段該怎樣朗讀，學(xué)生自由練讀，指名讀，比較讀，評價，齊讀。
2.配樂朗讀全文并總結(jié)。
中國人民志愿軍和朝鮮人民為什么會結(jié)下這般深厚的友情呢?(這種友情是鮮血凝成的。)
3.讀寫結(jié)合
(1)回顧文章第一段的寫作結(jié)構(gòu)和第二段感情遞增的材料安排，(2)激發(fā)寫作動機(jī)，回憶內(nèi)心深處對某一人、某一物(包括動物)、某一景、某一事的深情厚誼。
(3)交流題材，擬好提綱。
(4)練筆《再見了，xx》。
教師也可提供部分題材，如："再見了，爺爺，""再見了，二十世紀(jì)""再見了，我的小龜""再見了，我的啟蒙老師……"
4.布置作業(yè)：完成作業(yè)本5、6題。
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