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《小青石》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的《小青石》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點
分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2.理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。
（二）解決辦法
1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2.通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。
三、課時安排
兩課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。
�。ǘ┙Y(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
�。ㄈ┬〗M討論、交流。
�。ㄋ模┤鄥R報、交流。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？
�。⿲W(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。
�。ㄆ撸┓纸巧首x課文。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題
兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書：20 小青石
（二）齊讀課題
�。ㄈ┳宰x課文
要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯(lián)系上下文理解。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生連讀課文（糾正讀錯的字音）
（五）自讀課文
思考題：（用投影出示）
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？
2.從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
（六）匯報、交流以上思考題
學(xué)生應(yīng)匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”�！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”
�。ㄆ撸┠x課文
給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）
�。ò耍┬〗M交流分段、概括各段內(nèi)容情況
�。ň牛┤鄥R報、交流
第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。
第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。
第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。
第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。
第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認(rèn)為“這樣才是最有意義的生活”。
（十）有感情地朗讀課文
�。ㄊ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑
提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。
第二課時
�。ㄒ唬┠x課文
思考題：（投影出示）
1.你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點）
2.小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）
3.你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）
（二）小組討論以上思考題
�。ㄈ┤鄥R報、交流
在交流時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W(xué)生回答，學(xué)生實在答不準(zhǔn)的，教師要給予引導(dǎo)。應(yīng)交流出以下內(nèi)容：
第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。
小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點：
1.工人把小青石鏟去干什么？
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。
2.小青石在沒成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。
小青石在沒有成為混凝土?xí)r說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”。在小車?yán)镆彩恰皾M腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好�！焙髞恚∏嗍翱匆娏嗽S多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非�？鞓贰！薄斑@才是最有意義的`生活”。
3.為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非�？鞓�？
因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認(rèn)為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非�？鞓�。
板書：支持大眾的腳
最有意義的生活
�。ㄋ模┛偨Y(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）
通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。
�。ㄎ澹┱�?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示
不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。
�。┓纸巧首x課文
深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
七、布置作業(yè)
1.感情朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。
八、板書設(shè)計
20 小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活
《小青石》教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
這篇課文通過講小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最有意義的事。
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。練習(xí)分清課文的主次。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解小青石對生活的理想。
教學(xué)難點：
練習(xí)分清課文主次。
教學(xué)構(gòu)想：
揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)要求，組織組織學(xué)生討論交流，理解小青石對生活的理想，練習(xí)分清課文主次。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有自學(xué)思考題的小黑板。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，糾正讀得不正確的地方。
2、按照預(yù)習(xí)要求檢查預(yù)習(xí)情況。
⑴起初小青石和小黑石的理想各是什么?
�、坪髞硇∏嗍睦硐胗惺裁醋兓�?
�、钦n文中哪些地方描寫了小青石的快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。
二、初讀課文，給課文分段
1、學(xué)生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。
2、分小組討論分段情況。
3、集體討論交流，指名回答。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;第二段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的態(tài)度;第三段：講小青石被運往都市，為自己的理想即將實現(xiàn)而滿腔歡喜;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認(rèn)為自己找到了最有意義的生活。
三、提出自學(xué)要求，學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)
1、明確自學(xué)要求。
�、殴と税研∏嗍P去干什么了?
�、菩∏嗍窃鯓映蔀榛炷恋囊徊糠值�?
⑶小青石在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文里的話回答。(小青石在沒有成為混凝土?xí)r，說：“這樣的`生活，我討厭了”、“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，所以很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服”。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響”，再后來完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好”。最后，小青石“看見許多許多的人的腳”它的意思又變了，“它覺得非�？鞓贰�。)
2、為什么小青石會有這樣的變化?為什么小青石會覺得快樂?
3、小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)第二自然段。
4、“要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義”這句話是什么意思?小青石的“穩(wěn)定不動”和小黑石認(rèn)為的“石塊天生就是穩(wěn)定不動”的“穩(wěn)定不動”有什么不同?(同樣是“穩(wěn)定不動”，但小青石認(rèn)為自己的“穩(wěn)定不動”是更有意義的。因為小青石“是為大眾服務(wù)的”。)
四、再齊讀課文，體會課文的中心思想
1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達(dá)的中心思想是什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。
3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：“默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活�！�)
五、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀全文。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。
板書設(shè)計：
20小青石
厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料
實現(xiàn)入城的理想，得意;
被攪拌，頭昏腦脹，生氣;
成為鋪路石，快樂
課后小記：
《小青石》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。
2、練習(xí)分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、理解小青石的生活的理想。
2、練習(xí)分清課文的主次。
教學(xué)難點
理清課文脈絡(luò)，劃分段落。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）受到為人民服務(wù)的思想教育。
（二）理解課文內(nèi)容，分清主次。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）理解小青石的生活理想。
�。ǘ┓智逭n文內(nèi)容的主次，劃分段落。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課。
每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學(xué)生談）今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。
�。ò鍟�20小青石）
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解。
光景：表示估計（時間或數(shù)量）
安適：安靜而舒適。
情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。
迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
水晶：無色透明的結(jié)晶石英，是一種貴重礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學(xué)儀器，無線電器材和裝飾品等。
瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。
發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。
顛簸：上下震蕩。
翻來覆去：來回翻動。
攪拌：用棍子等在混合物中轉(zhuǎn)動、和弄，使均勻。
分寸：說話或做事的適當(dāng)限度。
疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
性質(zhì)：一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。
2、輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)，分段并概括段意。
第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮。
第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的`道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。
由于課文較長，小青石的經(jīng)歷又比較曲折，學(xué)生在分段時會有一些困難。教師可指導(dǎo)學(xué)生按小青石的經(jīng)歷來分段，配合板書幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
�。ò鍟荷钇届o安適談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石）
（四）練習(xí)分清課文主次。
在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。
�。ㄔ攲懙牟糠质菫榱送怀鲋行乃枷耄詫懙牟糠制鸾榻B說明的作用。要根據(jù)中心確定文章各部分的詳略）
�。ò鍟涸斅裕�
（五）理解課文內(nèi)容，理解小青石對生活的理想。
1、分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
�。ㄐ∏嗍畛醯睦硐胧堑蕉际欣锶ィ袼Ш同旇菢舆^有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活）
2、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化？
�。ㄐ∏嗍蕉际泻蟊煌对诘缆放�，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化）
�。ò鍟焊吲d生氣悶聲不響不知怎樣才好非�？鞓罚�
3、小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？
這一段是教學(xué)的重點，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。
（1）思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？
�。ㄩ_始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一部分被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務(wù)的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人服務(wù)的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。）
（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非�？鞓纺�？
�。ㄒ驗樗J(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。）
�。ò鍟褐挥袨榇蟊姺⻊�(wù)，才是最有意義的生活。）
4、在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？
（學(xué)生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻(xiàn)的人。）
5、學(xué)了這篇童話，你有什么感想？
（樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。）
（六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。
�。ㄟ@篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚(yáng)了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地闡明了生活的意義。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)要求
1、了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。
2、閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對課文中心思想的理解。
教學(xué)重點
抓住課文主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。
教學(xué)難點
知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入課文，板書課題有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）
二、指名分段朗讀全文（檢查預(yù)習(xí)，糾正字音）
三、自學(xué)課文，思考
2、課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細(xì)？哪部分是重點？
�。ㄕn文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認(rèn)為這樣生活才有意義。）
�。ㄕn文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細(xì)。）
四、練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音五、布置作業(yè)
2、預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的理想各是什么？板書：小青石，小黑石，安靜舒適。
第二課時一、審題，引入課時通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的'變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）
二、檢查預(yù)習(xí)自己讀課文第一、二部分，思考：
1、小青石和小黑石的理想各是什么？（小青石不安于現(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；
小黑石滿足于安靜舒適的生活。）
2、分角色朗讀第二部分，體會。
3、說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說一說。）
三、默讀課文第三部分，思考
�、傩∏嗍睦硐胗惺裁醋兓�？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）
�、诠と税研∏嗍P去干什么了？
�、蹌澇鲂∏嗍X得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？
四、閱讀思考指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。
五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？（能為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻(xiàn)，生活才有意義。）
再朗讀，體會課文的中心思想。
六、瀏覽全文，思考為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內(nèi)容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。）
七、總結(jié)深化這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務(wù)、為社會做貢獻(xiàn)為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人��？請同學(xué)們談一談。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識生字新詞，感情朗讀課文，了解故事內(nèi)容；
（二）學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容；
（三）明白心懷理想，服務(wù)他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。
二、教學(xué)重點：
了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點：
明白心懷理想，服務(wù)他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家唱一首很好聽的歌，想聽嗎？（屏幕出示歌詞）
教師唱：我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳�，迎接歡樂。
師：剛才的歌曲中“我”是什么？ 生：一顆小小的石頭。
師：一顆小小的石頭有什么魅力，值得人們專門為它寫一首歌呢？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)童話《小青石》，看在一塊小青石身上發(fā)生了什么樣的故事（板書課題）
�。ǘ┏踝x：了解課文大致，了解小青石小黑石各自的理想
1.初讀要求：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：小青石和小黑石的理想分別是什么？
2.檢查反饋：
�。�1）字詞：平靜 安適（安靜，舒適）穩(wěn)定不動 糊里糊涂
蝴蝶 蚱蜢 水晶 瑪瑙 發(fā)簪 紐扣
安適：用課文中的詞語來解釋（安靜，舒適）
（2）理想反饋： 師：請你仔細(xì)觀察屏幕上的兩行詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：第一行描述的是小黑石和小青石的現(xiàn)狀
第二行是小青石希望的擁有的生活 明確：小黑石的理想是過平靜舒適的生活。
小青石的理想是希望到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。板書：小黑石：平靜 安適 小青石：自由 精彩
3.讀對話，進(jìn)入角色
一讀：學(xué)生自讀：讀一讀兩個石頭的對話，在對話中讀出感覺。
師：能不能把兩顆小石頭的對話找出來，讀一讀？
4.分角色朗讀（兩名學(xué)生分別讀小青石和小黑石的話，其余學(xué)生讀旁白）
（三）再讀：理解兩顆小石頭對于生活的不同態(tài)度
1.采訪——朗讀（二讀）
師：哎呀，兩顆小石頭聊得挺認(rèn)真，我們來采訪一下。
師：小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？
預(yù)設(shè)：我現(xiàn)在比較煩惱，討厭過這種平淡的生活，希望能和水晶、瑪瑙一樣過上有趣的生活。
師：是啊，這樣一成不變，太無趣了。
師：小青石厭倦了現(xiàn)在的生活，能不能把這種厭煩的感覺讀出來？
小青石對理想中的生活充滿的期待和向往，該怎么讀？
師：小黑石，你怎么想？
預(yù)設(shè)：我覺得現(xiàn)在挺好啊，反而覺得小青石很煩。
師：哪里看出小黑石很不耐煩？讀出懶洋洋的感覺。
預(yù)設(shè)：
�。�1）不要胡說吧，我們石塊天生就是穩(wěn)定不動的。
（2）小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。
師：小黑石糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。它怎么就睡著了�。啃『谑犃酥髸趺聪肽�？
學(xué)生思考，回答。再帶著感覺讀第九自然段。（三讀）
2.矛盾一：小青石和小黑石的理想不一樣，不一樣的根源其實是他們對現(xiàn)實的不同態(tài)度。
師：小黑石對生活的態(tài)度是？
生：一動不動，穩(wěn)定。師：小青石恰恰相反，它渴望？
生：不斷變化，有趣。
師：同學(xué)們，讀到這里，發(fā)現(xiàn)沒有，小青石和小黑石的對話，其實就是理想與現(xiàn)實的對話，小黑石對自己現(xiàn)在的生活很滿足，它喜歡這樣一成不變的生活，可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不一樣，它有沒有安于現(xiàn)狀？
生：沒有！
師：是啊，小青石不甘心，它繼續(xù)追尋著的新的生活。板書：
小黑石：平靜 安適 一動不動
安于現(xiàn)狀 小青石：自由 精彩 不斷變化
�。ㄈ┥钭x（討論——匯報——朗讀倒數(shù)三個自然段）
1.追尋兩顆小石頭的不同結(jié)局
師：正是因為這樣截然不同的生活態(tài)度，兩顆小石頭后來的結(jié)局一樣嗎？
生：不一樣！
師：發(fā)生了什么變化？ 生：自由答，言之有理即可。
師：是啊，小黑石安于現(xiàn)狀，雖然曾經(jīng)搭上了去往都市的小車，可最終還是跌落草叢，過上了理想中的生活，還是——
生：一動不動
師：可以說是一成不變。
師：小青石呢？最終去往夢想中的都市，在混凝土中變得——
生：穩(wěn)定不動。板書：
小黑石：平靜 安適 一動不動 一成不變
安于現(xiàn)狀
小青石：自由 精彩 不斷變化 穩(wěn)定不動
2.探尋小青石理想現(xiàn)實的同于不同
矛盾二：小青石原先的一動不動和后來的穩(wěn)定不動。
師：小青石一開始和小黑石一樣一動不動，可它最后依然是穩(wěn)定不動的，并沒有什么變化。對不對？
生：不對！
預(yù)設(shè)：原先的一動不動：曬著太陽，吹著海風(fēng)，過著舒適的日子。
后來的穩(wěn)定不動：鋪著道路，服務(wù)大家，過著充實的生活。
（四）升華
1.其最主要的區(qū)別就是：生活是否有意義
什么樣的`生活才是有意義的？重點讀倒數(shù)第二自然段。
2.創(chuàng)設(shè)小青石和小黑石的第二次對話
師：小青石，我以為你到珠寶鋪里去了呢，原來被埋在地里了啊，你后悔嗎？ 師：小青石，我還以為你變成精美的工藝品了呢，原來還是老樣子，回來吧！生：自由答
師：怎樣的生活才是有意義的？
1.自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。
2.和同伴一起，支持著大眾的腳。
師：是啊，許多年以后，小青石終于明白了，它的話語讓我們明白——
3.生：齊讀（自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。）師：文章學(xué)到這里，還記得課前的那首歌嗎？我們一起唱：（雨花石）我是一顆，小小的石頭，靜靜地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳饔託g笑。
小青石的人生的是最有意義的，因為它在平凡的地方做著不平凡的事。我們每一個人都要像小青石一樣，在平凡的崗位上，心懷理想，服務(wù)大眾。同學(xué)們，下課！
《小青石》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識生詞生詞，感性閱讀課文，理解故事內(nèi)容；
�。�2）學(xué)會把握關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容；
�。�3）明白一個道理，只有有理想，為他人服務(wù)，做有意義的事，生活才會更精彩。
二、教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容，學(xué)會把握關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點：
明白一個道理，只有有理想，為他人服務(wù)，做有意義的事，人生才會更精彩。
四、教學(xué)過程：
�。�1）導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天老師給你們唱了一首很好聽的歌，你們想不想聽到？?（屏幕顯示歌詞）老師唱：我是小石頭，深埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡樂。
老師：剛才那首歌里的“我”是什么？
生：小石頭。
老師：一塊小石頭有什么魅力值得人們?yōu)樗鼘懜瑁拷裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)童話《小青石》，看看在一塊小青石上發(fā)生了怎樣的故事（板書題目）
(2)初讀：讀懂課文的大致內(nèi)容，明白小青石與黑石個人理想
1、初讀要求：
(1)請自由朗讀課文，朗讀讀音，通讀句子、
（2）思考：小青石和小黑石的理想是什么？
2、查看反饋：
�。�1）詞語：冷靜舒適（安靜、舒適）穩(wěn)重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶瑪瑙、發(fā)夾、紐扣、舒適：用文中的話來解釋（安靜，舒服）
�。�2）理想反饋：
老師：請仔細(xì)觀察屏幕上的兩行字，看看你的意思尋找？
預(yù)設(shè)：第一行描述小黑石和小青石的現(xiàn)狀
第二行是小青石希望擁有的生活
清晰：小黑石的理想就是過上平靜舒適的生活。
蕭青石的理想是去城里，看看各種各樣的東西，過有趣的生活。黑板寫法：小黑石：從容自在
小藍(lán)石：自由而精彩
3、閱讀對話，進(jìn)入角色
初讀：學(xué)生自讀：朗讀兩塊石頭之間的對話，讀出對話中的感受。
老師：你能找出兩塊小石頭的對話，念出來嗎？
4、按角色朗讀（兩名學(xué)生分別讀蕭青石和蕭黑石的話，其余學(xué)生讀旁白）
(3)重讀：理解不同的態(tài)度走向生活的兩塊小石頭
1、采訪——閱讀（二讀）
老師：哦，兩個小石頭在認(rèn)真聊天。讓我們做一個采訪。
老師：蕭青石，你現(xiàn)在感覺如何？
預(yù)設(shè)：我現(xiàn)在比較苦惱，討厭這種平淡的生活，希望自己也能像水晶和瑪瑙一樣過有趣的生活。
老師：是的，這樣很無聊。
師：蕭青石厭倦了現(xiàn)在的生活，你能讀懂這種無聊的感覺嗎？蕭青石對理想生活的期盼和向往，該如何解讀？
老師：小黑石，你怎么看？
默認(rèn)：我覺得現(xiàn)在還不錯，但是我覺得小青石很煩。
老師：你從哪里看出小黑石不耐煩了？閱讀慵懶的感覺。
預(yù)設(shè)：（1）別胡說八道，我們的石頭本來就是穩(wěn)定的。
(2)小黑石整天曬著溫暖的太陽，感覺很舒服。
老師：蕭黑石聽著蕭青石的話發(fā)呆，一會兒就睡著了。它為什么睡著了？小黑石聽到這話會怎么想？
學(xué)生思考并回答。然后帶著感覺讀了第九段。（三讀）
2、矛盾一：蕭青石和蕭黑石的理想不同。差異的根源實際上是他們對現(xiàn)實的不同態(tài)度。
老師：小黑石的人生態(tài)度是什么？
盛：一動不動，穩(wěn)定。
老師：小青石正好相反，它想要嗎？
盛：不斷變化，有趣。
老師：同學(xué)們，看完這篇，我發(fā)現(xiàn)蕭青石和蕭黑石的對話，其實是理想與現(xiàn)實的對話。蕭黑石對自己現(xiàn)在的生活很滿意。生活可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不同，安于現(xiàn)狀嗎？
健康：不！
老師：是的，蕭青石不甘心，它繼續(xù)追求新的生活。
黑板上寫字：
小黑石：冷靜、自在、平靜
安于現(xiàn)狀
小藍(lán)石：自由、精彩、不斷變化
（3）深度閱讀（討論—報告—閱讀最后三個自然段落）
1、追求兩塊小石頭的不同結(jié)局
師：正因為如此完全不同的人生態(tài)度，兩塊小石頭最后是一樣的嗎？生：不一樣！
老師：有什么變化？
盛：你可以自由回答，有道理就行。
老師：是的，小黑石安于現(xiàn)狀。雖然他曾經(jīng)坐車去城里，但最后還是掉進(jìn)了草叢里，過上了理想的生活，或者——
同學(xué)們：別動
老師：可以說是是不可變的。
師：蕭青石呢？最后，我去了夢想之城，變成了混凝土——
生命：穩(wěn)定而一動不動。
板書：
小黑石：從容自在，一動不動，一成不變，安于現(xiàn)狀
小青石：自由，精彩，千變?nèi)f化，安定不動
2、探尋小青石的理想與現(xiàn)實的相同與不同
矛盾二：小青石原本的不動，后來的安定。
老師：小青石一開始和小黑石一樣一動不動，到最后還是保持穩(wěn)定，變化不大。正確的？
盛：不！
預(yù)設(shè)：原來一動不動：曬著太陽，吹著海風(fēng)，過著舒適的'生活。
事后，他安穩(wěn)不為所動：鋪路，為大家服務(wù)，過著充實的生活。
(4)升華
1、主要區(qū)別在于：人生有意義嗎
什么樣的人生才有意義？專注于閱讀倒數(shù)第二段。
2、創(chuàng)建蕭青石和蕭黑石的第二段對話
老師：蕭青石，我以為你去珠寶店了，結(jié)果竟然被埋在地下了，你后悔嗎？師：蕭青石，我還以為你變成了漂亮的工藝品，你還是老樣子，回來吧！學(xué)生：自由回答
老師：什么樣的生活才有意義？
1、成為每個人都可以走的路并不快樂。
2、與同伴一起，支撐群眾的腳。
老師：是的，時隔多年，蕭青石終于明白了，它的話讓我們明白了——
3、學(xué)生：一起讀（我成了大家的路）人走路，我高興不起來。）
老師：我是從文章中學(xué)到的，你還記得課前的那首歌嗎？讓我們一起唱：（雨花石）我是小石頭，靜靜地埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡笑。
蕭青石的人生最有意義，因為在平凡的地方做不平凡的事。我們每個人都必須像一塊小青石，在平凡的崗位上，懷揣理想，服務(wù)大眾。同學(xué)們，下課吧！
《小青石》教學(xué)設(shè)計 7
教材分析：
《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學(xué)習(xí)過程中，理解小青石對生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學(xué)習(xí)的重點和難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學(xué)生明白生活的意義。
2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運用。
3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用，并進(jìn)行仿寫。
4、能根據(jù)習(xí)作要求對片段進(jìn)行點評，提高學(xué)生修改作文的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在第三單元中我們學(xué)習(xí)了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個動人的.故事，讀后令我們回味無窮。課前同學(xué)們自學(xué)了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍罚@篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并進(jìn)行仿寫。(板書：小青石)
二、檢查自學(xué)情況，交流匯報
1、出示自學(xué)提示，請學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行匯報。教師適當(dāng)進(jìn)行板書。
(1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?
(2)課文在寫法上有什么特點?
(3)課文中提示語的位置有幾種情況?
2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)
3、三種情況下怎樣使用標(biāo)點符號呢?
4、教師小結(jié)：提示語的位置不同，標(biāo)點符號的用法也不同。
結(jié)合句子，體會提示語的用法
(出示提示語在前的句子。)
1、讀一讀提示語
2、去掉提示語中加點的字再讀。
3、哪個提示語好，為什么?
4、師小結(jié)：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點。
5、小黑石慢慢地說，應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀
6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多，請你快速的找一找，并把句子讀一讀。
7、今后在寫提示語的時候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的性格特點。
(出示省略提示語的句子)
1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的?
2、小結(jié)：如果上下文中對說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個人的話就要單獨成為一個自然段。
3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的位置，并觀察標(biāo)點符號的用法。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當(dāng)選擇。
四、總結(jié)提升，進(jìn)行仿寫。(出示習(xí)作要求)
五、學(xué)生寫片段。
【教學(xué)反思】
今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學(xué)時，為了趕時間，為了完成自己的教學(xué)進(jìn)程，忽視了很多細(xì)節(jié)，比如：教學(xué)生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個生字詞語，等我在黑板上寫了，學(xué)生早讀好書等在那里，此時拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機(jī)智還不夠，我一心想按照自己設(shè)計的思路牽著學(xué)生走，可學(xué)生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時我就硬把學(xué)生給拉回來，卻沒有即時找原因，為什么學(xué)生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢?比如，讓學(xué)生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學(xué)生都找錯了，此時我就慌了，不知道問題出在哪里?于是我又強(qiáng)調(diào)一下，起初兩個字，終于有學(xué)生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學(xué)生的評價語不足。課堂上教師的評價語是至關(guān)重要，好的評價語可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿學(xué)樂學(xué)。而我今天恰恰沒有做好這一點。希望在今后的學(xué)習(xí)中多積累多學(xué)習(xí)。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 8
一、說教材
本文是一篇童話，是選學(xué)課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。
三、說教學(xué)重點、難點
1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教
育。
四、說教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
五、說教學(xué)設(shè)計
1、揭題
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小青石》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，誰來說說起初，小青石的.理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么？
（師出示：起初，小青石的理想是
小黑石的理想是
后來，小青石的理想變成）
2、初讀，理清思路
生自言自語地練習(xí)，練習(xí)好的把手舉起來。
師：誰來說說？
生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過
有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒 適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務(wù)是最快樂的。 師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。
生找對話自由讀。
師請兩位學(xué)生起來讀，一位學(xué)生讀小青石說的話，一位學(xué)生讀小黑石說的話，其余學(xué)生讀旁白。（學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，讀得相當(dāng)有感情。）
師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？
生：我現(xiàn)在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。
師：我再來采訪一下小黑石，你現(xiàn)在的心情又是怎樣呢？ 生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。
師：請同學(xué)們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習(xí)后我請三組同桌上來賽讀。
生練習(xí)讀。
師請三組同桌上來賽讀。
3、研讀課文
師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認(rèn)為現(xiàn)在挺好的，整天被溫暖的太陽??（過渡讀課文的第九、十兩小節(jié)）
師：下面的內(nèi)容我想請同學(xué)們換種方式讀，把下文的“小青石”
和“它”換成“我”來讀，讀的時候感覺有什么不同，能體會到什么？
�。ㄉ选靶∏嗍焙汀八睋Q成“我”體會讀。）
師：同學(xué)們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什么不同，體會到了什么？
生發(fā)言。
師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗讀一下課文的
第21節(jié)。
（學(xué)生深情地朗讀）
4、小練筆
師：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇 地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊??同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧！
[出示：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“（同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧！）] （學(xué)生奮筆疾書。）
師：同學(xué)們，誰自告奮勇地來說。
生讀小練筆。
5、課后延伸
師：同學(xué)們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現(xiàn)了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學(xué)傾訴嗎？（同桌互說自己的理想）
師：誰來說說自己的理想？
師：同學(xué)們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發(fā)揮自己的特長為大眾服務(wù)就夠了！
六、說板書設(shè)計：
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，按傳統(tǒng)板書的樣式，以重要詞句為點，以文章脈絡(luò)為線來安排，體現(xiàn)了教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一。
（一） 生活平靜、安適（略寫）
（二） 談理想（詳寫）
�。ㄈ� 去都市（略寫）
�。ㄋ模� 變成混凝土（詳寫）
�。ㄎ澹� 愿做鋪路石（詳寫）
高興——生氣——悶聲不響——不知怎樣才好——非�？鞓�
《小青石》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會小青石的理想和追求，感悟為他人、為社會做出貢獻(xiàn)的人生價值。
3.學(xué)習(xí)作者通過對話和心理描寫來刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：理解小青石的理想追求，體會為他人、為社會做貢獻(xiàn)的人生價值。
2.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的描寫方法，感悟文章所蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
�。�1）展示一些石頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并談?wù)剬κ^的印象。
（2）引出課題《小青石》，提問學(xué)生：看到這個題目，你想知道關(guān)于小青石的什么故事呢？
2.初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書認(rèn)讀。
�。�2）檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
�。�3）默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。
3.精讀課文
（1）分角色朗讀小青石和小黑石的對話，體會它們不同的想法。
小青石最初的理想是什么？后來發(fā)生了什么變化？
小黑石的想法是什么？它為什么不愿意離開？
�。�2）分析小青石被運到都市后的經(jīng)歷和心理變化。
小青石在都市里經(jīng)歷了哪些事情？
它的心理發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解小青石最終的`價值和意義。
小青石最后覺得自己快樂嗎？為什么？
從小青石的經(jīng)歷中，你明白了什么道理？
4.總結(jié)拓展
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩π∏嗍恼J(rèn)識和感受。
�。�2）拓展延伸：讓學(xué)生思考在生活中還有哪些人像小青石一樣，為了他人和社會默默奉獻(xiàn)。
5.布置作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文，把小青石的故事講給家人聽。
（2）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩θ松鷥r值的理解。
五、板書設(shè)計
小青石
小黑石：安于現(xiàn)狀
小青石：追求理想→成為鋪路石→實現(xiàn)價值
《小青石》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.通過對小青石命運的分析，理解人生的不同選擇和價值。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作能力。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：理解小青石在不同階段的心理變化，體會其為大眾服務(wù)的快樂。
2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值，培養(yǎng)正確的價值觀。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法、小組合作法。
四、教學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入
�。�1）詢問學(xué)生是否見過小青石，引發(fā)學(xué)生的.好奇心。
�。�2）介紹作者和寫作背景，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。
2.初讀感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞問題。
（2）概括課文主要內(nèi)容，了解小青石的經(jīng)歷。
3.深入研讀
�。�1）分析小青石在河灘上的生活狀態(tài)和心理感受。
小青石和小黑石在河灘上過著怎樣的生活？
小青石對這種生活滿意嗎？為什么？
�。�2）探討小青石被鏟進(jìn)車?yán)锖蟮钠诖妥兓?/p>
小青石渴望去哪些地方？為什么？
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己被鋪在道路上時，心情如何？
（3）體會小青石成為鋪路石后的感悟。
小青石最終明白了什么道理？
它為什么覺得自己是快樂的？
4.拓展延伸
�。�1）小組討論：如果你是小青石，你會選擇怎樣的生活？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何實現(xiàn)自己的價值。
�。�3）讓學(xué)生分享自己知道的為他人、為社會做出貢獻(xiàn)的人物故事。
5.課堂小結(jié)
（1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小青石的成長歷程和人生價值。
�。�2）鼓勵學(xué)生樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。
6.布置作業(yè)
�。�1）仿照課文的寫法，以“一塊小石頭的夢想”為題，寫一篇童話故事。
（2）收集關(guān)于人生價值的名言警句，制作成手抄報。
五、板書設(shè)計
小青石
河灘上：不滿足
旅途中：充滿期待
成為鋪路石：快樂滿足
人生價值：為大眾服務(wù)。
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