《花的學�！穬�(yōu)秀教學設計
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《花的學校》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3．在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
教師簡介作者，導入新課。
拉賓德拉納特泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1．讀準下列字的字音。
荒笛罰假裳
2．交流、識記生字。
A．加偏旁記憶的字：荒—謊
B．換偏旁記憶的字：笛—油
3．理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文內容。
1．學生朗讀課文，讀準字音。
2．指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容？教師相機指導。
3．說說每段的內容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1．聽教師朗讀。
2．教師領讀，學生齊讀課文。
3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5．教師利用課件出示佳句。
6．讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
【《花的學�！穬�(yōu)秀教學設計】相關文章：
《花的學�！方虒W設計05-07
《花鐘》優(yōu)秀教學設計05-17
趕花教學設計03-28
花手帕教學設計03-16
《花的勇氣》教學設計11-01
花鐘教學設計10-23
花鐘教學設計12-22
《花鐘》教學設計04-09
《花鐘》教學設計04-14