復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-06 08:56:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

　　2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新授

　�。ㄒ唬゛o的教學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

　　師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

　�。ㄉ剬W(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　�。ㄉe手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

　　師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

　�。ńW(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　�。◤�(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書(shū)：復(fù)韻母）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

　　B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

　　2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

　　師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的'頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）

　　師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫法教學(xué)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

　　師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫。（板書(shū)：ai）

　　師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫，比一比，看誰(shuí)寫得最好。（一邊檢查書(shū)寫情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫習(xí)慣）

　　（二）ai的教學(xué)

　　1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

　�。◣熤该谇斑吅秃筮吀饕幻麑W(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

　　2、觀察圖畫，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

　　師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

　　師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）

　　師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

　　4、自主練習(xí)ai的寫法

　　師：有誰(shuí)愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？

　　師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

　�。ㄑa(bǔ)充評(píng)正）

　　師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

　�。ㄈ﹥焊杞虒W(xué)

　　1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

　　師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

　　師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

　　A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

　　B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認(rèn)識(shí)“排”，理解“一排”，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

　　B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設(shè)疑小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　單韻母

　　ao āo áo ǎo ào

　　ai āi ái ǎi ài

　　māo lǎo xiǎo dāo

　　pái ǎi ài

復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe?和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫。

　　2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ie、üe、e的音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：ie、üe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示已學(xué)過(guò)的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采用多種形式認(rèn)讀。

　　2、師：“同學(xué)們，秋天來(lái)了，拼音王國(guó)的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看誰(shuí)能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：ai、ei、ui的四聲）

　　二、教學(xué)ie、ye

　　(一)教學(xué)ie

　　1、師：一陣風(fēng)吹來(lái)，楓樹(shù)葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹(shù)落葉的情景，生自由說(shuō)）

　　師：同學(xué)們真會(huì)想象，說(shuō)得真棒

　　2、師：楓葉落了一地，美麗的.落葉中還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

　　3、師簡(jiǎn)介發(fā)音方法，師生互動(dòng)說(shuō)發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie、ie、ie。

　　4、師：誰(shuí)還想和老師來(lái)說(shuō)發(fā)音歌（指名和老師合作）

　　5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

　　6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰(shuí)的家？

　　生：送到我的家�。ㄩ_(kāi)火車讀ie）

　　7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

　　（二）教學(xué)ye

　　1、師：“聽(tīng)說(shuō)ie就住在拼音王國(guó)里，拼音王國(guó)的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因?yàn)�，ie特別善良，可愛(ài)幫助人了，誰(shuí)有了困難，她就會(huì)伸出熱情之手，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)她，用神奇的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie-ye)

　　生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

　　(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

　　師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

　　三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)üe、?yue

　　(一)?學(xué)習(xí)üe

　　1、師：“時(shí)間過(guò)得真快，美麗的夜晚來(lái)臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

　　師：“多可愛(ài)的月亮呀，他為我們帶來(lái)了第二個(gè)復(fù)韻母，你們猜他是誰(shuí)？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個(gè)別讀、同桌互相讀）

　　2、師采用輕聲提問(wèn)法，指名讀。

　　3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請(qǐng)同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”

　　4、找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面當(dāng)小老師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

　　5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)yue

　　1、師：“同學(xué)們讀的真開(kāi)心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動(dòng)）？哦，我知道了，原來(lái)他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

　　生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉

　　師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場(chǎng)（課件出示y-üe-yue）

　　師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見(jiàn)了（課件yue閃動(dòng)）

　　2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

　　四、輕松快樂(lè)

　　師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，還特地送來(lái)一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧�。ㄕn件出示月亮圖，播放歌曲<小小的船>）

　　五、書(shū)寫活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，二個(gè)復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們打開(kāi)注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準(zhǔn)備活動(dòng)好不好（做手指操）

　　師：寫字母時(shí)，應(yīng)注意什么呢？

　　生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

　�。◣熡脤�(shí)物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過(guò)實(shí)物投影引導(dǎo)大家評(píng)議。）

復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

　　2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫規(guī)定的音節(jié)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

　　三、教具：拼音卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

　�。ㄉf(shuō)略）

　　師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

　　哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>

　　（學(xué)生回答略）

　　師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　　（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的`右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。

　�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　　（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　�。�4）說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　�。�6）老師檢查糾正。

　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

　　1.師寫

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

　　剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

　　3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：還有一個(gè)吧？

　　師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。

　　2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？

　　3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習(xí)。

　　5.說(shuō)話或組詞，其中有ui的音

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。

　　7.拼讀音節(jié)。

　�。ㄋ模┱n中休息

　　五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫

　　六、學(xué)寫音節(jié)

　　1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫。

　　3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

　　七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）情感：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　�。�2）知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。

　�。�3）能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。

　　課堂教學(xué)：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購(gòu)員，根據(jù)特定的對(duì)象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。

二、欣賞評(píng)述

　�。ㄕn件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）

　　1、果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。

　　2、坐椅：

　　A、木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

　　B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。

　　C、椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾�，�?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺(jué)，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎？

　　三、合作交流

　　（一）想一想、談一談

　　1、購(gòu)買某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？

　　2、生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？

　　3、通�？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評(píng)述一件生活用品？

　�。ㄕn件逐一展示問(wèn)題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）

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　　手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）

　　A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的.人。

　　B款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。

　　C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。（錄音講解，學(xué)生對(duì)照。）

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