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《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-04 10:44:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義:沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)0。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):0的兩種含義。

  教學(xué)難點(diǎn):0的第二種含義:起點(diǎn)的含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1個(gè)小鐵盒子、2個(gè)硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo)

 。◣熌贸鲆粋(gè)裝有2個(gè)硬幣的盒子,給學(xué)生看。)

  1、師:看,老師帶來(lái)了一個(gè)盒子,盒子里裝有硬幣,讓我們來(lái)做個(gè)小游戲,聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,老師的盒子里有幾個(gè)硬幣呢?誰(shuí)猜對(duì)了,老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵幸運(yùn)星。(搖一搖盒子,發(fā)出聲音。)

  2、生1:有1個(gè)硬幣。

  3、師:他猜得對(duì)嗎?誰(shuí)還想猜一猜?

  4、生2:我猜盒子里有2個(gè)硬幣。

  5、師:那么到底誰(shuí)猜對(duì)了呢?(倒出硬幣,和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù),有2個(gè)硬幣。)

  哦,原來(lái)有2個(gè)硬幣。

 。ɡ蠋熝b出神秘的樣子,把盒子放到背后,將盒子中的硬幣全取出,把空盒子舉高。)

  6、師:同學(xué)們?cè)俨乱徊拢@次老師在盒子里放了幾個(gè)硬幣呢?(再搖一搖盒子。)

  7、生:沒(méi)有硬幣了。

  8、師:那沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎?(可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示,對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng))這就是我們今天新學(xué)的知識(shí),現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)吧!(出示課題)

  9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)、0表示有沒(méi)有的'含義?

 。2)、教學(xué)如何書(shū)寫(xiě)0。

  二、互動(dòng)交流,展示成果

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),同桌互相展示。

  1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。(同桌互相交流、探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)

  2、同桌互相展示。

  (二)全班展示,激發(fā)沖突

  1、全班交流,取得共識(shí)

  師:看到同學(xué)們學(xué)得怎么開(kāi)心,那你們想不想把你所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享呢?

  生1:一個(gè)物體也沒(méi)有,我們可以用0來(lái)表示。(板書(shū):0)

  生2: 0和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)字。

  生3:0的書(shū)寫(xiě)是從右上角起筆,先向左,再向下,最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來(lái)一起寫(xiě)一寫(xiě)。(師生一起對(duì)空寫(xiě))

  師提示:寫(xiě)0的時(shí)候要注意,起筆和收筆一定要相連,不能分開(kāi),而且不能有角。

  生4:我覺(jué)得"0"像雞蛋、皮球。

  生5:我能編首兒歌來(lái)記住0呢?數(shù)字0,圓圓的,沒(méi)有角。

  生6:(生拿出直尺)發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。

  生7:這些數(shù)字,是按順序排的,從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。

  生8: "0"表示起點(diǎn),要用"0"對(duì)齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字,這個(gè)數(shù)字越大,表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。(邊說(shuō)邊有動(dòng)作演示)

  2、小結(jié):一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí),可見(jiàn)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧!

  三、檢測(cè)成效,拓展延伸

  生活中的數(shù)學(xué)

  師:我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,那什么時(shí)候可以用到呢?大家暢首一言吧!

  生1:媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果,你吃了5個(gè),還剩0個(gè)。

  生2:小明有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。

  生3:跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。

  ……

  四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲

  同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識(shí)去找一找0吧,好嗎?

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。

  (二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

 。ㄈ⿲W(xué)會(huì)0的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

  難點(diǎn):0的寫(xiě)法。

  課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙叹撸3個(gè)放大的茶碗、茶盤(pán)圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

  (二)學(xué)具:每人準(zhǔn)備一把小直尺;0~5的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、看圖寫(xiě)數(shù):

  2、填空:

  3、口算:

  4+1=

  2-1=

  3-2=

  1+2=

  2+2=

  5-1=

  3+2=

  5-4=

  3-1=

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  啟發(fā)談話:盤(pán)子里有兩個(gè)杯子,用數(shù)字2來(lái)表示,盤(pán)子里有一個(gè)杯子,用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有(出示)用什么數(shù)字來(lái)表示呢?(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)!用零來(lái)表示,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)

  1、認(rèn)識(shí)0。

  師說(shuō):盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有,我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示,板書(shū):0。

  師說(shuō):這個(gè)數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒(méi)有。“0”和1,2,3,4,5一樣,也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢?(表示沒(méi)有)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義。

  師說(shuō):我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如;媽媽買(mǎi)回5個(gè)蘋(píng)果,吃了5個(gè),還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子,F(xiàn)在我們分小組議論,看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  議論后,指名4~5人說(shuō)。

  (2)拿出自己的小直尺。

  師說(shuō):剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好,你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢?請(qǐng)大家拿出你的小直尺。

  看一看,0在什么位置?在這里它還可以表示什么?

 。3)出示直尺放大圖。

  師說(shuō):請(qǐng)大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。

  師問(wèn):這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面?為什么排在1的前面?(因?yàn)?是起點(diǎn))

  指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5。

  齊讀:0~5,5~0。

 。4)指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě)。

  老師邊范寫(xiě)邊說(shuō):寫(xiě)0時(shí),從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫(xiě)成橢圓形。

  自己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0,注意筆順。

  在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的'加減法。

 。1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

  出示小朋友拿氣球圖:

  師問(wèn):

 、俚谝环鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球?

 、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球?

 、郯堰@兩幅圖連起來(lái)看,是什么意思?(小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球,飛起2個(gè))

 、茉瓉(lái)有2個(gè)氣球,飛起2個(gè),可以提出什么問(wèn)題?(還剩幾個(gè)?)

  ⑤求還剩幾個(gè)?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  板書(shū):2-2=0。

  指名說(shuō):算式中的2,2和0各表示什么?

 、2-2=0為什么用0表示?

  師說(shuō):2去掉2就沒(méi)有了,所以用0表示。

  擺一擺:

  同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒,再拿走3根,還剩幾根?

  算式怎么列?板書(shū):3-3=0。

  齊讀:2-2=0,3-3=0。

  師說(shuō):你們還能想出幾減幾等于0的題嗎?

  學(xué)生說(shuō),老師板書(shū):

  1-1=0 5-5=0

  4-4=0 0-0=0

  師說(shuō):這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

 。2)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。

  出示蠟筆盒圖:

  師問(wèn):

 、僮筮吅欣镉袔字灩P?右邊盒里有幾支蠟筆?一共有幾支蠟筆?

 、谇笠还灿袔字灩P,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):4+0=4、

  指名說(shuō):算式中各數(shù)表示什么?

  老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置:

  師問(wèn):

  ①誰(shuí)能看圖再列一道算式?

  指名說(shuō),板書(shū):0+4=4、

 、4加0為什么還等于4?(因?yàn)?加0就是4加沒(méi)有,還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。)

 、勰2+0,5+0,0+3呢?

  師說(shuō):這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。

  想一想:一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢?

  板書(shū):5-0=□。

  指名說(shuō):5-0=5。

  師問(wèn):為什么5減0還得5?(因?yàn)閺?里去掉0個(gè),就是一個(gè)也沒(méi)去掉,所以還是5。)

  師問(wèn):4-0呢?6-0,7-0呢?

  小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書(shū))等于0,一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù);一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。

  (三)鞏固反饋

  1、拿出0~5的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排。

  2、看圖列式計(jì)算:

  3、口算:

  4+0=

  3-3=

  2-0=

  0+3=

  5-5=

  1-0=

  2+0=

  0-0=

  5-0=

  0+0=

  4-4=

  3-0=

  4、做練習(xí)五第1,4題。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的:

  一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。

  第一層,認(rèn)識(shí)0;

  第二層,教學(xué)相同數(shù)相減等于0;

  第三層,教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。

  0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,所以要通過(guò)直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。

  二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí),講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題,自己計(jì)算。

  三、在講完4+0=4這道題后,設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置,讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的理解。

  四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),除完成練習(xí)五第1,4題的作業(yè),還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事和游戲形式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程及加減法,初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法,對(duì)0的數(shù)字概念,獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  0的含義及有關(guān)0的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  0的意義和書(shū)寫(xiě)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、米尺、有關(guān)制圖

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小圓形、小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、0的認(rèn)識(shí)

  1、故事引入0及其含義

  師:小朋友們都喜歡聽(tīng)故事,今天老師給你們講一個(gè)故事,想不想聽(tīng)啊?(想)我講的故事題目是:《快樂(lè)的森林》(板書(shū)課題)(課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的`幾只小鳥(niǎo))

  清晨,天剛放亮,森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停,請(qǐng)聽(tīng),他們唱得多熱鬧。。ó(huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo))瞧,巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)!請(qǐng)你們想想看,它們要干什么去?(小組先說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幾個(gè)人回答)

  生1:它們想去捉蟲(chóng)子。

  生2:它們想去曬太陽(yáng)。

  生3:它們想找媽媽。

  生4:它們想去找朋友玩。

  ……

  師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥(niǎo)十分熱愛(ài)勞動(dòng),一大早就出去捉蟲(chóng)子,我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎?

  師:(出示畫(huà)面,3棵樹(shù)上都各有1個(gè)巢)問(wèn):從左邊數(shù)第1個(gè)巢里的有2個(gè)小鳥(niǎo),用什么數(shù)表示?(2只)

  第2個(gè)巢里有幾只?用幾表示?(1只)

  第3個(gè)巢里有多少只?用什么表示?(出示0)你是怎樣知道用0表示的?(學(xué)生小組交流)

  生1:我是看出來(lái)的。

  生2:我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的,沒(méi)有了就用0。

  生3:我是在書(shū)本上看的。

  師講:小朋友們說(shuō)的真好,其實(shí)0和1、2一樣也是一個(gè)數(shù),沒(méi)有就用0表示。比如說(shuō)我手里有兩支粉筆,然后都用完了,沒(méi)有了,這時(shí)就用0表示;盤(pán)子里一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)有也用0表示!

  師:你能像老師一樣舉個(gè)例子來(lái)用0表示嗎?(學(xué)生回答,對(duì)回答好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

  師:你還在什么物體上見(jiàn)過(guò)0?生舉例(溫度計(jì)、電話、手機(jī)號(hào)、郵政編碼、米尺、車牌號(hào)等。)

  師小結(jié):0的作用可多啦,0除了表示沒(méi)有以外,電話、車牌號(hào)上0還起占位作用,米尺上的0還表示起點(diǎn)(出示米尺圖)請(qǐng)大家看學(xué)生尺,找到起點(diǎn)0

  2、教學(xué)0的大小和寫(xiě)法(游戲)

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,看誰(shuí)表現(xiàn)的好,大家就表?yè)P(yáng)他。(教師發(fā)放數(shù)字牌)請(qǐng)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)小鳥(niǎo)飛上來(lái)按順序排隊(duì),很好。再請(qǐng)5號(hào)飛上來(lái),0號(hào)也飛上來(lái)(大家來(lái)評(píng)一評(píng))你認(rèn)為誰(shuí)排得好?大家表?yè)P(yáng)他(她)。

  師:從左往右看按什么順序排列的?1左邊的數(shù)字是幾?0為什么排在1的前面?1為什么排在0的后面?請(qǐng)最大的小鳥(niǎo)號(hào)飛下去,請(qǐng)0號(hào)鳥(niǎo)留下,其它小鳥(niǎo)飛下去。

  師:觀察,0怎么寫(xiě)?閉上眼睛用手指比劃著寫(xiě)。

  師:要想把0寫(xiě)的既正確又漂亮還真不容易呢?老師這兒有一首有關(guān)寫(xiě)0的兒歌(畫(huà)面出示)下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法,在本子上寫(xiě)幾個(gè)0。(寫(xiě)好后小組互相評(píng)比,然后全班評(píng)比,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué))

  練習(xí):

  在書(shū)上p29中間仿寫(xiě)。

  3、課間休息:齊唱《門(mén)前大橋下》

  二、教學(xué)有關(guān)0的加減法

  1、師:故事引入加法,請(qǐng)看(出示巢里沒(méi)鳥(niǎo)畫(huà)面)巢里有小鳥(niǎo)嗎?用什么數(shù)表示?太陽(yáng)落山了,小鳥(niǎo)也要休息(放飛回來(lái)2只)飛回來(lái)幾只?用什么數(shù)表示?現(xiàn)在一共有幾只?說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?(4人答)

  板書(shū):0+2=2

  師:師舉例,生說(shuō)算式,師依次報(bào)書(shū)

  2、師:當(dāng)小鳥(niǎo)休息時(shí),貓頭鷹要出捉田鼠(出示畫(huà)面)樹(shù)上有幾只貓頭鷹,飛走了幾只?還剩幾只?

  板書(shū):3-3=0

  師:為什么等于0?怎么想?先引導(dǎo)生用學(xué)具擺,再讓生擺一擺,看看3-3是不是等于0?你擺的什么學(xué)具?怎么擺的?

  師:3-0=()得幾,怎么想的?

  生:舉例

  三、鞏固拓展

  老師考考大家好嗎?

  1、p29:用什么數(shù)表示,為什么?

  2、p29:看掛圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?你想寫(xiě)什么算式(4+0),還可以怎么寫(xiě)?(0+4)

  3、p30蘋(píng)果圖先說(shuō)圖意再說(shuō)算式

  4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律(10道有關(guān)0的加減算式。)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

  2、規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的`實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義

  教學(xué)工具

  1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣

  師:老師今天帶來(lái)了一位好朋友,看看是誰(shuí)?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會(huì)有這些變化?

  同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

 。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想象力,只要合乎情理怎么說(shuō)都可以)

  二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒(méi)有

  師:猴子吃桃子你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看

  1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

  出示2個(gè)桃子,問(wèn):用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

  出示1個(gè)桃,問(wèn):用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

  出示空盤(pán)子,問(wèn):用哪張卡片表示?有嗎?

  師:什么也沒(méi)有用:0“來(lái)表示。

  板書(shū):0的認(rèn)識(shí)

  板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

  2、發(fā)散思維,充分想像

  1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

  2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒(méi)有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),誰(shuí)知道可以用幾表示?

  3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

  三、出示直尺,揭示第二種含義

  1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

  出示直尺圖

  師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

 。ㄖ背呱蠌0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

  利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。

  強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)

  2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”

  師:見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

  教師可以示范性的量,說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

  強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

  學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?

  3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想

  想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?

  四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么?

  2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

  3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),寫(xiě)完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

  4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

  五、鞏固練習(xí):

  1、投影出示第30頁(yè)的第1題

  1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示

  2)在書(shū)上填寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)

  2、擺一擺

  要求:

  1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

  2)排好順序的派代表上臺(tái)演示

  3)鼓勵(lì)不同的排法

  六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

  課后小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  課后習(xí)題

  (1)3-3=()。

  A.3

  B.2

  C.1

  D.0

 。2)0+2=()。

  A.3

  B.2

  C.1

  D.0

 。3)5-0=()。

  A.5

  B.4

  C.3

  D.0

 。4)3+0=()。

  A.3

  B.2

  C.1

  D.0

  板書(shū)

  一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù),都等于這個(gè)數(shù)本身

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”表示的2種意義(0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義);規(guī)范“0”的寫(xiě)法,熟悉0-5的`數(shù)序

  2、知道0和1—5各數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù)。

  3、通會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)0

  教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在日常生活中,我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來(lái)表示事物的個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒(méi)有時(shí),該怎么表示呢?

  學(xué)生自由討論匯報(bào),老師板書(shū)課題。

  二、探求新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生理解0的含義

  提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

  出示2個(gè)桃子,問(wèn):用幾表示?

  出示1個(gè)桃,問(wèn):用幾表示?

  出示空盤(pán)子,問(wèn):用幾表示?有嗎?

  師:什么也沒(méi)有用:0“來(lái)表示。

  板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

  2、發(fā)散思維,充分想像

  1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

  2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒(méi)有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),誰(shuí)知道可以用幾表示?

  3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

  三、出示直尺,揭示第二種含義

  1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

  出示直尺圖

  師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

  (直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

  強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)

  2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”

  小結(jié):剛才我們知道了“0”可以表示什么?現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么?

  四、教學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫(xiě)。

 。1)小朋友,你們覺(jué)得“0”像什么?

 。2)怎樣才能寫(xiě)好“0”呢?一起來(lái)看看老師是怎樣寫(xiě)的。

  (3)學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

  五、鞏固練習(xí):

  1、投影出示課后習(xí)題第1題。

  1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示。

  2)在書(shū)上填寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)。

  六、課堂小結(jié)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)0(教科書(shū)第16頁(yè)例題和第17頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  課時(shí)

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)0。

  2、掌握0~5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

  3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解0的不同含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解0的不同含義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件,放大的尺子圖,小黑板,計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō):小朋友,我的'名字叫零,我神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

  2、“0”再說(shuō):那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

  3、今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題:0的認(rèn)識(shí)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1、教學(xué)例1。

  講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來(lái)看看,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)

  讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

  學(xué)生介紹時(shí),教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí),注意動(dòng)作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

  2、教學(xué)例2及0的寫(xiě)法。

  先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。

  你會(huì)寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。

  教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0,教師巡視,注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

  3、教學(xué)例3。

  講述:通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?

  直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

  4、小結(jié)。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?

  一、多樣練習(xí),鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

 。1)小猴來(lái)到果園里,它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?

  (2)小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?

  (3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾表示?

 。4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?

  2、“想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

  3、“想想做做”第3題。

  (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

  (2)學(xué)生在書(shū)上填一填后,互相檢查正確與否。

  4、“想想做做”第4題。

 。1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?

  (2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?

  四、總結(jié)全課

  1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看到0。

  3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。

  2.初步了解0的意義,了解0在5以內(nèi)數(shù)的順序。

  3.掌握0的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力和提高學(xué)生專注力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解數(shù)字0的意義,掌握0的書(shū)寫(xiě)。

  難點(diǎn):

  0的'寫(xiě)法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣引入

  1.猜數(shù)字游戲

  師:出示一個(gè)盒子搖晃后發(fā)出響聲,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西,有幾個(gè)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答得出有4個(gè)5個(gè),最后揭示一個(gè)也沒(méi)有用數(shù)字0來(lái)表示。(板書(shū):5、0)

 。ㄊ箤W(xué)生知道數(shù)數(shù)的時(shí)候要口手速度一致)

  過(guò)度:這節(jié)課我們就來(lái)和數(shù)字0做朋友,進(jìn)一步來(lái)了解她。

  二、0的意義(表示沒(méi)有)

  課題:0的認(rèn)識(shí)

  1、出示小猴子吃桃子的圖片

  同學(xué)們剛才猜的很準(zhǔn)確,在猜的時(shí)候還有自己的根據(jù)這非常好,你們還想再猜一猜嗎?花果山上的------,是什么動(dòng)物,它最喜歡吃什么?當(dāng)他看到那有大又紅的桃子時(shí),會(huì)怎么樣呢?

  出示:第一個(gè)圖,他吃了一個(gè)后感覺(jué)怎么樣,他又會(huì)怎么做呢,出示:第2個(gè)圖,這時(shí)盤(pán)子里還有幾個(gè)桃子了,用數(shù)字幾來(lái)表示呢?出示第3個(gè)圖,這時(shí)候小猴子的感覺(jué)怎么樣?你從哪里看出來(lái)的,盤(pán)子里的桃子還有幾個(gè)了?應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

  師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?并用數(shù)字幾來(lái)表示?最后揭示一個(gè)桃子也沒(méi)有用0來(lái)表示。

  找?guī)讉(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)0表示的意意義。

  2、學(xué)生演師示活動(dòng),體會(huì)0的意義。(兩組)

  3、練習(xí)30頁(yè)1題

  過(guò)度:0說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了,我想和你說(shuō)說(shuō)話?

  0表示一個(gè)也沒(méi)有,有個(gè)0不開(kāi)心了,它跳出來(lái)說(shuō),我就不表示一個(gè)也沒(méi)有,小朋友聽(tīng)了0這么說(shuō),你想說(shuō)什么呢?想知道這個(gè)0它在哪里嗎?請(qǐng)看!剛才說(shuō)話的0在什么地方?這下你知道我表示的什么意思了嗎?

  三、0的意義(起點(diǎn))

  1、出示直尺:讓學(xué)生觀察得出直尺上的0在什么位子并揭示0在直尺上表示起點(diǎn)。

  2、數(shù)的順序,給數(shù)字排隊(duì)。

  3、帶數(shù)字娃娃回家。

  4、體會(huì)0的意義,放松活動(dòng)。(數(shù)鴨子)(我們考試的時(shí)候可不要考0分哦。

  過(guò)度:你們認(rèn)識(shí)了我,那說(shuō)說(shuō)我的樣子吧!

  四、寫(xiě)0

  1、0的書(shū)寫(xiě):說(shuō)一說(shuō)0的樣子。

  2、示范:教師示范寫(xiě)0

  3、學(xué)生用手指書(shū)空寫(xiě)

  4、在動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  5、說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)0應(yīng)注意什么?

  五、小結(jié):0表示的意義

  1、 0的意義的延伸,生活中0除這個(gè)兩意義還有其他的表示,請(qǐng)同學(xué)們到生活中去尋找。

  2、學(xué)生互評(píng)一下,本節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)的好!

  (目的是讓孩子們知道課堂上應(yīng)怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)聽(tīng)、敢說(shuō)積極參與,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。

  教學(xué)難點(diǎn):0的書(shū)寫(xiě)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?(請(qǐng)你按照從小到大的順序,把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái),然后按順序讀一讀,先順讀,再倒讀。)

  質(zhì)疑:(1)這幾個(gè)數(shù)中,誰(shuí)最大?誰(shuí)最?

  (2)比2多1的數(shù)是誰(shuí)?比2少1的數(shù)是誰(shuí)?

 。3)比1多1的數(shù)是誰(shuí)?比1少1的數(shù)呢?

  最后一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0,老師借此機(jī)會(huì)引出:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí),然后板書(shū)課題“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。

  【評(píng)析:在已所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小,并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激活了他們的知識(shí)體驗(yàn),使“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”呼之欲出。】

  二、探究新知,理解感悟

  1、認(rèn)識(shí)“0”

  (1)調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  師:誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:“0”是不是一個(gè)數(shù)呢?

  “0”既然是一個(gè)數(shù),那么它究竟表示什么意思呢?

 。2)理解含義

  分步出示盤(pán)子圖。

  問(wèn):集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):2)

  這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):1)

  這個(gè)集合圈呢?一個(gè)茶杯也沒(méi)有,就要用數(shù)字"0"來(lái)表示。(板書(shū):0)

  學(xué)生讀:0

  問(wèn):0表示什么意思?

  你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)"0"的用法嗎?

  學(xué)生舉例說(shuō)明。

  師:“0”表示一個(gè)也沒(méi)有,那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中,“0”應(yīng)該排在哪?請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,在桌上擺一擺。

  問(wèn):你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?

  讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)。先順讀,后倒讀。

  師:請(qǐng)你拿出直尺,看一看"0"在什么位置。

  出示直尺圖。

  師:“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有,它還可以表示起點(diǎn)。你們看,直尺上的"0"就作為起點(diǎn),排在了1的前面。

  問(wèn):“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外,你還知道它可以表示什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“0”還可以表示界限,如:生活中常說(shuō)的溫度,以零度為界限,有零上溫度和零下溫度。

 。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),出示幻燈片1

  學(xué)生觀察以后,練習(xí)描紅。

  【評(píng)析:結(jié)合對(duì)0的認(rèn)識(shí)和對(duì)0的意義的理解,讓學(xué)生在具體生活情境中解決問(wèn)題,經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作和觀察學(xué)具豐富了對(duì)意義的認(rèn)識(shí)。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度,讓學(xué)生再次結(jié)合自己的.體驗(yàn)去了解和探討,加深了他們對(duì)“0”可以表示界限的理解;同時(shí)也讓學(xué)生真正的體會(huì)到生活中“處處有數(shù)學(xué)”!

  2、有關(guān)0的加減法師:我們了解了0的含義,學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法,你們還想研究0的什么知識(shí)呢?

  下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

 。1)出示幻燈片2

  鳥(niǎo)籠里有幾只鳥(niǎo),飛走了幾只?(飛走了3只)結(jié)合圖的意思,你能列出算式嗎?

  學(xué)生列出算式,教師板書(shū)3-3=0

  問(wèn):這道題為什么要用減法計(jì)算?

  生:回答略。

  問(wèn):3減3為什么等于0?

  生:從2里面去掉2,結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了,所以等于0。

  問(wèn):你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  ①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義;

 、凇⑹箤W(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式所表示的意義;

  2、能力目標(biāo)

 、佟⑼ㄟ^(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

 、、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

  3、德育目標(biāo)

  教育學(xué)生要禮貌待人。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義;

  教學(xué)難點(diǎn):理解"平均分"的含義。

  三、教具、學(xué)具

  教具:課件、紙條、磁鐵

  學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、激趣引入

 、佟⒓と

  同學(xué)們,你們分過(guò)東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西,通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?

  動(dòng)手實(shí)踐一:

  (1)教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;

 。2)學(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);

  (3)學(xué)生匯報(bào)

  提問(wèn):誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū),在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)

 。4)教師指著上面四種分法提問(wèn):這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

 。5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō),并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣?

 。6)教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書(shū):同樣多)

  2、引入

  動(dòng)手實(shí)踐二:

  ①、教師明確要求:請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;

  ②、學(xué)生動(dòng)手操作,教師檢查、指導(dǎo);

 、、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,每份分得同樣多;

 、堋W(xué)生分完,教師提問(wèn):每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō):像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)

  2、探索新知

  1、學(xué)習(xí)例2

 。1)、創(chuàng)設(shè)情境

  教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天,所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家:①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí),教師出示3只盤(pán)子)②、該怎樣分?

 。2)、動(dòng)手實(shí)踐三:

  教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

 。3)、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程

  教師:在同學(xué)們分的時(shí)候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過(guò)程)提問(wèn):每盤(pán)放了幾個(gè)?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過(guò)程)提問(wèn):老馬分了幾次才分完?第一次每盤(pán)放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?第二次每盤(pán)又放幾個(gè)?

 。4)、動(dòng)手實(shí)踐四:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

 。5)、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程

  教師:誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看?(用磁鐵演示)

 。6)、教師歸納小結(jié):把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放的同樣多,就是把6個(gè)桃子平均分成3份,每份是2個(gè),可以用除法做。

  2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法

 、、除號(hào)

  表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書(shū):÷),先寫(xiě)橫,橫要寫(xiě)平,然后上下各一點(diǎn),兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

 、、除法算式的讀法和寫(xiě)法

  把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面,平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面,除號(hào)表示平均分,每份分得2個(gè),2寫(xiě)在等號(hào)的后面。(教師邊講解邊板書(shū))

  整道算式讀作“6除以3等于2”(板書(shū),全班齊讀一遍),學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

  表示把6平均分成3份,每份是2,(板書(shū),學(xué)生齊讀),學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。

  3、形成練習(xí)

 。1)、做“做一做”第一題的第一小題

 、佟⒆x題,理解題意

  請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么?

 、、動(dòng)手實(shí)踐五:

  學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

 、、觀看動(dòng)畫(huà)

  學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn):總共分幾此?第一次每堆放幾根?

 、、指導(dǎo)列式

  要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

  為什么除以3?

  算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么?

 。2)、做“做一做”第一題的第二小題

 、、學(xué)生獨(dú)立做

  ②、集體訂正

  把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

 、、比較一、二兩題

  為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?

 。3)、做補(bǔ)充練習(xí)

  教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

  課件出示題目,學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

  4、歸納小結(jié)

  今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書(shū):除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

  5、課堂作業(yè)

  做練習(xí)十二的第一題

  6、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、教材分析。

  計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而"除法的`初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  教材在編排時(shí)從分東西引入,通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",在"做一做"和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫(xiě)出除法算式,然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

  2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  ①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,明確"平均分"的含義,并且從"平均分"的過(guò)程清

  楚、直觀地了解除法的含義;

 、凇W(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式的意義;

 、邸㈦H操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

 、、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

  ⑤、教育學(xué)生熱情待人。

  重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

  難點(diǎn):理解平均分的含義。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)

  ①教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

 。1)從生活實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

 。2)課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

  (3)立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

  (4)教學(xué)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

 、诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

  (1)由同樣多引出平均分

  在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多",通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出"平均分"。

 。2)用"平均分"指導(dǎo)操作

  在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,求每份是幾個(gè),就用剛學(xué)的"平均分"來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

 。3)解決如何"平均分"

  上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過(guò)程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第29頁(yè)、第30頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

  2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

  3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)0的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備:課件,數(shù)字卡片,玻璃珠,杯子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境(認(rèn)識(shí)0)

  猜數(shù)游戲

  師在杯子里放玻璃珠,小朋友,猜一猜,杯子里放了幾顆?看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒(méi)有放玻璃珠,猜的顆數(shù)用0來(lái)表示。

  二、新授

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0更多的知識(shí)。(出示課題)

 。ǘ1、0表示沒(méi)有

 。1)課件出示教科書(shū)P29的猴子吃桃圖。

  師:小猴子看見(jiàn)又大又紅的的桃子,它會(huì)做什么呢?(同桌互說(shuō))

  師:盤(pán)子里有兩個(gè)桃子,用幾來(lái)表示?(用2)吃了一個(gè)桃子,剩下幾個(gè),用數(shù)字幾來(lái)表示?(用1)又吃了一個(gè)桃子,盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子?(用0)“0”表示什么?(沒(méi)有)

  師:0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。什么也沒(méi)有,就用0來(lái)表

  示、(板書(shū):沒(méi)有)

 。2)讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì)用0來(lái)表示的.例子。2、0表示起點(diǎn)

  (1)師:小朋友,你們想一想,0是不是只能表示沒(méi)有?(出示

  直尺圖)

  師:看看尺子上都有些什么?誰(shuí)能告訴大家?

  我們發(fā)現(xiàn)0寫(xiě)在哪兒?

  它表示什么?

  師:是呀,這里的0表示起點(diǎn),到二年級(jí)學(xué)習(xí)測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候,一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。

 。2)讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

  3、學(xué)生舉例子,在日常生活中還有哪些地方見(jiàn)到“0”。

 。ㄈ埃啊钡膶(xiě)法

  1、師:大家看一看,說(shuō)一說(shuō),這個(gè)“0”的形狀像什么?

  2、師指導(dǎo)寫(xiě)法,邊示范邊講筆順要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。

  3、指導(dǎo)后,學(xué)生練寫(xiě)。

  4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)有關(guān)“0”的計(jì)算

  1、課件出示P29青蛙圖

  師:你們看到什么,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙,第二塊荷葉上沒(méi)有青蛙,要求一共有多少只青蛙?你會(huì)列式嗎?板書(shū)列式:4+0=4

  師:還可以怎樣列式?(板書(shū)列式0+4=4)讓學(xué)生觀察這兩道式子,說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):從4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù),都得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。

  2、課件出示:荷葉上有4只青蛙,后來(lái)4只青蛙都跳走了。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意)

  師:荷葉上有4只青蛙,后來(lái)4只青蛙都跳走了,還剩多少只青蛙?

  你會(huì)列式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):4-4=0

  3、練習(xí):列式計(jì)算。

  老師手上有2支鉛筆,送給一位小朋友2支鉛筆,老師手上還有幾支鉛筆?讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。

  2-2=0(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)列式)

  4、讓學(xué)生計(jì)算。

  5-5=

  師:小朋友,你們觀察這三道式子,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)。

  小結(jié):兩個(gè)同樣多的數(shù)相減,都得0。5、想一想5-0=()

  師:5減0表示什么意思?(就是從5里面去掉0個(gè),也就是說(shuō)5個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減去,還是5個(gè)東西,所以5減0等于5。)問(wèn):誰(shuí)會(huì)算?

 。担埃剑担ò鍟(shū))

  小結(jié):一個(gè)數(shù)減去0還得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

  7、師生共同小結(jié)說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么知識(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  第一關(guān):把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。(教科書(shū)P30第2題。)

  指名演示,并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序來(lái)排列的。

  第二關(guān):看圖寫(xiě)算式。(教科書(shū)P30第3、4小題)

  四、課堂總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么?還有什么不明白的地方?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

  04+4=04-4=05-0=5

  沒(méi)有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第24頁(yè),練習(xí)五的第1~3題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn):

  備茶杯圖,直尺圖,畫(huà)著放大的寫(xiě)字格的小黑板,學(xué)生放氣球圈,蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算。

  2+3 5-1 4+1 4-2 5-3

  2+2 3-2 3+1 1+2 3+2

  5-4 1+4 4-3 5-2 1+3

  2、從1數(shù)到5。

  3、看圖寫(xiě)數(shù)。在黑板上出示下一圖。

  二、新課

  1、認(rèn)識(shí)0

  接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。

  提問(wèn):“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?”

  教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

  提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾表示?”學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書(shū):2。

  教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn):還剩幾個(gè)茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書(shū):1。

  教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

  提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?”(沒(méi)有了)“用什么數(shù)表示呢?”

  師:“像這樣一個(gè)也沒(méi)有,我們就用零表示!痹诩弦蛳旅姘鍟(shū):0。(注意寫(xiě)得慢一些。)

  師:“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字!睅е鴮W(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么也沒(méi)有就用零表示。

  師:“同學(xué)們看一看,想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么?”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個(gè)雞蛋。

  教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>

  2、認(rèn)識(shí)直尺。

  師:“同學(xué)們想一想,你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎?”讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說(shuō)明0到l是一段。用1表示;接著我2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)始,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

  3、0的寫(xiě)法。

  教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū),來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫(xiě)成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫(xiě),在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫(xiě)得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。

  帶著學(xué)生書(shū)空2~3遍。

  打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè),看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。

  4、鞏固練習(xí)。

 。1)做練習(xí)五的第1題,教師說(shuō)明要求后,讓學(xué)生自己填()。做完后指名訂正。

  對(duì)要填0的,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

 。2)做練習(xí)五的第2題。教師巡視,對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。

  (3)做練習(xí)五的`第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做“游戲”。

  師:“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),看誰(shuí)排得又對(duì)又快!

  訂正后,再問(wèn)一問(wèn)0的含義,以及為什么要把0排在第一個(gè)。

 。4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

  課間活動(dòng)。

  5、有關(guān)0的加、減法。

  (1)一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

  師:“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù),所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法!背鍪緦W(xué)生放氣球圖。教師演示,學(xué)生觀察。

  師:“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球,放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)?”“怎樣列式計(jì)算?”(2-1=1)

  師:“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球,放走了2個(gè),還剩幾個(gè)?”“怎樣列式?”(板書(shū):2-2=)

  “得數(shù)是幾?”(0)“為什么?”(2個(gè)氣球都放走了、就沒(méi)有氣球了。)

  板書(shū)得數(shù):2-2=0

  指明讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。

  提問(wèn):“小麗有4塊糖,吃了4塊,還剩幾塊?”“怎樣列式?”(4-4=0)“為什么?”

  師:“從上面的兩個(gè)算式,你能想出5-5的得數(shù)嗎?”“3-3=?”“1-1呢?”

  師:“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0!

 。2)一個(gè)數(shù)加0。

  出示蠟筆圖。

  師:“左邊盒里有4枝蠟筆,右邊盒里有1枝蠟筆,一共有幾枝蠟筆?”(4+1=5)

  師:“左邊盒里有4枝蠟筆,右邊盒里沒(méi)有蠟筆,一共有幾枝蠟筆?”“怎樣列式?”

  (板書(shū):4+0=)“得數(shù)是幾?”(得數(shù)是4。)“為什么”’(因?yàn)橛疫吅欣餂](méi)有蠟筆,所以就只有4枝蠟筆。)

  板書(shū)得數(shù):4+0=4

  指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。

  把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問(wèn):“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆?”(3枝。)“怎樣列式計(jì)算?”

 。ò鍟(shū):3+0=3)

  再把左邊盒里的蠟筆換成2枝,問(wèn)題同上。(板書(shū):2+0=2)

  師:“想一想5+0、1+0等于幾呢?”

  師:“從上面的計(jì)算中可以看出什么?”(一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。)

  教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一?”“怎樣列式?”(0+2=2)

  師:“想一想0+4、0+3、0+5等于幾?”

  師:“從這幾道題中可以看出什么?”(0加上一個(gè)數(shù),還得那個(gè)數(shù)。)

  師:“想一想0+0等于幾?”

 。3)一個(gè)數(shù)減去0。

  師:“想一想5-0等于幾?”(……)

  師:“5-0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè),也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉,所以還是5!

  (板書(shū):5-0=5)

  師:“4-0、3-0、2-0、1-0等于幾?”“為什么?”“0-0等于?”

  6、混合練習(xí)。

  做教科書(shū)第24頁(yè)“做一做”中的題自。說(shuō)明題意后,讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視,集體訂正。

  7、 小結(jié)。

  我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。

  我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法、要注意,寫(xiě)0的時(shí)候,要從上到下、從左向右,寫(xiě)得要圓滑,不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教材解讀:

  教材先通過(guò)三幅畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴子逐次把2只桃吃光的過(guò)程:盤(pán)子里有2個(gè)桃,吃了一個(gè),盤(pán)子里還剩一個(gè),又吃了一個(gè),盤(pán)子里沒(méi)有桃來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義;再利用直尺圖說(shuō)明0的另一個(gè)還含義——起點(diǎn);然后教學(xué)0的寫(xiě)法。通過(guò)3只小鳥(niǎo)全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫(huà)講述有關(guān)0的加、減法,讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。

  二、學(xué)情分析:

  0的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)及其加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生經(jīng)常與這些數(shù)字打交道,對(duì)它們并不陌生,但對(duì)于0的含義來(lái)說(shuō),學(xué)生還有些陌生,因此教學(xué)0的含義就是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、 通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道0的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

  2、 規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0.

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  能力目標(biāo):

  通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 學(xué)習(xí)0的兩種含義

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)0的含義

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件、直尺等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

  今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看它是誰(shuí)?課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)第一種含義

  依次出現(xiàn)教科書(shū)的主題圖,提出相應(yīng)的問(wèn)題。

  盤(pán)子里2個(gè)桃可以用數(shù)幾表示?

  小猴子把盤(pán)子里的一個(gè)桃吃了,現(xiàn)在盤(pán)子里還有幾個(gè)桃?用數(shù)幾表示?

  現(xiàn)在盤(pán)子里還有桃嗎?

  沒(méi)有了,我們可不可以也用一個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?學(xué)生說(shuō)出0后,板書(shū)課題。

  揭示課題:0和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù),沒(méi)有了可以用0來(lái)表示。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。

  發(fā)散思維,充分想象。

  在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師要提醒小朋友,出示寫(xiě)有“專心聽(tīng)講”四個(gè)字的紙張,請(qǐng)全班小朋友讀出來(lái),有幾個(gè)字,用幾表示。再出示一張白紙,是學(xué)生明確這張紙上一個(gè)字也沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。

  你能向老師這樣,用桌子的文具、書(shū)包里的.書(shū)或其他東西表示0嗎?

  學(xué)生充分聯(lián)想,利用身邊的事物來(lái)表示0.

  2.教學(xué)第二種含義

  出示跑步的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察,一人在起跑線數(shù)起跑前,一人在跑道中間起跑,學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣比賽不公平。

  師小結(jié):比賽時(shí),大家要遵守比賽規(guī)則,都要從起跑線后,也就是0起點(diǎn)出發(fā)。所以0還有個(gè)意義:就是表示起點(diǎn)。

  直尺圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺子。

  表示什么也沒(méi)有用0,直尺上也有0?纯0在哪里?在幾的前面?0的前面還有數(shù)嗎?

  0在最開(kāi)始的地方,用直尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),要把物體的一段對(duì)準(zhǔn)0刻度,從0刻度開(kāi)始量,所以0表示起點(diǎn)。

  教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了0有兩個(gè)含義:0可以表示沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn)。

  在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在,你還在哪里見(jiàn)過(guò)0?

  出示溫度計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解0還表示界限。

  3.學(xué)習(xí)0的書(shū)寫(xiě)

  教師示范寫(xiě)0,邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要求:要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫(xiě)圓滑,不能有棱角。

  學(xué)生書(shū)空后,教給學(xué)生寫(xiě)0的小兒歌:

  數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁;

  要想把它寫(xiě)得好,封口之處是關(guān)鍵。

  三、實(shí)際應(yīng)用,解決問(wèn)題

  出示教科書(shū)29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)明圖意。在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上,列出算式3-3=0,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意思。

  你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎?寫(xiě)了這么多,一起讀一讀。

  師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  師:同學(xué)們可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己,就等于0。也就是說(shuō),相同的兩個(gè)數(shù)相減,得數(shù)是0

  出示青蛙圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,根據(jù)圖意列出算式4+0=4,組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算式的意思。這個(gè)算式你會(huì)計(jì)算嗎?2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了?0+3呢?

  師小結(jié):不管是一個(gè)數(shù)加0還是0加上一個(gè)數(shù),都得這個(gè)數(shù)。

  老師要考考小朋友了,出示5-0=的算式引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生獨(dú)立思考后,組內(nèi)交流,指名匯報(bào)是怎樣想的?

  四、練習(xí)鞏固

  1.看算式說(shuō)得數(shù)

  2.說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式

  3、0-5排序

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、案例背景,《基本信息》

  設(shè)計(jì)者:謝林紅,文集青星小學(xué)。

  學(xué)生:文集青星小學(xué)一年級(jí)。

  教材:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。

  二、教學(xué)內(nèi)容分析

  這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示,0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù);例2通過(guò)小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示;例3通過(guò)直尺圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開(kāi)始”,體會(huì)0可以表示起點(diǎn),并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫(xiě)法!跋胂胱鲎觥币环矫骒柟0的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的.順序,另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

  1崩斫0的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)0。

  2閉莆0~5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

  3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

  四、學(xué)習(xí)者分析

  這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課,但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  以“活動(dòng)”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題,讓孩子們?cè)趧?dòng)中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動(dòng),操作—“手動(dòng),討論—”嘴“動(dòng)多種感官參與,一人動(dòng),同桌動(dòng),小組動(dòng),在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

  六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。

  七、教學(xué)過(guò)程

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō):小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

  2“0”再說(shuō):那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

  3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題:0的認(rèn)識(shí)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1苯萄Ю1。

  講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來(lái)看看,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)

  讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)┍硎盡*

  學(xué)生介紹時(shí),教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí),注意動(dòng)作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

  2苯萄Ю2及0的寫(xiě)法。

  先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。

  你會(huì)寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。

  教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0,教師巡視,注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

  3苯萄Ю3。

  講述:通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?

  直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?

  三、多樣練習(xí),鞏固新知

  1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

 。1)小猴來(lái)到果園里,它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾┍硎?

  (2)小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?

 。3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾┍硎?

 。4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?

  2“想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

  3“想想做做”第3題。

  (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

 。2)學(xué)生在書(shū)上填一填后,互相檢查正確與否。

  4“想想做做”第4題。

 。1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?

 。2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo):】

  1、通過(guò)具體情境,理解“0”的三種含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)“0”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析問(wèn)題的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  0的書(shū)寫(xiě)方法,理解“0”的含義

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  3支鉛筆、直尺、田字格本

  1—10的數(shù)字卡片

  【問(wèn)題導(dǎo)航】

  如果盤(pán)子里一共有3個(gè)蘋(píng)果,分給媽媽1個(gè),還剩()個(gè);再分給爸爸1個(gè),還剩()個(gè);自己又拿了1個(gè),盤(pán)子里還剩下()個(gè)蘋(píng)果呢?

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  1、溫故知新、導(dǎo)入新課

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字,那么老師檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果好不好?現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿出老師說(shuō)的數(shù)字卡片,看誰(shuí)拿的快并且對(duì)。(老師依次說(shuō)出5個(gè)數(shù)字,學(xué)生從學(xué)具袋拿出數(shù)字卡片,教師根據(jù)情況作出評(píng)價(jià))

  師:現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆,我把一支給了__X同學(xué),把一支給了__X同學(xué),把一支又給了__X同學(xué),那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒(méi)有了,用什么數(shù)字表示呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)字【板書(shū):“0”認(rèn)識(shí)】

  2、揭示第一含義──什么也沒(méi)有。

  師:老師手中有3支鉛筆,分別分給了3位同學(xué),現(xiàn)在我的手中一支鉛筆也沒(méi)有了,一個(gè)也沒(méi)有,用“0”表示,讀作:零!景鍟(shū):一個(gè)也沒(méi)有,用“0”表示,讀作:零!浚▽W(xué)生齊讀)

  師:那么“0”怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)大家伸出手指,跟著老師寫(xiě)。

  師:在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“0”(提前畫(huà)好田字格),邊寫(xiě)便告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求。(強(qiáng)調(diào)注意的地方:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連。)

  學(xué)生在課本第9頁(yè),練習(xí)描紅。

  3、揭示第二種含義──起點(diǎn)。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“一個(gè)也沒(méi)有”,就用數(shù)字“0”表示。同學(xué)們手里都有一把小直尺,舉起來(lái)仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察后小組交流匯報(bào))師總結(jié):我們?cè)谥背呱弦舶l(fā)現(xiàn)了數(shù)字0,看到0在直尺的最前面,并且0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有,0比1小。我們還可以看到直尺上有一格一格的,像這樣一格一格的是尺子上的刻度,0在直尺上到底表示什么呢?(小組討論匯報(bào)討論結(jié)果)

  師:0在尺子的最前面,在第一個(gè)刻度線上表示起點(diǎn)。【板書(shū):起點(diǎn)】利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)“0”就表示起點(diǎn),要用“0”對(duì)齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。

  討論:

  1、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你看見(jiàn)過(guò)賽跑嗎?110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示?

  2、看見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?運(yùn)動(dòng)員在哪個(gè)位置開(kāi)始起跳?能用0表示嗎?

  4、揭示第三種含義──分界線

  師:我現(xiàn)在手中拿的是一個(gè)溫度計(jì)(教師出示溫度計(jì)),通過(guò)觀察在溫度計(jì)上也能找到“0”,那么這里的“0”表示什么呢?(生交流)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線的什么位置?【學(xué)生觀察后交流】師總結(jié):現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的.上方。

  師:,我們?cè)侔褱囟扔?jì)放在冰塊上(教師演示),請(qǐng)大家再看一下紅色液體在零刻度線的什么位置?【學(xué)生觀察后交流】。

  師總結(jié):現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的下方,這時(shí)我們會(huì)看到紅色液體的最高位置會(huì)迅速下降,在零刻度線的下方,也就是說(shuō):溫度計(jì)上面的“0”表示分界線,上面表示零上溫度,下面表示零下的溫度。好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”,那么我們一塊總結(jié)一下,0的三種含義。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  5、課堂練習(xí):

  (1)在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“0”,并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展覽(各隊(duì)選舉寫(xiě)得最好的,8隊(duì)參加,再選出書(shū)寫(xiě)最優(yōu)秀)

 。2)課本第10頁(yè)1題、2題。(學(xué)生填在課本上)

 。3)第11頁(yè)5題。(讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法,注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生一個(gè)球也沒(méi)進(jìn)去,也可以用0來(lái)表示)

  6、課堂總結(jié):

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?哪些地方讓你感受最深刻?為什么?(學(xué)生談收獲)

  7、布置作業(yè):寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記。

  你能用0說(shuō)幾句話嗎?

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第16頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)的第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

 。1)引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義,表示一個(gè)也沒(méi)有,并理解“0”的其它含義起點(diǎn),分界線等。

  (2)規(guī)范“0”的寫(xiě)法,使學(xué)生能較工整地書(shū)寫(xiě)“0”。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫(xiě)0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解0的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、直尺等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

  教師:小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師就給大家講個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。

  師講故事:星期天,有四只小貓結(jié)伴出去釣魚(yú),它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚(yú)的時(shí)候非常專心,眼睛一眨也不眨的看著河面,等待魚(yú)兒的上鉤,功夫不負(fù)有心人他們幾個(gè)釣上了一條一條又一條小魚(yú)。還有一只小貓?jiān)卺烎~(yú)的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景,一會(huì)兒看看飛來(lái)的蝴蝶,結(jié)果怎么樣呢?我們一起來(lái)看看。

  二、觀察畫(huà)面,引入新課

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖.(四只小貓釣魚(yú))

  1. 教師:你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎?你是怎么知道的呢?別的小貓釣了多少條魚(yú),你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎?

  教師:小藍(lán)貓一只也沒(méi)釣著,應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢?

  教師:同學(xué)們真聰明,0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù).

  教師:今天我們就一起來(lái)研究有關(guān) “0”的知識(shí).(板書(shū):0的認(rèn)識(shí))

  師指著小貓下面的0問(wèn):在這里0表示什么呢?(魚(yú)缸空空的一條魚(yú)也沒(méi)有 板書(shū):一個(gè)也沒(méi)有)

  教師:小貓釣魚(yú)的時(shí)候三心二意,所以一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。我們小朋友可不能向它那樣,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講,這樣才能獲得更多的知識(shí)。

  2.說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。

  師:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到,我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三個(gè)蘋(píng)果,爸爸吃了一個(gè),媽媽吃了一個(gè),我吃了一個(gè),結(jié)果一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的例子嗎?(學(xué)生大量的完整地說(shuō),教師正確地引導(dǎo)。)

  3.課件展示0的起源(結(jié)繩計(jì)數(shù))。

  4.生活中的“0”。

  教師:現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢?

 。ㄩT(mén)牌號(hào)碼上的0;電話號(hào)碼上的.0;直尺上的0……出示有0的圖片)

  課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來(lái)看看(出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片)

  (二)感知0的另兩種含義.

  1.觀察自己的直尺

  教師:課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?

  2.出示圖片(直尺)

  教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0 開(kāi)始的)

  教師:誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽(tīng),

 。ㄒ簧胶诎迳现缸x)

  教師:這個(gè)0表示什么呢?

  小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示起點(diǎn)的意思.(板書(shū):起點(diǎn))

  3.出示圖片(溫度計(jì))

  教師:在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?(生嘗試說(shuō))

  教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.所以這里的0表示分界線。

  4.小節(jié)0的三個(gè)含義。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0.

  (1)師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí),0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?

  你們看這個(gè)0像什么?(生發(fā)揮想象,充分說(shuō)明)

  (2)師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)0, 0是一筆寫(xiě)成,起筆在上半格中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角,收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁;要想寫(xiě)好數(shù)字0 ,封口之處是關(guān)鍵”。

  提問(wèn):你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候要注意什么?

  生觀察并書(shū)空臨摹

  (3)學(xué)生描紅,獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。(你們寫(xiě)得真漂亮!在寫(xiě)好字的同時(shí),還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)).

 。4)展示兩生作品。

  教師:你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣?哪還需要改進(jìn)呢?(生評(píng))

  教師:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題.

  四、課堂練習(xí)

  1.填數(shù).

  2.出示圖片:按順序連數(shù)

  教師:你們畫(huà)出的是什么呢?(鯨魚(yú))

  誰(shuí)還想把你的作品展示給大家看看?

  3.出示圖片:(可能剩幾個(gè))

  五、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得,深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲呢?

  生:認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友--0。

  生:知道0表示一個(gè)也沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn)、分界線。

  生:還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。暗恼J(rèn)識(shí)

  一個(gè)也沒(méi)有

  起點(diǎn)

  分界線

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