《牧場之國》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計1
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識本課8個生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的`地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書
五：品味
1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“氈、犢、眺”等10個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“儀、眺”等15個會寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。
4.領(lǐng)會作者描寫事物特點時使用的方法。
教學(xué)重點：
體會“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會作者描寫事物特點時使用的方法。
教學(xué)過程
一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)課。
1.圖片激趣：課件出示反映世界多個國家特色的圖片，鼓勵學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)交流，字幕相機出示：牧場之國——荷蘭；中歐花園——奧地利；佛教之國——泰國；孔雀之國——印度；千島之國——印度尼西亞；綠色花園之國——新西蘭；沙漠之國——利比亞；海上仙境——格林納達(dá)；仙人掌之國——墨西哥；楓葉之國——加拿大……
2.總結(jié)導(dǎo)題：在我們生活的地球上，有許許多多美麗的國家，每個國家都有著各自不同的特色。有的氣候宜人四季如春，有的景色美麗風(fēng)景如畫，有的風(fēng)情獨特讓人難忘，有的歷史悠久引人入勝。這節(jié)課老師將和大家一起走出國門，去了解一個可愛的國家。（板書課題：牧場之國，學(xué)生齊讀課題。）
3.快速瀏覽課文，你能發(fā)現(xiàn)課文中的牧場之國指的是哪個國家嗎？從哪兒知道的？(這就是真正的荷蘭。)
4.簡介荷蘭：荷蘭，本稱尼德蘭王國，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點。荷蘭是世界有名的低地之國。在17世紀(jì)，荷蘭是當(dāng)時世界上最強大的海上霸主，曾被譽為海上馬車夫。荷蘭是一個高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會風(fēng)氣而聞名。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國北京大約7900千米，中國最西部到荷蘭大約5000千米。
5.借題交流：讀了“牧場之國”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從字面上展開想象進行交流，簡單描述“牧場之國”在自己腦海中形成的畫面。
（2）學(xué)生聯(lián)系自己在影視節(jié)目中對荷蘭的了解，交流自己印象中“牧場之國”的景象。
�。�3）課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片繼續(xù)交流。
6.激趣導(dǎo)入：從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對荷蘭已經(jīng)有所了解；有的同學(xué)的想象力是那么豐富；有的同學(xué)的語言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對牧場之國的好奇，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文去一探究竟。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音學(xué)會生字，把課文讀通順。
2.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，相機指導(dǎo)生字的讀音。其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，看課文會把一個怎樣的牧場之國展現(xiàn)在你的眼前。
3.交流讀書：
（1）自由交流：讀完課文，誰能說說牧場之國給你留下的初步印象。(學(xué)生自由發(fā)言。)
（2）引導(dǎo)交流：試著用文中的詞句來完成下面的填空。
①白天，牛犢_________，老牛_________，駿馬_________，綿羊_________。（儀表端莊、無比威嚴(yán)、膘肥體壯、悠然自得）
�、诎恚藗兘o_________的奶牛_________，這里一片________，擠奶的人更是_______。裝滿奶桶的船只在_________地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。（嚴(yán)肅沉默、擠奶、寂靜、默默無言、舒緩平穩(wěn)）
�、垡雇�，狗_________，圈里的牛也不再發(fā)出_________，馬也忘記了踢馬房的擋板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒。（不叫了、哞哞聲、沉睡、無聲、漆黑、微弱）
�。�3）教師小結(jié)：儀表端莊的牛犢、無比威嚴(yán)的老牛、嚴(yán)肅沉默的奶牛、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
4.學(xué)生朗讀全文。
三、再讀課文，探究交流。
1.談話過渡：請同學(xué)們再讀課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標(biāo)注出來，多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味，在旁邊寫下自己的感受。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況，相機進行個別指導(dǎo)。）
2.引導(dǎo)交流讀書感受。
語段一： 一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�。�1）顏色美：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美。
�。�2）情景美：牛群吃草的專注，牛犢端莊的儀態(tài)，老牛的無比威嚴(yán)。一切都流露出草原上的和諧。
�。�3）教師小結(jié)：這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景，描繪出了和諧靜美的畫面，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧靜的美。
�。�4）教師引讀：一條條運河之間的綠色低地上——黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動——仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人——儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的`家長——無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是——真正的荷蘭。
（5）指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀、男女生比賽讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)，表現(xiàn)出荷蘭寧靜的美。
語段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
�。�1）生機勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。
�。�2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
�。�3）自有的美：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
�。�4）教師小結(jié)：這是牧場上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美，駿馬成群，飛馳而去，和以上描寫中的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點詞句，體現(xiàn)草原上自由的樂趣，感受“這就是真正的荷蘭”。
語段三：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
（1）安閑的美：白色的綿羊悠然自得；黑色的豬群不停地呼嚕著；成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出綿羊、豬群、小雞、長毛山羊的悠閑、自由、安閑。小結(jié)過渡：通過閱讀和交流，我們了解到，白天,在荷蘭遼闊的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是這兒的主人，它們在自己的王國里自由自在，悠閑自得。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來，荷蘭又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？
語段一：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。
�。�1）和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫面中，誰都不愿破壞這寧靜，所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無言”的，行船是“舒緩平穩(wěn)”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。
（2）以動襯靜：遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜。
（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜，享受這悠閑的生活。
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
�。�1）靜態(tài)的美：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：帶著對荷蘭美景的憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美。
教師小結(jié)：通過閱讀和交流，我們了解了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。
四、深入交流，感情升華。
1.引導(dǎo)交流：作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合課文插圖，靜下心來想一想。
�。�1）“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，通過一再出現(xiàn)強化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）作者反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”，用這樣的方式來表達(dá)自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
2.強化情感：此刻，你想用哪句話來贊美荷蘭？（這就是真正的荷蘭！）
3.指導(dǎo)朗讀：讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國深深的喜愛與贊嘆吧�。▽W(xué)生感情朗讀課文。）
六、課外拓展，增添感悟。
1.風(fēng)車之國：1229年,荷蘭人發(fā)明了第一座為人類提供動力的風(fēng)車，從此風(fēng)車成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個星期六確定為“風(fēng)車日”，這一天全國的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動，舉國歡慶。因為風(fēng)車已不多見，因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣，要到風(fēng)車村保護區(qū)或風(fēng)車博物館去，才能一飽眼福。
2.郁金香之國：荷蘭，美麗的郁金香花海，它的國花是郁金香，荷蘭人也非常愛郁金香，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西，每逢集市、花展，他似乎總是可以充當(dāng)主角。荷蘭的郁金香都是成片成片的，很多。
3.運河之國：因為荷蘭地勢低，河流多，修建的水利工程多，運河交錯，所以有這個稱呼。
4.低洼之國：低平是荷蘭地形最突出的特點。全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和東部有一些丘陵外，絕大部分地勢都很低。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連接而成。“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意為“低地之國”，因其國土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名，部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的，比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。
【設(shè)計思路】
根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。
【教材分析】
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點，在教學(xué)中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導(dǎo)他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎？請同學(xué)們打開主頁，點擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美��！今天，我們就一起來認(rèn)識了解真正的荷蘭是一個——（牧場之國）板書課題，齊讀。
3、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。）
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學(xué)們打開電子課文，走進文本。
二、自學(xué)課文，整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括，隨機板書，如：
碧綠草原，黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
四、朗讀課文，感悟體驗
1、請同學(xué)們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
出示：“這就是真正的荷蘭�！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機教學(xué)2～5自然段。
第2自然段：
�。�1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）
�。�2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)�！�
讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀，突出“全是”。
第3自然段：
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的`相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎？
�。�1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實的句子。
（2）自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。
第4自然段：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：
羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。
那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
�。�1）請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
�。�2）指句讀。
重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華，重點感悟
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，成群駿馬，膘肥體壯。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評議）
六、拓展延伸
1、除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點？
2、高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)進行交流。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課8個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
�、鄞φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
�、趯嵨锿队皟x。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
●讀文
�、龠吙床鍒D，邊讀導(dǎo)讀。
�、谧杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
③默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的.地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
●交流
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣�。
�、壑该鍟�。
●品味
①帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
�、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運用
�、僬J(rèn)讀本課生字新詞。
②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話
�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場之國的錄像?)
3、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
生：這樣的山圍繞著
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭?
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。
還有一個很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做牧場之國。
2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國?
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞
美妙的一天吧。
白天：
1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、交流：
要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補充。
⑴ 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
�、� 誰再來讀讀?
② 你為什么這樣讀?
�、� 一起來試試?
�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。
(出示書中的課件)，一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭，一個的地方!
�、� 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
�、� 知道公爵是什么意思嗎?
② 從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵?
�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭，一個的地方!
⑶ 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
�、� 你猜，它們是怎么贊許的'?
�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么?
�、� 悠然自得，可換個詞，悠閑自在，你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?
�、� 在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會嗎?咱們合作讀吧!
⑥ 這就是真正的荷蘭，一個的地方!
晚上：
白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下，并說說你想強調(diào)哪個詞，為什么。
5、匯報說一說，讀一讀，可以補充。
6、選喜歡的讀，合作。
7、這就是真正的荷蘭，一個的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
所以說(課件)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
五、積累
我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那么靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出安謐靜美之感。
【板書】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
過程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價值觀：
感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點：
1、了解荷蘭牧場的特點。
2、體會作者擬人手法的運用，感悟語言的生動。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過程：
一、自讀提示，導(dǎo)入課題。
1、請同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的.田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國度里，動物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會情感。
1、教師引導(dǎo)：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會。
3、小組匯報。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識。
1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動物和平共處，人、動物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場，感受到牧場獨特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？
�。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點，又是對荷蘭獨特牧場風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點撥，讓學(xué)生體會擬人手法的運用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計7
一、談話導(dǎo)入，走進牧場之國
1、揭題，組織學(xué)生交流課前查找的資料。
2、讀課文開頭，讀出重點，抓住“水之國、花之國、牧場之國”想像畫面，掌握學(xué)習(xí)方法。（板書：讀文想像畫面）
二、初步閱讀，整體感知牧場之美
1、明確讀書要求：先朗讀，正音，讀通讀順；再默讀，邊讀邊想像畫面。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)。
3、組織交流：說說畫面，學(xué)生板書
4、小結(jié)：牧場之國如詩如畫，難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示：這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀，欣賞感嘆牧場之美
1、走進白天的牧場，選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，品昧語言想像畫面。
2、學(xué)生自讀自悟，教師個別引領(lǐng)。
3、四人小組交流：每人在組內(nèi)有感情地朗讀自己最欣賞的句子，交流想像到的畫面。
4、組織全班交流：打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀；補充感嘆：“這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！”，回環(huán)朗讀。
5、領(lǐng)略牧場夜晚之美，再次感嘆。
四、作業(yè)
1、拓展閱讀，用“讀文想像畫面”的讀書方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨特的美，和同學(xué)交流讀書收獲。
2、在學(xué)習(xí)卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落，并寫出自己想像到的畫面，在班中展示。
板書預(yù)設(shè)：
牧場之國讀文想像畫面
�。▽W(xué)生板書）
設(shè)計理念：
本文是略讀課文，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)充分滲透學(xué)習(xí)方法，以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀悟，讓學(xué)生在課堂中積極參與，動口、動腦、動手，嘗試合作交流，為下階段獨立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫面”的學(xué)習(xí)方法貫穿學(xué)習(xí)過程
《牧場之國》是一篇寫景文章，作者為我們描繪了荷蘭牧場優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀？通過語言文字想像畫面的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達(dá)的美。課始導(dǎo)讀引出讀書方法：引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”，抓住詞語想像畫面，掌握方法。課中兩讀運用方法：初步閱讀整體感悟走進牧場之國，學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美，文本中如詩般的文字躍動在學(xué)生眼前，由學(xué)生去捕捉畫面；深入閱讀個性品讀欣賞異國風(fēng)情，課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的'氛圍，教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時間，讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內(nèi)容，有自己讀書思考的過程，有自己運用方法后的閱讀成果――通過品味語言文字看到動人的風(fēng)景，甚至聽到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率
創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍，更要倡導(dǎo)自主閱讀的方式，這樣學(xué)生在有限的時間里才能真正地讀，才會積極地思考，才有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個環(huán)節(jié)安排幾項學(xué)習(xí)任務(wù)，最重要的是每一個任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在每一次學(xué)習(xí)中都會看到畫面，從全文、段落、句子、詞語中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書過后相互交流是可以深化學(xué)習(xí)效果的，養(yǎng)成與同伴交流學(xué)習(xí)所思所得的習(xí)慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流，以梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，使學(xué)生有一個清晰的整體感受和文章脈絡(luò)；在深入閱讀后先有一個小組交流，讓學(xué)生各抒己見，使每一位學(xué)生都有表達(dá)和展示的機會，再作全班交流，由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng)，打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，同時訓(xùn)練有感情地朗讀，充分體驗文本所表達(dá)的情感。
三、以“反復(fù)詠嘆”的學(xué)習(xí)情感增強學(xué)習(xí)趣味
當(dāng)我們面對美麗的風(fēng)景，便情趣盎然、流連忘返，“牧場之國”就是一道最美的風(fēng)景，在本文的學(xué)習(xí)中，運用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”，加上讀者的感受“好一個牧場之國！”，在課堂里師生反復(fù)詠嘆，層層深入，升華情感，語文的人文性在這里得到體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感，讓課堂盡可能的生機盎然。
文本分析：
1、本文是略讀課文，閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅自然動物人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。3、文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語言積累。4、本文所描繪的是異國風(fēng)情，適合引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料處理信息，使學(xué)習(xí)更加豐富。文后有資料袋，有助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析：
四下年級學(xué)生對于略讀課文已較為熟悉，他們已能夠運用一定的學(xué)習(xí)方法、方式開展自主學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習(xí)慣。查找學(xué)習(xí)資料，進行信息處理也不再陌生，能在教師的布置下開展學(xué)習(xí)活動。寫景文章在以前的學(xué)習(xí)過程中接觸過一定的篇幅，大多數(shù)學(xué)生能有感情地朗讀，自覺進行語言積累，會選擇欣賞的句段品讀體會、摘錄背誦。嘗試過“通過語言文字想像畫面”的學(xué)習(xí)方法，但是抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面有一定的難度，尤其是整體感悟畫面，大多數(shù)學(xué)生沒有這樣的綜合概括的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主朗讀，認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書邊想像畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
3、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料，進行信息處理，能作概括性介紹。
教師準(zhǔn)備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)卡、拓展性學(xué)習(xí)資料。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計8
一、學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
四、課時安排：
1課時
五、學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片，并用幾個詞語進行概括。
2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊
模樣；模糊
第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵
第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕
第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。
4、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請五個人來讀一讀課文，每人一個自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時此刻你來到牧場之國，你看到了什么呢？
5、交流。
感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場之國看到了什么呢？
6、是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說一句話嗎？
7、學(xué)習(xí)第二自然段
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）
8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）
交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……
10、難怪作者會發(fā)出四次感嘆——這就是真正的'荷蘭！這四次感嘆包含著作者對荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國，真正的荷蘭是水之國，真正的荷蘭是牧場之國。齊讀第一自然段。
板書： 牧場之國
牛多
馬多
牲畜多
靜
反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來寫一寫。
面對生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機智，在這一點上，我覺得自己還是經(jīng)驗尚淺。面對學(xué)生說出“牛在思考這里的草有沒有毒呢？我吃了會不會死呢？”、“我吃了這里的草會不會造成土地沙漠化呢？”這些對文本有些另類的解讀，可以說是反文本的解讀，教師的教育機智沒有很好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過，現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時候，我知道我沒有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《 牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。
學(xué)情分析:
學(xué)生對荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性，積累語言。
3、以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受。
4、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點： 讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的`大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場之美
師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；
1、先讀閱讀提示，
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
3、讀完書后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評價同學(xué)們體會的真好）
師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
師：下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？
生：牛多師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時非常專注……
師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答
師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）
師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�
師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）
師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點）
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美
師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷��！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！
五、拓展視野，延伸牧場之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書設(shè)計
21、牧場之國
總述：水之國 花之國 牧場之國
分述：真正的荷蘭
教學(xué)反思：
教學(xué)本文時，我先讓學(xué)生熟悉全文，再進一步分析理解，當(dāng)講到牧場上的動物時，我提了問題：“假如你是一匹在那飛奔的駿馬，你會說什么？”學(xué)生的答問很精彩，有的學(xué)生說：“我會說，這里真遼闊呀！可以放開蹄子四處奔跑�！薄斑@里的空氣真好呀，到處都可以吃到鮮美的嫩草�！闭f到牛、羊、豬時，討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了，我趁機讓學(xué)生在答問前加兩聲動物的叫聲，“哞、咩、咕嚕�！钡�，學(xué)生的答問情緒更高漲了，有的說：“我在這里的生活自由自在，沒人管，到處可以吃到鮮草，到處可以喝到清澈的水�！睂W(xué)生的隨意回答，不僅使得課堂氣氛更加活躍，在不斷的答問中，也讓學(xué)生更加了解了荷蘭的地理特點，到處喝得到水，說明那里的運河多，到處吃得到新鮮的草，說明那里的草場自然環(huán)境好，可以到處奔跑，說明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺學(xué)生分神的人不多了、發(fā)言積極，老師和學(xué)生仿佛就在聊天、對話，在不知不覺中輕松地學(xué)完了課文，而且學(xué)到了不少相關(guān)的知識。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計10
一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣
1、導(dǎo)語：
真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�、花之國、風(fēng)車之國的特點）
3、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
4、是的：
你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個──板書課題，齊讀。
5、什么叫牧場？
（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）
6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味
1、交流：
隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～4自然段。
牛：
�、艑W(xué)生讀到有關(guān)牛的.內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
�。ㄔ谶@一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
�、齐S機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)�！�
讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？
�、菐熜〗Y(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
�、葞煟�
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？
馬：
�、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？
�、俦旆鼠w壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！
�、谧杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。
�、茙煟撼扇罕旆鼠w壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（生填）
豬、羊、雞：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。
2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：
你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
�、耪垎枺x著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
指句讀。
重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
�、齐S著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來給個詞。
三、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
3、交流：
鼓勵學(xué)生獨到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
4、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
下課！
一個作業(yè)：在課文中，至少選擇5個自己喜歡的句子背下來！
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計11
教材簡析
本文是一篇略讀課文，從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。課文用形象生動、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。本課語言優(yōu)美，但“形”比較散，教學(xué)時，將著重讓學(xué)生抓住重點語句，通過朗讀，感受風(fēng)光之美，并學(xué)習(xí)運用文中的寫作方法來表達(dá)。根據(jù)班級學(xué)生特點，應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計思路，將教學(xué)設(shè)計成四大板塊：整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個生字。
2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3. 體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點
抓住生動傳神的語句，了解荷蘭牧場的特點，感受其獨特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的`文字、圖片資料。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課（3分鐘）
在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、授課
板塊一：整體感知（6分鐘）
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說自己對荷蘭的初步印象。
3、全班簡單交流。
板塊二：細(xì)讀品味（14分鐘）
1、默讀課文，思考：①牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫出你喜歡的語句，并寫寫你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的看法。
3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀，并適時引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。
預(yù)設(shè)：
�、俸商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。
這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。
�、谂Ｈ撼圆輹r非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
�、蹣O目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、苓|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
�、莨凡唤辛耍锏呐Ｒ膊辉侔l(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。
板塊三：誦讀實踐（9分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實踐：以導(dǎo)游的角色，抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場之國”。
3、小組推薦代表班級交流，其他小組評議。
板塊四：拓展遷移（6分鐘）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
1、荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
3、我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個美麗的國度。
板書設(shè)計
22* 牧場之國
真正的荷蘭！
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時地點撥。同時，注重對學(xué)生說話和寫作能力的培養(yǎng)。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)設(shè)計理念
《牧場之國》是西師版第八單元的一篇寫景散文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人生動形象的描寫異域風(fēng)光，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，
2.過程與方法：充分運用小組合作的方式，了解課文內(nèi)容，有自己的思考，并能積累自己喜歡的語句。
3.情感與價值：愛護環(huán)境，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
教學(xué)重點
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、欣賞優(yōu)美語言，積累好詞佳句
教學(xué)難點
體會文中語言的表達(dá)效果
教學(xué)設(shè)計：
出示風(fēng)光圖片1-4
導(dǎo)入：有一個綠水悠悠鮮花盛開的國度，那里運河縱橫交錯，風(fēng)車隨處可見郁金香散發(fā)著迷人的香氣，那就是有著“花之國”、“水之國”的美譽，更以“牧場之國”而聞名于世的荷蘭。今天我們作一次跨國旅行，去歐洲西部領(lǐng)略這個美麗國度的奇特風(fēng)光。
讀課題：牧場之國
一、 復(fù)習(xí)詞語，梳理文脈
1、讀詞語：遼闊無垠、憨態(tài)可掬、剽悍強壯、悠然自得、默然無聲、萬籟俱寂
2、填空：課文以（“”）總領(lǐng)全文，接著按（）到（）的順序展現(xiàn)了牧場之國以下四幅畫面（）、（）、（）、（）。
二、 快速閱讀，整體感知牧場印象
1、指明讀各段。
2、你能說說牧場之國給你留下怎樣的印象嗎？（荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀；白天遼闊無際、寧靜祥和，夜晚寂靜神秘，含蓄深沉。） 師過渡：接著就讓我們走進牧場，去感受白天牧場的美。
三、細(xì)讀品味，聚焦語言，體驗?zāi)翀鲋畤镊攘?/p>
�。ㄒ�)學(xué)習(xí)寫白天的牧場部分（2～4段）體驗動物的自由悠閑。
1、自主探究。
請自由讀讀第2～4段，，你最喜歡哪一幅畫面，選擇你喜歡的部分多讀幾遍，畫出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫面。
※自學(xué)建議：聯(lián)系生活，抓重點詞句，讀中想象
2、合作學(xué)習(xí)。
（1）在小組長的帶領(lǐng)下，說說你感受到的牧場印象。
（2）帶著自己的體會朗讀句子，可以個人讀，也可以小組齊讀。
（3）全班交流。隨著學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)。
逐段交流。
預(yù)設(shè)第2段：牛群吃草圖
ppt第2段文字，你喜歡哪種姿態(tài)的牛?點紅理解“憨態(tài)可掬”或“悠閑漫步”，想象它們的樣子。你愿意成為碧綠草原上的哪一種牛，你此時想說什么？難怪作者此時由衷地感嘆--------------------------
ppt圖片
過渡：在這天堂般的草原上，到處都是自在悠閑的牛兒，整個草原卻是那樣的寧靜和諧。（女生）讀第二段，讀出寧靜安閑。
預(yù)設(shè)第3段：駿馬奔馳圖
ppt第3段文字，點紅“剽悍強壯”“隨風(fēng)飛揚”體會馬的奔放與活力,你想用一個什么詞來形容原野上奔馳的駿馬？(自由)
你從哪些句子體會到馬的自由？
ppt:除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。 ppt:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
點紅“似乎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一句是寫作者的推測，擬人手法，凸顯悠閑恬適。
比較兩句：a除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
b除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。
像這樣在看到的事物中融進自己的想象、表現(xiàn)事物的.特點的寫法，本文還有哪里也用到的？第2段寫悠閑的老牛。兩組輪流讀出這2句擬人句。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，在這里，沒有主人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒在這里無拘無束的馳騁，是這個自由王國的主人，難怪作者再一次由衷地感嘆___________________________________-請我們班的男子漢們一起來讀第3段！
在遼闊無垠的原野上，難道只有成群的奶牛和駿馬嗎？
預(yù)設(shè)第四段：禽畜憩息圖
ppt第4段文字
這幅圖里都有誰？讓我們加入其中，你想成為天堂般草原中的哪一種小動物？點紅“贊許”（對一生）你是這草原上的正在呼嚕的小豬，會對什么表示贊許？
這幅禽畜憩息圖，還有哪些動物?你想用一個什么詞來形容它們？你從哪里體會到這個特點的？師生合作讀本段。
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠閑自在的神態(tài)。有一個字來形容羊，屏顯：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？屏顯：豬樂
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──屏顯：雞安然。
走進這幅畫面，我領(lǐng)略到牧場之國動物們的恬適與安閑，老師情不自禁用一句話表達(dá)此時的感受，那就是：羊閑豬樂雞安然。這是荷蘭這個國度所特有的景致，難怪作者又一次由衷地感嘆到：____________________________
3、感悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，白色的綿羊、黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，作者寫得生動形象，但只用了三句話來寫。對于他的寫法，你有什么想說的嗎？我們在描寫一幅幅畫面時，可以有重點地抓住重要景物作特寫，如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面白色就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫面中，我們不妨抓住特點，簡練地寫。，
過渡：走進荷蘭，走進牧場，我們走進了遼闊無垠的草原，看到了寧靜安詳?shù)哪膛＃瑸t灑自由的馬群，安閑自在的家禽和家畜。日落西山，隨著傍晚的來臨，牧場又是一幅怎樣的圖畫呢？讓我們像剛才學(xué)習(xí)2-4段的方法學(xué)習(xí)5-6段。
�。ǘ�)學(xué)習(xí)寫傍晚部分（5-6）感受別樣的靜，體會寫法。
1、讀中勾畫重點詞句，想象畫面，寫點體會。
默讀5、6段。你抓住哪幾個重點詞句，把你的體會用一個詞來概括?(和諧、寂靜、靜、靜 謐……）
2、集體交流。
�。�1）讀5、6段，把你的體會化作一個詞是什么？這是一種怎樣的靜？輕聲讀5、6段感受別樣的靜。 師：可我怎么聽到了這樣的聲響：
（2）悟?qū)懛ā?/p>
ppt:金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。
比較去掉這句和加上這句的表達(dá)效果。(以動襯靜）這是一種寫作方法，寫動是為了襯托出那兒的靜。正是因為安靜，那偶爾的汽笛聲也就明顯了。（生1：只有汽笛聲。生2：偶爾傳來）聯(lián)系生活實際：原來靜是需要動來襯托的，這就好比安靜的教室里，同學(xué)們都在專注地考試，這時只聽見寫字的沙沙聲。像這樣的例子還有：
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
空山不見人，但聞人語響。
小試牛刀：生活中你在哪些地方，哪些時候也感受到周圍的靜？用幾句話來描寫。
�。�3）配樂讀5、6段，感受人與動物，與環(huán)境的和諧。輕聲讀，別驚醒安睡的動物。
�。�4）傍晚，擠奶的人默默地加入到這寧靜的牧場，他們的到來并沒有驚擾安詳?shù)哪膛�，好一幅人與動物和諧相處的圖畫；晚霞消逝，夜幕低垂，動物安睡，燈火閃爍，牧場之國陷入夜晚的靜穆之中……這時，作者的千言萬語融進一句話中：_______________________________。白天的草原遼闊無垠，動物悠閑自在；傍晚，牧場寂然無聲、動物安睡嗎，這是荷蘭這個牧場之國所獨有的風(fēng)光，我們不禁這樣贊嘆：這就是_____________________。
四、整體回歸，領(lǐng)會線索，積累語言。
回讀第一段，“是……也是……”，領(lǐng)會強調(diào)后者，即牧場之國。引起下文，結(jié)尾總結(jié)，認(rèn)識總分總結(jié)構(gòu)。
好詞佳句不錯過
五、拓展閱讀《草原》
六、板書設(shè)計
30
白天
遼闊無垠
悠閑自在牧場之國＋傍晚 寂靜無聲動物安睡 =真正的荷蘭
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)重點：
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、體會文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
�。ㄒ鈭D：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
1、檢查學(xué)生讀書情況
2、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
�。ㄒ鈭D：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
�。ㄒ鈭D：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的'荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原——這就是真正的荷蘭。）
1、同聲贊美牧場之國
此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
2、和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生初步體會文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
2、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計14
1、認(rèn)識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、尊”等16個字，會寫“運河、儀態(tài)”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。
3、抓住運用擬人、比喻等修辭手法的語句，感受語言的優(yōu)美、生動，摘抄自己喜歡的詞句。
4、理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
—第一課時—
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、教師（板書：牧場）提問：看到“牧場”這個詞，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）
（出示荷蘭牧場的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它又被人們稱為牧場之國。（板書：牧場之國）
同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況，出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂，讓學(xué)生感受景色之美。）
2、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。今天我們重點學(xué)習(xí)荷蘭的牧場風(fēng)光，這將給我們帶來什么感受呢？
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：遠(yuǎn)眺（tiào）、吆喝（yāohe）
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。
�。ā暗省笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，筆畫是：橫撇、點、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點、撇、橫、撇、橫折彎鉤。
“吆”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“口”，右邊是“幺”。
“鈴”的部首是“钅”，右邊是“令”，不要寫成“今”。
“罐”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫成“住”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并回答問題：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個詞語說說對荷蘭牧場的印象。）
2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。（4次）
3、朗讀課文，試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個方面的內(nèi)容。
�。�1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的王國。（4）寧靜的夜晚。
四、關(guān)注富有情趣的語句。
自由朗讀課文，找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀，并跟同學(xué)交流，說說有趣在哪兒。
�。�1）牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。
（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
五、課堂小結(jié)。
朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對牧場之國的美麗風(fēng)光的喜愛。）
—第二課時—
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場之國》。
二、品讀感悟，體會情感。
1、齊讀第1自然段。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（總結(jié)句�！爸钡囊馑际恰暗摹薄＃�
這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，直接點出文章中心。以后同學(xué)們在寫作時開頭也可以采用這種方法。
2、默讀第2自然段。
�。�1）第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。
（2）讀了此自然段，你有什么感受？
�。ㄅ５臄�(shù)量很多。從“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！笨梢钥闯�。）
�。�3）品讀句子。
�、倥Ｈ撼圆輹r非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。（當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞時，你想到了什么？）
�、劾吓：盟婆Ｈ旱募议L，無比尊嚴(yán)。
�、倬溥\用了擬人的修辭手法，②句、③句都運用了比喻、擬人的修辭手法。
�。�4）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的。
（5）此刻，如果你站在牧場的中間，你的感受又會是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。
瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。（板書：奶牛的天堂，安靜和諧）
3、自由朗讀第3自然段。
�。�1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）
�。�2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。
這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書：駿馬的世界，自由馳騁）
4、齊讀第4自然段。
真正的荷蘭，在白天時，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？
�。�1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。
�。�2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
（3）成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國里。（板書：牲畜的王國，悠然自得）
5、有感情地朗讀第5自然段。
白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國。當(dāng)夜幕降臨的時候，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�1）圈出一個能概括晚上特點的詞語。（寂靜）
�。�2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？
最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭！作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動物都進入甜美的夢鄉(xiāng)。（板書：寧靜的夜晚，祥和寂靜）
6、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。
（“這就是真正的`荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動物們都進入甜美的夢鄉(xiāng)，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。
2、作者描寫牧場之國，有動有靜，反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”，表達(dá)了對牧場之國的喜愛之情。
想象一下，如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金香，一架風(fēng)車，一個荷蘭小朋友……請拿起你的筆，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下來并與同學(xué)交流，言之有理即可。）
牧場之國
這就是真正的荷蘭
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時，讓學(xué)生通過充分閱讀，感受牧場之國的美好，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計15
課型：
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實物投影儀。
德育目標(biāo)：
感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點：
積累詞句
教學(xué)難點：
培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀自悟為主。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、板書課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進行實踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）
四、拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
五、體會荷蘭牧場白日的生動和諧
師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的.自由王國？
a、我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的�！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧！
�。◣熯^渡：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許��？）
c、他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家�！�
d、它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無慮地生活在一起，多么幸福啊！”
e、它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”
師過渡：你為什么認(rèn)為他會這么說？
F、因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼�！本秃臀覀�?nèi)肃哉Z差不多吧！
師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
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