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《燈光》教學(xué)設(shè)計
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燈光教學(xué)設(shè)計
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(實用)燈光教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的燈光教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
燈光教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點與難點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、幻燈片。
教學(xué)方法：
讀、思、講、議、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，整體感知
1．導(dǎo)語：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。
2．通讀課文，讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生詞。
二、理清課文敘述順序
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
三、精讀往事部分內(nèi)容
1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。
2．學(xué)生匯報自己勾畫的`句子。
第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．學(xué)生就這些重點句子自讀思考，互相討論。
�。�1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？
（3）郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。�4）課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義嗎？
4．重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈�！睂@句話是怎樣理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際充分發(fā)言，積極討論。）
5．有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。
板書設(shè)計：
事物——看（燈）
燈光 聯(lián)想——往事
事物——想念 戰(zhàn)友
燈光教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點、關(guān)鍵】
1、郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、理解先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時間】 一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是再普通不過的了，大家都很熟悉，平時并不特別注意它。然而，今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個動人的故事。本文的'作者是王志堅，當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
板書課題：
燈光
二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求
1、自由輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書。
2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了？
3、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學(xué)情況
1、檢查對以下詞語的理解：
挺進：軍隊一直向前進。
圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來加以殲滅的戰(zhàn)斗。
交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。
突擊連：對敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊開路的連隊。
胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來的短墻。
千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險。
2、課文講了這么一件事：
“我”看到天安門的燈光想起了一個有關(guān)燈光的真實故事。在同國民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營長為了找到突破口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前進的方向，而自己卻犧牲了。
3、學(xué)生交流最受感動的地方，并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文
1、快速默讀課文：
想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？
2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
3、學(xué)生匯報自己畫的句子，談體會：
�、呕脽麸@示：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�、佟拔摇睘槭裁纯吹角f盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會感到光明，感到溫暖呢？
②朗讀以上句子。
燈光教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識今天的幸福生活來之不易。
二、以多好��！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對燈光的認(rèn)識。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、板書課題，感受燈光的含義
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會想到哪些？
�。ǘ┥�1：我會想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因為我一回家看到家里亮著燈，我知道感到特別溫馨。
�。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會對燈光有新的認(rèn)識。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點評。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？
師（在燈光后打上一個？）：你能圍繞課題為幾個為什么，這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個問號一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多�。�
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點。
師：看來這個多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說過的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
�。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊！走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好啊）
�。ǘ┥鷧R報，圍線多好�。∑纷x句子。
第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好��！
師點撥：什么多好��？（板書：多好啊�。�
生：天安門廣場的燈多好��！
師：他贊美的是天安門廣場的燈多么好�。�，其實他也在贊美什么多好啊？
生：今天的幸福生活多好啊�。ò鍟嘿潎@）
第二處：多好��！他在自言自語。
師；郝副營長是說什么多好��！
生：能在電燈下看書多好�。�
師：請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！
師：此時，郝副營長又是說什么多好��！
生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好��！
師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的
生接：憧憬。（板書：憧憬）
�。ㄈ┢纷x描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好啊！都跟一個詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請找出描寫燈光的句子。
1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。
3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。
生：因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？
�。ㄔO(shè)計理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤健⒂貌煌姆绞阶屛覀兡茉陔姛粝聦W(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話
�。ㄈ⿴煂φ瞻鍟偨Y(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到燈光，說到多好��！，不會忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了，那么就把這點點火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計
11.燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
小學(xué)語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話：燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見。可作家王愿堅筆下的.燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進王愿堅筆下的《燈光》。
2、王愿堅在解放戰(zhàn)爭期間，當(dāng)過戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過渡：預(yù)習(xí)是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個別讀全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光）
過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門廣場燈光圖片）請看，這就是天安門廣場上的燈光。
師：天安門廣場是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動人心、舉世矚目的時刻，會在每一個中國人心中定格。
請你用一句話來表達(dá)自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好��！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報、交流。
�。�1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
這是誰說的？是在什么情況下說的？
�。ㄒ觥皬V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機板書：千萬盞燈（溫暖）
（2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著�！�
“多好啊！”他在自言自語。
�、僖痪洹岸嗪冒。 闭f出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機板書：吊著的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個性演讀的方式：
郝副營長瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說——
郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——
郝副營長一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——
師引讀：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思？（希望愿望夢想）
師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）
過渡：郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！�
�。�1）他為什么沒有來得及見一見電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語句，再讀一讀。（相機板書：火光指路）
過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來�！�
�。ㄏ鄼C版書：華燈璀璨）
�。�1）讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運用。（副板書：首尾呼應(yīng)）
�。�2）體會倒敘的手法。（副板書：倒敘）
小結(jié)過渡：同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎？
板書：幸福生活來之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請用簡潔的語言說一說。
2、拓展：此時此刻，你最想對你心目中的英雄人物說些什么？把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來。
如：郝副營長，我想對您說：___________
（郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過渡：同學(xué)們寫得多好�。】磥硎斋@不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對照板書總結(jié)全文，說說你對“燈光”有什么新的認(rèn)識。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ�。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》，或觀看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計：
燈光
千萬盞燈（溫暖）
吊著的電燈（羨慕）幸福生活
燈光（憧憬）來之不易（珍惜）
（多好�。。┮恍腔鸸猓ㄖ嘎罚�
華燈光（璀璨）
教學(xué)反思：
教學(xué)時我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
小學(xué)語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點：
通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
預(yù)習(xí)課文：
讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。
第二課時
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)
1.請同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對照，請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點，有機點撥。
(郝副營長正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——(著名……經(jīng)驗)，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。
四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)
1.過渡：郝副營長美好的憧憬實現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題：
郝副營長從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?
(3)郝副營長是怎樣犧牲的?
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：
①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
�、诳坍嬃怂谖＜睍r刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨�(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時以后，記者剛回到——(團指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時，記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了)，原來是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié)：后來記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營長的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié)：
原來是他突然想起了口袋里的書，便——(劃著……的路)。也因為這光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結(jié)
郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強!
六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)
板書設(shè)計：
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
燈光教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點、關(guān)鍵：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么?
3、學(xué)生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的`“郝副營長”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時的情況，你會怎么做?
A、學(xué)生說自己的做法?
B、學(xué)生點評
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
附：板書設(shè)計
燈光
--王愿堅
看到：千萬盞燈
一、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)
燈光教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
2.本文的結(jié)尾同開頭相互照應(yīng)，都寫到天安門的燈光。學(xué)習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受這一寫作特點并體會其中的深意。
3.有感情地朗讀課文。
二課時
一、1、課件，請認(rèn)真觀看力上的.內(nèi)容，看完用一兩句話來描述。
2、引出課題，齊讀課題。
二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文。
1、請同學(xué)們自讀一段，思考這一節(jié)主要講了什么？
2、是什么引起作者的回憶的？（燈光，多好�。�
燈光怎么樣？ 板書：光明、溫暖
“多好�。 北磉_(dá)游人什么樣感情？（贊美）為什么這樣說？
三、過渡：作者回憶了一件什么事“？請同學(xué)們自讀二段，匯報。
（一）默讀課文，邊讀邊想，文中的哪些自然節(jié)中，郝副營長給你留下了深刻的印象？把體會寫在旁邊。
（二）匯報：
1、四、五節(jié)：①英勇善戰(zhàn)，愛讀書愛學(xué)習(xí)。
�、隗w會：“多好啊“表達(dá)了郝副營長什么樣的感情？
③指導(dǎo)朗讀。
2、七節(jié)：①關(guān)心下一代。
②“多好啊”“憧憬”的意思
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
3、九、十節(jié)：①聰明機智，勇于犧牲。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�、郯鍟海奚鼡Q取）
四、1、齊讀三段，生概括段意，（板書：不忘前輩）
2、第一段講了，第二段講了……，這是什么寫法？
五、拓展：
1、請同學(xué)們描述一下今天的幸福生活，試著用上“多好啊”。
2、現(xiàn)在你想對郝副營長說些什么？
六、板書設(shè)計：
燈光
光明溫暖 犧牲換取 不忘先烈
燈光教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計思想：
《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十二冊第三組中的一篇略讀課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩次對比中，突出了革命先烈對未來來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
根據(jù)教材內(nèi)容及表達(dá)方法上的特點，并結(jié)合六年級學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的機會還給學(xué)生。在初讀課文后，通過交流，讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)順序。閱讀是學(xué)生的.個性化行為。因此，在接下來的教學(xué)中，我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過“讀一讀，找一找，想一想，說一說”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點詞句，走進郝副營長的內(nèi)心，理解郝副營長的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系，以突破本課的教學(xué)重、難點，使學(xué)生受到良好的革命傳統(tǒng)教育�！凹茸x進去，又走出來”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，通過革命先烈英雄事跡的補充與“郝副營長，我想對您說……”的說話訓(xùn)練，不僅能開闊學(xué)生的視野，還實現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的有機統(tǒng)一，使整堂課圓潤豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：制作簡單的多媒體課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，想象畫面
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第11課《燈光》。請認(rèn)真看老師寫課題（板書課題），齊讀課題。
2、一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來的感覺會更好。請再讀課題。
3、讀著課題，你仿佛看到了什么？（學(xué)生說）
4、燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見。可作家王愿堅筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。
二、理清脈絡(luò)，感悟方法
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文以“燈光”
為題寫了一件什么事？開始吧。（自由讀文）
2、交流讀后的收獲：
�、僮x了課文，你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？（開頭、結(jié)尾寫現(xiàn)實，中間寫回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘）
②課文以這樣的表達(dá)方式寫了一件什么事？
三、品味“多好啊”，體會美好憧憬
1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。那么，是什么勾起了作者對往事的回憶呢？（板書：多好�。�
2、讓我們再次走進課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次都是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）
3、匯報交流：（注意說清楚每一次是誰在什么情況下說的？說的時候看到了什么？）
第一次
�、伲ǔ鍪咎彀查T廣場燈光圖片）請看，這就是天安門廣場上的燈光。請你用一句話來表達(dá)自己的感受。（指名說）
�、诳吹竭@璀璨的華燈，難怪游人會發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：多好�。〈丝�，游人可能想到了什么？（指名說）
③作者由這一聲贊嘆想到了誰？為什么會想起他？
第二次
�、佼�(dāng)時郝副營長看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。
�、诤赂睜I長當(dāng)時是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪
個詞也是這個意思？你從“注視”和“沉思”兩個詞中體會到了什么？
�、凼前�，等革命勝利后，孩子們能在明亮的電燈底下讀書，那該多好啊！
第三次
①出示句子，齊讀。
②“憧憬”是什么意思？郝副營長在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？
�、圩屛覀兺ㄟ^朗讀，把郝副營長的美好憧憬讀出來。
引讀：郝副營長是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）郝副營長是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）
�、苋缃�，他的美好心愿實現(xiàn)了嗎？是的，此時的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請再讀課題，這是幸福與光明的象征。
四、走近人物，體會獻(xiàn)身精神
1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營長付出了怎樣的代價？（課件出示課文第10自然段）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個詞語涌現(xiàn)在你腦海里？
3、說說你對“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時刻？
4、課件出示老師改動后的句子：
在這千鈞一發(fā)的時刻，
是您劃著了火柴，
點燃了那本書，
舉得高高的，
為后續(xù)部隊照亮了前進的路。
可是，
火光暴露了您自己，
您被敵人的機槍打中了。
�。◣熞x：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）
5、出示第11自然段
引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）；為了后人能夠過上幸福美好的生活，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）。
6、孩子們，學(xué)到這，你想對這位偉大的戰(zhàn)士說些什么
7、讓我們再次讀課題，記住這位英雄！
五、說先烈故事，拓展升華
1、（音樂起，播放溫馨幸福的畫面）當(dāng)我們在寬敞明亮的教室里上課時，當(dāng)我們和爸爸媽媽手牽手在廣場上漫步時，誰又會想到今天的幸福生活是怎樣來的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻(xiàn)身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說）
2、補充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）
3、今天的幸福是無數(shù)的先烈用鮮血和生命換來的。為此，你覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
4、是的，祖國的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對先烈們最好的慰藉。對我們來說，如果有一天，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會，我們的祖國真的需要我們時，我們能否拋開個人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來呢？就像郝副營長、董薦瑞一樣呢？（留給學(xué)生深深的思考）
六、作業(yè)超市
1、電影廣角：觀看一部愛國影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。
2、課外書屋：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來王愿堅的其它作品，如《七根火柴》、《黨費》等讀讀。
燈光教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的'聯(lián)系。
教學(xué)計劃
一課時
課時一
教學(xué)過程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好��！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過渡：
t：我因為什么把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來的？
3圍繞課文的第二個“多好��！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說說讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成本科練習(xí)冊。
3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》
4、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1、自己對自己說話。（）
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）
3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。（）
4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）
5、連線。
微弱的 時刻 宏偉的 戰(zhàn)斗
漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回憶
年輕的 光亮 深深的 華燈
附板書
11、燈光
天安門前 光明而溫暖
郝副營長 多好�。�
插圖上 美好的憧憬
燈光教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)生視角】
燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
【難點】
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
【重點】
抓住人物的`表現(xiàn)，體會人物的精神世界。
【設(shè)計特色】
仔細(xì)品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。
【信息資料】
查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。
【教學(xué)要求】
１、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時數(shù)】
�。闭n時。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)
１、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。�、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
３、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
�。�、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。
�。�、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。
３、提出問題，師生共同梳理問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。）
三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容
�。薄⑿〗M討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
２、全班合作探究。
⑴ “多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
�、颇銓Α盁艄狻钡脑鯓永斫猓�
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認(rèn)識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟
１、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實踐活動
收集閱讀王愿堅的其他作品。
【板書設(shè)計】
引起回憶
燈光“多好啊”憧憬未來
燈光教學(xué)設(shè)計9
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點燃”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識今天的幸福生活來之不易。
2、抓住文中三個“多好�。 弊寣W(xué)生懂得郝副營長為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。
3、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對“燈光”的認(rèn)識。
教學(xué)重點
1、抓住三個“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點
抓住重點詞句讀懂課文。
教學(xué)過程：
一、板書課題，感受“燈光”
1、指著板書出來的課題“燈光”請同學(xué)們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認(rèn)識。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。
2、生匯報，圍繞“多好��！”品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
第二處：“多好啊！”他在自言自語。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！
3、品讀描寫第一處“多好啊”的'句子，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這句話是誰說的？（2）他在說——多好啊？（3）讀一讀，讀出你的感受。
4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。
5、全班交流匯報。
6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。
7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。
8、看郝副營長看書插圖，可以用什么詞來形容？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，體會郝副營長的愛學(xué)習(xí)精神。
9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對未來美好生活的向往。拓展：郝副營長還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會現(xiàn)在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”
10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。（5-7自然段）
四、走進營長，體會獻(xiàn)身精神
1、默讀8-11自然段，畫出讓你感動的句子，在旁邊寫一寫批注。
2、全班交流匯報，談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時刻指那個時刻，找出相關(guān)的語句。
3、補充句子拓展，感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機時刻。
4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營長的不怕犧牲。
5、的確，對于一個打過血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書中的句子回答。
6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會忘記！齊讀11自然段。
五、拓展話題，讀寫結(jié)合
1、同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰，把他的名字填進去，再讀一讀。誰來讀？（出示補充的句子）
2、學(xué)習(xí)最后一個自然段，體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。
3、師對照板書總結(jié)全文，說說你對“燈光”有什么新的認(rèn)識，再次讀課題。
4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話…
板書設(shè)計： 燈光
贊嘆勾起回憶
羨慕在燈光下學(xué)習(xí)
憧憬幸福生活
懷念偉大戰(zhàn)友
——多好啊！
教學(xué)反思：
相比于昨天的精讀，今天的這篇略讀課文，《燈光》篇幅短，讀懂內(nèi)容沒太大難度。沿著繼續(xù)放手，基于問題，互相學(xué)習(xí)的思路展開學(xué)習(xí)。
扣課題，展開多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑，一層是線索的小結(jié)，一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索，進行互助學(xué)習(xí)，默讀找燈光，交流說燈光，串聯(lián)悟燈光。
扣寫法，展開互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了，前后照應(yīng)寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進行比較，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí)，經(jīng)過同桌互相補充，基本都能從三個角度進行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn)，都是回憶錄，都是倒敘，都采用前后照應(yīng)，都采取第一人稱來寫，會比較發(fā)現(xiàn)，遷移自主閱讀。
扣細(xì)節(jié)，展開品讀感悟。一味注重寫法，課堂會顯得理性有余，為了更好感悟人物形象，聚焦郝副營長英勇獻(xiàn)身的段落，指導(dǎo)換成第二人稱讀，更好地抒發(fā)情感，體會人物舍己為人，不怕犧牲的革命精神。
扣遷移，展開讀寫結(jié)合。關(guān)注一首小詩，用筆贊頌這種崇高精神；遷移一種寫法，回憶性文章，前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法；推薦幾本書籍，推薦展開課外書屋了解與閱讀。
燈光教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課，充分感受郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)的革命精神。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加倍珍惜今天的幸福生活。
2、通過對重點詞句的具體分析，深化感悟文章的主題思想。
3、有感情地朗讀課文，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點自主探究知識的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、自我感悟的綜合水平。
教學(xué)重難點
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1、通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3、邊讀邊悟，體會感情。
a、默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進行描寫的表達(dá)方式。）
5、有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）
3、此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……
4、集體交流
四、回歸整體，體會寫法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進行描寫等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1、找一兩本革命題材的書讀一讀
2、出一期緬懷革命先烈的小報。
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇閱讀課文，語言樸實，通俗易懂。教學(xué)的難點是理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的'理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神。
文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣……最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場。
這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學(xué)過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。
最后我安排了一個小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。
但是我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文上得過程中有點類似講讀課文，另外教學(xué)時間把握不太好，一課時沒能完成教學(xué)任務(wù)。
燈光教學(xué)設(shè)計11
活動目標(biāo)
知識目標(biāo)：
通過觀察，知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：
嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。
情感目標(biāo)：
體驗燈光晚會帶來的樂趣。
重點難點
活動重點：
知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
活動難點：
在動手動腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。
活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；
2、各種不透光的布、紙若干；
3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、不透光的活動室；
2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。
活動過程
一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場。
教師：今天老師帶你們參加一個特別的晚會，先跟隨音樂進入會場吧！
二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。
1、介紹晚會內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
教師：今天的晚會叫做燈光晚會，你想象中的燈光晚會是什么樣的呢？
2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。
教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）
3、幼兒進行操作實驗并記錄。
教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？
教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。
4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。
教師：請你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？
幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會變成紅色（黃、藍(lán)）的光。
5、師幼觀看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。
教師：我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的.光呢？
6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。
教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？
師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。
7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進行燈光晚會。
教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！
三、結(jié)束部分：師幼進行燈光晚會。
教師：今天你們開心嗎？我們通過動手、動腦筋，讓我們的燈光晚會特別成功，讓我們在好心情中結(jié)束今天的活動吧！
活動總結(jié)
幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點和好奇心，利用實際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場關(guān)于燈光的晚會。
為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動初始，教師選擇一間透光性比較差的活動室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動室變得黑漆漆�；顒又�，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實驗中制作出了五彩繽紛的燈光。
通過本次活動，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會到了“玩中學(xué)”。
燈光教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文的主要內(nèi)容。
2、體會郝副班長為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。
二、教學(xué)難點
體會郝副班長犧牲自我，舍己為人的精神。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進教室，我們在明亮的日光燈下學(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)----《燈光》
2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空、黑魆魆、黑暗、微弱的亮光
千萬盞燈、璀璨的花燈、光明、溫暖
2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的.情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會燈光給人們帶來的方便。）
4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
�。ㄈ┢纷x課文，體會人物精神
1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好��！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：
�。ㄕl在什么時間，什么地點）看到
想：“ �！庇谑牵�，說：“（）多好啊！”
2、全班交流。
�。�1）組織學(xué)生依次匯報人物在三次說“多好��！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
�。�2）學(xué)生匯報第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。
�。ㄊ前�，為了孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，郝副連長是這樣想的，也是這樣做的，半個小時以后——）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會情不自禁地說：“！”
燈光教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目的要求】
�。�、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
�。�、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�、有感情讀文。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
�。�、理解郝副營長廣闊的'胸懷和對未來美好的憧憬。
�。病⒗斫夂赂睜I長無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新詞，簡介作者
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，１９４５年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、檢查對以下詞語的理解：
挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
�。�、課文講了一件什么事？
�。�、口述作者回憶的往事。
４、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容
１、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？
�。ㄕn文第１、２自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）
�。病⒛x課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
�。�、學(xué)生匯報自己畫的句子，并談體會。
４、拓展延伸：
�、磐瑢W(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些？
�、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時的情況，你會怎么做？
①學(xué)生說自己的做法。
�、趯W(xué)生點評。
四、三讀課文，加深理解
�。�、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。
�。�、小組匯報。
�。�、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊！”的句子或段落。
五、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
燈光教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。
教學(xué)重點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
總體設(shè)計意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字
時，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過程：
�。ǎ┙翌}，練說
1、板書課題。
2、練說。
教師提問：
①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，在說的過程中讓學(xué)生已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。
�。ǘ├砦�，練說
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ā拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）
�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
�。�2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系。
�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好��！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。
（三）激情，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之
情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。
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1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
（五）布置作業(yè)
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計意圖：通過課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
板書設(shè)計
深情地
憧憬
燈光壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識英雄形象
教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的'思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
燈光教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、 掌握本課生字詞，積累語言。
2、 理解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)身體會這個句子所表達(dá)的思想感情。
過程與方法
自主學(xué)習(xí)合作探究；有感情的朗讀，讀進去悟出來。
情感、態(tài)度與價值觀
1、感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。
2、讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
教學(xué)重難點擊突破
重點
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)
的精神。
難點
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫法。
教學(xué)突破
針對重難點，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神，通過指導(dǎo)有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，回報社會的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。
到圖書室借來有關(guān)革命、歷史人物的書籍，人手一冊閱讀并能講一講。
教學(xué)過程
一、 簡短的國歌聲中，以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。
課前一分鐘，老師通過手機播放《義勇軍進行曲》，簡短播放后停止，跟學(xué)生交流《國歌》唱的是誰。接著以人物的姓名和標(biāo)題性革命事跡為主，跟學(xué)
生談革命人物，進而引出本節(jié)課要認(rèn)識的無名英雄——郝副營長。
板書課題——燈光。
簡單介紹作者——王愿堅。
二、展示自學(xué)效果，直接進入合作探究。
1、全體起立讀書，用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對革命先烈的崇敬之情。（點明：結(jié)束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）
2、認(rèn)字、積詞。
先是學(xué)生互相交流字音、字形，接著是查字典，或結(jié)合上下文理解詞語。適當(dāng)交流后，班長領(lǐng)著同學(xué)畫出課文中的詞語或短語。
3、小組合作探究閱讀提示中的問題。
課文講了一件怎樣的.事？
“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？結(jié)果呢？為什么？
疑問。
寫作方法。
4、班級合作探究，讀進去悟出來，感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事？
“多好�。 边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？結(jié)果呢？
疑問。
寫作方法。
以上四個目標(biāo)，第二、三個是合作探究的重點。
簡單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著復(fù)述，提高概括能力。
第二個問題：“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？結(jié)果呢？
利用第一個“多好啊！”引出“現(xiàn)實”和“回憶”為后面的寫作方法做提示（分段和倒敘）。
板書：廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好�。� 幸福生活
進入回憶。
“多好�。 边@句話分別是誰在什么情況下說的？他在說這句話的時候，會想到些什么？結(jié)果呢？為什么？
直擊重點段落、重點語句，讀進去悟出來感受革命先烈無私奉獻(xiàn)、視死如歸的高尚品質(zhì)。
“這句話是誰在什么情況下說的？”陣地
“看到了什么？”a、火光下，書上的小孩子在燈下讀書。b、漆黑的夜空。
“想到了什么？”a、對未來的憧憬——自己在燈下讀書，幸福的孩子們在燈下讀書。
“結(jié)果呢？”生命換取。
在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會升華思想。
板書：陣地 火光 憧憬未來 （多好�。。� 生命換取
質(zhì)疑。針對同學(xué)們互相提出的問題展開適當(dāng)?shù)慕涣�，教師恰�?dāng)總結(jié)。
寫作方法。這一項主要是在領(lǐng)會全文思想感情的基礎(chǔ)上，突出兩點：a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫作順序——倒
敘，關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的課文。
三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場，結(jié)束本課。
四、板書
燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好�。� 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 （多好啊�。� 生命換取
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