兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第68頁例2。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．總體目標(biāo)。
�。�1）掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
（2）經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
（3）感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
2．分層目標(biāo)。
目標(biāo)水平
下限
上限
[教學(xué)重點]
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
[教具準(zhǔn)備]
學(xué)生每人準(zhǔn)備：練習(xí)紙，學(xué)具，卡片；每組準(zhǔn)備：小棒，記錄紙。
教師準(zhǔn)備：實物投影儀，課件，小棒若干。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．課件出示。
場景一：佳佳只有8元錢，想買（這里的一種商品），還要攢多少錢？攢是什么意思？你能列個算式解決這個問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。
2．了解情況：了解哪些學(xué)生在計算中有困難，哪些學(xué)生已經(jīng)會算了。
3．分組活動：調(diào)整座位，已會的學(xué)生坐在一起為一休組，還有困難的坐在老師邊上為丁當(dāng)組。
二、提供工具，探索方法
1．主體活動：確定例題→給出學(xué)習(xí)建議→小組活動，試著算一算→運用所提供的學(xué)具找方法→組際交流→全班交流。
學(xué)習(xí)建議：
一休組：（1）說說你是怎么想的。
�。�2）討論用多種計算方法，并試著記錄下來。
丁當(dāng)組：（1）先合作擺學(xué)具，再算出得數(shù)。
�。�2）歸納組里共有幾種不同擺法。
為方便交流，我們以買小熊為例來學(xué)習(xí)36—8這道題。
2．教師主導(dǎo)活動。
（1）安排組織學(xué)生進行小組活動。
不會做的，通過教師引導(dǎo)先擺學(xué)具再進行計算，然后歸納方法。會做的，互相說說怎么想的，討論各種計算方法并記錄。
�。�2）指導(dǎo)小組進行探索活動。
3．全班交流（投影演示，口述等）。
以36—8為例，B組學(xué)生小棒演示思考過程，A組學(xué)生口述算式分解過程。教師板書：
方法四：36－8＝36－6－2＝28
方法五：36－8＝38－8－2＝28
方法六：36—8
36－10＝26
26＋2＝28
三、嘗試練習(xí)
師：小朋友自己動腦筋想出了這么多不同的計算方法，你學(xué)會了嗎？我們已解決了這個問題，想買玩具狗還要攢28元，請你用新學(xué)的方法來說說剛才算別的物品的還要攢多少錢。
場景二：芳芳只有？元，也想買其中的一件物品，還要攢多少錢？你能列個算式幫她解決嗎？寫在卡片上，用自己喜歡的方法做一做。
反饋：請學(xué)生上來說說是怎么算的。說出這些題目的特點。（個位不夠減，要向十位借1，要退位）
四、揭題
師：今天學(xué)的知識就是“退位減法”。
五、嘗試練習(xí)
分層練習(xí)題卡。分一休組和丁當(dāng)組。一休組紅色卡，丁當(dāng)組綠色卡，題目分別如下。
一休組題目
1．啄木鳥捉蟲。（有錯的改在括號里）
�。�1）54－8＝56 （2）78－9＝79
�。� ） ?（ ）
�。�3）41－7＝34 （4）34－7＝41
（ ） ?（ ）
�。�5）63－4＝23 （6）85－6＝79
�。� ） ?（）
2．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。
45一□＝3□
丁當(dāng)組題目
1．請你算一算。
32—5＝ 46—9＝ 57—8＝
2．送信。
實物投影儀演示反饋。
（1）方法說明。你是怎么想的'？
�。�2）錯誤糾正。
分層校對：做完的先互相批改，然后集體先校對丁當(dāng)組題，再校對一休組題。重點講評一休組題目。
六、總結(jié)
今天你有哪些收獲？
（1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。
�。�2）退位減法的方法。
為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過活動聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活；采用分層教學(xué)，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作研究、探索中完成的；然后通過多種形式的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點，會傾聽同學(xué)的意見的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計2
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
（一）學(xué)習(xí)例2
1、看算式56-18，剛才已經(jīng)算出結(jié)果了，能說說你是怎么算的嗎？
2、能用豎式計算嗎？試試看。
不會的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說算法）
3、計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？
你是怎么辦的？
4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個問題的？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生展臺演示操作過程
師問：你看明白了嗎？
誰能把他演示的過程再說一遍？
有不同的方法嗎？
6、教師電腦演示，小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理
師問：回到豎式，個位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）
十位上要算 （ 4 ）－（ 1 ）
教師板書16、4
（二）指導(dǎo)寫豎式
過渡語：這是我們想的過程，列豎式時我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對齊………
1、師問：如何記住從十位退位了“1”呢？
�。ㄔ谑粩�(shù)字的上面點個小圓點，提醒自己十位減少1后再減）
2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？
為什么？
（三）解決問題：
1、多倫多比巴黎多幾票？你會用豎式計算嗎？試試看。
�。ㄉ舷慢R做，反饋說算法）
2、師問：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）
鼓勵探索，交流算法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例3，師板書算式50-24，
問：觀察50-24和56-18有什么不同？
會做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）
師：整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，用豎式計算時，個位上要算（ 10）－（ 4 ）
有沒有不是用10-4的？
十位上再算（ 4 ）－（ 2 ）
（二）對比56-18和50-24有什么共同點？ （師板書，補充課題）
�。ㄈ┙裉鞂W(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？
學(xué)生嘗試歸納計算法則。
學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果卻一無所獲。但這是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費的時間和精力應(yīng)該是值得付出的'代價。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識點時，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗挫折，后體驗成功。
本環(huán)節(jié)反思：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須建立在的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會算。所以我們要把主動權(quán)交給，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設(shè)計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計算，或心服口服的認同書本上相對較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程生思維的發(fā)展，共同促進氛圍的形成。對今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第67頁例1 （不退位減法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計算。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動探索知識的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
8-6= 12-8= 9-6= 40+7= 50—20= 34+3= 67-7=
說說后兩題怎樣算？
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
�。ㄘ浖苌嫌袔追N不同的玩具，每種玩具上都有價格）
貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的.事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
（可以用減法算一算）
3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=
三、合作探究，交流算法
同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）
1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
2、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計算方法。
四、練習(xí)：
1、做一做第1題
2、練習(xí)十二第1、2題
五、小測與評價：
1、練習(xí)十二第4題
2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第68頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、實物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。ǔ鍪究谒憧ㄆ�
11－5＝36－4＝29－3＝
16－8＝12－4＝13－6＝
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實物玩具，并貼好商品價格。）
由學(xué)生喜聞樂見的實物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進入一個“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）
絨毛小兔（3元）電動狗（24元）玩具汽車（36元）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）
三、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。
讓學(xué)生體會到在現(xiàn)實生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機。
師：可他想買一輛單價是36元的`玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝
2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作、探索計算方法。
a．教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過小組活動、動手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識。
生：36－4、29－3等算式計算時都能直接在個位上減，而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視）
b．引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教師：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)
四、練習(xí)反饋
1．基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝
2．實際應(yīng)用：請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。
3．游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計，緊密圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4．應(yīng)用體驗：借乒乓球。
學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學(xué)們可以借球進行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動情況教師板書算式。
如46－3＝4343－6＝37
37－5＝3232－4＝28…
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗成功的樂趣。
專家評析
本課教學(xué)設(shè)計，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點。
1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2．加強知識間的對比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
3．體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作、交流、討論等活動，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力�；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
課本P18---P19例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的愛國這情。
教學(xué)重點：
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點：
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
C.匯報各自的計算方法。
D.如不能口算，可以用豎式計算。
E.用擺小棒理解退位的算理。
F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的.算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
學(xué)生之前學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、十幾減九的運算、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，基本掌握了加減的轉(zhuǎn)化，退位的意義和必要性，為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作了很好的鋪墊，該環(huán)節(jié)在教學(xué)時側(cè)重新舊知識的鏈接，運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，由減及加，如何退位，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解和計算能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體運算方法，解決實際問題
2.加深對100以內(nèi)的加法和減法的認識
教學(xué)重點：
1.具體的運算方法
2.規(guī)范的列豎式格式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起
教學(xué)難點：
1.懂得如何退位，個位不夠，從十位上借一則為十
2.避免以學(xué)代教，機械做題，使得課堂枯燥
教學(xué)關(guān)鍵：
通過學(xué)生自主探究，動手操作，加深理解個位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習(xí)使學(xué)生正確運用該方法，在全面了解其計算過
程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們的思維，了解計算方法并不是唯一。
設(shè)計理念：采用分層教學(xué)，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在小組合作探究中與個人獨立思考運算中完成的；然后通過典型的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的.觀點，會傾聽同學(xué)的意見的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。最后讓學(xué)生通過活動聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
課時安排：一課時
教具準(zhǔn)備：練習(xí)本筆卡片
教學(xué)過程：
1.動手練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知
20-9=18-9=
56-22=30-20=
學(xué)生獨立完成，個別發(fā)言計算過程與方法，老師點評
2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：相信大家還記得2008年北京奧運那一幕幕激動人心的時刻，那么你們知道當(dāng)初在申辦奧運會中，北京得了多少票嗎？當(dāng)時，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學(xué)們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下
2.學(xué)生合作，討論計算方法，代表演示
師：我們來看一看大家都用了哪些方法計算，計算結(jié)果是否正確？
在此環(huán)節(jié)里，在所學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會有這樣的計算過程：
�、�56 - 18=38②56－18=38
20﹢36=569+9=18
20-18=256－9=47
36﹢2=3847－9=38
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作的精神和探索知識的興趣，發(fā)散思維，初步建立兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的必要和簡便）
師：每個小組都做得非常好，大家能夠聯(lián)系我們之前學(xué)過的知識和方法，尋求問題的答案.那么還有沒有更簡便一點的方法，直接把結(jié)果計算出來呢？在計算過程中，我們又該注意哪些問題呢？好了，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，同學(xué)們可以比較一下哪種方法更簡便？
3.方法理解和注意問題
師:巴黎比北京少多少票，也就是說北京的票數(shù)比巴黎的票數(shù)多，那么我們用北京得到的票數(shù)減去巴黎的票數(shù)，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2)
板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法
北京巴黎
56﹥18
56－18 =？
師：我們可以這樣列豎式：56
�。�18
——
同學(xué)們認真觀察，想想在列豎式的時候，我們要注意什么呀？（個位對個位，十位對十位）當(dāng)被減數(shù)的個位不夠減時，我們從它的十位借一，那么個位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10）
師：請你們再仔細觀察這一個豎式，想想如果我們從十位減起的話，又該怎么做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語言總結(jié)一下兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的一般方法嗎？
學(xué)生獨立思考，獨立運算，自由發(fā)言
師總結(jié)：一般方法是列豎式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起，個位不夠從十位借一即十，十位減去一，最后個位減個位，十位減十位
�。ㄔO(shè)計意圖，緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質(zhì)，讓學(xué)生進一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達歸納能力。）
3.練習(xí)鞏固
�、呕揪毩�(xí)
師：同學(xué)們，下面老師這里有一些練習(xí)，請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上計算，列出豎式，看誰算得又對又快，開始.
50－24=27－19=81－49=
67－39=43－25=95－16=
80－61=72－27=30－17=
學(xué)生獨立完成，個別到黑板演示，別的同學(xué)上去批改，老師再總評
（設(shè)計意圖：很多人往往忽略了教材中的習(xí)題，而是去找偏題，其實教材中的習(xí)題一般都是經(jīng)過編者精心挑選設(shè)計的，有一定的針對性，因此筆者在這一環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)是從教材習(xí)題中精選出來的，個別稍作改動，并補充了個別題目，緊繞本課重點，目的明確，層次清楚，旨在讓學(xué)生加深對教材的理解，扎實打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生批改學(xué)生的練習(xí)，更能加深學(xué)生對方法的準(zhǔn)確使用，并內(nèi)心生起做小老師的喜悅與責(zé)任，有助于提高其發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性）
�、谱兪骄毩�(xí)
找朋友：老師這里有一些卡片，卡片上有一些數(shù)字，都是兩位數(shù)，我們班30個人，分成5個小組，每個小組派一名代表上來抽兩張卡片，用最大的數(shù)減去最小的數(shù)，得出來的數(shù)是多少，就把學(xué)號和該數(shù)字相同的同學(xué)邀請到你們小組做客。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過變式練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，而且“找朋友”的游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的同伴意識，為課堂增添趣味。當(dāng)然老師要設(shè)計好每張卡片的數(shù)字，避免出現(xiàn)游戲無法進行的局面）
4.本課小結(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，課后思考
師：相信同學(xué)們在這堂課上學(xué)到了很多知識，對兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法具體方法運用也有了一定的了解。下面老師這里有一封信，是王伯伯給同學(xué)們寄來的。他的信是這么說的：“同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋果和梨拿到市場上賣，可是我的水果筐里只能裝83個水果，我已經(jīng)裝了39個蘋果，那么我的水果筐里還能裝多少個梨呢？”同學(xué)們聽清楚了嗎？你們誰來幫助王伯伯解決他的問題？請同學(xué)們課后思考，運用本課的知識，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節(jié)課我們再來討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：一節(jié)課的結(jié)尾同樣很關(guān)鍵，而以實際生活問題作為結(jié)束，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。）
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