猴王出世教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-11 10:42:36 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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猴王出世教學(xué)設(shè)計模板

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的猴王出世教學(xué)設(shè)計模板，希望能夠幫助到大家。

猴王出世教學(xué)設(shè)計模板

　　教學(xué)重點。

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

　　課時安排。

　　1課時。

　　課前準(zhǔn)備。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實在不理解的字詞，課上討論。

　　教學(xué)過程。

　　一、揭示課題。

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）。

　　2、你明白孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？這天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴轉(zhuǎn)成美猴王的經(jīng)過。

　　二、掃清文字障礙。

　　1、默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生透過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）。

　　2、交流自學(xué)狀況，逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

　　例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概明白“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。

　　三、初讀課文了解大意。

　　1、邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？

　　2、交流討論。

　�。�1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。）。

　�。�2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。）。

　　例如：課文第二自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

　　小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴轉(zhuǎn)成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？

　　三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)。

　　1、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩O悟空的第一印象。（勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）。

　　2、再讀課文，從課文的哪些具體的描述中能夠看出他的這些個性、品質(zhì)特點？

　　3、反饋交流：

　　（1）忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）。

　�。�2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓……）。

　　4、感情朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。

　　四、復(fù)述課文。

　　四人小組合作：選取一個自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們此刻使用的語言淺顯、易懂。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描述動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。