分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“分一分”活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
4．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：從分一分活動中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圓片、蘋果圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、設(shè)置情境。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的果子都成熟了。這天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會有意見呢？（分得一樣多、平均分）。
2、哪個小朋友來說說，什么叫做平均分？
3、下面的這些分法中，有哪些是平均分？
多媒體出示即時(shí)練習(xí)，指名回答，并說明理由。
二、動手操作，展開新授。
1、分一分（一）
�。�1）同學(xué)們回答得真好，看，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們送來了12個紅通通的大蘋果，（多媒體出示12個蘋果）請同學(xué)們開動腦筋，把12個蘋果平均分到4個盤子里，每個盤子里有幾個？指名上來分。
（2）你能告訴大家，你是怎樣分的嗎？
�。�3）××同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動手試一下？
�。�4）多媒體出示提問：有12個蘋果，每2個放一盤，可以放幾盤？
請同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分，看誰分得又對又快，學(xué)生動手操作，教師巡視。
�。�5）指名學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的呢？教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。
2、分一分（二）
�。�1）小熊見同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，還可以怎樣平均分？請同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分，看哪個小組想到的方法最多。
�。�2）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，動手操作。教師注意巡視。
�。�3）指名學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個幾。
�。�4）教師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵：剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣？（每份分得同樣多）那么這6種分法我們都把它叫做……（平均分）。
3、小朋友們棒極了!為了表揚(yáng)你們，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》。
三、練習(xí)鞏固。
1、試一試第1題。
（1）小熊出的這個題目沒有難到大家，它有點(diǎn)不服氣，還想考考小朋友們，你們有信心嗎？
（2）計(jì)算機(jī)出示小熊分蘋果圖。
�。�3）小朋友看看，小熊跟前有多少個蘋果？（10個）
�。�4）請你動手分一分，填一填，教師巡視指導(dǎo)。
�、偃绻�2個裝1袋，可以裝（）袋。
�、谌绻�3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。
�。�4）小朋友們真聰明！小熊對你們可是心服口服了�？墒沁@時(shí)它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、試一試第2題。
�。�1）計(jì)算機(jī)出示裝松果圖。
�。�2）你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？
①每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。
②有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。
�。�3）師生交流，計(jì)算機(jī)出示正確答案。
�。�4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。
3、試一試第3題。
�。�1）這時(shí)，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看，好不好？
�。�2）計(jì)算機(jī)出示圖。它們要解決什么問題？
12根蘿卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能運(yùn)完？
�。�3）得到了小朋友的幫助，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家。
4、試一試第4題。
（1）實(shí)踐活動：12人排隊(duì)，你有什么好的'方法，讓隊(duì)伍排得整齊、美觀。
�。�2）學(xué)生活動，教師指導(dǎo)、幫助。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？（平均分）
2、在我們的日常生活當(dāng)中，哪些地方能用到平均分呢？
第3節(jié)分糖果
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中體會除的含義。
2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義。
3、能用語言表述自己分東西的過程。
4、在小組合作交流過程中體驗(yàn)分法多樣化。
5、樂于動手參與分東西的數(shù)學(xué)活動，能與小組同學(xué)合作愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會較大數(shù)量的平均分。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。如果讓他們每個人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們愿意幫一幫老師嗎?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。
二、問題研究
1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個好主意。拿出學(xué)具,用5個園片代表5個小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些糖果,送給在課堂上認(rèn)真分,認(rèn)真記的同學(xué)。
2、(生動手分,動手記錄。)
3、分完的同學(xué)請把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫格式，了解除法豎式各部分的意思。
3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
2、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們最愛吃什么水果？
師：老師最愛吃蘋果，今天老師還可你們帶來了好多蘋果，你們看（課件演示）
師：老師一共帶來了18個蘋果，那么這節(jié)課我們就一起來分蘋果（板書：分蘋果）
二、小組合作，探索新知
師：老師想把這18個蘋果放到一些小盤子里，如果每盤放6個，那么18個可以放幾盤呢？你能幫老師分一分，算一算嗎？
師：請聽清老師的兩個要求：
�。�1）用你手中的小棒代替蘋果，邊說邊擺，要說清你分的過程；
�。�2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。生動手分，小組討論算法，師巡視指導(dǎo)
學(xué)生的答案可能有：
A.通過乘法口訣“三六十八”，可以放3盤。
B.6+6+6=18，可以放3盤。
C.18-6-6-6＝0，可以放3盤
D.18÷6＝3，可以放3盤。
師：小朋友們真會動腦筋，想出的算法可真多。那么這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。我們學(xué)過加法豎式，減法豎式，那么一起來看看那除法豎式是怎樣的`。（課件出示除法豎式）
師邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹，讓生跟著老師一起用手指在空中筆畫寫法。先寫被除數(shù)18，再寫“著寫除數(shù)6，寫在“”表示橫式中的“÷”，注意“”中的“—”不要寫斜。接撇的左邊；再寫商3，寫的時(shí)候注意數(shù)位對齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)18中的“0”數(shù)位對齊，（6×3=18（個））我們把這個18寫到被除數(shù)18的下面，18-18=0，劃一條“—”在6和3的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊）
師追問：3為什么要寫在個位上？下面這個18表示什么意思
小組討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，師結(jié)合課件作小結(jié)（課件顯示）全班一起說各個步驟的含義讓學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、教材第3頁練一練第2題。獨(dú)立完成，集體訂正，說一說自己的想法。
2、教材第3頁“練一練”第3題學(xué)生試做，指名四個學(xué)生板演。
四、課堂總結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
在走的時(shí)候，淘氣還留了一道題給我們，我們一起來看：師：如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢？這個問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。板書設(shè)計(jì)
分蘋果
每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？
6+6+6=18 18-6-6-6=0
三六十八18÷6=3（盤）
3618 180
答：18個可以放3盤。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“平均分的”含義。
課前準(zhǔn)備
電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究新知。
1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。
小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。
3、第二次分蘋果。
師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？
學(xué)生討論并動手試分一下。
教學(xué)點(diǎn)評：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。
4、對比討論：
對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教學(xué)點(diǎn)評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。
這些蘋果你還可以怎樣分？
教學(xué)點(diǎn)評：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請同學(xué)幫助解答。
教學(xué)點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。
二、嘗試練習(xí)
1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。
（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。
讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對新知的理解和掌握。
三、應(yīng)用拓展
1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。
（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。
可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點(diǎn)評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。
2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？
學(xué)生可以邊動手操作邊討論。
教學(xué)點(diǎn)評：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的`精神。
四、發(fā)散提高。
同伴對說游戲：還可以怎么排？
讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。
教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。
教學(xué)點(diǎn)評：評價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會除法的意義，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝�？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。
二、學(xué)習(xí)新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)
A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的`方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职�。完成�?頁練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板 書 設(shè) 計(jì)：
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊
教學(xué)反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題：分蘋果
課型：新授
課時(shí)安排：1課時(shí)
執(zhí)教教師：焦秀玲
執(zhí)教班級：二（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會等分的含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
教學(xué)環(huán)節(jié)
個案補(bǔ)充/反思糾錯
【激趣導(dǎo)入】
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識,今天咱們就一起來分蘋果,好嗎?
課件出示:教材第60頁第一幅圖。
【自主學(xué)習(xí)】
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多�？梢栽鯓臃�?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個1個地分的,結(jié)果每堆都有4個蘋果。
生2:我是2個2個地分的,結(jié)果也是每堆都有4個蘋果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個蘋果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個。
師:如果還是這12個蘋果,老師要求大家每4個裝一袋,那么需要幾個袋子呢?說說你是怎么做的'。
學(xué)生操作后,交流匯報(bào):
生:每4個裝一袋,我就數(shù)出4個放成一堆,再數(shù)出4個放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個袋子。
師:說得很好,就是需要3個袋子。
【合作交流】
3.比較。
師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會說:
·都是分12個蘋果,都是平均分的。
·分完后每份的個數(shù)都是同樣多的,每份都是4個蘋果。
……
師:是啊,都是把12個蘋果平均分,盡管分的方
通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。
式不同,但是結(jié)果是相同的。
【達(dá)標(biāo)檢測】
練一練1、2、3
【總結(jié)提升】
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：無
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過精心設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。
2、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動手的能力。
3、在活動中，初步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
10的'組成與合成。
教具：
多媒體課件 紅蘋果10個 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：
10份（10個 ） 表格（10份）
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！
（1） 聽算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
�。�2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎給誰，行嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）
三、進(jìn)行新課
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的`兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)通過操作、表達(dá)、思考體會平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁的試一試。
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時(shí)間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報(bào)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。
2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。
3、通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會等分的'含義。
教學(xué)難點(diǎn)如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？
生：好。
師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？
生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？
生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？
�。ń處煱鍟鴨栴}）
二、問題探究
1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？
師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。
學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。
師：你是怎樣分的呢？
生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。
生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。
……
教師給予評價(jià)鼓勵。
2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？
師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？
生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。
生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。
……
三、體驗(yàn)感悟
師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。
生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。
生：把12個蘋果平均分成4份，每份是3個。
生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。
生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。
……
四、實(shí)踐應(yīng)用
出示試一試的1、2、3題。
教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。
第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。
生：可以排4排，每排4人。
生：可以排3排，每排8人。
生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。
板書設(shè)計(jì)：分蘋果
平均每個盤子放3個。
每個盤子放2個，可以放6盤。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)9
分蘋果（平均分的兩種情況)
教學(xué)內(nèi)容：
二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元“分一分與除法”P60、61
教材分析：
教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小兔運(yùn)蘿卜”、“小松鼠分松果”、“裝西瓜”等情景，讓學(xué)生通過動手操作、對比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。
2、能通過具體情境操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。教學(xué)重點(diǎn)：對于少量數(shù)目的實(shí)物，勇于嘗試多種平均分的方式。教學(xué)難點(diǎn)：如何用語言準(zhǔn)確并簡練的描述平均分的過程。
教具、學(xué)具：
課件、圓片、實(shí)物（蘋果）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)“什么是平均分”。
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)用平均分的'方法來“分蘋果”。（板書課題）
二、新授：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
今天是小熊的生日，它要把這12個蘋果分給它的三位好朋友。你們愿意幫它嗎？
2、小組合作，自主探究。
活動一：
師：“如果把這些蘋果分給三位客人，你準(zhǔn)備怎樣分呢?把你的想法和同桌說一說�！蓖纼扇撕献�，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行分（利用12個圓片學(xué)具代替蘋果）
各個小組展示分的方法，互相評價(jià)，看看那組分的最好，最合理。選出最合理最實(shí)用的分配方法。根據(jù)學(xué)生的回答，師邊演示課件。
活動二：
師：“如果要把這12個蘋果放進(jìn)袋子里，保證每袋裝4個蘋果，那么需要多少個袋子呢？”
與活動一不同，活動二要求分配時(shí)固定每份的數(shù)量，鼓勵學(xué)生用新的方法分配。先裝滿一袋，再裝另一袋，直至分完所有的蘋果�；顒尤�
師：對比討論：兩次分蘋果有什么相同的地方？
都是12個蘋果都是平均分的。
分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。
小結(jié)：12個蘋果平均分，而且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。由此，我們知道把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。
三、拓展應(yīng)用：
練一練：
1、小兔運(yùn)蘿卜。
師：同學(xué)們，動物王國里的動物們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，這兩只小兔利用課余時(shí)間，拔到了這么多的蘿卜，大家動動手幫它們數(shù)數(shù)有多少根？
生數(shù)，指名答。
師：唉，它們怎么愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，同學(xué)們愿意幫它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決。）
2、小松鼠分松果。
師：小兔回到動物王國后，夸同學(xué)們很聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！小松鼠聽了，不服氣，它給我們送難題來了，你們看（出示課件）
3、小朋友裝西瓜。
四、歸納總結(jié)。
師：“這節(jié)課，我們班的同學(xué)表現(xiàn)的都很出色，那么你覺得自己有什么收獲，你會了什么呢？”
五、課后作業(yè)：
自主完成“練一練”第3
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2、通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋果圖片 盤子圖片。
教學(xué)過程：
一、激活自主探索與解決問題的興趣
看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分？
(生動手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機(jī)靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)
機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
二、提供自主探索和解決問題的機(jī)會
1、小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
小熊把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(小黑板出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學(xué)生獨(dú)立思考或動手操作。
2、小松鼠分松果。（第35頁第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。
3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）
(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的`掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。
三、活動延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力
在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)
四、賦予學(xué)生總結(jié)評價(jià)的權(quán)利
今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？(讓學(xué)生參與評價(jià)。)
板書設(shè)計(jì)：
分 蘋 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤放幾個？
2、一種是平均可以放幾盤？
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個蘋果。（出示情境圖）
師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
師：你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？
2、探究新知
出示問題：18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？
�。�1）請同學(xué)們動腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
A、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
C、可以用學(xué)具擺一擺
D、用減法：18-6-6-6=0
平均分給2個小朋友，每人可以分幾個？
生答：9個。
3.認(rèn)識除法算式
�。�1）小朋友們，你們回答的真棒！18個蘋果，每盤放6個，誰來說說除法算式是什么？
生答：18÷6=3（盤）
�。�2）同學(xué)們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請看，出示課件。
邊出示邊解釋說明邊板書豎式。
指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個除法豎式的符號像我們學(xué)過的.哪個漢字？（生答：廠）
被除數(shù)要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數(shù)
除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個蘋果
商要放在被除數(shù)個位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤。
3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)
被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。
同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”
同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。
誰來說說除法豎式中每個數(shù)字的意義？指名說。
同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有
師：課件出示練習(xí)題。18÷2= 63÷7=
鞏固練習(xí)
1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動物們需要你們的幫助了，你
們愿意嗎？（生答：愿意）
師：（出示課件）請你提出一個與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。（生說）
師：（出示課件）自選一題，獨(dú)立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。
2.你們能把24支蠟筆平均分給4個小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）
3.同學(xué)們分的都很對，很好，小動物們獎勵你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。
4.機(jī)動練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。
五、布置課堂作業(yè)
課本3頁3題。
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
橫式：18÷6=3（個）
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課本第2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在分蘋果的活動中，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。
2．經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼紙等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？
二、小組交流，自主探究
活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？
�。�1）解決問題，引出除法豎式計(jì)算
�、� 學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法
�、� 集體交流（說說自己的思考過程）
學(xué)生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個蘋果，我們來驗(yàn)證下你們分得到底對不對。（實(shí)際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）
師：20個蘋果，平均分給4個小伙伴，誰再來說說用除法怎么計(jì)算？
�。�20÷4＝5）
這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。
(2) 體會除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）
先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個小伙伴）
再寫商5，寫的時(shí)候注意數(shù)位對齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對齊，這個5表示？（平均每個小伙伴分到了5個蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？
其實(shí)，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗(yàn)算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。
4個小伙伴，每人分到了5個蘋果，那么一共有多少個蘋果呢？
�。�4×5=20（個））我們把這個20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個小伙伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，說明，我們把20個蘋果分給4個小伙伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。
最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩余。
�、谕乐g說說除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說說每一步的`含義。
③全班一起說各個步驟的含義（出示幻燈片）。
�、芤黄鸾涣髡f說，哪些地方需要注意。
（3）鞏固練習(xí)： （學(xué)生在自己的本子上完成，再請學(xué)生上臺板演）
活動二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前，我給每個四人小組一個信封，信封里放著番茄貼紙，但每個小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。
師：喜羊羊說它還給我們每個四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，并列式計(jì)算：
要求：1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。
2. 說說每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧�！毙∨笥褌�，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關(guān)：
判斷正誤： （數(shù)位未對齊） （商不對）
根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算： 27÷9= 48÷8=
應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)
四、知識回顧，總結(jié)課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們在你們的幫助下順利過關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們在今天的故事中學(xué)到了哪些知識，誰愿意來說說？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）
在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢？
師：這個問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過兩個“分蘋果”的活動，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動手、獨(dú)立思考，學(xué)會與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題，如有豎式數(shù)位沒對齊，對于沒有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：
�。ǔ鍪緢D片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？（教師板書問題）
二、問題探究
1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果�！處熃o予評價(jià)鼓勵。
2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的`？生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。……
三、體驗(yàn)感悟師：
剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。 生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤�！�
四、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。
教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)14
[一]、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過"分一分"活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
[二]、學(xué)具準(zhǔn)備
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的.小黑板
[三]、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
�。ǘ�、操作探索，體會新知
一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板；
1、 如果準(zhǔn)備了三個盤子呢？
2、 如果準(zhǔn)備了六個盤子呢？
3、 如果準(zhǔn)備了二個盤子呢？
4、 你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。
三、交流探索
師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}
[三]、動手嘗試，鞏固新知
一、 個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）
1、 學(xué)生看題，說題意。
2、 利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動手實(shí)踐。
3、 交流訂正。
二、進(jìn)一步深會（第35頁的"試一試"第2題）
1、 學(xué)生看題，請個別學(xué)生說題意，并請個別學(xué)生嘗試分析題目。
2、 不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、 師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）
1、 學(xué)生看題，說說題意。
2、 小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。
3、 小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）
4、 獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）
1、 看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）
2、 與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、 匯報(bào)結(jié)果。
[四]、課堂小結(jié)
一、小結(jié)
平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
《分蘋果》教學(xué)反思
《分蘋果》這節(jié)課主要通過“小熊過生日”這一情境使學(xué)生體會平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過生日）出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個小熊過生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個蘋果怎么平均放在4個盤子里的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了動手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分小圓片的活動中進(jìn)一步體會平均分的含義，培養(yǎng)了他們動手的能力，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，我在動手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時(shí)間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的'權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。整個課堂活動中，讓學(xué)生個個參與，真正“活動”了起來，而且有收有放，收放有序，使整個課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種“小動物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過精心設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。
2、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動手的能力。
3、在活動中，初步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。
教具：多媒體課件 紅蘋果10個 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：10份（10個 ） 表格（10份）
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！
�。�1） 聽算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
（2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對卡片中的'題目，我就把這張卡片獎給誰，行嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）
三、進(jìn)行新課
出示主題圖中的（1）
師：圖上有什么呢？ （敘述要求完整）
生：圖上有10個蘋果。
師：說得真棒！（同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個蘋果”）咦？你又看到了什么？
生：小猴。
師：對了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？
生：想！
師：那好，不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎？
大家注意了，看清楚喲！（點(diǎn)擊出示“分成兩堆，每堆有幾個？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來說說是什么題目？
生：把10 個分成兩堆，每堆有幾個？
師：真棒！噢，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎？咦？這又是誰來了？
生：機(jī)靈狗。
師：對了，機(jī)靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？
生：想！
師：好，請大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看！
�。ǔ鍪菊n件：放錄音，邊放邊演示10個蘋果分成9個一堆，1個一堆。）
【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個 分成9個一堆，1個一堆
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？
生：左邊9個，右邊1個。
生：把10個分成9個一堆，1個一堆。
師：說得真棒！其他同學(xué)也來說一說，好嗎？
�。ü膭畲蠹叶紒碚f一說。）
學(xué)生邊說老師邊板書：
師：也就是說10可以分成1和9，而1和9合起來就是10，對嗎？
生：對。
師：看到機(jī)靈狗的這種分法，你會想到哪些算式呢？
生1：1+9=10，9+1=10
生2：10-9=1，10-1=9
師：那還有其他分法嗎？
生：有。
師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧。
不過，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個同學(xué)都要開動腦筋分一分，每分一次，小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難，小組長可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動起來吧�？茨膫�小組做得又快又好�。▽W(xué)生4人小組活動，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正）學(xué)生活動盡量讓每個小組都完成后再匯報(bào)。
師：哪個小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？
選擇一組，由小組長看著表格來說，另一個同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求敘述完整。
師：上來匯報(bào)的同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來介紹分蘋果的方法。可以邊分邊說：10個蘋果可以分成2個一堆，8個一堆。
2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2
10個蘋果可以分成3個一堆，7個一堆。
3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7
10個蘋果可以分成4個一堆，6個一堆。
4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6
10個蘋果可以分成5個一堆，5個一堆。
5+5=10，10-5=5
10個蘋果可以分成10個一堆，0個一堆。
0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0
學(xué)生匯報(bào)后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。
師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說要向你們學(xué)習(xí)呢！
四、鞏固練習(xí)
師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎？
1、互相報(bào)數(shù)游戲（鞏固10的加法）
師：我們來玩互相報(bào)數(shù)的游戲，我報(bào)出一個數(shù)，你們也報(bào)出一個數(shù)，兩個數(shù)合起來的和一定是10，明白了嗎？
�、賻熒黄鸹顒�。
②請同學(xué)上來比一比。
③同桌之間活動。
2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）
師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個？（10個）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來摘，想摘幾個就摘幾個，不過要邊摘邊說，最后還要說說算式，行嗎？
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，你們這節(jié)課開心嗎？那你們在這節(jié)課中學(xué)會了什么呢？
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