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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
3、感受孔子的師者魅力，初識(shí)孔子的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。
今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽圣人的教誨。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景
1、 默讀第2自然段，思考：
(1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。
(2)段末的省略號(hào)省略了 ，我也能試著補(bǔ)充。
2、展示交流
(1)作者運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、排比。
(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動(dòng)的淚水……
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水
1、 默讀第8段孔子說的話，思考：
(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?用雙橫線畫下來。
(2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?
(3)靜下心來，走到字里行間，看看你對(duì)水的哪種品性感觸最深，說說自己的理解。
(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過的有關(guān)水的課文、名言、詩句等等，來談?wù)勛约旱睦斫飧惺?
2、展示交流：
(1)A有德行
從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?
(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水……)
師創(chuàng)設(shè)情境：沒有水，就沒有——
沒有水，就沒有——
沒有水，就沒有——
所以，水是生靈的母親，對(duì)她我們要心懷感激，讀——
這是花朵對(duì)陽光，子女對(duì)母親的感恩——讀
這有德行的水，就是真君子!
B有情義
1.生先談自己的感受。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀——
這和順溫柔的水就是真君子!
C有志向
生先談自己的感受。
從“穿，鑿”你體會(huì)到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無所畏懼。)
孔子說“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無志則不立。我們一起讀，把水的堅(jiān)定志向讀出來，水穿山巖——
這堅(jiān)定無畏的水啊，是真君子!
D善施教化
生談感受。萬物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?
這善施教化的水，是真君子!
(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補(bǔ)充完整。
生交流。
此時(shí)，我覺得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。
合作探究：
孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志
孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會(huì)了嗎?
1、自讀10——19自然段，用“-----”畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?
2、展示交流
聽了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺得
子路是一位——(有情有義的，勇猛無懼的……真君子)
顏回是一位——(溫文爾雅的`，……的真君子)
孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛……的真君子)
3、俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意�？焖購恼n文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。
小結(jié)：明媚的春光里，悠揚(yáng)的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。
三、拓展延伸：
1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話：
出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”
想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話：
出示：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!�！�
2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。
推薦閱讀：于丹的《論語心得》，林語堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
板書設(shè)計(jì)：
23 孔子游春
賞春 春意濃
論水 真君子!!!……
言志 春意更濃
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材解讀：
《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫埃宫F(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話，“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。
2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
2、通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝�。擇其善者而從�?其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題： 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的'成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
1、分組聽寫詞語
1)陽光普照 桃紅柳綠 翩翩到來 草色青青 綠草如茵
2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化
3)意味深長 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
2、利用詞語說說課文的主要內(nèi)容
3、泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。
二、解讀“游春”，識(shí)君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目。孔子有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返�？鬃幽羲木G波又說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。
2、交流
出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)
3、理解這句話
1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)
2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有情義，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有志向，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像善施教化，因?yàn)?/p>
3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?
4)這段話里的省略號(hào)省略了什么?
5)事實(shí)上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。
6)水，生活中隨處可見。課文中用了那個(gè)成語?
7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)
8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來說一說嗎?學(xué)生交流
4、其實(shí)，孔子就是一位真君子
交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心，指名志向
1、孔子意味深長地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。
2、交流
1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)
2)顏回呢?(像水一樣默默無聞，滋潤萬物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)
3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?
四、拓展閱讀，親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學(xué)生�？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語》一書中。“練習(xí)7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言，學(xué)生誦讀、積累。
板書設(shè)計(jì)
23 孔子游春
循循善誘 有德行
充滿智慧 有情義 真君子
有志向
善施教化
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)內(nèi)容]
江蘇教育出版社語文第12冊(cè)第23課
[教材簡析]
課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3、體會(huì)第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì)第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀
2、游春是什么意思?(春游)
二、初讀感知
1.這是一個(gè)非常令人期待的故事。課文很長，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧!
2.交流初讀體會(huì)：
�、倌阕x了課文，了解到什么?
②師根據(jù)學(xué)生的回答板書：賞春、品水、論志
三、賞春
1.春天的泗水是個(gè)好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新!一起來看看吧(播片子)
2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。
3、學(xué)詞：
�、購V袤的大地：出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?
�、陲h逸的長發(fā)：出詞;這里還有一個(gè)生詞，請(qǐng)全班女生一起來讀;點(diǎn)評(píng)讀得真美!
③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語
出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀
師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀
�、苣愀惺艿搅耸裁�
�、輨�(chuàng)作填空。
過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎?
四、品水
1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說泗水漲潮是為了水去的
2.品水遇水必觀的孔子，究竟對(duì)水有著怎樣的心得呢?
3.指名讀，表揚(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯(cuò)!
4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。
5.能聽懂孔子的意思嗎?
�、倭奶鞙p輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。
②指導(dǎo)方法：不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時(shí)看到的、聽到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請(qǐng)大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫出你對(duì)這些句子的理解，只品一句、一個(gè)詞也行。
�、凵纷x、批注。
6.交流點(diǎn)撥：
①有德行理哪些東西離不開水?(師點(diǎn)出水的無私)指名該生讀句。
�、谟星榱x理你見過方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長的瓶子里，它就變成?
隨著地勢(shì)的不同，水的形狀又會(huì)發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，
水流進(jìn)湖泊，就成了( );水遇到懸崖峭壁，就化身為( );
遇到窄小的地勢(shì)，就成了( );匯合在一起，奔騰而去，就成了( )
師點(diǎn)：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請(qǐng)女生一起讀句。
�、塾兄鞠虿焕�。在學(xué)生談完體會(huì)后，直接請(qǐng)?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!
�、苌剖┙袒磉�萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗
7.再次鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會(huì)讀書。了不起!
五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系
1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)
2.生結(jié)合錄像匯報(bào)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?
3.師：上善若水!
①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對(duì)水由衷的欣賞!
�、诰佑械拢尤缢�，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對(duì)真君子的敬佩!
�、墼谶@個(gè)生機(jī)勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對(duì)孔子的敬意吧!
六、拓展贊水(生讀時(shí)配樂)
你也來當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!
a、你用甘甜的乳汁，哺育著( );
你用純潔的清流，灌溉著( )。
你蕩滌萬物，是這樣的( );
你清澈透明，是這樣的( )。
b、你胸懷志向，( );
你浩浩蕩蕩，( )。
你( )，卻也能穿巖鑿壁;
你涓涓溪流，卻也能( );
c、我們贊美水啊，你是( )的源泉;
我們贊美水啊，你有( )的情懷
總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對(duì)水的感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會(huì)從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們?cè)诘诙n時(shí)中繼續(xù)來感悟吧!
課后反思：
1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會(huì)。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫批注，談感受，體會(huì)水如君子，君子如水，最后通過學(xué)生作詩來贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。
3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時(shí)間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀方面略顯不足。
點(diǎn)評(píng)：
1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。
2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師語言形式，通過語句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。
3.教學(xué)品水片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學(xué)生寫批注，談感受、師生對(duì)話中，觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動(dòng)的一課。
附：
1.教師簡介
陳山，女，小學(xué)語文高級(jí)教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長。熱忱參與語文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動(dòng)、錄像課比賽中獲
一、二等獎(jiǎng);多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎(jiǎng)。
2.課文
孔子游春
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的`母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏�；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：老師在看什么呢?
孔子說：我在看水呀。
看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
子貢說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。
過了一會(huì)兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師�？鬃诱f：可以說說你們的志向嗎?
子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。
孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
子路問道：老師能和我們說說您的志向嗎?
孔子微笑著說：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。
顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?
孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱�？鬃酉仁莻�(cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
(只認(rèn)不寫的生字) s mo
泗袤
(會(huì)寫的生字) y zo dūn
逸鑿蹲
1、朗讀課文，背誦第
2、8兩個(gè)自然段。
2、用鋼筆描紅(逸鑿蹲)
3、畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思，然后選擇兩個(gè)造句。
4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義。
5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對(duì)話，讀一讀，說說自己的看法。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
春天已經(jīng)來到我們身邊了，你能用一個(gè)字來概括一下你對(duì)春天的印象嗎？兩個(gè)字呢？用個(gè)成語行嗎？
導(dǎo)讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
（一）出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親！為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？
過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
�。ǘW(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。
（1）教師的循循善誘；
�。�2）教育的效果（子路、顏回的'語言）；
�。�3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；
�。�4）師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨
�。�1） 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！"
（1）自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；
�。�2）交流評(píng)點(diǎn)句子；
�。�3）句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；
�。�4）指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；
（5）指導(dǎo)朗讀這一段話；
（6）練習(xí)背誦這一段話；
�。�7）讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）
三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。
3、語文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡析：
《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊(cè)。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理�？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識(shí)，歷練學(xué)生的智慧。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們?cè)俅未┰娇臻g，來到兩千年前的春天。
二、新授
1.出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀
�。�1）學(xué)生讀文字
學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。
�。�2）面對(duì)波瀾起伏的泗水
2.請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對(duì)水的情誼？
（1）學(xué)生默讀課文
�。�2）師生交流
�。�3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對(duì)水的情誼
哪個(gè)詞語讓你看到孔子對(duì)水的情誼。
�。�4）你們覺得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的`？
�。�1）學(xué)生說
�。�2）板書：真君子
�。�3）孔子為什么要這么說呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。
�。�4）學(xué)生自讀課文
�。�5）師生交流
學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書：（四個(gè)詞語）
老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?/p>
4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請(qǐng)大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。開始！
（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。
�。�2）師生交流
�。�4）還有哪句話讓你有感受？
（5）還從哪些地方感受？
（6）最后一句誰來說說？
師生交流
誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”
（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？
師生交流
課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、
出示：水清澈透明，一望而見底，它好像 。
水 ，它好像有毅力。
水 ，它好像 。
�。▽W(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)）
5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對(duì)水的什么樣的感情啊？
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
�。�1）師生交流
�。�2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受
�。�3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對(duì)水喜愛。
弟子們還聽出了什么？
師生交流
�。ń逃茏樱逃约骸�
8.他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
�。�1）師生交流，從哪些地方看出來呢？
�。�2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
�。�3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）
�。�4）學(xué)生讀
�。�5）師生交流
9.據(jù)史書記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？
�。�1）師生交流
�。�2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
10、作者為什么會(huì)說“泗水河畔的春意更濃了。”
10.司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子，出示：……
他認(rèn)為孔子的德行高不可攀
唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子：“……”
魯迅先生也說過：“……”
他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。
讓我們?cè)僮x孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧
讀孔子的名言
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)涵的道理；
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？
2、學(xué)生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的'乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子�。�
（1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
（2）交流：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
�。ㄕf得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）
�。�3）對(duì)比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子�。�
（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點(diǎn)講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
（4）……省略了什么？水的其他特點(diǎn)，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像�！钡木涫絹韺懸粚憜�？
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，老師佩服你們。
�。�5）孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨�？他�?huì)怎樣對(duì)弟子說？
“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時(shí)候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習(xí)，體會(huì)孔子會(huì)怎么說。
指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來讀。
指名配樂讀。（評(píng)：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
練習(xí)背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會(huì)子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的。”
3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會(huì)寫出什么？
交流，顏回的志向歌打動(dòng)了孔子，他先是側(cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？
總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第二課時(shí)
作者:邵弘一
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習(xí)說話：
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）
（4）從中你有什么體會(huì)嗎？
（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。）
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
�。�8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的'話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書：
12孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水
穿巖鑿壁——有志向
真君子
蕩滌污垢——善施教化
江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、揭題：
1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）
2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫生字
4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？
三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽光普照著大地……”
5、討論學(xué)習(xí)：
�、抛杂衫首x，感受一下春之美
�、扑伎迹哼@一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？
⑶學(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說一說，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）
�、戎笇�(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？
�、筛星槔首x，（指名齊讀）
⑹試背。
四、學(xué)習(xí)文章第二部分：
1、過渡：
�、琶鎸�(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來？
�、瓶鬃佑鏊^，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水��！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
�、敲鎸�(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子��！”
3、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
�、浦更c(diǎn)：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
板書：有德行有情義有志向善施教化
�、侵更c(diǎn)：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有……？
�、刃〗M討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）
�、升R讀
4、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說水，其實(shí)他的.目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
五、激趣結(jié)束：
1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。
3．聯(lián)系上下文，體會(huì)孔子師生論水、言志所體現(xiàn)的君子文化。
4．領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。
5．學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，體會(huì)結(jié)尾的作用。
6．把《論語》片斷與課文對(duì)照著學(xué)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，了解孔子
1．師板書課題：同學(xué)們，學(xué)習(xí)前面兩篇課文，我們認(rèn)識(shí)了哪兩位老師——
今天，我們一起走近我國古代著名的教育家和思想家孔子。
2．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。
3．針對(duì)課題提出問題。
【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導(dǎo)入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導(dǎo)學(xué)生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)成語
1．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
2．畫出文中成語，聯(lián)系上下文理解成語意思，然后匯報(bào)。
【《孔子游春》一課中的成語較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設(shè)計(jì)了文后第3題，就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來解決，努力地積累與運(yùn)用這些成語�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程�！边@一環(huán)節(jié)的教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)編者的意圖�！�
3．理解脈絡(luò)，概括出小標(biāo)題。
三、品讀春景，仿寫句子
1．朗讀課文，細(xì)細(xì)品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺得哪些詞句寫得妙？
交流，體會(huì)“青青”、“習(xí)習(xí)”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛、歡快的感情色彩；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的手法，體會(huì)大自然如母親般美好。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)之一：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果�！苯虒W(xué)這一段，無疑應(yīng)該達(dá)成這一重要的學(xué)段目標(biāo)，并且在此過程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶。】
2．拓展朗誦《春日》一詩。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦1～6年級(jí)背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩寫的'也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩，既能落實(shí)課標(biāo)要求，又能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本�！�
3．師：想象一下，你如何來到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來到這兒，他們又會(huì)有怎樣的感覺呢？用你們的朗讀告訴我。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4．仿寫訓(xùn)練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。
學(xué)生練寫，然后進(jìn)行交流。
四、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)真觀察“逸、鑿、蹲”三個(gè)字，交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.這一周的每日推薦是《論語》推薦，課前我們來進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，以小組為單位，看哪個(gè)小組背誦《論語》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書籍。學(xué)生背誦。
2.今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬多字的《論語》，君子這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百多次。
【“每日推薦”是本班一個(gè)小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩文，每節(jié)課上花一分鐘時(shí)間誦讀、理解，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的經(jīng)典詩文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書籍是一樣的，輪流讀，輪流寫讀書筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導(dǎo)入由《論語》、《論語》中君子文化開始，再到結(jié)尾推薦《論語》的設(shè)計(jì)，做到課堂結(jié)構(gòu)的首尾呼應(yīng)，也在開課的時(shí)候告訴學(xué)生：我們這節(jié)課，來談君子文化�！�
二、主題探討，接觸“君子”
1.孔子眼里，誰最有君子品質(zhì)？看來，孔子對(duì)水是情有獨(dú)鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？
分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）
2．孔子有句名言，“仁者樂（yào）山，智者樂水。”意識(shí)是仁慈的人喜愛山，智慧的人喜愛水�？鬃訉�(duì)水有怎樣的理解呢？指名讀孔子的話。
�、倏鬃拥脑捠菄@哪一句展開的？
�、跒槭裁凑f水是真君子啊？你從哪些詞句看出來？指名讀。
�、劭鬃拥倪@段話，一定讓你想到某些詞語、成語、詩句，再用心讀讀這段話，在書上空白處寫上你的聯(lián)想、思考，待會(huì)兒和大家交流你的批注。（在大家開始前，我把我對(duì)這一小節(jié)產(chǎn)生的聯(lián)想、思考拍照制作成PPT請(qǐng)大家看看，你也可以學(xué)著老師做批注的樣子進(jìn)行）
交流：
a.有德行——《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻(xiàn)
師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒有水，就沒有——
師：孔子對(duì)水的感激，就像落葉對(duì)大地的感激，就像小溪對(duì)海洋的感激，讀好這句話。（指名讀）
b.有情義——重情重義/俠肝義膽 體會(huì)“或”（有時(shí)）
師：你給它長它就長，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子�。。ㄅR讀）
c．有志向 ——水滴石穿/五年級(jí)《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見長江之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）/ 水，排除萬難奔向大海，具有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。讀出水的這種義無反顧的志向來，男生齊讀。
d ．善施教化——千教萬教教人求真/問渠那得清如許，為有源頭活水來（朱熹《觀書有感》）
師：水純凈、潔凈，生活中，離不開水，水能夠——
師：水如春風(fēng)化雨，默默無聞地滋潤萬物！讀一讀這句話。
3.水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出的邀請(qǐng)，模仿文中的句式練一練。（PPT出示句式）（寫在練習(xí)本上，要求書寫美觀，有一定的速度）
水 _________，____________，它好像___________。
4.同學(xué)們說得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質(zhì)彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）
5.孔子對(duì)像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話（PPT）
三、古今對(duì)照，師生言志
1．師：孔子用水在教導(dǎo)弟子，做像水一樣的君子。其實(shí)，孔子不只是在教育弟子，也是在表達(dá)他內(nèi)心對(duì)君子對(duì)人生的看法。我們來看看《論語》中的一段話：PPT出示
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬輕裘，與朋友共，敝之而無憾�！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞�！弊勇吩唬骸霸嘎勛又��！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之。”
師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認(rèn)識(shí)生字—猜測(cè)古文含義—古今文配合逐句朗讀。）
2.孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話。同學(xué)們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現(xiàn)實(shí)版的“師生言志”。）
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾的寫法
我們師生言志其樂融融，孔子師生言志也是其樂融融，此刻，泗水河畔——
課文最后一段，極其簡短的一句寫景的話，你有什么想法呢？（聯(lián)系本單元的課文結(jié)尾：《莫泊桑拜師》總結(jié)性結(jié)尾，《理想的風(fēng)箏》意味深長、留給空間的結(jié)尾，本課則是深化中心的結(jié)尾/“更濃”二字,景濃情更濃。）
五、引向課外，親近經(jīng)典
1.孔子帶著弟子游春時(shí)，論水、言志，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
學(xué)生交流。
2.我們來看看前人對(duì)他至高無上的評(píng)價(jià)：
天不生仲尼，萬古長如也�！鸥�
高山仰止，景行行止�！抉R遷
孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也。——孟子
2．孔子，就是一位真君子啊！“半部論語治天下”，閱讀孔子的《論語》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語》，讓我們向著君子的目標(biāo)靠近！
布置小組共讀《論語》、《于丹〈論語〉心得》。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)成語的意思。
3、體會(huì)第八節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
重難點(diǎn)
通過多媒體課件的適時(shí)自主使用，生動(dòng)形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學(xué)生加深了解，幫助學(xué)生更好地理解孔子巧借水誘導(dǎo)弟子，教給他們做人道理。
一、揭題導(dǎo)入。
板書課題：孔子
師：孔子是誰？同學(xué)們課前搜集了資料，誰愿意上來為我們簡單介紹一下。
師：同學(xué)們對(duì)孔子了解的還真不少！
�。ǹ淳W(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹）
師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！
板書完課題：孔子游春
學(xué)生活動(dòng)：
生1：孔子是春秋時(shí)期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家……
生2：南京的夫子廟就是紀(jì)念孔子而建的……
生3：……
生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………
生讀題。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、（看網(wǎng)件上泗水圖片）
現(xiàn)在我們隨著孔夫子的腳步來到泗水河畔，你們喜歡這兒的'景色么？
�。�2）看來同學(xué)們很喜歡這兒的景色，我們）（來讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀“大自然多象一位偉大的母親！…”，體會(huì)排比句的用法。
部分學(xué)生試著在有感情的基礎(chǔ)上背誦。
你最喜歡文中哪句對(duì)春天的描寫，就先把他背下來。
（4）同學(xué)也很喜愛春天的美景，把它帶到了教室里。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見慣的河水會(huì)想到什么呢？
師：看完了你想到了什么？
師：我們來看看孔子想到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下：
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
穿石鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的特點(diǎn)與孔子聯(lián)想到水的品質(zhì)之間的聯(lián)系，思考孔子對(duì)學(xué)生講這段話的原因，明白孔子是在借水教育學(xué)生要做真君子。
指導(dǎo)有感情的配樂朗讀。
教學(xué)省略號(hào)。
這里的省略號(hào)省略了什么？
你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？
三、當(dāng)堂總結(jié)課文。
1、隨孔老夫子去泗水河畔游春，大家覺得他是一個(gè)怎樣的老師呢？
2、看來大家都覺得孔子關(guān)于水的論述很有哲理，那么我們一起來把他背誦下來，一起做真君子。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生活動(dòng)：
生仔細(xì)看圖，說出圖中描寫的景物，表達(dá)自己的喜歡。
生自讀課文，體會(huì)哪些地方覺得寫的美？感受到什么？
�。ㄉ鷱摹瓣柟馄照铡�、“桃紅柳綠”、“習(xí)習(xí)的春風(fēng)”等處體會(huì)，把大自然當(dāng)作母親來寫）
學(xué)生朗讀，小組內(nèi)評(píng)議再讀。
學(xué)生仿照句式“（）是她的（）”展開想象練習(xí)說話。
各小組創(chuàng)作的春景圖通過共享在班級(jí)中交流欣賞。
生欣賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻。
指名說。
生讀孔子的話，思考講了水的哪些特點(diǎn)？孔子由這些特點(diǎn)分別聯(lián)想到什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
生再看“水”的視頻。
在小組內(nèi)討論對(duì)孔子話的理解。
小組匯報(bào)。
生第三次觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。
生1：……水好象很勇敢。
生2：……水好象很彬彬有禮。
生3：……水好象很寬容大度。
生4：……水好象……
…………
生1：他很有智慧，能夠從水里看出這么多做人的道理……
生2：他對(duì)學(xué)生和藹可親，有問必答……
生3：他在講水其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
………
生練習(xí)配樂背誦第八自然段。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，巧妙地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時(shí)的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。
示流程：自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)——合作學(xué)習(xí)，深化理解——回讀課文，總結(jié)收獲——自置作業(yè)，課外延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
A．知識(shí)和能力：
（1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語的意思，并任選兩個(gè)成語造句。
�。�2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
（3）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。
B．過程和方法：在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。
C．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時(shí)空隧道，來到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì)飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書課題）
簡介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
2．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4．通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？
5．讀了課文，你解開了哪些疑問？
三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)
一提到春游，我們肯定會(huì)興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）
你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）
孔子為什么會(huì)這樣的快樂？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學(xué)習(xí)，深化理解
1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來品讀課文。
�、俪醪叫哉J(rèn)識(shí)——弟子言志
A．孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？
B．顏回的“志向歌”里會(huì)唱些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。
C．孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請(qǐng)同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的？請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。
�、谏顚哟握J(rèn)識(shí)——師生悟理
A．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟犃丝鬃雨P(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)�？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B．學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實(shí)際上也是誰具有的特點(diǎn)？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>
C．大家請(qǐng)看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。）誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）
D．孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
E．孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會(huì)孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。
�、凵A性認(rèn)識(shí)——自然饋贈(zèng)
A．孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理？請(qǐng)大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈(zèng)）
B．課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C．賞析美景：
學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？
討論交流：這個(gè)句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習(xí)說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習(xí)說話。
D．指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。
�、苄〗Y(jié)：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng)，從泗水的碧波中參悟出做人的`道理時(shí)，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書育人的快樂充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？
五、回讀課文，總結(jié)收獲
1．當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？
2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）
3．積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個(gè)詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。
4．課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了�！保阂鉃槭裁磿�(huì)變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？
�。ù汗獠蛔�，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）
六、自置作業(yè)，課外延伸
剛才，與大自然、圣人的對(duì)話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？
（摘抄、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個(gè)對(duì)象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)想，然后寫下來/
讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）
�。ㄒ恢芎�，舉辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊(duì)活動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)：
12．孔子游春
賞春
大自然像母親
哺育生靈
有德行
流必向下
有情義
悟理
穿巖鑿壁
有志向
真君子
蕩滌污垢
善施教化
言志
有福同享
做真君子
不好表功
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。
4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由“春”導(dǎo)入
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………
2.板書：春
3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
五、 還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語言 、批注閱讀。
板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的'疑問、提出的挑戰(zhàn)
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會(huì)道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競聘?
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.能運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。
3.能運(yùn)用“串詞法”(成語)圍繞課文內(nèi)容說話，從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
4.體會(huì)第八自然段孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能運(yùn)用“串詞法”(成語)圍繞課文內(nèi)容說話，從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容。
2.能抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理，并有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體(課前誦讀的句子、六個(gè)成語、孔子論水的話等)
教學(xué)過程：
一、課前誦讀
①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎!
�、诿舳脤W(xué)，不恥下問。
�、蹖W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
�、馨l(fā)憤忘食，樂以忘憂。
�、轀毓识拢梢詾閹熞�。
師：這些話是誰說的?(孔子。)
二、談話揭題
1.誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎?
(孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，后人尊稱他為“天下之師” 。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。)
2.出示：“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。”
同學(xué)們，這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎的時(shí)候發(fā)表的聯(lián)合宣言中的一句話。讀了這句話，感到自豪嗎?讓我們自豪地讀讀這句話。
過渡：那么，孔子到底有著怎樣的智慧呢?今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。(揭題，讀題)
三、尋找智慧
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。
2.抽讀第2、8、10、16自然段，相機(jī)正音。
3.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中的成語，并聯(lián)系上下文理解它的意思。
(1)交流成語，然后質(zhì)疑。
(2)現(xiàn)在老師選了6個(gè)成語，你能讀正確嗎?
出示六個(gè)成語：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁、手舞足蹈。
(3)詞語會(huì)讀了，那么你能從這六個(gè)成語當(dāng)中選擇一些來說一說與課文內(nèi)容、與孔子有關(guān)的話嗎?
如：(1)泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶著弟子們?nèi)バ蕾p美景。(2)孔子從司空見慣的流水中說出了一番意味深長的話。
(3)孔子和弟子們?cè)阢羲优险務(wù)撟约旱闹鞠�，�?dāng)孔子聽到顏回的“志向歌”時(shí)，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
4.誰能用上六個(gè)詞語來概括一下課文的主要內(nèi)容?
5.濃縮這三句話，就是三個(gè)小標(biāo)題，你能嗎?——賞景、論水、言志。
6.根據(jù)小標(biāo)題，快速將課文分為三段。(學(xué)生分段，交流。)
7.同學(xué)們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的什么地方找到了孔子的智慧，并說說你的理由。
8.交流：找到了嗎?誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)智慧
1.孔子說過，“仁者愛山，智者愛人”。意思是說，仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜愛水�？鬃泳褪且晃恢钦�，他對(duì)水特別有興趣。課文中他關(guān)于水的一番宏論，更是體現(xiàn)了他的智慧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀這段話，思考這段話是圍繞哪一句話來講的?
2.真君子是對(duì)品德高尚的人的一種敬稱，而孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么呢?
(指名說：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書。)
3.孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，細(xì)細(xì)讀讀這段話，抓住關(guān)鍵詞來理解：水為什么是有德行、有情義、有志向，是善施教化的?
4.交流A：水“有德行”
(1)水默默無聞，滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。
(2)它哺育了誰?是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德啊!
(指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們懷著感激之情讀好它!)
(3)其實(shí)，文章有一個(gè)地方就已經(jīng)把水的這種德行生動(dòng)形象地描繪了出來，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?(指名讀：第二自然段，這段主要寫什么?)
(4)小結(jié)：正是有了水的滋潤，才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，才有美麗的大自然，有可愛的生命。看來水的確有德行，是個(gè)真君子!
過渡：為什么說水有情義呢?
交流B：水“有情義”
(1)水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。
(2)理解“或方或長”：當(dāng)水流進(jìn)方方的.池塘，它就是方的;當(dāng)它流進(jìn)長長的溪流，它就是長的，它改變了自己，適應(yīng)了別人，處處為他人著想。)
(3)理解“流必向下”(從中讀出了水的“謙虛”。)
(4)小結(jié)：水溫和、善良、有情義，像溫文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來?
過渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會(huì)到的呢?
交流C：水“有志向”
1.水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。
2.從“穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讓你想到了哪些成語?(百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、勇往直前)水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。
3.指導(dǎo)朗讀——
�、偎闹鞠蚴鞘裁�?(奔向大海、滋潤萬物、蕩滌塵埃)
�、诙啻蜗鄼C(jī)引讀：為了實(shí)現(xiàn)它，水穿山巖——
③ 小結(jié)：水胸懷大志、百折不撓，是個(gè)真君子。
過渡：水還是一個(gè)善施教化的真君子呢，你知道為什么嗎?
交流D：水“善施教化”
(1)水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿態(tài)，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
(2)萬物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點(diǎn)多么像孔子。孔子周游列國后，回到魯國，專心搞教育。他提倡“有教無類”，也就是說不管是誰，無論他是富貴還是貧賤，只要肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意去教化他�？鬃邮且晃簧剖┙袒木�。所以說水是一個(gè)善施教化的真君子。
5.孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說明水是真君子。這里的省略號(hào)省略了什么?水還有哪些像君子的品性呢?請(qǐng)你當(dāng)一回孔子，來贊一贊心目中的水。
出示：水，它好像。
小結(jié)：看來水真是真君子呀!
6.現(xiàn)在我們來看這一段話。出示改寫后的話。
齊讀，這段話和課文對(duì)照有什么不同?
孔子為什么不先說水的品性?(自己在思考，也引導(dǎo)學(xué)生思考。)
7.真不愧是教育大師呀!
8.孔子是一位智者，今天他僅僅是在談?wù)撍畣?他論水的真正目的是什么?(希望弟子們能以水來嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)“真君子”。)你怎么知道的?(意味深長)理解詞語
9.讓我們一起來意味深長地讀讀這段話，讀出孔子對(duì)弟子的囑托與期盼。
10.孔子從司空見慣的水中能看出深?yuàn)W的道理，這是一種智慧;他還能借水來教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。(機(jī)動(dòng)：讓我們把他的智慧牢牢地記在心里)那么他的弟子們明白老師的用意了嗎?咱們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
1.朗讀課文，背誦第八自然段。
2.了解孔子的故事
六、板書設(shè)計(jì)
賞景
有德行
孔子游春論水有情義真君子
有志向
善施教化
言志
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、關(guān)于文本的研讀收獲。
《孔子游春》生動(dòng)記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時(shí)地引導(dǎo)弟子們談?wù)摳髯缘睦硐�，表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。
課文可以分為三個(gè)部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導(dǎo)子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠�，重在論志�?/p>
文本的這三個(gè)部分粗看顯得有些松散，但細(xì)心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會(huì)“動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。
有老師認(rèn)為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達(dá)化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。
但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的�？鬃拥臒o心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會(huì)把整個(gè)的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，繼而的動(dòng)情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對(duì)滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談?wù)撝鞠颍瑒t是對(duì)本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。
孔子僅僅是在論水嗎？當(dāng)然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時(shí)也在表白著自己的心。“論水”一節(jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導(dǎo)學(xué)生潛心體會(huì)的。
二、文本的語言特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想。
語文教學(xué)首先關(guān)注的理應(yīng)是文本語言。對(duì)文本語言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是近乎唯一的語文教學(xué)任務(wù)�！犊鬃佑未骸芬晃�，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情�！瓣柟馄照罩蟮�，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言，讀來令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸�！八剂鞑幌�，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的'形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個(gè)部分，教材的課后練習(xí)安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號(hào)全部是本來就有，省略了什么呢？這是一個(gè)語言訓(xùn)練的契機(jī)，同時(shí)也是培養(yǎng)想象力的很好切口。
課后練習(xí)對(duì)本課的成語給予了關(guān)注，要求“畫出本課中的成語，聯(lián)系上下文體會(huì)一下它們的意思，再任選其中的兩個(gè)造句”。出現(xiàn)在本課的成語共有10條：桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條�？梢栽谝龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類的過程中體會(huì)意思，并且進(jìn)行造句練習(xí)。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓(xùn)練，說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等，“意味深長”則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：孔子的深長意味會(huì)是什么？由此入手解決“真君子”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)�？傊烧Z的學(xué)習(xí)也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語學(xué)習(xí)的背景，做到學(xué)得活、記得牢、用得好。
三、本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
1、按要求學(xué)習(xí)7個(gè)“格字”和2個(gè)“綠字”，認(rèn)識(shí)多音字“彈”。
2、理解由生字組成的詞語；積累本文中出現(xiàn)的成語，并任選兩個(gè)造句。
3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個(gè)自然段。
4、領(lǐng)會(huì)文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：孔子論水的豐富內(nèi)涵。
課時(shí)安排：3節(jié)課。
關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的幾點(diǎn)思考。
1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)的關(guān)系�！爸R(shí)和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于第一維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)的過程、實(shí)現(xiàn)的方法。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機(jī)械的目標(biāo)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)的共存共榮。
2、語文教學(xué)要非常重視讀的訓(xùn)練。少在讀的花樣上費(fèi)心思，注重讀的實(shí)效。讀的實(shí)效要有時(shí)間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應(yīng)當(dāng)通過讀書的手段回歸語文教學(xué)的本真，刪繁就簡，以簡馭繁。
3、小學(xué)高年級(jí)要重視閱讀技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的閱讀要求�？鬃诱撍俏谋镜闹行膬�(nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。
四、預(yù)設(shè)的主要流程。
1、以課題為話題。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時(shí)候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點(diǎn)的突破埋下伏筆。
引用《于丹〈論語〉心得》里的話：大家讀《論語》會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬多字的《論語》，“君子”這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百多次。
2、齊讀課文，有針對(duì)性地解決生字問題，并指導(dǎo)描紅和臨寫。
認(rèn)讀生字時(shí)組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，注重生字學(xué)習(xí)跟學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合�！耙�、瀾、茵”等3個(gè)字還應(yīng)要求查工具書，以求更為準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識(shí)：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。
“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學(xué)生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時(shí)候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動(dòng)詞的時(shí)候讀做“tán”。
3、再讀課文，自主梳理課文脈絡(luò)。
再讀之前，先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習(xí)題。以期帶著任務(wù)閱讀，提高讀書的效率。
理清文脈不必拘泥于教參的4段意見，支持學(xué)生把教參上的第十節(jié)，即第三段跟下文合并，并作板書如下：
泗水春景——觀水悟道——暢談志向
具體操作的時(shí)候，可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么，然后向前向后進(jìn)行綜括。
再讀課文一節(jié)也是對(duì)前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)與提高。
4、深入研讀，解決重點(diǎn)問題。
1走進(jìn)春天。重點(diǎn)問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？
�。ㄉ钋榫氉x、板書關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）
2觀水悟道。重點(diǎn)問題：為什么說水是真君子？夫子論水的真正用意是什么？
�。ㄗ杂勺x文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重點(diǎn)；播放水的視頻，討論省略號(hào)，深化認(rèn)識(shí)。）
�。ń處熜〗Y(jié)：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂，仁者壽�！� 他論水，更是在說人；是評(píng)價(jià)，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習(xí)背誦。）
3談?wù)撝鞠�。（師的智慧�?dǎo)入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎？學(xué)了本文，我們不妨也來明志。）
�。ㄣ羲优系拇阂飧鼭饬恕！鞘裁醋尨阂飧鼭饬四�？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）
4本課的成語學(xué)習(xí)。
5、再讀全文，深化認(rèn)識(shí)。
6、課外閱讀，讓春意永駐�！诘ぁ墩撜Z》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學(xué)們。）
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
蘇霍姆林斯基曾說：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活�！闭Z文課堂就應(yīng)該讓學(xué)生去用心感受文本，走進(jìn)文本，品位語言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。教材一方面巧妙地運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時(shí)的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊(yùn)含的道理。
3．憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《孔子游春》，一起讀課題。
2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，老師特意把他們請(qǐng)到今天的課堂，作為禮物送給大家：
陽光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3．請(qǐng)大家看，這些詞語是橫著讀還是豎著讀？
學(xué)生讀后板書： 春景 論水 志向
4．請(qǐng)大家根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過對(duì)詞語的朗讀、思考，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說話的難度，準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)，促發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）
二、享受美麗春景
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻。請(qǐng)大家朗讀課文1、2兩小節(jié)，畫出你認(rèn)為美的句子，讀一讀，品一品。
1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀所畫的句子，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
3．組織交流：
（1）運(yùn)用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。
�。�2）運(yùn)用“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親��！”來展開敘述的。
�。�3）運(yùn)用了排比的修辭手法。因?yàn)檫@里連用了四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了鋪墊。）
4、同學(xué)們真會(huì)閱讀！在這里運(yùn)用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美麗，又抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。這段的句末有個(gè)省略號(hào)，你能通過想象，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看多媒體，同桌互相討論：
5、同學(xué)們，一個(gè)小小的省略號(hào)就能引發(fā)我們無限的遐想，看來讀書的時(shí)候不要小看文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀！誰能將文章內(nèi)容和想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂、配多媒體）
6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生和文本對(duì)話，深入地理解文本的過程。教學(xué)時(shí)層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運(yùn)用的場(chǎng)所，讓學(xué)生在感悟中積累新語言，在運(yùn)用語言中發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語言能力的發(fā)展和鞏固，讓語文教學(xué)真正落實(shí)在聽說讀寫訓(xùn)練上。）
三、言論之美
1．面對(duì)如此美景，你會(huì)以什么方式來表達(dá)你的贊美之情呢？
2．弟子們是怎樣的？
3．看著泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀他的話不是失為一個(gè)好辦法，讓我們一起走進(jìn)孔子的精神世界吧……
�。ǔ鍪究鬃诱撍亩温洌�
4．孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個(gè)詞，每句話都閃爍著孔子智慧的光芒。請(qǐng)大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫下你的讀書感悟。
5．同學(xué)們?cè)谖恼碌目瞻滋帉懴铝嗽S多閃爍著智慧的文字，讓我們一起來交流吧！
�。�1）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個(gè)方面的特點(diǎn)：有德行、有情義、有志向、善施教化。
（2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導(dǎo)學(xué)生說出水的四個(gè)特點(diǎn)的原因：
有德行：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬物生長都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無私奉獻(xiàn)的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的品格。沒有水就沒有一切！讀出對(duì)水的感激和敬佩。
有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢(shì)而行”，體會(huì)做人處世的'道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！
有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們?cè)撊绾巫x出這堅(jiān)定的信念！
善施教化：從生活中的平常小事來談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過污點(diǎn)，孔子都愿意對(duì)其進(jìn)行教化。如此偉大，你能讀出來嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象的畫面為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟搭建了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動(dòng)，充分展示了個(gè)性。）
�。�3）這是水的特點(diǎn)，也是君子的特點(diǎn)，想想這里的省略號(hào)，省略了君子的哪些特點(diǎn)，你能幫孔子補(bǔ)充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）
�。�4）同學(xué)們想得真好！孔子教育弟子做人，沒有直接的說教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對(duì)此有什么想法？
�。�5）大家討論得十分熱烈�？鬃拥拇_是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們?cè)俅卫首x孔子的話，再次走進(jìn)孔子的心靈世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本段是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。緊扣“水是真君子”來進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學(xué)生個(gè)性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進(jìn)“真君子”的內(nèi)心世界，課堂將會(huì)充滿智慧和活力。）
四、體會(huì)志向美
1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過同學(xué)的朗讀定會(huì)有多收獲。
2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì)子路和顏回的不同志向。
3、分角色朗讀。
4、你的志向是什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗(yàn)。）
五、感受心靈春天的美
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚(yáng)的樂聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對(duì)照這幅孔子游春圖談?wù)勀阕x這句話的理解嗎？
2、交流討論。
3、學(xué)到現(xiàn)在，你覺得孔子是個(gè)怎樣的人？
4、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，被后人崇拜。你知道關(guān)于孔子的言論嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，有效的對(duì)話莫過于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結(jié)和升華，是孔子和弟子情深意濃時(shí)，抓住此句讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，表達(dá)心聲，凈化心靈。）
六、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
同學(xué)們，我們得感謝孔子給我們帶來的心靈的洗禮��！在這課的結(jié)束，你想為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么作業(yè)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加德納的多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。此課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維和想象，實(shí)現(xiàn)語文由課內(nèi)向課外和諧地拓展、延伸。）
板書設(shè)計(jì)：
12 孔子游春
有 德 行
有 情 義
有 志 向
善施教化
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