《樹之歌》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《樹之歌》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的'熱愛之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計2
一、交朋友：引入情境，揭示課題
孩子們，上一節(jié)課，我們開啟了“你好，大自然”的旅程，我們?nèi)チ撕＿�，去了農(nóng)田，還到了竹林邊，這節(jié)課老師想帶大家去樹木王國走一走，看一看。（播放幻燈片）
你們看見什么了？（學(xué)生交流）
不知不覺，我們已經(jīng)來到了樹木王國的入口處了。今天，我們要去和樹木交朋友，在樹木王國的入口處有“”。這是一首兒歌的名字，我們一起來把它寫在黑板上。（板書課題，齊讀課題）
二、找朋友：初讀正音，圈找樹名
1.學(xué)生自讀
這首兒歌不僅在森林王國，還在我們的語文書上，里面有好多樹木，等著我們跟它交朋友呢，趕緊打開書，翻到18頁，去讀一讀吧！注意自由地朗讀，把兒歌讀正確，讀不好的地方可以多讀幾遍，開始吧！
�。ㄏ鄼C(jī)評價：大家讀得好認(rèn)真�。�
2.自讀反饋
這首兒歌一共有4句話。你們喜歡第幾句？請讀給大家聽吧！還有哪位小朋友來和大家分享你的朗讀？（相機(jī)指導(dǎo)讀音）
（預(yù)設(shè)評價：1.讀得真好。這句可難讀了，其中有一個字“樺樹”的“樺”是第四聲，你讀準(zhǔn)了。我們一起像他這樣來讀讀這一句。2.他馬上糾正過來，也讀正確了，而且我發(fā)現(xiàn)他讀的時候很有節(jié)奏感。來，喜歡這一句的孩子，我們一起像他這樣來讀一讀這一句。）
每一句我們都能讀了，那連起來你能讀嗎？誰來試試看？（個別讀。）
3.打節(jié)奏，讀兒歌
這是一首兒歌，我們還可以拍手打著節(jié)奏來讀一讀呢！我們來合作著讀一讀吧，我讀一句，你們讀一句。
�。�1）師生合作讀
多有意思呀！請你和同伴也像這樣合作著來讀讀吧！
�。�2）同伴合作讀
哪位同學(xué)來展示展示？
�。�3）學(xué)生展示讀
�。ㄏ鄼C(jī)評價：掌聲送給他們兩個�。�
4.讀好了《樹之歌》，接下來，我們就要去和樹木交朋友啦！要想和樹木交上朋友，可不容易呢，需要通過五道關(guān)卡。你們看，我們已經(jīng)進(jìn)入第一關(guān)了，找朋友。兒歌中，有哪些樹木，等著和我們交朋友呢？請你一邊讀，一邊在書上圈一圈吧，看誰能圈出所有的樹木朋友。
圖片
請你說，你找到了哪些樹木朋友呢？
（相機(jī)評價：是的，一共有11種樹木朋友，你都找出來了。我看到會學(xué)習(xí)的孩子已經(jīng)在補(bǔ)充了。）
三、讀名字：認(rèn)讀樹名，巧記生字
樹木朋友已經(jīng)全部被我們找出來了，我們已經(jīng)成功通過第一關(guān)啦！接下來，進(jìn)入第二關(guān)，要想跟他們交朋友呀，我們還得認(rèn)準(zhǔn)他們的名字。
1.自由讀
老師把他們單獨(dú)從兒歌里請出來了，請你看著大屏幕再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音，讀不好的地方可以多讀幾遍，開始吧！
2.開火車讀
你們這么快就讀完了，那我們開啟小火車來讀讀吧�。ㄏ鄼C(jī)正音。相機(jī)評價：這列小火車開得真快呀�。�
3.巧記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�1）巧記生字
樹木朋友的名字我們認(rèn)識了，還有好多的生字，就藏在這些樹名當(dāng)中，你們看，生字出來和我們見面啦，為了讓你們記住這些字，我?guī)碛幸粋�大轉(zhuǎn)盤，點(diǎn)擊屏幕，轉(zhuǎn)盤就會轉(zhuǎn)起來，它停下來時箭頭指向哪個字，你就趕緊說出木字旁和它組成的生字。準(zhǔn)備，開始！
你們讀得又快又準(zhǔn)！有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字有一個共同的特點(diǎn)，對，它們都是木字旁，都和樹木有關(guān)。
�。�2）發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律
這些生字啊，又從大轉(zhuǎn)盤里面跑出來了。這一次，它們排成了兩隊，這是為什么呢？我們合作著來讀一讀，你就會發(fā)現(xiàn)。我讀下面的字，你們讀上面的.字。（指名說發(fā)現(xiàn)）
是的，相信你們應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了，左邊這一列生字的一部分與整個字的讀音是完全相同的，右邊這一列字的一部分和整個字的讀音是很相近的。其實(shí)呀，不管相同還是相近，這樣的字我們都稱它為形聲字。原來我們有一個這么大的發(fā)現(xiàn)。你們的發(fā)現(xiàn)可真了不起！
知道了形聲字的規(guī)律以后，我們就可以到生活當(dāng)中、大自然當(dāng)中，和更多的樹木交朋友，去認(rèn)識更多的字了。樹木王國里，還有好多字等著我們?nèi)フJ(rèn)，你猜猜看，這棵樹的名字叫什么？
你是怎么猜的？沒錯，木字旁旁邊有一個舉，它也是形聲字，就讀櫸樹。
我們再來猜一個。這個是什么樹呢？花楸樹。你怎么知道中間這個字讀qiū？是啊，因為木字旁旁邊是一個“秋”。
兩個都被你們猜對了，這個形聲字的規(guī)律真的很有用！
今天就寫到這里，右半部分明天再寫。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計3
識字2樹之歌
【教學(xué)要求】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【課時安排】二課時。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）
2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）
二、初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
5﹒填空：本課講了種樹，分別是
。
三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。
1．請學(xué)生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。
�。�1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）
�。�2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）
（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）
�。�4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？
�。�5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）
�。�6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）
（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）
（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）
�。�9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）
（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是什么？（開花滿園香）
2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。
3﹒拍手、齊讀小兒歌。
三．識記生字，掌握偏旁。
1.識記生字：
�。�1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）
（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。
�。�3）開火車讀、齊讀。
�。�4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。
�。�5）你有什么好辦法記住它們？
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。
還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。
2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）
�。�1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
�。�2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。
�。�3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。
（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）
（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）
�。�7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
四．及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。
�。ㄕn件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？
（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
同桌互讀開火車讀齊讀
第二課時
一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。（板書：樹）
二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
2）開火車來介紹。
3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。
2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。
三．合作分享,反饋點(diǎn)撥
1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
2．指導(dǎo)讀讀兒歌。
指名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，齊讀。
3．說一說。
這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。
4．指導(dǎo)讀兒歌。
�。�1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）
�。ㄕn件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。
�。�4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）
�、贄鳂涫鞘裁搭伾模繌哪膬嚎闯�？
（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）
�、凇八砂厮募九G裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？
�。ㄋ蓸�、柏樹一年四季都是綠的'，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）
�。�5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）
從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？
�。久尴矚g生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）
�。�6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）
�。ㄕn件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。
（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？）
3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認(rèn)識不同的樹吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的.詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
�、诔鍪驹~語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）
一．情境導(dǎo)入
�。�1）聽音樂
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥�，你們認(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的.結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測
1、抄寫生字
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音
3、選字組詞
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強(qiáng)，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
本課共15個會認(rèn)字，其中8個生字都與樹木名稱有關(guān)�？蓪⒆R字教學(xué)與認(rèn)識樹木相結(jié)合。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂�？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。
2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點(diǎn)；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學(xué)們繪制的樹木圖畫及樹葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1．認(rèn)識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
板塊一初讀兒歌，認(rèn)讀樹名
1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)�？吹侥男淠�？
（1）預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
�。�2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？
�。�3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹木有關(guān)，題目是“樹之歌”。
2．初讀兒歌，認(rèn)識樹木名稱。
�。�1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準(zhǔn)確。
（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）
（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。
（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
�。�5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認(rèn)讀。
（6）去掉拼音，再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）
【設(shè)計意圖】
設(shè)計課前區(qū)角活動，豐富學(xué)生對樹的認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
板塊二偏旁歸類，識記生字
1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。
�。�1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
�。�2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
梧桐楓松柏樺杉桂
（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。
2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。
�。�1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
�。�2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？
“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。
“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
�。�1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準(zhǔn)？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
�。�2）提問：說說這兩組詞語的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。
�。�3）同桌互相練讀，開火車讀。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
1．給樹木貼名牌。
�。�1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
�。�2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2．全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。
�。�1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。
�。�2）預(yù)設(shè)：榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。
（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）
（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩人杜牧寫的'詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
�。�5）預(yù)設(shè)：松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。
識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）
3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
�。�1）同學(xué)們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。
�。�2）這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們在朗讀時要強(qiáng)調(diào)出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
�。�3）師生合作讀兒歌。
①教師讀樹名，學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。
�、谀猩x樹名，女生接讀樹的特點(diǎn)。
�、廴w拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。
�。�4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。
�。�5）恢復(fù)兒歌原文，將樹木特點(diǎn)變成括號，再試著背一背。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹木，學(xué)以致用。通過補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。
板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫
1．學(xué)寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。
�。�2）對比觀察：對比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書寫要點(diǎn)。
（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
�。�4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。
�。�5）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2．生字拓展練習(xí)。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時
課時目標(biāo)
1．鞏固生字，會認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2．能流利朗讀課文并背誦下來。
3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)鞏固，識記生字
1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。
（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
（2）復(fù)習(xí)聽寫：楊、桐、楓、松、柏。
�。�3）背誦兒歌第1、2句。
2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。
�。�1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來認(rèn)識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？
�。�2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點(diǎn)，隨文識字
1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點(diǎn)。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
�。�1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。
預(yù)設(shè)：生長的地方不同，生活習(xí)性也不同。
（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。
2．借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
�、僮R記字形：出示圖片，借助圖片識記。
�、诶斫庾至x，拓展運(yùn)用。猜測“耐”和“守”的意思。
�。�2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)
“疆”。
這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？
“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）
�。�3）通過組詞鞏固識字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3．指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。
�。�2）請你對應(yīng)上下文看這句話，我們來對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。
�。�3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學(xué)法運(yùn)用，自學(xué)嘗試
1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
�。�1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
�。�2）對這句話有沒有不太明白的地方？
預(yù)設(shè)：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
（3）引導(dǎo)理解詞語。
活化石是經(jīng)歷漫長地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國一級保護(hù)植物。
桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁�！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。
�。�1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。
�。�2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
�。�3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3．樹木和名稱“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。
板塊四朗讀背誦，遷移運(yùn)用
1．朗讀、背誦兒歌。
�。�1）聽教師范讀，注意停頓和語調(diào)。
（2）學(xué)生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達(dá)到正確而熟練的程度。
�。�3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
�。�4）朗讀兒歌，完整背誦。
2．模仿與運(yùn)用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長�；睒溟_花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設(shè)計意圖】兒歌語言生動，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗語言實(shí)踐的快樂。
板塊五一絲不茍，規(guī)范書寫
1．指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。
�。�1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。
（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎�！盎钡挠疫呄葘懫苍賹懾Q彎鉤。
2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3．請給下面的樹寫上名字。
（水杉）（木棉）（桂樹）
板塊六拓展閱讀，語言積累
1．拓展閱讀。
閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹木的諺語。
�。�1）不同的樹木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。
�。�2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時點(diǎn)撥。
r十年樹木，百年樹人。
“樹”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。
r樹無根不長，人無志（zhì）不立。
意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。
�。�3）熟讀成誦，試著背一背。
2．推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識更多的樹木，并記住它們的名字。
拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語言材料。
板書設(shè)計
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
教學(xué)反思
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。
讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設(shè)計課前區(qū)角活動，讓語文學(xué)習(xí)由生活中來，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識。
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。
例：瘋——楓（楓樹）
綿——（）（）
洞——（）（）
伯——（）（）
場——（）（）
洼——（）（）
志——（）（）
四、照樣子，寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點(diǎn)段落品析。
木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。
銀杏水杉，開花滿院香。
1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2、給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創(chuàng)新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個關(guān)于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關(guān)于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風(fēng)
獨(dú)樹一幟
2、花在樹上開，別忘地下根。
沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計7
知識與能力目標(biāo)
1、利用漢之星平臺認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。
教學(xué)過程
一、出示圖片，談話導(dǎo)入
1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。
2、結(jié)合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認(rèn)識這些樹木好朋友。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導(dǎo)
（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。
�。�4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
�。�2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達(dá)完整。
�。�3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。
�。�4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
�。�3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。
�。�4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。
3、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話。
�。�3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)第四句
（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。
（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。
�。�3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。
（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸，指導(dǎo)背誦
（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。
（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示樹木圖，指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的`是什么。
如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
（這句話說出了楊樹長得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。
楊樹——長得高，筆直。
榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。
樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會體會。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）
3、指導(dǎo)朗讀。
我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。
4、匯報、評議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課15個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字，識記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點(diǎn)。
第一課時
一、圖片導(dǎo)入，引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
�。�1）指名學(xué)生說一說認(rèn)識圖片上的哪些樹木。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。
2、看圖，說說每種樹的外形特點(diǎn)。
�。�1）與同桌合作，說給同桌聽。
�。�2）幾人一組，說給小組伙伴聽。
�。ㄈ纾簵顦溟L得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）互相當(dāng)小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的'介音。
“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
�。�2）拼讀音節(jié)，正字音。
�。�3）讀詞語，掌握生字。
4、進(jìn)行“識字比賽”，看誰記得又多又快。
5、教師指導(dǎo)記字形。
�。�1）自學(xué)生字，指名說出這些生字的共同點(diǎn)。
�。ā皸�、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
（2）自學(xué)生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法。
1、出示課件，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）。
2、我會說，讀讀記記。
四、課后練習(xí)，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識字的方法認(rèn)識生字7個，初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備
圖片課件字卡教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）
師：你們認(rèn)識這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）??
師：你們怎么知道的呀？
生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。
生2：因為楊樹的樹干又細(xì)又直。
師：你的觀察真細(xì)致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》�。◣煱鍟n題：《楊樹之歌》）
二、初讀課文，自主識字。
師：請同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！
生：看后面查字表！
生：問問同學(xué)或老師！
師：對，下面就請同學(xué)們自己來讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》
師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們的認(rèn)字情況。游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認(rèn)識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）
三、品賞朗讀，體會意境。
�。ㄒ唬�、初讀感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??
師：哪個同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音��？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??
師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情��？
生：高興。生：快樂。
生：愉快。生：興奮。??
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快�。∽屛覀儙е@種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！??
師：恩，老師感受到了快樂！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。
生：因為風(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因為它覺得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮
生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。??
師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節(jié)
師：哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？
生：我覺得我們讀得不錯。
生：我覺得我們讀得比較有感情。
生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來試試看好嗎？
生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？
生：聽出來了！
師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達(dá)出來。師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。
（二）、讀第二小節(jié)，體會感受
過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰聽呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。
生：唱給下棋的'老爺爺聽，和他悠閑度時光。
師：你理解的真不錯。
師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??
師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！
生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走�。�
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??
師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！
生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。
生：唱給親愛的老師，愿她永遠(yuǎn)健康快樂。
生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??
師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢?/p>
師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學(xué)們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？
生：他們一定很開心。
生：他們會非常愉快。
師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？
生：他們一定覺得生活過得很美好。
生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！
分組讀師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？
生：我聽出來了。
（三）感悟第三小節(jié)
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??
師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S�！�
師：能說說你的體會嗎？
生：我覺得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。
生：對，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”��？
生：是“太陽”！
師：對，是太陽使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。
師：說說看！
生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對，我們應(yīng)該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。
師：哪個同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。
拓展延伸
師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？
生：是楊樹。
師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻(xiàn)！
師：是�。〈笕~楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！
師生共同朗誦！
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識15個新字，會寫5個生字。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
學(xué)習(xí)重/難點(diǎn)：
1、會認(rèn)識15個新字，會寫3個生字，并能正確組詞。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、孩子們，樹不僅能夠告訴我們做人的道理，還能夠裝扮我們的環(huán)境，在我們的小區(qū)、街道、校園隨處可見各種各樣的樹木。它們把我們的地球媽媽裝扮得多姿多彩，那你們知道的都有哪些樹呢？（指名字回答）真了不起，你們認(rèn)識那么多樹，真是生活的'有心人，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首與樹木有關(guān)的兒歌，讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解些不同的樹木。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、想不想挑戰(zhàn)自己讀兒歌？
2、再讀課文，同時標(biāo)出兒歌共有幾句話。
3、同學(xué)們讀得真用心，老師要檢查檢查大家讀準(zhǔn)確了嗎？我們抽4個同學(xué)，每人一句，其他同學(xué)想一想兒歌中介紹了哪些樹？
4、（出示課件：樹木名稱）借助拼音，練習(xí)讀一讀這些書的名稱吧！
5、這些樹名都認(rèn)識了，我們把它放回兒歌中讀一讀吧！
6、認(rèn)識了這些樹木，老師就來考一考大家。
�。�1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“√”。
梧桐（wú wū）耐寒（lài nài）
綠裝（zhuānɡ zhānɡ）守�。╯hǒu sǒu）
銀杏（yíng yín）樺樹（huá huà）
指導(dǎo)做題方法：讀題并找到關(guān)鍵詞
7、生字再次放回兒歌中，拍手讀兒歌。
8、大家了解每一種樹木的特點(diǎn)了嗎？
9、指導(dǎo)寫字
課件出示生字并觀察，這些生字寶寶有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
桐、楊、楓、松、柏（左高右低）
桂、杉、棉（左右等高）
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）
楓（楓樹）（楓葉）
松（松鼠）（松樹）
柏（松柏）（柏樹）
裝（裝修）（裝飾）
樺（樺樹）（白樺）
耐（耐心）（忍耐）
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）
疆（疆土）（新疆）
銀（金銀）（銀色）
杉（水杉）（杉樹）
化（變化）（化學(xué)）
桂（桂樹）（桂花）
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
教學(xué)反思：
我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的.教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字！
學(xué)情分析：
本單元的內(nèi)容都是大自然的場景和實(shí)物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。
識字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。
識字時重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句。感受大自然樹木種類的.豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點(diǎn)。
難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對樹種的理解！
課時安排
2課時教學(xué)過程
第1課時
1、導(dǎo)入
大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識更多的樹木。板書
2、樹之歌（齊讀課題）
2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識字
A、請同學(xué)們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題）
B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）
楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。
C、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。
D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運(yùn)用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書寫
首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成�！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。
然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）
4、分工合作，尋找答案
A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點(diǎn)？（帶著問題，小組討論尋找答案）
B、學(xué)生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導(dǎo)。
C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點(diǎn)。
D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習(xí)檢測
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？
（2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風(fēng)時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
�。�1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
�。�2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
�。�4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的'歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)
�。�5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
�。�6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
�。�7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
�。�8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計14
教材分析
這是一組和樹木有關(guān)的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會認(rèn)“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內(nèi)容。
2、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時安排：1課時。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話
1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認(rèn)識幾種樹。（學(xué)生讀出名字。）
2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹，有什么特點(diǎn)？”說說圖上的內(nèi)容。例如：楊樹高大挺拔。
3．過渡：同學(xué)們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認(rèn)識一下它們吧！（板書課題：樹之歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
（2）講解生字
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。
�。�4）指導(dǎo)書寫。
①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的.。
�、诮處熤笇�(dǎo)書寫。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。
2、組織學(xué)生展開識記生字游戲。
�。�1）去拼音認(rèn)讀生字。
�。�2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”�？诹睿何沂菞鳂涞臈鳎业呐笥言谀睦�？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過來，并對口令。）
（3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考：
（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細(xì)體會。
�。�2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？
1．分句朗讀，講解課文。
�。�1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
�。�2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹有關(guān)的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說明。
七、布置作業(yè)
你是不是認(rèn)識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設(shè)計
樹之歌
楊
壯
【《樹之歌》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《樹之歌》教學(xué)設(shè)計02-17
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計03-23
《小草之歌》教學(xué)設(shè)計11-02
長江之歌教學(xué)設(shè)計11-11
《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計12-17
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計03-30