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《元日》教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀
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《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的'意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字詞，了解詩(shī)句的意思，感受元日的喜慶場(chǎng)面
3、感受詩(shī)中辭舊迎新的愿望
教學(xué)難點(diǎn)：明詩(shī)意，悟詩(shī)韻
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激生趣
師：老師先給大家欣賞一組音樂(lè)圖片，同學(xué)們可要睜大眼睛看仔細(xì)哦！
�。úシ庞嘘P(guān)春節(jié)的圖片，配以歡快的音樂(lè)）
師：剛才同學(xué)們看得非常認(rèn)真，看到這些圖片你們會(huì)聯(lián)想到什么節(jié)日呢？
生：過(guò)年，過(guò)春節(jié)
師：你們?cè)趺粗谰褪谴汗?jié)？
生：我們過(guò)年也會(huì)放鞭炮、掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)
師：這些都是我們中華民族過(guò)年時(shí)常見(jiàn)的習(xí)俗。同學(xué)們你們過(guò)春節(jié)還會(huì)做些什么呢？
生：放鞭炮、領(lǐng)紅包、吃餃子……
師：我們中國(guó)地大物博，不同的地方過(guò)年時(shí)有不同的習(xí)俗；中華民族歷史悠久，不同的朝代過(guò)年習(xí)俗也有所不一樣，今天老師就帶你們一起走進(jìn)宋朝詩(shī)人王安石的《元日》，去看看那時(shí)的人是怎樣過(guò)年的。
�。ò鍟�(shū)：元日）
二、初讀古詩(shī)，明節(jié)奏
師：請(qǐng)你們打開(kāi)課本第128頁(yè)，自由地、大聲地朗讀《元日》，讀準(zhǔn)字音。（目光巡視，看誰(shuí)讀得認(rèn)真、讀得好）
師：剛才大家讀得很投入，誰(shuí)知道元日是農(nóng)歷的哪一天？
生：一年中的第一天
師：“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是農(nóng)歷正月初一。我們一起讀：元日
師：誰(shuí)能當(dāng)個(gè)勇敢孩子，起來(lái)朗讀一下這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音就可以。（提兩三位，相互評(píng)價(jià)：你讀得真響亮！你讀得音真準(zhǔn)確！你還讀出了喜悅之情！老師從你的朗讀中體會(huì)出了你很喜歡古詩(shī)……）
師：剛才幾位同學(xué)讀得非常棒，我們像他們一樣，一起讀。讀準(zhǔn)，讀響。（生齊讀）
師：大家讀得真好，關(guān)于這首詩(shī)，里面還有一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
生：想聽(tīng)
師：寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫什么來(lái)著？（故做忘記）
生：王安石
師：王安石特別有才華，不僅文章寫(xiě)得好，在政治上也很有抱負(fù)，通過(guò)他的努力，這一年他終于當(dāng)上了一人之上萬(wàn)人之下的宰相。這時(shí)的王安石特別高興，心想：手中有了權(quán)力，就可以為老百姓多做好事。大年三十的晚上戶(hù)外飄著鵝毛大雪，戶(hù)內(nèi)王安石喝著自家釀的屠蘇酒，一杯接一杯。漸漸進(jìn)如了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然一種聲音把他吵醒。你聽(tīng)（播放鞭炮錄音），好熱鬧的鞭炮聲，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛，溫暖而明亮的.陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，斜射在早已準(zhǔn)備好的新春對(duì)聯(lián)上，紅紅的對(duì)聯(lián)在陽(yáng)光的照射下格外的醒目。這時(shí)的王安石睡意全無(wú)，披衣而起開(kāi)始吟誦：（課件朗讀《元日》）
三、細(xì)品古詩(shī)，明詩(shī)意
師：現(xiàn)在四個(gè)人為一組，根據(jù)課件、故事，默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中寫(xiě)了什么？開(kāi)始吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家？
生：爆竹是鞭炮的意思
師：“爆”字跟什么有關(guān)？
生：火
師：爆竹原指燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。后來(lái)“爆竹”就引申為鞭炮。（課件配圖解釋?zhuān)?/p>
師：“爆竹聲中一歲除”中“一歲除”什么意思？
生：一年過(guò)去了
師：“歲”是年的意思，“除”是過(guò)去。這句話(huà)的意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來(lái)了新年。
生：“春風(fēng)送暖如屠蘇”就是把春天溫暖的風(fēng)送進(jìn)酒里。
師：“春風(fēng)送暖”告訴我們這時(shí)“春風(fēng)”給人是什么感覺(jué)？
生：暖和
師：宋朝當(dāng)時(shí)有一種習(xí)俗，在過(guò)年前用屠蘇草泡酒，過(guò)年時(shí)拿出來(lái)喝。喝了這種酒，一、可以消災(zāi)；二、喝了這酒全身暖洋洋的，就像春天已經(jīng)到來(lái)。（課件明晰）
師：晚上下著雪、刮著風(fēng)。這時(shí)的風(fēng)給人什么感覺(jué)？
生：冷
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
2、幼兒喜歡朗讀古詩(shī)，并能通過(guò)聲音和動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、理解故事古詩(shī)，豐富相關(guān)詞匯。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“元日”動(dòng)畫(huà)課件、古詩(shī)誦讀(MP3)、樂(lè)曲兩首
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
你喜歡過(guò)年嗎？我國(guó)傳統(tǒng)的過(guò)年是哪一天呢？你想知道過(guò)年的習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？
用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。
今天我們一起欣賞王安石所寫(xiě)的古詩(shī)《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
幼兒欣賞古詩(shī)課件。
你知道古人怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
師幼共同討論古詩(shī)中這些詞的'意思。
你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
三、鞏固古詩(shī)
請(qǐng)幼兒對(duì)古詩(shī)情境進(jìn)行想象
現(xiàn)在請(qǐng)你們閉眼聽(tīng)古詩(shī)朗誦，在頭腦中想象。
你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。
四、表現(xiàn)古詩(shī)
教師播放兩首不同的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，可以用那首來(lái)配古詩(shī)，為什么？
請(qǐng)幼兒對(duì)古詩(shī)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編
師:多喜慶，多熱鬧呀。你能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？把熱鬧和喜慶通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒通過(guò)自己的理解對(duì)古詩(shī)進(jìn)行表達(dá)
教學(xué)反思：
在《元日》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，目的能跟隨配樂(lè)古詩(shī)《元日》的朗誦，感知古詩(shī)的內(nèi)容及意境。我把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用投影儀展示圖片，生動(dòng)形象的情境，使小朋友很快理解了古詩(shī)較難理解的內(nèi)容。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、理解情況（元日除屠蘇曈曈桃符千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—千家萬(wàn)戶(hù)換與除的聯(lián)系）
3、資料情況關(guān)于作者的了解
過(guò)渡：四年級(jí)的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來(lái)？
�。ǚ疟夼诘臒狒[，長(zhǎng)一歲的快樂(lè)，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰(shuí)“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的`快樂(lè)，這是一個(gè)民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個(gè)成功者的快樂(lè)，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）[讀作者]
所有的中國(guó)人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）
過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)讀一讀，就會(huì)有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來(lái)溫暖著無(wú)數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩(shī)兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍用一個(gè)字說(shuō)出這首詩(shī)傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰(shuí)傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個(gè)怎樣的人？他又為何要寫(xiě)這樣的一首詩(shī)？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩(shī)中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24古詩(shī)兩首
讀詩(shī)文
經(jīng)典讀作者
讀自己
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