《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-07-31 07:08:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞，了解兩篇短文的思想內(nèi)容。背誦并默寫兩篇短文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　3、品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　課時(shí)計(jì)劃

　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)《答謝中書書》

　　第二課時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上授課。

　　學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

　　情景導(dǎo)入生成問題

　　同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的高遠(yuǎn)，地的廣袤，山的挺拔，水的澄澈……無不讓你心旌搖曳。今天我們要學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅流動(dòng)的山水詩(shī)，像畫又像詩(shī)，讓我們一同去欣賞吧！

　　自我研學(xué)生成新知

　　步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

　　欲頹（tuí）沉鱗（lín)能與其奇者(yù）

　　2、理解課文中的重點(diǎn)字詞。

　　曉霧將歇（將：將要。歇：消散）

　　沉鱗競(jìng)躍（沉鱗：潛游在水中的魚）

　　未復(fù)有能與其奇者（與：參與，這里指置身其中）

　　3、一詞多義。

　　欲夕日欲頹（將要）

　　實(shí)是欲界之仙都（欲界：指人間。欲，可以理解為七情六欲）

　　4、古今異義。

　　四時(shí)俱備古義：季節(jié)

　　今義：時(shí)間曉霧將歇古義：消散

　　今義：休息

　　夕日欲頹古義：墜落

　　今義：消沉，萎靡

　　5、詞類活用。

　　五色交輝（輝，名詞作動(dòng)詞，輝映）

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　　山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。

　　7、作者簡(jiǎn)介

　　陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁時(shí)丹陽秣陵（今江蘇南京）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。

　　8、背景介紹

　　謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾任中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

　　南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。

　　書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

　　步驟二整體感知走進(jìn)文本

　　1、疏通文意

　　看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。

　　2、整體感知

　　課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？

　　交流點(diǎn)撥：全文可分三部分�！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

　　合作探究生成能力

　　步驟三文本精讀把握情感

　　1、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。

　　交流點(diǎn)撥：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美�！案叻迦朐疲辶饕姷住�，巍峨的`山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增添了活力。山水相映，情味盎然。其次是色彩配合之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠清幽雅靜，石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。

　　2、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　交流點(diǎn)撥：文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)�！白钥禈芬詠�，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　步驟四總結(jié)課文拓展延伸

　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩絢爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛山林，歸隱林泉的志趣。

　　積累古詩(shī)詞里描寫山和川的詩(shī)句。

　�、偾进B飛絕，萬徑人蹤滅。

　�、诎兹找郎奖M，黃河入海流。

　　③會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　�、芸丈讲灰娙�，但聞人語響。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　總引——山川之美，古來共談

　　寫景山水相映之美

　　色彩配合之美

　　晨昏變化之美

　　抒懷——欲界之仙都；未復(fù)有能與其奇者

　　課后反思查漏補(bǔ)缺

　　這節(jié)課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 、了解常識(shí)，背誦課文。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　背誦課文，賞析景物描寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　賞評(píng)佳句，感知情感。

　　【教學(xué)步驟】

　　讀--寫--說

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)PPT。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入。

　　二、讀。

　　1、讀課題。解釋課題。

　　2、讀資料。介紹作者、寫作背景、概況。

　　3、讀課文。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　�、僮杂砷喿x，結(jié)合注釋和老師補(bǔ)充的解釋翻譯課文。

　�、邶R讀，指導(dǎo)學(xué)生理出層次。

　　③齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出寫景內(nèi)容的壯美和秀美；指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的贊嘆和陶醉。

　　（4）誦讀。

　　二、寫。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生如何寫佳句賞評(píng)。

　　2、示范佳句賞評(píng)。

　　3、要求學(xué)生寫佳句賞評(píng)。

　　三、說。

　　請(qǐng)學(xué)生展示自己寫作的.佳句賞評(píng)的成果，給予學(xué)生指導(dǎo)。

　　三、布置作業(yè)。

　　將本文改寫成現(xiàn)代散文。

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教材分析：

　　這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，領(lǐng)會(huì)文章大意，背誦課文。

　　過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)課文大意，并背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思。

　　學(xué)情分析：

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。

　　老師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體。

　　教法與學(xué)法：

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國(guó)河山之美，其中不泛名篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：

　　1、注音：

　　夕日欲頹

　　沉鱗

　　能與其奇

　　2、幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

　　五色交輝

　　四時(shí)

　　將歇

　　夕日欲頹

　　沉鱗競(jìng)躍

　　與

　　3、學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景

　　教師補(bǔ)充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時(shí)人，曾任儲(chǔ)王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實(shí)，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文的錄音后，模仿進(jìn)行朗讀。

　　2、根據(jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)

　　3、歸納本文的`主題思想：

　　—通過高低，遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　4、背誦全文。（分組進(jìn)行，比賽的形式）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、作者是怎樣寫美景的？（學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充后明確）

　　其一：山水相映之美。仰視

　　其二：色彩配合之美

　　觀察不同的角度

　　俯視