《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-30 10:45:04 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計

《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》感受音樂的魅力，增進對小動物的喜愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論等方式學(xué)生能夠自主對歌曲進行學(xué)習(xí)和感受。

　　【知識與技能】

　　能夠掌握斷音的作用并進行完整演唱。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　了解小動物的聲音特點，能夠模仿并完整演唱歌曲。

　　【難點】

　　能夠準確地掌握斷音的作用并增進學(xué)生對小動物的喜愛之情和保護小動物的意識。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　為學(xué)生播放圖片，并提問：圖片上的花好看嗎?它叫什么名字呢?

　　學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)：圖片當(dāng)中的花是杜鵑花。順勢引入本節(jié)新課《頑皮的小杜鵑》。

　　(二)初步感知

　　教師完整播放音樂，并提問：這首歌曲的速度怎么樣?

　　學(xué)生通過聆聽自由回答，教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速稍快。

　　再次播放音樂并提問：歌曲是什么情緒?

　　學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌曲的情緒比較活潑、高興。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，用“小貓怎么叫，小狗怎么叫”的旋律進行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生在演唱時要注意不要用撕扯的聲音破壞喉嚨，要用科學(xué)的方法去歌唱。

　　其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽旋律，并提問：歌詞“咕咕”上的黑三角是什么?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這種黑色三角叫做斷音，代表我們在演唱時需要在黑三角的地方唱的靈動、跳躍一些。并請學(xué)生畫出歌曲的圖形譜，直觀觀察旋律走向特點，旋律線像小鳥飛行中的.翅膀一樣。并發(fā)現(xiàn)5-8小節(jié)與9-12小節(jié)是相同的旋律。

　　再次，教師請學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問：歌詞部分是在描寫什么事情?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌詞在寫主人公和一只小杜鵑的事情，表現(xiàn)了小杜鵑頑皮可愛的形象。

　　最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，繼續(xù)提問：大家覺得這種斷音在演唱時應(yīng)該怎么唱出來呢?學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)：演唱時應(yīng)該注意“咕咕”這兩個字要跳躍一些，模仿動聽的鳥叫聲。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進行演唱，老師唱旋律，學(xué)生唱“咕咕”，與學(xué)生充分互動，并提問：你心目中的小杜鵑應(yīng)該是什么樣子呢?帶領(lǐng)學(xué)生將頑皮的小杜鵑畫出來。

　　(四)拓展延伸

　　接下來給同學(xué)們五分鐘的時間，以音樂興趣小組為單位，在紙上畫一畫頑皮的小杜鵑。教師進行巡視點撥，接下來進行展示成果，并進行評價。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　教師提問學(xué)生：今天學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生通過教師的引導(dǎo)將本節(jié)課所學(xué)知識進行整理并培養(yǎng)同學(xué)們熱愛生活、熱愛小動物、熱愛音樂的感情。

　　請同學(xué)們課后收集有關(guān)其他小動物的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

　　四、板書設(shè)計

《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級下冊第二課的第一課時。這是一首詞意簡練、曲調(diào)悠揚、音樂形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動的表現(xiàn)出孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍嬉戲的情景，充滿了童趣。歌曲中非常巧妙的運用了“sol”“mi”兩個音來表現(xiàn)小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥真實的叫聲相吻合，又和本課教學(xué)目標中要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標,通過“聽”“動”“唱”“演”相結(jié)合的方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,使每位學(xué)生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法學(xué)習(xí)歌曲,更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

　　教法分析：

　　在《頑皮的小杜鵑》這一課堂教學(xué)中,我運用“聽、動、唱、演”等多種形式對學(xué)生進行授課,讓學(xué)生在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生通過聽賞、體驗、演唱等方式對本課節(jié)作品有更深刻的了解。這樣既豐富課堂教學(xué)手段,改善課堂氣氛,打破了壓抑沉悶的課堂空間,又很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生全身心地投入到音樂中去,讓音樂課“活”起來。

　　教學(xué)目標:

　　1.知識與技能：能用歡快、活潑的情緒和飽滿圓潤、輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

　　2.過程與方法：在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高，認識頓音記號，唱準歌曲的弱起小節(jié)。通過歌曲中固定音型練習(xí)，培養(yǎng)注意聆聽音色、調(diào)節(jié)音量的習(xí)慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)造性的音樂活動，拉近音樂和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音樂。

　　教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

　　教學(xué)難點:唱準弱起小節(jié)，感受頓音記號在音樂作品中的'作用。

　　教具準備:鋼琴多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、律動導(dǎo)入

　　1.師利用身體節(jié)拍，設(shè)計節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏，并在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后，教師在學(xué)生的節(jié)奏下，“l(fā)u”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”

　　師：孩子們，看老師的節(jié)奏，把自己的身體當(dāng)做樂器，如果你看明白了就用你的樂器加入進來跟我一起做。

　　X X XX X|X X XX X|

　　(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，學(xué)生活動身體。在身體節(jié)拍中體驗四四拍子)

　　2.師：同學(xué)們表現(xiàn)的樂器表現(xiàn)真豐富，你們太有創(chuàng)意了。誰聽出來，這段旋律中藏著一只什么?對了，你的小耳朵真靈，是一只杜鵑鳥。今天我們就一起來認識認識這只小杜鵑吧。

　　二、感受歌曲

　　(設(shè)計意圖：通過圖片、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式，初步體驗歌曲的弱起節(jié)奏，整體感知歌曲。)

　　1.感受歌曲旋律

　　(1)師：大家一定仔細聽，歌曲中唱出了一只怎樣的小杜鵑?

　　(師表演范唱，出示圖片，學(xué)生說一說，點明主題)

　　(2)師：上課前那個節(jié)奏大家還記得嗎?這次我們再跟著音樂和著節(jié)拍來試試吧?X X XX X|X X XX X|

　　(生再次聽全曲并打節(jié)奏。師在這一遍全曲的第二段畫出旋律線。)

　　大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?

　　(孩子發(fā)言說出一幅圖表達的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和旋律。)

　　2.畫一畫

　　師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進美麗的大自然吧。旋律線--走著

　　(師帶著學(xué)生跟音樂畫圖譜，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?

　　(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)

　　師：對了，大家觀察的可真仔細，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個完整的四拍子，那這個小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。

　　師：讓我們一起再來試一試弱起小節(jié)吧�？纯茨膫€孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學(xué)、女生同學(xué)來一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))

　　一、學(xué)習(xí)歌曲

　　(設(shè)計意圖：通過旋律模唱，反復(fù)聆聽體驗小杜鵑的聲音特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過程中將所講的音樂記號重點做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準問題。)

　　1.旋律模唱

　　師：請大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準弱起。

　　(跟音樂，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學(xué)生指出5、3)

　　你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。

　　(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)

　　2.學(xué)習(xí)頓音

　　(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?

　　大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。

　　(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學(xué)生發(fā)言說一說)

　　師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認識一下頓音記號。(課件6)

　　出示頓音記號，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號▼

　　(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)

　　(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥的部分。)

　　(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句

　　當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　杜鵑鳥飛向遠方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)

　　大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?

　　(孩子發(fā)言說出一幅圖表達的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和旋律。)

　　2.畫一畫

　　師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進美麗的大自然吧。旋律線--走著

　　(師帶著學(xué)生跟音樂畫圖譜，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?

　　(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)

　　一、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.旋律模唱

　　師：請大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準弱起。

　　(跟音樂，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學(xué)生指出5、3)

　　你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。

　　(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)

　　2.學(xué)習(xí)頓音

　　(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?

　　師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認識一下頓音記號。(課件6)

　　出示頓音記號，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號▼

　　(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)

　　(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥的部分。)

　　(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句

　　當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　杜鵑鳥飛向遠方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)

　　四、歌曲完整處理

　　(設(shè)計意圖：在填詞環(huán)節(jié)，采用不同形式的接唱、填詞唱、對唱等形式完成對歌曲的完整學(xué)習(xí))

　　1.填唱歌詞

　　師：這次，我把整首歌都交給你們，請大家完整的來演唱一遍，注意兩段當(dāng)中不一樣的地方哦。讓我來找找，認真的小杜鵑在哪里。

　　(跟琴完整演唱，注意及時糾正學(xué)生演唱當(dāng)中的問題)

　　師：看。最后一句，小杜鵑離我們越來越遠了，她好像在說再見再見，他的聲音應(yīng)該怎么樣?我們貼在圖片上的杜鵑鳥應(yīng)該....

　　(引導(dǎo)孩子漸弱的演唱歌曲結(jié)尾)

　　2.男生女生分角色合作演唱。

　　五、鞏固與拓展

　　(設(shè)計意圖：通過老師的動作和學(xué)生的探究動作，來帶動學(xué)生進一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時通過圖片提示和動作引導(dǎo)，幫助孩子們快速的熟記歌詞完整演唱。)

　　1.創(chuàng)編動作

　　師：頑皮的小杜鵑你會怎么表現(xiàn)呢?陳老師是這樣表達的。

　　大家想一想還能怎樣表達?可以借助你周圍的道具，可以和其他小朋友配合。

　　(啟發(fā)學(xué)生用不同動作和老師配合完成整首曲子。)

　　師：大家在唱到杜鵑鳥的歌聲時，探出你的小腦袋哦，讓陳老師看看哪只小杜鵑最頑皮。(提示學(xué)生帶上頭飾，投入到角色中表演唱)

　　2.我愛記歌詞

　　通過再次表演唱全曲，學(xué)生分組演唱、分角色演唱來記歌詞。

　　六、歸納小結(jié)深化主題

　　孩子們，今天這節(jié)課我們認識了一只頑皮的小杜鵑，我們還認識了新的音樂符號，也了解了不同的音樂記號可以塑造出不同的音樂形象和情緒。今后我們還會學(xué)到更多的音樂知識，探索神奇的音樂奧秘。希望大家都能有一顆熱愛音樂的心，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙傾聽大自然聲音的靈敏耳朵。世界上所有的好音樂都在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們和頑皮的小杜鵑一起唱起歌來，去翱翔更加多彩的音樂世界吧。

　　板書設(shè)計：

　　頑皮的小杜鵑

　　▼頓音記號

　　5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖

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