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數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計

時間:2024-07-27 07:06:18 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。

  2、過程與方法:能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,獲得成功的體驗。

  教學(xué)重、難點:

  重點:讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

  難點:根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

  教具準備:多媒體課件、統(tǒng)計表格。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,有誰知道2008年的奧運會是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強國,今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的,大家喜歡運動嗎?(喜歡)運動有什么好處嗎?對,從小鍛煉身體,增強體質(zhì),長大后在賽場上還可以為國爭光!

  這不,森林動物運動會也拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

  師:看了這幅圖,你想知道些什么?

  生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

  生2:我想知道一共有多少只小動物?

  生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

  [設(shè)計理念:從舉辦奧運會入手,抓住低年級學(xué)生的年齡特點,發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用,創(chuàng)設(shè)生動有趣的“動物運動會”場景,把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,既培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和為中國強大而產(chǎn)生的自豪感,又為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知

  師:這次比賽的裁判是大象,它想給參加跳高的每只動物發(fā)一只喜羊羊玩具,給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具,同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計呢?

  我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

  師:知道了跳高和長跑的動物只數(shù),我們就可以知道什么啦?(一共有多少個動物參加比賽)對,在統(tǒng)計表中就用“合計”來表示。

  師:小豬是這次比賽的.廚師,他要為動物們準備午餐,我又該按什么標準來進行統(tǒng)計呢?(動物的種類)真棒!

  動物種類

  師:好了,現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上面兩張統(tǒng)計表。請同學(xué)們在小組內(nèi)合作完成老師為大家準備的統(tǒng)計表.

  匯報交流:看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?

  有什么相同的地方和不同的地方?

  生1:統(tǒng)計的標準不同。

  生2:合計都是13。

  生3:統(tǒng)計的標準可以不同,合計數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié):同一個場景,我們在統(tǒng)計時分類的標準不同,出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計數(shù)不一樣,說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計錯了,我們可以根據(jù)兩次的合計數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。)

  [設(shè)計理念:統(tǒng)計教學(xué),特別是低年級的統(tǒng)計教學(xué),重點不是教,而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學(xué)中,注重新舊知識的連續(xù)性,自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,緊緊抓住本節(jié)課的重點,為學(xué)生搭建了探究知識的階梯,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能,既使學(xué)生掌握了根據(jù)需要去正確分類整理收集數(shù)據(jù),又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。]

  三、應(yīng)用實踐,鞏固新知

  1、完成想想做做第一題。

  師:運動員們的比賽很激烈,很多小動物口渴了,要喝水,大象說,咦,茶杯在哪兒呢?小豬說,還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了,大象評委只關(guān)心茶杯的形狀,豬廚師很會精打細算,它關(guān)心的是茶杯的價格。你們會把統(tǒng)計表填完整,并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計表。

  交流:合計欄是怎么算的?

  比比兩次統(tǒng)計的結(jié)果,說說你知道了什么?

  2、想想做做第2題

  師:分類統(tǒng)計的方法你們學(xué)會了嗎?老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學(xué)生獨立思考填寫統(tǒng)計表。

 、俪鍪緢D,看了這幅圖你想如何統(tǒng)計一共有多少個圖形?

  ②請你按照形狀分類和顏色分類進行統(tǒng)計表。

  ③比一比兩張統(tǒng)計表的結(jié)果,說一說你知道了什么?

 、苷f說這兩張統(tǒng)計表分別適合哪種需要?

  [設(shè)計理念:延續(xù)例題的情境,緊緊抓住學(xué)生,這一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計,進一步體驗不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果的多樣性,同時培養(yǎng)做事要先后有序的良好習(xí)慣。]

  四、鞏固升華,拓展延伸

  師:師:今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計,對大家的表現(xiàn)非常滿意,為了記住同學(xué)們,我還想了解咱們班有多少男生,有多少女生,同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計,盡快將結(jié)果給我嗎?

  [設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

  五、回顧總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)了哪方面的知識?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  六、布置課后任務(wù)

  我還想知道每組同學(xué)的年齡,8歲的有幾人,9歲的有幾人,10歲的有幾人,請同學(xué)們課后將統(tǒng)計結(jié)果填好,交給老師,大家能完成嗎?

數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第3頁例2及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標:

  1、在具體的情境中數(shù)據(jù)收集和整理的過程,會用自己的方式記錄數(shù)據(jù),并感知用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點,繼續(xù)用給定的統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。

  2、通過對數(shù)據(jù)簡單的分析,感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息,統(tǒng)計在預(yù)測和決策中的作用,初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和分析解決問題的能力。

  學(xué)會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。

  感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息,統(tǒng)計的意義。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:學(xué)校要舉辦講大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽,請想一想應(yīng)該怎樣選好呢?

  【設(shè)計意圖:積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望!

  二、自主探究

  1、教學(xué)例2、

  師:請想一想用什么辦法選好呢?

  學(xué)生可能回答(互動點):

 。1)我們可以舉手表決。

 。2)我不同意你的方法,這樣有時會傷害到他們的,我認為用投票選舉最好。

  師:對我也覺得這種方法比較好,請同學(xué)們在紙條上寫好選票,我來收。

  師:同學(xué)們票是選完了,怎樣才能知道結(jié)果呢?

  學(xué)生可能回答:我們來統(tǒng)計選票數(shù)。

  師:怎么統(tǒng)計?應(yīng)注意什么?

  學(xué)生可能回答:老師我們向選三好生那樣進行唱票,有2人在黑板上記錄,1人唱票,1人監(jiān)督,其他同學(xué)可在紙上記錄。要注意的是每個同學(xué)都要認真統(tǒng)計,不能出現(xiàn)錯誤,數(shù)據(jù)不準的話,還得重新唱票,那很麻煩。

  師:你的辦法很好。請看我這有3個同學(xué)統(tǒng)計的結(jié)果。(示出書中第3頁的記錄結(jié)果)

  仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生可能回答:

  我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是寫“正”字紀錄的,第二位同學(xué)是畫“√”記錄的,第三位同學(xué)是畫“○”記錄的,而且他們都寫得很整齊。

  師:請大家看一看,你認為哪種記錄方法好呢?為什么?

  學(xué)生可能回答(互動點):

 。1)我喜歡畫“√”記錄的,這樣記錄快。

 。2)我喜歡畫“○”記錄的好數(shù)。

 。3)我不同意你們的想法,我認為寫“正”字記錄的最好,因為一個“正”字是5筆,代表5票,5個5個地數(shù)又好數(shù)又不易錯,而且占得地方少還節(jié)約紙。

  師:你說得很有道理。你們都同意嗎?好下面大家把他們記錄的數(shù)據(jù)整理好,填入教材第3頁的表中。

  師:同學(xué)們看看表中數(shù)據(jù),我們應(yīng)該選誰參加比賽呢?

  學(xué)生回答:陳小菲。

  師:請同學(xué)們,根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。(書上第3頁)

  學(xué)生可能回答(互動點):

  (1)我是這樣想的:如果這兩位同學(xué)把票都投給王明明,王明明只有17票,可陳小菲的票數(shù)還是比王明明多,還是陳小菲參賽。

 。2)如果這兩位同學(xué)給王明明和陳小菲各一票,王明明16票,陳小菲23票,還是陳小菲參賽。

  (3)我是這樣想的:這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結(jié)果,因為陳小菲比王明明多7票。

  師:看來同學(xué)們都善于觀察思考才發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息!你們表現(xiàn)得非常好!下面我們繼續(xù)完成下面各題。

  【設(shè)計意圖:由于學(xué)生都有了選三好生統(tǒng)計票數(shù)的'經(jīng)驗,在這里我通過問題情境,引導(dǎo)學(xué)生親再次回憶和感知統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法的多樣性,并優(yōu)化記錄方法,感受用寫“正”字方法紀錄的好處!

  三、鞏固學(xué)習(xí)

  1、完成第3頁“做一做”(如下圖)

  師:同學(xué)們應(yīng)該怎樣調(diào)查誰最喜歡去哪里春游呢?

  學(xué)生可能回答:我認為舉手選擇自己最喜歡去的地方,數(shù)一數(shù)有多少人去,這個方法省事只要一數(shù)就好。

  師:同學(xué)們你們也是這樣想的嗎?

  全班答是。(“全班答是”要刪除)

  師生進行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫表格及回答問題。(做后訂正)

  2、完成書第4頁的第3題。(如下圖)

  學(xué)生獨立完成后交流。指名學(xué)生臺前來講他的解答過程。

  3、完成書第4頁的第1題。(如下圖)

  師生進行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫表格及回答問題。(做后訂正)

  引導(dǎo)學(xué)生思考,空白格表示什么意思。

  【設(shè)計意圖:通過練習(xí),進一步鞏固所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的一些問題,數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和主動性!

  四、課尾梳理

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  指一名學(xué)生上臺前來梳理,其他同學(xué)聽后補充或糾正。

  【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識點,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。】

  五、板書設(shè)計

  擁有帝國一切,皆有可能。

數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計3

  《數(shù)學(xué)課程標準》中提出:第一學(xué)段要經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法,并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。因此,本節(jié)課借助貼近學(xué)生生活的情境,以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主,從中學(xué)習(xí)調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的方法,并初步了解統(tǒng)計表,同時對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。

  1.內(nèi)容的選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  本設(shè)計在內(nèi)容的選擇上能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實際。如統(tǒng)計學(xué)生體重的變化和視力情況,統(tǒng)計學(xué)生參加什么課外小組,統(tǒng)計某路口的`過往車輛,統(tǒng)計同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。這樣的設(shè)計能使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識,既親切又能激發(fā)興趣。

  2.在解決問題的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識,讓學(xué)生感受統(tǒng)計的價值。

  本設(shè)計從學(xué)生生活中的實際情境出發(fā),以選校服顏色的情境入手,讓學(xué)生充分進入情境,體會統(tǒng)計的必要性,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過分析問題制訂收集數(shù)據(jù)的方案,再去實施,進而解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,從而體會統(tǒng)計和生活的密切聯(lián)系,感受統(tǒng)計的實用價值。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 課堂活動卡

  學(xué)生準備 紙卡

  注:本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點”見前面的“備課解決方案”。

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.提出問題。(課件出示教材2頁例1)

  師:同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色(課件出示例1中的四種顏色),出于對同學(xué)們的人文關(guān)懷,學(xué)校決定由同學(xué)們自己來選擇校服的顏色,可是,怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?

  2.學(xué)生自由討論,匯報解決問題的方法。

  方法1:可以在全校進行調(diào)查。

  方法2:可以先在班里進行調(diào)查。

  3.揭示課題:你們說的調(diào)查,其實就是進行統(tǒng)計。要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù),首先要進行數(shù)據(jù)的收集。(板書課題:數(shù)據(jù)收集整理)

  設(shè)計意圖:結(jié)合具體生活情境,從選校服顏色的情境入手,引出實際問題——選哪種顏色合適?從而促使學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)計解決問題的需求,體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。

  ⊙親歷統(tǒng)計過程,體會收集、整理數(shù)據(jù)的形式和過程

  1.學(xué)習(xí)例1。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查方案。

 、賹W(xué)生以小組為單位討論交流,制訂調(diào)查方案。

 、谌嘟涣,確定調(diào)查方案。

  調(diào)查對象:本班同學(xué)

  調(diào)查方式:舉手

  呈現(xiàn)結(jié)果的方式:統(tǒng)計表

  (2)按照方案在本班進行調(diào)查。(出示課堂活動卡)

  ①收集數(shù)據(jù):用舉手的方式進行調(diào)查。

  要求:每人只能選一種顏色,當說出一種顏色時,喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手。每人只能選擇一次,不能多選,也不能漏選。

 、谡頂(shù)據(jù):根據(jù)調(diào)查學(xué)生舉手的情況完成課堂活動卡。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表,說出從表中了解的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生自由說)

  (4)根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。

 、賹W(xué)生獨立完成例1中(1)、(2)兩個問題,全班交流方法和結(jié)果。

 、趯W(xué)生以小組為單位討論第(3)題:如果這個班訂做校服,選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?然后全班交流,匯報。

  (5)師生共同小結(jié):我們通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù),知道本班學(xué)生最喜歡××色的人數(shù)最多。但是全校選這種顏色做校服不一定合適,因為全校學(xué)生不一定最喜歡××色的人數(shù)最多,所以應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,最后統(tǒng)計一下全校學(xué)生最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,從而確定全校選哪種顏色做校服合適。

  2.學(xué)習(xí)例2。

  (1)提出問題:(課件出示教材3頁例2情境圖)前些天我們班的故事大賽剛結(jié)束,王明明和陳小菲并列第一,但是每班只能選一名同學(xué)參加學(xué)校的比賽,這個問題怎樣處理呢?我們應(yīng)該選誰參加學(xué)校的比賽呢?

  (學(xué)生討論,達成一致:用投票的方式解決問題)

  (2)收集數(shù)據(jù),記錄數(shù)據(jù)。

 、俳處熃M織現(xiàn)場投票,學(xué)生用自己喜歡的方式進行數(shù)據(jù)記錄。(一人讀票,一人監(jiān)票,兩人寫票,其他學(xué)生在本上寫票)

 、谡故緦W(xué)生記錄數(shù)據(jù)的作品,觀察比較,選擇最佳記錄數(shù)據(jù)的方法。

數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

  教學(xué)重點:

  初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

  教學(xué)難點:通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?

  師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的'學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,2、出示學(xué)習(xí)目標。

  二、小組合作,探究新知

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

  (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?

  (2)出示統(tǒng)計表。

  2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?小組討論:

  (1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

  (2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  三、展研結(jié)合,師生互動

  1、小組匯報。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)

  提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示!坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

  師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

  2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?

  (1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

  (2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

  四、鞏固練習(xí),拓展提升

  1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

  (1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

  (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

  (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

  (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

  最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。

  最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進行反饋。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

  (1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

  (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

  參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。

  我們班參加計算機小組的有人。我喜歡小組,喜歡這個小組的有人。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服

  的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

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