音樂教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

　　2、學習運用好上滑音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

　　教學重點：

　　(1)、感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。

　�。�2）、準確地表現(xiàn)上滑音記號。

　　教學難點：

　　體驗節(jié)奏與情感的變化。

　　教材分析：

　　《小螺號》這首歌曲是第一單元《東海漁歌》中的教學內(nèi)容。是一首曲調(diào)歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。

　　學情分析：

　　對于四年級的孩子來說，《小螺號》已經(jīng)是耳熟能詳了，這個年齡段的學生有了一定的欣賞、創(chuàng)編能力，所以如何讓學生通過欣賞、節(jié)奏創(chuàng)編、表演等一系列藝術(shù)活動中感受藝術(shù)所帶來的美好情感，從而調(diào)動全體學生參與藝術(shù)活動，增強他們對音樂課的興趣。

　　教法設計：

　　小學音樂課應真正實施素質(zhì)教育，以感悟音樂為核心，把培養(yǎng)、提高學生的音樂基本素質(zhì)作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發(fā)揮學生的主動性，注重對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)四年級學生年齡特點選擇了以下教法：

　　1、情境創(chuàng)設法：通過給學生講述美麗的情境，尋找演唱的感覺，從而調(diào)動學生的學習興趣。

　　2、聽唱法：《小螺號》是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬和�歌曲，在學習歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

　　3、對比法：可以更直觀的感受音樂記號的作用。

　　4、小組討論法：讓學生自己創(chuàng)意演唱，讓學生在表演中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　學法設計：

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極投入到學習情境中才有利藝術(shù)能力的'培養(yǎng)，因此選擇方法是很重要的，我采用了以下幾種方法：

　　1、聽唱法：通過學生聆聽樂句后模唱樂句提高了教學的效率。

　　2、小組合作法：分小組討論如何創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。

　　3、創(chuàng)造法：選出一組學生進行表演唱，不僅讓學生動起來，更加關(guān)注學生的創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。

　　教具準備：多媒體課件、電子琴、小螺號、粉筆。

　　教學過程：

　　一、導入新課：師：下面我想帶你們?nèi)ヒ粋�非常好玩的地方，閉上你們的眼睛，仔細聽，你聽到了什么？（播放海浪聲）現(xiàn)在可以把你們的眼睛睜開了，看看老師帶你們到哪里了？（生答）對，今天老師就帶著你們?nèi)タ春＃ǘ嗝襟w：海邊景色）。

　　大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板書：音階)，而且還生活著一種美麗的生物，咱們看看他是誰？課件展示海生物海螺。（咱們班的同學就是見多識廣，一下就認出了是海螺）引導語：海螺是生活在海里的一種生物，大個的海螺可做成號角，叫做螺號，古時候，海邊的人常用吹螺號傳遞信息）有位小朋友名叫濤濤，生活在美麗的大海邊，濤濤的阿爸每天都要早出晚歸的捕滿一魚艙的魚才能回家。為了聯(lián)系方便，阿爸送了濤濤一只小螺號。于是，每天放學濤濤都要來到大海邊，吹起小螺號，盼望他的阿爸能早點回家！同學們今天咱們就來學習《小螺號》。（板書課題）

　　二、新課教學：

　　1、聽范唱，讀歌詞。

　　A、師：聽，濤濤又吹響了那美妙動聽的螺號，每當吹響它的時候，海上還會發(fā)生奇妙的事情呢，讓我們從歌聲中來找找答案吧�。úシ拧缎÷萏枴贩冻�）

　　B、學生自由回答。 C、師生按節(jié)奏讀歌詞。

　　2、用聽唱法輕聲唱。

　　師：同學們朗讀得這么優(yōu)美，相信你們唱得也一定很好聽，請大家輕聲得跟著音樂唱一唱吧。（播放《小螺號》范唱）

　　非常好，老師今天要介紹一位新朋友給大家認識。它叫做上滑音。

　　3、教師講解上滑音：（上滑音：裝飾音。從一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老師唱兩個相同的樂句，同學們自己聽，想想哪一句是有上滑音記號的樂句，激勵性評價語：太好了，你們的耳朵真靈。）

　　4、聽唱法教唱：直接加入歌詞演唱，對演唱表情好的學生進行鼓勵性評價。（老師剛才聽到xxx唱的非常動聽，表情特別好，你們想不想聽聽她的表演�。浚┮龑�學生正確使用音樂記號，準確的演唱歌曲，調(diào)動學生學習的主動性。（老師剛才聽到xxx唱的非常標準，音樂記號很準確，咱們請她來表演。）完整、準確地表演歌曲一遍。

　　4、老師范唱，學生感受歌曲的情緒。（在老師范唱的時候，請同學們思考兩個問題：

　　1、通過前面的演唱，能否從它的節(jié)奏和情緒上的不同，分析出歌曲共有幾部分構(gòu)成的呢？

　　2、第一部分和第二部分有什么不同？）

　　歌曲處理：前半部分給人的感覺就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼、玩耍，演唱的聲音要輕快有彈性。后四句節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺就比較優(yōu)美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點回家，聲音要唱得連貫。咱們的濤濤呀已經(jīng)遠遠地看到阿爸的漁船向這邊開過來了，你們說他高不高興啊？對，他高興得都唱了出來：茫茫的海灘。藍藍的海水。老師想請一位唱歌特別好聽的小朋友來唱這兩句，誰來試一試？？哎呀，他唱的可真動聽啊,浪花也跟著一起合唱呢，老師想給大家表演一下浪花，你們想不想聽��？來“濤濤”繼續(xù)唱。

　　三、拓展創(chuàng)編：

　　思考：假如你是一個指揮家，你會怎樣去設計這首歌曲？咱們同學之間互相討論一下。

　　四、綜合性表演：（五分鐘的小組合作）分組討論，教師環(huán)顧指導后，表演展示。

　　五、本課小結(jié)：同學們，今天我們來到了海邊，感受了漁家孩子的快樂幸福生活，學會了一首動聽的歌曲《小螺號》，體會到用不同的聲音來表現(xiàn)不同的情緒會使旋律更加的生動。就讓我們在小螺號動聽的旋律中結(jié)束今天的愉快時光吧！

音樂教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　一、 表演《DoReMi 》。

　　二、 聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。

　　三、編創(chuàng)與活動。

　　教學目標：

　　一、 知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。

　　二、 欣賞并學唱歌曲《DoReMi 》，感受、體驗歌曲的情緒。

　　三、 學習五線譜的相關(guān)知識。

　　教材分析：

　　音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一�！禗oReMi 》是該劇中著名唱段之一。

　　歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的各種要素。

　　第一課時

　　一、師生問好

　　師彈琴向生問好

　　生聽向師問好

　　情感交流

　　準備上課

　　二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　1、師介紹影片《音樂之聲》。

　　2、請生說說影片《音樂之聲》的'感想，并談談對自己印象最深的是什么。

　　3、播放《音樂之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　4、師彈琴，生唱。

　　1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。

　　2、師生共同討論交流。

　　3、聆聽《音樂之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　4、生聽琴哼唱。

　　音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

　　三、下課

　　師彈琴向生再見

　　生聽琴向師再見

　　情感交流

　　準備下課

　　第二課時

　　一、師生問好

　　老師彈琴向?qū)W生問好

　　學生聽向老師問好

　　情感交流

　　準備上課

　　二、學唱歌曲《Do Re Mi 》

　　1、播放《Do Re Mi 》。

　　2、師彈琴。

　　3、師生同唱歌譜。

　　4、師彈琴。

　　5、播放歌曲錄音伴奏。

　　1、聆聽歌曲《Do Re Mi 》。

　　2、生聽琴試唱歌譜。

　　3、師生同唱歌譜。

　　4、

　　A唱中文。

　　B唱英文。

　　5、跟錄音伴奏唱。

　　音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

　　三、下課

　　師彈琴向生再見

　　生聽琴向師再見

　　情感交流

　　準備下課

音樂教學設計3

　　教學內(nèi)容：

　　一、歌曲花蛤蟆

　　二、讀譜知識：倚音

　　三、綜合訓練：聲樂訓練

　　四、欣賞：喜慶勝利（嗩吶獨奏）

　　教學目的：

　　一、通過學生演唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調(diào)特點及風格，感受當?shù)貎和�的生活情趣�?/p>

　　二、認識倚音記號，并在歌唱中感受表現(xiàn)的作用。

　　三、通過聆聽樂曲，使學生感受嗩吶的音色及其豐富的表現(xiàn)力，記憶步激發(fā)起他們對我國民族音樂的喜愛。

　　教材分析：

　　一、《花蛤蟆》流傳于山東地區(qū)，生動而形象，富有濃郁的地方風格與兒童情趣。

　　二、讀譜知識：根據(jù)組合來分單倚音、復倚音。根據(jù)在主音的前后分：前倚音、后倚音。

　　三、綜合訓練：練習曲的旋律選自德國作曲家韋伯所做的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》。

　　四、《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲，由劉乃羚、劉炳臣作曲，創(chuàng)作于１９７７年。

　　教學重點：在聲樂中，連音及跳音的.唱法。

　　教學難點：歌曲演唱中空拍的演唱。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時值節(jié)奏為主。

　　二、聲樂訓練，運用倚音表現(xiàn)獵人的形象。

　　教學目的

　　一、通過學唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調(diào)特點及風格，感受當?shù)貎和�的生活情趣�?/p>

　　二、認識倚音記號，并在歌唱中感受其表現(xiàn)作用。

　　教材分析：

　　一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時值節(jié)奏為主。

　　二、聲樂訓練，運用倚音表現(xiàn)獵人的形象。

　　教學重難點：倚音的演唱。

　　教學過程：

　�。�、復習歌曲《真善美的小世界》

　�。�、綜合訓練作為發(fā)聲練習短曲選自《獵人合唱》，又是倚音的練習譜例。

　�。保┦煜�f大調(diào)的音階音位。

　�。玻┎怀�倚音唱譜

　　３）將全曲唱會。

　�。矗┙處熂尤胍幸羰痉�，讓學生模仿。

　　３作倚音的閱歷知識講解，小音符在唱的時候只唱音高不用唱出音名。

　�。�、用非連音唱法，氣息要有支持，橫隔膜要有彈性�！崩病钡陌l(fā)聲，要求舌尖作靈活的跳動。

　�。翟俪�：注意２／４拍的強弱節(jié)奏及二部的均衡、協(xié)調(diào)。

　�。�、導入新歌《花蛤蟆》

　�。贰⒊趼牱冻�。

　�。�、打拍子視譜，唱好空拍，不唱倚音。

　�。�、對聲音提出要求，用非連音及跳音的唱法。

　�。保�、對情緒提出要求，保持輕快、活潑、詼諧的情緒。

　　１１、再唱樂譜。

　　１２、加入倚音唱譜，強調(diào)倚音的風格，唱的自然、貼切而圓滑，切忌生硬。

　�。保场⑼暾�唱譜。

　　１４、小結(jié)下課。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、歌曲處理

　　二、欣賞《喜慶勝利》

　　教學目的：

　　一、通過學唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調(diào)特點及風格，感受當?shù)貎和�的生活情趣�?/p>

　　二、通過聆聽樂曲，使學生感受嗩吶的音色，進一步激發(fā)起他們對我國民族音樂的喜愛。

　　教材分析：

　　一、《花蛤蟆》輕快、詼諧、活潑，詞曲結(jié)合貼切，朗朗上口。

　　二、《喜慶勝利》全曲基調(diào)熱烈歡樂，描寫北方農(nóng)村喜獲豐收的歡慶情景。

　　教學重點：民族音樂的感受。

　　教學過程：

　　１、組織教學，復習《花蛤蟆》樂譜。

　　２、聽范唱。

　�。�、保持輕快、活潑、詼諧的情緒演唱，以保持特有的情趣。

　�。�、用非連音及跳音的唱法，唱好本歌。尤其是帶有倚音的象聲詞，要表現(xiàn)好。倚音主要強調(diào)吐字與風格，要結(jié)合吐字唱的自然而貼切，切忌生硬。

　�。�、給歌曲配打擊樂，形象的烘托歌曲的氣氛。

　�。�、前八小節(jié)采用隔二小節(jié)的輪唱。接著的第九小節(jié)開始處理成以二小節(jié)為單位的對唱。

　�。�、用一固定低音作伴唱。

　�。笍土暣倒軜菲�。

　�。�、聽辨第一部分模仿笑聲的一段，引起學生興趣。

　�。保啊⒙牭谝徊糠种黝}音調(diào)。

　�。保�、處聽全曲，提出設問：

　�。�1）全曲是什么情緒？

　�。�2）全曲分幾段？

　�。保�、分段欣賞。

　�。保�、聽出第二樂段b與a的對比，以及第三部分是第一部分的再現(xiàn)。

　�。保础�復聽全曲。

　�。保�、寫聽聽想想作業(yè)。

　　１６、小結(jié)下課。

音樂教學設計4

　　教學目標

　　1．以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

　　2．在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度；

　　3．閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

　　教學重點：

　　一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。

　　教學難點：難句的理解

　　教學時間：一課時

　　教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。

　　教學步驟

　　一、導入

　�。úシ咆惗喾业摹睹�運交響曲》，學生靜聽。）同學們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的'形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。

　　二、整體感知

　　1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）

　　2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

　　3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學生回答）

　　三、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力

　　1．要求學生：默讀全文，篩出生字。

　　小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

　　教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學生一起完成板書。

　　2．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

　　小組討論：

　�、倩ハ鄮椭�，理解句子含義。

　　(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛

　�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。

音樂教學設計5

　　[課時]二或三課時

　　[課型] 欣賞課

　　[教學手段] 多媒體

　　[教學目標]

　　1、通過本課的學習從理論上初步認識中國民族器樂的歷史發(fā)展、種類、風格、性能等基本常識

　　2、通過欣賞幾段中國民族器樂曲，讓學生更直觀的認識和了解中國民族器樂以及傳統(tǒng)的演奏形式。

　　3、通過欣賞運用民族器樂配器的流行歌曲以及新民樂作品，探討中國民族器樂的發(fā)展前景。

　　[教學過程]

　　一、簡介中國民族器樂。[可采用讓學生自學方法，在課堂上不要過多講解，要多聽]

　　1、歷史：中國民族器樂的歷史悠久。從西周到春秋戰(zhàn)國時期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂演奏形式，那時涌現(xiàn)了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時的鼓吹樂，魏晉的清商樂，隋唐時的琵琶音樂，宋代的細樂、清樂，元明時的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統(tǒng)形式的繼承和發(fā)展。20世紀20年代以來，劉天華、聶耳等對民族器樂的繼承和發(fā)展做過一些工作。中華人民共和國成立后，音樂工作者繼續(xù)對各種優(yōu)良傳統(tǒng)曲目進行整理、加工、改編，使樂曲原有精神得到更加完美的表現(xiàn)，同時還涌現(xiàn)出大量的新作品。樂器改革方面，在統(tǒng)一音律、改良音質(zhì)、擴大音量、方便轉(zhuǎn)調(diào)、增加低音等方面有了很大進展，并產(chǎn)生了大型民族管弦樂隊合奏等新品種，在內(nèi)容和形式方面都有了新的發(fā)展。

　　2、分類：民族器樂的分類按其性能不同，有吹、拉、彈、打四類。

　　吹管樂器有無簧哨的笛、簫；帶哨的管、嗩吶以及簧管樂器笙、巴烏等。

　　拉弦樂器有各種胡琴及一些少數(shù)民族樂器馬頭琴等。

　　彈弦和打弦樂器有抱彈的琵琶、三弦等；平彈的古琴、箏；打弦的揚琴。

　　打擊樂器有鼓類、鑼類、鈸類、板梆類等樂器。

　　3、合奏形式；這些樂器除了獨奏外，還有各種合奏形式：有打擊樂合奏（如陜西“鼓樂”、江南“十番鑼鼓”）、管樂合奏（有“嗩吶曲”、“笙管樂”之分）、弦樂合奏（如“弦索十三套”、潮州“漢樂”、廣東音樂等）、絲竹樂合奏（江南絲竹）、絲竹鑼鼓合奏（蘇南吹打等）等。

　　二、認識各種樂器、辨別音色。

　　（一）吹奏類：笛、蕭、笙、管子、嗩吶、塤

　　（二）拉弦類：各種胡琴

　�。ㄈ�）彈撥類：箏、琵琶、揚琴、阮、柳琴

　　（四）打擊類：各種鼓。

　　三、認識傳統(tǒng)的民族器樂演奏形式[聽辯、對比、思考、討論、反饋、總結(jié)、觀賞等教學方法]

　　（一）江南絲竹

　　1、欣賞：《歡樂歌》、《中花六板》、《三六》

　　2、簡介江南絲竹：流行于上海市以及江蘇南部。浙江西部的民間器樂樂種。其樂隊有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專業(yè)性的，后者是愛好自娛性的。樂隊的編制少者二人，多者七八人。所用樂器有：二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等。

　　江南絲竹的音樂風格以輕巧。明朗。歡快�；顫姙橹鳎�有時也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂曲內(nèi)容多表現(xiàn)江南人民樸實健朗的歡樂性格，也從一個側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風貌。著名的有八大名曲，即《歡樂歌》、《中花六板》、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《云慶》、《行街》和《四和如意》等。

　�。ǘ�）廣東音樂

　　1、欣賞：《雨打芭蕉》、《彩云追月》、《娛樂生平》

　　2、簡介廣東音樂：

　　行于廣州市以及珠江三角洲一帶的民間器樂樂種。它的前身是粵劇的過場音樂和烘托表演的小曲。20世紀初，發(fā)展為獨立的樂種。廣東音樂的形成與發(fā)展，與一批專業(yè)創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴老烈、何柳堂、呂文成。丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進了廣東音樂的樂隊編制。此后，高胡。揚琴成為主奏樂器。1949年之后，廣東音樂有了更大的發(fā)展。

　　廣東音樂的樂曲，一部分是源于古曲或民間樂曲的改編，另一部分則是作曲家的.創(chuàng)作。通常，樂曲都短小精悍。其音樂風格多輕快活潑。纏綿細膩、流暢動聽。

　�。ㄈ�）吹打樂[可設計一些有趣的打擊樂活動]

　　吹打樂是“吹”――吹管樂器與“打”――打擊樂器合奏的音樂。在口頭稱謂中，吹打樂有“鼓吹”“鼓樂”“吹歌”“十番”“鑼鼓”等種種叫法�！肮拇禈贰�。自秦漢以來，歷代一脈相傳，用途非常廣泛，如用于宮廷的宴樂，儀仗樂，軍樂，尤其在民間的婚喪喜慶。節(jié)日廟會中，無不吹吹打打，分外熱鬧。吹打樂的組合形式豐富多樣，遍布各地區(qū)各民族，較有影響的有：

　　1．浙東鑼鼓

　　2．蘇南吹打

　　3．河北吹歌

　　4、晉北鼓樂

　　5、潮州大鑼鼓

　�。ㄋ模┣彖尮臉�

　　清鑼鼓樂是純粹由打擊樂合奏的音樂。古代打仗時的金鼓齊鳴是一種實用性的打擊樂合奏。在全國較有影響的清鑼鼓樂有江南的“十番鑼鼓”。四川的“鬧年鑼鼓”，湖南的“打溜子”。陜西的“打瓜社”�！按蚬仙纭毖葑嗟那�目中有《鴨子拌嘴》， 生動地描繪了鴨子拌嘴的情景。

　�。ㄎ澹┟褡骞芟覙�[與西洋管弦樂進行對比]

　　目前，民族管弦樂隊多由吹管樂器組、彈撥樂器組，拉弦樂器組，打擊樂器組等四組樂器組合而成。

　　吹管樂樂器組：笛、管、嗩吶、高、中、低音笙、簫。

　　彈撥樂樂器組：柳琴、琵琶、阮、秦琴、揚琴、古箏。

　　拉弦樂器組：高胡。板胡，二胡。中胡、低胡 。

　　打擊樂器組：鼓、鑼、云鑼、碰鈴、梆子，串鈴 。

　　四、民族器樂在流行音樂中的運用。[讓學生課前搜集些具有民族器樂風格的流行歌曲，在課上聆聽并鑒賞，討論民族器樂在流行歌曲中的藝術(shù)表現(xiàn)力]

　　五、新民樂

　　1、女子十二樂坊：《劉三姐》、《新古典主義》、《維多利亞的笑容》

　　2、芳華十八：《眼睛》、《但愿人長久》。

　　3、討論“新民樂”新在哪里？

　　4、探究：新民樂現(xiàn)象

　　六、總結(jié)。

音樂教學設計6

　　教材分析：

　　《音樂之都維也納》是蘇教版第十冊的一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風貌與人文景觀，講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿無窮魅力的音樂的熱愛之情。二、教學目標：

　　1、知識目標

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　�。�2）作者通過總分的結(jié)構(gòu)方式，引導學生理解維也納是音樂之都的原因。

　　2、技能目標

　�。�1）練學生的理解能力和言語表達的能力。

　　（2）初步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。

　　（3）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。

　　3、情感目標

　　能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛的情趣。

　　三、教法：

　　這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動。本課采用多種方法在網(wǎng)絡環(huán)境下組合使用，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發(fā)展學生的閱讀能力和言語表達能力。

　　四、學法：

　　1、通過感情朗讀體會音樂之都的魅力，以及體會作者的思想感情。

　　2、教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學生學會學習。培養(yǎng)閱讀能力。

　　3、引導學生學會搜索、分析、收集資料，應用資料。

　　五、教學重點或難點：

　　憑借網(wǎng)絡提供的信息資源完成研究性學習，感悟異國情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂之都”，體驗音樂真諦，陶冶美的情操，進一步激發(fā)學生喜愛音樂的情趣。

　　六、教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，整體感知。

　　1、師：有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美�！苯裉炀妥屛覀冊俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂之都的魅力吧！一起讀課題。

　　2、師：請同學們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的？（板書）

　　師指板書小結(jié)，因為維也納是歐洲古典音樂的搖籃；是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說——（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

　　設計意圖：[在課堂上要激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學生的情感。抓住音樂之都這一突破點，在學習課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對文本感知，進一步引發(fā)學生的閱讀興趣，為學生搭建了學習平臺。]

　　二、網(wǎng)絡學習，自主探究。

　　1、下面請你選擇自己最感興趣的一方面原因來學習。明確要求：首先是打開課本認真讀，細細品，從文字上感悟維也納是音樂之都。在這個過程中如果你有什么疑問或想知道這方面更多的知識，我們還可以通過網(wǎng)絡，王老師為你提供了關(guān)于音樂之都維也納的專題學習網(wǎng)頁，進入相關(guān)的欄目幫助你更好地了解自己感興趣的一方面，去感受音樂之都的魅力。

　　2、把你們的學習成果和大家分享，課后可以繼續(xù)上網(wǎng)學習。

　　生：音樂裝飾起來的城市。

　　師：你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

　　師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？

　　生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）

　　生：還有誰要補充的？為了……音樂家的名字命名

　　生：還有要補充的嗎？就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。

　　師：他讀得怎么樣？（就連……也用…）我們一起來讀好這句話。

　　師：那么你從網(wǎng)上又了解了這方面的哪些知識呢？（走進學生身邊指導她利用網(wǎng)絡。如果光說不操作，師：能不能向大家展示你是從哪里了解到的。學生開始演示你們看維也納有這么多的音樂家的塑像來裝飾……）★銅像、音樂符號點擊網(wǎng)絡廣播教學

　　師：看了網(wǎng)上補充的內(nèi)容同學們對這一部分的內(nèi)容有了更多的了解更深的體會，相信你們現(xiàn)在能夠把這一小節(jié)讀得更好。有信心嗎？好連起來讀好這一小節(jié)。

　　設計意圖：[多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習；可以以讀為主，可以通過圖片理解詞語，可以通過視頻感悟內(nèi)容。通過師生共享的網(wǎng)絡課件，學生可自主地對課文進行賞析、理解；借助網(wǎng)絡的信息功能，獲取擴充課文所不及之處。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學生品味祖國的語言文字的同時，體會音樂之都的魅力，從而使學生能真正體現(xiàn)出學習主體。]

　　師：假如讓你也用音樂來裝飾這座城市，你會怎么來裝飾？

　　生：……（你真有創(chuàng)意啊、你將來一定是有名的設計師，以后也請你來為我家設計、假如學生說到家，我就說相信你家裝扮得這么美，我們的城市也會更美，你的想象力真豐富�。�

　　設計意圖：[讓學生轉(zhuǎn)換角色，以自我為主體來拓展文本，發(fā)展思維，可以讓他們學得更積極主動，學習內(nèi)容更深一層。]

　　3、交流：一天也離不開音樂

　　師：那么請你談談你的學習體會？

　　生：人們在漫步時……圓舞曲。（她讀的時候抓住了哪個詞語？隨時）

　　師：請你讀一讀。（1、讀得很好就說通過他動情的朗讀讓我們感受到了隨時都有音樂；2、讀得還可以就說你的朗讀已經(jīng)很動情了，相信還有更動情的，誰來挑戰(zhàn)；3、讀得好，你為什么這樣讀，抓住了哪些關(guān)鍵詞？）

　　師：其他同學呢？

　　生：我從夏天的夜晚……飄溢、回蕩。這里體會到了……

　　師：音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。

　　生：許多家庭……體會得多深刻呀，其他同學也感受到了嗎？（聽了你的`朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）

　　生：更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。

　　師：同樣你又從網(wǎng)上了解到了哪些知識呢？

　　生：（華爾茲圓舞曲、傳統(tǒng)演奏、會前會后）點擊網(wǎng)絡廣播教學

　　師過渡：在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納市民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把你的感受融入到你的朗讀中。

　　4、師：剛才在學習用音樂裝飾起來的城市和維也納幾乎一天也離不開音樂這兩部分內(nèi)容，通過對語言文字的感悟以及網(wǎng)絡的輔助，進一步明晰了音樂之都維也納的淵源。相信還有其他兩部分內(nèi)容也同樣有很深的感受以及獨到的見解。學到這里同學們肯定有千言萬語要吐露，可是無情的下課鈴聲將要響起。讓我們把千言萬語濃縮成兩三句話，留在盡情暢談這個欄目和大家一起分享。（學生展開網(wǎng)絡學習，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時利用留言板指導。）

　　師：音樂之都維也納燃起了同學們思維的火花，一條條精彩的留言躍入我的眼簾。下面我們一起來分享精彩留言，好嗎？還沒有完成的同學課后可以繼續(xù)把你想說的話發(fā)到我們的留言板�！飶V播教學交流留言。誰愿意來把你的感受和大家分享。

　　設計意圖：[信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分。其主體是課程，而非信息技術(shù)。課堂應以教材蘊涵的情趣為源頭，以教師的情感外觀為主導，在媒體的助推下，使師生的情感發(fā)生共鳴，并形成一定的情感氛圍，為真正感悟音樂之都的內(nèi)涵奠定情感基礎(chǔ)。在學生自主學習的過程中教師親身參與到學生中去，充分傾聽學生的觀點，鼓勵學生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。]

　　5、師：同學們通過這節(jié)課上課文與網(wǎng)絡結(jié)合的學習，收獲不小，感受頗深，妙語連珠，大家的感受我都聽出來了，就是這句話：“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”（廣播出示）

　　設計意圖：[這句話是全文的點題，是文章的中心，教師廣播可以把學生的注意力從網(wǎng)絡很快集中到文本上來，通過朗讀來體會到當時作者的感情，來加深對維也納不愧為音樂之都的印象，鞏固并升華了學生的情感，達到語文學習方向的目標。]

　　三、總結(jié)，課外延伸。

　　這節(jié)課通過語言文字的感悟并搭乘網(wǎng)絡快車讓我們一起感受到了音樂之都維也納濃濃的音樂氣息。課后我們可以繼續(xù)利用這個專題學習網(wǎng)頁去更深地了解音樂之都維也納，同樣可以把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。

　　設計意圖：[借用網(wǎng)絡論壇來進行語言表達教學的優(yōu)點就在于：單位時間內(nèi)參與學生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學習并沒有結(jié)束，當學生有新的想法時可以進入網(wǎng)絡討論園地進一步深入學習。]

　　板書：古典音樂的搖籃

　　音樂裝飾的城市

　　音樂之都維也納一天也離不開音樂

　　世界歌劇中心

音樂教學設計7

　　一、教學目標

　　1、能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。學生能夠樹立熱愛生活的態(tài)度。

　　2、通過聆聽、小組合作的形式，學生能夠提升音樂審美能力。

　　3、了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內(nèi)涵。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　欣賞《二泉映月》，感受樂曲的意境。

　　難點：

　　音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系。

　　三、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、播放音頻《光明行》，學生觀看并思考：樂曲的情緒是怎樣的。

　　2、教師總結(jié)：樂曲是一首振奮人心的進行曲。樂曲氣勢恢宏，旋律明快堅定，節(jié)奏富于彈性。進而導入課題。

　　(二)初步感知

　　1、播放樂曲《二泉映月》并提問：樂曲的情緒和速度是怎樣的。學生自由回答，教師進行總結(jié)：阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。

　　2、教師簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景以及分段。

　　(三)分段欣賞

　　1、播放樂曲引子部分并提問：作者表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎窮?從哪里可以體現(xiàn)。學生自由回答，教師進行總結(jié)：樂曲的開頭部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開端，以一個下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。

　　2、請同學模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。

　　3、播放樂曲的第一部分并提問：這一部分的情感有什么變化?學生自由回答，教師進行總結(jié)：第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)地級進為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對舊社會的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個性。此后的五個段落是圍繞著第一段兩個主題的五次變奏：它通過句幅的擴充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的`上升和下降，表達出音樂的漸次發(fā)展和推進。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時而深沉，時而激昂，時而悲壯，時而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。

　　4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂情緒。

　　5、播放樂曲剩下的片段，由學生進行小組討論樂曲營造的意境。師生共同總結(jié)：樂曲的清晰變化幅度很大，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像無限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。

　　6、再次播放《二泉映月》，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。帶著這樣的感覺再次聆聽樂曲。

　　(四)鞏固提高

　　1、介紹樂器二胡。

　　2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。

　　(五)課堂小結(jié)

　　今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。

　　四、板書設計

　　略

音樂教學設計8

　　設計意圖：

　　大班孩子都喜歡敲敲打打，經(jīng)常有意無意的用肢體語言自我感知節(jié)奏�；�于孩子們這個特點，圍繞大班建構(gòu)式主題《開心一刻》，以及對音樂的理解能力，我選擇了這段輕快的音樂，節(jié)奏比較明顯，并且有變化，在孩子樂于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型，促使孩子的無序?qū)W習向有序?qū)W習發(fā)展。此外，這次音樂活動，為貼近孩子生活，巧妙引用當今熱門動畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K，使孩子們興趣盎然。

　　活動目標：

　　1、指導幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

　　2、在樂器演奏中，幼兒學習看指揮進行節(jié)奏練習。

　　3、樂于參加節(jié)奏活動，在活動中體驗打擊樂的樂趣。

　　4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。

　　重點目標：指導幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

　　難點目標：在樂器演奏中，幼兒學習看指揮進行節(jié)奏練習。

　　活動準備：音樂碟、雙響桶、碰鈴、鈴鼓若干、磁性黑板、節(jié)奏圖標、音樂小路

　　活動過程：

　　一、導入營趣

　　教師導入：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片嗎?你們喜歡動畫片里的哪只羊羊?為什么?你們想當羊?qū)殞殕?

　　二、學習節(jié)奏型

　　(一)游戲兒歌激趣，滲透節(jié)奏

　　師幼進行《捉迷藏》游戲，師有節(jié)奏的呼喊：羊?qū)殞殻�羊�(qū)殞�，你在�?幼有節(jié)奏的回應：咩~咩~，我在這。通過簡單兒歌初步感受節(jié)奏。

　　(二)、感受音樂，初步探知節(jié)奏

　　幼兒聽音樂，師鼓勵幼兒用肢體語言嘗試拍打節(jié)奏。

　　師：我們來聽一段音樂，你們用自己喜歡的方式拍出音樂的節(jié)奏。

　　幼兒探知后，師提煉成節(jié)奏圖譜。

　　(三)音樂小路增趣，體驗節(jié)奏

　　全體幼兒走音樂小路，體驗節(jié)奏，進一步探知。

　　(四)直觀圖譜學習，掌握節(jié)奏

　　1、學習圖譜。

　　2、請幼兒用身體動作拍打出節(jié)奏。

　　三、選擇樂器，演奏節(jié)奏

　　1、教師介紹樂器，巧用“約定”組織教學。

　　2、幼兒選擇樂器根據(jù)圖譜自由敲打，老師分組指導。

　　3、用手中的樂器集體打節(jié)奏。

　　4、幼兒用圖標選擇相應的小節(jié)，分組合奏。

　　5、開音樂會，跟著音樂，看著指揮齊奏。

　　四、小結(jié)

　　反思

　　30分鐘的音樂活動，多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓罚?分鐘的反思，一定能促進我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動，讓我有鍛煉的機會，也感謝各位評委、老師和同仁，你們辛苦了!

　　我的選材是大班上學期《開心一刻》主題中的一個分支。從剛才的活動效果來看，亮點部分想用三個字來概括：“趣、探、活”。

　　1：活動環(huán)節(jié)趣味橫生

　　興趣是最好的老師，本次活動分三步走，達到了誘發(fā)幼兒興趣，激發(fā)求知欲的效果。

　　第一步：導入營趣。

　　《喜羊羊和灰太狼》，是當今最熱門的動畫片�；顒右婚_始，老師提問：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動畫片嗎?“一石激起千層浪”，幼兒你一言我一語，說：“我喜歡喜羊羊，因為它很喜氣;我喜歡美羊羊，因為它很漂亮�！�…”，拉近了我和孩子們之間的距離，同時營造了濃厚的活動氣氛。

　　第二步：游戲結(jié)合兒歌增趣。

　　捉迷藏的游戲中，老師念富有節(jié)奏感的兒歌：羊?qū)殞�，羊�(qū)殞毮阍谀?在活動現(xiàn)場，看見有的孩子有節(jié)奏地回答：咩咩咩，我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手，興趣盎然!

　　第三步：音樂小路激趣。

　　我們設計了一條音樂小路，引導孩子們在上面歡快地跳，巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。

　　“營趣、增趣、激趣”三部曲，步步趣味橫生，層層巧妙推進，既實現(xiàn)了在“玩中學，學中玩”的教育理念，為后面學習節(jié)奏型做了堅實的鋪墊，同時，也遵循了幼兒由易道到難，由潛入深的認知規(guī)律。

　　《綱要》強調(diào)，要把學習的主動權(quán)交給幼兒，凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代，凡是幼兒能獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以，下面就來說說第二個亮點“探”

　　我們一起來回顧幾個場景：

　　場景1：音樂出現(xiàn)時，我放手讓孩子們一邊欣賞音樂，一邊嘗試探究節(jié)奏，盡量給他們探知的時間，用他們自己喜歡的方式。有幾個孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來后，獲得了成功的喜悅，同時也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。

　　場景2：音樂小路出現(xiàn)后，老師沒有先示范跳，而是放手讓幼兒嘗試跳;

　　場景3：幼兒自主選擇樂器后，老師沒有急著講授，而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。

　　給幼兒多一點的活動余地，多一點思考的`時間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體會成功的愉悅，這不正是體現(xiàn)著幼兒《綱要》精神嗎?

　　3：靈活教快活學

　　教無定法，學無定法。如果教師教法靈活，幼兒自然學得快活。

　　當幼兒跳完音樂小路后，引發(fā)了認知沖突，現(xiàn)場生成了疑問：“誰跳得好呢?”，我注意把握住了教的時機，適時的把幼兒拉回到圖譜，使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，以達到教與學的高效。

　　另外，運用“約定”巧妙組織教學，使孩子動靜有序，松弛有度。

　　二：不足部分

　　1、讓孩子“探”的時候，老師放手不徹底。

　　比如欣賞音樂探知節(jié)奏的時候，因為畢竟是比賽，希望能在短時間展現(xiàn)出好的活動效果，所以我總是有意無意的用肢體語言在影響著他們。

　　2、在“收”的把握上，沒法照顧到個體差異。

　　敢于放手，確實能培養(yǎng)幼兒自主學習、合作探究的能力。但是有句話說得好：沒有聚集的發(fā)散是沒有作用的。我們可以看到，每個環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收，但是收的時候，還是沒照顧到個體差異，因此在現(xiàn)場能看到有幼兒在用樂器演奏的時候，還有些薄弱。

　　3、現(xiàn)場出現(xiàn)了未預設的情景時，老師回應的態(tài)度不夠積極。如有的孩子說~~~，我沒有給予回答~~~~~

音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、體會歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。

　　2、教育學生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

　　3、認識4/4拍，感受它的強弱規(guī)律。

　　4、引導學生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

　　5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準確的唱好弱起拍。教學重難點：聲斷氣連的歌唱并準確地唱好弱起拍。

　　一、導入：(聽音樂進教室)出示幸福家庭的課件，播放《可愛的家》音樂，創(chuàng)設情景將學生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學生對溫馨家庭的渴望。

　　師：家是一個溫馨的港灣。我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛。今天，老師給大家?guī)�來一首和家庭有關(guān)的歌曲《小船》)

　　聽聽這首歌曲是幾拍子的?歌曲演唱的是什么內(nèi)容?歌曲中的小船指的是什么?

　　3、師放錄音。

　　(引出4/4拍的強弱規(guī)律，強弱次強弱)

　　4、導語：

　　這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛。有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們會感到非常的.幸福。好，下面老師和大家一起學唱這首歌曲。

　　三、學習歌曲：

　　1、師有感情的范唱。

　　2、分析歌曲情緒。(優(yōu)美、抒情)

　　3、學唱曲譜。

　�、僭谇�譜中找出你沒有學過的音符：認識全音符，掌握時值。 ②指導學生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。(采用示范對比法)

　�、壅覍W生唱曲譜

　　4、學習歌曲《小船》的歌詞。 ①學生有感情的按節(jié)奏讀歌詞。

　�、趲е�感情讓學生一起小聲跟琴唱，再次強調(diào)重難點。 ③聽錄音，找出不足。 ④學生齊唱。師：每個人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻，為了養(yǎng)育我們花費了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的?(暢所欲言)那么我們應該怎樣做呢?(從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關(guān)心他們，尊敬他們)

　　師：你應該用怎樣的聲音和情緒來表達對爸爸媽媽的愛呢? ⑤變換演唱形式：(獨唱、領(lǐng)唱、小組唱) ⑥用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　四、拓展延伸：

　　師：我們每個人除了生活在自己的小家庭，其實我們還共同擁有并生活在一個大家庭，這個大家庭叫什么名字?叫中國!同學們，我們不但要愛自己的小家，更要熱愛我們共同的大家，因為沒有大家就沒有小家，希望你們好好學習，長大以后報效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節(jié)課的結(jié)束，會唱的同學可以一起唱!

音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1、能學會唱《小小的船》，并能用輕柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進行歌表演。

　　2、能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用肢體語言做出反應。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地演唱歌曲《小小的船》

　　難點：體驗三四拍子的特點

　　教具準備：

　　白紙口琴

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語想讓同學們猜一猜。猜謎語：、有時落在山腰，

　　有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，

　　有時像把鐮刀。

　　謎底：（月亮）

　　師：同學們真聰明。

　　師：你們能畫出你心中的月亮嗎？

　　生：能。

　�。▽W生動手畫月亮、抽作品展示）同學們真棒！

　　現(xiàn)在老師給你們出兩個題，同學們能完成嗎？

　　生：能。

　　問題：

　　1、彎彎的月亮像什么？

　　2、圓圓的`月亮像什么？

　�。▽W生根據(jù)自己周圍的事物來回答）

　　師：看來同學們對月亮很了解，那么今天老師就帶大家一起來學唱一首與月亮有關(guān)的歌曲，《小小的船》

　　播放音樂《小小的船》

　　二、導學明理，主體探究：

　　師：多么優(yōu)美的歌曲呀，我們再次隨音樂動一動吧�。ㄔ俜乓魳罚瑢W生閉上眼睛感受）

　　1、提問：同學們這什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

　　2、你們認識歌詞嗎？讓我們來齊誦一遍。

　　3、聽朗讀錄音。

　　4、再次有節(jié)奏、有感情地朗讀。

　　5、教師范唱歌曲，學生聆聽。

　　6、學唱歌譜，（教師分句教唱樂譜）。

　　7、教師唱譜，學生填詞。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)新實踐。

　　1、學生用不同的方式演示四三拍子的節(jié)奏。

　　2、小組合作給歌曲創(chuàng)編舞蹈動作自由練習后表演展示。

　　三、小結(jié)：

　　師：今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗了四三拍歌曲的韻律感。今后還要學習更多有關(guān)四三拍子的歌曲，大家繼續(xù)努力吧！

　　板書設計：

　　小小的船

　　三拍子：強弱弱

音樂教學設計11

　　活動目標：

　　1、會根據(jù)樂句的變換做不同的動作，并初步進行分奏、合奏。

　　2、在游戲中感受對小動物的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、三種打擊樂(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份

　　2、歡樂的小鴨子的律動

　　3、PPT、活動音樂

　　設計思路：

　　前階段我們開展了《春天來了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著各種各樣美麗的花，玩著小動物等一些運動器械，在幼兒玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒會邊玩邊發(fā)出小動物的聲音而且還有幾個小伙伴一起學著小動物走路的樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節(jié)奏性，所以我抓住幼兒的這個興趣點，借助小動物這個載體，幫助幼兒感受理解音樂，來體驗每一個樂句。在活動中，我設計了許多的情景，層層遞進，通過激活幼兒的已知經(jīng)驗，并引導幼兒運用這些已知經(jīng)驗運用到新的情景中來解決新的問題。

　　對于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現(xiàn)節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來感知樂句。

　　對于中班的幼兒來說，應該具有初步的合作意識，合作對于一個人的發(fā)展是非常的重要的，所以在活動中，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個活動是以小動物為主線，幼兒在互動中感受小動物的可愛和對小動物的熱愛之情。

　　活動過程：

　　一、律動《歡樂的小鴨子》

　　師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂起，做律動進教室)(做下的小鴨子一直跟著做這個動作)

　　二、小樂器來唱歌

　　師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么?(樂器寶寶)我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。

　　我來請個小指揮(聽音樂小指揮開始進行)(結(jié)束后教師彈1531)

　　三、復習歌曲《兩只小鳥》

　　師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎?(音樂起，幼兒開始語言節(jié)奏)

　　師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)

　　●幼兒演唱。

　　四、欣賞感受音樂

　　1、初步感受音樂

　　師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的`感覺呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)

　　2、再次感受音樂

　　師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。(音樂起)

　　3、在游戲中理解樂句

　　師：你們做了拍手的動作，現(xiàn)在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數(shù)數(shù)看，我做了幾個動作。

　　●教師開始做動作(拍球、跳繩、打拳、打槍)

　　問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時候變的呢(我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作)剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數(shù)，記住一句只能變一個動作。(注意：在幼兒變換動作前教師提前說變)

　　師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來伴奏啊?我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

　　4、進一步感受樂句

　　(1)看拍球來感受音樂的節(jié)奏

　　師：哦，這是什么?我來拍拍看。

　　( 第一種：X X X X)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看)

　　師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。

　　2、敲鼓來感受節(jié)奏

　　師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么?(鼓)

　　你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細)

　　你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?

　　好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

音樂教學設計12

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時，體會節(jié)奏帶來的魅力。

　　【過程與方法】

　　采用節(jié)奏游戲、自主實踐的方法，學生能夠積極主動地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂節(jié)奏。在律動的學習中，感受音樂強弱和重音的變化。

　　【知識與技能】

　　能夠用“啦”簡單地模唱出主旋律。

　　了解踢踏舞起源及其發(fā)展。

　　二、說教學重難點

　　【重點】能夠聽辨出踢踏舞步的節(jié)奏

　　【難點】可以掌握節(jié)奏的變化

　　三、教學準備

　　踢踏舞多媒體課件、小提琴

　　四、教學過程

　　(一)情景導入

　　老師引導學生由簡單到復雜敲擊節(jié)奏

　　老師設置問題：讓我們做一個模仿節(jié)奏的游戲怎么樣?

　　老師敲擊節(jié)奏，學生模仿。(老師引導強弱變化，由淺入深，敲擊的節(jié)奏與本節(jié)課有關(guān))

　　【過渡句】看來最難的節(jié)奏也難不倒大家，此時此刻我看到同學們的臉上都露出開心的笑容，就讓我們帶著開心愉悅的心情走進今天的課堂。首先請同學們聽一段錄音，聽一聽這是什么發(fā)出的聲音(播放錄音)

　　(二)新課教學

　　1.欣賞音樂

　　(1)聆聽錄音

　　老師設置問題：你能猜出這是什么發(fā)出的聲音嗎?

　　學生自由回答。

　　(2)欣賞踢踏舞視頻。

　　(3)欣賞美式踢踏舞視頻

　　師：舞臺上的美式踢踏舞帶給你怎樣的'感覺?(美式踢踏舞的風格比較自由、奔放、滑稽。)

　　(4)欣賞愛爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻

　　老師設置問題：愛爾蘭踢踏給你帶來了怎樣的感受?它與美式踢踏的區(qū)別是什么?(樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規(guī)模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意;上半身比較自由，而愛爾蘭踢踏舞舞臺規(guī)模比較龐大，面部表情非常嚴肅、嚴謹。表演步伐比較整齊，隊形變換保持一致，體現(xiàn)了愛爾蘭這個民族非常團結(jié)奮進的民族精神。)

　　師：欣賞的過程中給你細節(jié)上震撼力最大的是音樂的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節(jié)奏。(節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂的骨架。)

　　2.體驗踢踏舞

　　(1)學唱愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律

　�、傩蕾p愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂。

　　老師設置問題：其中主奏樂器是什么?

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：主奏樂器是小提琴。

　�、诶蠋熡眯√崆俾�速演奏主旋律，學生用“啊”哼唱，仔細體會旋律的高低起伏。

　�、劾蠋熡眯√崆偎俣壬钥煅葑嘀餍�律，學生用“啊”哼唱。

　�、芾蠋熡眯√崆偌涌焖俣妊葑嘀餍�律，學生用“啊”哼唱。

　　(2)欣賞整首愛爾蘭踢踏舞劇

　　老師設置問題:請你數(shù)一數(shù)我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：一共出現(xiàn)了六次，旋律不斷重復著，當每一次旋律出現(xiàn)的時候，舞蹈演員都會踏出不同的步伐，因為不發(fā)的不同，也給我們帶來了不同的感覺。

　　【過渡句】先讓我們看一下旋律出現(xiàn)的前四次舞蹈演員踏出了怎樣的步伐，為了方便同學們找到規(guī)律，請在心里默數(shù)一二三四五六七八。開頭是四個八拍的前奏，同學們掌握好數(shù)拍的速度。

　　(3)用不同的方式演奏主旋律

　�、俾牨娴谝淮沃餍�律，找出重音，用拍手表示

　　②聽辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示

　　③聽辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示

　�、苈牨娴谒拇沃餍�律，找出重音，用拍桌子表示

　�、菀越育埖姆绞角脫舻谖宕魏偷诹�次出現(xiàn)的主旋律

　　第五次：每小組敲擊兩個小節(jié)，四個小組循環(huán)一次

　　第六次：每小組敲擊一個小節(jié)，四個小組循環(huán)兩次

　　教師一邊拉小提琴，一邊引導學生敲擊旋律的節(jié)奏

　　(4)聽音樂，學生按照已學過的節(jié)奏，伴隨音樂完整敲擊演奏

　　(三)鞏固提高

　　1.引導同學們創(chuàng)編節(jié)奏，并表演

　　2.學生跟隨視頻和音樂創(chuàng)編自己風格的節(jié)奏

　　3.簡單介紹《大河之舞》中其他的藝術(shù)元素

　　老師講解：這部大型舞劇那還蘊含了許多其他的藝術(shù)元素，比如說音樂、歌劇、芭蕾以及現(xiàn)代舞的精華，同學們課后在網(wǎng)上下載完整的視頻進行觀看。

　　4.欣賞中國藏族踢踏舞《扎西德勒》

　　師：同學們看到我們藏族的踢踏舞心情是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：看到我們藏族的踢踏舞心情非常的興奮，感到無比的自豪，我們?yōu)橹袊�藏族有這樣的踢踏舞，感到很驕傲，就讓我們跟著豪邁的音樂一起拍起手來。

　　學生跟隨音樂拍手。

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們一同體驗了愛爾蘭踢踏舞的魅力，感受踢踏舞帶給人們的熱情與快樂，還欣賞了我國中國藏族踢踏舞《扎西德勒》，也為我國能有這么棒的舞蹈而感到驕傲和自豪。如果你還想了解踢踏舞更多的內(nèi)容的網(wǎng)站，課后可以登陸，踏破鐵鞋網(wǎng)站來進行瀏覽，當然你還可以發(fā)Email給我，我們繼續(xù)交流。下課。

　　學生伴隨音樂踏著踢踏舞的步伐走出教室。

音樂教學設計13

　　活動目標：

　　1.學習用老鼠跑、打噴嚏的動作表現(xiàn)第一段音樂，用曬太陽的動作表現(xiàn)第二段音樂。

　　2.體驗音樂律動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.小老鼠掛件

　　2.背景音樂《打噴嚏的小老鼠》

　　3.圖譜

　　活動過程：

　　一、音樂導入，引出故事

　　師：小老鼠們，早上好，又到了我們鍛煉身體的時候了，讓我們一起來做做運動吧。（播放音樂）現(xiàn)在運動做完了，小老鼠們可以回到自己的小窩里去了。

　　灰灰：咳...咳...

　　師：咦，我們的好朋友灰灰為什么沒有跟我們一起運動呢？

　　灰灰：我..我感冒了。

　　師：原來呀，我們的好朋友灰灰感冒了，他的鼻子一直發(fā)癢打噴嚏，于是灰灰就決定去動物醫(yī)院看病，他一邊走一邊打噴嚏。到了醫(yī)院，河馬醫(yī)生說：不要緊，吃點藥，多曬曬太陽很快就會好的。小老鼠灰灰病好了，走著走著就笑了。

　　二、完整欣賞音樂并進行音樂律動

　　1.欣賞第一遍音樂

　　師：今天呀，老鼠姐姐給你們帶來了一段音樂，就是講灰灰打噴嚏的事情，我們一起來聽一聽吧。

　　師：音樂聽完了，這個音樂有幾段？

　　2.欣賞第二遍音樂

　　那這次請帶著老鼠姐姐的問題再來聽一聽：音樂里哪里是灰灰感冒了？哪里是他在曬太陽？哪里是他的病好了？

　　三、傾聽第一段音樂，學做小老鼠感冒的動作

　　1.師：剛剛我們聽了灰灰感冒的時候會打噴嚏，那小老鼠們感冒是怎么打噴嚏的？請你們來學一學。

　�。ㄕ堃晃蛔龅貌粚Φ男±鲜笊蟻韺W）你覺得他這樣做對嗎？

　　師：打噴嚏的時候啊，不能對著別人，要向旁邊或者低下頭用手捂住嘴巴。那我們再來一起學一學。

　　2.出示圖譜

　　師：灰灰是坐著打噴嚏的嗎？他是怎樣？（邊走邊打）跟著第一段音樂，看著圖譜，完整來學一學吧。（播放第一段音樂）

　　四、傾聽第二段音樂，學做小老鼠曬太陽的動作

　　師：小老鼠們可真厲害，灰灰走到了哪里？醫(yī)生說了什么？（多曬曬太陽就好了）

　　1.出示太陽圖片

　　師：你們瞧，太陽公公聽到了，從云朵中鉆了出來，太陽升起我們可以用什么動作表示？

　　小灰灰出來曬太陽了，那可以曬到身體的哪些地方呢？

　　2.（播放第二段音樂）那我們跟著灰灰一起曬太陽吧。

　　3.出示圖譜

　　師：曬曬太陽可真舒服呀，灰灰的.感冒好了，他的心情怎樣？（開心）路上他還碰到了他的好朋友呢，他會和好朋友做什么動作呢？

　　4、師：小老鼠們學的可真棒，那跟著老鼠姐姐一起完整活動一下吧。（表演1-2遍）

　　五、結(jié)束游戲

　　師：除了多曬太陽，你們還有什么其他的方法讓自己的身體更健康？（幼兒討論回答）

　�。úシ乓魳罚┪覀円黄饋碜鲞\動吧。

　　打噴嚏的小老鼠音樂.rar

音樂教學設計14

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第91～92頁

　　教材簡析：

　　本單元主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數(shù)，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)．

　　教學目標：

　　知識技能目標：

　　1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　　1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。

　　2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。

　　3.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：

　　正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：

　　正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：

　　多媒體課件、鐘表、

　　教學過程：

　　一、引入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　生異口同聲地說：“鬧鐘”。

　　師：鬧鐘有什么作用呢？

　　生1：可以叫我們起床。

　　生2：可以告訴我什么時候干什么。

　　生3：可以告訴我們時間。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關(guān)時間的知識。

　　板書：認識鐘表

　　二、動手操作、交流、探究新知。

　　1.認識鐘面。

　　請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

　　生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

　　師：這個小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

　　生2：鐘面上有12個數(shù)。

　　師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的`時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

　　生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　2.認識整時。

　　請同學看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）

　　生：2時。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：媽媽教過我。

　　生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。

　　生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。

　　師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）

　　生：4時。

　　師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

　　生：同桌互相說。

　　師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

　　生：8時。

　　師：這個時刻我們一般該干什么呢？

　　生：我們在上課。

　　生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。

　　師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

　　師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

　　生：沉默。

　　師：好，我們小組討論討論。

　　生：展開熱烈的討論。

　　師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

　　生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

　　生：想。

　　師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

　　師：真了不起，我們再來撥一個3時。

　　生：撥鐘。

　　師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

　　生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。

　　[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]

　　3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

　　師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

　　生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生1：兩個一樣，都是9時。

　　生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

　　師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢？

　　生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

　　師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

　　師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

　　生1：小紅7時起床。

　　生2：早上，媽媽叫小紅起床。

　　生3：小紅在早上7時起床。

　　師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

　　生：活動。

　　師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。

　　師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

　　4.學習時刻的另一種表示方法

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ�活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

　　生：用手表

　　生：用電子表。

　　（電腦出示3個時刻）

　　師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：都表示5時。

　　生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

　　師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

　　生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

　　師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

　　師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

　　生1：電話顯示器上。

　　生2：電視上。

　　生3：手機上。

　　師：你能試著用這種方法表示2時嗎？

　　生：練習。

　　師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

　　生：積極要求表現(xiàn)自己。

　　師：（大屏幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？

　　生：在練習本上用第二種表示方法寫。

　　三、應用新知，鞏固發(fā)展。

　　1.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來2個鐘面，你能準確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

　　你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

　　生：獨立完成。

　　師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看6時和12時，鐘面上的時針和分針有什么特點？

　　生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。

　　2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

　　生：6時整。

　　師：誰有補充？

　　生：早上的6時整。

　　師：那再過一小時是幾時呢？

　　3.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）

　　4.下面，我們來玩?zhèn)�撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

　　5.我們來玩?zhèn)�小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

　　（1）洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。

　�。�2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。

　�。�3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。

　　（4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。

　　小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節(jié)課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

　　四、全課總結(jié)。

　　能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：

　　1.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。

　　2.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。

　　3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

　　4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

　　5.整節(jié)課收放自如，學生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。]

音樂教學設計15

　　設計意圖：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“要創(chuàng)造條件讓幼兒接觸適宜的，各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗”。中班的幼兒喜歡傾聽自然界中各種好聽的聲音，比如風聲、雨聲、水聲等。他們也喜歡唱唱跳跳，渴望參加歌唱，律動，舞蹈，表演等活動，同時對音樂已經(jīng)有了初步概念和欣賞潛力。因此，本次活動主要通過傾聽，歌唱，律動，舞蹈等多種形式來充分調(diào)動幼兒的多種感官，幫助幼兒更好的去欣賞、體驗音樂，并感受大自然的神奇與美妙。

　　活動目標：

　　1.認知目標：理解歌曲大致內(nèi)容，知道種子發(fā)芽離不開雨水的道理。

　　2.能力目標：能活潑，親切的演唱兒歌，用動作大膽地表現(xiàn)“沙沙沙”、“在說話”、“真甜”、“發(fā)芽”等歌曲內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度目標：體驗歌唱與表演的快樂，感受大自然的神奇與美妙。

　　4.引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　5.體驗歌曲中的歡快情緒。

　　活動重點：理解歌曲內(nèi)容，初步學會演唱歌曲，并加入簡單動作。

　　活動難點：鼓勵幼兒根據(jù)歌詞進行動作創(chuàng)編并演唱。

　　活動準備：1.物質(zhì)準備：PPT課件、小雨滴手指偶、小雨、種子頭飾各五個，兒歌圖譜，音頻等。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒傾聽過下雨的聲音，見過種子發(fā)出來的小芽。

　　活動過程：

　　一導入

　　趣味性導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　1.小雨滴手指偶導入，吸引幼兒注意力。

　　2.初步欣賞音樂，仔細傾聽兒歌內(nèi)容。

　　二.基本部分

　　(一)幼兒跟圖譜學唱歌曲。

　　1.展示圖譜，幼兒熟悉。

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒跟著圖譜學唱。

　　(二)加入簡單動作進行演唱。

　　1.幼兒跟老師共同演唱。

　　2.幼兒在座位上跟老師學做動作。

　　(三)鼓勵幼兒進行動作創(chuàng)編。

　　1.引導幼兒創(chuàng)編新動作。

　　2.加入新動作，共同演唱。

　　三.結(jié)束部分

　　教師講評，趣味性結(jié)尾。

　　鼓勵幼兒活動后練習歌曲，創(chuàng)新動作。探索一下可以用什么樂器演奏，下

　　次活動一起演奏。

　　活動延伸：1.回到家后，把兒歌唱給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起探討加入樂器和新的動

　　作。

　　2.可以在自然區(qū)，種下種子，并觀察它的生長過程。

　　附兒歌《小雨沙沙》

　　小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙

　　種子，種子，在說話，在說話

　　哎呀呀，雨水真甜

　　哎喲喲，我要發(fā)芽

　　中班音樂活動《小雨沙沙》活動微反思

　　《小雨沙沙》這首兒歌選材貼近生活，貼近大自然，符合中班幼兒語言表達的規(guī)律和特點。本次活動。既可以讓孩子知道種子生長離不開雨水的道理，又啟發(fā)他們學會細心觀察生活及大自然中的'各種事物。由于歌詞內(nèi)容簡單，不適合作為單獨的歌唱活動來組織，因此又大活動組織過程中加入了韻律動作，可以說，本次活動是將歌唱與韻律相結(jié)合的綜合性音樂活動。活動過程充分的調(diào)動了幼兒的多種感官參與，可以幫助他們更好的去體驗和欣賞大自然的神奇與美妙。本次活動的不足之處：1.活動中應添加下小雨以及種子發(fā)芽的動畫視頻，更生動形象的為幼兒展示自然界中的場景。2.活動中，應給幼兒提供更多表達和創(chuàng)編的機會。3.活動組織形式單一，應加入游戲讓幼兒進一步感受音樂，體驗音樂。

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