通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法：自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
2．教師制作課件。
課時安排：1課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1．這篇課文主要講了什么？
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3．同學(xué)之間交流對詞語的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的'、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、谖掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、軓拇�，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
�、萋�(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
五、拓展實踐
�。�1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1．嘗試練筆。
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
2．班級交流。演讀課文。
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：
聯(lián)系上下文及生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入
1.“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪緢D）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多條路通往廣場）
出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初悟文意
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。能讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（出示詞語）指讀
�、倬S黛安太太午宴縫紉挑撥
�。ǘ嘁糇謙iǎotiāo挑水）
②源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡與眾不同
有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)著說一說。（）不（）
出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅持不懈
�、鄞诡^喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋布
�。ǔ鍪菊n件：（）的我）請?zhí)钊胍粋�表示心情的詞，說說課文里講了（）的我，因為什么事。
�。ㄈ├砬迨录�，比較中“悟”道。
1、這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)略讀課文時有一個好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。
2.梳理事件。老師把第一個問題通過表格的形式呈現(xiàn)出來，請繼續(xù)讀課文，完成作業(yè)單。填好后和同桌說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流。
具體事例
困難
辦法
事件結(jié)局
趕織毛衣
維黛安太太一個人無法在兩周內(nèi)完成
請了二十位心靈手巧的婦女幫忙
四十件毛衣順利交單
時裝展示
裁縫姑娘在另一家時裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成
舉辦一個不是成衣的時裝展
激發(fā)了客戶興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕
3.這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？
出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）
4.作者在敘述這兩件事時有什么值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法�？纯凑n文哪些自然段和第一件事有關(guān)？哪些段落和第二件事有關(guān)?
寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當(dāng)
5.比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。
要把文章寫得吸引人，關(guān)注心理活動也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示：
▲我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
為什么大喜呢？讀出這份喜悅。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
讀出了什么？
�、偈簭哪膫�詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關(guān)鍵詞體會句子含義是一個好方法。
“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。
�、诟吲d，希望：從哪里讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。
�、蹚摹懊腿�、一定”我們感受到作者已經(jīng)找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！
▲從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（喜上眉梢）
這一句沒有直接體現(xiàn)心情的`詞，你能送一個詞嗎？失望過后，能獲得成功，這是何等的喜悅啊！讀出這種喜悅。
總結(jié)：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學(xué)習(xí)。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。
4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？
出示：對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？
通往廣場的路不止一條。假如xxx，就xxx！
試著用這個句式說一說。
5.總結(jié)：是啊，正因為作者有詳有略，關(guān)注心理活動的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時此刻，對這句話你還有更深的體會嗎？
�。ò鍟簭V場＝生活目標(biāo)；路＝方法）在這里廣場就像是成功，路就像一個個辦法，取得成功的辦法不止一個。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）
四、感悟?qū)懛�，提取生活歷程練筆，升華啟示
1、師：其實作者的一生就能直接體現(xiàn)這句話，（出示作者簡介）從作者的經(jīng)歷你想到了什么？
�。ㄖ该f，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證�。�
2.師：同學(xué)們，你的生活中肯定也遇到過困難，當(dāng)你解決不了時，你有沒有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰來說一說。
�。ㄉ毠P，師巡。集體交流。）
五、總結(jié)。
父親告訴我：通往廣場的路不止一條
作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條
相信今后當(dāng)我們遇到困難時一定也會想起：通往廣場的路不止一條
板書：通往廣場的路不止一條
↓有詳有略
取得成功的辦法不止一個心情變化
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。
2、聯(lián)系事例體會“通往羅馬廣場的路不止一條”蘊(yùn)含的道理。
3、梳理文脈，通過表格填寫的自學(xué)方式對兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。
【教學(xué)重難點】
體會道理，感悟文章的寫作特色。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)方法】
自主閱讀，合作探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，教師制作課件
【流程預(yù)設(shè)】
一、揭示課題，聯(lián)系圖畫，理解題目原意
1、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）挑撥讀準(zhǔn)多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。
�。�2）星羅棋布大喜過望心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡輕松自在不動聲色垂頭喪氣
2、揭示課題。
這些詞語都出自一篇課文，讀題。
這里的“廣場”是指哪里的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
（1）自由讀，指名讀。
�。�2）根據(jù)這段話的內(nèi)容，老師畫了一幅畫，能不能表達(dá)出來？
�。ɡ斫狻叭缰刖W(wǎng)般交叉”指街道很多，縱橫交錯）
3、理解題意。
想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實的羅馬廣場圖片）。
�。�1）看，這些是什么？（房子、村莊）一座座房子星星般點綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。
（2）我們再來讀一讀這句話。
�。�3）面對這樣的廣場，你的感受是什么？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。
二、略讀課文，聯(lián)系事例，領(lǐng)悟題目深意
引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。
1、明白道理。
出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
�。�1）自由讀，把這段話讀通順。
（2）其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）
（3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
�。�4）這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎？
2、概括事例
�。�1）父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理？出示結(jié)尾。
�。�2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白？作者舉了幾個例子來說明這個道理？
（3）反饋，師概括，板書：事例制作毛衣舉辦時裝展
3、理解事例
�。�1）兩個事例有哪些共同點？出示表格
（2）自學(xué)課文4至13自然段，完成表格。（注意語言簡潔）
舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開始想到的辦法是什么？后來又想到了什么方法？結(jié)果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫。
�、俦容^起初的辦法和后來的方法，區(qū)別在哪？（思路不一樣）這就叫——另辟蹊徑。
�、谠诹肀脔鑿降倪^程中，作者主要抓住了什么描寫來反應(yīng)這個過程？（板書：心理描寫）
比較讀心理活動的句子：
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。
③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因為——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——
反三：自讀，完成第二件事。
�。�3）把交代兩件事情結(jié)果的句子用“-----”劃下來。
結(jié)果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
結(jié)果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
�、龠@兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡(luò)繹不絕”。
�、谀軗Q嗎？（換起來對比讀一讀）
③雖然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語言的魅力。
4、總結(jié)方法。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的'深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。 板書：道理+事例
三、回讀課文，觀照自己，切記體驗
1、父親的教導(dǎo)引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
2、聯(lián)系課文，結(jié)合表格，回憶小結(jié)
�。ā拔摇痹谧雒聲r裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。在舉辦大型時裝展時，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。）
3、聯(lián)系生活，喚醒體驗
同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。
小結(jié)：是呀，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中、生活中遇到困難的時候，不要灰心，不要喪氣，有的時候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。
四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟
1、走近作者。
出示：1927年在巴黎開設(shè)自己第一家服裝設(shè)計沙龍，追求設(shè)計的創(chuàng)新性，她第一個設(shè)計了護(hù)肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當(dāng)時很多藝術(shù)家，比如著名畫家達(dá)利等人聯(lián)系密切，并聘請他們參與紡織品的設(shè)計，把超現(xiàn)實主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計中。二戰(zhàn)之后，她的事業(yè)虧損。后宣告破產(chǎn)前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業(yè)成功。
現(xiàn)在你認(rèn)為她成功的秘訣是什么？
2、拓展閱讀：《換一個思路》
3、總結(jié)全文
生活總不是一帆風(fēng)順的，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！因為“通往廣場的路不止一條�！�
板書設(shè)計：通往廣場的路不止一條
道理+事例
另辟蹊徑制作毛衣 （心理描寫）
舉辦時裝展
練習(xí)設(shè)計：
（一）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣（用上文中出現(xiàn)的四字詞語）
1、紅紅拿著30分的卷子________往家走。
2、我，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
3、今年暑假，到南海禪寺去的游人________。
4、媽媽_________，織毛衣、繡花什么都會。
5、一批批救災(zāi)物資_________運(yùn)往地震災(zāi)區(qū)。
�。ǘ┌褞c字讀音不同的那個詞語找出來，畫上橫線。
挑撥挑戰(zhàn)挑選挑燈夜讀
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解 “通往廣場的路不止一條�！边@句話在生活中的含義。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示古羅馬露天競技場的圖片，。
2、出示羅馬城圖片并簡介羅馬
3、出示羅馬廣場地圖，引出 “條條道路通羅馬”
4、板書：通往廣場的路不止一條
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文主要講了什么？
�。ㄐr候在馬到成登塔時，父親教導(dǎo)我“通往廣場的路不止一條”，多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中，深刻地體會到父親的話是對的。）
三、明確要求，自讀感悟
1、學(xué)法引路
出示第四組課文的學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們一起讀一讀
2、讀提示，明確學(xué)習(xí)要求
師：今天我們學(xué)的課文屬于略讀課文，板書：﹡，學(xué)習(xí)略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文嗎？
出示（1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。）
3、生自讀自悟，合作交流
�。ㄒ唬┑谝粋�困難
現(xiàn)在同學(xué)們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”
學(xué)生讀文，完成表格，學(xué)生交流
出示：
1、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
指導(dǎo)朗讀
出示：
2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導(dǎo)朗讀
師：在作者一籌莫展之計，父親的教誨在她的耳邊響起：
出示：通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：同學(xué)們，讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會。
學(xué)生交流
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時裝）作者又收獲了什么？（成功的.喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時的作者心情怎樣？僅僅是高興嗎？指導(dǎo)朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話
師：讀著父親的話，你們會想到什么詩句或成語
�。ㄉ礁F水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉(zhuǎn)）
�。ǘ┑诙䝼�困難
請同學(xué)們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。
出示表格
學(xué)生交流
出示作者簡介，
師生合作配樂讀詩
四、回顧文題，體會寓意
師：齊讀課題，同學(xué)們，此時廣場還只是廣場嗎？是什么？路又是什么？
板書：成功，理想，夢想。 路：解決問題的方法或途徑
師：父親的教導(dǎo)，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學(xué)完這課，今后我們在平時的學(xué)習(xí)或生活中，如果也遇到困難，那時，你會對自己說什么？學(xué)生交流
師總結(jié)
六：運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀
1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？
2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
4、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片的課件。
教學(xué)過程
課文導(dǎo)入
出示找到的`羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么？（學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象。）
條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容。
學(xué)生整體感知：
童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)
人生兩次印*
啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功
班內(nèi)交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？
指導(dǎo)學(xué)生理解：實現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。
再讀課文，加深理解
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫生字和多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點】領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學(xué)習(xí)難點】領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識鏈接】本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條�！蓖鈬髌氛Z言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學(xué)習(xí)方法】自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）
【導(dǎo)學(xué)過程】
【自主學(xué)習(xí)】
一、課前自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談?wù)剬φn題的理解，質(zhì)疑。
出示自學(xué)思考題：
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的`問題記在旁邊。
【合作探究】
三、學(xué)生反饋自主學(xué)習(xí)情況
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認(rèn)為難讀、難寫的教師給以重點指導(dǎo)。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（）不同（）不絕（）不盡（）不斷
星羅（）心靈（）垂頭（）大喜（）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
�。�1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
四、探討：合作交流
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的路不止一條！”的含義
（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機(jī)發(fā)問、點評。
4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問題或是對本文的總結(jié)
【目標(biāo)檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？
【課堂小結(jié)】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評論，體現(xiàn)環(huán)保意識。
【板書設(shè)計】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字，能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)我的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
【教學(xué)方法】自瀆自悟
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作課件。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、名言激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？是啊，名言有點發(fā)人深省，有的給你啟迪讓你受益請你說一句你最喜歡的名言。（學(xué)生交流自己喜歡的一句名言。）
師：今天，老師也給大家?guī)硪痪涿�，只不過，他說出自一位普通的父親之口。
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
—————————————一位普通的父親
通過課前大家認(rèn)真預(yù)習(xí)本篇課文都知道了，這句話對作者的影響很大。父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
板書課題：通往廣場的路不止一條（指名讀、齊讀）
二、初讀感知。
1、師：現(xiàn)在請大家大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想想父親是在怎樣的情景下說了這句話的？
生答后，師出示cai（腳底下、星羅棋布環(huán)抱如蛛網(wǎng)般一條條）出示：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
�。�1）星羅棋布蛛網(wǎng)般交叉這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。真是條條大路通羅馬。
三、自讀課文。
1、父親的教導(dǎo)在我的生活中受用了無數(shù)次。
�、賻煟焊赣H的這些教導(dǎo)，我記住了1年（生讀那句話）、5年（生再讀）、10年（生又讀）那作者到底是記住了多久呢？（很久很久）你們是從哪些語句讀出來的呢？（生讀句子）
師：是啊，是一生呀，是直到死都不會忘記的，因為父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡��！受用不盡你能給它找個詞來換換嗎？（終生受益）
師：作者在一生發(fā)生的許多事中列舉了兩件事來說明，請大家默讀課文，413自然段，用心讀，看看你能從哪些字里行間體會到父親的教導(dǎo)讓我終生受益？還可以寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀后，把自己的讀書感受與體會和同桌交流。
3、全班交流。
�、谏杂勺x，思考后答：
a：突然，我眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝呢？
從哪些詞可以讓你感到我受益了呢？
從突然這一個詞，此時作者想起了父親說過的那句話（生讀），因此他想到了要自己設(shè)計、制作和出售時裝。最終結(jié)果如何呢？（生讀答：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）也就是我的事業(yè)最終走向了（成功板書）
b：半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。
抓住猛然停住腳步追問學(xué)生此時我不停住腳步，從這條路一直往下走，結(jié)果會怎樣？在這關(guān)鍵時刻，我猛然想起父親說過的話（生讀選擇了另一條路試試）并板書。
c：這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的.時裝展不得不推遲了不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？
師問：當(dāng)時，我面臨選擇，面臨著怎樣的選擇呢？（生依書而答）此時，我又想起了父親的話（生讀那句話），最后也通向了成功！
�、蹘煟喝绻藭r你就是文中的小作者，在人生的道路上，父親的教導(dǎo)讓我自己取得了一個又一個的成功，你會對著我或者父親說些什么呢？
a生想象后進(jìn)行同桌間的交流
b指名生答后讓生反復(fù)讀這句話，并把自己的感情用朗讀來表達(dá)。
c全班齊讀
�。ㄔO(shè)計意圖：這部分的教學(xué)體現(xiàn)出了略讀課的教學(xué)特點，體現(xiàn)出了指導(dǎo)自主背景下教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、拓展延伸，回歸生活。
師：父親的教導(dǎo)，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也給了我們許多啟迪�，F(xiàn)在請你們想想我們平時的學(xué)習(xí)、生活，在這其中我們肯定也遇到了不少的困難，也戰(zhàn)勝過不少困難，請大家把自己在克服困難時感受最深的、最想說的一句話寫下來，以朋友
1、讓學(xué)生把自己在克服困難時感覺最深的，最想說的一句話寫下來。（寫完后，用朗讀把它送給你本小組內(nèi)的同學(xué)）
2、請幾位上臺用幻燈展示并有感情朗讀。（師讓臺上的孩子用朗讀把它送給在場的師生）
（設(shè)計意圖：這部分體現(xiàn)了語文教學(xué)的聽、說、讀、寫的有效結(jié)合。）
五、總結(jié)
師：是啊，在以后的學(xué)習(xí)、生活道路上，只要我們一看到這句話，我們就會充滿勇氣和力量，不斷地去戰(zhàn)勝困難，走向成功。孩子們，愿快樂與成功能伴隨著我們一生！最后，讓我們永遠(yuǎn)地記住這位偉大的父親給我的教導(dǎo)�。ㄉ僮x課題）
六、作業(yè)
向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣的作業(yè)體現(xiàn)出了略讀課的教學(xué)特點，體現(xiàn)了語文教學(xué)通過教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的語文閱讀面，加深語文底蘊(yùn)。）
七、板書設(shè)計
14＊通往廣場的路不止一條
試試另一條路rarr；成功
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛苷_認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、
“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
重點難點分析：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
�。�、提出話題，思考通往之路：
同學(xué)們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？看來，從家到學(xué)校的路不止──（一條）板書：路不止一條 越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
�。病⒔裉�，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。補(bǔ)充板書：通往廣場的路不止一條（齊讀課題。）
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？交流。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
�。薄⒗斫狻奥范唷保簬煟涸陲L(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？ 課件展示圖片幫助理解。
師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多）
師；用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。
�。�、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？ 出示： “通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
�、� 說清意思：師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？
⑵ 指導(dǎo)不同語氣朗讀。（和藹的.；語重心長的；）
四、品讀二、三段，深入理解
�。薄⑻釤捀爬ǎ� 師：“我”一直牢記父親這樣的教導(dǎo)。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請大家自己默讀二、三兩段，看看這７３９個字中，你會選哪個詞語來概括？（與眾不同的；……）
師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條？（夢想；目的地；成功；幸�！�
２、學(xué)習(xí)第二段：師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。
�、� 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作、出售時裝呢？師：你在問誰呢？你其實是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設(shè)計師，別人怎么做，我想怎么做呢？小結(jié)：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。
�、� 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�、� 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什么？ （指導(dǎo)多元朗讀。）
師：時裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
師：時裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
師：你認(rèn)為這與眾不同的想法與取得成功（或?qū)崿F(xiàn)夢想）之間還需要什么？請你聯(lián)系這一段的上下文，仔細(xì)思考。
3、學(xué)習(xí)第三段：
師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，聯(lián)系上下文，說說自己的體會。和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
五、課堂練筆，感悟生活
或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。交流，評價。
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
教學(xué)難點：深刻理解題目的含義并在實際中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入，初讀課文
1、出示廣場圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。
2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場的路——不止一條。（板書）
3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學(xué)習(xí)理解父親的話
1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
�。�2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道，一條條通往城市廣場�！�
（1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
�。�2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當(dāng)然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領(lǐng)悟到什么？
三、學(xué)習(xí)兩個印證事件
1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細(xì)讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的`目的地是什么？
b我的時裝設(shè)計生涯是從哪里起步的？
（1）反饋：是啊，要做一名時裝設(shè)計師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……
�。�2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？
�。�3）做一名時裝設(shè)計師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設(shè)計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何？找出課文中句子讀一讀
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云�。�
�。�5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經(jīng)傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？
b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
�。�6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
a、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？
說明我設(shè)計的時裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
4、后來的這件事再一次印證了父親教導(dǎo)的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結(jié)果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設(shè)計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設(shè)計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時裝設(shè)計展與眾不同。
6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
a、從絡(luò)繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設(shè)計）
時裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設(shè)計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當(dāng)記者向我采訪經(jīng)驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！
2、是的，同學(xué)們
假如生活的路上看不到陽光，
啊，朋友
你可千萬別灰心失望
通往光明的道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友
你可千萬別停住腳步，
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運(yùn)之神總是捉弄你，
啊，朋友
你可千萬別失去追求的勇氣，
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。
教學(xué)重、難點：
能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入
師：上課之前，教師想問你們一個問題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？
生：說路線
（意圖：從學(xué)生的回答中，根據(jù)具體情況引出通往學(xué)校的路不止一條，從而引出要學(xué)習(xí)的課文《通往廣場的路不止一條》。）
二、課題解讀，消滅生字
1、課題解讀
讓學(xué)生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場的路不止一條”的含義。
2、消滅生字
師：把課文中帶拼音的生字劃出來，并一起來把生字消滅掉。
生：（齊讀環(huán)節(jié)）
師：一起讀，讀得很好了，個別讀呢？
生：（抽查學(xué)生讀）
師：會讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？
生：生發(fā)表看法，師適時點撥。
師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽寫或個別抽查聽寫。同時，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個多音字“挑”。）
三、課文講解
1、整體理解
師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的.：指出文章中的一個場景，兩個事件，一個啟示。）
在學(xué)生概括文中的兩件事時，通過如下方法引導(dǎo)
�。�1）文中的“我”遇到了什么困難？
�。�2）“我”又是如何解決這些困難的？
困難
（1）交貨時間與紡織速度相差20倍。
（2）時裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。
解決方法
�。�1）尋找到了二十位會編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。
解決方法
�。�2）舉辦不是成衣的時裝展。
2、疑難句解釋
（1）讓學(xué)生通過閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語句，或者印象深刻的語句。
（2）教師講解文中的疑難句。
1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫乃斈�？�?/p>
2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過望”指的是所得超過原來的期望，因而特別高興。開辟從毛衣入手，設(shè)計時裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來得那么快，難怪“我”大喜過望。）
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
�。ó�(dāng)成功向我招手時，維黛安太太告訴“我”兩周內(nèi)交貨，那根本不可能。獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，突然被堵住�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
4）一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
�。◤摹昂恿鳌币辉~我們可以知道，流出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）
四、拓展延伸
在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的好句后，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。
師：通過對文章的學(xué)習(xí)，我們知道，解決一件事情，往往方法不只一種，那現(xiàn)在誰能聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的具體含義呢？
�。ü膭顚W(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過的事情）
（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場的路不止一條”的真正含義）
五、回顧總結(jié)，勉勵學(xué)生
結(jié)束語：根據(jù)你們的生活實例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場的路不止一條”。愿你們在以后的生活中，時刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬。”下課！
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件。
�。�、小黑卡片：
寫上名言：
⑴ 成功是克服困難而來的。
⑵ 真正有才能的人會摸索出自己的一條路。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、從單元及導(dǎo)語入手：
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元，這個單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。
�。�、學(xué)習(xí)星羅棋布：
師：請看圖，你看到了什么。
�。ù迩f、街道。）
師點著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場。
�。�、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯的街道，說了一段意味深長的話，引著學(xué)生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
�。础煟和ㄍ鶑V場的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)？
（生：自讀自悟。）
二、初讀課文，理解字詞
�。c擊自讀自悟１。）
自讀自悟：
�。�、劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。
�。�、你讀懂了什么？
�、� 請同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？
⑵ 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生匯報：
① 誰來說說你讀懂了什么？
�、� 剛才我還交待了一個任務(wù)，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個詞語，說說吧！
�。▽W(xué)生自己說理解，不會的同學(xué)幫忙。）
③ 請同學(xué)們把黑板上的六個詞讀一讀吧。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。�、師：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？
�。w淺的、字面上的意思。）
師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。
�。�、讓我們再來細(xì)讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。
�。c擊自讀自悟課件２。）
自讀自悟：
“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示，細(xì)讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：
�、� 學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。
�、� 匯報交流：
師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？
生：織毛衣。
師：你喜歡哪個句子？
句子１：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�。ǔ鍪揪渥诱n件。）
師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？
�。á� 夢想；② 想出念頭；③ 有設(shè)計、認(rèn)可；④ 當(dāng)眾認(rèn)購。）
師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。
（齊讀４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：這句話為什么給你印象最深呢？
師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。
�。ň氉x、指名讀、評議。）
師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時候，作者告辭回家，此時此刻，他會想什么？
�。ㄒ龈赣H的話，讀。）
師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。
句子３：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
�、� 齊讀。
�、� 這句話寫得真好，但含義深一點，你是怎么理解的？
�、� 用一個詞來說說她的時裝店怎樣了？
�。ɑ鹆恕l(fā)了、興旺了。）
師小結(jié)：當(dāng)一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當(dāng)我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路�！�
師：還有那件事你印象深刻？
（開時裝展。）
板書：
發(fā)展事業(yè)
齊讀１２～１３自然段。
小結(jié)：在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記�。ǔ鍪拘『跅l）成功是克服困難而來的，那么通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學(xué)到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的'路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。
四、聯(lián)系實際，升華情感
�。�、讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？
自讀自悟：
用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：
�、� 從網(wǎng)上、書上搜集到的；
�、� 從身邊的人了解到的；
�、� 自己克服困難的事例。
�。�、請同學(xué)們在小組內(nèi)交流：
匯報：
�、� 下崗、經(jīng)商。
�、� 愛迪生發(fā)明電燈。
�、� 兩兄弟學(xué)畫畫、學(xué)音樂。
�。场⒄f說“通往廣場的路不止一條”的含義：
師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？“廣場”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計理念：
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。葉圣陶也提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”，我力求把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)。真正實現(xiàn)幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知只要動腦筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學(xué)習(xí)鋪墊。）
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？
出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
（學(xué)生自由讀詞語、分組讀、齊讀）
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象?
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
（設(shè)計意圖：“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個詞學(xué)生是比較難理解的，通過直觀出示廣場圖，讓學(xué)生更容易理解。）
看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話）生讀。
2．師：父親的這一番話讓我一生受用不盡啊！
出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
這一段與開頭一段有什么關(guān)系？（介紹前后呼應(yīng)的寫作方法）
�。ㄔO(shè)計意圖：滲透寫作知識，讓學(xué)生積累，為寫作鋪墊。）
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段，看看作者用了哪些親身經(jīng)歷的事例來印證這句話。找出寫心情變化的.句子，并寫寫你的批注。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生些批注旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)4——11自然段
1、出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的？
(1) 什么情況下大喜過望？
(2) 如果你是作者，你的心情會怎樣？
(3) 指導(dǎo)朗讀。（個別讀，師評，生生互評）
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時我（齊讀）——
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會這樣？
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你的內(nèi)心會怎樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。教師引讀。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？
師：事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。
此時，你有什么話想說？
5、小結(jié)：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化，結(jié)合說話練習(xí)，不僅讓學(xué)生更好地理解為什么說父親的教導(dǎo)讓“我”一生受用不盡，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
�。ǘ� 、學(xué)習(xí)12——13自然段
1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀自悟。
�。�1）我的計劃是什么？
�。�2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
�。�3）解決困難后的收獲是什么？
�。�4）是誰指引了我成功的方向？
2、學(xué)生反饋，交流合作。
重點引導(dǎo)交流：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)第一個事例時已引領(lǐng)學(xué)生掌握了一定的方法，讓他們有運(yùn)用的機(jī)會。）
師：父親的教導(dǎo)確實讓我一生受用不盡�。�
師：作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個事例？（選取典型事例）作者對這兩個事例的處理一樣嗎？（詳略得當(dāng)）
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，夯實寫作基礎(chǔ)。）
四.拓展實踐，嘗試運(yùn)用。
1、同學(xué)們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？誰來說說。
2、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請寫下來。
生練筆，師巡視學(xué)情。
�。ㄔO(shè)計意圖：這兒的說話和練筆既可以深化學(xué)生對文章主旨的理解，又讓學(xué)生走出文本，并加強(qiáng)了說話和寫作的訓(xùn)練。）
五、總結(jié)
1、分享名言、小詩。
出示短句：失敗面前不氣餒。
沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
當(dāng)一條路走不通時， 當(dāng)一條路走不通時，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，
拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
2、師總結(jié)：同學(xué)們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條，辦法總比困難多。
板書：
悟： 走另一條路試試+堅持不懈=成功
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的4個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”的深刻含義
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場，仔細(xì)觀察圖，你從圖中感受到什么？
2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇略讀課文（出示課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：由學(xué)生直觀進(jìn)行感受，引出本課主題并對“條條大路通羅馬”這句話有了感觀的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)提示1
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）利用工具書或聯(lián)系上下文理解重點詞語意思
�。�3）思考課文主要內(nèi)容
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）讀生字詞，重點詞的理解
�。�2）指名讀課文，概括課文大意
�。ㄔO(shè)計意圖：初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)詞語的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué)生從總體上把握文章內(nèi)容，同時學(xué)生也從中體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。）
三、自主閱讀
1、出示自學(xué)提示2
運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文，讀后與同桌交流
�。�1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會。
（2）聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義
（設(shè)計意圖：抓住文前閱讀提示，提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2、指生，師相機(jī)引導(dǎo)
聯(lián)系重點句進(jìn)行理解
�。�1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
�。▽懗隽恕拔摇碑�(dāng)時異常興奮的心情）
�。�2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
�。ㄐ蜗蟮貙懗隽恕拔摇薄按笙策^望”之后的失望，沮喪
（3）“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”
“源源不斷”的意思
（4）是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？
齊讀父親說的那段話
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，自由性，能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)自己對課文的感悟，和由此獲得的啟迪）
3、小結(jié)寫作方法
體會恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的好處
�。ㄔO(shè)計意圖：及時進(jìn)行寫作方法的滲透，希望對今后寫能有所啟示。）
4、聯(lián)系自己經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的`理解。
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實受到教益。）
四、拓展延伸
1、現(xiàn)在知道通往廣場的路指的是什么路？
2、出示兩句有關(guān)成功的名言
3、送一首小詩
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度）
五、總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們在以后學(xué)習(xí)生活中，時刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點，緊扣主題，使學(xué)生受到感染熏陶。）
六、作業(yè)
1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話
2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。
�。ㄔO(shè)計意圖：以基礎(chǔ)為本，進(jìn)行適當(dāng)拓展，緊密結(jié)合本課的特點，進(jìn)行練筆，照顧到不同程度學(xué)生的需求）
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、能正確認(rèn)讀4個生字和一個多音字“挑”，并能結(jié)合本文語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思。積累文中的好詞好句。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系課文及生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對待人生態(tài)度的同時，初步懂得自己以后如何去面對苦難和挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。
4、在閱讀中學(xué)習(xí)語言，積累語言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)習(xí)者分析：
五年級的大多孩子已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。
教學(xué)重難點分析：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前準(zhǔn)備：
在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、認(rèn)識本課4個生字，理解文中詞語。
2、把課文讀正確、讀流利。
3、想一想：課文主要講了什么？
4、用橫線畫出“我”所遇到的困難及解決辦法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問;書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫“生活”。善于讀者本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的的作者，在登高遠(yuǎn)眺時，就獲得了讓他終生受益的啟示。是什么呢？讓我們一起走入第14課，去尋找答案吧！(板書課題，生齊讀)
二、掃清障礙，整體感知
1、檢查鞏固生字詞。理解詞語。(出示課件)
�、啪S黛安太太午宴縫紉絡(luò)繹(含生字的詞語)
�、菩橇_棋布大喜過望垂頭喪氣心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡(成語)
�、悄康牡靥魮�(含多音字的詞語)
�、浦该x，理解詞義、近義詞、造句。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
2、讀本課導(dǎo)語，找本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我遇到了幾次困難，是怎樣克服的？
2、聯(lián)系課文及生活實際理解”通往廣場的路不止一條“這句話的含義
3、出示自學(xué)提示
1.學(xué)生自學(xué)，并交流。
2.自由讀全文
a.想想課文主要講了什么。讀后交流。
小時候，父親把我?guī)У搅_馬教堂的塔頂并教導(dǎo)我（ ）。然后我把父親的教導(dǎo)（ ）。后來我做生意的時候遇到了麻煩，想起了她爸爸的教導(dǎo)（ ）。
b.我發(fā)現(xiàn)了文章先寫了什么？再寫了什么？最后呢？
(板書：一個場景、兩件事、一段結(jié)語)
3、師：其實文中的兩件事，就是我們要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的第一個問題。
4、出示自學(xué)提示
默讀課文
a.我遇到了幾次困難，
b.什么困難，用“————”劃出。
c.是怎樣克服的？用“﹏﹏﹏”
(邊讀課文，邊找出答案，還可以在你感受深刻的地方寫寫體會。)
三、自讀自悟。集體交流。
生讀、畫。指名說。師點撥、歸納，板書。
1、“我”遇到的困難及克服辦法：第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個會編織的.婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評。(板書：工期短、找更多人;工作人員跑光了、展未成品)
練習(xí)冊56頁
自讀點撥：
聯(lián)系課文內(nèi)容填空
文中列舉了“我在人生道路上面臨的兩次困境。第一次困境是_____________，我想到的辦法是：_____________________。第二次困境是________________，我想到的辦法是________________________。
2、師：我們來看這些話。(出示課件：文中相關(guān)句段，指名讀從這段話中，你讀出了什么？從哪兒讀出的？(引導(dǎo)學(xué)生通過“大喜過望”、“垂頭喪氣”理解作者的心情;)
(1)我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
(這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
(3)半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
(通過“猛然”、“不然”體會作者換種思路。)
(4)從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
能帶著你的體會讀讀這些句子嗎？(指導(dǎo)朗讀)
總結(jié)：是啊，盡管作者遇到了困難，但是她沒有放棄，依然積極的想辦法，并獲得了成功。由此，我們看到了：“積極的態(tài)度、換種思路”對成功的重要性。(板書)
3、師：作者之所以能在遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？(父親的話。出示，齊讀)
出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
你能聯(lián)系這兩件事，說說“通往廣場的路不止一條”這句話是什么意思嗎？(指名說，師引導(dǎo))
師：同學(xué)們理解得很正確，這的確是一句讓人受益終生的話，那么你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？(指名說)
老師也來給大家舉個例子。(出示“拓展閱讀：《挑戰(zhàn)命運(yùn)》)你從這個故事中明白了什么？
4、總結(jié)：是啊，“通往廣場的路不止一條”，看似簡單的一句話，卻道出了最深刻的道理。讓我們一起來讀讀它的含義，并將它銘記在心吧。(出示含義，生齊讀)
四、感悟?qū)懛ǎ?/p>
1、師：課文學(xué)到這兒，我們來看看作者是怎樣把這篇文章寫好的�？梢韵胂螅鹤髡咴谏钪杏龅嚼щy并克服困難的例子有很多，那為什么只選了這兩個例子呢？(指名說，引導(dǎo)體會：選材要恰當(dāng))
師：學(xué)會選材很重要，怎樣表達(dá)也是關(guān)鍵。課文中作者在寫這兩件事的時候，詳略處理一樣嗎？(生說，引導(dǎo)體會：圍繞中心，重點事件詳寫，其它事件略寫，做到有詳有略，文章才會寫好)
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們一定明白了：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條！(出示后兩句)
六、作業(yè)：
練習(xí)冊57頁
(1)我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
那朵“幸福的云”是指什么？
這句話寫出了“我”當(dāng)時_________的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
當(dāng)時“我”的心情是_________。
練習(xí)冊58頁
這句話在文中起（ ）的作用。
請聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。
七、板書：
14、通往廣場的路不止一條
一個場景：登塔遠(yuǎn)眺
兩件事：困難克服積極的態(tài)度
自制毛衣1、工期短找更多人換種思路
展示非成衣2、工作人員跑了展未成品獲得成功！
一段結(jié)語：受益終生
教學(xué)反思:
這是一篇富有哲理，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難，經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。
圍繞課題，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、由“生活”給人啟示導(dǎo)入，揭題。二、初讀課文，整體感知。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀自悟。了解和品讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學(xué)生讀、畫、品讀、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。四、聯(lián)系生活，寫寫自己的感受。
通往廣場路不止一條教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
課時安排：1課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？
師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來該學(xué)習(xí)課文了，不過今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個好幫手。
2．學(xué)習(xí)略讀課文的.閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？
3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
4、交流：
兩次：
第一次是——從毛衣入手設(shè)計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果成功了。
5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、谖掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
�、萋�(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
五、拓展實踐
�。�1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1．嘗試練筆。
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
2．班級交流。
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