《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一，1捆小棒可以看做1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問題，解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問題。
二、學(xué)生分析
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡(jiǎn)便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫11—20各數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，知道11-20各數(shù)的組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)環(huán)境
∨簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知的兩個(gè)片斷的學(xué)習(xí)中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)以新的認(rèn)識(shí)。
片斷一中，運(yùn)用幻燈片的圖片展示功能和動(dòng)態(tài)演示功能展示同學(xué)們數(shù)笑臉的過程及10個(gè)笑臉轉(zhuǎn)換成1個(gè)大拇指的動(dòng)態(tài)變化。片斷二中，同樣運(yùn)用動(dòng)畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學(xué)生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運(yùn)用，用虛擬的圖片代替了實(shí)物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時(shí)它的靈活性是老師操作無(wú)法相比的。既節(jié)省了資源和勞動(dòng)力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄈ纾簩�(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導(dǎo)入：片斷一
師：1.3班的教室里有個(gè)評(píng)比欄，誰(shuí)表現(xiàn)的好老師就會(huì)給他貼一個(gè)笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來(lái)幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。（課件）
師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個(gè)辦法，誰(shuí)有了10個(gè)笑臉就可以換一個(gè)大拇指。（課件）
2、再來(lái)數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時(shí)提醒老師。
3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個(gè)？（課件）
5、小濤得了多少個(gè)？（課件）看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
師：原來(lái)小濤跟小波一樣都是13個(gè)，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？
師小結(jié)：1個(gè)大拇指表示10個(gè)笑臉，這10個(gè)就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個(gè)小石子的記數(shù)方法）
生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到14。)
生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）
生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個(gè)）
生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個(gè)）
生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個(gè)）
生：交流數(shù)得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個(gè)笑臉圈起來(lái)，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個(gè)換成1個(gè)大拇指）
課件出示小波的笑臉圖。（1個(gè)大拇指，3個(gè)笑臉）
課件出示小濤的笑臉圖。（13個(gè)笑臉）
講授：片斷二
師：（出示11根小棒）
數(shù)一數(shù)，一共有多少根？
師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？
師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）
師引導(dǎo)：這是1根小棒，是1個(gè)一，那么10根小棒是幾個(gè)一？
1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。想一想，10個(gè)一，和1個(gè)十有什么關(guān)系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來(lái)？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰(shuí)快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細(xì)觀察，有什么相同的地方？
生：一根一根地?cái)?shù)。
生：交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀察，感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的`擺法圖。
七、教學(xué)特色
（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時(shí)教師就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生初步直觀體會(huì)把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要，數(shù)學(xué)文化在學(xué)生的活動(dòng)中得到了有機(jī)浸潤(rùn)。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對(duì)先前“笑臉”經(jīng)驗(yàn)的激活和利用，學(xué)生動(dòng)手操作將10根小棒捆成1捆，是對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十“的強(qiáng)化。在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對(duì)擺法、數(shù)的特點(diǎn)的觀察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認(rèn)識(shí)到十幾里都有1個(gè)十。體會(huì)擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓學(xué)生對(duì)十幾有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[課題（學(xué)科和年級(jí)）]
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)（數(shù)學(xué)，一年級(jí)）
[教材簡(jiǎn)解]
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。
2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．通過動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。
[設(shè)計(jì)理念]
1．生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；
2．用舊知幫助認(rèn)識(shí)新數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；
3．于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。
[設(shè)計(jì)思路]
生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課，一開始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。
[教學(xué)過程]
一、 復(fù)習(xí)舊知，初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)
1．小朋友們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢？
2．從0數(shù)到10，越往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會(huì)接著往后數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
3．出示學(xué)生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？
4．沒有尺子，你會(huì)數(shù)嗎？
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、 動(dòng)手操作，初步感知11-20各數(shù)
1．尺子是我們學(xué)習(xí)的'好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請(qǐng)小棒也來(lái)和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒，一根一根的我們會(huì)數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？
�。�1）2根2根地?cái)?shù)
�。�2）3根3根地?cái)?shù)
（3）5根5根地?cái)?shù)
2．這么多的小棒啊，下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺(tái)上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準(zhǔn)確說(shuō)出是多少根小棒嗎？不能。
估計(jì)一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數(shù)一數(shù)（指名學(xué)生數(shù)一數(shù)）
一根一根地?cái)?shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學(xué)生匯報(bào)交流成果
先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說(shuō)），1個(gè)一根，2個(gè)一根，3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一（板書），我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來(lái)是10個(gè)一根，現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書1個(gè)十)
10個(gè)一就是1個(gè)十
學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說(shuō)。
數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對(duì)了，剛才誰(shuí)估計(jì)對(duì)了，給予表?yè)P(yáng)：你真棒！真是火眼金睛！
請(qǐng)你也擺出12根小棒，看誰(shuí)擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒啊？你怎么知道的��？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個(gè)十？
2個(gè)十就是20.(板書)
幾個(gè)十是20？20里面有幾個(gè)十？
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十，2個(gè)十就是20。
三、 鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知11-20各數(shù)
1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這有多少個(gè)草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?
(圈出10個(gè)，再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)
學(xué)生動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個(gè)？現(xiàn)在能一眼就看出來(lái)么？這個(gè)方法好不好？
下面我們就用這個(gè)方法來(lái)數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)！
匯報(bào)，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多�？�，我們的數(shù)學(xué)書，從第一張數(shù)起，我們一起來(lái)數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會(huì)數(shù)嗎？
四、 總結(jié)
小朋友，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大��；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
2、過程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：課件、小棒等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來(lái)獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報(bào)，教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
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1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)。
問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十？
老師說(shuō)出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數(shù)的組成
手?jǐn)[小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？
教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒有，就寫0，這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合起來(lái)是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合起來(lái)是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來(lái)是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來(lái)是20。
提問：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）
�、�?gòu)淖笸遥瑪?shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。
�、谙噜彽膬蓚�(gè)數(shù)之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。
�。�4）10后面的一個(gè)數(shù)是多少？
15前面的一個(gè)數(shù)是多少？
13比15大還是�。�
14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾？
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)？
4、出示計(jì)數(shù)器
（1）分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個(gè)位沒有珠子，十位2個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
（2）小結(jié)：
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫1，有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法
教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：12+3=
學(xué)生正確說(shuō)出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說(shuō)明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著問題去討論。
①誰(shuí)知道12+3等于多少？
②你是怎樣想出來(lái)的？
（12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來(lái)是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15。或用個(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說(shuō)明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。
請(qǐng)你們?cè)囍阋凰?7-4=□。同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱
在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號(hào)前的12和加號(hào)后面的3都叫加數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號(hào)前面的17叫被減數(shù)，減號(hào)后面的4叫減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：
小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的.十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法，口算時(shí)，可以用數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行計(jì)算，也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
�。�1）數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
（3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
（2）向生活延伸
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來(lái)，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說(shuō)一句話，通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，來(lái)加深同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
（1）生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；（2）從多角度認(rèn)數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；（3）于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
4．通過動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個(gè)數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀察，探索新知。
（一）、學(xué)習(xí)新知，自主探究
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的`概念
師：今天，王老師請(qǐng)來(lái)了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進(jìn)行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。
師：（出示課件）1根小棒表示1個(gè)一，那么10根小棒就是幾個(gè)一呢？板書：10個(gè)一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個(gè)好辦法，想知道嗎？
師：這個(gè)好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個(gè)十（1個(gè)十）板書：1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書：是）。
師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個(gè)十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來(lái)看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結(jié)：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認(rèn)識(shí)11、12、13
A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對(duì)售貨員說(shuō)：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請(qǐng)你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來(lái)是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一？（板書：1個(gè)十1個(gè)一）1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
接下來(lái)，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù)；
一捆是一個(gè)十，那再添1根呢？板書：11（同時(shí)領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個(gè)十幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？（板書：1個(gè)十1個(gè)一）也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
B：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。
你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)？選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（學(xué)生獨(dú)立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成？（可點(diǎn)名在投影上擺）
誰(shuí)能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習(xí)20的組成
（出示課件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個(gè)數(shù)，先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，這個(gè)數(shù)是多少？再添一個(gè)是？（20）
現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們?cè)趺礃樱浚ɡΤ梢焕Γ┰瓉?lái)的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個(gè)十，那兩個(gè)十是多少呢？（20）3個(gè)十是多少？4個(gè)十呢？20里面有幾個(gè)一？（板書：2個(gè)十是20）有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小
（1）師：其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
（2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小？
�。�3）設(shè)計(jì)“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過渡語(yǔ)言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁(yè)碼上也有
１、翻書比賽
師：拿出數(shù)學(xué)書，放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎？打開到第17頁(yè)。再打開到第13頁(yè)。再打開到第20頁(yè)。
2．找找生活中的數(shù)
師：除了書的頁(yè)碼之外。生活中還有許多地方，我們都會(huì)用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？
學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用，一組有12個(gè)同學(xué)；鞋子穿16號(hào)；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）
小結(jié)：其實(shí)，生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習(xí)，深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真，那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，看今天誰(shuí)學(xué)的最棒！
�、卑匆笞x數(shù)、數(shù)數(shù)
（1）出示課件：讀號(hào)碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰(shuí)的眼力最好。（估計(jì)：課件出示）
下面來(lái)點(diǎn)難的：學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，不如來(lái)考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來(lái)猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強(qiáng)化滿十個(gè)圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是：老師心里想一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)大家來(lái)猜它是多少。
[設(shè)計(jì)目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)（說(shuō)的好的小朋友獎(jiǎng)五角星）
13 15 19 20用各種方法說(shuō)
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個(gè)一，猜猜合起來(lái)是幾）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
這節(jié)課，你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表?yè)P(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望在生活中多注意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道11—20各數(shù)的.組成。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1：是我們?cè)谶^馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來(lái)車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？
②指名來(lái)數(shù)一數(shù)，
③你猜對(duì)了嗎？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結(jié)出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
①指名說(shuō)11
�、凇⑻砩�1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、邸�13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是�。� 17比14大還是�。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，能正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對(duì)話——甲說(shuō)：“我們班門前種了6棵大樹�！币艺f(shuō)：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f(shuō)：“我們小組有8個(gè)人。”談話：聽到三個(gè)小朋友剛才說(shuō)什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強(qiáng)調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說(shuō)明：由“用學(xué)過的數(shù)說(shuō)一句話”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的.認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”談話：請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書：1個(gè)十）請(qǐng)大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著自己的小棒說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說(shuō)明：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說(shuō)明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。談話：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書：2個(gè)十是20）[說(shuō)明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
（1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
�。�2）讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個(gè)數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數(shù)？18這個(gè)數(shù)是接近20，還是接近10？
[說(shuō)明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，有利于突出計(jì)數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè)，另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁(yè)碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數(shù)，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書學(xué)生估計(jì)的數(shù)）數(shù)后一起評(píng)價(jià)學(xué)生的估計(jì)。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來(lái)）
�。�2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來(lái)，看會(huì)是什么？
[說(shuō)明：教師注意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估計(jì)草莓的數(shù)量，到估計(jì)雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪瘢瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問題？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2，第74頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確地?cái)?shù)出11~20個(gè)物體的個(gè)數(shù)；知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制；讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的`緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1學(xué)生通過實(shí)踐操作，探索交流，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請(qǐng)你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。
二、 動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺：
用數(shù)一數(shù)的方法同學(xué)們知道老師帶來(lái)了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
2、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十
�。�1）在數(shù)學(xué)中，1根小棒就是1個(gè)一，2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
�。�3）10個(gè)一是幾根，1個(gè)十是幾根，所以10個(gè)一是1個(gè)十。（板書： 10個(gè)一 是1個(gè)十 ）
�。�4）在數(shù)學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個(gè)十,這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來(lái)表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
�。�2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設(shè)疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@時(shí)又滿了一個(gè)十，只要是1個(gè)十就要捆成一捆。）
現(xiàn)在有幾個(gè)十了呢？（2個(gè)十是20）（板書: 2個(gè)十是20 ）
5、生活中，你在哪里見到過10個(gè)物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）
出示課本第77頁(yè)第7題，指導(dǎo)學(xué)生完成。
6、今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
三、 認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)一數(shù)：
從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8
3、找一找：
比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？
15在那兩個(gè)數(shù)的中間？
四、實(shí)際應(yīng)用：
1、 數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76 ， 1
師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、 數(shù)一數(shù)：P76 ， 3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，初步建立起數(shù)感。
四、 總結(jié)收獲：
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？
五、 作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認(rèn)識(shí)的11~20各數(shù)，并把它們的組成說(shuō)給爸爸媽 媽聽。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課標(biāo)解讀】
使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡(jiǎn)析】
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過海鷗回來(lái)了這一活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計(jì)數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個(gè)從具體到抽象的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，兩位數(shù)才會(huì)成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會(huì)在今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)起積極的遷移作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。
學(xué)生從認(rèn)識(shí)10內(nèi)的.數(shù)到認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后認(rèn)識(shí)大數(shù)的基礎(chǔ)。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一上《海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11—20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。
2、通過操作探究、合作交流等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1、談話交流法：通過生生間、師生間的談話與交流，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、觀察法：觀察法適用于整個(gè)教學(xué)過程之中，如：通過學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動(dòng)中，通過觀察，了解學(xué)生對(duì)“十進(jìn)制”的知曉度；學(xué)生做練習(xí)時(shí)，通過觀察，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況等。
3、測(cè)驗(yàn)法：通過課后測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步了解計(jì)數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
計(jì)數(shù)單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測(cè)
學(xué)生用具：小棒、雙面膠
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
同學(xué)們，到海邊玩過嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)到大海邊。
（生自由回答）
請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，用最簡(jiǎn)潔的話描述圖中發(fā)生的事情？
（生根據(jù)情境圖回答）
根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（預(yù)設(shè)生會(huì)提出以下3種問題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個(gè)小朋友？）
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師和學(xué)生簡(jiǎn)單的談話，直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；針對(duì)學(xué)生提出的許多個(gè)問題，教師定向，明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。】
二、動(dòng)手操作，探究數(shù)的組成
1、我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）誰(shuí)能估計(jì)一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
�。ㄉ穑�
師：到底誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確呢，那就快來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽聽。
�。ㄉ穑�
師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過程中，為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來(lái)數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)�！�
我們生活中常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
3、組織有關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請(qǐng)你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
（2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì)，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？
�。ㄍ缓献鳎�
（3）生交流擺法
師：那個(gè)小組先來(lái)交流？
（預(yù)設(shè)生一般會(huì)出現(xiàn)下列擺法：
�、�1根1根地?cái)[；
②2根2根地?cái)[；
�、�5根5根地?cái)[
�、馨�11根分成10根和1根地?cái)[。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
（生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭(zhēng)議）
師：觀點(diǎn)不一樣，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄊ歉鶕�(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補(bǔ)充提示5個(gè)5個(gè)數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。）
請(qǐng)看課件
師：（邊看課件邊說(shuō)）一根小棒我們可以說(shuō)是1個(gè)1，，兩根小棒我們可以說(shuō)兩個(gè)一，同學(xué)們接著數(shù)、三個(gè)一……十個(gè)一，10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十，那我們就可以說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，或者還可以說(shuō)十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來(lái)。
看來(lái)這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來(lái)擺出別的數(shù)學(xué)嗎？
師：13
生擺
師問：13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？
師：1個(gè)十5個(gè)一
生擺
師：1個(gè)十5個(gè)一是多少呢？
生答
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師借助小棒直觀演示操作，通過這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個(gè)一是1個(gè)十�！�
（6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時(shí)候，這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的，比如說(shuō)11，我們先在左邊擺上1個(gè)十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個(gè)一，（把1個(gè)十圈出來(lái)，問：這是一個(gè)什么？在上面寫上十，再把1個(gè)一圈起來(lái)在上面寫上一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說(shuō)一說(shuō)？
兩個(gè)同樣是1，但是因?yàn)槲恢貌灰粯�，身份就不一樣，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。
�。�7）其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計(jì)數(shù)器上也有。（師拿計(jì)數(shù)器）誰(shuí)能找到這個(gè)計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位？請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器，仔細(xì)觀察，和同位的小朋友說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)愿意跟大家指一指你計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位？（所有的計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位）
你能在計(jì)數(shù)器上表示一個(gè)一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個(gè)一應(yīng)該在什么位來(lái)表示呢？）
生撥
師：2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢？
（預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個(gè)珠子，另一種是十位撥一個(gè)珠子。）
師：?jiǎn)枮槭裁词粨芤粋�(gè)珠子呢？
�。A(yù)設(shè)生答：9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十。）
我們一起看課件
九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十，一個(gè)十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
�。�8）師：你會(huì)撥11嗎？
生撥
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問題）
�。�1）請(qǐng)你估一估，
�。�2）數(shù)一數(shù)
�。�3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強(qiáng)調(diào)：2個(gè)十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對(duì)著十位寫“2”，個(gè)位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢？生：寫0
�。ㄕn件生答師板：“0”）
問：“0”在這里表示什么？這個(gè)0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個(gè)位上一顆珠子也沒有一定要用0來(lái)表示，這個(gè)零起占位作用。
四、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來(lái)。
�。ㄉ梢圆捎脤憽[、撥三種形式來(lái)表達(dá)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出組成）
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型�！�
�。ǘ┨岣呔毩�(xí)
請(qǐng)小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說(shuō)一下嗎？
錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問：幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？你能撥出來(lái)嗎？）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)有服務(wù)于生活�！�
五、總結(jié)回歸：
這節(jié)課你有什么收獲？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版一年級(jí)教材上冊(cè) 68----70 頁(yè)的“認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)”
1 、材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來(lái)教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識(shí)水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。
3 、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，同位互相交流勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣；設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標(biāo)
�、俳虒�(shí)物的過程中，認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)。
�、谀苷J(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會(huì)用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
�、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)。
5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁(yè)上面的圖、畫有 69 頁(yè)上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對(duì)號(hào)入座用）
學(xué)具：直尺；每個(gè)學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用；花生米每人若干。
二、課堂實(shí)錄
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有 68 頁(yè)上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)�？匆豢�，都有哪些水果？各有多少個(gè)？（同學(xué)們馬上寫出水果個(gè)數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請(qǐng)同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)
生２： 19 個(gè)蘋果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜
生３： 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個(gè)一個(gè)的數(shù)
生２：我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對(duì)了。
師：水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多？哪種水果個(gè)數(shù)最少？
生：香蕉的個(gè)數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個(gè)數(shù)最少，是 11 個(gè)。
師：我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認(rèn)識(shí)一下 11~20 各數(shù)（同時(shí)板書課題“認(rèn)識(shí) 11~20 各數(shù)”）
�。病⒑献魈骄�，建立模型
師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來(lái)，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計(jì)花生有多少粒？同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。（學(xué)生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗(yàn)，看誰(shuí)估計(jì)準(zhǔn)確。
�。�、解釋與應(yīng)用
請(qǐng)同學(xué)們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個(gè)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？
生： 11 個(gè)
師：你們是怎樣數(shù)出來(lái)的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再數(shù)右盤 1 個(gè)，兩盤共有 11 個(gè)。
生２：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤 11 個(gè)。
師板書： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？
生： 12 個(gè)
師：你們是怎樣數(shù)出來(lái)的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再數(shù)右盤 2 個(gè)，兩盤共有 12 個(gè)。
生２：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤 11 、 12 個(gè)。
師板書： 12
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡(jiǎn)單。
生：先數(shù)左盤 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤，右盤幾個(gè)，就是十幾。
師：對(duì)，先數(shù)左盤 10 個(gè)，右盤有幾個(gè)就是十幾個(gè)。
步驟三：請(qǐng)同學(xué)們用上面的'方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，分組練習(xí)，用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數(shù)。
教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。
�。础㈧柟绦轮�，拓展延伸
①讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 。
師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時(shí)買票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對(duì)號(hào)入座
師：下面我們做一個(gè)看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座
三、教學(xué)反思
①逛超市，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識(shí)，還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識(shí)。
②估計(jì)花生有多少粒游戲，同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力。通過競(jìng)賽的方法，提高學(xué)生興趣。
③收拾好花生，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
④讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，理論聯(lián)系實(shí)際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒�，教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì)等大型活動(dòng)中，遵守秩序。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號(hào)]
【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
師：再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的.也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示
師：你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
課本74頁(yè)例1、例2及相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小．能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù)．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達(dá)能力．
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)11~20各數(shù)及讀法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解11~20各數(shù)的組成．
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準(zhǔn)備：10根小磁棒
學(xué)生準(zhǔn)備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一． 新課導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿴煟褐拔覀冋J(rèn)識(shí)了0到10的數(shù)，今天我們接著認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)），會(huì)認(rèn)這些字嗎？齊聲讀一遍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）
二． 操作探究，學(xué)習(xí)新知：
1.擺小棒，感知十
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有三個(gè)同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭(zhēng)論，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
�。ㄕn顯三種擺法）師：到底誰(shuí)的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨(dú)放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？
師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。
師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）
設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn) “10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。
2．讀一讀捆一捆
�。◣熧N小棒）師：1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一。一起來(lái)數(shù)3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個(gè)一（板書10個(gè)一）。再看老師手，2個(gè)一是——2 10個(gè)一是——10
�。ㄕn顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個(gè)十，（課顯板書：1個(gè)十）
師：10個(gè)一是10 一個(gè)十也是10 所以說(shuō)10個(gè)一就是1個(gè)十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。
師：同學(xué)們動(dòng)手捆一捆，在動(dòng)手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會(huì)的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實(shí)生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數(shù)量是10為一個(gè)包裝的（課顯包裝）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數(shù)量是10為一個(gè)包裝的，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.認(rèn)識(shí)11，學(xué)習(xí)數(shù)的組成
師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時(shí)候還要不要把它拆開來(lái)重新數(shù)
（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個(gè)十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個(gè)一，一共幾根小棒？（11根板書）請(qǐng)問同學(xué)們：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？也可以說(shuō)(板書11里面有1個(gè)十和1個(gè)一)
4.認(rèn)識(shí)15
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰(shuí)拿的快，拿出來(lái)后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）
（2）你能像剛才說(shuō)11那樣說(shuō)一說(shuō)15的組成嗎？生匯報(bào)，師板書15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
5.認(rèn)識(shí)20
�。�1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？
（2）師：20根小棒用哪個(gè)數(shù)表示？（生說(shuō)師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個(gè)十）師：這是1個(gè)十，還有一個(gè)十在哪里？把它們也捆起來(lái)。師：2個(gè)十合起來(lái)是20（板書20里面有2個(gè)十）。
設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，完成各數(shù)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)擺到19時(shí)，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨(dú)的10個(gè)1根動(dòng)手捆成一捆，2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十就是20.在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過程中,掌握了它們的.組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
6認(rèn)識(shí)數(shù)序
師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13·····19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊(duì)嗎？
根據(jù)你們排的順序來(lái)完成這個(gè)尺子圖（課顯）
1尺子圖填空
接下來(lái)老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機(jī)提問。
7.生活中找數(shù)
師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們?cè)谀睦镆娺^它們？
三． 鞏固練習(xí)：
1、圈一圈（數(shù)鴨子）
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，聽一首歌曲來(lái)放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰(shuí)能出個(gè)好主意？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”數(shù)學(xué)方法鋪墊。
2、數(shù)小棒
3、數(shù)小正方體。
4、數(shù)珠子。
本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！
板書設(shè)計(jì)：
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。ㄙN10根磁棒）
10個(gè)一是1個(gè)十。
11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
2個(gè)十是20。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第84、85頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教學(xué)主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過大家一定要仔細(xì)觀察呀！
教師投影出示第84頁(yè)主題圖。
提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）
你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師板書數(shù)字）
教師投影演示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）
2、導(dǎo)入新課
教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？
說(shuō)明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。[點(diǎn)評(píng)：結(jié)合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和安全意識(shí)方面的教育。]
二、操作觀察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請(qǐng)拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺(tái)上操作，如下圖所示）
完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個(gè)十呀？2捆呢？
學(xué)生回答后，動(dòng)畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結(jié)歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十。（師板書：1個(gè)“十”，2個(gè)“十”）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
�、耪J(rèn)識(shí)11
提問：剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請(qǐng)想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。（教師動(dòng)畫演示擺放11根小棒的操作過程）
強(qiáng)調(diào)：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。
�、普J(rèn)識(shí)其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會(huì)用什么方法呢？
同組討論，指名匯報(bào)。（教師動(dòng)畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）
提問：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)踐操作，初步體會(huì)11－20各數(shù)的組成。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖
師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁(yè)，看這頁(yè)有什么？翻到第8頁(yè)，第12頁(yè)，......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁(yè)，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁(yè)上的數(shù)學(xué)知識(shí)。
師：同學(xué)們看，這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？
生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)4：一共有多少個(gè)小朋友？
�。▽W(xué)生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學(xué)們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個(gè)問題拿到黑板的`一邊）
師：同學(xué)們還提出了許多問題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。在解決之前，你來(lái)猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個(gè)？（每個(gè)問題2～3個(gè)學(xué)生來(lái)估計(jì)）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來(lái)看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預(yù)設(shè)1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的
生預(yù)設(shè)2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來(lái)，把海鷗換成小棒，對(duì)應(yīng)著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學(xué)生匯報(bào)，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）同學(xué)們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來(lái)，把一個(gè)小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個(gè)小棒看作1，那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十？也就是說(shuō)：10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起，這是一個(gè)十，這是1個(gè)一，那他們組成了11，也就是說(shuō)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示（計(jì)數(shù)器）我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看，各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11，這兩個(gè)1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一
師：再看第二個(gè)問題：沙灘上有幾個(gè)小朋友？
生預(yù)設(shè)：13個(gè)！
師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點(diǎn)，或?qū)�、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來(lái)？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說(shuō)這是幾個(gè)十？也就是說(shuō)幾個(gè)十是20？那你會(huì)用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎？
師：個(gè)位上專門用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個(gè)十，那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有，所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位，這樣20就表示出來(lái)了。
師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題，快數(shù)一下是多少個(gè)？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。（板書課題）
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來(lái)唱個(gè)兒歌休息一下好不好？
四、設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)
練習(xí)一、先圈出10個(gè)，再寫出一共有多少個(gè)？
練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說(shuō)數(shù)1418191220
練習(xí)三、猜謎
�。�1）1個(gè)十和5個(gè)一。
�。�2）比16大，比18小的數(shù)。
（3)個(gè)位上是0，十位上是2
練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：小朋友，你們看，這是在什么地方？對(duì)，十字路口，馬路上車來(lái)車往，那我們過馬路時(shí)要注意什么呢？（指名生回答）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，走人行橫道線的有多少人？師生一起數(shù)。
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)。
[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]
二、實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈�(shù)單位"十"的概念
師：今天，老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫�？聽一聽，老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問題是什么？
老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出11根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示11根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出11根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)�？墒且獢�(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的.。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）
�。ㄈ�11-20的數(shù)序（課件切換到有直尺的畫面）
師：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么認(rèn)真，下面我們來(lái)看看這根尺子，看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？
師：11的后面是多少？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……20，這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
做一做：
1、找出數(shù)學(xué)書的第7、12、18、20頁(yè)。
2、用小棒擺出下面的數(shù)。
13、16、18、20
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第73～81頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)一步掌握11—20各數(shù)的順序、組成與大小，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
�。�2）、使學(xué)生能正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
�。�3）、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
2、數(shù)學(xué)思考：
培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)感，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、問題解決：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的重要性。
4、情感與態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，并喜歡上數(shù)學(xué)。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書序。
2、難點(diǎn)：理解數(shù)位的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教材分析：
本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73——81頁(yè)所有《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)和整理。本節(jié)課全課分為三個(gè)階段，第一階段是：20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書序、數(shù)位的復(fù)習(xí)，第二段是“計(jì)算”，第三階段是：“用數(shù)學(xué)”。
本單元的教材是沒有《整理和復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容的安排的，所以本節(jié)課全部的教學(xué)安排都是需要教師整理和總結(jié)的。根據(jù)教材的整體把握，我把本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。首先，帶領(lǐng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；然后，對(duì)11—20以內(nèi)的不進(jìn)位和不退位加減法的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)；最后，通過生活實(shí)例復(fù)習(xí)鞏固“用數(shù)學(xué)”。在“用數(shù)學(xué)”解決簡(jiǎn)單問題的環(huán)節(jié)中，用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問題，并讓學(xué)生從情境圖中收集信息，確定參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)乃惴▉?lái)解決問題。使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的實(shí)踐中加深對(duì)加法含義的理解。
學(xué)情分析：
學(xué)生在獨(dú)立嘗試自己復(fù)習(xí)的同時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，徹底復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較，自己獨(dú)立說(shuō)出20以內(nèi)的計(jì)算方法。并對(duì)解決問題進(jìn)行深入探討，鞏固并加深。
教材設(shè)計(jì)思路：
在本課的教學(xué)過程中由情景引出各各復(fù)習(xí)點(diǎn)并進(jìn)行討論、研究，并讓學(xué)生通過想一想、說(shuō)一說(shuō)、小組合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，從具體的教學(xué)情境中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵從了從生活實(shí)際除法，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以兒童熟悉的生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在探究新知的過程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過程體驗(yàn)，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)建議：
1、幫助了學(xué)生梳理有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)，包括數(shù)字的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)等等。并且在已經(jīng)學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上更加鞏固了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全程參與“數(shù)學(xué)王國(guó)”故事之中，使學(xué)生身臨其境，渴望知道最后的結(jié)果，生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學(xué)生情緒激昂，不知不覺的輕松的、愉快的學(xué)習(xí)到應(yīng)該獲取的知識(shí)，應(yīng)該發(fā)展的的能力。
3、多種題目的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)《11—20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個(gè)孩子都當(dāng)上了小老師，學(xué)生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯(cuò)的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的學(xué)習(xí)效果，能對(duì)自己的知識(shí)漏洞加以填補(bǔ)，也對(duì)其他的孩子做個(gè)提醒。
4、重視理解數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。一般的復(fù)習(xí)課都會(huì)由老師直接梳理知識(shí)，而這堂課我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助孩子掌握梳理知識(shí)的方法，由孩子自己完成整個(gè)整理的全過程。在這一系列的過程中，孩子能體會(huì)到整理知識(shí)的樂趣，能領(lǐng)會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通，真正突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
5、重視學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，努力用民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的審美認(rèn)識(shí)，在生生交流，生生互評(píng)中，讓孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)價(jià)學(xué)生的馬虎現(xiàn)象，孩子們興趣大增，他們能從非常細(xì)致的角度去評(píng)判，“我知道她為什么這樣錯(cuò)”等等。學(xué)生不僅能準(zhǔn)確的找出錯(cuò)誤，同時(shí)也潛移默化的提醒自己不犯類似的錯(cuò)，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、故事導(dǎo)入：美麗的數(shù)學(xué)王國(guó)里面，住著很多數(shù)字寶寶，他們每一個(gè)都很特別，每一個(gè)都有自己的特點(diǎn)，在一起快樂的生活著。下面我們就去數(shù)學(xué)王國(guó)看一看吧！
師激趣：同學(xué)們，我們?nèi)タ纯磾?shù)字王國(guó)里面的數(shù)字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣的情景自然導(dǎo)入到復(fù)習(xí)中）
2、引出課題：
師：你認(rèn)識(shí)那些數(shù)字寶寶啦？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師：今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。板書課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引出舊知，喚起學(xué)生的記憶，為接下來(lái)的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、自主嘗試，知識(shí)引入：
1、第一階段數(shù)序的復(fù)習(xí)：
師：數(shù)字寶寶們排好隊(duì)，站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們，完成下面的空嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
1）一共有（10）個(gè)數(shù)字；
2）從左邊數(shù)，從右邊數(shù)；
3）誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
針對(duì)以上問題，綜合復(fù)習(xí)數(shù)的大小、書序等知識(shí)。
4）學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出數(shù)的組成，同桌之間相互考一考。加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了故事情境，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。）
2、第二階段計(jì)算的復(fù)習(xí)：
師：填數(shù)字。通過故事引入的形式，練習(xí)到現(xiàn)在的加減法計(jì)算，簡(jiǎn)單易懂復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。
學(xué)生能夠很快的回答出算式。并要求學(xué)生講出算理。
3、第三階段解決問題的復(fù)習(xí)：
通過排隊(duì)的小游戲，感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。
三、復(fù)習(xí)鞏固
師：下面我們來(lái)參觀一下數(shù)字王國(guó)。
生：好啊好��！
1、第一站填一填。
2、第二站幫小豬。
3、第三站解決問題。
4、第四站那是幾。
5、第五站神秘大禮包。
（設(shè)計(jì)意圖：通過參觀數(shù)字王國(guó)的過程，帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》）
板書設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11——20 19—6=13
11：1個(gè)十和：1個(gè)一。 15+2=17
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