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《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的.尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
(因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會(huì)
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
《牛郎織女》(二)教學(xué)反思
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文，根據(jù)單元目標(biāo)的要求，第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結(jié)局；第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫并配上相關(guān)的文字，而且只需要一節(jié)課就結(jié)束這一篇課文。看看長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文字，該如何在一節(jié)課就完成所有目標(biāo)呢？開始的時(shí)候，有一點(diǎn)燙手山芋，無法下手的感覺，但是隨著對(duì)課文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默讀全文，思考故事結(jié)局。這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，孩子們讀完課文之后，就能夠用一句話說出故事的結(jié)局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過奮斗，每年七夕相見。根據(jù)孩子們的回答，我要去他們思考：這篇文章主要寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？聰明的孩子稍微一思索就紛紛說出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會(huì)”這三個(gè)部分。
第二部：教師引領(lǐng)，學(xué)做連環(huán)畫。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先說自己想給其中的一個(gè)部分——幸福生活，制作成連環(huán)畫。我準(zhǔn)備配上織女一手牽著一個(gè)孩子，在夜色中看著天空，牛郎靜靜地坐在織女的身邊，老牛躺在他們不遠(yuǎn)處。我給這幅畫配上這樣的文字：牛郎織女幸福生活，牛郎耕田，織女織布，夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時(shí)光。
第三步：孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫。小組交流，大家開始為自己喜歡的部分配上圖畫并寫上文字。先組內(nèi)分享，再全班交流。孩子們上了講臺(tái)之后，紛紛說出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫并添加文字，講得精彩紛呈，不時(shí)博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。
如今，面對(duì)新的教材新的版本，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積極思考才能夠應(yīng)對(duì)新的要求。如今的每一篇課文，對(duì)我來說都是一種挑戰(zhàn)，也能成為一種戰(zhàn)勝自己我的樂趣。
《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、樂于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1．每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國(guó)勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國(guó)四大民間傳說之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個(gè)故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句，試著理解該段大意。
3、學(xué)生匯報(bào)。
板書：
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚
4、再讀課文，提出自己不懂的問題
四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱?一句話簡(jiǎn)單講述該段大意。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書寫生詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過程，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、逐部理解，深入體會(huì)。
1、按照事情發(fā)展的順序，故事可以分為哪幾個(gè)階段？
板書：
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容嗎？？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容）
3、教師引導(dǎo)：故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)？你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色？為什么？
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
收集一個(gè)民間傳說故事，再用筆記下來。
板書設(shè)計(jì)：
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)
照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿 天河相隔
教學(xué)反思：
1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié)，如“披上的牛皮沒有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻�(gè)人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過去？”“披著牛皮飛不過天河，為什么喜鵲能夠飛過？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說明學(xué)生對(duì)民間傳說并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說故事再用筆記下來，但學(xué)生囿于條件所限，無人給他們講，也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。
《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)生字并理解意義。理解詞語意義。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3.整體感知課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):
3.1正確讀寫生字，理解字詞。
3.2有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 理解神話的文學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)
（二）導(dǎo)語: 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。.。這說的是牛郎星和織女星，你們認(rèn)真看過銀河兩邊的牛郎星和織女星了嗎？這里有著動(dòng)人的故事，今天我們和他們
進(jìn)行以下心靈的溝通。
(三)新課。
1.板書課題 ：牛郎織女
2、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家。語文教育家。編輯家。出版家
政治活動(dòng)家。原名葉紹均，江蘇人。作品有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》童話集《稻草人 》等
3、體裁簡(jiǎn)介：民間故事是指群眾集體口頭創(chuàng)作并流傳，然后集體修改
加工而成的一種文學(xué)形式。目的是直接反映勞動(dòng)人民的愿望。要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人
民的思想感情。我國(guó)在世界上著名的民間傳說有《梁山伯與祝英臺(tái)》、《牛郎織女》、《白蛇傳》、《孟姜女》。
4、課文簡(jiǎn)介：《牛郎織女》寫牛郎與老牛相依為命，然后織女來到人
間與牛郎幸福結(jié)合，過著男耕女織的生活，卻被王母娘娘拆散的故事，課文歌頌了牛郎
和織女感人的愛情以及他們勤勞的品質(zhì)。
5.教師范讀課文。（讓學(xué)生注意生字、體會(huì)語感）
6、讓學(xué)生到黑板前寫自己不認(rèn)識(shí)的字、然后找認(rèn)識(shí)的同學(xué)來注音。
例如：zan tiao
簪 迢
讓學(xué)生寫多音字并組詞
例如：。
讓學(xué)生寫不理解的詞語，然后找其他同學(xué)解釋
例如：相依為命互相依靠著生活，誰也離不開誰。
7、學(xué)生反復(fù)讀課文，整體感知課文。
課文寫了哪些情節(jié)？
�。�1）、牛郎與老牛相依為命。
�。�2）、牛郎與織女相識(shí)結(jié)合。
�。�3）、牛郎與織女過著男耕女織的生活。
�。�4）、老牛灑淚訣別。
�。�5）、王母娘娘知道實(shí)情。
（6）、王母娘娘帶人抓走織女。
�。�7）、牛郎帶子追趕。
�。�8）、王母娘娘用玉簪劃天河使他們永隔。
�。�9）、七夕鵲橋相會(huì)。
8、學(xué)生再一次讀課文。
（四）、總結(jié)：了解課文情節(jié)并初步體會(huì)人物的性格。
（五)、練習(xí)：黑板上的字詞。
(六）、作業(yè)：復(fù)述課文。
第二課時(shí)
教 學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解民間傳說的特點(diǎn)。
2、掌握課文的情節(jié)發(fā)展并 分析理解人物形象。
3、學(xué)習(xí)牛郎織女的勤勞善良品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)故事情節(jié)發(fā)展中所反映的人物性格。
2、學(xué)習(xí)牛郎織女的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：神話禪說的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
[ 播放電視劇《牛郎織女》的主題曲。]
光陰如箭射不穿你我的約定，滄海桑田不過在我想你的瞬
間。緣雖看不見，愛痛在心間，為了看你一眼我愿等你萬萬年，這是電視劇《牛郎織女》的主題詞。牛郎織女為了守望約定和愛情愿意為此等
上萬萬年。這段美麗而苦澀的故事，我們今天讀起來會(huì)善生怎樣的感想呢？讓我們閱讀分析理解《牛郎織女》這篇課文。
�。ǘ┬抡n
首先讓學(xué)生復(fù)述課文。
1、學(xué)生讀第一、二自然段，完成下面問題：
a、哪些句子寫牛郎受苦受累、勤勞能干的`？
(這些句子說明牛郎吃苦受累 孤苦伶仃，而且表現(xiàn)了牛郎勤勞的美德)b、是誰讓牛郎受苦的？（哥嫂）說明哥嫂是什么樣的人？
c、哪些句子寫牛郎對(duì)老牛無微不至的關(guān)懷？
（讓它吃最好的草，喝最干凈的水）
d、說明牛郎具有怎樣的性格？（善良）
e、這說明牛郎喝老牛具有怎樣的關(guān)系？（親密 相依為命）、學(xué)生讀第三段，回答老牛以長(zhǎng)者般的關(guān)懷告訴老牛一件什么事？
�。ㄈズ訉�(duì)面找織女）這正是所謂伊人，在水一方那牛郎找到了嗎？
4、學(xué)生讀第四、五、六自然段。思考分析下面問題：
a、課文先描述織女織得一手好彩錦說明什么？
�。ㄕf明織女心靈手巧）
b、牛郎織女見了面怎樣�。�
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通織女就決定留在人間了。
c、織女為什么決定留在人間�。�
�。ㄅ＠尚难酆�，能吃苦）
d、織女此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)怎樣？
珍珠的誕生不是為了忍受疼痛，疼痛的珍珠是為了獲得新生織女 的人生追求不是為了錦衣玉食，為了自由、為了愛情不怕天庭的責(zé)罰，毅然決定留在人間，說明織女具有一定的反抗精神，同時(shí)也體現(xiàn)了她的善良。
e、他們過著怎樣的生活��？（男耕女織）
【聽一首黃梅戲 樹上的鳥兒成雙對(duì)。】、讀第七自然段，體會(huì)老牛訣別時(shí)的感情。表現(xiàn)老牛怎樣更高的性格？ 訣別淚，兩三行，離別情，斷人腸，寸寸柔情，盈盈淚眼，千般不舍，萬般牽掛。
老牛的叮囑和留下的牛皮說明了老牛善良、聰明、有奉獻(xiàn)精神。學(xué)生讀第八、九、十自然段。分析理解以下問題日：
a、王母娘娘知道這件事后是怎么做的？（抓走織女）
既相逢，卻匆匆。傷離別，離別在眼前�？椗畵]淚被迫離開兒女。
b、這反映了王母娘娘怎樣的性格？
無情無義 心狠手辣 專橫跋扈
c、牛郎怎么做的？（披上牛皮 帶子追趕）
d、牛郎此時(shí)的心情怎樣？
為問東風(fēng)余如許，春縱在，與誰同？ 欲寄相思千點(diǎn)淚，流不到楚江東。
d、這是王母娘娘怎么做的？
�。ò蜗掠耵澚艘粭l天河。）
從此牛郎織女天河永隔。念一去千里煙波，暮靄沉沉楚天隔。、閱讀第十一、十二自然段。
a、牛郎織女此時(shí)的心情
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。真是一樣相思兩處同��！
b、七夕相會(huì)是真的嗎？
天文學(xué)家已經(jīng)推算了，牛郎星距織女星是16、4光年，1光年就是太陽光 以每秒30萬千米的速度走一年的距離。那么牛郎每天跑100千米，要跑上43億年才能跑到織女的身邊。牛郎若打電話說：喂，織女你好！織女要在16.4光年以后才能聽到啊！
�。ㄟ@里兩名同學(xué)可以設(shè)計(jì)一次模仿牛郎織女的對(duì)話）
所以說這是神話傳說，它體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人們 的同情，對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)
這篇神話傳說寄予了古代勞動(dòng)人民的理想和愿望，對(duì)生活的追求。故事情節(jié)曲折，生動(dòng)有趣。
�。ㄋ模┚毩�(xí)：讓學(xué)生到黑板前寫人物性格。
牛郎：孤苦伶仃 勤勞善良
織女：心地善良 有一定的反抗精神
老牛：善良 智慧 具有奉獻(xiàn)精神
王母娘娘：無情無義 心狠手辣 專橫跋扈
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
展開想象 寫一段牛郎織女鵲橋相會(huì)的對(duì)話。
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