《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣出色的完成任務(wù)的。

　　同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師找3位同學(xué)讀課文4—6自然段，其余同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？（同學(xué)們把這個(gè)自然段的主要意思概括的寫(xiě)在紙上。用黑彩筆）

　　好。我們就來(lái)看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。

　　2、想想你從哪些詞句中體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。

　　學(xué)生談體會(huì)。（誰(shuí)先來(lái)談一談呢？）

　　把你的理解讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（評(píng)議、練讀、讀）

　　3、同學(xué)們剛才讀的都不錯(cuò)，老師再找一位同學(xué)來(lái)讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情。

　　從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天又在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。

　　實(shí)物投影顯示。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

　　應(yīng)用文中的語(yǔ)言。（你為什么這樣修改，能從文中找出答案嗎？）

　　錯(cuò)開(kāi)畫(huà)，要求學(xué)生修改原作。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

　　老師找一位學(xué)生讀文，同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下詹天這聰明的智慧與才干。

　　6、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的聰明智慧，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

　　2）兩人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，指名一位學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求。

　　3）邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

　　4）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。（注意配合）

　　5）那個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物投影顯示）

　　先糾正線路是否對(duì)。

　　6）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

　　誰(shuí)愿意同老師進(jìn)行合作。由老師（演示）火車上山的過(guò)程，其余同學(xué)邊看邊想，7）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

　　7、通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的'事情��！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。

　　8、請(qǐng)你聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“”話的理解。那你們說(shuō)老師在黑板上該寫(xiě)什么呢？

　　9、學(xué)到這兒，同學(xué)們能否根據(jù)你對(duì)課文的理解，對(duì)板書(shū)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，你看這三個(gè)內(nèi)容怎樣擺放更合適，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（你們?cè)O(shè)計(jì)的很有獨(dú)到之處）

　　10、詹天佑在帝國(guó)主義者的嘲笑聲中，毅然接受了任務(wù)。它以自己杰出的才干和愛(ài)國(guó)之心，給了帝國(guó)主義者以有力的回?fù)�。他留下的偉大工程，令到中�?guó)游覽的外賓贊嘆不已。假如你就是來(lái)游覽的外賓，請(qǐng)你給這一條完全由中國(guó)自行設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路取一個(gè)有意義的名字。并說(shuō)說(shuō)理由。（你們選擇一個(gè)你最喜歡的名字，填在課文的插圖上）

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析

　　《詹天佑》是小學(xué)階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過(guò)程，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。課文內(nèi)容深入淺出，值得挖掘品味。

　　學(xué)生分析

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解課文的能力。所以在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，并主要采用分組討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)自行理解課文內(nèi)容提問(wèn)，并主要采用分組討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)自行理解課文，解決自己提出的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中讓他們用橡皮泥和其他簡(jiǎn)單工具自己“開(kāi)鑿隧道”，在“人”字形鐵路上開(kāi)火車，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，得到啟發(fā)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)、消極的，不是書(shū)本的奴隸，不是教師的.“應(yīng)聲蟲(chóng)”，而是具有個(gè)性的、主動(dòng)活潑的、充滿生命活力的個(gè)體。教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，在這種氛圍中，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展，課堂才不是一潭死水。

　　2、教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)中的“引路人”。組織課堂教學(xué)不是包辦代替，不是機(jī)械控制，不時(shí)越俎代皰，而是重在激勵(lì)、妙在點(diǎn)撥、貴在引導(dǎo)、巧在開(kāi)竅，使教學(xué)過(guò)程收放自如、開(kāi)合有方、快慢有度、動(dòng)靜有節(jié)、訓(xùn)練有序。在這節(jié)課中，我更注重教師點(diǎn)撥的藝術(shù)性和點(diǎn)撥的實(shí)效性。

　　3、新頒的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中幾乎都無(wú)一例外地提到合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以化整為零，使學(xué)生在小組合作中得到鍛煉，讓學(xué)生爭(zhēng)論、交流，這樣會(huì)造成心靈的磨擦、智慧和沖撞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生才能逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　4、書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相背離，這是當(dāng)前我們學(xué)校教育的一大弊端。對(duì)語(yǔ)言而言，這種現(xiàn)象會(huì)極大阻礙學(xué)生能力的提高。因?yàn)樯�活中有語(yǔ)文，語(yǔ)文中有生活，教師要重視讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理論運(yùn)用到各種實(shí)際活動(dòng)中去，把知識(shí)學(xué)活、用法，不僅懂得理論，更要會(huì)操作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)流程

　　一、誘導(dǎo)質(zhì)疑、嘗試挑戰(zhàn)自我

　　1、導(dǎo)入新課

　　課件演示，提問(wèn)：大家知道這條鐵路叫什么嗎？演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評(píng)價(jià)京張鐵路。

　　板書(shū)：京張鐵路 完全第一條《詹天佑》

　　2、鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　提問(wèn)你有什么疑問(wèn)？

　　設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：出示京張鐵路圖，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　讓學(xué)生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。

　　出示詹天佑的頭像。使學(xué)生獲得知識(shí)，出示第七自然段內(nèi)容。

　　二、初解大意，自悟解釋現(xiàn)象

　　1、初讀課文，理清層次。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？最令你感到振奮的地方是什么？

　　提問(wèn)：回憶修筑過(guò)程的三個(gè)階段。

　　課件演示。指名讀。

　　教師歸納問(wèn)題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法？

　　設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：展出問(wèn)題，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中明確問(wèn)題。

　　讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。

　　拋磚引玉，引出重點(diǎn)段。

　　播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。

　　三、衡量討論、參與權(quán)衡意見(jiàn)

　　為了解決這些問(wèn)題，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)？

　　生分組討論，學(xué)習(xí)各部分。

　　四、溝通碰撞交流補(bǔ)充自悟

　　生匯報(bào)讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題。

　　動(dòng)手開(kāi)鑿（中部鑿井法）

　　動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)（“人”字形線路）

　　設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘出字里行間蘊(yùn)含的深意，這樣能加深學(xué)生的理解，體會(huì)詹天佑的品質(zhì)。

　　五、深究實(shí)踐，嘗試應(yīng)用技能

　　為什么這樣認(rèn)真、精益求精地地工作？他是怎么想的？（課件演示）

　　“否則”是什么意思？這里指什么？從詹天佑說(shuō)的、做的和想的能說(shuō)明什么？

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　回憶以往教師是如何指導(dǎo)朗讀的（有感情、重音、停頓）。小聲練讀。

　　齊聲讀。

　　2、總結(jié)中心。

　　這個(gè)偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時(shí)國(guó)力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功？（總結(jié)課前四個(gè)問(wèn)題）

　　大家在今后的作文中也要學(xué)習(xí)本文作者的寫(xiě)法。

　　設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析

　　出示實(shí)物模型，生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己在新聞?dòng)浾邥r(shí)獲得的知識(shí)進(jìn)行判斷，不僅能了解自己掌握知識(shí)的情況，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文的能力，學(xué)會(huì)搜集資料處理信息的能力。

　　過(guò)程與方法：倡導(dǎo)自主、合作、參與式的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用畫(huà)圖法，實(shí)物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書(shū)寫(xiě)的那個(gè)真正直立的德才兼?zhèn)涞摹叭?字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開(kāi)鑿方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)入文，板書(shū)課題。 簡(jiǎn)介詹天佑，引起閱讀興趣。

　　二、直奔主題，感悟“杰出”。

　　1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，杰出是什么意思？為什么會(huì)給他這樣高的.評(píng)價(jià)呢？事實(shí)依據(jù)在何處？我有點(diǎn)不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說(shuō)服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來(lái)說(shuō)服我。 2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問(wèn)題：

　　a、第五自然段。通過(guò)合作小組合作讀文畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，教師課件點(diǎn)撥理解居庸關(guān)，八達(dá)嶺兩條隧道的不同開(kāi)鑿方法，感受“杰出”。

　　b、第六自然段，通過(guò)學(xué)生在人字形線路圖模擬的實(shí)際操作中，突破難點(diǎn)，明白走法，感受“杰出”

　　c、，第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)國(guó)幾個(gè)方面理解他的“杰出”。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。重點(diǎn)抓住一下句子朗讀感悟：

　　1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！保üぷ髯黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來(lái)？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……

　　2.“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”（堅(jiān)定的信念）

　　師：你讀出了他的愛(ài)國(guó)情懷。孩子們，課文說(shuō)“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家自己讀讀。

　　高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)

　　黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水

　　攀山越嶺 定點(diǎn)構(gòu)圖 墜入深澗

　　師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

　�。ㄆ聊怀鍪疽韵挛淖�，背景音樂(lè)為《命運(yùn)》）

　　█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

　　█帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　█鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

　　師：來(lái)，孩子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　師：當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——

　　師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　過(guò)渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說(shuō)：詹天佑的確是杰出的工程師！同時(shí)詹天佑他的這句修路警言更讓我感動(dòng)，從中我們看出了他的愛(ài)國(guó)情懷，課文那些地方還能看出他的愛(ài)國(guó)之情呢？

　　三，感悟“愛(ài)國(guó)”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來(lái)，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椤?/p>

　　生默讀2－3自然段。

　　師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說(shuō)嗎？是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　師：來(lái)，繼續(xù)說(shuō)，哪一句話，讓你心不平靜了

　　生“1905年，清政府任命詹天佑……”

　　師：這句話表面上是說(shuō)咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來(lái)說(shuō)，這些話意味著什么？

　　生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。

　　師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？有沒(méi)有放棄？有沒(méi)有動(dòng)搖？從那看出來(lái)的。

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路�！�

　　師：在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

　　“遇到困難，他總是想：……而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”

　　師：孩子們，面對(duì)落后的中國(guó)，詹天佑作為一個(gè)留學(xué)生毅然回到祖國(guó)，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這種義無(wú)反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動(dòng)，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。

　　生齊讀最后一段。

　　四、活讀傾訴滿腔情懷

　　師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，20xx年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）

　　蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們書(shū)寫(xiě)了一個(gè)道德高尚，才能杰出的真正的人字。

　　面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)。來(lái)，孩子們，面對(duì)銅像，表達(dá)自己此時(shí)此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂(lè)《沉思曲》漸起）

　　學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：是呀，這樣一個(gè)為中國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉�忘記？一首小�?shī)獻(xiàn)給大家

　　1905 20xx

　　百年滄桑

　　可以改變很多很多

　　但，詹天佑用生命書(shū)寫(xiě)的“人”字

　　永遠(yuǎn)留在了華夏大地

　　紀(jì)念一條鐵路

　　是為了牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了傳承一種精神

　　師：請(qǐng)大家一起讀屏幕上的話：

　�。◣熒�共讀）

　　紀(jì)念一條鐵路

　　是為了

　　牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了

　　傳承一種精神

　　師：孩子們，老師的話還沒(méi)有說(shuō)完：（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文字）

　　但是不要

　　僅僅在特別的日子里

　　才將詹天佑想起

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1.　假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)……先將要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：

　　阻撓　　要挾　　　嘲笑　　　藐視　　　毅然

　　竣工　　回?fù)簟　≠潎@不已　　　高山深澗

　　懸崖峭壁　　　狂風(fēng)怒號(hào)　　　愛(ài)國(guó)　　　杰出

　　2.通過(guò)向父母打聽(tīng)，查閱有關(guān)書(shū)籍，或者上網(wǎng)，收集我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。

　　3.推薦閱讀書(shū)目：“

　　《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社

　　《詹天佑的故事》 上海人民出版社

　　《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社

　　《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。

　　2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？

　　二、導(dǎo)入：

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

　　三、學(xué)習(xí)第3 段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1 層，請(qǐng)大家?guī)е�這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4 節(jié)讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的.？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討

　　3 .經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。

　　教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

　　4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

　　5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

　　6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

　　小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第4 段

　　就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>

　　接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“ 這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師” 照應(yīng)）

　　課后小結(jié)

　　同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　第一課時(shí)

　　課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國(guó)心》，演唱《我的中國(guó)心》。

　　一、談話導(dǎo)入，點(diǎn)明中心

　�、賻煟簞偛旁蹅兂�的那歌的名字叫——（《我的中國(guó)心》），是啊，我們每一個(gè)中國(guó)人都有一顆中國(guó)心。由我們帶著這一顆中國(guó)心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請(qǐng)大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。

　　二、初讀課文，整體感知

　�、诔鍪荆�

　　有感情

　　流 利

　　正 確

　　師：選擇一個(gè)你可能達(dá)到的目標(biāo)自由讀課文。

　�、蹎�(wèn)題：看看這一篇寫(xiě)人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛(ài)國(guó) 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習(xí)的主線。）

　　問(wèn)題：詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出是通過(guò)他的一件什么事反映出來(lái)的？

　�、苄〗Y(jié)：不錯(cuò)，一篇寫(xiě)人的文章要表達(dá)清楚你寫(xiě)的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過(guò)一些具體的事例來(lái)反映的。

　�、萦�(xùn)練瀏覽，學(xué)習(xí)概括。

　　師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始修筑鐵路，請(qǐng)你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路）

　　三、品詞讀句，交流感悟

　�、迬煟嚎睖y(cè)線路是在文章的第幾自然段，請(qǐng)你自由讀這一自然段，畫(huà)出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。

　　學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽(tīng)文字背后的聲音！請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫(huà)出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開(kāi)始讀書(shū)！

　�、撸ㄒ唬┙涣骺睖y(cè)線路：

　�。ㄖ攸c(diǎn)交流三處地方，隨機(jī)交流。）

　　◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）你是書(shū)中哪一個(gè)詞看出來(lái)的——（經(jīng)常）。

　　師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──

　　師：從中你感受到詹天佑的——（嚴(yán)謹(jǐn)求真、……）

　　◎◎遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　a．這是哪個(gè)國(guó)家人修筑的鐵路？（中國(guó)人自己），我們來(lái)合作讀，請(qǐng)?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國(guó)人自己……

　　b．這是中國(guó)人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過(guò)讀來(lái)突出你的答案，來(lái)我們合作讀——

　　c．如果修不好這條鐵后果會(huì)怎么樣？

　　d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？

　　師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

　　◎◎他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

　　師：請(qǐng)大家談?wù)�，詹天佑的哪些言行感�?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問(wèn)）

　　師：透過(guò)字里行間，你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了…… ……

　�、嗾蔡煊訛槭裁慈绱饲诿�，如此認(rèn)真？如果修不好這條鐵路，會(huì)出現(xiàn)怎么后果？不但惹——（引導(dǎo)學(xué)生接讀：那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

　�、嵬鈬�(guó)人是怎樣譏笑我們的，請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。

　　齊讀：

　　小結(jié)：原來(lái)，詹天佑的勤勉，詹天佑的認(rèn)真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法、滲透技巧

　　⑩出示選擇題：

　　詹天佑所做 詹天佑所說(shuō) 詹天佑所想

　　1．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（ ）

　　2．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。（ ）

　　3．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（ ）

　　11總結(jié)寫(xiě)法（一邊引導(dǎo)學(xué)生討論，一邊概括出示）

　　主人公所想

　　寫(xiě)人 清楚表達(dá)這是一個(gè)怎么樣的人 通過(guò)事件來(lái)表達(dá) 主人公所說(shuō)

　�。ㄖ行拿鞔_）（內(nèi)容具體）

　　主人公所做

　　第二課時(shí)

　�。ǘ�）交流開(kāi)鑿隧道：

　　師：解決了勘測(cè)線路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開(kāi)鑿隧道特別難的有哪座山？請(qǐng)大家一邊看文字，一邊畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工圖。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。

　　交流點(diǎn)評(píng)圖畫(huà)。

　　師：要畫(huà)好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢(shì)高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）

　　要畫(huà)好八達(dá)嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長(zhǎng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）

　�。ㄈ�）交流設(shè)計(jì)人字形線路：

　　師生觀看火車上坡的動(dòng)畫(huà)，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　看了詹天佑解決最后兩個(gè)問(wèn)題的'辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來(lái)的……

　　四、活讀升華，拓展延伸

　　師：正是憑著滿腔愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光！請(qǐng)大家讀課文最后一段。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣？

　　…… ……

　　師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！

　　引入課外材料，開(kāi)展晨誦活動(dòng)：《詹天佑銅象前》（內(nèi)容太長(zhǎng)，作改動(dòng)）

　　詹天佑銅像前

　　多少年了

　　披著北國(guó)風(fēng)霜

　　你屹立在青龍橋畔

　　多少年了

　　迎著飛奔的列車

　　你注視著那滾滾云煙

　　蒼鷹不敢落下的山頭

　　你親自插上彩色的標(biāo)桿

　　野兔不敢跨越的深谷

　　你雙手描出壯麗的畫(huà)卷

　　我國(guó)第一條鐵路干線通車了

　　“人”字形路軌步入云端

　　列車帶著中華民族的尊嚴(yán)和驕傲飛奔

　　傲慢的洋人也刮目驚嘆

　　蜿蜒的長(zhǎng)城姍姍起舞

　　奔騰的黃河放聲禮贊

　　啊

　　在第一聲昂揚(yáng)的汽笛聲中

　　洋溢著我們民族的意志和信念

　　從此

　　那驚天動(dòng)地的吼聲

　　天天向全世界發(fā)出莊嚴(yán)的宣言

　　勤勞勇敢的中國(guó)人民面前

　　永遠(yuǎn)沒(méi)有不可逾越的高山

　　敬禮

　　祖國(guó)科學(xué)界的前輩

　　我們要接過(guò)你的彩筆和標(biāo)桿

　　去測(cè)量實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的里程

　　去描繪祖國(guó)的明天

　�、賻熒�合作讀、男女生合作讀。

　�、谒{(lán)色部分一起讀，最后一節(jié)分開(kāi)重復(fù)讀。

　　③此時(shí)此刻，你沿著京張鐵路來(lái)到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　…… ……

　　師：是的，對(duì)于詹天佑的豐功偉績(jī)，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)。不僅是我們，所有到這兒的人都會(huì)對(duì)他——（贊嘆不已）。

　　師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，頒獎(jiǎng)詞要寫(xiě)得樸實(shí)而真摯。

　　…… ……

　　師：最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。

　　生：詹──天──佑！

　　師：下課！

　　五、布置課外誦讀活動(dòng)

　　詹天佑

　　作者：蘇一華

　　人字鐵路

　　人格上去了

　　民族尊嚴(yán)上去了

　　隧道 高坡 山谷

　　居庸關(guān) 青龍橋 八達(dá)嶺

　　狂風(fēng) 沙石 峭壁

　　詹先生啊

　　你用雷電打鉆

　　用風(fēng)霜測(cè)量

　　用意志和知識(shí)架設(shè)橋梁

　　一匹精瘦的毛驢

　　標(biāo)桿 經(jīng)緯儀

　　踏瘦了四個(gè)倔強(qiáng)的年頭

　　滿臉胡須 站在八達(dá)嶺的風(fēng)口

　　鋒利如劍

　　外國(guó)人的嘲笑 畏畏縮縮

　　詹先生

　　你的“人”字鐵路

　　是中國(guó)人昂起頭來(lái)

　　而我的眼淚

　　終究沒(méi)有掉下來(lái)

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材分析

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著，通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。

　　3．從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能。

　　4．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫(xiě)感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

　　教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

　　2．設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。

　　1．默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語(yǔ)，正音，解詞。

　　2．從板書(shū)出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

　　板書(shū)：詹天佑（工程師）

　�。ǘ�）整體感知，梳理脈絡(luò)。

　　1．交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。

　　板書(shū)：勘測(cè)線路

　　開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　（三）精讀課文，體會(huì)感悟。

　　1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛(ài)國(guó)心和民族責(zé)任心：

　�。�1）借助板書(shū)，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

　�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

　�。�3）借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。

　　困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻

　�、俸�(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。

　�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。

　　困難二：帝國(guó)主義的要挾與嘲笑

　　①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)清帝國(guó)主義以什么為要挾，目的何在？

　�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“嘲笑”背后的含義。

　�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。

　�、芸偨Y(jié)：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。

　　2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

　�。�1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。

　�、俳柚�停頓線，讀好句子。

　�、谕ㄟ^(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的`嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。

　�、�?gòu)摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。

　　板書(shū)：精密

　�、陉P(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。

　�、圩x好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。

　　④通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國(guó)心。

　　⑤關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。

　�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊，因?yàn)椤�…”的句式將第四小�?jié)的內(nèi)容整理、歸并。

　�、呖偨Y(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié)，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？

　　1．學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

　�、僮x5、6小節(jié)，交流沒(méi)有讀懂的內(nèi)容。

　�、诋�(huà)簡(jiǎn)易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)隧道名稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。

　�、圩x課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。

　�、芙涣鞣答仭�

　�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？

　�、蘅偨Y(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。

　　板書(shū)：巧妙

　　⑦由詹天佑開(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來(lái)的“杰出”。

　　2．學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。

　�。�2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。

　�。�3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。

　　板書(shū)：創(chuàng)新

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題。

　　1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出。

　　板書(shū)：杰出

　　愛(ài)國(guó)

　　4．關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。

　　5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測(cè)線路 （精密）

　　嘲笑 有力回?fù)?（工程師） 開(kāi)鑿隧道 （巧妙）

　　（杰出愛(ài)國(guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線路 （創(chuàng)新）

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　課前準(zhǔn)備

　�、僬n前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　　②自學(xué)生字新詞。

　�、壅n件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

　　①我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

　�、趯W(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）

　�、劢沂菊n題：詹天佑

　　簡(jiǎn)介詹天佑

　　初讀課文，整體感知

　　①整體感知課文。

　　a．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

　　c．交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

　　②再讀課文。

　　a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________�！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

　　b．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

　�、蹐D文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗�是�?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

　　了解背景，研讀體會(huì)

　�、俚蹏�(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開(kāi)_________�！�

　�、谥攸c(diǎn)研讀以下幾句。

　　a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部�！�

　�。�1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

　�。�2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

　　（3）感情朗讀。

　　b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�

　　（1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

　�。�2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

　　c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

　　（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

　　d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的�！�

　�。�1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

　�。�2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

　　③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

　　小結(jié)課文，激趣存疑

　　①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

　�、谡蔡煊邮侨绾沃鞒中拗�鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　第二課時(shí)

　　談話引入，理清層次

　�、偻ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

　　②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

　　③交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

　　深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)

　�、傺芯靠睖y(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷。

　　a．我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

　　②交流品讀以下幾句：

　　a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作�！�

　�。ǎ保┲该麕孜粚W(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

　�。�2）聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

　�。�3）在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？

　　b．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　�。�1）“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

　　c．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　�。�1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的'自信心。）

　�。�2）小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

　　（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。）

　�、谘芯块_(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

　　a．過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

　　b．默讀5—6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）

　　c．交流反饋。（師板畫(huà)2幅圖）

　�。�1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)？

　�。�2）（生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！保�

　　（3）（課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

　　d．火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）

　　e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

　　總結(jié)延伸，想象寫(xiě)話

　　①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)�，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　�、诟髯杂懈星榈乩首x課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

　�、巯胂髮�(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　④交流評(píng)價(jià)。

　　積累內(nèi)化，課外拓展

　�、侔迅惺茏钌畹牟糠直诚聛�(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

　　2、習(xí)得讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊體會(huì)，為詹天佑的人物形象寫(xiě)有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

　　3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出而下的詔書(shū)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

　　2、邊讀邊體會(huì)，為詹天佑的人物形象寫(xiě)有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　描寫(xiě)“人”字形線路言語(yǔ)的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一、

　　聽(tīng)寫(xiě)詞句，引導(dǎo)個(gè)性表達(dá)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞句。

　　詞語(yǔ)：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟(jì)落后（3）科技薄弱人才缺乏

　　句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。

　　2、引導(dǎo)表達(dá)。

　�。�1）用上聽(tīng)寫(xiě)的詞句和“在……情況下”的句式說(shuō)一說(shuō)詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。

　�。�2）同樣的意思可以用不同的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，可以不用“在……情況下”的句式，再說(shuō)一說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。

　�。ㄈ纭罢蔡煊涌辞辶说蹏�(guó)主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對(duì)自己無(wú)限信任的興奮，承受著經(jīng)濟(jì)落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重?fù)?dān)�！保�

　　板塊二：

　　激趣引路，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)

　　詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進(jìn)行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢(qián)少、時(shí)間省”的目標(biāo)，清政府為了表彰他的豐功偉績(jī)，授予他一封詔書(shū)，出示：

　　奉天承運(yùn)，皇帝詔日：

　　天佑總辦，因你

　　_________________，特封________________

　　欽此

　　光緒三十九年

　　板塊三、

　　學(xué)文探究，欣賞天佑人格

　　1、整體感知�？焖倌�讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例？

　　（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路）

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

　�。�1）自由朗讀后展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結(jié)合師生的.評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀。

　�。�2）選一句話，把自己體會(huì)到的用點(diǎn)評(píng)形式寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ纾赫蔡煊幽阆氲降牟皇亲约�，而是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

　　2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

　�。�1）選擇學(xué)習(xí)

　�。�2）小組合作

　　畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車的走法。

　�。�3）反饋引導(dǎo)

　　師激情地：施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

　　板塊四、

　　激情朗讀，補(bǔ)充皇帝詔書(shū)

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

　　教師提供資料：一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。

　　3、聲情并茂讀課文最后自然段。

　　4、補(bǔ)充皇帝詔書(shū)。

　　如“天佑總辦，因你在國(guó)家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。你的成就將載入史冊(cè)，朕特封你為鐵路大學(xué)士，發(fā)“勇士”獎(jiǎng)?wù)�，賞白銀五兩。鐵此。”

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

　　板塊五、

　　布置作業(yè)

　　1、學(xué)完課文后你有什么感想？請(qǐng)用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí)，任選一題。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　�。�、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。础⒅攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料。

　　２、相關(guān)磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

　�。薄�板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　�。�、詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（１９０５年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

　�。�、對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō)，２００５年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

　�。保霸拢保等眨瑥埣铱谑形幕瘡V場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

　　１０月１５日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式。

　�。保霸缕陂g，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放。

　　１０月１２日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕。

　�。保霸拢保橙�，發(fā)行１０００套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

　�。�、看了這些，你有什么想法？

　�。怠⑼瑢W(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆�如此隆重地紀(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

　　二、初讀：回顧難忘歲月

　�。�、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

　�。�、檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。

　　３、梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從１９０５到１９０９年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

　�。�、學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書(shū)邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。

　　三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

　　１、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是１４００多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。

　�。▽W(xué)生細(xì)讀４～６自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，思考，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們深有觸動(dòng)？）

　�。�、組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　片段一：

　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）

　　引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

　　師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：……

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：……

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：……

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　�、艑�(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的`愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

　�。▽W(xué)生練讀。）

　�、茖W(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

　　你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

　　你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

　　你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

　�、悄敲�，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

　�、瓤赐炅诉@幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

　�、烧蔡煊硬坏�自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

　�、平處煼蹲x：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

　�、蔷毩�(xí)朗讀：

　　第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

　　第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫(huà)的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

　　３、孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

　　四、研讀：回眸百年滄桑

　�。�、請(qǐng)大家用心地讀讀２、３自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

　�。�、孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？

　�。ń涣鞲惺埽�朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

　　面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

　�。础⒊鍪揪渥�，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。

　�。怠⒁�讀：

　　詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　６、繼續(xù)引讀：

　　正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──

　　教師板書(shū)：

　　學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路。

　　師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在１９０９年８月１１日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

　�。�、來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。�齊讀最后一段。）

　　五、寫(xiě)話：傾訴滿腔情懷

　　１、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）１９１９年４月２４日，詹天佑病世，享年５９歲。

　�。病⒚鎸�(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）

　�。�、學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫(xiě)話。

　�。�、組織交流。

　�。怠⒆屛覀�?nèi)�體起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

　　六、究讀：體察歷史意義

　　１、各自有感情地朗讀全文。

　�。�、回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言。）

　�。场⒔處熆偨Y(jié)：

　　是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　�。�、自學(xué)生字新詞。

　�。�、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

　　１、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

　�。病�學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）

　�。�、揭示課題：詹天佑（簡(jiǎn)介詹天佑）。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、整體感知課文：

　�、抛宰x課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、平涣髂男┳衷~的讀音和字形需提醒大家。

　　⑶交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

　　２、再讀課文：

　�、庞谩白x了課文＿＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿＿�！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

　�、普f(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

　�。�、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路：

　�。ň�張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)２００千米。因?yàn)樗�是�?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

　　三、了解背景，研讀體會(huì)

　�。�、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～３自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到＿＿＿＿＿＿時(shí)，我感到＿＿＿＿＿＿。因?yàn)椋撸撸撸撸撸��！?/p>

　　２、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　⑴“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

　�、僦该麕孜粚W(xué)生交流感受：

　　（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。）

　�、趲熝a(bǔ)充：

　　從１８９５年到１８９９年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近１萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

　�、鄹星槔首x。

　�、啤八麄兲岢鲆粋�(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”

　�、僦该�交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

　�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？

　�。ɡ�用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

　　⑶帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　①指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充：

　　（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

　�、取霸瓉�(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的�！�

　�、僦该�交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

　　②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。场�剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？

　�。ú荒埽灰r托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

　　四、小結(jié)課文，激趣存疑

　�。薄�從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

　�。�、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入，理清層次

　�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

　�。�、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀４～６自然段，用小標(biāo)題概括。

　�。�、交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

　　二、深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)

　　１、研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷：

　　我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

　�。病⒔涣髌纷x以下幾句：

　�、拧八�親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作�！�

　�、僦该麕孜粚W(xué)生交流：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

　�、诼�(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？

　�。ㄕ蔡煊影仙缴嫠�的身影、布滿血絲的眼睛。）

　　③在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？

　�、普蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　�、佟按蟾拧薄安畈欢唷边@類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

　�、趶倪@句話，你讀懂了什么？

　　（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

　　⑶遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　�、僦该�交流：

　�。ㄟ@是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

　�、谛〗Y(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

　�、郾荣愖x。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。）

　�。�、研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

　�、胚^(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

　�、颇�讀５～６自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。

　�。ɑ疖嚳捎媚闵磉叺膶W(xué)習(xí)工具代替。）

　　⑶交流反饋。（師板畫(huà)2幅圖）

　�、賵D１、圖２各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)？

　　②（生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

　�、郏ㄕn件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

　　４、火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？

　�。ㄉ鷮�(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）

　�。�、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

　　三、總結(jié)延伸，想象寫(xiě)話

　�。�、總結(jié)課文：

　　強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)�，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　�。�、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

　　３、想象寫(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、交流評(píng)價(jià)。

　　四、積累內(nèi)化，課外拓展

　　１、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　２、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　思品：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入學(xué)習(xí)詹天佑主持修筑京張鐵路的段落，并重點(diǎn)抓住詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會(huì)京張鐵路的建成是一項(xiàng)了不起的工程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清開(kāi)鑿隧道的方法�！叭恕弊中尉�路火車運(yùn)行的方位變化，真正認(rèn)識(shí)“人”字形線路設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。

　　時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢(shì)圖等)及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

　　教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會(huì)京張鐵路的建成是一項(xiàng)了不起的工程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)銷煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥�.圖片，并附帶有關(guān)詹天佑的背景介紹）

　　師：這位神態(tài)莊重、目光深邃的長(zhǎng)者就是詹天佑，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（1）讀生字組詞。（投影）

　　施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

　�。�2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾俠峽澗間峭俏悄

　　峻竣俊隧遂饑譏肌

　　2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。

　�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)。

　�。�2）指名正確流利地讀課文。

　�。�3）兩人互相檢查讀課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）

　　詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

　　形式：

　　1、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

　　2、兩人交流。

　　3、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們將再深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，滲透吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想。

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清“人”字形線路火車運(yùn)行的方位變化，真正認(rèn)識(shí)“人”字形線路設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就“登上”開(kāi)往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　師：你們的準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

　�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

　�。�3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。他明知道修筑這條鐵路困難巨大，為什么要毅然接受任務(wù)？

　　b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　　d、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

　　e、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，）

　�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來(lái)嗎？

　　（4）自由讀——指名讀——評(píng)讀。

　�。�5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明、有才干、杰出愛(ài)國(guó)）

　�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？（提示學(xué)生默讀第五自然段）

　　師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　�。�7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

　�。�8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)）

　　三、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)：

　　詹天佑

　　勘測(cè)線路

　　主持修筑京張鐵路{開(kāi)鑿隧道}杰出的愛(ài)國(guó)工程師

　　設(shè)計(jì)“人”字線路

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（新課標(biāo)版）六年級(jí)（上）《詹天佑》。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

　　學(xué)生分析

　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了初步的學(xué)習(xí)能力，如朗讀能力、表達(dá)能力、觀察能力等，班級(jí)中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛較濃。

　　盡管人物事例距今年代久遠(yuǎn)，但由于學(xué)生課前已查閱相關(guān)資料，了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，故對(duì)詹天佑“杰出、愛(ài)國(guó)”的特點(diǎn)及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學(xué)習(xí)效果較好。

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。

　　無(wú)論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動(dòng)地演示，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，再創(chuàng)情景。

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下：

　�。�1）文章是圍繞哪句話寫(xiě)的？中心句哪些詞最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)？

　　師結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)。

　　（2）從哪里可以看出詹天佑具有愛(ài)國(guó)精神？

　　生回答，師相機(jī)板書(shū)：接受任務(wù)

　　2、師導(dǎo)：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，當(dāng)時(shí)政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后，帝國(guó)主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經(jīng)的線路自然環(huán)境很險(xiǎn)惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易�。�

　　那么，面對(duì)這些狂妄的帝國(guó)主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險(xiǎn)惡的地形，詹天佑有哪些愛(ài)國(guó)的杰出表現(xiàn)呢？這節(jié)課我們將采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”（課件出示）的學(xué)習(xí)方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、探究新知，感悟體會(huì)。

　　1、學(xué)生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。

　　思考：（課件出示）

　�。�1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？

　�。�2）試用課文中的原話加小標(biāo)題。

　　生回答，師相機(jī)板書(shū)：

　　主持修筑勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）思考：（課件出示）

　　在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣說(shuō)的.？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書(shū)上畫(huà)出，想一想你從中讀懂了什么？請(qǐng)寫(xiě)上批注。

　�。�3）同桌交流。

　�。�4）運(yùn)用引讀法檢查圈畫(huà)情況，在引讀中放手讓學(xué)生談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，以“讀”代“講”。

　　①（引讀）：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)—

　�。ㄉ�續(xù)）—師問(wèn)：從這段話中你讀懂了什么？

　　指名學(xué)生談、讀、互評(píng)，師結(jié)合回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求。

　�、冢ㄒ�讀）詹天佑是這樣說(shuō)的，他又是怎么做的呢？—（生續(xù)）—師問(wèn)：從這段話中你讀懂了什么？

　　師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)體會(huì)詹天佑認(rèn)真、吃苦、身體力行的工作作風(fēng)。

　�、郏ㄒ�讀）遇到困難時(shí)，詹天佑又是怎么想的？—（生續(xù)）

　　—師追問(wèn)：他為什么會(huì)這樣想？

　　師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。

　　（5）小結(jié)：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑的所說(shuō)、所做、所想集中表現(xiàn)了他愛(ài)國(guó)主義的高貴品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分。

　　（1）師導(dǎo)：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開(kāi)鑿隧道的？

　　（2）指名學(xué)生讀課文，生評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。

　�。�3）師導(dǎo)：今天老師想請(qǐng)同學(xué)們自己做一做小工程師，邊觀察地形，也設(shè)計(jì)繪圖。

　　（4）畫(huà)一畫(huà)。

　�、偕�認(rèn)真讀書(shū)，各自設(shè)計(jì)繪圖（教師巡視）。

　�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭�(huà)示意圖。

　�。�5）生講解所畫(huà)的示意圖并起名。

　　（6）師課件演示開(kāi)鑿隧道的方法。

　�。�7）師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)這兩種開(kāi)鑿方法的好處，并深入體會(huì)詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。

　　4、學(xué)習(xí)“人字形線路”部分。

　�。�1）師導(dǎo)：課前有同學(xué)跟教師討論：“人”字形線路是怎么回事？火車怎樣走？現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀課文，再結(jié)合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書(shū)本、筆等現(xiàn)成材料架成“人”字形線路，根據(jù)課文中的敘述，你來(lái)做一做火車小司機(jī)，把火車開(kāi)上山去。

　�。�2）學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)。

　　（3）師課件演示火車沿“人”字形線路上山過(guò)程。

　�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生分析火車上山容易的原因，并體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。

　�。�5）師小結(jié)：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，最突出表現(xiàn)其才干的地方就是設(shè)計(jì)了“人“字形線路，這種設(shè)計(jì)是開(kāi)了先河，在世界鐵路修筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，詹天佑真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，我國(guó)的鐵路之父。

　　三、感情朗讀，深挖意義。

　　1、師導(dǎo)：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光。

　　2、學(xué)生帶上感情自由讀課文，并加小標(biāo)題。

　　師板書(shū)：提前竣工

　　3、師問(wèn)：讀了這一段你們心情怎樣？

　　生暢談，師結(jié)合回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修路成功的意義。

　　4、師導(dǎo)：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動(dòng)，就連當(dāng)朝的光緒皇帝在聽(tīng)到這個(gè)喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書(shū)尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會(huì)如何來(lái)做？

　　（1）課件出示詔書(shū)。

　�。�2）生補(bǔ)充。

　　5、師導(dǎo)：詹天佑功不可沒(méi)，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來(lái)給這條由我們中國(guó)人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會(huì)起什么名？

　�。ㄉ鷷痴�，爭(zhēng)氣路、愛(ài)國(guó)路、發(fā)展路……）

　　6、師導(dǎo)：同學(xué)們所起的路名，無(wú)不包含著自己赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�體起立，讓我們帶著作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，齊讀課文最后一段。

　　四、激情升華。

　　京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界，中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)人有希望，詹天佑—這個(gè)充滿魅力、充滿智慧、流光溢彩的人物，也將成為數(shù)億中國(guó)人民心目中的真正英雄。

　　五、遷移課外。

　　在中國(guó)浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，愛(ài)國(guó)英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的名人英雄事跡，召開(kāi)一次《民族英雄代代傳》主題班會(huì)。

　　六、播放歌曲《中國(guó)人》，結(jié)束課。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　�。ǔ鍪菊蔡煊拥膱D片及簡(jiǎn)介）閱讀：說(shuō)說(shuō)你了解到的詹天佑的情況。

　　引入新課。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

　�。ㄍ队俺鍪締�(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　　中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。）

　　2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

　�。�1）課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

　�。�3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　　三．學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）

　　3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　�。�1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　�。ǖ蹏�(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　�。ㄒ獟叮豪�用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

　�。�2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　這句話我們還能看出什么？

　　（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　�。ā爸劣谥袊�(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

　�。�3）全國(guó)的反映如何？

　　用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

　�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊�(guó)人爭(zhēng)了一口氣�。。�

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

　　有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

　　（請(qǐng)2到3人回答）

　　4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

　　5.有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四、細(xì)讀第三段。

　　(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫(xiě)的？

　　討論，板書(shū)：勘測(cè)線路

　　開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)線路

　　(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用不同記號(hào)劃出詹天佑說(shuō)的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

　　2、檢查﹑討論。

　　(1)勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。

　　(2)理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀.(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)

　　請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。

　　1. 勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的.力量源泉是什么呢？

　　2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）

　　3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依*群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。

　　(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1. 鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫(huà)出示意圖，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？

　�。玻�媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。

　�。�、說(shuō)說(shuō)不同的開(kāi)鑿隧道的方法的好處。

　　(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).

　　詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

　　1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫(huà)畫(huà)示意圖。

　　2．同桌說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

　　（五）小節(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法。

　　五、細(xì)讀第四段。

　　1．外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依*外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。

　　板書(shū)：提早竣工

　　2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦空?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。

　　板書(shū)：回?fù)?/p>

　　3.是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利�！罢蔡煊恿瞬黄穑　薄爸袊�(guó)人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國(guó)游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

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