《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計

時間：2024-07-04 12:30:33 教學設計我要投稿

　　作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇1

　　設計說明

　　“億以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課是在學生具備了認識億以內(nèi)數(shù)和讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗的基礎上進行教學的，教學時要注意突出以下兩個方面：

　　1．溫故知新，做好鋪墊，實現(xiàn)知識的良好遷移。

　　本節(jié)課的設計注重從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過復習數(shù)級、讀數(shù)等知識，勾起學生對已有知識的回憶，為學習億以內(nèi)數(shù)的讀法做好鋪墊，并在知識的遷移中使學生在思維能力、遷移類推能力等方面得到進步與發(fā)展。

　　2．關注過程，循序漸進，由易到難。

　　先教學整萬數(shù)的讀法，引導學生利用已有的知識，按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字；在此基礎上進行非整萬數(shù)讀法的教學，培養(yǎng)學生的`遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點；最后總結(jié)出讀數(shù)方法。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件、數(shù)位順序、表計數(shù)器

　　學生準備

　　數(shù)位順序表

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1．按照我國的計數(shù)習慣，從()邊起，每四個數(shù)位是一級。個級上的數(shù)位有()、()、()、()；萬級上的數(shù)位有()、()、()、()。

　　2．讀出下面各數(shù)。

　　3612236112366123

　　師：上面每個數(shù)中的3各表示多少？6在每個數(shù)中各表示多少？1呢？2呢？

　　設計意圖：通過復習數(shù)的分級和萬以內(nèi)數(shù)的讀法，突出個級數(shù)的讀法，有利于把個級數(shù)的讀法類推到萬級，為本節(jié)課學習含有兩級數(shù)的讀法做好鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇2

　　教學內(nèi)容：比萬大的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)級、數(shù)位等（課本第2~4頁內(nèi)容及相應練習）。

　　教學目標：

　　1、使學生認識計數(shù)習慣單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及沒相鄰兩個單位間的十進關系

　　2、理解、掌握我國計數(shù)習慣。

　　3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

　　4、了解我國人口普查狀況，在教學中滲透愛國主義教育。

　　教學難點：

　　數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及”位值”的理解。

　　教學重點：

　　計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關系。

　　教學媒體：

　　實物投影、計數(shù)器、小卡片、表格

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

　　學校里共有多少名學生？你家里沒月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？

　　2、萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

　　教師板書：25000

　　老師：這是老師家里的存款，請同學們說一說，老師家里有多少存款？這個數(shù)是幾位數(shù)？（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么？各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是什么？

　　2 5 0 0 0

　　……萬千百十個

　　位位位位位 →數(shù)位

　　……萬千百十個 →計數(shù)單位

　　二、學習新課。

　　1、導入新知，揭示課題。

　　老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識─萬以內(nèi)的數(shù)，其實在聲國中我們已經(jīng)常用到比萬大的'數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)─億以內(nèi)數(shù)的認識。

　　2、介紹主題圖。

　　老師：20xx年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省。直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

　�。�1）投影出示：

　�。�2）看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么？有什么想法？有沒有什么問題需要提的？

　　3、教學例1

　　教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位�，F(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

　�。�1）投影出示圖例：

　　老師：3819000這個數(shù)有多大呢？

　　（2）計數(shù)單位的認識：

　　計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

　�、僖磺б磺У財�(shù)，數(shù)到10個一千。

　　老師：10個一千是多少

　　學生：10個一千是一萬。（學生根據(jù)已有的知識─滿10向前一位進1，得出結(jié)果。）

　　教師用計數(shù)器表示：

　�、谝蝗f一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

　　老師：10個一萬是多少？（在計數(shù)器上顯示“十萬”）

　�、弁瑯臃椒ㄕJ識百萬、千萬。

　�、苷J識億的計數(shù)單位。

　　現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數(shù)單位是多少？

　　老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”億”。

　�。�3）計數(shù)單位之間的關系。

　　同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

　�。�4）認識數(shù)級。

　�、僖龑W生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。

　　學生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應的計數(shù)單位。

　�、谶M一步向?qū)W生說明：按照我國計數(shù)的習慣，每四個數(shù)位為一級。最低一級是個級。引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，并填寫完整。

　　（5）認識“數(shù)值”

　　三、課堂練習

　　1、課本第8頁練習一的第1題。

　　讓學生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認識。

　　2. 課本第8頁練習一的第3題

　　四、課堂總評

　　讓學生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇3

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1、在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

　　2、知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　3、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法。

　�。ǘ┠芰τ柧汓c

　　1、能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、幫助學生建立有關數(shù)的概念，掌握一系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。

　　3、在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎上教學億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)造。

　　教學重點：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　教學難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。

　　教具、學具準備：算盤、投影儀。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、口答：（1）一千里面有（）個百，一萬里面有（）個千。

　�。�2）（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

　　2、復習萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　3、讀數(shù)練習：

　　教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學生進行讀數(shù)練習。重點引導學生復習中間或末尾帶0的數(shù)的讀法。

　　4、想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？

　�。ㄒ龑土暼f以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊。）

　　二、探究新知

　�。�1）投影出示：

　　①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

　�、谌嗽斓厍蛐l(wèi)星速度是每分鐘約474000米。

　�、勰晨h去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。

　　學生自由讀一讀上面3句話。

　　2）導語：

　　我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學習像這些比較大的數(shù)的讀法。

　　板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　2、新授：

　�。�1）教學計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。

　�、賹W生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

　�。ㄒ龑W生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。）

　　學生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

　　教師板書：十萬、百萬、千萬。

　�、谡J識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？

　�。▽W生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”。）

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀。（把抽象的數(shù)形象化）

　　③結(jié)合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數(shù)單位。

　　億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？

　　從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

　　學生討論，然后匯報討論結(jié)果。

　　引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關系。

　�。�2）教學數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

　�、僖龑W生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數(shù)位。

　�、趲熒餐瓿蓛|以內(nèi)的數(shù)位順序表。

　　板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字。

　　重點提示億位前面要加“……”。

　�、鄯智鍞�(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：

　　引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、……千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。

　　同一個數(shù)字，把它寫在不同的.數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

　　教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學分別說出它的計數(shù)單位。

　�、苷J識數(shù)位分級：

　　為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

　　突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進行德育滲透。

　　教師板書，進一步完成數(shù)位順序表。

　�、莘答佊柧殻�

　　請同學仔細觀察數(shù)位順序表，完成練習一1、2題。（燈片出示）

　�。�3）教學萬級數(shù)的讀法：

　�、傧茸x出下面各數(shù)：

　　28、308、4007、3070

　　這些數(shù)都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　�。B透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。）

　�、诮虒W例1：

　　教師在標有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

　　學生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯數(shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)。

　　引導學生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法。

　　同學之間互相匯報試讀結(jié)果。

　　③反饋訓練：2頁做一做。

　�、芩伎加懻摚�

　　萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

　　（4）教學含有萬級和個級數(shù)的讀法。

　�、俪鍪纠�2：

　　觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　（例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù)）

　　像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結(jié)合以前學過的知識自己讀出這幾個數(shù)呢？

　�、趯W生試讀例2的三個數(shù)。

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結(jié)協(xié)作精神）

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

　�、芊答佊柧殻�3頁做一做。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1、練習一第3題：讀下面每組數(shù)

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　（通過此練習，使學生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步體會讀數(shù)法則的第二條）

　　2、練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)。

　　3、判斷：

　　（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（）

　�。�2）3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。（）

　�。�3）40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。（）

　�。ù祟}考察學生對難點的掌握情況）

　　4、出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習：

　　四、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你對數(shù)又有什么新的認識？

　　五、布置作業(yè)：練習一第5題。

　　引導學生用自己的語言，對這節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)

　　②學生試讀例2的三個數(shù)。

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　�。ㄓ迷囎x討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結(jié)協(xié)作精神）

　�、墼趯W習討論的基礎上，引導學生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

　�、芊答佊柧殻�3頁做一做。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1、練習一第3題：讀下面每組數(shù)

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　（通過此練習，使學生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步體會讀數(shù)法則的第二條）

　　2、練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)。

　　3、判斷：

　�。�1）40805000讀作：四百八十萬零五千（）

　　（2）3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。（）

　�。�3）40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。（）

　�。ù祟}考察學生對難點的掌握情況）

　　4、出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習：

　　四、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你對數(shù)又有什么新的認識？

　　五、布置作業(yè)：練習一第5題。

　　引導學生用自己的語言，對這節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)。

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇4

　　教學內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　教學目標:

　　1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會，理解讀數(shù)的規(guī)則。

　　2.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3.培養(yǎng)合作，探究精神。

　　教學重點:含兩級的數(shù)的讀法。

　　教學難點:數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。

　　教學媒體:實物投影、數(shù)位順序表

　　教學過程:

　　一、舊知鋪墊

　　1、數(shù)位順序表知識.

　　讓學生回答下列幾個問題:

　　(1)從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?

　　(2)個級含哪些數(shù)位?萬級含哪些數(shù)位?

　　(3)萬級中各個數(shù)位對應的計數(shù)單位各是多少?

　　二、學習新知

　　1、教學例2。投影出示數(shù)位表:

　　千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　然后對照數(shù)位寫上數(shù)字.

　�、傧茸寣W生嘗試讀法

　�、诒容^24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

　　24960000含兩級的數(shù)，其中的”2496”在萬級，”0000”在個級，2496是個級上的數(shù)。

　�、蹎l(fā)：引導24960000的讀法。

　　說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

　　6表示6個萬 9表示90個萬

　　4表示400個萬 2表示20xx個萬

　　讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數(shù)的讀法。

　　④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

　　二千四百九十六┆

　　二千四百九十六┆萬

　　聯(lián)系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

　　區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”,讀數(shù)時要添上“萬”字,而個級上的數(shù)表示多少”1”,讀數(shù)時就不讀這個1。

　　(1)兩級的數(shù)的.讀法.寫出6407000.

　　①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點.

　　相同點 : 都是含兩級的數(shù).

　　不同點 : 6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

　�、诶蠋�;萬級,個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀?

　　③先讓學生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說明;先讀萬級上的數(shù)(多少萬)再讀個級上的數(shù).

　　板書 : 640┆7000讀作:六百四十萬七千.

　　小結(jié):分級→先讀萬級上的數(shù)→接著讀著讀個級上的數(shù).

　　(2)每級中見有0的數(shù)的讀法.

　　寫出85000300

　�、儆懻�,嘗試讀法.

　　②要求按讀數(shù)的步驟進行;

　　三、鞏固練習.

　　1、課文第5頁的”做一做”

　　2、課文第8頁第2題

　　四、課堂總結(jié)。

　　由學生自己來說說這節(jié)課體會和總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法:先讀萬級的數(shù),在讀個數(shù)的數(shù).萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個”萬”字.每級中間有0的應該讀零(聯(lián)系兩個0或著三個0的只讀一個零),沒級末尾的0不讀.

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇5

　　教學目標：

　　掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)則。

　　練習讀數(shù)，使學生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

　　結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)學生的類推和歸納概括能力。

　　引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的知識水平探究理解新知。

　　培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

　　通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受、發(fā)展學生的數(shù)感。

　　教學重點：

　　含兩級的數(shù)的讀法。

　　教學難點：

　　每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境生成問題

　　讀出下面的數(shù)

　　305300535002879

　�。�1）我們學過哪些記數(shù)單位？

　�。�2）請你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學過的數(shù)位。

　　（3）萬級包括哪幾個數(shù)位？

　　二、探索交流解決問題

　　1、萬級的`數(shù)的讀法。

　　我們已經(jīng)學習過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?

　　(1)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學生讀一讀。

　�。�2）再呈現(xiàn)24960000

　　讓學生試讀。

　　比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。

　　啟發(fā)：引導24960000的讀法。

　　說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導說出一共有多少萬？

　　這個數(shù)有什么特點?(個級的四個數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數(shù)的讀法有什么異同點?

　　相同點：萬級的數(shù)先按照個級的數(shù)的讀法去讀。

　　不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。

　　小結(jié)萬級的數(shù)的讀法

　　小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。

　　練習讀一讀

　　50000180000235000040000000

　　2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。

　　學習中間有0的數(shù)的讀法

　�、侔鍟�6407000。

　�、谝龑в^察6407000與24960000的相同點與不同點。

　�、蹖W生自己試讀，交流讀法。

　　④小結(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。

　　教師隨學生敘述板書，六百四十萬七千

　�。�1）學習級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

　�、侔鍟�85000300。

　�、趯W生自己分步驟試讀。

　�、蹘熉暽x。

　　④小結(jié)讀法：每級中間有0的應該讀零。

　　⑤按正確的讀法師生品讀。（板書：八千五百萬零三百。）

　　三、鞏固應用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

　　教材第5頁的“做一做”。

　�。�1）觀察每個數(shù)的特點。同桌互讀。

　　2、做練習一第2題。

　　3、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。

　　四、回顧整理反思提升

　　同學們，這節(jié)課我們學到了什么？有哪些收獲？

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇6

　　教法學法：

　　創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。

　　教學理念：

　　堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的.發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

　　教學內(nèi)容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1 例5 ，練習一的1-5 題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系

　　掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)

　　過程與方法

　　通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗

　　情感態(tài)度價值觀

　　提高學生學習數(shù)學的興趣

　　教學重點 ：億以內(nèi)數(shù)的認識，讀法。

　　教學難點 ：每級中間或末尾有0 的讀法。

　　教具學具 ：教師準備CAI 課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。

　　過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境引入課題

　　CAI 課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識”。

　　二、探究交流獲取新知

　　1. 以北京市人口13819000 人為例試讀。

　　2. 認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，()問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

　　3. 讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10 個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10 個十萬是一百萬。（板書）

　　10 個一百萬是一千萬。（板書）

　　10 個一千萬是一億。（板書）

　�。ńo足時間撥、想、說，然后全班交流）

　　提問：同學們想一想，以往我們數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）

　　4. 小組討論學習計數(shù)單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？

　　生1 ：我發(fā)現(xiàn)10 個一萬是十萬，10 個十萬是一百萬。

　　生2 ：10 個一千萬是一億。

　　生3 ：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

　　生4 ：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

　　生5 ：我可以告訴你，……

　　師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？

　　生5 可以進行證明，如：……

　　師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

　　5. 認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

　�。�1 ）學習“數(shù)位”。

　　請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）

　�。�2 ）撥數(shù)，將13819000 人在自己的計數(shù)器上撥出來。

　　（3 ）寫出13819000 并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？

　　（4 ）全班交流，抽查：十萬位上的8 表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？

　　6. 學習“數(shù)級”。

　　介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。

　　7. 鞏固聯(lián)系完成第4 頁“做一做”。

　　（1 ）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

　　（2 ）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

　　8. 學習“讀數(shù)”。

　�。�1 ）CAI 課件出示例2 ，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4 個數(shù)，2496249 600006407000 85000300 。

　　a）讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

　　b）集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。

　　c）課件出示正確讀法。

　�。�2 ）小組討論。

　　a）含兩極的數(shù)怎么讀？

　　b）萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

　　c）數(shù)位上出現(xiàn)0 ，又該怎么樣讀？

　�。ńo足時間讓學生討論）

　�。�3 ）反饋交流信息，學生歸納總結(jié)。

　�。�4 ）鞏固練習，完成第5 頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3 個數(shù)有什么共同點？

　　三、小結(jié)強化，增強自信

　　小結(jié)學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。

　　四、鞏固練習，形成能力

　　課堂作業(yè)完成練習一的1 —5 題。1 題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2 題按排的是4 組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3 題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4 題5 題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇7

　　教學內(nèi)容：教科書第2～5頁的內(nèi)容，練習一第1～5題。

　　教具、學具準備：教師準備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x、計算器等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區(qū)的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個�。ㄊ�、自治區(qū)）的人口數(shù)。由學生提出問題，得到了那些信息？發(fā)現(xiàn)了什么？揭求課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　二、探究交流，獲取新知

　　1.以北京市人口數(shù)為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數(shù)。

　　2.計數(shù)器操作，認識計數(shù)單位。

　　問題：在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。

　　問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？

　　認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

　　讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的`認識，分別板書：百萬、千萬、億。

　　3.小組討論學習計數(shù)單位間的關系。

　　問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？

　　4.認識數(shù)位和數(shù)位順序表

　�。�1）學習數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗�。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位。

　�。�2）同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

　�。�3）學習“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

　　5.鞏固練習，完成第4頁“做一做”。

　　6.學習讀數(shù)。

　�。�1）投影出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

　�。�2）小組討論：

　　A.含兩級的數(shù)怎么讀？

　　B.萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

　　C.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？

　　（3）反饋交流討論信息，由學生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。

　　三、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

　　四、小結(jié)本課學習內(nèi)容，讓學生談談學習體會、收獲。

　　五、布置課堂作業(yè)：完成練習一的第1～5題。

　　教學目標：

　　1.使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數(shù)的成功體驗；培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

　　《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計篇8

　　T：同學們都知道，我們國家是一個多人口的大國。我們一起來看一看各地的人口信息。 T：看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感覺？ T：誰能來嘗試著讀一讀這些數(shù)呢？

　　學生讀正確，T：真了不起，這么大的數(shù)你都會讀。

　　學生讀錯誤，T：沒關系，今天我們就來一起學習這些數(shù)的知識。二．新授

　　1.認識數(shù)位順序表

　　T：誰能告訴老師在數(shù)位順序表表的右邊第一位是什么？從右往左依次是什么位？（板書數(shù)位順序表）

　　T：千億位的左邊還有別的數(shù)位嗎？

　　T：在千億位的左邊確實還有很多別的數(shù)位，但是我們在日常生活中不太常用到這么大的數(shù)，所以我們用省略號來表示，暫時不學習。

　　T：這里的個位，十位，百位，···，千億位，我們統(tǒng)稱為數(shù)位。

　　T：同學們仔細觀察一下，數(shù)位的排列有規(guī)律嗎？

　　T：正如同學們所發(fā)現(xiàn)的那樣，個位，十位，百位，千位組成了一級，稱為個級（畫虛線）。萬位，十萬位，百萬位，千萬位組成一級，稱為萬級。億位，十億位，百億位，千億位組成了一級，稱為億級。這里的個級，萬級，億級我們把它們統(tǒng)稱為數(shù)級。我國古代的勞動人民在日常生活中就按照四位一級進行劃分，形成了四位一級的計數(shù)習慣，方便我們計數(shù)，讀數(shù)。

　　2．計數(shù)單位之間的`進率

　　T：仔細看，這是一個計數(shù)器。這是幾？這里的一顆珠子就表示？我再網(wǎng)上撥一顆珠子，現(xiàn)在是幾了？再撥一顆，（三萬）····（九萬），再加一萬是多少？（十萬）

　　T：十萬可以怎么表示呢？（課件演示）

　　T：我們剛剛是怎么數(shù)到十萬的呢？（一萬一萬的數(shù)） T：一萬一萬的數(shù)，十個一萬是十萬。那如果我們十萬十萬的數(shù)會是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示）十萬···九十萬，九十萬再加十萬就是？（一百萬）一百萬我們可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十萬十萬的數(shù)，十個十萬是一百萬。

　　T：接下來，誰能大膽的猜一猜一百萬一百萬的數(shù)，十個一百萬會是多少？（一千萬）我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　T：一千萬一千萬的數(shù)，十個一千萬是？（一億）真棒，我們跟著計數(shù)器，一起來撥一撥，數(shù)一數(shù)。（演示）

　　T：這里的萬，十萬，百萬，千萬，億都是什么？（計數(shù)單位）我們已經(jīng)學習了這么多的計數(shù)單位，這些計數(shù)單位之間又有什么關系呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。（討論，匯報）

　　T：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　T：相鄰是什么意思呢？誰能舉個例子來表示什么是相鄰呢？ T：那老師要考考大家，一百萬里面有多少個十萬？ T：一百萬里面有多少個萬？

　　T：為什么不是十？

　　T：因為他們沒有相鄰啊。我們來看看，百萬和十萬是相鄰的，所以一百萬里有十個十萬，但是百萬和萬有沒有相鄰啊，所以百萬和萬之間的進率不是10，也就是說不相鄰的計數(shù)單位之間的進率不是10.T：好，這里有三道題目，我們一起來數(shù)一數(shù)。 3.億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　T：這是北京的人口數(shù)，老師把它寫在數(shù)位順序表上。誰能來說一說，這里的8表示什么意思？那其它數(shù)位上的數(shù)字又分別表示什么意思呢？我們看到這里有兩個相同的數(shù)字，1，這兩個1有什么不同呢？也就是說，同樣是1，但是它們所在的數(shù)位不同，表示的意義也是不同的。

　　T：這個數(shù)你會讀嗎？請你與同桌交流一下你有什么比較好的方法來讀這個數(shù)呢？（A.學生可能提出以下幾種方法：

　　1.數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀。

　　2.先分級，用虛線把萬級和個級分開，先讀萬級，再度個級。（為什么要用虛線隔開呢？） 3.標上數(shù)位再讀

　　T：我們有這么多的方法，那你們覺得哪種方法比較好呢？

　　B.學生未提出用虛線把萬級和個級分開的方法。

　　T：老師聽到有的同學是這樣讀的，先從右往左數(shù)四個數(shù)，畫上虛線，把個級和萬級分開，然后先讀萬級，再度個級。你們覺得他這個方法好不好呢？） T：那現(xiàn)在我們用畫虛線的方法來讀一讀其他城市的人口數(shù)。

　　T：這個數(shù)你會讀嗎？（中國總?cè)丝跀?shù)：1295330000人）你是怎么讀的呢？你也可以用畫虛線的方法來讀嗎？

　　T：誰來讀讀這些數(shù)？

　　4075

　　40750000

　　407500000000 3500

　　35000000