- 相關(guān)推薦
《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)大家有所幫助。
一、概述
1、本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級(jí)下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》第一課時(shí)；
2.課時(shí)安排：1課時(shí) 40分鐘；
3、《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國(guó)家和地區(qū)"中的最后一個(gè)國(guó)家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”、“做在礦車(chē)上的國(guó)家”,突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生通過(guò)教材第一章學(xué)習(xí)獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能夠說(shuō)出澳大利亞的位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家;
2、知道澳大利亞特有的動(dòng)物，能夠解釋澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因；
3、理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢(shì)，初步學(xué)會(huì)分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件；
4.通過(guò)閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等,進(jìn)一步提高讀圖、判圖和綜合分析問(wèn)題的能力。
(二)過(guò)程與方法
1.采用問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)模式,分析澳大利亞動(dòng)物古老性的成因，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的一般方法；
2、采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動(dòng)方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，分析地形、氣候等自然條件對(duì)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ㄈ�)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
三、學(xué)生特征分析
1.本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)不同的國(guó)家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法;
2.學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,做出判斷;
3.教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明,學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。
四、教學(xué)資源
1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《地理》(人教版）七年級(jí)下冊(cè);
2、教科書(shū)配套地理圖冊(cè)；
3.針對(duì)本課開(kāi)發(fā)的PPT課件:《澳大利亞》;
4.多媒體教室、投影設(shè)備。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、問(wèn)題引導(dǎo)策略：通過(guò)選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話(huà)題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問(wèn)題上來(lái)。
2、情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用；
3.通過(guò)扮演牧廠(chǎng)主，選擇合適的地點(diǎn)發(fā)展自己的牧廠(chǎng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,解決實(shí)際問(wèn)題，獲取能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng):展示PPT課件(澳大利亞的風(fēng)光）,提出問(wèn)題:隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,人們的生活水平有了極大提高，越來(lái)越多的人選擇去國(guó)外旅游，而且目的地也不再只是局限于東南亞各國(guó)，澳大利亞成為又一個(gè)旅游熱點(diǎn).同學(xué)們對(duì)這個(gè)國(guó)家知道多少?你能夠說(shuō)出它最具特色的事物嗎?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)日常獲得的知識(shí)回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的情境，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，師生共同探討,既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學(xué)生對(duì)澳大利亞已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)。
（二）指導(dǎo)讀圖，開(kāi)展教學(xué)
教師活動(dòng)：展示PPT課件（澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍），提出問(wèn)題：
�。�1）同學(xué)們根據(jù)前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法說(shuō)出澳大利亞的位置特點(diǎn)，從緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置三個(gè)方面分別描述.
�。�2）說(shuō)出澳大利亞的范圍，看看世界上還有哪個(gè)國(guó)家和澳大利亞一樣，自己占有一塊大陸? （3）假如此時(shí)你想去澳大利亞旅游,都需要做哪些準(zhǔn)備呢？如果想獲得充足的陽(yáng)光，住旅館的時(shí)候，你會(huì)為自己選擇哪一朝向的房間呢？
學(xué)生活動(dòng):利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法,對(duì)照位置圖,分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實(shí)。在此基礎(chǔ)上,以小組為單位模擬組織旅游團(tuán),討論赴澳旅游的準(zhǔn)備工作。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學(xué)問(wèn)題的能力,將地理知識(shí)與日常生活緊密相聯(lián),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終生發(fā)展有用的地理”.
�。ㄈ┢平饣罨┪镳^之迷――圍繞問(wèn)題,主題探究
教師活動(dòng)：
(1）展示PPT課件（澳大利亞的國(guó)徽，珍奇的動(dòng)物）；
�。�2）提出問(wèn)題：從位置看，澳大利亞與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的國(guó)家有很大的不同.其實(shí)這個(gè)國(guó)家還有很多獨(dú)特的事物，比如這里有很多其他大洲沒(méi)有的生物，澳大利亞的國(guó)徽上就展示了兩種特有動(dòng)物,同學(xué)們能夠說(shuō)出它們的名字嗎？除了這些動(dòng)物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動(dòng)植物?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識(shí)說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的澳大利亞動(dòng)植物，了解澳大利亞生物的獨(dú)特性。
教師活動(dòng)：
�。�1）總結(jié)學(xué)生的回答，利用PPT課件簡(jiǎn)要介紹部分動(dòng)植物的生活特性；
(2)問(wèn)題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類(lèi)，而在其他大洲這些動(dòng)植物早已經(jīng)消失了，這是為什么，同學(xué)們知道其中的原因嗎？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀(guān)點(diǎn)。
教師活動(dòng)：
�。�1）PPT課件展示：大陸漂移學(xué)說(shuō)動(dòng)畫(huà)；
(2）問(wèn)題深化：澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵,就能夠生存至今。）
�。�3）問(wèn)題拓展：同樣是在南半球,南極洲為什么沒(méi)有這么多古老生物呢?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。)
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)PPT課件提供的大陸漂移學(xué)說(shuō)動(dòng)畫(huà)對(duì)形成的初步觀(guān)點(diǎn)進(jìn)一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論，選取代表進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)闡述。在此基礎(chǔ)上利用位置、氣候等自然要素的特點(diǎn)分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)積極思維,讓學(xué)生自己思考與交流，通過(guò)探究獲取答案，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力。
�。ㄋ模┨接懓拇罄麃啺l(fā)展畜牧業(yè)的有利條件――深化拓展，規(guī)律總結(jié)
教師活動(dòng)：
（1）知識(shí)點(diǎn)引入:我們?cè)谝恍┭蛎赖臉?biāo)簽上能夠發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛"的字樣，同學(xué)們知道這是什么意思嗎?
�。�2)PPT課件展示――馳名世界的澳大利亞羊毛。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)生活常識(shí)回答作出相應(yīng)的回答.
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起共鳴.
教師活動(dòng)：
�。�1）簡(jiǎn)要介紹：澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國(guó)家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國(guó)家”的美育�？墒谴蠹抑绬幔拇罄麃啽緛�(lái)是沒(méi)有一只羊的。
�。�2)PPT課件展示――澳大利亞的畜牧業(yè)
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)PPT課件提供的資料了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：掌握基本特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)鋪墊。
教師活動(dòng):質(zhì)疑問(wèn)題
（1）澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？
�。�2）展示PPT課件：澳大利亞的地形、氣候、水源、草原等分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
(3）如果你是一位澳大利亞牧羊場(chǎng)場(chǎng)主，你覺(jué)得哪些地方最適合養(yǎng)羊,請(qǐng)?jiān)诘貓D中標(biāo)出,你的理由是什么？
學(xué)生活動(dòng)：
（1)在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識(shí)分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。
�。�2）角色扮演活動(dòng)，為自己的牧廠(chǎng)尋找合適的放牧地點(diǎn)，通過(guò)分析討論，形成小組建議. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點(diǎn)，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會(huì)到因地制宜的思想。
教師活動(dòng):
�。�1）簡(jiǎn)要小結(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。
�。�2）展示PPT課件:介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色.
學(xué)生活動(dòng)：充分理解“騎在羊背上的國(guó)家"這一特征。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)過(guò)程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀(guān)念教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān).
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.澳大利亞首都的房屋朝陽(yáng)的是____________，其原因是________________________。學(xué)校放暑假在____________月，其原因是____________。
選題目的：考查學(xué)生對(duì)澳大利亞地理位置的認(rèn)識(shí).
參考答案：北面 澳大利亞首都位于南半球，南回歸線(xiàn)以南，因而太陽(yáng)的位置終年在北面，所以房屋要朝北面 1 南半球季節(jié)與北半球相反
2。讀澳大利亞地形分布圖，回答：
�。�1）____________線(xiàn)穿過(guò)中部;西部是____________洋、東部是____________洋，從經(jīng)度位置來(lái)說(shuō)位于____________半球。面積是世界第____________大國(guó)。
(2）西部是低矮的____________，海拔不足____________米;中部是大面積的____________，這里有世界著名的____________盆地,____________豐富，地勢(shì)最低處在____________湖；東部地形為_(kāi)___________。
澳大利亞地形
選題目的：學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生的讀圖、判圖能力。
參考答案：（1）南回歸線(xiàn) 印度 太平 東 六 （2)高原 1000米 平原 大自流盆地 地下水 北艾爾 山地
3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析該國(guó)如何利用各地氣候特點(diǎn)因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。
澳大利亞氣候分布 澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布
�。�1）根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為_(kāi)________氣候，北部為_(kāi)________氣候，因而中、西、北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。
�。�2）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展_________帶和_________帶. （3）讀氣候圖回答：東南部為_(kāi)________氣候,其特點(diǎn)：夏季_________；
冬季_________。西南部為_(kāi)________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________.因而東南和西南部地區(qū)水熱條件較為優(yōu)越.
�。�4）據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖，可看出澳大利亞利用這里優(yōu)越的氣候條件發(fā)展起了帶和_______帶。
選題目的:本題意在通過(guò)讀圖分析的方法，提高讀圖技能，同時(shí)學(xué)會(huì)如何分析各自然要素對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
參考答案：
�。�1）熱帶沙漠 熱帶草原
�。�2）粗放牧羊 粗放牧牛
（3)亞熱帶濕潤(rùn) 高溫多雨 溫和濕潤(rùn) 地中海 炎熱干燥 溫和多雨
�。�4）綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng) 羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)
【《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案11-15
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）05-24
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板04-04
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案 撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文03-10
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-19
實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考11-17