信息化的教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的信息化的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息化的教學設計 篇1
一、信息化教學設計的時代背景
我國發(fā)達地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設已經基本完成，基礎教育信息化進入了新的時期。教育信息化的重心轉向以新課程改革為導向，教師的信息化教學設計培訓為核心，推進課程與信息技術整合的深入發(fā)展。
信息技術在教學中應用的滯后現(xiàn)象。“低認知水平，簡單技術操作”需要向提高學生的思維能力方向發(fā)展。
二、信息化教學設計的定義
信息化教學設計是充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。（祝智庭，20xx）
所謂信息化環(huán)境下的教學設計（信息化教學設計），是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）
信息化教學設計的8個模塊：
1.單元教學目標分析；
2.學習任務與問題設計；
3.學習資源查找與設計；
4.教學過程設計；
5.學生作品范例設計；
6.評價量規(guī)設計；
7.單元實施方案設計；
8.教學設計過程的評價與修改。
信息化教學設計要求教師在自己的教學中培養(yǎng)學生的高級思維能力，激勵學生主動探究，通過課程問題來激發(fā)學生在教學活動中思考所學的內容。信息化教學設計的關鍵模塊是教學問題設計。
三、信息化教學設計的理論基礎：
1.人的全面發(fā)展理論
2.主體教育理論
3.新基礎教育
4.信息技術與課程整合
5.布盧姆教育目標分類學
6.基于問題導向式的學習
四、信息化教學設計在教學活動中的定位
1.教育理論與課堂教學實踐的中間連接；
2.立足于當今優(yōu)秀的教育理論基礎；
3.大量的案例、模板、量規(guī)、可供教師結合自己教學實踐填空替換的樣板等多樣化的資源；
4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用；
5.循序漸進，在反復實踐的基礎上內化、領悟、遷移、再創(chuàng)造。
強調人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學觀念的理解、教學的'藝術和造詣、對學生的愛心、對事業(yè)的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設計、每一個教案的構思、每一堂課的教學進程之中。
五、信息化教學設計的問題設計
通過課程問題設計重新組織教學內容，用問題激發(fā)學生全身心進行探究學習，對所學的知識深刻理解，促進學生高級思維能力發(fā)展。
“基本問題”：是引導學生致力于揭示各學科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點的學科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題），而是指向學科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學科內涵的豐富性和復雜性的問題。
“基本問題”的特點：
1.指向學科的核心；
2.在某一領域的發(fā)展歷史和人們學習過程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的問題。
基本問題幫助教師關注在較長的教學實踐中（例如，一學年課程或中小學某一學段）教學中的重要主題，透過各式各樣的教學表面活動去關注要教給學生的那些基礎的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學生考慮自己的學科教學。
基本問題幫助學生在學習中的高級思維活動；促使學生進行有意義的學習；幫助學生從哲理高度來認識所學的學科知識，使學習與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系；使當前的學習聯(lián)系到其他學科和更廣泛的主題。
“單元問題”結合單元教學展開的活動，為基本問題提供了結合學習主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學生學習的興趣和思考。
六、信息化教學設計的活動設計
1.根據國家課程標準；
2.創(chuàng)設學生認知的學習情景；
3.發(fā)展學生的多元智力；
4.根據教學內容選擇多樣化的教學策略；
5.設計輔助學生學習的支架或階梯
6.充分利用各種信息資源；
七、信息化教學設計的教學評價設計
1.評價量規(guī)
2.作品評價
3.檔案袋評價
4.KWHL表
5.多樣化的評價
八、信息化教學設計教案范例研究
九、設計自己的單元教學計劃
十、展示和交流自己設計的信息化教案
十一、關于在自己日常課堂教學中實施信息化教案的討論
信息化的教學設計 篇2
一、指導思想
依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課中充分體現(xiàn)出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養(yǎng)學生終身體育意識，快樂中學習成長。
二、教材分析
武術是中華傳統(tǒng)以及，有著悠久的歷史，學習武術更有助于培養(yǎng)學生愛國主義情懷以及增強民族優(yōu)越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經有了一定身體素質的積累以及武術的接觸，對于本節(jié)課學習也有著重要的意義。通過學習《健身拳》，有助于增強學生身體柔韌協(xié)調等身體素質，尤其對于培養(yǎng)上下肢協(xié)調有著重要的意義。
三、學情分析
我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經過多年的學習，思維模式有所提升，并且對于抽象事物能有了一定的認知，由于其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。并且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對于自己的看法，更希望得到別人的關注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的借助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。
四、教學目標
【知識與技能】
學生能說出健身拳技術動作的名稱以及要領，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術動作。
【過程與方法】
通過觀察模仿、合作探究等方式進行反復練習，提高學生柔韌、協(xié)調等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛體育，培養(yǎng)終身體育意識。
五、教學重難點
【重點】
能夠正確規(guī)范做出武術動作
【難點】
連貫協(xié)調做出武術動作，并打出精氣神
六、教學方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的.整體概念和動作間的練習。
4.遞進分解練習法：便于學生對動作的理解和掌握。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
七、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)
準備活動有助于提高學生體溫以及中樞神經系統(tǒng)的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續(xù)聯(lián)系中出現(xiàn)運動損傷：
1.慢跑
方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養(yǎng)集體意識以及整個班級的紀律性;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關節(jié)和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范導入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示范，引導同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發(fā)學生興趣，從而導入本節(jié)課課題《健身拳》
【教學意圖】通過教師進行富有精氣神的示范，引導學生了解全套武術動作的內容，引起學生興趣和學習。
2.示范及講解
(1)先組織學生以體育小組為單位進行觀看掛圖并且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。
(2)講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術動作。
�、兕A備勢：并步直立，目平視前方。
要點;挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領練習2次
�、谄饎荩簝墒衷谛厍跋嗪铣伞氨Y”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間;同時頭向左轉，目平視左前方。
要點：拳掌變換要準確。
教師帶領練習2次
�、鄞琳茮_拳：
右腳向右后撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌;接上動兩腿成馬步，同時右掌變拳收至腰間，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌;接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前沖出，左掌收至右臂內側，掌指向上，目視前方。
要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩(wěn)。
教師帶領練習2次
④抽拳彈踢：
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。
教師帶領練習2次
�、葸M步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方;接上動左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。
要點：連續(xù)上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。
教師帶領練習2次
【教學意圖】選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對于整個武術套路的掌握，也可以更好的降低技術動作的難度，在教學中循序漸進，有助于提高整個武術套路動作的連貫性。講解與練習相結合也有助于學生對于整個技術動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。
3.完整練習
(1)異質分組練習，練習過程中組內相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導。
練習時間：5min，練習結束后教師進行集體糾錯。
(2)鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。
(3)集體展示：教師前面進行示范，帶領學生做完整動作。
4.大比武
每一小組依次進行展示，并且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節(jié)內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。通過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設置優(yōu)生展示的環(huán)節(jié)更能激發(fā)學生的競爭意識，集體進行比拼。
(四)結束部分(4分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結，表揚優(yōu)生，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材
體育場、錄音機、磁帶。
九、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。
信息化的教學設計 篇3
一、【教材分析】
1.本課的地位和作用
《禮儀修養(yǎng)顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節(jié)課的內容。這節(jié)課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養(yǎng)成良好的個人禮儀習慣等知識。這節(jié)課的內容是第一課的一個重點，為后面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利于引導學生養(yǎng)成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養(yǎng)，為今后的學習、生活和工作打下良好的基礎。
2.教學目標
知識目標：了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養(yǎng)成文明禮儀習慣。
情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養(yǎng)水準，做講文明、有禮儀的人。
能力目標：自覺踐行禮儀規(guī)范，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。
3.教學重點及難點
教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義
個人禮儀習慣養(yǎng)成
教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義
二、【學情分析及學法】
作為職業(yè)學校的學生，應在學校做好就業(yè)前的各項準備工作，那么，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現(xiàn)在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協(xié)同形式，組織學生討論并布置任務等活動，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。
三、【教學方法】
根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要采用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。
四、【課前準備】
為了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，并布置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文并查閱有關個人禮儀的資料，搜集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，發(fā)布到校園網上“德育之窗”。
五、【教學過程】
接下來我重點介紹一下這節(jié)課的教學過程，這節(jié)課我一共設計了五個教學環(huán)節(jié)，即激趣導入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。
�。ㄒ唬┘と�2’
播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態(tài)的圖片展示出來，同時播放不雅姿態(tài)，進行對比。讓學生直觀、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發(fā)求知欲，幫助學生規(guī)范自己的.舉止，為導入新課做好鋪墊。
�。ǘ┨剿餍轮�30’
案例一多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高。）
材料分析引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發(fā)表個人意見。（設計意圖：利用經典案例通過問題，引導學生自主思考，不但充分發(fā)揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。）
通過材料分析，讓學生理解并掌握教材關于個人禮儀的基本要求，并分析問題：為什么個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論并回答。
互動在線一分鐘專業(yè)演講比賽，將事先設計好的表格發(fā)放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛煉了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現(xiàn)的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優(yōu)勢和不足，進行點評小結。）
榜樣力量展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，并說說為什么彭女士會贏得好評如潮，這又說明什么？（設計意圖：通過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，并引出本課重點和難點。)
播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啟發(fā)他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節(jié)彰顯道德，從而落實到行動上，規(guī)范自己的言行。
播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節(jié)，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。并引發(fā)學生心靈震撼，升華感情。從而突出重點，突破難點。）
小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業(yè)。）
互動在線學生表演禮貌情景�。ㄔO計意圖：通過表演既鍛煉了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）
三、引思明理5’
提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監(jiān)督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養(yǎng)的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養(yǎng)水準，就要養(yǎng)成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）
四、學以致用5’
播放周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養(yǎng)方面的不足，完成課后作業(yè)①。）
五、課堂小結 3’
1.運用“盤點收獲”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生通過小組協(xié)作，調動學生課堂參與積極性，代表發(fā)言鍛煉學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）
2.課后作業(yè)
�、傩袨橛柧殻簝x態(tài)訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。
�、谟^察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優(yōu)點和不足，課后討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規(guī)范學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）
六、【板書設計】
板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，方便他們理清知識結構。
禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
七、【教學后記】
1.課堂是學生活動的舞臺，本節(jié)內容通過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯(lián)系在一起，充分調動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現(xiàn)了知、信、行的統(tǒng)一。
2.在課堂上，周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課后組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！
信息化的教學設計 篇4
教學主題
行進間直線運球（復習）行進間體前變向換手運球
一、教材分析
行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內容之一。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術，把其作為主要內容對學生進行教學，可提高學生控制球能力和手腳的協(xié)調配合，對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎。
二、學生分析
參加籃球選項教學班的學生大多數都有一定的籃球基礎，對籃球的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。班級的體育骨干能力較強，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
三、教學目標
1、了解行進間體前變向換手運球技術動作原理及其實用價值。
2、通過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術，使每個學生都能做到過3個連續(xù)的障礙。
3、在游戲中體驗成功感，并能在游戲中嘗試運用所學技能，增強學好籃球的自信心。
四、教學環(huán)境
□簡易多媒體教學環(huán)境□√交互式多媒體教學環(huán)境□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□√移動學習□其他
五、信息技術應用思路
通過播放比較精彩的多媒體，提高學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海里。在此過程中，學生還可以相互交流，取長補短，在交流中不斷完善自己的動作。
課前：在多媒體的支持下觀看——NBA比賽，將比賽中的基本技術和方法與自己掌握的技術對比，通過對比糾正自己的錯誤動作。課中：抓住特點，圖文互補，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的教學。首先由前面設置的障礙為原因引出問題，“我該怎么辦？”讓學生思考這個問題，并讓學生試著找出解決的方法，并結合視頻中的動作設計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時，根據正確的技術動作修正自己設計的動作，引導學生找出本技術中的關鍵點，“換手的時機”。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術。課后：主題升華。用精彩的`比賽讓學生體會期中的快樂。
六、教學流程設計（可加行）
教學環(huán)節(jié)
�。ㄈ纾簩搿⒅v授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）
教師活動
學生活動
信息技術支持（資源、方法、手段等）
開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學生→教師示范→學生示范→學生闡述自己的思路和想法→學生點評→教師點評→下課
引出主題導入新課
師生相互問好
講述籃球
幻燈片和籃球視頻的播放
共享文件
教師示范動作
教師點評
教師總結本單元的學習成果
下課
全體起立，全體坐下
思考與學習
學生示范動作
學生闡述思路和想法
學生間相互點評
教師點評
教師總結本單元的知識
ppt和視頻播放
欣賞作品
觀察
欣賞優(yōu)秀的學生動作
觀看多媒體
幻燈片和籃球視頻的講解
1.同學們想不想學習籃球技能，讓自己在球場上可以叱咤風雨？那么下面我就帶領你們走進籃球是世界。
2.任務一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能
3.任務二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識
4.任務三：教師示范正確的技能動作
5.任務四：學生們自己練習
思考
觀看幻燈片和視頻
思考
實踐練習
ppt的播放
設計評價
1.請動作好的同學說出想法，動作的變化？
2.要求其他同學從思考、觀察、示范等不同角度進行簡單的評價
表達動作的思路，相互評價
課堂小結
〖提問〗通過這節(jié)課的學習，你們都學到了那些知識，有沒有在腦海中掌握了這個技能？
總結本課的收獲
布置作業(yè)
思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦？
考慮用一些假動作來“欺騙”障礙，以達到自己過障礙的目的。
信息化的教學設計 篇5
一、教學目標：
�。�1）知識與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。
�。�2）過程與方法：使用“任務驅動”教學模式，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：通過學生對表格的自由修飾，激發(fā)學生對美的追求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；通過成果展示培養(yǎng)學生們的自信心。
二、教學重點：
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
三、教學難點：
依據自己的特點對表格進行綜合的.設置和美化。
四、教學課時：
1課時
五、教學環(huán)境：
多媒體演示教室
六、教學過程：
1、新課導入
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的雛形
首先明確兩個概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數、列數，生成一個空表，就可以輸入內容。讓學生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調整
出示一個修飾好的課程表，讓學生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調整，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表。
教師演示如何繪制斜線表頭，學生自學合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調整單元格的行高和列度等。
學生自由設計和制作……
4、課程表的展示
利用教學軟件對學生作品逐個進行展示，讓學生欣賞并作簡評。學生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。
5、教師總結：
用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當然，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。
信息化的教學設計 篇6
一、指導思想
本課以《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”為指導思想。充分體現(xiàn)教師主導作用和學生主體地位的統(tǒng)一。從學生的實際出發(fā)，既面向全體學生又兼顧學生的個體差異;以趣味練習來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生鍛煉的積極性，通過自主學習、合作學習及學法指導，掌握技術、提高能力，培養(yǎng)學生身心健康、全面發(fā)展。
二、教材分析
運球繞桿動作是足球項目之一，具有腳支配球為主，靈活多變的特點，通過練習可以發(fā)展學生速度、靈敏身體素質，特別是對增強協(xié)調性具有顯著作用，是在學習水平二腳內側運球的動作基礎上學習的，掌握好運球繞桿動作為繼續(xù)學習運球射門動作奠定基礎。
三、學情分析
初中學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。有時會出現(xiàn)浮躁的心情，對他們的學習產生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學科，他們的年齡特征是：模仿能力強;好動、好奇心強;敢于表現(xiàn)自我。
四、教學目標
【知識與技能】了解足球運動的基礎知識，并能在比賽中運用所學的技術。
【過程與方法】通過足球活動，發(fā)展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】通過足球游戲和教學比賽形式，在活動中培養(yǎng)主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質和社會適應能力。
五、教學重難點
【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。
【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。
六、教學方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.問答法：通過一問一答的形式啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的思考能力和語言表達能力。
3.討論法：通過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養(yǎng)學生的合作意識與能力。
4.演示法：通過動作圖片、戰(zhàn)術板等小道具的直觀展示，讓學生通過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現(xiàn)，為技術的練習做好認知準備。
5.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
七、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內容環(huán)節(jié)進行設疑導入，如：提問學生自己喜歡的球星有哪些?根據學生的回答教師及時的表揚學生，加以總結學生的答案，引出他們如此優(yōu)秀是因為帶球技術好，順勢引出今天所要學習的內容——運球繞桿。
2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習
組織教學：四列橫隊。
【教學意圖】正由于該學齡段學生求知欲較強，因此在教學中，教師也可根據學生的這一特點采用設疑導入法來激活他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發(fā)學生的求知欲，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分
1.同步衛(wèi)星游戲
方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站于圈內手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規(guī)定的局數內，以得分多的隊為優(yōu)勝。
規(guī)則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。
組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
【教學意圖】選用球類的游戲即可充分利用器材，還能增加球操的'運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來學習運球繞桿做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識，形成優(yōu)美的身體形態(tài)。
(三)基本部分
1.復習腳內側運球
組織教學：前后兩個人為一組
【教學意圖】復習腳內側運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
2.示范后針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應該觸球的哪個部位?
3.講解
動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側前方，膝關節(jié)稍彎曲，上體前傾向里轉，提運球腳，用腳內側推球后中部，改變反向運球時，經常用兩只X替撥球。
【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。
4.練習
(1)運球繞過一個障礙物后換腳運回，并強調腳的觸球部位為腳內側。
組織教學：四路縱隊，前后距離5米，一次運球練習。
(2)聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會出現(xiàn)運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習的時候同伴之間要用信號來提示對方抬頭。
(3)繞5-6個障礙物運球練習。
組織教學：以小組為單位，組內一次練習。
【教學意圖】根據運動技能的形成規(guī)律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會運球繞桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，組內結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，體現(xiàn)了新課改新型學習方式——合作學習的模式。
5.檢驗—運球繞桿接力游戲
(1)方法：以體育小組為單位進行15米的運球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。
(2)評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。
組織教學：學生自行決定運球的順序以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。
【教學意圖】在游戲中我會強調安全問題，同時還要強調在運用本課的動作的要領，以達到鞏固的目的，做到學以致用，同時教師積極地為學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，一定程度上激發(fā)了學生對體育學習的熱情，更加有利于良好師生關系的構建。
(四)結束部分
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】培養(yǎng)學生的獨立品質。
八、場地器材
足球20、標志桶10個、足球場。
九、預計負荷
練習密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運動強度：中等。
十、課后反思
略。
信息化的教學設計 篇7
一、概述
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學內容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內容包括關注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態(tài)各異、結構復雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節(jié)課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設交互情境、更無法培養(yǎng)學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環(huán)境等優(yōu)點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發(fā)展水平，調節(jié)學習進度和難度，實現(xiàn)因材施教。
二、教學目標分析
1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標
�。�1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動中，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；
�。�2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
（1）通過辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。
�。�3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。
三、學習者特征分析
學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例，在本模塊中也學習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。因此在教學中盡量發(fā)揮學生自主學習的能力，關注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。
四、教學策略與設計
根據現(xiàn)代認知心理學的理論，本節(jié)教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使ＣＡＩ更注重于學生學習能力的形成、學習策略的`掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發(fā)展學生的個性。
根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可采用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現(xiàn)代建構主義學習理論和創(chuàng)造教育基礎之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學相比，師生關系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利于學生認知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學活動中，創(chuàng)設多元化的軟、硬件學習環(huán)境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
五、教具準備
1、學校多媒體網絡教室。
2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。
六、教學及課件設計思路
依據本節(jié)教材內容和教學目標，采取以下的教學流程：問題導入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。
讓學生自己通過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。
七、教學過程
略
信息化的教學設計 篇8
一、教學內容
1.行進間單手低手投籃
2.比賽
二、教學目標
【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領。
【過程與方法】90%的'學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發(fā)展學生的協(xié)調性、提高手臂力量等身體綜合素質。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。
三、教學重難點
教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調、連貫。
四、教學過程
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
1.集合整隊
2.師生問好，報告人數
3.檢查服裝
4.宣布本節(jié)課內容
5.安排見習生
(二)準備部分(10分鐘)
教法組織:四列橫隊，成體操隊形散開。
1.一般性準備活動
拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領做學生跟做。
2.專門性準備活動
(1)慢速運球跑、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過，(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調性。解決雙腳起跳的問題)
3.球性練習:(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領做、口令提示動作要領，學生跟做。
信息化的教學設計 篇9
一、教學目標
【知識與技能】
學會跨欄步和欄間跑的技術動作，90%以上學生能完成跨欄技術動作。
【過程與方法】
通過跨欄技術動作的學習發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調、柔韌等身體素質，發(fā)展跨越障礙的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
【情感態(tài)度價值觀】
學生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學生、勇敢頑強以及培養(yǎng)同學互助學習的'優(yōu)良品質。
二、教學重難點
【重點】
學會跨欄跑及欄間跑的技術動作。
【難點】
起跨腿收緊抬平，腿勾腳尖，晚收快拉、側平拉并拉正，擺動退屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。
信息化的教學設計 篇10
一、教學分析
本課選自國家規(guī)劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例。依據人才培養(yǎng)方案，立足平面設計崗位需求，將教學內容確定為正四面體立體造型設計。
課程教學對象是平面設計專業(yè)二年級的學生。具備美術設計基礎知識，具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。
根據教學內容和崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養(yǎng)團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學過程中。
根據課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計，教學難點確定為立體造型的方法。
二、教學策略
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以情境任務引領教學，將企業(yè)任務引進課堂，創(chuàng)設工學結合的學習情境；以任務驅動強化技能。通過四個層層遞進的學習任務，學生掌握四面體立體造型的`設計方法。
（二）學法指導
在本課學習中，學生主要通過教師發(fā)布在教學資源平臺的學習任務書、微課、教學動畫等教學資源，開展“課前引導預習、課上指導學習、課后輔導拓展”的教學活動。
三、教學準備
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教師使用移動教學助手“藍墨云班課”發(fā)布課前學習任務、助學微課，“全角度”動畫演示等學習資料。
�。ǘ⿲W生學習準備
學生下載信息化教學資源進行自主學習，通過信息化教學資源打造了線上標準化，線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。
四、教學實施
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根據工作過程和學生的認知規(guī)律，包括設計任務情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個教學環(huán)節(jié)。
1.教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境
播放視頻，引出學習任務�！拔⑿拧边B線企業(yè)代表，明確任務要求。
2.教學環(huán)節(jié)二：繪制圖形
任務一：繪制正三角形。學生課前自主學習微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學習成果，實現(xiàn)翻轉課堂教學。
任務二：設計展開圖。學生抽簽領取制作任務，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫，學生重點掌握展開圖的繪制方法。
3.教學環(huán)節(jié)三：模擬仿真
任務三：設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點，并指導學生運用3D、PS軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學環(huán)節(jié)四：制作模型
任務四：制作模型。組長組織本組成員討論設計方案，小組成員分工合作，按照設計流程完成模型的制作。教師進行個性化輔導。
�。ǘ┛己嗽u價
評價分為過程性評價和結果性評價。依據“考核標準”，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時打分程序，對各考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權重進行統(tǒng)計分析，為后續(xù)教學提供依據。
五、課后拓展
課后，通過“微信”連線企業(yè)專家遠程答疑，教師指導學生運用3D打印技術打印成品模型，建立感性認識，提高學生興趣。通過制作正八面體實際項目案例，拓展學生的職業(yè)能力。
總之，基于翻轉課堂的教學理念，實現(xiàn)了以學生為主體的知識、理論、實踐的一體化教學，有效提高了教學效率。移動教學助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學習，將教學擴展為不受時間地點限制的課前、課后線上學習，提高了學生自主學習、自主訓練的主動性；企業(yè)參與教學，體現(xiàn)工學結合的職業(yè)教育特色；課堂實訓即時考核，有效地促進了學習積極性和自我約束性。
參考文獻：
張麗萍.“互聯(lián)網+”背景下的“做學教合一”教學模式探究[J].南通職業(yè)大學學報，20xx（9）.
信息化的教學設計 篇11
一、說教材分析
本節(jié)課內容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。
如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。
現(xiàn)在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。
二、說教學目標
知識目標：
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結構。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
能力培養(yǎng)目標：
1、掌握文件的有關操作(創(chuàng)建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標：
1、引導學生學會學習計算機知識的方法，通過總結、歸納、操作，提高學習效果。
2、培養(yǎng)學生的開放性思維，通過討論和實踐，使學生積極參與，提高自學能力。
三、說教學方法
1.說教法運用
從學生的實際情況出發(fā)，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發(fā)、任務驅動、講練結合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導
信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發(fā)展，因此在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。
四、說媒體的'運用
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。
五、說教學過程
1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節(jié)課的學習內容和要達到的目標。
3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內容進行突破。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。
5.課堂總結。調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
六、說教學時間安排：
一、引入新課：(4分鐘)
二、講授新課：(30分鐘)
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法
(2)、窗口組成
2、文件和文件夾的選定
3、文件夾的建立
4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)
5、文件或文件夾的重命名
6、文件或文件夾的查找
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示
三、鞏固練習：(8分鐘)
四、 小結：(2分鐘)
五、布置作業(yè)：(1分鐘)
信息化教學設計方案
信息化的教學設計 篇12
教學目標：
1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
識字及朗讀
教學難點：
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點
教具：
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
教學過程：
一、游戲激趣。
師：小朋友們好，今日上課教室里有什么不一樣啊這么多教師想明白哪位小朋友今日表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)啊(想)真好。那教師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我們把自我準備好的禮物送給后面的教師好不好
生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家) 請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
教師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎樣辦呢嗯，辦法有了。(教師手蘸*粉在黑板上作畫)你們看教師畫的是什么挺神奇吧像不像魔術師啊
師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。
課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家(板書：雪地里的`)齊讀題：雪地里的小畫家
二、初讀課文，解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
這首兒歌好聽嗎它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看!(生找教師出示課題)請齊讀課題
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎
課件出示：字詞卡
b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。) 小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦! 課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀) 小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧! 三、學習課文
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)
學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群” 口頭練習：教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師。
3、學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的
出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢
5、學習第六、七句
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!) 我們去叫醒它，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好) 師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結全文
今日我們一齊去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢!我們再去讀讀它，好嗎
課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。 五、復習鞏固：幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢�？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家
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