時分秒教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的時分秒教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡單的時間單位的換算。

　　2．引導學生從圖片中獲取有意義的數(shù)學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。

　　3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1．掌握簡單的時間單位的換算。

　　2．建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間－起點時間＝經(jīng)過的時間。

　　3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

　　教學難點：

　　建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間—起點時間＝經(jīng)過的時間。

　　教學過程：

　一、故事導入

　　開學了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，判斷它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？

　　【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習�！�

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹩挝粨Q算

　　1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？

　　2．學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。

　　3．同學間相互說一說。

　　4．180秒＝（）分，你是怎么想的？

　　5．練一練：3分＝（）秒600分＝（）時

　　你是怎么想的？你又是怎么算的？

　　先獨立思考，然后與你的同學交流交流。

　　【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力�！�

　　（二）時間計算

　　1．9月1日，小明背著書包上學去了！

　　課件出示：

　　2．你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數(shù)學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

　　3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。

　　4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。

　　5．學生匯報，課件出示：

　�。�1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。

　�。�2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。

　�。�3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。

　　……

　　6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

　　7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）

　　8．你喜歡哪種方法？為什么？

　　9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

　　【設計意圖：通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經(jīng)過時間計算的生活經(jīng)驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時間的計算模型：終點時間—起點時間＝經(jīng)過的時間�！�

　　三、鞏固新知

　　1．填一填。

　　2．做一做，引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你算嗎？結(jié)果正確嗎？答語寫完整了嗎？

　　3．課本第7頁第8題。

　　4．課本第8頁第9題。

　　“晚點”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？

　　【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間＝經(jīng)過的時間，同時獲得新發(fā)現(xiàn)：起點時間 ＋ 經(jīng)過的時間 ＝ 終點時間。】

　　四、課堂總結(jié)

　　1．今天的學習，你有哪些收獲？

　　2．我們今天是怎樣學習新知識的？

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