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教師課堂教學(xué)設(shè)計

時間:2024-06-26 07:56:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

教師課堂教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的教師課堂教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師課堂教學(xué)設(shè)計

教師課堂教學(xué)設(shè)計1

  活動目標

  1、學(xué)念兒歌,并嘗試仿遍兒歌。

  2、敢于在集體面前大聲說話,表達自己的意思。

  活動準備

  1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。

  2、供幼兒仿編用的圖片若干。

  3、幼兒用書第一冊第四頁。

  活動過程

  1、談話導(dǎo)入活動孩子們,你們喜歡老師嗎?為什么喜歡老師?你們知道老師都會些什么嗎?

  2、老師現(xiàn)場畫畫,請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點?

 。1)畫出小熊、突出他的圓耳朵,小兔子突出她的短尾巴。

 。2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請孩子們夸夸老師吧!

 。3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌:“我的老師本領(lǐng)大,樣樣?xùn)|西都會畫!

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

 。1)老師說兒歌,幼兒傾聽,讓幼兒熟悉兒歌的`模式“畫只小熊圓耳朵,畫只小兔短尾巴!

 。2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點,老師畫出,讓幼兒將它編成一句兒歌,然后集體說一遍兒歌,多說幾個。)

  (3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。

  4、出示圖片(全是有特點的小動物圖片)公雞、小鴨。

 。1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)

 。2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物,老師迅速畫出來,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

  如:畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……

  5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物,師幼一起朗誦兒歌。

  教師課堂教學(xué)設(shè)計5

  學(xué)習(xí)目標:

  知識與能力:

  1、獨立學(xué)會小字格的生字,會認雙橫線里的生字;

  2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,初步理解內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程和方法:

  閱讀文本,查找資料,分組交流討論。

  情感態(tài)度價值觀:感受大海給我們的歡樂。

  教學(xué)重難點:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

  教學(xué)準備:生字卡片、插圖

  學(xué)習(xí)時間:

  2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?

  2、教師相機板書課題,齊讀課題。

  二、根據(jù)下列要求初讀課文。

  1、讀準每個字的字音,讀通課文。

  2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語:珍藏、神秘、出航細致

  3、思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。

  4、檢查預(yù)習(xí)情況。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

  畫出相關(guān)的句子。

  2、學(xué)生回答,教師相機出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  句子:孩子們踩在軟軟的細沙上,笑著,叫著,跳著,奔向大海,留下一串串小腳印。

  3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。

  4、小組交流,全班反饋。

  5、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。

  指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

  6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會作者

  觀察能力和表現(xiàn)手法。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、讀了第二自然段,你想到了什么?

  2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?

  3、小組里演一演。

  4、堆城堡多么高興呀,咱們一起來讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、他們拾到了什么,請用筆在書上勾畫下來。

  2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?

  3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

  三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

  1、讀了四、五自然段,你想到了什么?你有什么夢想?

  2、全班交流。

  四、總結(jié)全文

  大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

教師課堂教學(xué)設(shè)計2

  一、資料導(dǎo)入,揭示課題。

  1.合作交流,了解海倫·凱勒。

  課前同學(xué)們搜集了不少有關(guān)海倫·凱勒的資料,誰能為大家介紹介紹?誰對她的成長起著決定性的作用?

  2.揭示課題,板書課題。

  本文寫的是海倫·凱勒接受安妮·沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把“一個又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個有用的人”?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)們打開課本,自由讀課文,注意讀準生字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

  2.快速閱讀課文,邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句,并想一想,這篇課文講了一件什么事。

  3.理清文章的段落順序。

  三、精讀課文,感悟深情。

  1.自讀自悟,理清情感線。

  (1)學(xué)生自由讀全文,思考:本文以怎樣的情感為線索?

  (2)理清情感線。

 、侔材輰ξ业腵愛:夢想→耐心地教

 、谖业那楦校弘y過→慶幸→快樂→感動→感激

  2.合作探討,領(lǐng)悟深義。

  (1)默讀第二部分,概括段意。

  (2)再讀課文,思考:安妮是一個怎樣的人?安妮都教會了“我”什么?對我影響最大的是什么?從中你體會到什么?

  ①學(xué)生默讀思考,教師巡視。

  ②交流、匯報。相機用課件展示課后第2題的句子,讀后談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會,并用帶點的詞造句。

 、塾懻摚何恼录热粚懓材堇蠋煂ξ业慕逃,為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落?這有什么用?

  (3)體會我的情感變化。

  ①你從哪些句子體會到“我”因又聾又瞎而難過?讀出來體會。

 、趶哪男┑胤娇闯鑫业目鞓?為什么我會快樂?

  ③什么事情令我感動?從哪些地方看出來的?勾畫、讀。

  ④作者的感激之情流露在哪些字里行間里?找出來,讀,體會,感悟。

  四、品讀回味,升華情感。

  找出令你感動的句子,認真品讀,與同桌一起體會句中深情。

  五、總結(jié)升華,拓展延伸。

  1.讀了這篇課文,你有什么感受?

  2.生活中哪位教師給你的印象最深刻,試著寫一寫。

教師課堂教學(xué)設(shè)計3

  《閱讀課堂教學(xué)行為設(shè)計淺議》由胡明道老師為我們講授,整堂講座貼合實際、案例典型,論述精辟、點評到位,令人咀嚼回味。

  胡明道老師是湖北省中學(xué)語文特級教師。課前,我特意查閱了她的相關(guān)資料。作為“學(xué)長式教學(xué)”的創(chuàng)始人,她出版了《語文學(xué)習(xí)100竅》、《中學(xué)作文操練詞典》、《聽名師胡明道講語文》等著作,比較經(jīng)典的論述在本次講座中也有所提及,她不僅指導(dǎo)我們設(shè)計閱讀課堂的教學(xué)方案,還引導(dǎo)我們掌握科學(xué)的教育理念,不斷突破自我。

  一、案例典型,貼近實際

  為深刻說明青年教師在課堂中易出現(xiàn)的誤區(qū),胡老師還原了幾個典型片段。教師為讓學(xué)生體會《米諾斯的維納斯》中的殘缺美,花大量時間讓其回憶殘缺美的表現(xiàn),造成空泛偏移的結(jié)果。講到教學(xué)方式上存在的誤區(qū),胡老師提出了兩個層面:上《鄒忌諷齊王納諫》一課時,教師一味提問不同人對鄒忌外表的評價,學(xué)生不需動腦即可找到答案,這是顯而易見的填鴨;有的教師結(jié)論先行,一開頭就給人物下定論后來再讓學(xué)生自由探討,終究也跳不出變式灌輸?shù)睦位\,這就變成了另一形式的填鴨。談到教學(xué)情感把控時,胡老師指出,有的教師讓學(xué)生花費大量時間分析修辭手法,硬生生地將文本肢解,造成情智分離的后果,還有的教師固守講話,堅持用標準答案框住學(xué)生,甚至連詩歌解讀這樣多元化的個性發(fā)揮都用標準答案加以限制。

  這些行為看似簡單粗暴,卻或多或少存在于我們的日常教學(xué)中。有位初中老師講授《湖心亭看雪》中“莫說相公癡,更有癡似相公者”一句時,讓學(xué)生把此處的“癡”與《紅樓夢》中“都云作者癡,誰解其中味”中的“癡”對比,全不顧《紅樓夢》在初中生中的普及程度,這種違背規(guī)律的行為很多時候被我們當作創(chuàng)新舉措加以推行。究其原因,我們的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,對學(xué)情認識不深,很多時候開展教學(xué)活動只是照搬教材,難以把課上得生動有趣又貼合目標。在平時的聽課交流活動中,我往往難以系統(tǒng)地理清前輩們上課的程序設(shè)計,學(xué)習(xí)效果不佳。這些缺欠要想得以解決絕非一朝一夕,還需在日后加強操練,提升素養(yǎng)。胡老師提出的這幾個案例在不同層面上揭示了青年教師易碰的雷區(qū),由此觸發(fā)了我對同類錯誤的思考。尋找課堂中的遺憾是為了更好地解決遺憾,這樣才能讓課堂變得更高效。

  二、指導(dǎo)明確,易于操作

  了解教學(xué)課堂中易出現(xiàn)的'誤區(qū)后,胡老師開始歸納閱讀教學(xué)的高效方式,她提出閱讀教學(xué)不僅是活動更是一種過程的理念。以前我對閱讀教學(xué)的理解還停留在課堂活動上,老師指導(dǎo)學(xué)生以文本為基礎(chǔ)來分析歸納,共同探討以開展學(xué)習(xí)即可。胡老師提出,閱讀更應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)者在理解文本的基礎(chǔ)上獲得新知,習(xí)得能力,掌握方法。達成具有個性化的意義建構(gòu),促進情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)化。閱讀不僅是一種教學(xué)活動,更是一種學(xué)習(xí)過程,這個角度看閱讀便有了質(zhì)的提升。

  為了向我們理清閱讀的生成過程,胡老師循序漸進地從三個層面展開講述。一是當下閱讀教學(xué)的缺陷,二是閱讀教學(xué)的特點,三是閱讀教學(xué)的方式。為何我們總是教不好閱讀?首先,是我們對閱讀的認識不明確。閱讀教學(xué)的本真價值不能彰顯出來;其次在于我們的教學(xué)模式?jīng)]有改觀,應(yīng)倡導(dǎo)采用現(xiàn)代教學(xué)方式探索教學(xué)。我們對于自身角色的把控仍不到位,需力爭徹底更新教師的角色職能。提倡科學(xué)閱讀,就是提倡學(xué)生能提高閱讀能力,提升人生價值,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開合作,共同探究以獲得更好的教學(xué)效果。

  我們在進行閱讀指導(dǎo)時,往往采用灌輸、串講或誘答的方式進行,這些方式多是教材與教師、學(xué)生之間一對一的互動,即使是誘答,也只能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動,因為所有問題都是老師提出的,答案也由老師預(yù)先設(shè)定,不敢由學(xué)生自主設(shè)計,這樣就難以達到預(yù)期效果。只有采取互動式教學(xué),讓學(xué)生與教材、學(xué)生與教師、同伴間實現(xiàn)多重互動交流,才能帶活課堂。所以,不同的教學(xué)設(shè)計會呈現(xiàn)不同的教學(xué)現(xiàn)場,確保實現(xiàn)準確、由創(chuàng)意的設(shè)計是確保開展有效教學(xué)的前提。

教師課堂教學(xué)設(shè)計4

  優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成功的第一步,也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。今年暑假,?谑泄歉山處熍嘤(xùn)請了海南華僑中學(xué)勞海丹老師做了《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計》講座。旨在教會教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計,逐一詳實地講述了:走進課堂教學(xué)設(shè)計;做好設(shè)計前的準備工作;制定教學(xué)目標要有的放矢;精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計;選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略;設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式;采用有效的教學(xué)方法;教學(xué)媒體的組合運用;創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容。

  好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué),是對教師教學(xué)評價的'依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識,是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是歷史教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計,它既強調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。

教師課堂教學(xué)設(shè)計5

  最近,我認真閱讀了《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多推薦與幫助,原先教學(xué)中的許多疑惑與阻礙,一下煙消云散。這本書共有九章,內(nèi)容精彩,有很多課堂教育設(shè)計案例,涉及課堂教學(xué)的各個方面,有語文課堂教學(xué)設(shè)計,數(shù)學(xué)、科學(xué)、化學(xué)……

  有人說:"一本好書,就是一名好老師,她不僅有先進的教育理念,有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,還有高水平的服務(wù)……"讀著書中“洞悉學(xué)生的需求和特征”的理念是,我不由地想到:一首古詩只有二十幾個字,有些學(xué)生怎么也讀不出來,心里暗嘆“此生不可教也”的時候,為何不反思學(xué)生不會讀的原因?為什么沒有意識到是自己“課堂教學(xué)設(shè)計”需要進一步改進,要給予學(xué)生最簡單、形象、易懂、的教學(xué)方法。做到不要放下任何一個孩子。

  書中講到“以人為本,發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,是為了增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助學(xué)生于學(xué)生感性認識的`形成,并促進理性認識的發(fā)展。小學(xué)階段,學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢,教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境。“境”是情境教學(xué)的一個維度,“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,正如有的學(xué)者所指出的,從血管里流出來的是血,從山泉里流出來的是水,從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里,噴涌出來的則是一股股巨大的感染力。它使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。

  記得那是一次區(qū)公開課,一位語文老師這樣教“奶”字:(情境再現(xiàn))她半蹲的身子,親切地對學(xué)生說“看,左邊是女字旁,右邊像個駝背的人,這就是‘奶’字。奶奶年紀大了,走路時背彎彎的,還要拄個拐杖”。接著她還學(xué)老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完,把自己的作品相互交換欣賞的時候,發(fā)現(xiàn)其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學(xué)生常犯的錯誤,該如何處理?正當我思考的時候,這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生類似的錯誤,她用平臺展示該錯字,讓學(xué)生同桌交流寫錯的原因。其中一個學(xué)生大聲說“奶奶本來行動很不靈便,你還忍心砍她的腿?”我旁邊寫錯的那個學(xué)生用筆猛敲一下自己的頭,認認真真地改寫一次。我想,永遠不會再寫錯的遠遠不止他一個。

  這種充滿親情之愛的教學(xué),把本來死板的、不會動彈的文字,變成了有生命的東西,鉆進孩子的腦海。遇到這樣的老師,學(xué)生之大幸也。

  然而,也有一些老師為了追求更多的感官感染,過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學(xué)生的感官。給教學(xué)效果帶來“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機應(yīng)變”才會得到“事半功倍”的效果。

  "一分耕耘,一分收獲",我一向堅信多讀一些好書,必定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時期,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠航。

教師課堂教學(xué)設(shè)計6

  一、參賽人員

  下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%,推選出組內(nèi)初賽人選(其中科組長、備課組長占50%;普通老師占50%),再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%,評出參與學(xué)校決賽人員。

  二、程序及時間安排

  1.第5周星期一前推選初賽人選(初賽召集人負責,初賽負責人進行資格審核)

  2.第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。(初賽召集人負責,初賽負責人跟進;組別內(nèi)成員聽課、當堂打分,當堂提交評分表,初賽召集人負責統(tǒng)計好分數(shù),上報教導(dǎo)處)

  3.第7周星期四前上報決賽人選(初賽召集人負責)

  決賽

一、比賽評委:

  學(xué)術(shù)委員會成員及教導(dǎo)處行政:xx

  20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎獲得者:xx

  二、比賽時間:

  第8周周二第5——7節(jié);周三第4——7節(jié);周五第3——6節(jié)

  三、上課地點:

  報告廳(文化科)

  四、比賽規(guī)則:

  1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽,先到先抽,決定自己上課班級以及上課節(jié)次,并且上報課題名稱,以便安排賽程。

  2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中,教學(xué)案字體及排版格式要求:課題(大標題)黑體三號,學(xué)科組、授課人黑體4號,正文小標題宋體四號,正文宋體小四;行距固定值23;頁邊距2厘米;紙張A4;不合要求將會影響評分結(jié)果。

  3、設(shè)一等獎2人,二等獎3人,三等獎6人。

  五、注意事項:

  1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上,交給科組長,由科組長在上課時間派發(fā)給聽課老師,評委不用。

  2、上課班級當天參加比賽的.課統(tǒng)一由學(xué)校征用,原上課老師輔助班級學(xué)生的組織工作,負責把學(xué)生帶到比賽教室,并協(xié)助安排學(xué)生位就座。、

  3、安排在第6節(jié)上課的班級不需要做眼保健操,學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達上課教室。

  4、參賽教師如原來該節(jié)有課的必須先調(diào)好課。

  5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備,如果有問題請致電林許華老師(短號61100)。

  六、聽課教師要求:

  1、科組有決賽選手的,本學(xué)科老師必須參與聽課,另每位老師至少選聽一節(jié)非本學(xué)科教師的課,陳寶賢主任負責教師簽到及統(tǒng)計,此任務(wù)作為期末質(zhì)量評價的一項指標。

  2、聽課老師必須提前到達聽課地點,不遲到,不早退,不接打手機,不交頭接耳,認真觀摩;

  3、有參賽教師的科組必須利用科組活動時間認真進行組內(nèi)評課。

  七、頒獎時間:

  第10周周一晚修教師會

  八、頒獎程序(主持人:劉xx)

  1.小結(jié)本次活動;

  2.宣布獲獎名單;

  3.部分評委點評(一、二等獎?wù)n例);

  4.聽課教師談收獲;

  5.宣讀頒獎詞(一等獎?wù)n例);

  6.頒獎;

教師課堂教學(xué)設(shè)計7

  《蜜蜂》是人教版三年級上冊第四組第二篇精讀課文,課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個試驗;再寫“我”試驗的過程。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。最后寫結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風。

  這篇課文語言嚴謹,層次清楚且邏輯性強。選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

  學(xué)習(xí)目標

  知識與技能:

  1.認識“試、驗、證”等10個生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。

  2.學(xué)習(xí)作者認真觀察和探索的精神;

  3.體驗人物思想感情,培養(yǎng)認真治學(xué)的態(tài)

  過程與方法:

  1.查閱相關(guān)資料,預(yù)先準備關(guān)于蜜蜂的科普知識;

  2.抓準課文中的關(guān)鍵詞語,體會做科學(xué)研究的嚴謹、認真。

  3.通過有感情地朗讀課文,理解課文蘊含的思想感情。

  情感態(tài)度和價值觀:

  1.對待學(xué)習(xí)與對待科學(xué)研究都需要嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛科學(xué)、探索創(chuàng)新的興趣。

  教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)討論,明確作者從試驗中得出了什么結(jié)論,是怎么得到的。

  教學(xué)難點:了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察習(xí)慣,學(xué)習(xí)探索精神。

  課前準備

 、偕衷~卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

 、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。

  第一課時

  交流資料,激趣導(dǎo)入

 、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

 、诎鍟n題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

 、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  初讀課文,整體感知

 、僮宰x課文。畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。

  ②同桌互讀,糾正錯誤。

  ③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

  b.交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

 、苷w感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

  細讀感悟,經(jīng)歷探究

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

  b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

  c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)

 、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

  a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。

  b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

  c.寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

  d.議一議。

  表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

  為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  課堂練習(xí)

  ①學(xué)習(xí)生字。

  a.出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

  b.書寫后,教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

 、诔瓕懺~語。

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、俾爩懮咸谜n所學(xué)的生字新詞。

 、谡f說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

 、墼囼灲Y(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  精讀課文,探究結(jié)果

 、偌顚W(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a.自由朗讀第三、四、五自然段。

  b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

  c.教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

 、诟兄饕獌(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

  ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

 、茉僮x再思,深入理解。

  a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

  b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請多人次說)

  c.其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

  d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時遭遇到的`不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

  賞讀片斷,表達感情

 、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?

 、趯W(xué)生自讀體會。

 、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達自己的感情和感受。

  再思導(dǎo)疑,再激興趣

  ①誘導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

 、趯W(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

 、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

  ④學(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

 、萁處熢僖。

  a.對于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

  b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

  指導(dǎo)寫字

 、俪鍪疽獙懙纳郑簻y、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

  ②學(xué)生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優(yōu)點或不足。

  拓展活動

  分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計一張手抄報。

教師課堂教學(xué)設(shè)計8

  《今天我值日》

  教學(xué)內(nèi)容

  用繪畫的形式,表示在學(xué)校、班級值日的情景。

  教學(xué)目標

  1、引導(dǎo)同學(xué)回憶,觀察在學(xué)校,班級值日的情景。

  2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化,通過繪畫表示值日的情景。

  3、提高同學(xué)的觀察力,記憶力和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)同學(xué)做事的.責任感。

  重點難點

  重點:值日中人物各種動態(tài)的變化

  難點:值日中人物各種動態(tài)的變化

  教具準備

  教師范作或以前同學(xué)的優(yōu)秀作品,繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。

  教學(xué)過程

  1、引導(dǎo)階段

  通過回憶,在學(xué)校,班級中你做過什么值日?(學(xué)校里的值勤員,班級中的值日生。)值日時做些什么事?做值勤員時檢查同學(xué)的各項行為規(guī)范,如文明休息不奔跑,見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板,掃地,排桌椅……得出無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成,要有責任心。

  2、發(fā)展階段

  請幾位同學(xué)來前面演示值日時的各種動作,引導(dǎo)同學(xué)仔細觀察人物的動態(tài),能用基本形概括出每個動作的特征。(教師可以用骨架的形式表示動態(tài)中的人物)

  出示幾張同齡人的作品,鼓勵同學(xué)進行大膽的想像,啟發(fā)他們考慮怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率?如手腳并用,一手擦黑板,一手擦窗,腳還可以掃地,讓機器人一起參與勞動,把自身變成個巨人站在學(xué)校里值勤等等。引導(dǎo)同學(xué)組織畫面,畫面中的人物不用很多,動作不宜復(fù)雜,只要表示值日時的一個情景,抓住人物的動作特征即可。

  3、收拾整理

  雖然繪畫課地上因該不會有太多贓物,但也讓同學(xué)注意周圍衛(wèi)生環(huán)境,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師課堂教學(xué)設(shè)計9

  教材分析

  這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察,認真思考作出正確判斷,才可能找到解決問題的辦法。

  課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急,就向一位老人打聽駱駝的下落。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點,商人以為是老人把駱駝藏起來了,然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。

  全文按事情發(fā)展順序記敘,條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點。三段中老人說的話共有6句。2—5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印,知道駱駝左腳有點跛;3—4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜,右邊有米,知道駱駝馱的一定是蜜和米;5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉,知道駱駝缺了一顆牙齒。

  老人通過仔細觀察,從一些不為人們注意的現(xiàn)象中,經(jīng)過動腦筋思考,對這些現(xiàn)象作認真的分析,判斷出那只駱駝的三個特點,并根據(jù)其中最主要的特點,指點商人找到了駱駝。

  教師在教學(xué)中要重點幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。

  一、教學(xué)要求

  1.從老人指點商人找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進行分析和判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  2.學(xué)會本課生字新詞。理解“忿忿、詳細、究竟、不緊不慢”等詞語的意思,用“詳細”造句。

  3.朗讀課文,讀出人物對話的語氣。

  教法

  本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材,教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā),推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

  課前準備:幻燈片、圖片

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時:初讀課文,了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò)。

  第二課時:講讀課文,重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察,認真思考,正確判斷,才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達方法。

  第三課時:總結(jié)課文,處理課后作業(yè),練習(xí)有表情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過程

  第一課時(略)

  第二課時

  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  1.生字詞

  2.本文寫了一件什么事?

  (二)講讀課文。

  1.指名朗讀課文

  問:商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?

  2.引讀第四段

  問:“果然”什么意思?說明什么?

  3.學(xué)習(xí)第一、二自然段

  問:商人丟失的駱駝有什么特點?

  板書:左腳有點跛

  左馱蜜右馱米

  缺了一顆牙齒

  問:老人知道駱駝的這些特點嗎?從課文中哪些地方看出來?

  引讀“對話部分”

  問:在對話部分,哪幾句是老人問的?哪幾句是商人說的?

  指名分角色朗讀

  問:如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好?

  指名分角色朗讀(加上提示語)

  問:哪種寫法好?為什么?

  師:(兩人說話時,沒有第三人,可省略提示語,在本課中省略提示語使文章語言簡潔,對話緊湊,更能表達商人急切心情)

  問:從對話中看看商人說話的語氣有什么變化?(著急—高興—生氣)

  從哪些地方看出來?“忿忿”什么意思?

  指導(dǎo)朗讀第一、二自然段

  4.學(xué)習(xí)第三自然段

  問:老人是怎么知道駱駝有這些特點呢?

  讀讀、劃劃、議議

  問:老人說的話共有幾句?哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的?

  板書:看見

  又看見

  還看見

  幻燈:出示一句

  (1)剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。

  問:這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

  板書:腳印右深左淺

  出示腳印圖片

  觀察、思考、討論:

  為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動作,體會一下。)

  問:老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?

  板書:仔細觀察——認真思考——得出結(jié)論

  問:這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?

  練習(xí):加上“因為……所以……”說這句話。

  問:如果先說結(jié)果,后說原因該怎樣說?

  幻燈:

  老人知道駱駝的左腳有點跛,那是因為_____________________。

  幻燈:

  (2)我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

  自學(xué)討論:(方法同上句)

  板書:左有蜜右有米

  用“因為……所以……”說話

  填空:老人知道駱駝的左邊馱著蜜,右邊馱著米,那是因為__。

  幻燈:

  (3)我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

  分組討論:

  這句話寫什么?哪些是老人看到的.?得出什么結(jié)論?

  板書:樹葉的牙齒印

  出示樹葉圖片

  觀察:圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?

  問:從這個現(xiàn)象中老人想到什么?說明什么?

  句式練習(xí):(同上)

  小結(jié):從這三句話中,我們可以知道,老人通過仔細觀察,認真思考,得出結(jié)論,知道了駱駝的三個特點。

  問:后來,老人怎樣指點商人的?

  師:老人前面說的是駱駝的特點,后面說這只駱駝往哪兒去了,在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)

  討論:老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索,但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

  指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”,讀出語氣)

  齊讀第四自然段

  (三)觀察插圖,敘述圖意。

  (四)朗讀全文。

  提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

教師課堂教學(xué)設(shè)計10

  教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn),時間雖短,但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn),我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認識。我認為作為一名人民教師,我的職責不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生,更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚,不如授人以漁”,只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生,學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣,成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn),談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說,應(yīng)該做到兩點。

  一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,更新教學(xué)方法

  目前,雖然新課程改革已經(jīng)實行多年,但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,偏重知識傳授,而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練;在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫,卻沒有認清教學(xué)的真正目的;認為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情,講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù),而忽視對學(xué)生進行課外知識的補充。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的,教師一定要掌握更為先進的教學(xué)方法,做好全面完善的教案設(shè)計,為課堂教學(xué)注入新鮮血液,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐,推動新課改的進一步實施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽,教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式,而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境,給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境,讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達的中心含義,這樣一來,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度,也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻,取得更好的教學(xué)效果。

  二、調(diào)動學(xué)生興趣,運用情感因素

  興趣是最好的老師,多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素,和諧融洽的'師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說,我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案,無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生,讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感,把教師當成自己的親人,如此一來,將會使課堂氛圍變得融洽,學(xué)生思維也更加活躍。

  三、授學(xué)生以漁

  第一,教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認識到重要性后,趁熱打鐵,傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上,并熟讀課文三遍,提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練,他們基本上能夠做到自覺完成。

  第二,教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘,好多不能全堂集中,所以我采用講授35分鐘,學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答,借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。 聽課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個問題,甚至是一句話。學(xué)生切不可 “身在曹營心在漢”,不

  能 “左耳進,右耳出”,不能 “傻聽”,不能只聽 “熱鬧”,不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點勾畫,快速有效地做好筆記,避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,我就巡視輔導(dǎo),順便檢查他們的聽講情況。

  第三,教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊,課后思考題,小測驗,課前抽問的方式,都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

  總而言之,教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題:教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果,教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,在學(xué)習(xí)中進步在學(xué)習(xí)中提高。

教師課堂教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標

  1.會通過列方程解決“配套問題”;

  2.掌握列方程解決實際問題的一般步驟;

  3.通過列方程解決實際問題的過程,體會建模思想。

  教學(xué)重點

  建立模型解決實際問題的一般方法。

  教學(xué)難點

  建立模型解決實際問題的一般方法。

  學(xué)情分析

  1、在前面已學(xué)過一元一次方程的解法,能夠簡單的.運用一元一次方程解決實際問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及邏輯思維能力。

  學(xué)法指導(dǎo)

  自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動、效果預(yù)測(可能出現(xiàn)的問題)補救措施、修改意見

一、復(fù)習(xí)與回顧

  問題1:之前我們通過列方程解應(yīng)用問題的過程中,大致包含哪些步驟?

  1.審:審題,分析題目中的數(shù)量關(guān)系;

  2.設(shè):設(shè)適當?shù)奈粗獢?shù),并表示未知量;

  3.列:根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列方程;

  4.解:解這個方程;

  5.答:檢驗并答話。

  二、應(yīng)用與探究

  問題2:應(yīng)用回顧的步驟解決以下問題。

  例1某車間有22名工人,每人每天可以生產(chǎn)1 200個螺釘或2 000個螺母。 1個螺釘需要配2個螺母,為使每天生產(chǎn)的螺釘和螺母剛好配套,應(yīng)安排生產(chǎn)螺釘和螺母的工人各多少名?

  三、課堂練習(xí)

  1:一套儀器由一個A部件和三個B部件構(gòu)成。用1 m3鋼材可以做40個A部件或240個B部件,F(xiàn)要用6 m3鋼材制作這種儀器,應(yīng)用多少鋼材做A部件,多少鋼材做B部件,恰好配成這種儀器多少套?

  2:某糕點廠中秋節(jié)前要制作一批盒裝月餅,每盒中裝2塊大月餅和4塊小月餅。制作1塊大月餅要用面粉,1塊小月餅要用面粉,F(xiàn)共有面粉4500kg,制作兩種月餅應(yīng)各用多少面粉,才能生產(chǎn)最多的盒裝月餅?

  四、小結(jié)與歸納

  問題4:用一元一次方程解決實際問題的基本過程有幾個步驟?分別是什么?

  五、課后作業(yè)

  教科書第106頁習(xí)題第2、3、7題;

  1、教師利用復(fù)習(xí)提問的方式導(dǎo)入,幫助學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的步驟。

  2、教師展示例題,并巡視學(xué)生獨立完成情況,引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。

  3、教師展示練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題,并巡視。

  4、教師通過提問,讓學(xué)生進行歸納小結(jié)。

  1、學(xué)生回憶并獨立回答。

  2、學(xué)生先觀看課件,先獨立思考,再合作交流解決問題。

  3、學(xué)生先觀看課件并解決問題。

  4、學(xué)生自主歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  不能解決問題。

  教師展示解答過程。

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