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《神奇的書》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《神奇的書》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《神奇的書》教學設計1
教學目標：
1、本詩語言簡明，比喻生動形象，要指導學生邊讀邊想象，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇，美麗的思想感情。
2、有情感的朗讀并背誦這首詩歌，仿照前兩段的寫法再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入課文
你平時喜歡看書嗎？喜歡看什么類型的書？你認為讀書有哪些好處？這節(jié)課，我們就來圍繞“書”（板書課題），談談自己的看法。
二、自由讀課文，整體感知。
1、學生用自己的方式讀課文，教師出示要求：
�。�1）讀準字音，那不準的可查字典或請教老師。
（2）畫出生字；反復讀一讀，并試著理解。
�。�3）思考這首詩講了什么？
2、小組交流討論。
3、全班交流，資源共享。
（1）學生提出不明白的生字和新詞，其他學生幫助，師試時點拔。
（2）這首詩的主要內容可指明回答，其他學生補充。
�。ㄟ@首詩歌以形象的比喻、簡明的語言熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的`美麗）、
三、大聲朗讀課文，談談自己讀后的感受。
四、學習生字和新詞。
1、生字：屢lǚ騎jì（多音字）
2、新詞：戰(zhàn)艦書籍坐騎詩扉真諦步履浩瀚
質樸無華一貧如洗領略遨游
五、作業(yè)：思考為什么說書是神奇的？
第二課時
一、復習，有感情的朗讀課文。
二、賞析課文
1、分小組朗讀課文，比一比哪組讀得最棒。
2、全班交流：書的神奇表現在哪些方面？“車騎”指的是什么？板書：書的神奇、書的魅力、書的美麗
3、為了突出書的神奇，文中用了哪些事物作形象的對比？除此之外，你還想到了什么？（仿寫一段，抒發(fā)你對書的感情）
4、背誦課文
三、課外拓展：作業(yè)，收集一些有關書籍的名言、格言、諺語等，設立一個“書籍佳話薈萃”小冊子。
《神奇的書》教學設計2
第二單元《神奇的書》課文研讀
課題：《神奇的書》
探究目標
1、本課要認識“瀚、諦“兩個生字;會寫”艘、履”等9個生字;正確讀寫、理解詞語：浩瀚、一貧如洗。你能用什么方法來掌握這些基本知識呢?
2、你能有感情的朗讀、背誦這首詩，理解“神奇的書”有什么含義嗎?
3、從本文中我們可以學到那些寫作的方法，你能體會作者的寫作意圖嗎?
4、請你仔細體會文章前兩段的寫法，并仿照前兩段的寫法再寫一段。
探究重點想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。
探究難點發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課前準備
1、搜集與“書”相關的名言、比喻等。
2、認真學習課文，備好課，小組長認真檢查、督促。
學習流程
第一課時
一、交流搜集的.資料。
1、在小組長的引領下，首先在小組范圍內交流個人搜集到的資料
2、小組長對這些資料進行整合。
3、小組之間進行“搜集資料交流擂臺賽”。
二、朗讀課文小組賽
1、組長進行朗讀展示分工、練習。
2、朗讀比賽。(教師在學生朗讀過程中重點指導第四小節(jié)的朗讀，多出贊嘆的語氣。)
三、展示分工、預演
展示點：1、本文作者的介紹。2、字詞學習的展示。3、對文章重點詞語、句子的理解、運用。4、文中修辭方法的理解展示。5、仿寫文段的展示。6、課后習題的理解，文章表達方法、作者的寫作意圖展示。
第一步：明確展示點。
第二步：展示分工。
第三步：小組預演。
第二課時：學生的展示及評議
一、在學生展示的過程中，教師相機指點：
展示第一個知識點：重點了解迪金森的文學成就：感情真摯，想象豐富，與有深意，富有哲理。
展示第二個知識點：重點指導“籍”與“藉”、“諦”與“締”的區(qū)別。
知識點三：1、重點理解“書籍”與“戰(zhàn)艦”、“書籍”與“坐騎”的之間的聯系。2、為什么說“……可是它卻裝載了人類靈魂全部的美麗”?
知識點五：沒有一個神奇的時光隧道，能像一本史書，把我們帶到遙遠的過去。(魔毯、鑰匙、道路……)
二、課文質疑：學過本文后，你有什么問題?
板書設計
神奇的書戰(zhàn)艦到浩瀚的天地
神奇的書
坐騎
領略人世的真諦
遨游書海
→
精神上的富翁
……
《神奇的書》教學設計3
教學目標：
1.理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力。
2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點難點：
1.有感情地朗讀全詩并背誦。
2.了解書的神奇魅力，談談書帶給自己的好處。
3.能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情。
一、激趣導入，提示課文題目
1.詩句接龍：(與書有關)
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。
2.書帶給我們無窮的知識，是我們的好朋友。美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里�！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆椋米约荷畹姆e蓄來理解這首神奇的詩。、
二、出示本節(jié)教學目標
1、學習目標：
(1)聯系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。
(2)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
(3)仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。
2、生齊讀學習目標
三、檢查自學
1、正確讀出下列詞語
浩瀚坐騎領略真諦一貧如洗遨游步履質樸無華
2、朗讀課文，要正確，讀流利。
四、精讀課文、深入感悟。
1、自學提示：
�、耪J真默讀課文，用“——”畫出體現書“神奇”的詞句。
�、坡撓底约浩綍r的讀書體驗批注感受。
�、亲约鹤x一讀，讀出你的感受。
2、合作學習
出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯系自己的讀書體驗來理解。
3、生匯報
A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書？知道了什么？
師：回想我們三年級學過一首詩：《小小的書櫥》(出示詩)，讀詩。
師：讀童話書讓我們認識了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒)，而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關羽、張飛)，而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。
生有感情朗讀。
B第二節(jié)：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什么書？學到了什么道理？可以說一句從書中學到的名言嗎？
師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的.。有感情朗讀。
C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。
師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。
D第四小節(jié)：“美麗”：聯系學過的課文或故事談。你讀過什么書或學過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？(真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等)
師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。
師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句
五、小結整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？
師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。
六、仿寫。
1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現這首詩寫作上有什么特點？
(1)對比：把什么和什么進行對比？
(2)比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。
(3)開頭用“沒有……”“也沒有……”
2、生仿寫。
3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。
七、熟讀成誦
1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。
2、檢查。
八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》
1、《囊螢映雪的故事》
2、《魯迅愛書的故事》
選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。
《神奇的書》教學設計4
教學要求：
1、知識與技能。
�。�1）朗讀詩歌，學會生字新詞。
�。�2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
�。�3）有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點、關鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、指導理解詩意：
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
�。�2）說說這節(jié)詩寫什么？
�。�3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
�。�3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？
1、指導讀，劃出能體現書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌，體會情感。
六、練習背誦。
七、學習仿寫詩歌
八、布置作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、抄寫讀中的'好詞。
九、板書設計：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書領略人世的真諦
遨游書�！【裆系母晃�
裝載美麗
《神奇的書》教學設計5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。
教學重難點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。
教學思路：
一、談話激趣
高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊含著豐富的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學習美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。
二、朗讀課文，整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。練習用自己的話說一說。
③提出不理解的.字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或聯系上下文理解，小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。
三、激趣課文，深入感悟
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達方式。
3.談一談自己讀后的感受。
美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領略人世的真諦。特別讓我感動的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。
四、積累運用，升華認識
�、賱澇鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？
書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。
五、總結全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
2、學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
六、作業(yè)設計：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
板書設計：神奇的書
非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游
《神奇的書》教學設計6
教材分析
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。
教學目標
1、正確規(guī)范地學寫本課生字新詞。
2、引導同學在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。
3、抓住能喚起同學相似感受的關鍵語句，啟發(fā)同學聯系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。
4、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
課前準備
教師：作者簡介，文章拓展資料
同學：預習課文，查找與書有關的資料
板書設計
神奇的書
非凡的戰(zhàn)艦神奇的坐騎在書的王國里漫游
裝載靈魂中全部的.美麗
教學活動設計
補充完善
一、提問導入
“書籍是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡
1、認字環(huán)節(jié)
點出“履”“扉”這個字，并解釋以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華
2、初讀課文，回答問題
為什么說書是神奇的？
談一談你對每一小節(jié)詩的理解
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情
你曾經都讀過什么書？有什么感悟？
�。ㄍ瑢W從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
�。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩同學已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好
（由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
了充沛準備）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情
（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）
作業(yè)設計與拓展
1.正確規(guī)范地書寫本課繩子詞。
2.完成《同步探究》中的局部題目。
3.續(xù)寫《神奇的書》
課后反思
《神奇的書》教學設計7
一、教材分析：
這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻，簡明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。
三、教學重點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
四、教學難點：
結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。
五、課前準備：課件、預習
六、學情分析：
對于孩子而言，這首哲理詩非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎上老師指導幾個詞語的理解。
七、教學思路：
一、談話激趣
高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進美國作家狄金森《神奇的書》去看看。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
�、谧宰x自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。
小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的`詞句記下來，準備質疑。
三、激趣課文，深入感悟
1.“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”
�。�1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對比，寫出書能豐富我們的知識
�。�2）為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2.“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領略人世的真諦；”
（1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對比，寫出書能豐富我們的知識
�。�2）想想，書為什么能帶我們領略人生的真諦？
3.“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履�！�
想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。”
對于書來說人人平等。
4.“多么質樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”
（1）說說這節(jié)詩告訴我們什么。
（2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？
四、積累運用，升華認識
比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領略人世的真諦，書真是神奇�。『脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
五、作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關于書的詩歌。
板書設計：
神奇的書
浩瀚的天地
人世的真諦
《神奇的書》教學設計8
學習目標：
1、感受書籍在我們生活、學習中起到的作用巨大。
2、學習作者用對比的方式展示書的神奇的寫法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。
學習要求：
1、在對詩歌的誦讀中感受到書的.神奇。
2、學習作者的寫法，試仿寫一節(jié)。
3、背誦這首詩。
教學重、難點
感受到書對人類的神奇作用。仿寫詩歌。
教學時數：一課時
教學過程：
一、交流課前搜集資料，導入新課
1、說說和書有關的名言名句。
2、從這些話語中，你能夠認識到什么？
3、小結，板書課題。
二、朗讀感知，把握內容
1、師范讀詩歌。
2、生試讀通課文。
3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？
三、讀中明理，掌握寫法
1、點生通讀全詩。
2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？
3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？
4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。
5、交流，評議。
四、全文總結。
五、課堂作業(yè)
1、練習生字。
2、背誦詩歌。
《神奇的書》教學設計9
教學目標：
1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力。
2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點難點：
1.有感情地朗讀全詩并背誦。
2.了解書的神奇魅力，談談書帶給自己的好處。
3.能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情。
一、激趣導入，提示課文題目
1.詩句接龍：（與書有關）
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。
2.書帶給我們無窮的知識，是我們的好朋友。美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里�！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆椋米约荷畹姆e蓄來理解這首神奇的詩。、
二、出示本節(jié)教學目標
1、學習目標：
�。�1）聯系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。
�。�2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。
�。�3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。
2、生齊讀學習目標
三、檢查自學
1、正確讀出下列詞語
浩瀚坐騎領略真諦一貧如洗遨游步履質樸無華
2、朗讀課文，要正確，讀流利。
四、精讀課文、深入感悟。
1、自學提示：
�、耪J真默讀課文，用“——”畫出體現書“神奇”的詞句。
�、坡撓底约浩綍r的.讀書體驗批注感受。
�、亲约鹤x一讀，讀出你的感受。
2、合作學習
出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯系自己的讀書體驗來理解。
3、生匯報
A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書？知道了什么？
師：回想我們三年級學過一首詩：《小小的書櫥》（出示詩），讀詩。
師：讀童話書讓我們認識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關羽、張飛），而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。
生有感情朗讀。
B第二節(jié)：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什么書？學到了什么道理？可以說一句從書中學到的名言嗎？
師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。
C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。
師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。
D第四小節(jié)：“美麗”：聯系學過的課文或故事談。你讀過什么書或學過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等）
師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。
師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句
五、小結整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？
師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。
六、仿寫。
1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現這首詩寫作上有什么特點？
�。�1）對比：把什么和什么進行對比？
�。�2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。
（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”
2、生仿寫。
3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。
七、熟讀成誦
1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。
2、檢查。
八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》
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