《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-17 12:50:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，會寫5個生字。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　一、直觀導(dǎo)入揭示課題

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰？

　　(播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)

　　2.小朋友，認(rèn)識它嗎？對，它就是飛行能手——鷹。我們來寫寫這個字。(范寫“鷹”字)這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀？

　　3.剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知讀準(zhǔn)字音

　　1.請小朋友們打開課本，借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。

　　2.現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始！

　　(課件出示帶拼音的生詞)

　　請一個小朋友來讀一讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來讀，沒讀準(zhǔn)，請你給他指出來。

　　拼命總算急促頭頂

　　盤旋矮小小鷹喘著氣

　　搖搖頭鼓起勁會飛了吧

　　3.第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)。這次是要小朋友們來搶讀，注意每個詞讀兩遍。(去掉拼音搶讀)

　　4.去掉拼音，小朋友們還讀得這么準(zhǔn)，老師要獎勵你們一只“小鷹”。看來咱們這群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦！不過，不要驕傲，還有第三關(guān)呢！這些詞語回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　(1)第一句，誰來試試。

　　小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　(讀中理解“拼命”)

　　第二句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

　　(讀中理解“急促”)

　　(2)全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作？(動作理解“盤旋”)

　　三、識寫生字

　　1.在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當(dāng)中。我們來和他們打打招呼。

　　2.這兩個字你是怎么記住的？和你的小伙伴說說。(全班交流)

　　(“旋”字較難記，教師引導(dǎo)孩子們在組字游戲中用學(xué)過的“族”“蛋”兩個字拆開偏旁再組成“旋”字)

　　3.小朋友把這兩個字記住了，我們來寫寫吧！怎樣才能寫得漂亮呢？我請一個小朋友上來寫一寫。(在組字游戲中重點觀察“盤”字的間架結(jié)構(gòu))其他小朋友也來寫一寫，在課本生字表上描一個，寫一個。

　　4.在小組內(nèi)互相交流、糾正。

　　5.全班交流、評議。

　　四、讀通課文初步感受對話

　　1.小朋友，你們把生字學(xué)得這么好，現(xiàn)在能把課文讀通順了嗎？自己先試試。

　　2.指名讀，其他小朋友專心聽，聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有，再想一想這篇課文講了一件什么事。

　　3.今天呀，老師把這個故事的.動畫片也帶來了。(放動畫片)

　　發(fā)現(xiàn)沒有，這個動畫片還缺點什么？(聲音)

　　老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來配音。

　　小朋友們趕快練練，待會我們來為動畫片配上聲音。

　　4.請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)

　　5.小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。

　　引讀：當(dāng)小鷹飛到( )時，它( )地說：“————————”

　　老鷹搖搖頭說：“——————�！�

　　五、結(jié)束語

　　課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。你們這群學(xué)習(xí)知識的“小鷹”學(xué)會了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時，相信你們將會飛得更高。

《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、分角色朗讀。

　　2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

　　師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

　　師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

　　小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文

　　師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)要求：（出示課件第一次學(xué)飛）

　　1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

　　師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）

　　出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

　　老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�

　　師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？

　　生：很高興，很開心！

　　師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

　　生1：我已經(jīng)會飛啦！

　　師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動作，那就更好了！

　　生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！

　　師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

　　你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說

　　小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？

　　生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的`動作那就更棒了！

　　生2：（配上搖頭及學(xué)飛的動作）飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

　　生3：……

　　師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？

　　生：更高！

　　師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。

　�。▽W(xué)生朗讀表演）

　　師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

　　生：繼續(xù)學(xué)飛。

　　師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，出示：1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

　　現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛）

　　師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

　　生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

　　老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

　　生：更高興了！

　　師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

　　生：我真的會飛啦！

　　師：看小鷹多神氣呀？小組來�。ㄐ〗M讀）

　　真是驕傲的小鷹！

　　可是老鷹卻再一次搖頭說？

　　生：飛得只比大山高，還不算會飛。

　　師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

　　師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法

　�、僬J(rèn)真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　�、谙胍幌霊�(yīng)該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。

　　師：在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

　　生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

　　老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）

　　師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

　　你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時，已經(jīng)？

　　生（齊）：很累了！

　　師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？

　　生：跑步！

　　師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

　　生1：現(xiàn)在……

　　師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊？（摔下來了）

　　生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！

　　生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

　　生（齊）：……

　　師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！

　　請小朋友看，這里的六個小點指的是？

　　生：小鷹在喘氣。

　　師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

　　生：不是！

　　師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

　　生1：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿幼鳎�

　　生2：孩子，你往上看！

　　生（齊）：孩子，你往上看！

　　師：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿幼鳎┬→椧惶ь^，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　師：什么叫盤旋？

　　生：飛來飛去。

　　師：對，環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？

　　生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

　　生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

　　生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。

　　生：……

　　師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。

　　如果你是小鷹你會怎么做呢？

　　生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

　　生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。

　　生：……

　　師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

　　我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

　　生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！

　　生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！

　　生：……

　　師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。

　　老師送給大家四個成語“天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前”。

《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。

　　這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？

　　2、不過，老師先有個要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識的海洋中去。下面先來詞語闖關(guān)。

　　出示詞語：搖搖頭總算鼓起勁拼命急促頭頂盤旋吧老鷹矮小喘著氣

　　誰愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評價是怎樣地一只小雛鷹。）

　　3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時飛過了哪些地方呢？（可以指名請幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）

　　誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方？小鷹先飛到了（），接著飛到了（），后來又飛到了（）。

　　看來小鷹學(xué)飛是慢慢提高來的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）

　　1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。

　　誰來讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣？

　　2.交流（高興）從哪些詞可以看出來？（高興地喊）

　　3.他為什么這么高興？（從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來（我已經(jīng)會飛啦�。┐藭r的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。

　　4.教師評價。（你真是一只會讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁�。�

　　5. 小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來-----我已經(jīng)會飛啦！（師引生讀）

　　那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說話，不要多請，指名3個左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會的本領(lǐng)，發(fā)生過的事情也可以用“已經(jīng)”來說。比如：夏天已經(jīng)過去了。我已經(jīng)上2年級了。再指名說說。）

　　6.從剛才的回答中老師知道小朋友已經(jīng)學(xué)會這么多的本領(lǐng)，真了不起�。≌鏋槟銈兏吲d。小鷹第一次飛行就飛到了大樹的上面，它感到很高興，很滿足，可是他真的已經(jīng)學(xué)會飛行了嗎？

　　7.老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（生讀）

　　聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺得老鷹怎樣？（指名交流）誰來當(dāng)當(dāng)老鷹，對小鷹應(yīng)該怎么說？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評價）

　　我們一起來當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

　　過渡：小鷹聽了老鷹說自己還不算會飛，它心里會怎么想呢？指名交流

　　指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個扮演小鷹，一個扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。

　　接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

　　(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）

　　1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？

　　生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。

　　追問：他們飛到了哪里呢？（移動小鷹圖片）

　　此時小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會飛啦�。�

　　2你體會到了什么？（很高興）從哪里感受到的？（高興、喊）這是小鷹第幾次高興地喊了？（第二次）對，所以是——又——高興地喊起來。誰來當(dāng)這只高興的小鷹。指名讀，請1-2名學(xué)生讀。追著采訪，小鷹，小鷹，你為什么這么高興呀？

　　同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請你們仔細(xì)體會體會，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。

　　3再比較大樹和大山，讓學(xué)生體會大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。

　　4此時的小鷹覺得自己怎樣？（真的會飛了，很了不起）

　　5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）

　　6分大組朗讀。（師可激勵：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會誤導(dǎo)學(xué)生。

　　7看著小鷹越飛越高，你想對小鷹說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）

　　我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？

　　8、老師示范當(dāng)老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會聽的耳朵�。�

　　9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的`話來說還不夠。

　　請同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。

　　過渡：對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時會有什么感覺呢？（有點累了）如果，你是這只小鷹，你會怎么做？指名說。（生多半會說要堅持。看來，堅持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）

　　(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個問題

　�。�1）、小鷹是怎么做、怎么說的？用畫出來。想想你體會到了什么？

　�。�2）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？

　　1生自讀課文，同桌可以討論交流。

　　2 交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

　　3指名讀讀句子，你體會到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

　　僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）

　　5.這真是一只拼命學(xué)習(xí)飛行的小鷹呀！讓我們都來當(dāng)這只勇敢的小鷹。（全班起立，做動作）跟著鷹媽媽繼續(xù)往上飛，讓我們鼓起勁，拼命飛，孩子們，別泄氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。你們真能干，再用點力，快要飛到藍(lán)天了，看，白云就在我們頭頂，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？

　　7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

　　8.課件著重：小鷹說話怎么這樣了呢？為什么一句話說說停停的？體會小鷹的累。還有哪里也體會到它很累了？（急促地喘著氣）你什么時候也會這樣？誰來給大家表演一下？

　　9.看來小鷹飛得筋疲力盡了，誰來當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時候說話就不連續(xù)了，所以在這里省略號就表示在喘氣，要稍稍停頓。

　　10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號？（問號）

　　那前兩次是什么號？出示小鷹前兩次的話語，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號）

　　大家想想，前面兩句為什么用感嘆號？（它認(rèn)為自己會飛了，很高興很自信。）

　　這次為什么用問號？（小鷹不知道它算不算會飛了，這次他變得謙虛了）

　　說得真好。小鷹在學(xué)飛過程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

　　11. 誰再來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）

　　12小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說，出示句子：孩子，你往上看！

　　13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動畫。師配動畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。

　　15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會怎么想？他又會怎么做呢。

　　預(yù)設(shè)場景：

　　生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。

　　生2：他會問媽媽：“飛到哪里才是會飛了呢？”媽媽會說：“飛到白云上面才算會飛！”

　　生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。

　　師：你們想飛嗎？

　　生：（齊）想！

　　師：小鷹開始學(xué)飛了，向上，飛到了大樹上空；再向上，飛到了大山的上空；再努力向上，飛到了白云下面。還不算會飛！同學(xué)們說了，還要向上，飛到白云上面。（師板書，在樹山云之間連畫三個斜向上方的紅箭頭。）……再抬頭望，高空依然一望無邊，望不到頂，還飛嗎？

　　生：還飛！

　　師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？

　　生：飛！

　　師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？同桌可以討論一下。

　　16. 誰來說說？（堅持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒止境的）

　　17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無止境，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個成語（出示：學(xué)無止境一往無前）

　　18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過程中的一次次進(jìn)步。（配樂朗讀）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭當(dāng)寫字小雛鷹吧。

　　1、出示“盤、旋”，2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。

　　3、讓學(xué)生說說怎樣記住這兩個字。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 9 小鷹學(xué)飛

　　學(xué)無止境

　　一往無前天空白云（圖貼）

　　大山（圖貼）

　　大樹（圖貼）

《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　一、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

　　2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

　　3、自由輕聲讀，讀通句子；

　　4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）

　　5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

　　（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。）

　　二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、小鷹怎么說？

　　2、老鷹怎么回答？

　　3、老鷹為什么這么說？

　　自讀課文，四人小組討論回答。

　　怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

　　四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自身解決問題，然后再交流朗讀。

　　教師注意重點詞的理解。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來扮演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學(xué)生扮演朗讀。

　　老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

　�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。）

　　五、朗讀全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由扮演讀。

　�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演，學(xué)生充任課堂的`主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

　　六、聯(lián)系實際談體會：

　　小朋友，你們在學(xué)習(xí)新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。

　�。�(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

　　2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

　　出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）粗讀課文

　　1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學(xué)會了嗎？（還不算�。�

　　我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個填空題應(yīng)該怎么填。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、口頭完成填空題。

　　（二）第一次飛行

　　1、小鷹慢慢長大，到了學(xué)飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了——大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀？

　　◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

　　◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在激動的'時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

　　◆�。哼@句話的最后是感嘆號，說明當(dāng)時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

　　2、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）

　　3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

　　4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

　　5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

　　6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢。我們一起演一演當(dāng)時的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）

　　（三）第二次飛行

　　1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？

　　2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

　　3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

　　4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。

　　5、誰來做回自滿得意的小鷹？

　　6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。

　　7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

　　8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？

　　9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達(dá)出來吧！

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次飛行

　　1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累�。】墒抢销椪f，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

　　2、這一次小鷹飛到了哪里？

　　3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了�，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇�。〈髽洳灰娏�，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點，再往上……）

　　4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

　　5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？

　　6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看�！�

　　7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）

　　8、“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？

　　8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

　　9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

　　三、小結(jié)全文。

　　師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

　　師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習(xí)一遍。（齊讀課文）

　　四、指導(dǎo)書寫生字：旋。