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《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-06-01 07:23:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1.理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識,了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

  2.了解作者說明事理的方法。

  3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意義。

  三、教學(xué)難點。

  理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

  四、教學(xué)用具:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  朗讀關(guān)鍵詞語,回顧主要內(nèi)容同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個地球》(板書,請齊讀課題兩遍)上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞,同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文,接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語,請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀(第一大組讀第一組,第二大組接上……)

  1.遙望美麗壯觀和藹可親

  2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟

  3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

  4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們,看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎?來,知道的同學(xué)請舉手告訴我!

  板書:

  地球的美麗;

  地球的渺�。�

  地球自然資源的有限人類無法移居非常好,看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。

  (二)深入解讀,明確中心

  同學(xué)們,請看,此刻如果讓你用一個詞語來形容地球,你會用什么詞語?(看來每個同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的,所以用到的詞語也不一樣,正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣)

  對,那么在宇航員心中,地球又是怎樣的呢?(知道的同學(xué)請舉手告訴我,第八段)

  非常好,說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球,這兩個關(guān)鍵詞分別是:可愛、容易破碎。(板書)

  那么問題來了,請同學(xué)們思考:為什么說地球可愛,又為什么說地球容易破碎?(5分鐘,請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用直線劃出描寫地球可愛的句子,波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流,說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手,讓老師知道你們討論好了,老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效,加格子)

  可愛的原因:

  1.地球的美麗(第一段)

  2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫,哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢(顏色,比喻,引導(dǎo)看課文的圖片)

  3.朗讀:地球是如此的可愛和美麗,如果讓你們讀,你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情?(喜愛,贊美;

  有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的?再全班讀一讀,指導(dǎo)朗讀)

  容易破碎的原因:

  1.自然資源容易枯竭,容易受到人類的破壞,造成生態(tài)災(zāi)難(第三、四段)

  2.讀一讀具體段落語句

  3.在這里提到了兩類自然資源,分別是什么?不可再生與可再生資源

  4.哪個同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源?都有哪些?

  5.對于不可再生資源,我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎,能否聯(lián)系實際理解?

  6.對于可再生資源,是否就可以無條件再生?不是!為什么?舉手告訴我具體的句子�!氨緛怼钡囊馑际鞘裁�,去掉行不行,本來就是“原本原來”,原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以,原因是——因為人類……

  7.所以:如果人類沒有恰當(dāng)?shù)?利用自然資源,隨意毀壞,我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災(zāi)難

  8.第三、四自然段,如果讓你們讀,你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(輕柔的還是強(qiáng)烈?)——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”,語氣加重和強(qiáng)調(diào)��?特別是“但是”后面的句子,下面我們進(jìn)行接讀,老師讀前面,你們從“但是”開始讀起,我看哪個小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣,格子反饋)

  同學(xué)們,這篇課文是一篇科技小品文,在這兩段中,作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的,這是運用了舉例子的說明方法(卡片)。你們還知道其他常見的說明方法嗎(卡片:列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用),請同學(xué)們看看這一段,運用的是什么說明方法呢

  (第一段:打比方;第二段:作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法,目的都是為了說明什么——地球的渺�。�

  是的,地球是渺小的,而且它的自然資源是有限的!它是那么的容易破碎!如果它破碎了,我們能否到別的地方去?(不能)是的,請同學(xué)們看課文五到七自然段,就講了這個問題。留意老師的手勢,我讀第五段,你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想,表明了我們除了地球,別無去處!

 �。ㄈ┩卣寡由�,聯(lián)系實際

  是的!同學(xué)們,如果地球遭到破壞,我們別無去處!地球太可愛又太容易破碎了!然而,這些年來,人類究竟對地球做了什么!請看資料!看完,我們來交流以下兩個問題:

 �。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料,學(xué)生看一看)

  分享1:寫下你的感受,跟同桌交流一下。

  分享2:談?wù)勅绾伪Wo(hù)我們的地球。

  課堂小結(jié)同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性,更學(xué)會聯(lián)系實際去談?wù)勅绾伪Wo(hù)我們的地球,本單元的要求之一就是要聯(lián)系實際,深入思考!孩子們做得很好!最后讓我們回到題目,題目是什么?“只有一個地球”,你從“只有”讀出了什么?

  1.“只有”的含義理解,沒有第二個、無法移居、獨一無二

  2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護(hù)地球”�。ò鍟�

  3.就在最后一個自然段,作者提出了呼吁,讓我們一起來讀一讀,讀出保護(hù)地球的堅決和熱情!同學(xué)們,保護(hù)地球,人人有責(zé),希望你們都能用實際行動去保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們美麗的地球!本節(jié)課結(jié)束,感謝大家!下課!

 �。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

  板書設(shè)計

  13.只有一個地球(科學(xué)小品文)

  1.地球的美麗太可愛。

  2.地球的渺小精心保護(hù)地球。

  3.地球自然資源的有限太易破碎。

  4.人類無法移居。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫11個生字,重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

  3、結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。

  4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“瑩、裹、籃”等11個生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。

  3、理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義,重點體會地球的美麗與渺小。

  教學(xué)難點

  1、讀寫并積累、運用生字新詞。

  2、理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、激趣談話,引入新課。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是,1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。)對,就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。(同時板書。)

  2、出示課題,理解課題。

  思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)

  過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼��!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。

  2、教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。

  (1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。

  瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

  過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音�!艾摗钡淖詈笠还P是點,不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。

 �。�2)出示詞語卡,學(xué)生朗讀。

  晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

  目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

  開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

  三、再讀課文,整體感知

  1、帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個方面來介紹地球的?

  自讀提示:

  (1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

 �。�2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。

  2、全班合作解疑。

  明確:文章主要是從四個方面來介紹地球的:

  地球的美麗——“這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親�!�

  地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的�!�

  地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的�!�

  地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。”

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯,可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。

  3、感受地球的美麗與渺小。

  過渡:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。

 �。�1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

  預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”�?梢龑�(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動�?茖W(xué)小品文雖然也是說明文,但語言比較生動形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

 �。�2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

 �。�3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會地球的“渺小”。

  過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。

  從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星。——《宇宙生命之謎》

 �。�4)出示例句,學(xué)生指出說明方法。

 �、僭谌盒氰驳挠钪嬷�,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)

 �、谕CS钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉�。(作比較)

  預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。

  4、概括大意,初解課題。

  (1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

  (2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個地球”?

 �。�3)師生合作,概括課文內(nèi)容。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺�。�。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識,作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。

  四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1、課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

  2、通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。

  3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  2、體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重難點

  1、通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

  2、結(jié)合語句感受說明文語言的特點。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1、提出問題,復(fù)習(xí)檢查。

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候,能夠運用這些方法將事物介紹清楚。

  2、引入新課。

 �。�1)過渡:課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當(dāng)時的感受嗎?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美��!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……

 �。�2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?

  (指名讀第8自然段。)

  指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的`感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)

  (3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?

  過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

  二、研讀課文,重點探究

  1、進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。

  學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:

 �。�1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?

  (討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)

  (2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?

 �。ā暗厍蚴菬o私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)

 �。�3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點時運用了什么說明方法?

 �。ㄗ匀毁Y源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)

  小結(jié):地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)

  2、討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。

  (1)提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。

  預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。

 �。�2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。

  預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

  (3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

  你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識,鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。

  在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示,人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時間。

  3、從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

  過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?

 �。�1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

  預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識,這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識。

 �。�2)結(jié)合相關(guān)句子,體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果�!八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達(dá)�!爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。

  4、再次體會課題的深意,提升情感。

  過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。

  (1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

  我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

  預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時,可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。

  明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物�!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

 �。�2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,深入體會課題的含義。

  過渡:同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。(生讀)

  小結(jié):善待地球,這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球,人類只有一個家園。所以,我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來,共同保護(hù)我們的地球母親!

  三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合

  1、課件出示文段,學(xué)生自讀。

  過渡:寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧�。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)

  東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實的美。

  這時,一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來,像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)��!你為什么嘆息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心�!�

  我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪�,說:“我們哭,是因為人們來到這里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”

  過了一會兒,我聽到溪水在號哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因為我不得不流進(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭?”

  隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒��!你們在為誰悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”

  旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”

  2、閱讀與交流。

 �。�1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)

 �。�2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)

  (3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。

 �。�4)指名讀話,集體評議。

  四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1、選擇作業(yè),課堂延伸。

  (1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。

 �。�2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?

  (3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。

  2、摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。

  3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。

  在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是人類的家園,是太陽和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍�。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這節(jié)課,請同學(xué)們放聲齊讀課題。

  二、揭示課題。

  過渡語:上節(jié)課我們知道了作者是從這幾個方面去描寫地球的,其中我們學(xué)習(xí)了地球可愛這一部分,知道了地球的可愛是它外表的美麗,它是我們生命的搖籃,是給予我們生命的母親,是這樣嗎?還圍繞課題提出了很有價值的問題,比如說地球為什么是渺小的,地球上的資源有限嗎?沒有了地球,人類真的別無去處嗎?請大家?guī)е@些問題默讀課文,看看大家是否有新的發(fā)現(xiàn)。在讀的過程中,請拿起筆,邊讀邊勾畫批注,留下思考的痕跡。好,開始吧!

  三、細(xì)讀課文,探究解疑。

  1、帶著問題默讀課文。

  小結(jié):大家剛才讀得很認(rèn)真,請每個同學(xué)選擇自己感興趣的一個問題自由組合分研究小組來學(xué)習(xí)好不好。我這里有幾個牌子,請各小組長把牌子領(lǐng)去,現(xiàn)在我們分組學(xué)習(xí)。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  過渡語:在學(xué)習(xí)之前,老師提一個小小的建議,在同學(xué)們到一塊兒去的時候,同學(xué)們先別急著去說,先應(yīng)讀書。為了節(jié)省時間,你們那一小組可以先把有關(guān)的內(nèi)容齊讀一下,然后再結(jié)合實際,結(jié)合自己搜集的資料,說說自己的理解,現(xiàn)在同學(xué)們可以去自己的小組交流。

  小結(jié):剛才我聽到了朗朗的讀書聲,也聽到了議論紛紛,現(xiàn)在我請各小組的代表來匯報學(xué)習(xí)情況。

  3、小組匯報。

 �。�1)為什么說地球是渺小的?(同宇宙比小。人類活動的范圍很小很小。)

  小結(jié):兩點原因,同宇宙相比,地球很渺小,人類活動的范圍更小。

 �。�2)寫“渺”字。

  看我寫渺小的渺字,看出來了嗎?在我們的眼中,龐大的地球與茫茫宇宙相比,它小得就像一粒沙子。

 �。�3)誰來把寫地球渺小的句子讀出來。指名讀。為了說明地球的渺小,作者把什么同地球作比較,這就是“作比較”的說明方法。為了說明人類活動的范圍很小很小,作者又運用了什么說明方法呢? (列數(shù)字) 請大家齊讀這段話,仔細(xì)體會作者的表達(dá)方式。

  小結(jié):君看一葉舟,出沒風(fēng)波里,同學(xué)們,這看似龐大的地球,其實就像一葉扁舟,你們知道嗎?這一葉扁舟,卻乘載著地球上整整60億人口�。∵@個問題我們解決了嗎?(擦掉問號)。同學(xué)們很能干,通過自己讀書,自己解決了自己提出的問題。

  過渡語:小舟雖小,卻為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源,這種資源真的是很有限的嗎?平常我們打開開關(guān),就能用上電,水龍頭擰開就有水嘩嘩地外流,為什么說地球上的資源是有限的呢?

  (4)為什么說地球上的'資源是有限的呢?請同學(xué)們看黑板上的這段話:地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。(齊讀)

  (5)現(xiàn)在請你們說一說地球上不可再生資源為什么變得很有限?

  小結(jié):作者用這樣幾個詞把要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)得非常清楚。

  (6)誰能把這幾個詞通過朗讀把它們之間的關(guān)系表現(xiàn)出來。指名讀。誰還想試試。

  小結(jié):用心在讀書不錯。同學(xué)們,你們看作者是用舉例子的方法,以礦物資源為例,說明了地球上不可再生的資源是有限的,那么對于可再生資源,作者又是怎樣介紹的呢?

  (7)全班同學(xué)把第4自然段的第一句話齊讀一遍。

  小結(jié):好!剛才在讀書的時候把本來讀得很重,“本來”是什么意思?(原來,原本)

  可再生資源本來是可以不斷再生的,事實又是如何呢?我在課前搜集了一些相關(guān)的資料,你們想聽聽嗎?

  老師讀資料1: 拿水資源來說,……。

 �。�8)同學(xué)們找到書中相關(guān)的一句話,指名讀。

 �。◣熢诤诎鍖憽盀E用”和“亂用”)

 �。�9)比較濫用和亂用的意思。

  小結(jié):而且是沒有目的地胡亂使用,可見作者用詞的準(zhǔn)確性。

  同學(xué)們,你們想知道人類愚蠢的行為和由此帶來的后果嗎?

  師讀資料2。

 �。�10)人類的這些行為你可以用一個什么詞來概括?(愚蠢)為什么?(因為破壞了自然資源,最終受害的是我們?nèi)祟�。�?/p>

  小結(jié):是啊,地球就像一位無私的母親,把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷,體無完膚,讓我們再來看看第4自然段第二句話。

 �。�11)自由讀“因為人們……威脅”。結(jié)合老師提供的資料和實際認(rèn)真體會一下。給我們?nèi)祟悗淼臑?zāi)難和威脅。反復(fù)指名讀。

  小結(jié):平平常常的一句話,我們聯(lián)系實際,加上想象,負(fù)隅情感,再讀的時候,感覺就不一樣了,是這樣嗎?那么第二個問題就解決了。

 �。�12)指名讀宇航說的這句話。全班讀。

 �。�13)同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道了宇航員為什么說這句話的原因嗎?(生:因為人們隨意……)

  板書:破壞。

  小結(jié):因為人們隨意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)用品,再加上地球本身又是渺小的,所以宇航員才發(fā)出這樣的感嘆。

  過渡語:宇宙不是大得很嗎?再說還可以搬到別的星球上去居住呀!剛才是哪個小組研究這個問題,說一說,你們是怎么想的?

  (14)齊讀第6自然段。

  (15)文中提到了一個40萬億公里,用宇宙飛船去應(yīng)走多少年,猜猜看,我告訴你,坐宇宙飛船航行,要走4萬2千年,就是說到有那么一天,地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼�,再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧�,�?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船,希望你們到別的星球去另立國家的時候,就是把你們送上了長達(dá)4萬2千年的里程,你們能到達(dá)嗎?如果有長生不老的藥,我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎?(沒有)

 �。�16)請大家再把第6自然段讀一遍。擦掉別無去處的問號。

 �。�17)齊讀板書中的“我們這個地球……”

  小結(jié):同學(xué)們,你們知道嗎,至今為此,有100多位宇航員有幸去過太空,當(dāng)他們佇立太空,回望這個生養(yǎng)他們的地球的時候,他們都會在心里發(fā)出同樣的感嘆:“我們這個地球可愛了,同時又太容易破碎了!”

 �。�18)讀到這里,我要問你們,為什么發(fā)出這樣感嘆的是遨游太空的宇航員,而我們生活在地球上的人卻沒有發(fā)現(xiàn),這是什么原因呢?(因為我們生活在幸福的家庭中,父母從來不讓我們喝被污染的水,所以我們不會發(fā)現(xiàn)。)

  小結(jié):這正像一首詩中描寫的那樣,不識廬山真面目,只緣身在此山中。很多時候,我們愚蠢的行為,正是因為我們視野的狹窄。

  過渡語:由于環(huán)境的破壞,地球上每天有100多種生物滅絕,10多億人在煙塵和灰塵超標(biāo)的空氣環(huán)境中生活,有260多種揮發(fā)性有毒物質(zhì)毒害我們?nèi)祟悺?/p>

  我們不僅同作者一樣從心里喊出這樣幾句話,(19)齊讀最后一個自然段。請全班同學(xué)起立從心里呼喊:只有一個……。

 �。�20)指名讀課題。(要求同學(xué)讀出不同的感受。)

  小結(jié):這是發(fā)自肺腑的呼喊。同學(xué)們,讓我們一起來讀。只有……

 �。�21)當(dāng)你面對傷痕累累的地球母親,當(dāng)你面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽,你想對她說點什么?

  總結(jié):我們這么去想,我們也應(yīng)這么去做。同學(xué)們,你們深情的呼喚,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,保護(hù)地球是一個永恒的話題,因為我們?nèi)祟悺?/p>

  四、總結(jié)全文。

  1、總結(jié)寫法。

  2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法,寫一篇短文。

  資料1:

  拿水資源來說,全球竟有50個國家嚴(yán)重缺水,20億人飲水困難,大家算一算,20億人將占全球人口的幾分之幾,三分之一。在發(fā)展中國家,因缺乏安全用水而導(dǎo)致的疾病有50多種,平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起,每天要奪去2.5萬人的生命�,F(xiàn)在全球有90%的樹種,80%的森林,三分之一的哺乳動物和20%的魚類瀕臨枯竭,甚至還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,這究竟是什么緣故呢?同學(xué)們找到書上相關(guān)的一句話,誰給我們大家讀一讀?

  資料2:

  人們亂砍森林,造成水土流失,洪水泛濫,給人類自己造成巨大損失。

  過渡放牧,造成草原沙化,原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

  蛇成了人們餐桌上的美味佳肴,以致鼠害嚴(yán)重,每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

  我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴,被人們稱為“軟黃金”,由于人們亂捕亂殺,已瀕臨滅絕。

  江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少,甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有10億人類的這些行為你可以用一個什么詞來概括?(愚蠢)為什么?

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

  3、了解作者說明事理的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。

  教學(xué)難點:

  了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  第一課時

  一、引入

  1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

  你吃驚嗎?為什么吃驚?(不是一個人;是一個生活的家園,是我們唯一的生活環(huán)境;沒有出現(xiàn)什么狀況。)——

  2、為什么地球會被評為新聞人物?答案在課文中。

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文,讀通課文,讀完之后,你心里有什么感想?

  2、沉痛、有點可惜;非�?上В浑y過;討厭破壞資源的人;傷心;可怕——心情很沉重,很復(fù)雜。

  3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,用“~”劃下來,輕輕讀,靜靜問,為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情?

  4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

  5、第一個學(xué)生講后的教師評語:我特別注意你的第一點,你說地球本來就很渺小,人類可以生存的環(huán)境有多少?我注意你講的第二點,人數(shù)在膨脹,到20xx年人類會達(dá)到多少?(120億)

  6、第二個學(xué)生:難受、沒有第二個星球�!€有誰也有同感?——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念?航天飛機(jī)速度最快,每小時20xx公里你估算要多少年?(20萬年)

  你想去嗎?(太長了,都死了。)

  讀書:“科學(xué)家已經(jīng)證明”

  7、講同一意思還有一段話,讀讀。

  即使找到第二個地球,也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

  板書:(只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處)

  誰來讀這句話�!獙W(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn),但是背后是一顆焦慮的.心——教師范讀——齊讀

  8、第四自然段——憎恨那些人——讀,讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了,可能你平時不太會發(fā)火,誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采,使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話,誰來讀。

  9、讀,表明資源不是無限的,地球上的資源會被開采完的�!w會得多么細(xì)膩,特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐,地球上的資源必將枯竭,如果資源都開采完了,人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎?(板書:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從其他地方得到補(bǔ)充)輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

  學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀

  學(xué)生二讀——齊讀

  10、板書:我們要精心地保護(hù)地球,讓地球更好地造福我們的子孫后代吧!

  11、把四句話連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

 �。�1)地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn),是這幾句話已經(jīng)告訴你了

  (2)作者是很感慨,抒發(fā)自己的感情,告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

 �。�3)我們要對地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富,但那還不叫發(fā)現(xiàn)

  (4)我們要用自己的雙手去挽救,不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 �。�5)用名詞都是人類,國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的,胸懷廣闊,目光遠(yuǎn)大。

 �。�6)看到了希望,破壞了就要移居到別的地方去,等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了,才有可能,亡羊補(bǔ)牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系,又有什么發(fā)現(xiàn)?

 �。�7)地球是各界關(guān)注的焦點。——人類已經(jīng)開始覺醒,地球成為人們的焦點

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

  【教材分析】

  《只有一個地球》主要介紹地球在宇宙間是渺小的,人類活動的范圍其實很小,擁有的自然資源有限,加上人們對地球的種種人為破壞,給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。而地球如被破壞,人類別無去處,我們必須要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)時,我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、合作、探究。開放學(xué)生的閱讀面,力求使學(xué)生學(xué)得扎實、深入。

  【設(shè)計理念】

  通過本課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立科學(xué)發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、人與自然和諧相處的思想。

  【設(shè)計特色】

  注重語言文字內(nèi)涵的挖掘,注意將學(xué)習(xí)引入現(xiàn)實生活,引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到教育目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

  3、了解作者說明事理的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。教學(xué)方法:點撥引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑師生、生生探究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  flash課件

  【教學(xué)流程:】

  一、激情導(dǎo)入

  播放歌曲《熱愛地球媽媽》。

  剛才大家聽的這首個是什么歌呢?我們?nèi)祟惖膵寢屖钦l呀?板書地球你們對自己的媽媽有多少了解呢?生:

  師:想到太空去看看我們的地球媽媽嗎?

  師:今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。

  flash課件(播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的地球。

  生:地球,你真美呀!

  生:地球,你好偉大!我喜歡你!

  師:我們走進(jìn)課文,看看文中作者是怎樣贊美地球的,宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文(默讀、出聲讀、同桌讀、找伙伴讀)把有關(guān)語句劃一劃。

  “地球這位人類的母親,這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀,和藹可親�!保ㄖ笇�(dǎo)讀)

  宇航員:“我們這個地球臺可愛了,同時又太容易破碎了�!卑鍟禾蓯�

  太易碎

  師:古人說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則不進(jìn)�!耙伞笔鞘裁�?疑問,想“進(jìn)”嗎?生:想。

  師:好,那就先“疑”。

  你能針對這句話提出什么問題嗎?看誰提得最有價值,我們就帶著你提的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

  1、為什么說地球太可愛了,又為什么說它太容易破碎了?

  2、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢?

  二、師生感悟

  環(huán)節(jié)一感悟地球“太可愛”了

  1、flash課件了解母親出示學(xué)習(xí)方法:讀——思——議——讀生:根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)

  2、點撥引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀感悟地球媽媽的可愛美麗

  師:同學(xué)們從字里行間你看見地球媽媽了嗎?閉上眼睛想一想,他是什么樣的?有什么樣的頭發(fā)?什么樣的眼睛?什么樣的衣服?生1:地球媽媽一頭綠色的亮發(fā),飄逸不止,真是楚楚動人!生2:地球媽媽擁有苗條的身材,顯得亭亭玉立!

  生3:地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛,穿著蘭色的風(fēng)衣,腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋!是多么的美麗迷人�。ㄕ垖W(xué)生板書:美麗迷人)

  師:看來,同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人,你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎?感到自豪嗎?那就來讀一讀這句話吧!

  師過度:指手黑板:易碎用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里說地球太易碎了是什么意思呢?

  歸納(可理解為因各種原因?qū)Φ厍虻膫Γ┠侨祟惗紝Φ厍蜃隽四男﹤δ�?環(huán)節(jié)二感悟地球太易碎了

  1、flash課件關(guān)愛母親2出示學(xué)習(xí)方法(繼續(xù)用讀——思——議——讀)

  生:根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)

  師:老師懷著一份深深的期待,想和你們分享智慧的喜悅。

  2、點撥:

  1)“幾百萬年、幾億年”從這兩個數(shù)字中你能體會到什么?礦物資源形成時間的長及來之不易。

  2)“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

  3)理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

  3、課外資料幫感悟

  師過度:大家想一想在人類不加節(jié)制的開采資源、砍伐樹木、排放廢水廢氣等種種行為的摧殘下,地球媽媽還會向以前那樣美嗎?讓我們再一次靠近地球媽媽看看她在我們?nèi)祟惖氖种凶兂墒裁礃幼恿耍?)播放影片資料flash課件

  其止是這些,看看她發(fā)生了那些生態(tài)變化2)文字資料

  播放ppt課件

  1、2(相關(guān)數(shù)字)

  師:地球每天發(fā)生著這樣的變化,一年365天呢?10年、20年呢?這樣下去,地球能夠活多久?閉上眼睛。(師讀:“人類生活所需要的--”一段這是一幅怎樣的畫面,你仿佛看到了什么?

  請用地球媽媽此時已經(jīng)()說話。環(huán)節(jié)

  三、無法移居

  師:看看現(xiàn)在想想過去,我們不僅要質(zhì)問傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l?生:是人類。

  師:一件東西碎了,不能用了,怎么辦?生:再買一個

  師:那地球那呢?讓我們摧毀了無法居住了,也可以再找一個新的星球去居住嗎?生:不行。師:為什么?

  生自主學(xué)習(xí)5—7段來說服老師。

  師點撥:ppt課件3①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍。除外從這個詞中你還能體會到什么?

  生:也告訴我們這個范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。這就是說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

  ppt課件4②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1。5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá))

  師:人類想移居到其他星球上生活是不可能的,因此適合人類居住的星球只有地球板書而地球它只有一個(板書)

  三、課堂拓展

  師:只有一個地球,如果齊讀最后一段。 flash課件關(guān)愛母親1師:把你想說的一段話寫下來,與地球媽媽來一次心靈對話。

  預(yù)設(shè):生1:地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。

  生2:人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��!

  生3:我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

  四、升華感情

  同學(xué)們,你們深情的呼喚感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護(hù)地球板書是一個永恒的話題,因為我們—(指板書,齊讀:只有一個地球!),因為人類—(生齊讀:只有一個地球�。┑厍虻�'明天會如何,就在你、我、他,就在我們每一個人的手中,作為一名學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)。 flash課件關(guān)愛母親3出示作業(yè)(選擇性):

  1、喜歡詩歌的你,為地球媽媽寫一首詩;

  2、愛好讀書的你,不妨寫一篇讀后感;

  3、喜歡網(wǎng)絡(luò)的你,搜集有關(guān)地球的資料,制成網(wǎng)頁;

  4、擅長畫畫的你,為地球媽媽畫一張宣傳畫;

  5、善于調(diào)查的你,了解家鄉(xiāng)環(huán)境遭受破壞的情況,寫一份調(diào)查報告。播放《手拉手地球村》歌曲師:讓我們手拉手共建地球村。下課

  太可愛美麗迷人

  板書設(shè)計:只有一個地球

  保護(hù)地球

  太易碎傷痕累累

  教后反思:課后我回顧整個教學(xué)過程,現(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思,與大家切磋:

  1、在教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀看地球在宇宙運行的相關(guān)視頻,來贊美地球,然后讓學(xué)生充分自讀書,找出宇航員發(fā)出的感嘆的句子并質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生研文的欲望。

  2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效的突破難點,提高課堂教學(xué)效率。如:讓學(xué)生體會地球的美麗、破碎時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就比較到位了。

  3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,讓學(xué)生通過抓住課文重點詞句的理解,在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“人類只有一個地球,必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸——與地球媽媽進(jìn)行心靈對話,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Wo(hù)地球媽媽。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。但課后也總感覺缺少一點什么就更好了?思前想后,才知道是因為

  1、備課時設(shè)置的目標(biāo)太高,課堂中有的問題不能激起學(xué)生的興趣,再者本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,問題的設(shè)置不能只局限與課本。

  2、不能讓聽課老師,讓學(xué)生的反應(yīng)情緒來擾亂自己的心,從而使自己的心理緊張,影響教學(xué)效果。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

  【教學(xué)目的】

  1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

  3、正確流利有感情地朗讀課文。

  4、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情,知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球,明白如何以實際行動愛護(hù)地球。

  【教學(xué)重點】

  通過課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實際行動愛護(hù)地球。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生理解地球為什么易破碎。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【教學(xué)理念】

  本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識,借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會地球的特點,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,不知道同學(xué)們是否聽說過,美國有一家很有影響的雜志,叫《時代》周刊�!稌r代》周刊每年都要評選世界新聞人物。同學(xué)們,如果讓你們來評,你想選誰呢?

  2、對,她就是地球,母親!說得多動情�。∥也挥上肫鹆艘晃辉娙说脑挘骸八械膬和际前职謰寢尩暮⒆�,所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�!蹦沁@堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、輕聲讀課文,并用心體會看看哪兒打動了自己。

  2、默讀課文

  1、2兩自然段,聽聽地球母親首先在跟我們訴說什么?

  三、細(xì)讀課文,探究地球特點及環(huán)保的重要性

 �。ㄒ唬└形虻厍虻拿利�

  1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。

  同學(xué)們,我國的神舟飛船在太空遨游時,拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?

  2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

  ①同學(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用自己的話,夸夸我們的地球。

  ②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

 �、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來。

 �、茏屛覀円黄饋碣澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

  3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

  ①讀

  3、4自然段中有關(guān)的語句,理解“無私”“慷慨”,說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?

 �、诖藭r此刻,你最想對地球母親說些什么呢?讀

  3、4自然段中有關(guān)語句。

  4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)

  (二)體會地球的渺小與容易破碎

  1、了解地球的渺小。

 �、僬l能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺��?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)

 �、谧寣W(xué)生匯報自己搜集到的資料后,播放動畫課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

 �、壅n件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

  2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。

 �、僬l來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字:“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

  ②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。

 �、坌〗Y(jié):是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的.資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

  ④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

 �、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

  ⑥同學(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)

 �。ㄈ╊I(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

  1、展開小小辯論會。

  同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點嗎?同學(xué)間相互討論,說出理由。

  2、激情呼喚。

  是呀!同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無情的破壞,我們的家園—————這個水藍(lán)色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!

 �、僬n件出示最后一個自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一自然段。

 �、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑�(zāi)難,你會想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀,展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、課件展示地球受到破壞的圖片。

  師:我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎?(教師感情誦讀片段,同原文略有改動)

  2、課件出示配樂朗讀《田野里的哭聲》,學(xué)生聽完之后,滿文軍《懂你》(片段)的深情歌聲響起。歌聲中出示:

  昨天,我們的母親();今天,我們的母親()。而傷害母親的竟然是(),這才是最讓母親心痛的!

  3、組織學(xué)生暢談,讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。

  4、總結(jié)升華:同學(xué)們,千言萬語,匯成這一句話——(在“地球”前板書‘只有一個’)地球的明天會如何,就在你我他,就在我們每一個人的手中。警示人們,大聲讀——只有一個地球!保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

  五、板書設(shè)計

  只有一個地球

  可愛:美麗而渺小、慷慨無私

  精心保護(hù)地球

  容易破碎:資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,初步了解有關(guān)于地球的一些知識。

  2、訓(xùn)練學(xué)生說話,寫話的能力。

  3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。

  教學(xué)重難點:結(jié)合課文知識,利用課外知識,練寫勸說稿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄象、課件

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:

  1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)

  2、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!

  二、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,喜歡遨游太空嗎?

  2、觀看課件。

  三、初讀課文,體會地球的美。

  1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。

  2、讀第一自然段,看看課文是如何來贊美地球的。

  3、出示句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  4、感情朗讀這句話。

  四、通讀全文,自學(xué)質(zhì)疑

  1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”?

  2、自由讀課文,思考問題并質(zhì)疑問難。(小組討論---全班交流)

  3、同桌互讀課文。

  4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的.科學(xué)知識。

  5、看課題,為什么用“只有一個地球”做題目?(出示練習(xí):因為“只有一個地球”,所以 。)

  6、齊讀課文最后一段。

  過渡:保護(hù)地球,珍愛生命,是我們的共同信念,可是,并不是所有人都這么想,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

  五、出示兩條消息(略)

  六、研讀課文,深入體會

  1、學(xué)生自讀消息。

  2、讀完消息后,你有什么想法?你的心情怎樣?

  ①、做表情

 �、凇⒄劯惺�

 �、�、寫勸說稿

 �、�、全班交流勸說稿

  七、總結(jié)并布置作業(yè)

  建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,希望能改變他的態(tài)度。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

  教學(xué)目的:

  理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

  朗讀課文,表達(dá)自己學(xué)后的感受。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球的重要性。

  教學(xué)難點:

  通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、銜接上文:

  1、接題:這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。

  2、回憶:上節(jié)課你都了解了哪些知識?

  課文圍繞只有一個地球這條主線,從四個方面選擇了材料:一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。

  第一方面:通過具體數(shù)字說明,地球上人類活動范圍很小。盡管如此,人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

  第二方面:我們知道了地球上的資源是有限的,如果人類不節(jié)制的開采,地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品,它們也不能再生,還會給人類帶來災(zāi)難。

  小結(jié):你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎?

  1、生活中人們隨意排放污水,造成飲用水污染,魚蝦死亡、動物滅絕,直接威脅著人類生存。

  2、生活中為了方便購物,我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

  3、人類發(fā)明了電池,一節(jié)一號電池埋在地下,可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生,也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

  4、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊,那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

  二、導(dǎo)入新課:

  現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難,作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎?

  小結(jié):你們的辦法可行嗎?看書,相信你們一定能從書中找到答案。

  要點:至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi),沒有適合人類居住的'第二個星球,人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

  組織匯報:你說到別的星球上去,可行嗎?從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀找出來的句子。

  小結(jié):移到別的星球居住,這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展,人類可能實現(xiàn),但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。

  文章從四個方面介紹了有關(guān)地球的知識,現(xiàn)在我們看看課題《只有一個地球》。

  三、全文回讀

  四、暢談感受:

  1、完這篇課文,你想不想對同學(xué)說些什么?

  2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎?

  五、全課總結(jié):

  同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

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《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1.理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識,了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

  2.了解作者說明事理的方法。

  3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意義。

  三、教學(xué)難點。

  理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

  四、教學(xué)用具:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  朗讀關(guān)鍵詞語,回顧主要內(nèi)容同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個地球》(板書,請齊讀課題兩遍)上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞,同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文,接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語,請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀(第一大組讀第一組,第二大組接上……)

  1.遙望美麗壯觀和藹可親

  2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟

  3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

  4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們,看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎?來,知道的同學(xué)請舉手告訴我!

  板書:

  地球的美麗;

  地球的渺�。�

  地球自然資源的有限人類無法移居非常好,看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。

  (二)深入解讀,明確中心

  同學(xué)們,請看,此刻如果讓你用一個詞語來形容地球,你會用什么詞語?(看來每個同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的,所以用到的詞語也不一樣,正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣)

  對,那么在宇航員心中,地球又是怎樣的呢?(知道的同學(xué)請舉手告訴我,第八段)

  非常好,說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球,這兩個關(guān)鍵詞分別是:可愛、容易破碎。(板書)

  那么問題來了,請同學(xué)們思考:為什么說地球可愛,又為什么說地球容易破碎?(5分鐘,請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用直線劃出描寫地球可愛的句子,波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流,說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手,讓老師知道你們討論好了,老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效,加格子)

  可愛的原因:

  1.地球的美麗(第一段)

  2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫,哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢(顏色,比喻,引導(dǎo)看課文的圖片)

  3.朗讀:地球是如此的可愛和美麗,如果讓你們讀,你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情?(喜愛,贊美;

  有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的?再全班讀一讀,指導(dǎo)朗讀)

  容易破碎的原因:

  1.自然資源容易枯竭,容易受到人類的破壞,造成生態(tài)災(zāi)難(第三、四段)

  2.讀一讀具體段落語句

  3.在這里提到了兩類自然資源,分別是什么?不可再生與可再生資源

  4.哪個同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源?都有哪些?

  5.對于不可再生資源,我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎,能否聯(lián)系實際理解?

  6.對于可再生資源,是否就可以無條件再生?不是!為什么?舉手告訴我具體的句子�!氨緛怼钡囊馑际鞘裁�,去掉行不行,本來就是“原本原來”,原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以,原因是——因為人類……

  7.所以:如果人類沒有恰當(dāng)?shù)?利用自然資源,隨意毀壞,我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災(zāi)難

  8.第三、四自然段,如果讓你們讀,你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(輕柔的還是強(qiáng)烈?)——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”,語氣加重和強(qiáng)調(diào)��?特別是“但是”后面的句子,下面我們進(jìn)行接讀,老師讀前面,你們從“但是”開始讀起,我看哪個小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣,格子反饋)

  同學(xué)們,這篇課文是一篇科技小品文,在這兩段中,作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的,這是運用了舉例子的說明方法(卡片)。你們還知道其他常見的說明方法嗎(卡片:列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用),請同學(xué)們看看這一段,運用的是什么說明方法呢

  (第一段:打比方;第二段:作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法,目的都是為了說明什么——地球的渺�。�

  是的,地球是渺小的,而且它的自然資源是有限的!它是那么的容易破碎!如果它破碎了,我們能否到別的地方去?(不能)是的,請同學(xué)們看課文五到七自然段,就講了這個問題。留意老師的手勢,我讀第五段,你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想,表明了我們除了地球,別無去處!

 �。ㄈ┩卣寡由�,聯(lián)系實際

  是的!同學(xué)們,如果地球遭到破壞,我們別無去處!地球太可愛又太容易破碎了!然而,這些年來,人類究竟對地球做了什么!請看資料!看完,我們來交流以下兩個問題:

 �。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料,學(xué)生看一看)

  分享1:寫下你的感受,跟同桌交流一下。

  分享2:談?wù)勅绾伪Wo(hù)我們的地球。

  課堂小結(jié)同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性,更學(xué)會聯(lián)系實際去談?wù)勅绾伪Wo(hù)我們的地球,本單元的要求之一就是要聯(lián)系實際,深入思考!孩子們做得很好!最后讓我們回到題目,題目是什么?“只有一個地球”,你從“只有”讀出了什么?

  1.“只有”的含義理解,沒有第二個、無法移居、獨一無二

  2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護(hù)地球”�。ò鍟�

  3.就在最后一個自然段,作者提出了呼吁,讓我們一起來讀一讀,讀出保護(hù)地球的堅決和熱情!同學(xué)們,保護(hù)地球,人人有責(zé),希望你們都能用實際行動去保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們美麗的地球!本節(jié)課結(jié)束,感謝大家!下課!

 �。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

  板書設(shè)計

  13.只有一個地球(科學(xué)小品文)

  1.地球的美麗太可愛。

  2.地球的渺小精心保護(hù)地球。

  3.地球自然資源的有限太易破碎。

  4.人類無法移居。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫11個生字,重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

  3、結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。

  4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“瑩、裹、籃”等11個生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。

  3、理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義,重點體會地球的美麗與渺小。

  教學(xué)難點

  1、讀寫并積累、運用生字新詞。

  2、理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、激趣談話,引入新課。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是,1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。)對,就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。(同時板書。)

  2、出示課題,理解課題。

  思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)

  過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼��!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。

  2、教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。

  (1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。

  瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

  過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音�!艾摗钡淖詈笠还P是點,不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。

 �。�2)出示詞語卡,學(xué)生朗讀。

  晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

  目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

  開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

  三、再讀課文,整體感知

  1、帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個方面來介紹地球的?

  自讀提示:

  (1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

 �。�2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。

  2、全班合作解疑。

  明確:文章主要是從四個方面來介紹地球的:

  地球的美麗——“這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親�!�

  地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的�!�

  地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的�!�

  地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。”

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯,可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。

  3、感受地球的美麗與渺小。

  過渡:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。

 �。�1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

  預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”�?梢龑�(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動�?茖W(xué)小品文雖然也是說明文,但語言比較生動形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

 �。�2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

 �。�3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會地球的“渺小”。

  過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。

  從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星。——《宇宙生命之謎》

 �。�4)出示例句,學(xué)生指出說明方法。

 �、僭谌盒氰驳挠钪嬷�,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)

 �、谕CS钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉�。(作比較)

  預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。

  4、概括大意,初解課題。

  (1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

  (2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個地球”?

 �。�3)師生合作,概括課文內(nèi)容。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺�。�。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識,作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。

  四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1、課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

  2、通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。

  3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  2、體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重難點

  1、通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

  2、結(jié)合語句感受說明文語言的特點。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1、提出問題,復(fù)習(xí)檢查。

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候,能夠運用這些方法將事物介紹清楚。

  2、引入新課。

 �。�1)過渡:課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當(dāng)時的感受嗎?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美��!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……

 �。�2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?

  (指名讀第8自然段。)

  指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的`感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)

  (3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?

  過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

  二、研讀課文,重點探究

  1、進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。

  學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:

 �。�1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?

  (討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)

  (2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?

 �。ā暗厍蚴菬o私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)

 �。�3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點時運用了什么說明方法?

 �。ㄗ匀毁Y源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)

  小結(jié):地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)

  2、討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。

  (1)提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。

  預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。

 �。�2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。

  預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

  (3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

  你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識,鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。

  在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示,人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時間。

  3、從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

  過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?

 �。�1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

  預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識,這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識。

 �。�2)結(jié)合相關(guān)句子,體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果�!八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達(dá)�!爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。

  4、再次體會課題的深意,提升情感。

  過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。

  (1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

  我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

  預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時,可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。

  明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物�!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

 �。�2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,深入體會課題的含義。

  過渡:同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。(生讀)

  小結(jié):善待地球,這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球,人類只有一個家園。所以,我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來,共同保護(hù)我們的地球母親!

  三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合

  1、課件出示文段,學(xué)生自讀。

  過渡:寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧�。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)

  東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實的美。

  這時,一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來,像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)��!你為什么嘆息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心�!�

  我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪�,說:“我們哭,是因為人們來到這里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”

  過了一會兒,我聽到溪水在號哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因為我不得不流進(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭?”

  隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒��!你們在為誰悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”

  旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”

  2、閱讀與交流。

 �。�1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)

 �。�2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)

  (3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。

 �。�4)指名讀話,集體評議。

  四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1、選擇作業(yè),課堂延伸。

  (1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。

 �。�2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?

  (3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。

  2、摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。

  3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。

  在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是人類的家園,是太陽和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍�。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這節(jié)課,請同學(xué)們放聲齊讀課題。

  二、揭示課題。

  過渡語:上節(jié)課我們知道了作者是從這幾個方面去描寫地球的,其中我們學(xué)習(xí)了地球可愛這一部分,知道了地球的可愛是它外表的美麗,它是我們生命的搖籃,是給予我們生命的母親,是這樣嗎?還圍繞課題提出了很有價值的問題,比如說地球為什么是渺小的,地球上的資源有限嗎?沒有了地球,人類真的別無去處嗎?請大家?guī)е@些問題默讀課文,看看大家是否有新的發(fā)現(xiàn)。在讀的過程中,請拿起筆,邊讀邊勾畫批注,留下思考的痕跡。好,開始吧!

  三、細(xì)讀課文,探究解疑。

  1、帶著問題默讀課文。

  小結(jié):大家剛才讀得很認(rèn)真,請每個同學(xué)選擇自己感興趣的一個問題自由組合分研究小組來學(xué)習(xí)好不好。我這里有幾個牌子,請各小組長把牌子領(lǐng)去,現(xiàn)在我們分組學(xué)習(xí)。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  過渡語:在學(xué)習(xí)之前,老師提一個小小的建議,在同學(xué)們到一塊兒去的時候,同學(xué)們先別急著去說,先應(yīng)讀書。為了節(jié)省時間,你們那一小組可以先把有關(guān)的內(nèi)容齊讀一下,然后再結(jié)合實際,結(jié)合自己搜集的資料,說說自己的理解,現(xiàn)在同學(xué)們可以去自己的小組交流。

  小結(jié):剛才我聽到了朗朗的讀書聲,也聽到了議論紛紛,現(xiàn)在我請各小組的代表來匯報學(xué)習(xí)情況。

  3、小組匯報。

 �。�1)為什么說地球是渺小的?(同宇宙比小。人類活動的范圍很小很小。)

  小結(jié):兩點原因,同宇宙相比,地球很渺小,人類活動的范圍更小。

 �。�2)寫“渺”字。

  看我寫渺小的渺字,看出來了嗎?在我們的眼中,龐大的地球與茫茫宇宙相比,它小得就像一粒沙子。

 �。�3)誰來把寫地球渺小的句子讀出來。指名讀。為了說明地球的渺小,作者把什么同地球作比較,這就是“作比較”的說明方法。為了說明人類活動的范圍很小很小,作者又運用了什么說明方法呢? (列數(shù)字) 請大家齊讀這段話,仔細(xì)體會作者的表達(dá)方式。

  小結(jié):君看一葉舟,出沒風(fēng)波里,同學(xué)們,這看似龐大的地球,其實就像一葉扁舟,你們知道嗎?這一葉扁舟,卻乘載著地球上整整60億人口�。∵@個問題我們解決了嗎?(擦掉問號)。同學(xué)們很能干,通過自己讀書,自己解決了自己提出的問題。

  過渡語:小舟雖小,卻為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源,這種資源真的是很有限的嗎?平常我們打開開關(guān),就能用上電,水龍頭擰開就有水嘩嘩地外流,為什么說地球上的資源是有限的呢?

  (4)為什么說地球上的'資源是有限的呢?請同學(xué)們看黑板上的這段話:地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。(齊讀)

  (5)現(xiàn)在請你們說一說地球上不可再生資源為什么變得很有限?

  小結(jié):作者用這樣幾個詞把要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)得非常清楚。

  (6)誰能把這幾個詞通過朗讀把它們之間的關(guān)系表現(xiàn)出來。指名讀。誰還想試試。

  小結(jié):用心在讀書不錯。同學(xué)們,你們看作者是用舉例子的方法,以礦物資源為例,說明了地球上不可再生的資源是有限的,那么對于可再生資源,作者又是怎樣介紹的呢?

  (7)全班同學(xué)把第4自然段的第一句話齊讀一遍。

  小結(jié):好!剛才在讀書的時候把本來讀得很重,“本來”是什么意思?(原來,原本)

  可再生資源本來是可以不斷再生的,事實又是如何呢?我在課前搜集了一些相關(guān)的資料,你們想聽聽嗎?

  老師讀資料1: 拿水資源來說,……。

 �。�8)同學(xué)們找到書中相關(guān)的一句話,指名讀。

 �。◣熢诤诎鍖憽盀E用”和“亂用”)

 �。�9)比較濫用和亂用的意思。

  小結(jié):而且是沒有目的地胡亂使用,可見作者用詞的準(zhǔn)確性。

  同學(xué)們,你們想知道人類愚蠢的行為和由此帶來的后果嗎?

  師讀資料2。

 �。�10)人類的這些行為你可以用一個什么詞來概括?(愚蠢)為什么?(因為破壞了自然資源,最終受害的是我們?nèi)祟�。�?/p>

  小結(jié):是啊,地球就像一位無私的母親,把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷,體無完膚,讓我們再來看看第4自然段第二句話。

 �。�11)自由讀“因為人們……威脅”。結(jié)合老師提供的資料和實際認(rèn)真體會一下。給我們?nèi)祟悗淼臑?zāi)難和威脅。反復(fù)指名讀。

  小結(jié):平平常常的一句話,我們聯(lián)系實際,加上想象,負(fù)隅情感,再讀的時候,感覺就不一樣了,是這樣嗎?那么第二個問題就解決了。

 �。�12)指名讀宇航說的這句話。全班讀。

 �。�13)同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道了宇航員為什么說這句話的原因嗎?(生:因為人們隨意……)

  板書:破壞。

  小結(jié):因為人們隨意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)用品,再加上地球本身又是渺小的,所以宇航員才發(fā)出這樣的感嘆。

  過渡語:宇宙不是大得很嗎?再說還可以搬到別的星球上去居住呀!剛才是哪個小組研究這個問題,說一說,你們是怎么想的?

  (14)齊讀第6自然段。

  (15)文中提到了一個40萬億公里,用宇宙飛船去應(yīng)走多少年,猜猜看,我告訴你,坐宇宙飛船航行,要走4萬2千年,就是說到有那么一天,地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼�,再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧�,�?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船,希望你們到別的星球去另立國家的時候,就是把你們送上了長達(dá)4萬2千年的里程,你們能到達(dá)嗎?如果有長生不老的藥,我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎?(沒有)

 �。�16)請大家再把第6自然段讀一遍。擦掉別無去處的問號。

 �。�17)齊讀板書中的“我們這個地球……”

  小結(jié):同學(xué)們,你們知道嗎,至今為此,有100多位宇航員有幸去過太空,當(dāng)他們佇立太空,回望這個生養(yǎng)他們的地球的時候,他們都會在心里發(fā)出同樣的感嘆:“我們這個地球可愛了,同時又太容易破碎了!”

 �。�18)讀到這里,我要問你們,為什么發(fā)出這樣感嘆的是遨游太空的宇航員,而我們生活在地球上的人卻沒有發(fā)現(xiàn),這是什么原因呢?(因為我們生活在幸福的家庭中,父母從來不讓我們喝被污染的水,所以我們不會發(fā)現(xiàn)。)

  小結(jié):這正像一首詩中描寫的那樣,不識廬山真面目,只緣身在此山中。很多時候,我們愚蠢的行為,正是因為我們視野的狹窄。

  過渡語:由于環(huán)境的破壞,地球上每天有100多種生物滅絕,10多億人在煙塵和灰塵超標(biāo)的空氣環(huán)境中生活,有260多種揮發(fā)性有毒物質(zhì)毒害我們?nèi)祟悺?/p>

  我們不僅同作者一樣從心里喊出這樣幾句話,(19)齊讀最后一個自然段。請全班同學(xué)起立從心里呼喊:只有一個……。

 �。�20)指名讀課題。(要求同學(xué)讀出不同的感受。)

  小結(jié):這是發(fā)自肺腑的呼喊。同學(xué)們,讓我們一起來讀。只有……

 �。�21)當(dāng)你面對傷痕累累的地球母親,當(dāng)你面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽,你想對她說點什么?

  總結(jié):我們這么去想,我們也應(yīng)這么去做。同學(xué)們,你們深情的呼喚,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,保護(hù)地球是一個永恒的話題,因為我們?nèi)祟悺?/p>

  四、總結(jié)全文。

  1、總結(jié)寫法。

  2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法,寫一篇短文。

  資料1:

  拿水資源來說,全球竟有50個國家嚴(yán)重缺水,20億人飲水困難,大家算一算,20億人將占全球人口的幾分之幾,三分之一。在發(fā)展中國家,因缺乏安全用水而導(dǎo)致的疾病有50多種,平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起,每天要奪去2.5萬人的生命�,F(xiàn)在全球有90%的樹種,80%的森林,三分之一的哺乳動物和20%的魚類瀕臨枯竭,甚至還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,這究竟是什么緣故呢?同學(xué)們找到書上相關(guān)的一句話,誰給我們大家讀一讀?

  資料2:

  人們亂砍森林,造成水土流失,洪水泛濫,給人類自己造成巨大損失。

  過渡放牧,造成草原沙化,原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

  蛇成了人們餐桌上的美味佳肴,以致鼠害嚴(yán)重,每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

  我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴,被人們稱為“軟黃金”,由于人們亂捕亂殺,已瀕臨滅絕。

  江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少,甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有10億人類的這些行為你可以用一個什么詞來概括?(愚蠢)為什么?

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

  3、了解作者說明事理的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。

  教學(xué)難點:

  了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  第一課時

  一、引入

  1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

  你吃驚嗎?為什么吃驚?(不是一個人;是一個生活的家園,是我們唯一的生活環(huán)境;沒有出現(xiàn)什么狀況。)——

  2、為什么地球會被評為新聞人物?答案在課文中。

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文,讀通課文,讀完之后,你心里有什么感想?

  2、沉痛、有點可惜;非�?上В浑y過;討厭破壞資源的人;傷心;可怕——心情很沉重,很復(fù)雜。

  3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,用“~”劃下來,輕輕讀,靜靜問,為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情?

  4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

  5、第一個學(xué)生講后的教師評語:我特別注意你的第一點,你說地球本來就很渺小,人類可以生存的環(huán)境有多少?我注意你講的第二點,人數(shù)在膨脹,到20xx年人類會達(dá)到多少?(120億)

  6、第二個學(xué)生:難受、沒有第二個星球�!€有誰也有同感?——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念?航天飛機(jī)速度最快,每小時20xx公里你估算要多少年?(20萬年)

  你想去嗎?(太長了,都死了。)

  讀書:“科學(xué)家已經(jīng)證明”

  7、講同一意思還有一段話,讀讀。

  即使找到第二個地球,也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

  板書:(只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處)

  誰來讀這句話�!獙W(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn),但是背后是一顆焦慮的.心——教師范讀——齊讀

  8、第四自然段——憎恨那些人——讀,讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了,可能你平時不太會發(fā)火,誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采,使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話,誰來讀。

  9、讀,表明資源不是無限的,地球上的資源會被開采完的�!w會得多么細(xì)膩,特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐,地球上的資源必將枯竭,如果資源都開采完了,人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎?(板書:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從其他地方得到補(bǔ)充)輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

  學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀

  學(xué)生二讀——齊讀

  10、板書:我們要精心地保護(hù)地球,讓地球更好地造福我們的子孫后代吧!

  11、把四句話連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

 �。�1)地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn),是這幾句話已經(jīng)告訴你了

  (2)作者是很感慨,抒發(fā)自己的感情,告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

 �。�3)我們要對地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富,但那還不叫發(fā)現(xiàn)

  (4)我們要用自己的雙手去挽救,不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 �。�5)用名詞都是人類,國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的,胸懷廣闊,目光遠(yuǎn)大。

 �。�6)看到了希望,破壞了就要移居到別的地方去,等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了,才有可能,亡羊補(bǔ)牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系,又有什么發(fā)現(xiàn)?

 �。�7)地球是各界關(guān)注的焦點。——人類已經(jīng)開始覺醒,地球成為人們的焦點

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

  【教材分析】

  《只有一個地球》主要介紹地球在宇宙間是渺小的,人類活動的范圍其實很小,擁有的自然資源有限,加上人們對地球的種種人為破壞,給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。而地球如被破壞,人類別無去處,我們必須要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)時,我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、合作、探究。開放學(xué)生的閱讀面,力求使學(xué)生學(xué)得扎實、深入。

  【設(shè)計理念】

  通過本課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立科學(xué)發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、人與自然和諧相處的思想。

  【設(shè)計特色】

  注重語言文字內(nèi)涵的挖掘,注意將學(xué)習(xí)引入現(xiàn)實生活,引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到教育目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

  3、了解作者說明事理的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。教學(xué)方法:點撥引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑師生、生生探究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  flash課件

  【教學(xué)流程:】

  一、激情導(dǎo)入

  播放歌曲《熱愛地球媽媽》。

  剛才大家聽的這首個是什么歌呢?我們?nèi)祟惖膵寢屖钦l呀?板書地球你們對自己的媽媽有多少了解呢?生:

  師:想到太空去看看我們的地球媽媽嗎?

  師:今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。

  flash課件(播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的地球。

  生:地球,你真美呀!

  生:地球,你好偉大!我喜歡你!

  師:我們走進(jìn)課文,看看文中作者是怎樣贊美地球的,宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文(默讀、出聲讀、同桌讀、找伙伴讀)把有關(guān)語句劃一劃。

  “地球這位人類的母親,這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀,和藹可親�!保ㄖ笇�(dǎo)讀)

  宇航員:“我們這個地球臺可愛了,同時又太容易破碎了�!卑鍟禾蓯�

  太易碎

  師:古人說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則不進(jìn)�!耙伞笔鞘裁�?疑問,想“進(jìn)”嗎?生:想。

  師:好,那就先“疑”。

  你能針對這句話提出什么問題嗎?看誰提得最有價值,我們就帶著你提的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

  1、為什么說地球太可愛了,又為什么說它太容易破碎了?

  2、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢?

  二、師生感悟

  環(huán)節(jié)一感悟地球“太可愛”了

  1、flash課件了解母親出示學(xué)習(xí)方法:讀——思——議——讀生:根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)

  2、點撥引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀感悟地球媽媽的可愛美麗

  師:同學(xué)們從字里行間你看見地球媽媽了嗎?閉上眼睛想一想,他是什么樣的?有什么樣的頭發(fā)?什么樣的眼睛?什么樣的衣服?生1:地球媽媽一頭綠色的亮發(fā),飄逸不止,真是楚楚動人!生2:地球媽媽擁有苗條的身材,顯得亭亭玉立!

  生3:地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛,穿著蘭色的風(fēng)衣,腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋!是多么的美麗迷人�。ㄕ垖W(xué)生板書:美麗迷人)

  師:看來,同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人,你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎?感到自豪嗎?那就來讀一讀這句話吧!

  師過度:指手黑板:易碎用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里說地球太易碎了是什么意思呢?

  歸納(可理解為因各種原因?qū)Φ厍虻膫Γ┠侨祟惗紝Φ厍蜃隽四男﹤δ�?環(huán)節(jié)二感悟地球太易碎了

  1、flash課件關(guān)愛母親2出示學(xué)習(xí)方法(繼續(xù)用讀——思——議——讀)

  生:根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)

  師:老師懷著一份深深的期待,想和你們分享智慧的喜悅。

  2、點撥:

  1)“幾百萬年、幾億年”從這兩個數(shù)字中你能體會到什么?礦物資源形成時間的長及來之不易。

  2)“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

  3)理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

  3、課外資料幫感悟

  師過度:大家想一想在人類不加節(jié)制的開采資源、砍伐樹木、排放廢水廢氣等種種行為的摧殘下,地球媽媽還會向以前那樣美嗎?讓我們再一次靠近地球媽媽看看她在我們?nèi)祟惖氖种凶兂墒裁礃幼恿耍?)播放影片資料flash課件

  其止是這些,看看她發(fā)生了那些生態(tài)變化2)文字資料

  播放ppt課件

  1、2(相關(guān)數(shù)字)

  師:地球每天發(fā)生著這樣的變化,一年365天呢?10年、20年呢?這樣下去,地球能夠活多久?閉上眼睛。(師讀:“人類生活所需要的--”一段這是一幅怎樣的畫面,你仿佛看到了什么?

  請用地球媽媽此時已經(jīng)()說話。環(huán)節(jié)

  三、無法移居

  師:看看現(xiàn)在想想過去,我們不僅要質(zhì)問傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l?生:是人類。

  師:一件東西碎了,不能用了,怎么辦?生:再買一個

  師:那地球那呢?讓我們摧毀了無法居住了,也可以再找一個新的星球去居住嗎?生:不行。師:為什么?

  生自主學(xué)習(xí)5—7段來說服老師。

  師點撥:ppt課件3①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍。除外從這個詞中你還能體會到什么?

  生:也告訴我們這個范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。這就是說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

  ppt課件4②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1。5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá))

  師:人類想移居到其他星球上生活是不可能的,因此適合人類居住的星球只有地球板書而地球它只有一個(板書)

  三、課堂拓展

  師:只有一個地球,如果齊讀最后一段。 flash課件關(guān)愛母親1師:把你想說的一段話寫下來,與地球媽媽來一次心靈對話。

  預(yù)設(shè):生1:地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。

  生2:人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��!

  生3:我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

  四、升華感情

  同學(xué)們,你們深情的呼喚感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護(hù)地球板書是一個永恒的話題,因為我們—(指板書,齊讀:只有一個地球!),因為人類—(生齊讀:只有一個地球�。┑厍虻�'明天會如何,就在你、我、他,就在我們每一個人的手中,作為一名學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)。 flash課件關(guān)愛母親3出示作業(yè)(選擇性):

  1、喜歡詩歌的你,為地球媽媽寫一首詩;

  2、愛好讀書的你,不妨寫一篇讀后感;

  3、喜歡網(wǎng)絡(luò)的你,搜集有關(guān)地球的資料,制成網(wǎng)頁;

  4、擅長畫畫的你,為地球媽媽畫一張宣傳畫;

  5、善于調(diào)查的你,了解家鄉(xiāng)環(huán)境遭受破壞的情況,寫一份調(diào)查報告。播放《手拉手地球村》歌曲師:讓我們手拉手共建地球村。下課

  太可愛美麗迷人

  板書設(shè)計:只有一個地球

  保護(hù)地球

  太易碎傷痕累累

  教后反思:課后我回顧整個教學(xué)過程,現(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思,與大家切磋:

  1、在教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀看地球在宇宙運行的相關(guān)視頻,來贊美地球,然后讓學(xué)生充分自讀書,找出宇航員發(fā)出的感嘆的句子并質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生研文的欲望。

  2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效的突破難點,提高課堂教學(xué)效率。如:讓學(xué)生體會地球的美麗、破碎時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就比較到位了。

  3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,讓學(xué)生通過抓住課文重點詞句的理解,在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“人類只有一個地球,必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸——與地球媽媽進(jìn)行心靈對話,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Wo(hù)地球媽媽。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。但課后也總感覺缺少一點什么就更好了?思前想后,才知道是因為

  1、備課時設(shè)置的目標(biāo)太高,課堂中有的問題不能激起學(xué)生的興趣,再者本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,問題的設(shè)置不能只局限與課本。

  2、不能讓聽課老師,讓學(xué)生的反應(yīng)情緒來擾亂自己的心,從而使自己的心理緊張,影響教學(xué)效果。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

  【教學(xué)目的】

  1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

  3、正確流利有感情地朗讀課文。

  4、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情,知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球,明白如何以實際行動愛護(hù)地球。

  【教學(xué)重點】

  通過課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實際行動愛護(hù)地球。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生理解地球為什么易破碎。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【教學(xué)理念】

  本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識,借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會地球的特點,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,不知道同學(xué)們是否聽說過,美國有一家很有影響的雜志,叫《時代》周刊�!稌r代》周刊每年都要評選世界新聞人物。同學(xué)們,如果讓你們來評,你想選誰呢?

  2、對,她就是地球,母親!說得多動情�。∥也挥上肫鹆艘晃辉娙说脑挘骸八械膬和际前职謰寢尩暮⒆�,所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�!蹦沁@堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、輕聲讀課文,并用心體會看看哪兒打動了自己。

  2、默讀課文

  1、2兩自然段,聽聽地球母親首先在跟我們訴說什么?

  三、細(xì)讀課文,探究地球特點及環(huán)保的重要性

 �。ㄒ唬└形虻厍虻拿利�

  1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。

  同學(xué)們,我國的神舟飛船在太空遨游時,拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?

  2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

  ①同學(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用自己的話,夸夸我們的地球。

  ②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

 �、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來。

 �、茏屛覀円黄饋碣澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

  3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

  ①讀

  3、4自然段中有關(guān)的語句,理解“無私”“慷慨”,說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?

 �、诖藭r此刻,你最想對地球母親說些什么呢?讀

  3、4自然段中有關(guān)語句。

  4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)

  (二)體會地球的渺小與容易破碎

  1、了解地球的渺小。

 �、僬l能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺��?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)

 �、谧寣W(xué)生匯報自己搜集到的資料后,播放動畫課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

 �、壅n件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

  2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。

 �、僬l來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字:“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

  ②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。

 �、坌〗Y(jié):是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的.資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

  ④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

 �、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

  ⑥同學(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)

 �。ㄈ╊I(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

  1、展開小小辯論會。

  同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點嗎?同學(xué)間相互討論,說出理由。

  2、激情呼喚。

  是呀!同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無情的破壞,我們的家園—————這個水藍(lán)色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!

 �、僬n件出示最后一個自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一自然段。

 �、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑�(zāi)難,你會想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀,展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、課件展示地球受到破壞的圖片。

  師:我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎?(教師感情誦讀片段,同原文略有改動)

  2、課件出示配樂朗讀《田野里的哭聲》,學(xué)生聽完之后,滿文軍《懂你》(片段)的深情歌聲響起。歌聲中出示:

  昨天,我們的母親();今天,我們的母親()。而傷害母親的竟然是(),這才是最讓母親心痛的!

  3、組織學(xué)生暢談,讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。

  4、總結(jié)升華:同學(xué)們,千言萬語,匯成這一句話——(在“地球”前板書‘只有一個’)地球的明天會如何,就在你我他,就在我們每一個人的手中。警示人們,大聲讀——只有一個地球!保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

  五、板書設(shè)計

  只有一個地球

  可愛:美麗而渺小、慷慨無私

  精心保護(hù)地球

  容易破碎:資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,初步了解有關(guān)于地球的一些知識。

  2、訓(xùn)練學(xué)生說話,寫話的能力。

  3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。

  教學(xué)重難點:結(jié)合課文知識,利用課外知識,練寫勸說稿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄象、課件

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:

  1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)

  2、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!

  二、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,喜歡遨游太空嗎?

  2、觀看課件。

  三、初讀課文,體會地球的美。

  1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。

  2、讀第一自然段,看看課文是如何來贊美地球的。

  3、出示句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  4、感情朗讀這句話。

  四、通讀全文,自學(xué)質(zhì)疑

  1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”?

  2、自由讀課文,思考問題并質(zhì)疑問難。(小組討論---全班交流)

  3、同桌互讀課文。

  4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的.科學(xué)知識。

  5、看課題,為什么用“只有一個地球”做題目?(出示練習(xí):因為“只有一個地球”,所以 。)

  6、齊讀課文最后一段。

  過渡:保護(hù)地球,珍愛生命,是我們的共同信念,可是,并不是所有人都這么想,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

  五、出示兩條消息(略)

  六、研讀課文,深入體會

  1、學(xué)生自讀消息。

  2、讀完消息后,你有什么想法?你的心情怎樣?

  ①、做表情

 �、凇⒄劯惺�

 �、�、寫勸說稿

 �、�、全班交流勸說稿

  七、總結(jié)并布置作業(yè)

  建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,希望能改變他的態(tài)度。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

  教學(xué)目的:

  理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

  朗讀課文,表達(dá)自己學(xué)后的感受。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球的重要性。

  教學(xué)難點:

  通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、銜接上文:

  1、接題:這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。

  2、回憶:上節(jié)課你都了解了哪些知識?

  課文圍繞只有一個地球這條主線,從四個方面選擇了材料:一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。

  第一方面:通過具體數(shù)字說明,地球上人類活動范圍很小。盡管如此,人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

  第二方面:我們知道了地球上的資源是有限的,如果人類不節(jié)制的開采,地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品,它們也不能再生,還會給人類帶來災(zāi)難。

  小結(jié):你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎?

  1、生活中人們隨意排放污水,造成飲用水污染,魚蝦死亡、動物滅絕,直接威脅著人類生存。

  2、生活中為了方便購物,我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

  3、人類發(fā)明了電池,一節(jié)一號電池埋在地下,可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生,也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

  4、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊,那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

  二、導(dǎo)入新課:

  現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難,作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎?

  小結(jié):你們的辦法可行嗎?看書,相信你們一定能從書中找到答案。

  要點:至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi),沒有適合人類居住的'第二個星球,人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

  組織匯報:你說到別的星球上去,可行嗎?從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀找出來的句子。

  小結(jié):移到別的星球居住,這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展,人類可能實現(xiàn),但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。

  文章從四個方面介紹了有關(guān)地球的知識,現(xiàn)在我們看看課題《只有一個地球》。

  三、全文回讀

  四、暢談感受:

  1、完這篇課文,你想不想對同學(xué)說些什么?

  2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎?

  五、全課總結(jié):

  同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。