《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3、拓展課外知識(shí),讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自瀆,交流討論,理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際,深入思考,使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
教法與學(xué)法
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:自制課件
學(xué)生:查閱資料
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫(huà)。(教師出示幻燈片)。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà),你想說(shuō)些什么?
4、看了剛才的動(dòng)畫(huà),同學(xué)們有了很多感慨,有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中,親眼看到了地球,他發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找出這句話(huà)。
5、這句話(huà)應(yīng)該讀出什么感情?(贊美、嘆息、惋惜)請(qǐng)大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話(huà)。這句話(huà)告訴我們,雖然地球很可愛(ài),但是它很脆弱。(教師板書(shū):可愛(ài)破碎)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,思考:課文哪些部分講了地球的可愛(ài)?哪些部分講了地球容易破碎?
2、可愛(ài)表現(xiàn)在哪兒?指名讀這一段,其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。(教師板書(shū):母親搖籃)
3、讀地球可愛(ài)的這一部分,你的心情怎樣?(贊嘆、自豪)帶著這種語(yǔ)氣,請(qǐng)大家一起讀。
4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑�?老師�?qǐng)女生讀這一部分,男生思考。(教師板書(shū):渺小資源枯竭)
5、(出示幻燈片,請(qǐng)全班齊讀)你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有什么特點(diǎn)嗎?作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法,使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小,人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的'搖籃,可是,人們是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段,先用自己喜歡的方式讀課文,然后完成填表。
7、由于人類(lèi)的行為,而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,昨天,老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè),現(xiàn)在,老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天,老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料,我們一起來(lái)欣賞一下。(出示幻燈片)
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù),你想說(shuō)什么?
三、討論,體會(huì)“只有一個(gè)地球”
1、老師(飽含深情地):同學(xué)們,老師聽(tīng)出了你們的傷心,你們的憤怒。聽(tīng)!老師還聽(tīng)到一個(gè)傷心的哭聲,那是誰(shuí)在哭?是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀!也許有人會(huì)說(shuō),哭什么呢?宇宙空間不是大的很嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?同學(xué)們,你們說(shuō)能不能呢?
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)課文5-7自然段,先讀,然后討論,最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師小結(jié)(“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì),40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球,人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)。)
四、引讀,呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們,即使找到第二個(gè)地球,如果人類(lèi)還是這樣做,悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們————:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們————,所以我們要——”。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà),只有一個(gè)地球,只有一個(gè)美好的家園,讓我們對(duì)自己,也對(duì)所有的人類(lèi)說(shuō):“保護(hù)地球,造福人類(lèi)”。
五、布置作業(yè)
課外延伸:從下面選作一題
小畫(huà)家:請(qǐng)你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球,保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà);
廣告設(shè)計(jì)師:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告;
宣傳員:請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料,練好朗讀,然后上街宣傳;
小作家:請(qǐng)寫(xiě)一份倡議書(shū),號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球、美化環(huán)境;
綠色使者:請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng);
小研究員:請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng);
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo):
�、胖赖厍蚴侨祟�(lèi)共有的家園,人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都是從地球上索取。
�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球,為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
�、仁箤W(xué)生明確,確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。
2、能力目標(biāo):通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
2、為了人類(lèi)的全面發(fā)展,我們必須愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。薄⒉シ诺厍蜇S富的資源,以及遭受破壞后的情景錄象。
2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題:
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球?
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題,師小結(jié)。
2、上網(wǎng)自學(xué):
自學(xué)書(shū)130~134頁(yè),也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,上網(wǎng)查找自己需要的資料,然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。
(課件出示問(wèn)題和網(wǎng)址,學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),師巡視。)
3、交流匯報(bào)。
�。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書(shū)。)
四、課外延伸
�。薄⒃O(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
(學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),師巡視。)
2、展示交流。
3、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的.學(xué)習(xí),希望同學(xué)們從今天開(kāi)始,從自己做起,共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮!
教學(xué)反思
這是一篇說(shuō)明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理。
課前,經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想:教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,促進(jìn)者,合作者的角色,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握方法�!吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線(xiàn)"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí),又太容易破碎了!",我讓學(xué)生抓住主線(xiàn)自主提出問(wèn)題,在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從"可愛(ài)"和"破碎"兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。,但是,課后,我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么�,F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與大家切磋:
課文另一條主線(xiàn)—"自豪"到"心痛"這條情感暗線(xiàn),我沒(méi)有抓住,通過(guò)多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情,感受到強(qiáng)烈的情感變化。學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到,學(xué)生的自學(xué)情況較好,對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分,有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有五十多人,在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方,比如時(shí)間的分配,小組時(shí)間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索,完善。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入:播放火箭生空錄象,初步感受地球的可愛(ài)。
�。ǘ�、整體感知課文
自由讀。提問(wèn):你能用一句話(huà)來(lái)形容地球嗎?
(三)、了解地球的“可愛(ài)”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛(ài)?請(qǐng)找出來(lái),用自己喜歡的方式讀出來(lái),也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報(bào)(請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō),說(shuō)完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說(shuō))聽(tīng)了你們的讀,老師也禁不住想試一試,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(課件出示句子,師范讀,生齊讀)
�。�、剛才,我們體會(huì)到了地球的可愛(ài),還有從哪里也感受到?(慷慨)(師板書(shū)、并指導(dǎo)寫(xiě)法)你知道慷慨的意思嗎?(生答)其實(shí),地球就是一個(gè)寶庫(kù),它毫無(wú)保留、無(wú)私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?lèi)。然而,我們?nèi)祟?lèi)卻沒(méi)有好好保護(hù)它們。(出示相片:濃煙、伐木……)
看到了這些,你覺(jué)得怎樣?想說(shuō)什么?
(過(guò)渡)我不禁想起宇航員說(shuō)的那句話(huà):“地球太可愛(ài)了,同時(shí)她也太容易破碎了�!保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子)
�。ㄋ模� 、了解地球的“易碎”
(1) 提出問(wèn)題:為什么我們地球太易破碎了?我們?nèi)祟?lèi)到底對(duì)地球做了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
�。ǎ玻� 小組匯報(bào)。
�。ǎ常� 師小結(jié):所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了。
�。ㄎ澹� 、總結(jié)歸納:
(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的'道理。
我們不要等資源枯竭,現(xiàn)在就移居到別的星球,怎么樣?(生答)既然這樣,我們應(yīng)該怎么做?(討論發(fā)言)
(2)我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?(討論發(fā)言)(完后師投幻燈,綠化)
(3)讓學(xué)生寫(xiě)一句最想對(duì)地球母親說(shuō)的話(huà),并有感情地朗讀出來(lái)。
1. 我們要保護(hù)地球,以為我們――(生讀課文)
2. 大家把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上吧!
3、完后匯報(bào)。
�。� 師總結(jié)。
同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江,黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否能與山水相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲醒,我國(guó)已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!
�。ㄆ撸� 擴(kuò)展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容(可以完成一題或多題)
a) 動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保室宣傳格言或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
b) 寫(xiě)一篇300字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。
d) 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。
板書(shū):
只有一個(gè)地球
(美麗、慷慨)可愛(ài)
易碎(資源有限)
保護(hù)
�。▌e無(wú)去處)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《只有一個(gè)地球》是一篇環(huán)保方面的說(shuō)明文。課文介紹了地球有關(guān)知識(shí),告訴我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好的造福于子孫后代。作者先寫(xiě)的是宇航員看到的地球在太空中的外貌,說(shuō)明了地球只是茫茫宇宙中的渺小的一員,接著寫(xiě)了地球所擁有的自然資源是有限的,由于人類(lèi)的肆意破壞,是本來(lái)可以再生的資源也不能再生了,而切人類(lèi)離開(kāi)地球以后又別想指望到別的星球上去,最終道出心聲:人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球和生態(tài)環(huán)境,為子孫和后代造福。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我是以讓學(xué)生邊讀邊思考為主線(xiàn),讓學(xué)生每一次讀都有一次收獲,再結(jié)合生動(dòng)的多媒體課件,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生探求地球奧秘的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了受教育的目的,并增強(qiáng)了保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。因此,我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)的:
一是讓學(xué)生熟讀理解課文內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識(shí);
二是學(xué)習(xí)本文圍繞一個(gè)中心,分幾個(gè)方面介紹事物的方法;
三是使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
我深知一節(jié)好的閱讀教學(xué),重點(diǎn)是讓學(xué)生能從讀中感悟文中的內(nèi)容。這篇課文是一篇說(shuō)明文,內(nèi)容通俗易懂,所以我是讓學(xué)生邊讀邊思考,來(lái)理解文章的內(nèi)容。因此,這節(jié)課我主要采用的是“情境教學(xué)法”,調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官,使學(xué)生主動(dòng)的參與到自學(xué)探究中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的'設(shè)計(jì)理念打破了以往語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一問(wèn)一答式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,力避逐詞逐句逐段的做法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,個(gè)一學(xué)生更多的想象空間和自學(xué)探究時(shí)間,注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。
針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ),我采用了“自主合作探究”的模式展開(kāi)教學(xué),并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
(一)欣賞錄像,初識(shí)情境
講讀一篇課文之前,如果有新穎的情境創(chuàng)設(shè),會(huì)使整堂課喚發(fā)出新的生機(jī)與活力。開(kāi)課伊始,我先放了一段地球外貌的錄像片,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官初識(shí)情境。
�。ǘ└兄n文,體會(huì)內(nèi)涵
在初讀課文時(shí),我采用的是讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀課文,體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與的自由學(xué)習(xí)方式,讓每一個(gè)孩子都有朗讀的機(jī)會(huì),從而對(duì)課文的梗概作以了解。
�。ㄈ┻呑x邊思,情境交融
學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既學(xué)習(xí)到了新知識(shí),又找到了一些疑難的問(wèn)題,通過(guò)互相交流,充分展示了學(xué)生不同的思維方式和表達(dá)方法,大大的提高了學(xué)生的自學(xué)能力,思維也拓寬了。再結(jié)合生動(dòng)的多媒體課件,使學(xué)生從文字到圖像,再?gòu)膱D像到具體的文字,加深了學(xué)生對(duì)疑難詞句的理解,從而更好的進(jìn)行朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄋ模└星樯A,拓展知識(shí)
學(xué)生在這節(jié)課上了解了地球的知識(shí),并知道保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,增強(qiáng)了保護(hù)地球的意識(shí)。教師抓住時(shí)機(jī),相機(jī)誘導(dǎo),配以美妙的音樂(lè)聲,讓學(xué)生欣賞和地球相關(guān)的錄像片,使學(xué)生從視覺(jué)感官上受到教育,并下定決心從身邊做起,爭(zhēng)做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解有關(guān)地球的知識(shí);
2、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心,分幾個(gè)方面介紹事物的方法,提高學(xué)生的分析和思維力;
3、增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《只有一個(gè)地球》是一篇精讀課文。圍繞一個(gè)中心,分幾個(gè)層面介紹說(shuō)明“只有一個(gè)地球”。教學(xué)時(shí),我沒(méi)有按照課文的段落安排去講讀課文,而是采用小組合作交流學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。匯報(bào)時(shí),改變了文章段落的順序,打破以往的逐詞逐句逐段的講解,牽著學(xué)生的思維走的現(xiàn)象。而是把學(xué)生所收集到的課外知識(shí)和圖片,都一一的展示給學(xué)生,大大加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
本節(jié)課我根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,采取分散、交流、拓展、延伸的方式,運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生仿佛置身于浩瀚無(wú)垠的宇宙中,來(lái)洞察整個(gè)地球,獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),產(chǎn)生保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的共鳴,采用人本化教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課堂評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程及步驟
(一)激情引趣,理解文題
1、(出示地球外貌的錄像片)我們都生活在地球上,地球是我們?nèi)祟?lèi)的母親、生命的搖籃,可是我們作為一個(gè)地球人,你對(duì)地球又了解多少呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)和地球有關(guān)的文章;《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)
2、思考:課文為什么不以“地球”或“我們的地球”為題,而是要說(shuō)“一個(gè)”一詞來(lái)強(qiáng)調(diào)呢?
3、交流課前收集到的有關(guān)地球的資料。
�。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從那幾個(gè)方面介紹地球情況的?(學(xué)生可從地球的外觀、資源、移居、呼吁保護(hù)四個(gè)方面來(lái)介紹。)
2、教師小結(jié)。
�。ㄈ┻呑x邊思,情境交融
1、按課文的寫(xiě)作思路,把文章分段。
2、小組合作學(xué)習(xí)交流,自學(xué)探究。
�。�1)你從每一段的文字中你都學(xué)到了什么新知識(shí)?(可以任選一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí))
�。�2)從外觀上看地球和別的星球有什么不同?用的是什么說(shuō)明方法介紹的?(理解人類(lèi)的母親,生命的搖籃等詞語(yǔ)的意思)
�。�3)討論:課文的第二自然段中你都讀懂了什么?從哪些數(shù)字看出來(lái)的?
(4)為什么人類(lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采會(huì)礦產(chǎn)資源枯竭?舉例說(shuō)明人類(lèi)利用礦產(chǎn)資源的事。
�。�5)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的事例�?膳e身邊的實(shí)例介紹。(如有一些人肆意的亂砍亂伐樹(shù)木等)
�。�6)移居外星球的理想能實(shí)現(xiàn)嗎?討論。
3、有感情的朗讀課文。
四.拓展延伸,感情升華
1、理解“我們這個(gè)地球真的是太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易被破壞了”這句話(huà)的真正含義,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、討論:保護(hù)地球的最終目的是什么?(多指幾個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>
3、誰(shuí)還愿意談?wù)勀阋?jiàn)到的破壞地球母親的現(xiàn)象,你有什么感想想說(shuō)說(shuō)嗎?(舉身邊的事例)
4、看一段錄像片,邊說(shuō)邊演示課件。
同學(xué)們,我們都是地球這個(gè)大家園中的一分子,我們有責(zé)任保護(hù)好我們的地球母親,保護(hù)好地球上的各種資源,為子孫后代造福。讓我們從現(xiàn)在做起,從身邊的一點(diǎn)一滴做起,爭(zhēng)做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”,你們有信心嗎?
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
�。�、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
【課前準(zhǔn)備】
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?
�。ㄒ灰⒁獍盐罩饕獌�(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量。)
二、看圖引入,初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文,梳理內(nèi)容
默讀課文,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的.一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ冢敝粒沧匀欢危�。
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段)。
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段)。
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。
四、概括大意,初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺�。�。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類(lèi)根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。
五、課后作業(yè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!
二、板塊研讀,深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
�。�、感悟地球的渺�。�
⑴指名讀。
�、泼煨。旱厍虻陌霃接辛俣喙�,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�?闯捎钪妫敲�,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
�。�、感悟自然資源的有限:
�、艑W(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī):
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源。
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�、茖W(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞:
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。
�。ā氨緛�(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。)
②品讀句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
A、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?
�。隆⒀a(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
�。�、感悟無(wú)法移居的事實(shí):
�、牌纷x句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?
�。ㄒ郧皩W(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)。)
③指導(dǎo)朗讀。
⑵了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想:
�。ń處熆山榻B有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情。)
理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?
(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情。)
結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
三、讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
寫(xiě)話(huà)舉例:
地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊!
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入,初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
4、默讀課文,梳理內(nèi)容
5、默讀課文,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
6、交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
三、小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類(lèi)根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。
課后作業(yè):抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課:
閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:現(xiàn)在是什么心情?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�?闯捎钪�,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
�、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
(1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡�'意思,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情)
Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
寫(xiě)話(huà)舉例:
地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚��!
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7
板塊一題目入手,定位發(fā)現(xiàn)方向,把握文章觀點(diǎn)
1.讀一讀題目,說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。
2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà),你會(huì)說(shuō)什么?和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文,找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀,想一想,作者撰寫(xiě)這篇文章的意圖是什么,把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫(huà)出來(lái)。
板塊二圍繞觀點(diǎn),抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理清論說(shuō)思路
1.思考交流:關(guān)于作者提出的觀點(diǎn),你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題?
預(yù)設(shè):
�。�1)我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?(這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的?)
�。�2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?
2.自讀發(fā)現(xiàn):自主閱讀全文,看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。
3.探究:為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn),響應(yīng)自己的呼吁,作者是怎樣構(gòu)思的?
�。�1)交流啟發(fā):讀了課文,你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?
�。�2)細(xì)讀探究:作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論,提出這樣的觀點(diǎn)的?圈畫(huà)出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,想一想作者的思路是怎樣的。
�。�3)交流分享,結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句,理清論說(shuō)思路。
關(guān)鍵語(yǔ)句:
一二自然段:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
三四自然段:地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段:人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路:地球渺小,自然資源肯定有限;那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢?不能!只有一個(gè)地球,不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè),更重要是人類(lèi)賴(lài)以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以,“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
(4)哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗(yàn),品味文本語(yǔ)言,感受情感力量
1.引導(dǎo)回味并思考:要讀者贊同文章的觀點(diǎn),肯定離不開(kāi)有理有據(jù)的分析,離不開(kāi)邏輯清晰地講道理。除了這些,閱讀這篇文章時(shí),有沒(méi)有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢?
2.再讀課文,圈畫(huà)出打動(dòng)了自己的詞句,想一想為什么被打動(dòng)了,做一做簡(jiǎn)單批注。
交流分享,朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。
預(yù)設(shè):
�。�1)第一自然段:“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀,和藹可親”,這些詩(shī)意的描寫(xiě),讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。
�。�2)第二自然段:“它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大�!绷钊松鰫�(ài)憐之情。
�。�3)第三、四自然段:“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬;“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟?lèi)自己的行為感到慚愧。
3.教師小結(jié):正是有了層層深入的擺事實(shí),有理有據(jù)的細(xì)分析,再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句,作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn),還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴,我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——(學(xué)生齊讀)“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——(學(xué)生齊讀)“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”這篇文章,是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文,也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書(shū)。
齊讀最后一個(gè)自然段
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,內(nèi)化情感態(tài)度
1.討論:今天的我們可以為保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么?
2.語(yǔ)言實(shí)踐:撰寫(xiě)保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
(1)談話(huà)啟發(fā):學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn),比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫(xiě)令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ),讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。
�。�2)打開(kāi)思路:讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容,你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象?針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象,想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫(xiě)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
�。�3)提供示例,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
示例:
再不保護(hù)水資源,最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。
保護(hù)地球,就是保護(hù)人類(lèi)自己。
特點(diǎn):標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,引發(fā)思考,給人警醒,給人留下深刻印象。
(4)撰寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),交流分享。
課后延伸
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,逐步形成保護(hù)地球,珍惜資源的好習(xí)慣,主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
能力:了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
知識(shí):認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,已經(jīng)能從自己的親身感受中,看到環(huán)境與生活的關(guān)系,對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí),抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí),更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,感悟環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系,形成對(duì)全球環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí),并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,社會(huì)在發(fā)展,人類(lèi)在進(jìn)步,我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,農(nóng)村亦是如此。如今,在農(nóng)村廣袤的土地上,也在發(fā)生著讓人憂(yōu)心的變化。工廠(chǎng)建起來(lái)了,但是,排出的污水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的房子建起來(lái)了,但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過(guò)度開(kāi)發(fā),造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā),教師就要從生活中入手,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”,從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的.家園”,從比較的角度,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園,懂得地球?qū)θ祟?lèi)的生存十分重要。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明,用實(shí)例打動(dòng)人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去,否則會(huì)嚴(yán)重影響人類(lèi)的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題,讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害,讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí),保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1.研討活動(dòng):閱讀教材中的漫畫(huà),思考并交流:(1)漫畫(huà)中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí),你有什么感受?(2)漫畫(huà)的主題是什么?漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。(3)憑借你的想象,給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,并加以解釋。
2.[播放視頻:地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何?人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?(板書(shū):重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快)
【設(shè)計(jì)意圖:感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題�!�
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻:貧瘠的地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:自然資源日益減少,會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?
小結(jié):在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類(lèi)的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書(shū):貧瘠——資源日益匱乏)
【設(shè)計(jì)意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,理解人與自然和諧共存的重要性。】
活動(dòng)三 地球變臟了
1.[出示圖片:骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟,認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。(板書(shū):骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)
2.[展示圖片:調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng),并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)�!�
活動(dòng)四 地球與人類(lèi)的對(duì)話(huà)
1.開(kāi)展人地之間的對(duì)話(huà)活動(dòng),讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類(lèi)和地球互相給對(duì)方寫(xiě)信。
2.閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1)說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2)為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題,并說(shuō)明含義。
【設(shè)計(jì)意圖:了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度;人類(lèi)已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,正在為此采取積極的措施。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
重負(fù)的大地
擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要維護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字:
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要維護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的'問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1~2自然段。
考慮:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,外表積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)考慮:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自身的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà),指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,原本就可以不時(shí)再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去,人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類(lèi)對(duì)它的破壞,將會(huì)給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文,考慮:為什么說(shuō)假如地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:
a.科學(xué)家證明,沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球,維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了,我們別無(wú)去處,我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)
二、總結(jié)考慮
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
(說(shuō)完后,教師指導(dǎo),然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得?只有一個(gè)地球?的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得?只有一個(gè)地球?的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎、激趣
師:?不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)。?你們知道是什么嗎?
學(xué)生很容易猜到是?地球?。
二、關(guān)注
1、師:同學(xué)們,前幾天?神舟七號(hào)?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號(hào)?宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景色。
�。úシ盘招行沁\(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
2、師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話(huà),夸一夸我們的地球。
�。▽W(xué)生用一句話(huà)贊美地球)
3、師:那這堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?三、聆聽(tīng)
1、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,輕聲讀讀,用心體會(huì),看看哪兒打動(dòng)了自己,碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程,讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!
�。▽W(xué)生認(rèn)真閱讀)
2、師:看得出,許多同學(xué)讀得都非常投入,非常專(zhuān)注。讀書(shū),其實(shí)就是同文字交流,同書(shū)中的人物對(duì)話(huà)。想想,讀這篇課文,我們就是同誰(shuí)交談呢?
(生齊:地球母親。)
3、師:是呀,文字后面是地球母親的心跳,是地球母親的呼吸。我們默默地讀,靜靜地聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)地球母親在跟咱們?cè)V說(shuō)呢!我們先默讀文章的1、2
自然段,聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。
(學(xué)生認(rèn)真閱讀、??jī)A聽(tīng)?后交流)
a.感悟地球的美麗
�。�1)師:那我們一塊兒來(lái)瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛,地球母親正向我們走來(lái),看看,她長(zhǎng)什么樣?身材?衣服?眼睛?頭發(fā)?(教師感情朗讀)?映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親。?
�。�2)師:請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子,大家邊聽(tīng)邊想象。(指名讀)
�。�3)師:地球母親如此美麗,你想對(duì)她說(shuō)什么呀?
b.感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓�。�6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
4、師:同學(xué)們,剛才我們用心聆聽(tīng),感受到了母親的心聲。接下來(lái),就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢�,默默地讀下面的部分,靜靜地聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么。(感悟自然資源的有限。)
�。▽W(xué)生默讀、?聆聽(tīng)?,而后交流)
a.理解?地球是無(wú)私的……枯竭?這句話(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類(lèi)地自私。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)
c.理解?人類(lèi)生活所需要的……威脅?這句話(huà),明白?本來(lái)?的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?
5、師:多么讓人心酸�。∫婚_(kāi)始,我們聽(tīng)到了地球母親的笑聲,現(xiàn)在又聽(tīng)到了她的乞求。你們還聽(tīng)到別的了嗎?
6、師:你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎?
師:同學(xué)們用不同的詞語(yǔ),表達(dá)了我們共同的心聲!請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
出示完型填空:面對(duì)()的母親,我們(),我們()。
(學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫(xiě)練說(shuō),然后相互交流說(shuō),最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)。)
7、師:看看現(xiàn)在,想想過(guò)去,我們不禁要質(zhì)問(wèn),傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?快速讀3、4自然段,找詞語(yǔ)。
8、師:說(shuō)得對(duì)!剛才我們一起聆聽(tīng)了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗,接著向我們?cè)V說(shuō)她是那么地愛(ài)我們,可是人類(lèi)卻在無(wú)情地傷害著她,最后她呼吁我們:保護(hù)我吧,我是你們唯一的母親!這些話(huà)語(yǔ)中,最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)?
討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。(理
解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)四、傾訴
1、師:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎?
2、師:此時(shí)此刻,我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫(huà)作品。(出示漫畫(huà)作品)齊讀題目——?百年后的語(yǔ)文課?。
師:我們也花上5秒鐘,靜靜地想一想。(靜場(chǎng)五秒鐘)
3、師:我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
師朗誦:
東方欲曉,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然傾心交談。
我聽(tīng)到溪水像失去兒子的母親似的.在號(hào)哭,于是我問(wèn)道:?甘美的溪水呀,你為什么哭泣??它答道:?因?yàn)槿藗儽梢曃�,用我去為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭??
隨后,我側(cè)耳細(xì)聽(tīng),又聽(tīng)到鳥(niǎo)兒仿佛號(hào)喪似的在唱一首悲歌,我就問(wèn)道:?漂亮的鳥(niǎo)兒呀!你們?cè)跒檎l(shuí)號(hào)喪唱挽歌??一只小鳥(niǎo)走近我,站在枝頭上說(shuō):?人將帶著一種該死的器具,像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別,因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里,死神就跟到哪里,我們?cè)跄懿惶?hào)喪唱挽歌呢??
4、誦讀畢,滿(mǎn)文軍《懂你》(片段)的深情歌聲響起:?……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏,你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)。是不是春花秋月無(wú)情,春來(lái)秋去的你愛(ài)已無(wú)聲?把愛(ài)全給了我把世界給了我,從此不知你心中苦與樂(lè)。多想靠近你,告訴你我其實(shí)一直都懂你。多想告訴你,你的寂寞我的心痛在一起。?
歌聲中出示課件:
昨天,我們的母親();今天,我們的母親()。而傷害母親的竟然是(),這才是最讓母親心痛的!
�。ǜ杪曋�,學(xué)生答題)
5、師:其實(shí)我們什么都不必說(shuō)了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神,作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢?這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題。大家靜靜地想一想,然后寫(xiě)下來(lái)吧。五、應(yīng)答
�。▽W(xué)生思考、寫(xiě)作,《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流)
師:同學(xué)們,千言萬(wàn)語(yǔ),匯成這一句話(huà)——(在?地球?前板書(shū)‘只有一個(gè)’)地球的明天會(huì)如何,就在你我他,就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們,大聲讀——
生齊讀課題:只有一個(gè)地球
師:把這句話(huà)深深地鐫刻在心底,字字千鈞地——
生(大聲而有力地)齊讀課題:只有一個(gè)地球
師:我相信,同學(xué)們此時(shí)已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。這樣吧,把你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上,向大家述說(shuō)你心靈的呼喚?
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)《只有一個(gè)地球》一課,有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的,有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的,也有力在信息資料整理交流的,但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾:孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智,他們發(fā)出的話(huà)語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已。
反復(fù)研讀教材?人類(lèi)的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛(ài)是至真至美的情感,人不正是大地之子嗎?由此生發(fā),我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過(guò)程,從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。?這樣設(shè)計(jì),閱讀的過(guò)程亦即首先變成了??jī)A聽(tīng)?的過(guò)程,再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料(漫畫(huà)、音樂(lè))等課程資源的拓展強(qiáng)化,勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展,再轉(zhuǎn)入?訴說(shuō)應(yīng)答?,必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間,我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對(duì)話(huà)?環(huán)境,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點(diǎn),或是激勵(lì)肯定,努力促成?對(duì)話(huà)?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義,?對(duì)話(huà)?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程。
多次的讀寫(xiě)結(jié)合,是在學(xué)生的思維得以放飛,激情得以飛揚(yáng)時(shí),不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà),充分表達(dá)內(nèi)心的情感,凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的要求。同時(shí),情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出,這節(jié)課人文教育的效果不但寫(xiě)在學(xué)生的臉上,也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后,我讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)宣傳語(yǔ),一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,二是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)得很不錯(cuò),但也有部分學(xué)生寫(xiě)得感情色彩并不那么重,我想如果我能在講讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
�、渤踔n文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
�、硨W(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我們居住的'地球是怎么樣的?它能供我們?nèi)祟?lèi)生活多久呢?今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
�、弊杂勺x課文,畫(huà)出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。
⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
�、吃僮x課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,并想想為什么這樣劃分?
�、凑n文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題,學(xué)生自學(xué)后討論:
�、庇谩啊碑�(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子,你是怎么理解的?
�、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的?
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
�、边M(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
�、沧寣W(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
�、边@段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什么?會(huì)造成什么后果?
⒉自讀第三段,思考討論:
人類(lèi)目前為什么不能移居到別的星球上去?
⒊自讀第四段,討論:
�。�1)這段講幾層意思?
�。�2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
�、边@課主要講什么?
⒉在寫(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
師:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎?頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái),各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論,大家各抒已見(jiàn),躍躍欲試。)
五、作業(yè)。課課練。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
�。�、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
�。病⒘私庾髡哒f(shuō)明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)地點(diǎn)】
網(wǎng)絡(luò)教室。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
�。薄⑼瑢W(xué)們,在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦,我們一起來(lái)看一段影片。
�。�、你看到的是什么?(宇宙)
�。�、宇宙給你留下怎樣的印象?
�。础⒃谶@茫茫的宇宙中,有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。齊讀課題。
二、新授
�。�、學(xué)習(xí)第一段:
自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。
�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí),教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)
�。�、學(xué)習(xí)第二段:
⑴學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�、瞥鍪咀詫W(xué)提示:
①感情地朗讀第二段。
�、谡f(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
�、圻x擇本小組最感興趣的`一種資源,通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,向同學(xué)們匯報(bào),并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡:有人說(shuō),宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎?學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
�。�、學(xué)習(xí)第三段:
默讀第三段,借助上網(wǎng)查找資料,想一想:人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎?為什么?
4、學(xué)習(xí)第四段:
�、艑�(dǎo)讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆:……
�、茖�(dǎo)讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類(lèi)……
三、為了呼吁人們保護(hù)地球,請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)
�。ㄔ诋�(huà)板上作,可自己畫(huà)圖,可從網(wǎng)上下載圖片。)
四、總結(jié)全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
表面美麗活動(dòng)范圍小精心
只有一個(gè)地球資源再生不能再生保護(hù)
移居即使……也……;再說(shuō)……地球
【教學(xué)反思】
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維,加深了對(duì)課文的理解,延伸課堂教學(xué),從而由課本走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī),也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)我們的地球,地球是我們的家,我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想,移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)自讀,交流談?wù)�,理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際,深入思考,使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設(shè)計(jì)小練筆,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)
情感態(tài)度價(jià)值觀:
懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得“只有一個(gè)地球“的道理,增強(qiáng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的意識(shí),體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。
難點(diǎn):結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起環(huán)保意識(shí)通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教課準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌,宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài),讓我們親眼目睹一下她的容顏,用心靈去感受她的和藹可親,然后結(jié)合畫(huà)面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家————地球(板書(shū)課題)(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ),怎么讀?強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ),怎么讀?
是的我們只有一個(gè)地球,那么面對(duì)養(yǎng)育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親,你想向她說(shuō)些什么呢?
二、自由讀文,引入中心句
1、檢查字詞
�。�1)多媒體課件出示本課生字新詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)放課文錄音,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題(課件出示問(wèn)題)
A、文中作者是怎么樣贊美地球的?
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢?(請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái))
2、你能針對(duì)作者和宇航員的話(huà)提出問(wèn)題嗎?看誰(shuí)提的最有價(jià)值,我們就帶著誰(shuí)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)這篇課文。
�。�1)為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了?又為什么說(shuō)它太容易破碎了?
�。�2)課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢?
�。�3)同學(xué)們提出的'問(wèn)題非常有價(jià)值,那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法,共同研究,來(lái)解決這些問(wèn)題,好不好?
�。�4)展開(kāi)組內(nèi)研究學(xué)習(xí),先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),體會(huì)一下,再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎
(一)理解地球的可愛(ài)
1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)
2、投影出示:
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”A、請(qǐng)同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思(指名答)(是光明透亮的意思)一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣,給人一種說(shuō)明感覺(jué)?從這句話(huà)中感受到了什么?(月光朦朧朧,很美妙,從這句話(huà)中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女,又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人,美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。)
C、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗韱�?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))從文章哪些段落中可以看出來(lái)?(學(xué)生讀讀有關(guān)的段落)讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨,理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示:地球這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親�!�
A、這句話(huà)吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法,說(shuō)明了什么?
�。ㄟ@句話(huà)把地球比作人類(lèi)的母親,是擬人的寫(xiě)法,說(shuō)明了地球與人類(lèi)的關(guān)系密切,就像兒女與母親一般,又運(yùn)用了比喻的修辭手法,把地球比喻成搖籃,搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。)
B、事物之間有共同之處,可作比喻、擬人,想一想地球和搖籃,和母親有什么共同之處?這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?(這個(gè)比喻非常妥帖,這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情,句中將地球比作“母親”“搖籃”,說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方,闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象,讀起來(lái)極富感染力。)
C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到,為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了,只有母親才能這樣的心去包容,去奉獻(xiàn)。
D、同學(xué)們體會(huì)的很好,我們看一看讀的是不是更好,誰(shuí)來(lái)試一試?
E、評(píng)議讀的怎么樣?好在哪里?我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛(ài),我們應(yīng)該怎么做?
�。ǘ⒗斫獾厍虻娜菀灼扑�
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?根據(jù)學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思?這句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(渺小是微不足道的意思,運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說(shuō)明方法,寫(xiě)出了地球的渺�。〣、這句話(huà)什么意思?
�。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的)
C、這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么珍貴,人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球)
2、地球資源非常有限
投影出示:
“人類(lèi)生活所需的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的�!�
A、本來(lái)是什么意思?(原先先前的意思)B、這話(huà)時(shí)什么意思?
�。�(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了水資源,森林資源,大氣資源,由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文,“礦物資源”的闡述,再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī),從而給讀者以警示提醒。)
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢?D、這段話(huà)運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法?(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的( ),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的( )、( )、( )大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )
b、我可以不斷再生( )長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,但是因?yàn)槿藗冸S意( )( )不但使我不能再生,還造成了(),( )( )等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。
F、大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習(xí)告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法(我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉例的方法。
G、播放資料片,讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過(guò)渡:茫茫宇宙星球無(wú)數(shù),如果有一天,地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上呢?
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示):“資源枯竭,我們能否移民到別的星球上呢?科學(xué)家已經(jīng)證明,在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球。”
“科學(xué)家已經(jīng)證明,在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi),沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�!�
A、(學(xué)生齊讀)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字
B、請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫�。a、(準(zhǔn)確性)(“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性)
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球,易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字的說(shuō)明方法)
D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念
舉例:以目前飛機(jī)的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá),使學(xué)生明白:就算有適合的第二個(gè)星球,人類(lèi)也無(wú)法到達(dá),因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。
E、從(但是……即使……也…再說(shuō))這個(gè)句式你明白了什么?(地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想,即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情,況且不可能有多少人去居住。)
4、精心保護(hù)地球
過(guò)渡:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?課件出示:“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了�!钡厍蛘娴臅�(huì)破碎嗎?它的真正含義是什么?為什么用“破碎”這個(gè)詞?
A、(這句話(huà)引用了宇航員的感嘆,與前文照應(yīng),簡(jiǎn)潔,形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi),孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞,一般用來(lái)形容玻璃,瓷器之類(lèi)的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如:文中提到的資源枯竭危機(jī)。
B、這樣表達(dá)有什么好處?
�。ㄟ@樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué),突出了保護(hù)地球的緊迫性)
C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)?
強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性,它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源,可愛(ài)的地球,就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后,還如此慷慨無(wú)私,默默奉獻(xiàn)的時(shí)候,你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢?選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落,有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟?lèi)中一些不孝子孫造成的,怎么能不叫人痛心?我們?cè)撛趺崔k呢?
保護(hù)地球,這個(gè)觀念日漸深入人心,得到人們的共識(shí)而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán),草更綠,水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,我們的口號(hào)是:小行動(dòng),保護(hù)大地球。
四、作業(yè)布置:觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一份保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書(shū),呼吁大家一起保護(hù)地球母親。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
遨游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字:
裹濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
�。�1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
�。�2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的.破壞:
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà),指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源,森林資源,生物…資源,大氣資源,本來(lái)就可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類(lèi)將不能在地球上生存。)
第三課時(shí)
練習(xí)課
一、仿照例子寫(xiě)句字。
1、我們要精心的保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
反對(duì)……反對(duì)……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------,但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上,波瀾 ( )。
2、祖國(guó)山河十分( )。
3、地球,這位人類(lèi)的母親,是那樣的美麗( ),和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍?jiān)獾搅耍?)性的災(zāi)難。
2、人們隨意( )自然資源,造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源( )上帝的恩賜,( )經(jīng)過(guò)幾百年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、( )不加節(jié)制的開(kāi)采,地球上的資源( )會(huì)越來(lái)越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想( )實(shí)現(xiàn)了,( )是遙遠(yuǎn)的事情。
四、剩余的時(shí)間,自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者:
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。悖幔檎n件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。(師生談話(huà))
所謂:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也�?吹奖菊n的題目,你想提出什么問(wèn)題?把它告訴你的同桌,或者把它寫(xiě)下來(lái)。(說(shuō)話(huà))
好,現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風(fēng)光景色)。
問(wèn):假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方,你會(huì)說(shuō)什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色,(板書(shū))人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí),生活或工作,但有些人并不珍惜我們周?chē)沫h(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信�?焖匍喿x,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內(nèi)容,用“!”標(biāo)明�?凑l(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。(指生答)
�。薄ⅲń處煼蹲x)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受?把你感受最深的那句話(huà)劃出來(lái)。
你找到那句話(huà)了嗎?(指生答)(1~2人)
�。�、(示句)很多同學(xué)都認(rèn)同這句話(huà)感受最深,請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來(lái)?同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x)(1~3人)(你覺(jué)得這段話(huà)使你產(chǎn)生什么感受?你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?或:還有不同的'感受嗎?)
3、對(duì)同樣的一件事,不同的人應(yīng)該有不同的感受,這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話(huà)讀一遍。
�。�、這段話(huà)中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受?誰(shuí)談一談。(1~2人)
5、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”,誰(shuí)能舉例說(shuō)明(1~2人)
�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的,讓我們用這種感情再齊讀這段話(huà)。(齊讀)
�。贰⒌厍虮臼悄菢拥拿利悏延^,和藹可親�?扇藗儏s這樣毀壞她,多么令人痛心的行為��!我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些,請(qǐng)看錄像。(播放)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景?
�。ㄋ娜诵〗M討論。)
�。浮⒑铀�?dāng)嗔�,�?shù)木都枯萎了,空氣不能呼吸,動(dòng)物不斷地滅絕,這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”,這樣的災(zāi)難中,人類(lèi)的生存也絕對(duì)受到威脅。(板書(shū))
�。埂R讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類(lèi)將面對(duì)惡劣的環(huán)境,甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己?
�。�、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
�。ㄖ干x)(評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò))有誰(shuí)可以比他讀得更好些?(指生讀)
�。�、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類(lèi)提出了號(hào)召,你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎?(起立齊讀。)
3、小結(jié):人類(lèi)只有好好保護(hù)地球,才能生存(板書(shū))。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
�。薄⒒貞浾n前的疑問(wèn),看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有;沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下,看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質(zhì)疑交流。)
�。�、試一試:根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。(小組討論)(班上交流)
⑴地球是一個(gè)美麗可愛(ài)的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類(lèi)。
�、乾F(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。
3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話(huà)把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了,說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
1、活動(dòng)目的:
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境,破壞地球,影響人類(lèi)生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想,看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞,你打算怎么辦?
�。�、(音樂(lè))活動(dòng)方式:
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
�。场⒒顒�(dòng)內(nèi)容:中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》,想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
�。�、總結(jié):通過(guò)這次的活動(dòng),老師和同學(xué)們一樣,都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理,明白了只有好好保護(hù)地球,才能保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
(一):創(chuàng)設(shè)情境
1.剛才課前大家快速地看了課文,包括預(yù)習(xí)部分,我想考考大家的記憶力。
2.師問(wèn):大家知道4月22日是什么日嗎?(知道的不須舉手,站起來(lái)就大聲說(shuō)。)[板書(shū)“地球”]
3.師述:“地球日”并非地球的生日,它最初是由美國(guó)人提出的,目的是號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。后來(lái),在1990年,全世界各國(guó)均發(fā)起把每年的4月22日作為愛(ài)護(hù)地球的日子,稱(chēng)世界地球日。
4.過(guò)渡:那么,地球作為人類(lèi)生活的家園,它是怎樣的呢?想不想知道?
(二)、導(dǎo)學(xué),師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話(huà)。
1.師述:下面老師和同學(xué)們一起,隨宇航員到太空去看一看地球,好不好。
2.多媒體播放。(第一部分)(邊看邊聽(tīng)介紹)
3.問(wèn):剛才畫(huà)面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話(huà)相吻合,找到了讀一讀,聲音放開(kāi)。邊讀邊想,還有什么不懂的詞或句子。
4.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)指導(dǎo)。
晶瑩透亮:光亮而透明。水藍(lán)色:淡藍(lán)色�!凹喴隆保汉K�,把地球當(dāng)作人類(lèi)。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。
5.教師提出生字:“裹”:讀音字,記字形,解字義。
6.小結(jié):從剛才的畫(huà)面及課文中的描述中,你覺(jué)得地球怎樣?[板書(shū):“美麗壯觀,和藹可親”]
7.在第一自然段中還有一句話(huà),這句話(huà)是寫(xiě)什么的?怎樣寫(xiě)的?(地球很小,與宇宙相比)(打比方:“扁舟”突出其�。�
8.過(guò)渡:是的,這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親,更要告訴大家不能破壞地球,要保護(hù)地球。那么,下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
(三)、導(dǎo)讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀下文二—七自然段,(自由讀)多媒體出示閱讀要求:
�、抛x準(zhǔn)字音,讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思,并想一想哪幾個(gè)自然段意思相近或聯(lián)系緊密,可以合并在一起。
�、遣欢膯�(wèn)題提出來(lái),同位相互討論,實(shí)在不懂的待會(huì)兒在全班提出。
2.學(xué)生匯報(bào)交流:
二—七自然段向我們介紹了三個(gè)方面內(nèi)容:
�、诺�2自然段:地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。
�、频�3.4自然段:地球上自然資源是有限的。
�、堑�5.6自然段:人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4.導(dǎo)學(xué)第二自然段:
�、懦鍪镜诙匀欢蝺�(nèi)容。(多媒體顯示)
師:這段話(huà)的意思就是最后一句話(huà),那么前三句話(huà)分別是從哪個(gè)方面說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、很小的呢?
�、茖W(xué)生讀句子,思考:拿地球與什么比?(宇宙)
師述:“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無(wú)限空間。“渺小”非常非常小�!暗厍颉逼鋵�(shí)在我們眼中很大很大,說(shuō)它渺小,主要是相對(duì)宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱(chēng)得上是渺小的呢?學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
第一方面是說(shuō)地球不會(huì)再長(zhǎng)大。
第二方面是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。這種說(shuō)明事物的方法我們也可以用上。
5.導(dǎo)學(xué)第三、四自然段:
�、艓煟何覀兺ㄟ^(guò)讀課文,不僅知道了人類(lèi)生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的`。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問(wèn)題,認(rèn)真讀課文三、四自然段,想想你讀懂了什么?
�、茖W(xué)生匯報(bào)、交流,教師相機(jī)誘導(dǎo)、小結(jié)。
�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的,屬不可再生資源。[板書(shū)]
�、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書(shū)]
�、壅n文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(一、不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源;二、隨意破壞可以再生的資源,濫用化學(xué)品,使它不能再生。){討論}
�、抢斫庵攸c(diǎn)句:
�、俣嗝襟w出示第四自然段。
�、趯W(xué)生自由讀,并注意加點(diǎn)部分,想一想,加點(diǎn)部分主要是強(qiáng)調(diào)什么意思?前后四位同學(xué)討論�!氨緛�(lái)”強(qiáng)調(diào)破壞前對(duì)人類(lèi)的作用;“不但……而且”
�。◤�(qiáng)調(diào)了破壞后的嚴(yán)重后果。)
�、叟e例說(shuō)明:的確是這樣的,水資源本來(lái)是可以再生的,但是人們隨意破壞水資源,向江河里排放各種廢水廢物,特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)每年可用水量7000億立方米。受污染旱達(dá)3000億立方米,剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,使人害病,使魚(yú)類(lèi)滅絕,使山清水秀的風(fēng)景區(qū)失去美麗的風(fēng)光。
除了水資源外,還有森林資源、生物資源、大氣資源等,誰(shuí)能舉出人類(lèi)破壞這些資源的例子來(lái)說(shuō)明一下呢?
�、軒熜〗Y(jié):在地球上,還有許多因破壞自然資源而導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難的活生生的例子,這樣的教訓(xùn)太多太多了。如果人類(lèi)再不省悟,自覺(jué)地保護(hù)地球,那后果會(huì)怎樣呢?
6.導(dǎo)學(xué)第六、七自然段:師:有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到另的星球上去嗎?請(qǐng)借助課文中的語(yǔ)句,談?wù)勀阏J(rèn)為可行嗎?你認(rèn)為第七自然段中哪些詞語(yǔ)最能突出不可行嗎?
�。ā凹词埂病僬f(shuō)……又……”)
(四)、小結(jié)全課
1、師:綜上所述,我們可以得出這樣的結(jié)論:宇宙間只有一個(gè)地球。[板書(shū):“只有一個(gè)地球”]學(xué)生集體讀課題。
2、師:只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們另無(wú)去處。保護(hù)地球,就是保護(hù)我們生活的家園,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放(最后一部分)。
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