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小數(shù)的初步認識教學設(shè)計

時間:2022-11-25 09:56:59 教學設(shè)計 我要投稿

人教版小數(shù)的初步認識教學設(shè)計(精選10篇)

  作為一名教學工作者,總歸要編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?下面是小編精心整理的人教版小數(shù)的初步認識教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版小數(shù)的初步認識教學設(shè)計(精選10篇)

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇1

  教學內(nèi)容:青島版小學數(shù)學實驗教科書三年級下冊"家居的學問――小數(shù)的初步認識".

  教學目標:

  1、結(jié)合實際情境使學生初步認識小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,能正確讀寫小數(shù)。

  2、使學生認識到數(shù)學源于生活,用于生活,培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛數(shù)學的情感。

  3、在小組合作的過程中,培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度

  教學重點:使學生初步認識小數(shù),能正確讀寫小數(shù)。

  教學難點:初步理解一位、兩位小數(shù)的含義。

  教學準備:課件、米尺

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景 導入新課

  師:數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學。這幾天,老師調(diào)查了幾樣同學們非常熟悉的物品,你想知道老師的調(diào)查結(jié)果嗎?

  生:想!

  師:(課件展示)同學們請仔細觀察大屏幕,你有什么問題要提?

  鉛筆盒長約0.2米 語文書厚約0.01米

  鉛筆長約0.15米 書桌高0.7米

  生1:這些數(shù)怎么與以前學過的數(shù)不一樣?

  生2:這些數(shù)為什么都有點?

  生3:0.2米有多長?

  生4:語文書厚0.01米,0.01米到底是多少?

  生5:0.15米有多長?

  ...

  師:這些數(shù)與以前學過的數(shù)有什么不一樣?

  生:這些數(shù)都有點。

  師:我們把數(shù)中間帶小圓點的數(shù),叫做小數(shù).今天,老師就和大家一起走進小數(shù),了解小數(shù),認識有關(guān)小數(shù)的知識。

  (評析:從學生熟悉的物品導入,不但能激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是讓學生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應用,結(jié)合學生提出的問題,有效地激發(fā)起學生的探究欲望。)

  二、聯(lián)系經(jīng)驗 學習讀寫

  (一)、掌握小數(shù)的讀寫

  師:請同學們仔細觀察小數(shù)分幾部分?

  生:小數(shù)分三部分。

  師:對,中間的小圓點叫做小數(shù)點,讀作點。小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分。

  師:同學們,想不想試著讀一讀這些小數(shù)?

  生1:0.1讀作:零點一 (師板書)

  生2:0.15讀作:零點十五

  生3:0.15應讀零點一五,不是零點十五。

  師:你怎么知道的?

  生:逛超市時,媽媽告訴我的。

  師:你真是位愛學習的孩子,同學們說的是正確的,整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分只讀每個數(shù)位上的數(shù)字。那么0.15應該怎么讀?

  生:應該讀零點一五。(師板書)

  師:讀得真好,那么18.18又該怎么讀?

  生:讀作:十八點一八

  師:請同學們認真讀一讀數(shù)學書66頁情景圖下面的文字,注意把小數(shù)讀正確。

  (學生讀句子)

  師:同學們,你想怎樣寫這些小數(shù)?

  生:我想先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,最后寫小數(shù)部分。

  師:你真聰明,這種寫法是正確的。

  (學生練習寫幾個小數(shù))

  (本環(huán)節(jié),教師收放有度,首先使學生從直觀上認識了小數(shù),然后有進行了扎實有效的讀寫。)

  三、突出重點 理解意義

  (二)、理解一位小數(shù)

  師:剛才有的同學提到0.2米有多長,請同學們結(jié)合粉筆盒的長度試著用手勢比一比。

  (學生作手勢)

  師:同學們估計的都差不多,要想知道0.2米有多長,那我們先來研究0.1米有多長?

  請拿出米尺,小組合作在尺子上找一找0.1米。仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:我找到了0.1米就是1分米。

  生2:我以為0.1米就是110米.

  師:同學們說得很對,把1米平均分成10份,1份是110米,也就是0.1米.(師板書)

  師:那么0.2米呢?

  生1:0.2米就是2分米。

  生2:0.2米就是210米.

  生3:0.2米還是把1米平均分成10份,取其中的2份。

  生4:0.2米是2個0.1米。

  師:同學們的回答太棒了.

  (學生探究0.3米、0.5米表示什么。)

  師:那么書桌高為0.7米,你知道是多少了嗎?

  生:0.7米就是7分米,也是710米。

  師:像0.1、0.2、0.3、0.5、0.7這樣,它們的小數(shù)部分只有1位數(shù),我們把它叫做一位小數(shù)。

  同學們請看一位小數(shù)和分數(shù)有什么關(guān)系?

  (小組討論)

  生(總結(jié)):一位小數(shù)表示的都是十分之幾。

  (學生對小數(shù)的認識并不是一張白紙,教學中,要充分利用學生的生成資源,放手讓學生去思考、去探索,學生會更加深刻地感知、理解并掌握小數(shù)的意義。)

  (三)、理解兩位小數(shù)

  師:剛才有的同學提到0.01米有多長,請同學們結(jié)合語文書的厚度,用手勢比一比。

  (學生作手勢)

  師:請同學們在米尺上找一找。

  (學生合作找0.01米)

  生1:我覺得0.01米就是1厘米。

  生2:把一米平均分成100份,一份是1100米,也就是0.01米。

  學生探究0.02米、0.03米、0.15米是多少

  師:請同學們仔細觀察這些兩位小數(shù),你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (小組討論后總結(jié))

  生:老師,我發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)化成分數(shù)分母都是100。

  生:我發(fā)現(xiàn)它們的分母都是100,而且分子就是小數(shù)點后面的數(shù)字。

  生:兩位小數(shù)都是表示百分之幾。

  師:同學們的回答太精彩了!咱班的同學不但愛動腦筋,而且善于總結(jié),老師也很佩服你們。

  師:通過剛才的學習,你的問題解決了嗎?如果沒有解決請放進問題口袋里,以后我們繼續(xù)研究。

  (創(chuàng)設(shè)一種自主探究、合作交流的氛圍,分享自己的和他人的看法,通過傾聽、質(zhì)疑、猜想、總結(jié)等活動,讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的過程。)

  四、鞏固練習深化提高

  師:今天我們學習了有關(guān)小數(shù)的知識,請你想一想生活中那些地方見過小數(shù)或用到小數(shù)?

  生1:在超市里見過。

  生2:衣服的標價上有。

  生3:課本的定價就是小數(shù)。

  生4:量身高有時用到小數(shù)。

  ...

  (引導學生從生活中找小數(shù),將數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來,讓學生感受到了數(shù)學的生活化.)

  師:同學們覺得自己學的好不好?(好!)那老師想出幾道題考考你,能過老師這三關(guān)就說明你學得相當不錯了.

  第一關(guān):請任意寫出3個小數(shù)。

  第二關(guān):找朋友。

  第三關(guān):填空。

  8分米=( )米=( )米 1米20厘米=( )米

  3角=( )元 1.65元=( )元( )角( )分

  0.96元=( )( )元=( )元 80100米=( )米

  (以闖關(guān)的形式進行練習,學生不僅興趣高漲,而且練習起來也特別認真.)

  五、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?

  六、課外延伸

  回家后測量一下全家人的身高,并以米作單位,用小數(shù)表示出來。

  (使學生體會到數(shù)學源于生活,用于生活。)

  總評:本節(jié)課,教師注意數(shù)學與生活的緊密相連,遵循了知識來源于生活的規(guī)律,體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值,激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)、探究、討論的興趣,收到了較好的效果。具體來說有以下兩點:

  1、創(chuàng)設(shè)生活情景,使數(shù)學問題生活化。

  本節(jié)課教師從一開始就以小數(shù)在生活中的實際應用為切入點,從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景,引導學生進行積極的體驗;課后延伸有讓學生測量全家人的身高,使學生感到所學的內(nèi)容不在是簡單枯燥的數(shù)學,而是非常有趣、富有親近感,感到生活中處處有數(shù)學,他們被濃厚的生活氣息所帶動。

  2、自主探究、合作交流,讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。

  “數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得”根據(jù)這一理念,教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),讓學生通過有目的的觀察、操作、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇2

  【教學內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》(青島版)五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

  【教學目標】

  1.結(jié)合實際情境使學生初步認識小數(shù),能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

  2.通過對小數(shù)的初步認識,培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

  3.使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

  【教學重點】

  掌握小數(shù)的讀、寫方法,初步理解小數(shù)的意義。

  【教學難點】

  初步理解小數(shù)的意義。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  談話:我們都知道明明家買新房子了,現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了,想不想一起去看看啊,好,請同學們看大屏幕,這是他家的書房和客廳的一角,既干凈有又溫馨。其實在家居的設(shè)計中蘊含著很多數(shù)學知識,下面請同學們仔細的讀一讀,找一找有哪些數(shù)學信息?

  根據(jù)學生回答,教師板書:

  0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

  根據(jù)學生回答指出:像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”,今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。(隨機板書:小數(shù)的初步認識)

  二、自主探究,解決問題

  1.小數(shù)的讀法

  談話:觀察一下,它們跟我們以前學的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢?

  預設(shè):有個小圓點

  談話:這個點我們叫它小數(shù)點。小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分,小數(shù)點左邊

  的數(shù)是整數(shù)部分,小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

  談話:這些小數(shù),你們會讀嗎?

  當學生讀到15.37時,追問:他讀的對嗎?誰有不同意見?

  并讓學生說一說讀小數(shù)時應該注意些什么。

  總結(jié):讀小數(shù)的時候,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點讀作“點”,小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字.談話:誰來讀一讀下面這組信息?(出示課件)

  2.小數(shù)的寫法

  談話:我們已經(jīng)會讀小數(shù)了,你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎?

  學生先寫小數(shù),教師巡視,及時糾錯。

  談話:你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  小結(jié):先寫小數(shù)的整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)位的右下角。

  3..理解一位小數(shù)的意義

  談話:我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了,通過信息你能提出什么問題?根據(jù)你們的經(jīng)驗,你認為0.1米有多長?

  演示:這是一把一米長的尺子,平均分成了幾份?(10份))每份是多長?(1分米)

  用分數(shù)表示每份是多長呢?(1/10米)

  根據(jù)學生回答指出:1/10米,我們還可以用小數(shù)來表示:0.1米板書:0.1米=1/10米=1分米(讓學生說說0.1米表示什么意思)談話:知道了0.1米有多長,0.4米呢?

  追問:你是怎樣想的?

  隨機板書:0.4米=4/10米=4分米

  談話:你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米(5/10米)。

  板書:0.5米=5/10米=5分米

  4.理解兩位小數(shù)的意義

  談話:剛才,我們研究了0.1米就表示1/10米,那么,你覺得0.01米有多長呢?

  根據(jù)回答出示:這是一把一米長的尺子,平均分成了幾份?每份是多長?(1厘米)

  用分數(shù)表示每份是多長呢?(1/100米)

  指出:1/100米,我們還可以用小數(shù)來表示:0.01米讓學生說說0.01米表示什么意思,板書:0.01米=1/100米=1厘米提問:0.12米是多長呢?板書: 0.12米=12/100米=12厘米

  0.55米呢?你是怎樣想的?板書: 0.55米=55/100米=55厘米

  三、拓展練習,應用提高

  1.小動物請客

  2.我會填各顯神通

  3.小小標價員

  0.2角0.15元

  說說你是怎樣想的。

  引導學生發(fā)現(xiàn):小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系不僅在長度單位里面應用,在元角分里面照樣可以應用

  四、總結(jié)全課,梳理知識

  談話:這節(jié)課大家有哪些收獲?

  引導學生全面回顧本課的內(nèi)容(可以從以下幾方面總結(jié):會讀寫小數(shù);小數(shù)表示的意義;小數(shù)在生活中的應用等。)

  五、板書設(shè)計

  小數(shù)的初步認識

  1分米

  101米0.1米1厘米100

  1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

  12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇3

  學習目標

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

  幸福自學

  1.出示課前收集的一些商品標價牌,仔細觀察,你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類?

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  左邊這組數(shù)是我們以前學過的,都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

  右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。像這樣的數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

  3、自學教材教材第88-89頁例1。

  1、認識小數(shù)

  (1)小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做();小數(shù)點左邊的部分是()部分;小數(shù)點右邊的部分是()部分。你會讀小數(shù)嗎?

 �。�2)試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

  2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

 �。�1)標價牌上的小數(shù)分別表示多少錢?

  元角分

  4.50()元()角

  0.70()角

  0.65()角()分

 �。�2)火腿腸5.98元,表示___元___角___分。牛奶0.85元,表示___元___角___分。面包2.60元,表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數(shù)。

  3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

  4.引出以米為單位的一位小數(shù)。

 �。�1)交流自己的身高是1米多少厘米?只用米作單位,該怎樣表示?

 �。�2)出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分數(shù)表示是()米,還可以寫成()米。

 �。�3)3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?

  想一想:為什么小數(shù)點的前面寫“0”?什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)?

  5.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

 �。�1)把1米平均分成100份,每份是()厘米?用分數(shù)表示是()米,還可以寫成()米。

 �。�2)3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是()米?18厘米呢?

 �。�3)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

  6.小組討論。

 �。�1)王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

 �。�2)點撥:寫成1.30米和1.3米都是對的,(因為30厘米也就是3分米)。

  幸福合作

  組長帶領(lǐng)小組成員討論自學內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

  幸福展示分小組展示自己的學習收獲,其他小組提問補充。

  幸福闖關(guān)

  1、完成課本第89頁做一做。

  2、完成課本練習二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認識。(填在課本上)

  3、完成練習二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學生說說,在這題中獲得了哪些信息。

  幸福延伸

  1、通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  2、你還學會了哪些知識?

  《小數(shù)的初步認識》導學案(二)

  備課者:秦敬亞冉敏劉兆振審核者:晉付春年級:中心小學三年級

  班級:組別:姓名:

  課題比較小數(shù)大小

  案序第7單元第2課時

  學習內(nèi)容教材第90頁例2,做一做及練習二十一第3-10題。

  學習目標

  1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的`大小。

  2、能正確地比較小數(shù)的大小。

  導學案

  幸福自學1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友:小數(shù)。如:筆記本1.2元與2.1元,你能改成幾元幾角嗎?如果讓你買,你會買哪一個?為什么?

  2、看來小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小。

  3、自學教材第90頁例2。

  1、跳遠比賽,小剛的成績是2.98米,小明的成績是2.89米,

  到底誰的成績最好?幫他們排出名次。

  2、小組討論、比較。

  請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

  3、化成分米比較:

  0.9米是()分米1.15米是()米()分米

  0.88米是()分米1.2米是()米()分米

  4、化成厘米比較:

  0.9米=()厘米1.2米=()厘米

  1.15米=()厘米0.88米=()厘米

 �。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

  5、在米尺上標出小數(shù),再比較。

 �。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

  6、小結(jié)方法:

  比較小數(shù)的大小,可以先比較整數(shù)部分的大小,從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較;如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較()分位,再比較()分位……一直比較出大小為止。

  幸福合作

  組長帶領(lǐng)小組成員討論自學內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

  幸福展示

  分小組展示自己的學習收獲,其他小組提問補充。

  幸福闖關(guān)

  1、看圖比較各組數(shù)的大小,說說你是怎么比的?

  2.5○1.80.68○0.86

  2、比較三種茶葉的價格。

  第一種13.60元

  第二種8.8元

  第三種15.15元

 �。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

  3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄,按從高到矮的順序排列。

  4、教材第94頁第10題。

  結(jié)合首都人均綠地面積表,你能提出什么問題?

  說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。

  幸福延伸

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇4

  教學內(nèi)容:

  西師版小學數(shù)學教材第六冊頁

  教學目標:

  知識目標:

  1、能結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)。

  2、能正確讀寫小數(shù),掌握小數(shù)各部分名稱。

  3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義。

  過程與方法:

  通過自主稱物體的重量引出小數(shù),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟小數(shù)的存在,并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認識,會讀寫小數(shù),在實際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義。

  情感態(tài)度價值觀:

  通過師生、生生合作、互動交流,提高學生的合作意識,讓學生獲得學習數(shù)學的成功體驗,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受小數(shù)在生活中存在的價值。

  教學重點:

  1、正確讀出兩位小數(shù),理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

  2、理解小數(shù)表示價格時的具體意義,

  教學過程:

  一、課前談話,愉悅心情

  今天咱們是初次見面,誰知道初次是什么意思?那想認識我嗎?我姓蔣,你們叫我什么?猜,老師今年多大了?(板書36)上課時都喜歡什么樣的學生?板書:1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學們,愿意當老師最喜歡的學生嗎?你們認識了老師,老師也想初步認識一下你們,請今年9歲的同學向我揮揮手,8歲的孩子向大家微笑一個(師相機板書8、9),我還想知道我們班有多少男生,是男生的請站起來,我看看,大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好,站出了男子漢的風度,請坐�,F(xiàn)在我們都認識了,我們可以上課了嗎?(通過簡短的對話,拉近了師生的距離,提出了上課的要求,同時也巧妙地復習了以前學習過的整數(shù)、分數(shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生,分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、教師稱水果重量導入,引出小數(shù),板書課題

  今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物,不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎?師出示水果1,老師到底買了多少水果呢?咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書:蘋果3千克。

  2、出示第二種水果,在電子稱上稱一稱,出現(xiàn)2.7千克?師問:是2千克嗎?是3千克嗎?這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎?是以前學過的分數(shù)嗎?那它是一個什么數(shù)?師板書課題:小數(shù)的認識。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過在現(xiàn)實情境下產(chǎn)生小數(shù),意在讓學生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性,激發(fā)他們認識小數(shù)的好奇心,從而決心學好有關(guān)小數(shù)的知識)。

  三、師生互動,探究新知

  1、學習小數(shù)各部分名稱。

  1)師介紹小數(shù)點,生自學小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學的整數(shù)比,有什么區(qū)別嗎?這個點我們把它叫做小數(shù)點。那小數(shù)點前邊的數(shù)叫什么,小數(shù)點后面的數(shù)叫什么?想知道嗎?那請同學們把書翻到頁自己看看吧,看誰學得最認真。(三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學能力,已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識,通過此環(huán)節(jié)的教學,意在培養(yǎng)孩子的自學能力,促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。)

  2)匯報自學成果,師相機板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

  2、教學讀小數(shù)。

  1)師生共同稱出其余兩種水果的重量,生嘗試讀。

  師接連稱出其余兩種水果,生嘗試讀師引導小結(jié),同學們發(fā)現(xiàn)沒有,我們在讀小數(shù)時,先讀的是小數(shù)的哪個部分,再讀哪個部分?

  2)師重點指導兩位小數(shù)的讀法。當學生讀3.25有誤時,師引導正確讀法,并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

  討論:為什么我們應讀成三點二五而不是三點二十五呢?生討論,在交流有困難時,師適時結(jié)合數(shù)位的知識點撥:如果我在3.25前再加個2,變成23.25學生贊成整數(shù)部分的23讀作:二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎?為什么?(因為23中的2在十位,讀作二十。25中的2在十分位,就不能讀成2十了,為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來,所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即:讀作:二五。所以3.25只能讀成;三點二五了。

  3)歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

  4)即時練習:練習練習十九第二題。

  現(xiàn)在同學們會讀小數(shù)了嗎?老師這兒有一些小數(shù),想讀讀他們嗎?

  出示練習十九第二題:生嘗試讀,一生上臺指,師猜讀。(通過猜讀,一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。)

  3、學習小數(shù)的寫法:

  同學們會讀小數(shù)了,那你會寫嗎?

  你覺得我們寫小數(shù)的時候,先寫小數(shù)的那個部分?再寫小數(shù)的那個部分?你覺得要寫好小數(shù),特別要寫好什么?既然同學么這么能干,能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎?

  1)師念各種水果的單價,生做記錄,請一生板演,師著重指導小數(shù)點的寫法。(請一生到黑板上書寫小數(shù)點,全班同時評價。)

  2)評價反饋

  3)即時練習:完成書上練習第四題

  其實生活中還有很多小數(shù),讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習十九的第四題。

  4)評價交流。

  4、教學小數(shù)表示價格時的具體意義。

  1)師匯報以上水果的總價,生讀出小數(shù)

  現(xiàn)在同學們不僅會讀,而且會寫小數(shù)了,那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價,生讀

  2)引導生利用已有經(jīng)驗讀出出小數(shù)表示的價格時的具體意義

  那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分?

  3)填寫具體價錢

  除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù),其實商店里這樣的小數(shù)可多了,下面我們就到商店去看看吧。

  出示圖片(樹上例2的圖片),生讀出小數(shù),并說明是幾元幾角幾分。請同學們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。

  4)引導觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

  當小數(shù)用元做單位的時候,整數(shù)部分的數(shù)表示什么?十分位上的數(shù)表示什么?百分位上的數(shù)表示什么?

  生反饋,師相機寫下結(jié)語:當小數(shù)用元做單位的時候,整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。

  5)即時練習:

  一)、買賣商品活動

  同學們,有了這部分知識,我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢,瞧,老師這兒就有很多漂亮的圖片,想買嗎?有錢嗎?那怎么辦?這樣吧,只要你正確讀出圖片上的小數(shù),說出具體的價格,你就可以買到一張精美的圖片。

  A.師當售貨員,生按要求購買。

  B.分小組活動,小組長當售貨員。

  C.師生做活動評價。

  二)、完成書上課堂活動。

  在我們身邊還有很多這樣的小數(shù),請同學們拿出書包里的語文,數(shù)學等看看各種書的價格。

  生填寫價格。一組讀小數(shù),另一組說出具體的價錢。

  四、拓展練習,深化提高(機動)

  練習十九思考題:小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

  五、總結(jié)評價,結(jié)束新課

  1)師結(jié)束語:同學們,今天,你們不僅認識了我這個新朋友,還認識了誰?(小數(shù))。認識了小數(shù)的哪些知識呢?師相機板書:讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實,關(guān)于小數(shù)的知識還有很多,如:小數(shù)的加減法,小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認識(順勢把課題補充完整:小數(shù)的初步認識),以后還要學習好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。

  2)視情況發(fā)放禮物。

  上課之前,老師說過,我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學們你們做到以上四會了嗎?(:1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。)通過孩子們自評,互評,師評,教師視情況發(fā)放禮品。

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇5

  上周參加了xx小學片區(qū)的連片教研活動,作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課:課的流程如下:

  一、了解學生認知引出課題:

  數(shù)學與生活息息相關(guān),之前認識了哪些數(shù)?還見過什么數(shù)?(小數(shù))哪里見過?隨后出示圖:像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的?小數(shù)點是小數(shù)的標志,它把小數(shù)分成兩部分,一部分是整數(shù)部分,另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題:讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

  二、小數(shù)的讀寫:

  3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

  學生試讀中解決問題,怎么讀的?

  這些數(shù)表示什么?到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢?

  三、小數(shù)的意義

  出示:身高1米3分米用米作單位怎么表示?

  1、1分米還可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?

  四、檢測練習小結(jié)

  評析:

  本課是老內(nèi)容,知識點沒有變化,但是又有變化,課時安排內(nèi)容有變化,去掉了兩位小數(shù),教師比較難把握尺度。值得肯定的有:

  1、關(guān)注學生的原有認知,從始到終,設(shè)計與學生認知接軌。

  2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,線索清楚。

  建議:

  1、小數(shù)的讀寫要略,12.12為什么不讀十二點十二,其實學習了小數(shù)的意義學生自然明白,而教師花費了太多的時間。

  2、小數(shù)的意義形式上的理解居多,本質(zhì)沒有透徹,其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù),要讓學生理解,還需要教師再下功夫,再多筆墨。

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇6

  教學目標:

  1。讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。

  2。讓學生熟記小數(shù)的組成部分。

  3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  學情分析:

  小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對這一現(xiàn)狀,教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗,利用生活與數(shù)學知識的契合點,重視直觀、引導、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系,讓學生親歷小數(shù)的形成過程。

  教學重難點:

  讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。

  教學過程:

  一、引入新課

  1、(出示圖片1)觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?

  2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個名字嗎?

  3、師:同學們很棒,前面的是我們學過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學習的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認識)

  二、學習新知

 �。ㄒ唬┦裁唇行�(shù)

  1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  2、中間的“。”叫小數(shù)點。

 �。ǘ┬�(shù)的組成

  1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)

  2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎?

  3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

  三、課堂練習

  找出下面數(shù)中的小數(shù)

  0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

  四、課堂小結(jié) 評論

  說一說:你今天學會了什么?

  請你試著寫一個小數(shù)。

  教學反思:

  《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗,他們對表示價格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學上。在這節(jié)課中,我感覺也有很多不足:這節(jié)課中我雖然努力放手,讓學生多自主學習,但有時當學生說不出來,還會急于講述,“放”得還不夠。主要用的不是本班學生對學生了解不夠,怕出問題。

  總之這節(jié)課讓我深深地認識到:學生的生活很豐富,他們很善于觀察生活,教師應把學生的生活當寶貴資源,充分利用,通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率,增強了教學效果。

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇7

  學習內(nèi)容:教材第115頁第9、10題,練習二十五第10-12題。

  學習目標

  1.復習小數(shù)的含義,以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是10、100的分數(shù)與小數(shù)的互化。復習各數(shù)化成小數(shù)。

  2.會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3.會準確計算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應用題。

  自主預習

  這節(jié)課我們來復習小數(shù)部分的知識,請同學們結(jié)合教材回憶本單元學習了哪幾方面內(nèi)容?

  1、小數(shù)意義讀寫法:

  2、小數(shù)的大小比較:

  3、小數(shù)的加減法:

  交流合作

  1、小數(shù)的意義與讀寫法

  (1)說出一個小數(shù),舉例說明:各部分名稱,讀法;并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。

  點撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來,有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位,不要丟掉單位。

 �。�2)互換:

  13、7

  ————0.80.07

  100100

 �。�3)改寫成以元為單位:5元3分、7分、8角、10元5角

 �。�4)改寫成以米為單位:5分米、39厘米、42分米、109厘米

  2、小數(shù)大小比較

 �。�1)出示一組數(shù):0.98、0.89、0.098、0.089、0.908,按照由小到大排列。

 �。�2)說清比較大小的方法,數(shù)多時可以縱向排隊比。

  (3)說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

  3、小數(shù)加減法

 �。�1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗。

  3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

 �。�2)總結(jié)豎式、筆算時的方法。

  展示提升

  各小組展示自己的學習收獲,其他小組交流補充,教師及時點撥。

  反饋測評

  1、比較大小:0.12(、)0.086.7(、)6.90.03(、)0.3

  2、計算:1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

  拓展延伸

  1、通過小數(shù)單元的復習,你有什么收獲?

  2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算,你是怎么解決的?

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇8

  教學目標:

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  2、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

  3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識,培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

  4、使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

  教學重點:

  小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

  教學難點:

  知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  教法:談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習法

  學法:觀察法、交流法、練習法

  教學準備:

  多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

  教學過程:

  一、談話導入,出示目標(2分鐘)

  下面這些是什么數(shù)?

  1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

  我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數(shù),

  還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)?

  教師:今天我們一起來認識一個新朋友——小數(shù),板書題目

  二、出示目標(1分)

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  2、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

  三、自學指導(10分鐘)

  (一)認識小數(shù)

  課件播放圖片

  思考:1.分別說說它的價格是多少?

  2.它們具體表示多少錢呢?

  3.這些數(shù)都叫什么數(shù)?

  4.觀察這些數(shù),與前面學過的數(shù)兒有什么不同?

  5.這個點在小數(shù)中怎么讀?試著讀一讀?

  6.小數(shù)與前面學過的數(shù)讀起來有什么不一樣?

  在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  每個小數(shù)都有一個“點”,這個點就稱之為“小數(shù)點”。小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。

  四、質(zhì)疑探究(12分鐘)

  1、初步理解0.1的含義

  這把尺子上也藏著小數(shù)呢,你知道“0.1米”在哪兒嗎?

  1/10米就是0.1米,你現(xiàn)在知道“0.1米”

  在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法?

  小結(jié):把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米,

  1分米就是1/10米,用小數(shù)表示是0.1米。

  2、初步理解零點幾的含義

  你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

  0.5米表示什么?在哪兒呢?

  0.9米表示什么?在哪兒呢?

  3、探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系

  剛才我們在尺子上找到了小數(shù),你發(fā)現(xiàn)

  小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?

  4/10米(0.4米 ) 7/10元(0.7元)

  五、課堂練習(15分)

 �。ㄒ唬┱n堂檢測

  1.如果把1米平均分成10份,每份是1( )。

  2.1分米就是1/10米,也就是( )米。

  3.3分米等于多少米呢?5分米、8分米呢?

  (二)堂清作業(yè)

  1.把1米平均分成了100份,每份是( ),用分數(shù)表示( )。

  2. 1/100米,寫成小數(shù)是( )。

  3. 3厘米等于多少米呢?45厘米、78厘米呢?

  4.5角是5/10元,還可以寫成( )。

  4.8元5角寫成小數(shù)是( )

  板書設(shè)計:

  小數(shù)的初步認識

  1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  2、“.”叫做小數(shù)點。

  3、把1米平均分成10份,每份是1分米。

  1分米是1/10米,還可以寫成0.1米。

  3分米是3/10米,還可以寫成()米。

  4、把1米平均分成100份,每份是1厘米。

  1厘米是1/100米,還可以寫成0.01米。

  45厘米是()/()米,還可以寫成()米。

  78厘米是()/()米,還可以寫成()米

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇9

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師:老師昨天買了一把米尺,誰能猜猜這把米尺的價格?(生答略)

  師:現(xiàn)在我公布它的實際價格,(板書:3.85元)它怎么讀?

  生1:讀作“三元八角五分”。

  生2:我覺得應該讀作“三點八五元”。

  ……

  師:同學們,這個數(shù)就讀作“三點八五元”,我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎?

  生:小數(shù)。

  師:對!這是小數(shù),今天我們就來學習小數(shù)的有關(guān)知識。

  [評析:“猜米尺價格”活動的設(shè)計,能激發(fā)學生參與活動的興趣,并自然地引出本節(jié)課學習的內(nèi)容。同時,在嘗試小數(shù)的讀法中了解學生對小數(shù)認識的程度,便于教師把握學習的起點。]

  二、聯(lián)系經(jīng)驗,學習讀寫

  師:誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫作什么?

  生:小數(shù)點。

  師:你們知道得真多,它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)?如果在3.85前面加上了2,變成23.85,誰還會讀?(學生正確讀)師:在今天上課之前,你們有沒有看到過小數(shù)?

  生1:我在商場里看到過小數(shù),因為商品的標價都用小數(shù)表示。

  生2:我以前去過歐尚超市,那里的商品標價也都是小數(shù)。

  生3:我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

  師:你在“厘米”上看到過小數(shù),什么意思?你能解釋一下嗎?

  生4:用米尺量身高的時候有小數(shù)。

  師:他在量身高的時候用到過小數(shù),你們用到過嗎?

  生:用過!

  師:原來我們對小數(shù)并不陌生,不僅看到過,也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個小數(shù):3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地讀一遍,再請幾位同學依次讀給大家聽聽。

  生4:三點零五。

  生5:十五點十五。

  生6:我認為這個小數(shù)應該讀作“十五點一五”。

  (部分學生認可,其他學生感到迷茫)

  師:是的,它應該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時,小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學過的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15,這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎?

  生:十五點一五。

  師:你們讀得真不錯!再來寫寫小數(shù),好嗎?(師口報小數(shù)學生寫,然后同桌相互檢查、評價)

  [評析:教師通過問題喚起學生對生活經(jīng)驗的回憶,使學生初步感悟到所學的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導學生嘗試小數(shù)的讀法時,學生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突,教師及時地加以引導,使學生從迷茫到理解和掌握。]

  三、突出重點,理解意義

  師:學習小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙,同學們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎?

  投影:這是前面兩把“金鑰匙”。

  (1)1角=()/()元(2)1分=()/()元

  師:誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。

  生1:一角等于十分之一元。

  師:為什么?

  生1:因為一元里面有十個一角,所以一角等于十分之一元。

  生2:一分等于一百分之一元,因為一元等于一百分,所以一分等于一百分之一元。

  師:同學們,我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙,想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?

  生:想!

  師(結(jié)合板書):1角等于1/10元,還可以寫成0.1元;1分等于1/100元,還可以寫成0.01元。

  師:現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了,你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?

  生3:分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

  生4:小數(shù)就是由分數(shù)得來的。

  生5:十分之一就是零點一,百分之一就是零點零一,或者說零點一就是十分之一,零點零一就是百分之一。

  師(手指第一把“金鑰匙”):如果是2角應該等于什么呢?自己想好了再舉手。

  生6:二角等于十分之二元,又等于0.2元。

  師(手指第二把“金鑰匙”):如果是6分呢?

  生7:六分等于一百分之六元,又等于0.06元。

  師:看來這兩把金鑰匙你們都得到了,那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學自己能獲得。

  課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”:

 �。�3)1分米=()/()米=()米

 �。�4)1厘米=()/()米=()米

 �。▽W生思考后匯報)

  生:1分米等于十分之一米,也等于0.1分米。(許多學生有意見)

  生8:最后的單位應該是米,而不是分米,因為1分米不會等于0.1分米的。

  師:是呀,1分米用米作單位是0.1米,而不是0.1分米。

  生9:1厘米等于一百分之一米,也等于0.01米。

  師:如果是8分米、2厘米用米作單位,應該等于什么呢?同桌互相說說。

  [評析:初步理解小數(shù)的意義,既是學習的重點,也是學習的難點。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”,在引領(lǐng)學生主動獲得“金鑰匙”的過程中,充分發(fā)揮了教師的引導作用,從易到難,從“扶”到“放”,使學生在學習探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。最后再出示練習讓學生嘗試,不僅是對小數(shù)的進一步認識,更重要的是學生運用數(shù)學思維的一次再創(chuàng)造行為,讓學生主動地探索,類推出這類問題的解決方法。

  如果在這個環(huán)節(jié)中,教師能有機地借助直觀的圖示,將更有利于學生對小數(shù)意義的理解。]

  四、聯(lián)系鞏固,深化提高

  師:同學們真能干!我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙,現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學習更多的知識。請同學們用這四把金鑰匙的知識,完成練習上的第一大題。

  1.填表:先在數(shù)量下面畫上橫線,再填表,想一想為什么這樣填,最后同桌交流。

 �。ㄉ毩ν瓿删毩�,師巡視輔導,然后評價修正)

  2.猜身高。

  師:你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學們認識他是誰嗎?

  生:姚明!

  師:你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。

  生1:我覺得姚明身高是2.2米。

  生2:他的身高是2.12厘米。

  生3:應該是2.12米。

  師:對,如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點,就該到小人國去了!

  生4:可能是2.29米。

  生5:可能是2.26米。

  師:嗯,你真了解姚明,他的身高確實是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點?

  生:比兩把還要多。(師在墻上量出2.26米的高度)

  生:哇!這么高!

  師:所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?

  生6:我的身高是1.39米。

  ……

  師:用小數(shù)猜猜章老師有多少高?

  生7:我猜是1.71米。

  生8:我猜是1.80米。

  ……

  師:章老師的身高是1.76米。

  3.猜價格。

  師:下面,我們來一次價格競猜�。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃,并把實物放在講臺上)用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格,章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準的同學。每位同學可以猜兩個小數(shù),并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

  生1:我猜是8.5元。

  生2:我猜是8.9元。

  生3:我猜是7.65元。

  ……

  師投影顯示正確價格:7.60元。

  評析:用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格,既是鞏固小數(shù)的意義,同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中,多次運用同一種練習形式,學生容易產(chǎn)生思維疲勞,降低對學習活動的興趣。不如將練習3改作對姚明身高這個復名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考,練習就能更加體現(xiàn)層次性,對學生思維的進一步發(fā)展更加有利。]

  4.了解古代小數(shù)。

  師:同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù),誰能猜猜它表示多少?

  生1:3.5。

  生2:3.25。

  生3:3.05。

  ……

  師(投影顯示):它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示:3⊙2 ①5②)

  生(詫異地議論紛紛):啊?是這樣的�。�

  ……

  師:數(shù)學是在不斷地發(fā)展的,如小數(shù)的記數(shù),中外的數(shù)學家通過不斷的改進,最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

  5.組數(shù)比賽。

  師:下面我們進行一次比賽,看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

  (投影顯示題目:用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù),看誰寫得多�。�

  生寫小數(shù),然后交流展示。

  [評析:在學習小數(shù)的內(nèi)容中,教師注重體現(xiàn)數(shù)學的文化價值,適時地補充古代小數(shù)的記錄方法,豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識,對后續(xù)學習能起到激勵的作用。]

  五、課堂總結(jié)

  師:同學們今天學得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個小作業(yè)給大家,請同學們回家后去搜集三個小數(shù),并寫清楚是從哪里搜集到的。

  [評析:數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活。學過小數(shù)的認識后,要求學生尋找生活中的三個小數(shù),能增強學生的應用意識,進一步感受到數(shù)學就在自己的身邊,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  作業(yè):自己完成課本例2的填空。

  小數(shù)的初步認識教學設(shè)計 篇10

  教學目標:

  1、通過練習進一步認識小數(shù),知道小數(shù)的實際含義,會讀寫小數(shù)。

  2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學生的知識遷移能力。

  3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、生互相說一說你調(diào)查的商品價格。(P93頁第6題。)

  (1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。

  (2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

  2、談話導入,板書課題。

  二、探究體驗

  1、獨立完成練習二十一第3、4題。

  (1)生獨立完成。

  (2)集體反饋交流、講解訂正。

  2、完成練習二十一第5題。

  (1)同桌互相說一說題目意思,討論解決問題的方法。

  (2)生獨立完成后,指名說一說你是怎么想的。

  (3)生匯報交流、講解訂正。

  三、實踐應用

  1、我會做。(練習二十一第7題。)

  (1)生用尺量出數(shù)學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。

  (2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

  (3)集體匯報交流。

  2、生獨立完成練習二十一第8題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學習,你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

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