《青花》教學設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《青花》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《青花》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、指導(dǎo)學生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

　　2、引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子和含義及表達的情感。

　　3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

　　教學重點：

　　體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

　　教學難點：

　　理解傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。

　　學生分析：

　　《青花》面對的是一群成長在現(xiàn)代人文環(huán)境下的小學，受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這篇通過中國傳統(tǒng)工藝青展現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的文章要達到深層理解必然有一定難度。另外，還要考慮到小學六年級學生對難學課文學習注意力容易分散，產(chǎn)生學習疲勞，且按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次，所以教師必須做聯(lián)系學生的現(xiàn)實感性知識、兼顧全體，合理設(shè)置教學目標，靈活安排教學過程。

　　教學內(nèi)容分析：

　　陶瓷是中國文化藝術(shù)的`重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著自己的智慧和精力。

　　教學媒體與資源：

　　關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

　　教學實施過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。

　　2、通過英語“china”的兩個含義，了解瓷器是咱們中國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品之一。

　　二、初讀課文

　　1、課文主要寫了哪些人物？記敘了他們的什么事情？（快速瀏覽課文后回答）

　　2、分析第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句，看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來，哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

　　3、小結(jié)：美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊，到底父親要兒子找到什么東西呢？

　　三、細讀理解

　　（一）研讀1-4自然段

　　1、讀1-4自然段，思考：

　　父親是一個怎樣的青花瓷藝人？

　　他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給“我”？

　　后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺的青花交給“我”？

　　2 、交流

　　3、小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到父親對孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？兒子怎樣才能完成父親的囑托，成長為青花瓷的合格接班人呢？

　�。ǘ�）研讀5—16自然段

　　1、默讀5—16自然段，思考并找出關(guān)鍵語句寫批注。

　�。�1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髋浞健保恐饕��?jīng)歷了那幾個階段？

　�。�2）找出表現(xiàn)“我”心理活動和父親神態(tài)變化的語句。

　�。�3）讀讀這些語句，體會人物的思想感情。

　　2、交流

　　3、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局，原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承”。

四、再讀領(lǐng)悟

　　從父親神態(tài)的變化中，體會出父親怎樣的思想感情？

　　五、練讀拓展

　　1、讀一讀

　　我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中歌唱。

　　人間瑰寶——青花瓷

　　其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；

　　其花——清新明麗，幽靜雅致；

　　其釉——光亮潔凈，白中泛青；

　　其色——青翠欲滴，永久不褪。

　　2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。

　　我贊美獨樹一幟的人間瑰寶__________青花瓷，我更選美_______________

　　板書設(shè)計：

　　青花

　　父親 默默企盼 滿意——冷眼——笑容

　　傳承——超越 創(chuàng)新

　　兒子 苦苦尋覓 尋覓——復(fù)制——創(chuàng)造

　　教學評價與反思：

　　從課堂情況看，教學實施過程和設(shè)計思路基本匹配，學生的學習效果較好，基本達成了教學目標。學生在交流環(huán)節(jié)十分涌躍，提出了很新穎的觀點。這讓我想到，在我們學校，“教師講、學生聽”的教學模式依然十分普遍，我們應(yīng)該多多運用這種能體現(xiàn)學生主體性的教學方法。

《青花》教學設(shè)計2

　　活動目標：

　　1欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術(shù)美。

　　2.嘗試運用典型圖案花紋來繪制青花瓷瓶。( 重點)

　　3.能大膽動手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。

　　活動準備：

　　1.知識經(jīng)驗準備:接觸過瓷器，對瓷器有初步的了解;有一定的線描畫慕礎(chǔ)。

　　2.物質(zhì)材料準備:幼兒操作材料頁(花瓶外輪廓圖)，藍色水彩筆;背景音樂《青花瓷》。

　　活動過程：

　　一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨特的藝術(shù)美。

　　1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　教師:圖片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有藍，白兩色)你喜歡嗎?喜歡哪一個?你覺得它美在哪里?

　　2.教師小結(jié):這是我們國家的青花瓷。古人用一種含有鈷( gu )的材料來制作瓷器，因為鉆經(jīng)高溫燒制后會變成藍色，而在古代，人們把藍色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍、白兩色，白底青花很有特點，給人感覺很高雅，非常美。

　　二、仔細觀看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖青花瓷瓶上的圖案。

　　教師:大家再仔細看看，說說這兩個青花瓷有什么不一樣的地方? (形狀、花紋)你看到的青花瓷花紋和圖案有哪些?瓶身中間的圖案看起來像什么?它的周圍還有什么形狀的圖案?

　　2.教師小結(jié):青花瓷的花紋圖案有的來自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚鱗等;也有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風景、花卉動物、傳說故事等。

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察青花瓷上圖案的排列方式，發(fā)現(xiàn)瓷瓶上不同區(qū)域使用了不同的花紋，相同花紋

　　4出示操作材料頁，鼓勵幼兒設(shè)計青花瓷瓶的花紋和圖察。

　　教師:如果你是名青花瓷的設(shè)計師，會選擇什么樣的花紋和圖案來裝飾這個花瓶？ 三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導(dǎo)(播放背景者樂)

　　1.幼兒使用藍色水彩筆在畫紙上進行自由創(chuàng)作。

　　2.提示幼兒可以將自己覺得最美的、最喜歡的圖案或花紋畫在合適的位置;裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規(guī)律。

　　3. 提配幼兒注重構(gòu)圖，線條要流暢，保持畫面的整潔美觀。

　　四、欣賞與展示

　　1.鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品。

　　教師:誰息意來介紹一下你設(shè)計的青花瓷瓶?你的'青花瓷瓶上有什么?你使用了什么圖案和花紋?有沒有什么代表意義呢?

　　2.請幼兒分組進行作品分享。

　　活動延伸：

　　收集幼兒的作品及青花瓷實物舉辦“青花瓷展”，請家長參觀欣賞。

　　《青花瓷》活動反思

　　本次大班美工活動旨在讓孩子欣賞中國古典之美及青花瓷獨特的工藝性，了解一些常見的青花瓷紋樣并能大膽動手操作。 整個活動過程中我先以感知欣賞為先，讓動兒通過多媒體、掛圖多種形式對青花瓷這一藝術(shù)形式進行感知，慨納出其展主要的藝術(shù)特征(藍白兩種顏色、 運用各種花紋進行裝飾)、接著對青花瓷幾種典型紋樣進行了介紹(云紋、水紋、回紋),并讓幼兒自由嘗試繪畫。最后環(huán)節(jié)出示一個花瓶輪廓，講請要求后，讓動兒自主操作。整個過程環(huán)節(jié)清晰，幼兒參與度很高。

　　就幼兒最后呈現(xiàn)出的作品而言,都能大膽有想法地進行創(chuàng)作。畫作中體現(xiàn)出幼兒的不同個性以及不同幼兒的繪畫發(fā)展水平，個別幼兒對于畫面元素點線面都有涉足，對于畫面的構(gòu)圖疏密也設(shè)計得很合理。總體而言，本次的繪畫活動還是很成功的。

　　沒有一堂課是完美的。通過反思我們發(fā)現(xiàn)教師師過于要求幼兒對典型紋樣的運用與繪畫，對幼兒自我設(shè)計紋樣的關(guān)注不夠，未提供機會讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，開闊幼兒思路，這樣創(chuàng)作的藝術(shù)形式會更多樣！以后我們會多加強。

《青花》教學設(shè)計3

　　活動目標

　　1．欣賞故事，了解小青花跟隨小黃貓外出的神奇經(jīng)歷。

　　2．愿意幫助小青花，小組合作根據(jù)花紋的提示拼圖。

　　3．知道勇敢會讓我們獲得更多美好的感受。

　　活動準備

　　PPT課件、圖片卡、拼圖游戲材料

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.說說各自喜歡的玩具：今天我們來聊一個有趣的話題，誰愿意告訴我，你喜歡的玩具是什么？

　　2.介紹我心愛的玩具：小青花

　　你們見過這種花紋嗎？想想在哪兒見過這樣的花紋？

　　小結(jié)：像這樣在瓷器上的、藍白相間的花紋，我們叫青花紋。

　　二、欣賞故事

　　1．第一段：（教師講述故事第一段）

　　如果你是小青花，你會愿意待在院子里還是愿意跟隨小黃貓出去看看外面的大世界？

　　小結(jié)：安安穩(wěn)穩(wěn)待在院子里能給你帶來足夠的安全感，勇敢地走出去能夠收獲更多美好的感受。小青花又會怎么選擇了？讓我們繼續(xù)聽故事。

　　2.第二段：（教師繼續(xù)講述故事至小青花離開小院子）

　　坐在小黃貓的背上，你們猜小青花會看到什么呢？

　　播放PPT，教師簡單介紹畫面中出現(xiàn)的山水樓橋，幫助孩子感受這些景色同樣的美麗和不同的精彩。

　　這一路上的景色，你們也都看遍了。來說說都看到了什么？

　�。ū容^祖國的山、水、橋、樓的不同）

　　中國有一座最高的山，是世界屋脊。知道叫什么山嗎？知道它有多高嗎？

　　中國的母親河叫什么？

　　現(xiàn)在的房子越造越高有什么好處？

　　3.第三段：

　　小黃貓撿起一地碎片來到中國一個非常有名的古鎮(zhèn)，你們知道叫什么名字嗎？

　　小結(jié)：景德鎮(zhèn)是全世界造青花瓷最好的.地方，在這里小黃貓遇到了最會做小瓷貓的老爺爺。

　　三、操作體驗

　　師：小黃貓和老爺爺要拜托你們一件事，請你們小組之間合作，把小青花修復(fù)的天衣無縫。

　　什么叫“天衣無縫”？

　　一起來看一看，哪只小青花修復(fù)得天衣無縫？

　　小結(jié)：“天衣無縫”就是兩塊貼在一起一條縫也沒有。小青花在大家的幫助下又恢復(fù)了原來的樣子。

　　四、活動延伸

　　1.親子閱讀：與爸爸媽媽共讀繪本《小青花》，說一說、演一演有趣的故事情節(jié)。

　　2.個別化活動：在美工區(qū)開展小貓?zhí)漳嗟幕顒樱�感受制作陶泥的快樂�?/p>

《青花》教學設(shè)計4

　　活動目標：

　　1、了解中國畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨特美。

　　2、嘗試運用已有的中國畫顏料對盤子進行裝飾。

　　3、與同伴分享青花瓷盤創(chuàng)作的`成功。

　　活動準備：

　　1、青花瓷盤幻燈片；

　　2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；

　　3、教師裝飾好的青花瓷盤。

　　活動過程：

　　一、參觀青花瓷盤展覽會。

　　二、教師啟發(fā)幼兒說一說在展覽會中你看到了哪些青花瓷盤。

　　提問：

　　（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？

　�。�2）青花瓷盤上有什么圖案？

　　（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？

　　三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。

　　1、感受青花瓷盤色彩的獨特美。

　　2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。

　　3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。

　　四、出示教師作品。

　　五、介紹操作材料。

　　1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。

　　2、幼兒創(chuàng)作。指導(dǎo)幼兒運用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導(dǎo)能力較強的幼兒大膽進行圖案的設(shè)計。

　　3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。

　　4、展示幼兒作品。

　　六、小結(jié)：

　　在生活中青花不僅可以運用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運用了青花，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧。

　　七、延伸活動：

　　感受青花瓷的藝術(shù)美。

《青花》教學設(shè)計5

　　教材分析：

　　瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術(shù)和藝術(shù)上的成就，為我國贏得“瓷器之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新，怡然成趣。本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學習內(nèi)容，讓學生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，分為兩個部分的內(nèi)容。第一部分側(cè)重于賞析青花瓷，第二部分側(cè)重于技法表現(xiàn)，通過兩個活動讓學生對青花瓷紋飾進行臨摹創(chuàng)作，了解青花瓷器型、紋飾特點，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。學習活動一的學習內(nèi)容是利用硬卡紙剪青花瓷外形，并臨摹青花瓷器紋飾。此活動力求讓學生加強對青花瓷器型的認識，通過對折剪形的方式掌握對稱形裁剪技巧，了解瓶型特點，然后，將紋飾裝飾在剪好的瓶型上，使作業(yè)有一定的呈現(xiàn)效果。

　　教學目標：

　　1、 了解與認識青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術(shù)美和人文美，提高視覺審美能力。

　　2、 了解青花瓷器型與紋樣的特點并能運用一定的方法嘗試繪制紋樣。

　　3、 熱愛中國青花瓷藝術(shù)、學習中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

　　教學重點：感受青花瓷的美。

　　教學難點：理解青花瓷與中華藝術(shù)的內(nèi)涵聯(lián)系。

　　教學準備：課件、藍色畫筆、白色卡紙、剪好的輔紋

　　教學過程：

　　一、 激情導(dǎo)入

　　1、 課前放松，播放歌曲《青花瓷》，學生傾聽。

　　2、 導(dǎo)入：一曲周杰倫的《青花瓷》欣賞完了，這首歌就和它的名字一樣，恰似那“自顧自美麗”的青瓷極品，洗盡鉛華，古樸典雅，清新流暢，那么青花瓷到底是什么樣子的，你對青花瓷有多少了解呢？那么這節(jié)課就讓我們走近青花瓷，了解青花瓷，并嘗試繪制青花紋樣。板書課題：青花瓷

　　二、 民主導(dǎo)學

　�。ㄕn前收集關(guān)于青花瓷的文字資料和圖片資料）

　　（一） 任務(wù)一：走近青花瓷，了解青花瓷。

　　學習方式：合作學習，小組匯報

　　1、 小組互相交流課前收集的資料。

　　2、 小組匯報

　　請同學用概括性的語言簡單交流你對青花瓷的'認識

　�。◤那嗷ù傻臍v史發(fā)展、器型、花紋、藝術(shù)價值等方面）

　　3、教師總結(jié)：

　　1、 認識青花瓷

　　青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經(jīng)高溫一次燒成。鈷料燒成后呈藍色，故得名青花瓷。是中國瓷器的主流品種之一。

　　2、青花瓷的歷史發(fā)展

　　青花瓷器最早出現(xiàn)在唐代， 而標準青花誕生于元代 ，以景德鎮(zhèn)出產(chǎn)的最為著名。清康熙時發(fā)展到了頂峰。

　　3、 青花瓷的器型

　　青花瓷來源于生活，自然服務(wù)于生活。日用青花瓷的器型可分為罐、碗、瓶、壺、杯、盆、洗、盒等，造型豐富，形式多樣，除日常生活用碗、盤、碟、盞之外，還有酒具、茶具、文房用具、衛(wèi)生用具、照明用具等。

　　4、 青花瓷的紋飾

　　青花瓷的花紋多為山水人物、龍鳳花鳥、魚蟲走獸、詩文書畫、吉祥圖文等。（欣賞不同題材的青花瓷品）。什么是吉祥圖文呢？就是通過象征、比擬、諧音等手法表達吉祥、美好的意思。

　　（二） 任務(wù)二，發(fā)現(xiàn)青花瓷的藝術(shù)美

　　學習方法：欣賞 觀察 總結(jié)

　　1、教師：通過剛才小組的交流，我想大家對青花瓷都有了一些簡單的了解，接下來我們完成第二個任務(wù)，發(fā)現(xiàn)青花瓷的藝術(shù)之美。世人喜歡青花瓷，它的藝術(shù)之美又體現(xiàn)在什么地方呢？（課件）出示一些青花瓷品供學生欣賞。

　　學生回答，教師總結(jié)：造型美、花紋美、色彩美，（板書）

　　2、教師講解：青花瓷的的造型特別的豐富，以青花瓷瓶為例，青花瓷瓶的種類就尤其繁多，課件出示多種類型的瓷瓶剪影，讓學生猜一猜，分別叫什么瓶。（課件）

　　教師：整體像葫蘆形狀的葫蘆瓶，瓶口處像鳳尾的鳳尾瓶，有像蒜頭形狀的蒜頭瓶，還有玉壺春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。

　　3、欣賞青花瓷的紋飾

　　青花瓷瓶不僅造型豐富，青花瓷器上面的紋飾也非常有講究，我們以這個青花纏枝蓮大罐為例，來分析它分層布局的方法，一個罐子分了五個層次，不同位置的裝飾花紋都有所不同，中間最大的這塊花紋我們把它叫做主紋，一般情況下主紋畫在瓶子的腹部，這個主紋也是體現(xiàn)了這個罐子所要表現(xiàn)的主題含義。其余的邊緣地方的花紋我們把它叫做輔紋。而輔紋所使用的花紋一般使用的是連續(xù)紋樣，就是把一種圖案左右重復(fù)的排列，（課件）我們用連續(xù)紋樣來裝飾瓷瓶的頸部、肩部、底部等，就像給瓶子帶上了花環(huán)、項鏈、穿上漂亮的鞋子一樣。

　　4、欣賞青花瓷的色彩

　　青花瓷的造型美，花紋美，而最重要的還有她清新淡雅的色彩。在潔白的瓷體上輔以藍色的花紋，藍白相映、千年如新，永不褪色，所以成為歷年歷代收藏愛好者的至愛。所以也就有了我國藝術(shù)品在世界拍賣會上的最高紀錄。（課件）這件元代青花瓷器，主體紋飾為“鬼谷子下山圖”，描述了孫臏的師傅鬼谷子在齊國使節(jié)蘇代的再三請求下，答應(yīng)下山搭救被燕國陷陣的齊國名將孫臏和獨孤陳的故事。該器物于20xx年7月12日倫敦佳士得舉行的“中國陶瓷、工藝精品及外銷工藝品”拍賣會上，以1400萬英鎊拍出，折合人民幣約2.3億，創(chuàng)下了當時中國藝術(shù)品在世界上的最高拍賣紀錄。

　　三、 檢測導(dǎo)結(jié)

　　（一） 布置作業(yè)

　　同學們，賞完青花瓷，是不是為我們古代勞動人們的智慧、手藝所折服。今天我們也向他們學習，嘗試用手中簡單的工具來制作青花瓷器外形，并試著臨摹青花紋飾。請看學習活動（課件）請用你的白色卡紙對折后畫出你喜歡的瓶子的外形，剪下來后展開，再選擇你喜歡的花紋臨摹到合適的位置上。作業(yè)要求：紋樣要適合瓶子的外形特征。畫花紋的時候用筆要肯定，線條要流暢，顏色可以有深淺變化。

　�。ǘ�） 學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　�。ㄈ�） 作業(yè)評價

　　我們來當小小鑒寶師，評一評誰的瓶子最好看。學生互評，教師小結(jié)。

　�。ㄋ模� 課堂總結(jié)，拓展延伸

　�。ㄕn件）同學們，大家看看，傳統(tǒng)的青花元素現(xiàn)在已經(jīng)融入了我們的生活，在現(xiàn)代生活用品中，手機、服飾、錢包等都將青花獨特的魅力展現(xiàn)了出來。

　　一種顏色、幾筆花紋，成就了青花瓷的傳世美名，也讓我們驚嘆古人這流傳千年的藝術(shù)。下課以后同學們繼續(xù)以小組為單位進行活動，尋找青花瓷器不同朝代的圖案特點，并做好記錄，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究這美麗的青花瓷。

《青花》教學設(shè)計6

　　教材分析

　　青花瓷產(chǎn)生于元代，它是在白瓷上用鈷為主要原料，將紋飾描繪在胚胎上，著透明釉在燒制而成。潔白的瓷和深沉的青藍色畫面，形成了鮮明、單純、樸素雅致、清新自然的藝術(shù)特色，是中國傳統(tǒng)水墨畫與生活用品結(jié)合的典型范例，深受廣大群眾的喜愛。

　　學情分析

　　青花盤的表現(xiàn)內(nèi)容范圍廣泛，可以是人物、風景、動物，也可以表現(xiàn)兒童喜愛的學習、生活、游戲的畫面。本課體現(xiàn)了濃郁的人文精神，通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握青花瓷盤在內(nèi)容、色彩、形式上的特色，能理解和運用水墨表現(xiàn)語言，共享人類文化的資源，并積極參與文化傳承，加強對本民族多元文化價值的認識和尊重，形成強烈的民族自豪感和愛國之心。

　　教學目標

　　認知目標：欣賞青花瓷，以及在紙盤上繪制青花作品，嘗試用水墨畫的方式進行作業(yè)練習。

　　技能目標：進一步豐富學生對傳統(tǒng)水墨藝術(shù)形式的了解和對圓形適合紋樣構(gòu)圖處理方法的把握。

　　情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的.能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　教學重點：學會在圓盤內(nèi)設(shè)計畫面，能用水墨畫的方法表現(xiàn)出青花盤。

　　教學難點：畫面的安排要適合圓形，能較好的體現(xiàn)出水墨畫的筆墨語言和意境。

　　教學準備

　　教師準備：PPT課件、范作、國畫工具等

　　學生準備：紙盤、國畫工具等

　　教學流程

　　視頻導(dǎo)入，激發(fā)中華情

　　師：小朋友們，今天裴老師請你們看一部動畫片，你們想看嗎？

　　生：想！

《青花》教學設(shè)計7

　　教學目標：

　　1.指導(dǎo)學生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

　　2.引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。

　　3.知道學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

　　4.幫助學生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。

　　教學重點：

　　理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

　　教學難點：

　　引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。

　　教法與學情分析：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！痹趯W習過程中以讀為主，引導(dǎo)學生在讀中學、思中悟。利用文本提供的教學空間，最大限度地開發(fā)教材資源，調(diào)取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱讀。教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　教學課型：精讀課文

　　教學準備：

　　收集青花的圖片文字資料。課件。

　　教學時間：2課時。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。

　　這首別致的歌曲，贊美的是--青花瓷。

　　由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）

　　2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。

　　二、檢查預(yù)習，初讀課文。

　　1.課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

　�。�快速瀏覽課文后回答。）

　　2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句�？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙怼Ｄ男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼倪^程。

　　問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法--重視過渡句�！�

　　給課文分段。

　　3.輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

　　重點理解：

　　兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。

　　鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈�！盾髯觿駥W》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。

　　嬉戲：游戲；玩耍。

　　瑕疵：微小的缺點。

　　紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

　　窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。

　　鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。

　　如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

　　茅塞頓開：茅塞，被茅草塞��；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

　　3.齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。

　　第一部分（1--4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的'前因，寫得比較簡潔。

　　第二部分（5--16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞�。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細。

　　三、小結(jié)

　　美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。抄寫生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入。

　　聽寫生詞。

　　回憶課文的條理。

　　二、細讀理解。

　　（一）研讀“默默期盼”

　　1.讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？

　　2.交流。

　�。�1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。

　�。�2）抓住“完美”設(shè)計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）

　�。�3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。

　　3.齊讀第三小節(jié)。

　　4.小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？

　�。ǘ�）研讀“苦苦尋覓”

　　1.默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：

　　（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健�？主要�?jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？

　�。�3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。

　　2.學生選擇自己喜歡的地方交流。

　　（1）理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用。（承上啟下）

　�。�2）（6--8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意�！钡降赘赣H想要什么？

　　（9--11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花�！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼�！眱鹤右呀�(jīng)大有進步，父親還想要兒子進步，到底父親想要什么？

　　（12--16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容�！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

　　3.齊讀第二部分。

　　4.小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”

　　三、再讀領(lǐng)悟。

　　把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？

　　父親從“不滿意--冷眼--笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……

　　四、練讀拓展。

　　1.讀一讀。

　　我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。

　　人間瑰寶--青花瓷

　　其瓷--胎骨細膩，晶瑩柔潤；

　　其花--清新明麗，幽靜雅致；

　　其釉--光亮潔凈，白中泛青；

　　其色--青翠欲滴，永久不褪。

　　2.回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。

　　我贊美獨樹一幟的人間瑰寶--青花瓷，我更贊美

　　板書設(shè)計：

　　21 青花

　　默默期盼 不滿意--冷眼--笑容

　　傳承--超越（完美）

　　苦苦尋覓 尋找--復(fù)制--創(chuàng)造

《青花》教學設(shè)計8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　1、配樂播放青花瓷圖片。

　　教師誦讀解說詞：

　　這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品，一向被譽為“人間瑰寶”，居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。青花，一種白地藍花瓷器的專稱。其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤;其花，清新明麗，幽靜雅致;其釉，光亮潔凈，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。

　　景德鎮(zhèn)從漢朝開始燒制陶器，距今1800多年;從東晉開始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮(zhèn)素有“瓷都”之稱。景德鎮(zhèn)瓷器造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富，風格獨特。以“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的獨特風格，蜚聲海內(nèi)外。青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷。成熟的青花出現(xiàn)在元代的景德鎮(zhèn)。鄭和七次下西洋，攜帶大量景德鎮(zhèn)瓷器，促進中國陶瓷運銷海外，擴大中國陶瓷聲譽。

　　2、導(dǎo)入新課：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。

　　青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學習一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

　　(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

　　二、檢查預(yù)習，初讀課文。

　　1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?

　　2.課件出示第五自然段：什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?我開始了苦苦的尋覓。

　　師：在課文第幾自然段?在文中起什么作用?(過渡段，承上啟下。)承上寫了什么?(承上講的是父親對我的一份企盼。)板書：企盼。啟下就是——(作者對青花的尋覓。)板書：尋覓。

　　三、細讀理解。

　　(一)研讀“默默企盼”。

　　1.讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?

　　2.交流。

　　(1)抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。

　　(2)抓住“完美”設(shè)計懸念。(什么是父親心里的“完美”?)

　　(3)找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。

　　3.課件出示：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

　�、艑W生讀。

　�、茙�;父親企盼什么?父親想說些什么?

　　(父親企盼“我”通過努力找到秘方。)

　　⑶小結(jié)：兩鬢班白的父親年事已高，而“我們”家又是制瓷世家，世代以青花為業(yè)，以青花為榮。父親多么希望“我”能在超越中傳承青花的制作工藝，創(chuàng)作出更完美的青花。他想向“我”表達他的期望，但當時“我”還小，父親知道“我”還不能理解，于是最終還是沉默。由此可見，父親對青花制作事業(yè)的熱愛，對“我”充滿企盼。

　　4.課件出示：半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”

　�、派�讀。

　�、茙煟焊赣H的配方是什么?

　　(二)研讀“苦苦尋覓”

　　1.小結(jié)過渡：父親企盼“我”通過努力找到秘方，“我”仿佛看到了父親充滿企盼的目光，請大家快速瀏覽課文5——16小節(jié)，思考：

　　課件出示：

　　(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　(2)每次我覺得成功了的時候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?

　　(3)這一路尋找，一路艱辛，是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?

　　2.反饋交流。

　　①修復(fù) 不滿意

　�、趶�(fù)制 冷眼

　�、蹌�(chuàng)作 笑容

　　● 父親用無聲的語言引領(lǐng)“我”不斷深入地思考與實踐。

　�、僭趬糁�，……我還看到了父親嚴厲的臉，我知道，那眼神里滿是企盼，可是，父親，你要說什么呢?

　�、凇叭欢�，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意�！�

　�、邸皬�(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼�！�

　　● 我懷著找尋完美青花的夢想，帶著得到祖?zhèn)髋浞降目释�，�?zhí)著努力，堅持不懈。

　�、佟拔铱嗫鄬ひ挕薄拔胰琊囁瓶实胤�閱”“鍥而不舍地翻尋”“小心地粘合修復(fù)青花”。

　�、凇拔蚁萑胪纯嗟某了肌薄皼Q心復(fù)制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。

　�、邸拔覊粝肭嗷ǎ瑵M眼迷惘”“我靈光一閃，我的.青花應(yīng)該來自我自己這里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。

　　3.師：作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y(jié)果在哪兒呢?(指名讀)。

　　①課件出示：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承，我沒再問父親，我想：這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞桨伞?/p>

　�、谌�班齊讀。

　�、勐�(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。

　�、�.小組討論。

　�、�.交流。

　　生：我認為，僅僅是復(fù)制和修復(fù)，作者就不會有創(chuàng)新，就不會在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。

　　師：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。修復(fù)和復(fù)制與創(chuàng)新有什么不同?

　　生：修復(fù)和復(fù)制都是僅僅和前人的一樣，沒有自己的創(chuàng)意，只能停留在前人的基礎(chǔ)上，止步不前。創(chuàng)新是在掌握前人技藝的基礎(chǔ)上，有所突破，有所創(chuàng)新，加入自己的想法。

　　生：我是站在古人的肩膀上的，我的發(fā)現(xiàn)是在前人的基礎(chǔ)上的。

　　師：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花!于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (課件出示)

　　生：......

　　師：也就是不能單純的克隆，應(yīng)該創(chuàng)新。這個句子理解得太好了。

　　生：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。

　�、�.教師小結(jié)：修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的，與眾不同的青花，才是最珍貴、最美麗、最完美的!才能把青花這項事業(yè)傳承下去并發(fā)揚光大!而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。 作者找到了自己的目標和方向，那種自信、那種愉悅，那種快樂，讓我們讀出來吧!(齊讀這段話)。

　　四、小結(jié)鞏固。

　　1、師：父親的默默企盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝。因為“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承�！�

　　2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話。

　　我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美......

《青花》教學設(shè)計9

　　【教學目標】

　　1.指導(dǎo)學生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

　　2.引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達的情感。 3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

　　4.幫助學生認識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

　　【教學重難點】

　　了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹＠斫狻靶迯?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

　　【教學準備】

　　教師準備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。學生準備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　導(dǎo)學內(nèi)容：

　　學習生字、新詞，指導(dǎo)書寫。讀熟課文，初步感知。學習課文1——4自然段。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

　　2.師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。(板書課題) 3.學生自讀課后的“學習鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認識青花。

　　4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。青花為什么有如此高的`價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學習一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。 (圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1.選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.自學生字，理解新詞。

　　篇三：(語文s版)六年級語文下冊教案+青花+1第五單元中華文化

　　單元教材解讀：

　　本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成，五篇課文中，《故宮》《青花》《陸羽與〈茶經(jīng)〉》是精讀課外，《敦煌壁畫》《編鐘》是略讀課文。

　　這是一組認識、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內(nèi)容涉及建筑、瓷器、飲茶、壁畫、樂器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)�！豆蕦m》通過對東方最大的宮殿、世界最大的木結(jié)構(gòu)建筑群的介紹，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌�！肚嗷ā酚洈⒘藘纱�青花瓷藝人創(chuàng)新青花瓷藝的故事�！蛾懹鹋c〈茶經(jīng)〉》描寫了茶葉祖師爺——陸羽的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)了他對中國茶文化的卓越貢獻�！抖鼗捅诋嫛方榻B了舉世聞名的敦煌莫高窟中的壁畫。《編鐘》介紹了現(xiàn)存出土最古老最完整的樂器——曾侯乙編鐘。

　　語文百花園五中，編排了“溫故知新” “口語交際” “習作”三個項目�！皽毓手�新”有“修改病句”“拓展與交流”“閱讀平臺”三項內(nèi)容。其中“拓展與交流”采用三人對話的方式引導(dǎo)學生交流學習本單元課文的認識和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個方面的順序??“閱讀平臺”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學生獨立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。

　　“口語交際”的話題是說說祖國的名勝古跡、山水風景�！傲曌鳌币�求介紹自己喜歡的風味食品。

　　本單元要求認識生字20個，會寫14個。教學本單元應(yīng)注意下面兩個問題：1.品讀語言，享受文化大餐。 2.拓展讀寫，開闊文化視野。 21.青花

　　教材簡析：

　　這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著自己的智慧和精力。

　　課文有16個自然段，可以分為兩個部分。第一部分(1-4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第三自然段描寫了父親動作、外貌、語言等方面，表現(xiàn)出父親對兒子寄予厚望，用心良苦。也寫出了我對父親的行動、神態(tài)的不解。第二部分(5-16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞�。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細。這部分文字較多地描寫了我在“尋找——復(fù)制——創(chuàng)作”過程中的艱辛勞動和心路歷程。

　　期間有痛苦的沉思，有滿眼的迷惘，有美好的夢想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。

《青花》教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　1.指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容和一些重點語句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。 3.指導(dǎo)學生按要求掌握本課生字生詞。

　　教學重難點：

　　1.指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容和一些重點語句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

　　課時安排：

　　1-2課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《青花瓷》。在英文中有這樣兩個單詞“china”“china”誰能告訴我他們是什么意思?(指名說)對，第一個單詞的意思是“中國”，第二個卻是“瓷器”，從這兩個單詞中我們就能看出，瓷器在中國具有怎樣舉足輕重的地位。

　　在我國著名的瓷器之鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)，有傳統(tǒng)的四大名瓷，他們分別是青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷。青花瓷居四大傳統(tǒng)名瓷之首，相信同學們通過預(yù)習已經(jīng)對青花瓷有所了解，下面我們就來檢查一下大家的預(yù)習情況：

　　出示填空課件：

　　青花瓷：景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷()，被譽為( )，其花，( )( );其瓷，( )( );其釉，( )( );其色，( )( )。知道了這么多，就讓我們一起走進今天的課文----《青花》。

　　二、初讀課文，整體感知課件出示學習任務(wù)：

　　1.自由朗讀課文，自學本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。 2.想一想課文主要講了一件什么事?

　　組織交流：1.字詞學習

　　練習1.請為下列生字注音并組詞。鬢( )訪( )鍥( )

　　髯( )仿( )契( )

　　沓( )

　　踏( )

　　話。

　　兩鬢斑白鍥而不舍紛至沓來嬉戲瑕疵

　　鄭重其事如饑似渴茅塞頓開迷惘窺破

　　(交流結(jié)束后，拓展：同學們寫的真好，三個詞語寫的這么好，你還能用更多詞語寫一段話嗎?請下課后自己在練習本上試一試吧!)

　　2.文章是按什么順序?qū)懙?課文主要講了誰和誰的什么事?

　　(事情發(fā)展的順序;課文主要講了父親讓我修復(fù)青花的事。)

　　三、細讀課文，品味感悟1.課件出示父親的話：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美。”讀完課文后，“我”最終有沒有明白呢?你是從哪看出來的?

　　(明白了，從“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承�！笨梢钥闯鰜怼�)) )嬉( )嘻( )練習2.說說你對下列詞語的理解，并試著用其中三個四字詞語寫一段

　　2.你是如何理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承。”你是怎么理解這句話的?(指名說一說，注意抓住創(chuàng)新與傳承之間相互依存、缺一不可的辨證關(guān)系，讓學生明白創(chuàng)新必須建立在傳承的基礎(chǔ)上，傳承又以來創(chuàng)新才能得到發(fā)展。引導(dǎo)學生明白句子的含義后，集體有感情的朗讀，加深理解。)

　　3.作者是從一開始就明白了這個道理嗎?他是怎么一步步尋覓的?在尋覓的過程中，父親又是什么態(tài)度呢?從中你感受到了青花瓷藝人的`什么精神?

　　板書：

　　我父親

　　修復(fù)不滿意

　　復(fù)制冷眼追求完美不斷創(chuàng)新

　　創(chuàng)新笑容

　　4.文中針對我和父親主要采用了哪些描寫手法?(我—心理;父親—神態(tài))

　　5.快速瀏覽全文，找一找，文中對父親神態(tài)描寫的句子，找到后有感情的朗讀。

　　課件出示句子：

　　直到有一天，父親鄭重其事的交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢斑白的他望........

　　著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。(父親的神....

　　態(tài)描寫)

　　請注意讀出帶點詞語的感情色彩，并嘗試用它們寫一段話。

　　(教師提示學生：在寫話的時候要注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫完整，而且還要有真情實感。) 6.小組合作學習

　　四人為一小組，推選出小組長，由小組長任命朗讀員、發(fā)言員、記錄員和補充員，5分鐘內(nèi)完成下列任務(wù)：

　　(1)找到文中描寫我心里活動的句子或段落，標上序號，在書中空白處批注自己的收獲或感悟。

　　(2)有感情的朗讀你最喜歡的段落或句子，說說自己的理由。

　　小組發(fā)言結(jié)束后課件出示句子：

　　我仿佛聽見，我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中歌唱。它......

　　在水里成長，在水里嬉戲，獲得的是屬于自己的快樂。

　　要求：讀句子，說說帶點詞語分別使用了什么修辭手法，你能試著也寫一個這樣的句子嗎?

　　(我的心理描寫，比喻和擬人的修辭手法)

　　四、拓展練習

　　1.讀下面的句子，指出它在文中的作用。

　　什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美?我開始了苦苦的尋覓。 2.回憶這篇課文圍繞“青花”寫了誰的什么故事，想想自己有怎樣的感受，再把下列句子補充完整。

　　我贊美獨樹一幟的“人間瑰寶”----青花瓷，更贊美。 3.讀完《青花》，你有什么收獲?(回答方式請參照課本第124頁“拓展與交流”)

　　五、回顧總結(jié)

　　填空：

　　《青花》主要寫我為了尋找過、、，終于明白了。

　　六、課后作業(yè)

　　1.把文中的好詞好句摘抄在自己的采集本上，并試著仿寫相同類型的句子。 2.嘗試背誦自己喜歡的段落。

　　3.結(jié)合課文和自己搜集的知識，為青花寫一段宣傳詞。

　　板書設(shè)計：21.《青花》

　　我父親

　　修復(fù)不滿意

　　青花復(fù)制冷眼追求完美不斷創(chuàng)新

　　創(chuàng)新

　　笑容

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