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金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2021-06-17 20:53:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  語文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過程,一個(gè)生活的過程,語文教學(xué)就是一個(gè)將語文還原到一個(gè)具體的語文生活情境中,激活學(xué)生本原的語感和語用,在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。以下CN人才網(wǎng)小編為您提供的是金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,可供參考!希望對(duì)你有幫助!

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  教材分析:

  《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫,這是動(dòng)作描寫,而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語言描寫的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。

  本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說,處于高段,應(yīng)該透露小說的語言特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用圖示人物表情的詞語,感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。

  2.通過對(duì)比人物的表情和語言以及練筆,來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。

  3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦,感受人物的形象。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語的感情色彩。

  教學(xué)過程:

  課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

  笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

  笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)

  【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描寫“笑”的語句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

  一、揭題導(dǎo)入,理解魔力

  知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識(shí)到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

  二、初讀課文,感知情節(jié)

  1. 同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了,老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托 德 老板 顧客)俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。

  2. 我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。

  3.交流反饋。刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

  4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大 一下子這樣一下子那樣,真可以說 是一波三折啊!其實(shí),這也正是小說的特點(diǎn))

  5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說說課文的內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說的`特點(diǎn)!

  三、品味“笑”和“語言”,感受魔力

  1.過渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的 表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)

  2.我們先來讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。

  (1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

  A這么一大句描寫笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀。

  B 學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?他笑容 滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?

  他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

  C我們一起來讀讀。

  (2)當(dāng)托德接過這大鈔后,又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一 個(gè)怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些 什么?(完了,得罪人了……)我們一起來讀。

  (3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不 舒服。

  (4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開, 很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)

  從托德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。

  3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。

  (1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?

  罵托德 奉承我 夸自己

  (2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來幫幫大家,看起來是 在——,其實(shí)是在——

  (3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?

  (你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)

  (4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語言繁瑣)

  (5)再讀讀其他的語言,看看你又能讀到什么?

  是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

  小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。

  【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

  四、延續(xù)練筆,感受魔力

  按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用。】

  五、激發(fā)閱讀興趣

  大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書,進(jìn)而增加閱讀量。】

  刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

  滿面 僵硬 奉承

  表情的變化 語言的繁瑣

  著眼整體 優(yōu)化設(shè)計(jì)

  ——《金錢的魔力》的教學(xué)反思

  《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描寫方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表情和人物語言的句子,來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓(xùn)練,來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化:

  一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問,如:他怎么又一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

  二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化,我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描寫“笑”的句子來作為原認(rèn)知,來和課文中描寫的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中,讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫“笑”的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描寫表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此,我想是否可以像糜老師所說的:去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語句是一種重復(fù)的句子,這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

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