《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-25 08:54:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達(dá)樂觀”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人害達(dá)樂觀的民族精神。

　　3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法

　　教學(xué)資源：相關(guān)資料，投影片

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，今天我們?cè)僖黄鹑ズ吞�，感受那里的風(fēng)土人情。板書課題，齊讀。

　　誰能把你了到的和田給大家簡(jiǎn)單介紹一下？（預(yù)測(cè)：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。）

　　和田的維吾爾又有怎樣的風(fēng)情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。

　　二、回顧方法：

　　這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以往學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（預(yù)測(cè)：1、學(xué)習(xí)詞語。2、帶著閱讀提示中的問題初讀課文。3、感悟內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。投影示）

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、今天我們照例先來學(xué)習(xí)詞語，投影出示本課的重點(diǎn)詞語：

　　驚恐惡劣深邃嫵媚香噴噴鋪天蓋地

　　迎風(fēng)引吭肅然起敬形態(tài)各異隨風(fēng)搖曳

　　美不勝收載歌載舞豁達(dá)樂觀渺渺回蕩

　�。�1）你覺得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？

　　預(yù)測(cè)：讀音：惡劣?jì)趁妮d歌載舞香噴噴（領(lǐng)讀）

　　字形：邃曳（在本上練習(xí)寫一個(gè)）

　　多音字：吭（將其不同讀音表示的'意思、組詞積累到書上）

　�。�2）詞語的意思有沒有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”

　　希望同學(xué)們把這些精彩的詞語運(yùn)用到口語交際和習(xí)作中。

　　四、感知文本：

　　1、下面我們來看閱讀提示，默讀，畫出需要注意的問題，指名讀問題。

　　2、帶著第一個(gè)問題讀課文，開火車每人讀一段，注意：哪些詞語最能概括維吾爾人的特點(diǎn)，圈出來。匯報(bào)，板書：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞

　　3、作者把維吾爾人豪放樂觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來，同學(xué)們把握得也很準(zhǔn)確。下面請(qǐng)你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)方法，作好批注。

　　4、匯報(bào)：

　　第一段：“我”的神態(tài)、動(dòng)作與漢子形象對(duì)比。

　　擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂觀。

　　采用總分的結(jié)構(gòu)，中心句在段首。

　　第二、三段：交代反問句結(jié)尾也有使用嘆號(hào)的形式。

　　列舉吃、穿方面的例子說明其熱愛土地。

　　第四段：交代虛實(shí)結(jié)合的寫法。

　　第五、六段：中心句在中間

　　第七段：首尾照應(yīng)。理解“苦—甜”

　　五、讀寫結(jié)合：

　　1、看板書回顧全文，每個(gè)自然段都圍繞中心句，運(yùn)用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點(diǎn)，課前同學(xué)們還查找了維吾爾族的其他民風(fēng)民俗，你能不能試著也象文中這樣來寫一寫，抓住一個(gè)方面寫具體�；蛘咭部梢砸勒照n文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。

　　2、以小組為單位合作完成。

　　3、匯報(bào)。

　　六、拓展延伸：

　　這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會(huì)更精彩！

　　板書：豪氣樂觀圍繞中心

　　和田的維吾爾熱愛土地修辭、列舉

　　愛美虛實(shí)結(jié)合

　　能歌善舞蹈首尾照應(yīng)

　　《和田的維吾爾》教學(xué)反思

　　吉化六小吳儉

　　《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)落得比較實(shí)，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來檢查字詞的掌握情況，重點(diǎn)的讀音、字形進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且落實(shí)到寫，真正做到扎實(shí)了基礎(chǔ)。

　　二、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時(shí)間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

　　三、讀寫結(jié)合落實(shí)到位。總結(jié)全文，體會(huì)寫法。讓學(xué)生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　四、擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語文課堂延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延。

　　本節(jié)課的遺憾之處是：

　　一、對(duì)于方法的指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長(zhǎng)。

　　二、教師總結(jié)的話過多，當(dāng)學(xué)生說得已經(jīng)很到位的時(shí)候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。

　　三、抓住重點(diǎn)詞語來理解部分力度還不夠。

　　四、在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡(jiǎn)練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。

　　只有勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，我會(huì)努力的。

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。

　�。�、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　歌曲《我們新疆好地方》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、課前欣賞歌曲《我們新疆好地方》，（課件一）

　�。ㄈ缒芨枭莆琛崆�、漂亮等。）

　�。�、知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）齊讀（課件二）

　　3、對(duì)和田你了解多少？說給大家聽聽。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　�。�、自由讀，把課文讀正確讀流利，畫出最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語句。（課件三）

　　2、根據(jù)你畫的句子的內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語填一填：

　　豪氣樂觀的維吾爾人

　　熱愛土地的維吾爾人

　　愛美的維吾爾人

　　能歌善舞的維吾爾人

　　3、聯(lián)系注釋或課文，了解下列詞語

　　土馕（náng）兒 “庫(kù)乃其” 巴扎都帕艾得來斯巴朗子

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

　�。�、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來具體描寫和田的維吾爾人的這些特點(diǎn)的？

　　２、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

　�、藕罋馀c樂觀的維吾爾族：

　　①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

　�、谡乙徽椅闹械膶�(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對(duì)比。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

　�、塾懈星槔首x這一段。

　　⑵酷愛土地的維吾爾族：

　　讀一讀２、３自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

　�、佟懊褚允碁樘臁�，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

　�、诎岩路佋谏衬狭罆瘛Ｏ胂竽菢拥�'情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

　　③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。

　　⑶愛美的維吾爾族：

　　讀一讀第５自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”？

　�、佼嫵鲎髡叽虮确降木渥�，體會(huì)“美不勝收”。

　　②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　�、饶芨枭莆璧木S吾爾族：

　　1、維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請(qǐng)欣賞下面這些圖片。

　　2、從他們的舞蹈中你們感受到了什么？

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對(duì)這句話的理解。

　　四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法

　�。�、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！�

　�。�、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

　�。ㄈ暮兔慷味加兄行木渥樱刮恼旅}絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

　　五、拓展延伸

　　1、以下面句子為總起句寫一段話。和田自古以來就是瓜果之鄉(xiāng)。

　　2、課外交流你還知道的新疆維吾爾族的一些知識(shí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　和田的維吾爾

　　豪氣樂觀

　　熱愛土地

　　愛美的維吾爾人

　　能歌善舞

　　教學(xué)反思

　　由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。

　　我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。

　　我運(yùn)用音樂《我們新疆好地方》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。

　　又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來說，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟情導(dǎo)入

　　在“中華民風(fēng)民俗”這一單元中，我們一起了解了北京的春節(jié)，欣賞了藏戲，參觀了客家民居和傣家竹樓。今天，將繼續(xù)我們的行程，走近一個(gè)極其付有魅力的少數(shù)民族，聽——[播放：新疆好]從歌曲中你了解了什么？下面就讓我們走進(jìn)他們[出示課題]齊讀

　　二、初讀感知

　　1、打開書第9課，快速瀏覽課文導(dǎo)讀，思考：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題是什么？

　　2、帶著第一個(gè)問題，輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)讀順

　　3、匯報(bào)交流：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞

　　三、研讀感悟

　　1、從課文的哪些重點(diǎn)語句當(dāng)中讓你感受到了和田維吾爾人的這些特點(diǎn)呢？再次走入課文，默讀，邊讀邊思，作好批注。

　　2、可以和身邊的人交流交流

　　3、集體交流

　　豪氣樂觀：

　　那是一個(gè)……豎耳聽著：就在這鋪天蓋地的沙塵暴中傳來了熱烈激昂的歌聲，透過歌聲，我們聽到的是……這怎能不令人肅然起敬。這一句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？誰來體會(huì)？[指名朗讀]

　　熱愛土地：

　　[出示圖片]看到這色香味俱全的馕，你有什么感受呢？[出示句子]指讀、評(píng)價(jià)愛美：花、都帕、艾得來斯[欣賞]，你能用一個(gè)詞語來表達(dá)你心中的.感受嗎？指讀

　　能歌善舞：看到維吾爾的姑娘，你不禁要說——

　　4、難怪人們會(huì)說：[出示句子]齊讀

　　5、小結(jié)：本課學(xué)到這里，你有哪些收獲呢？

　　四、網(wǎng)絡(luò)交流

　　我國(guó)有多少個(gè)民族？每一個(gè)民族都有它獨(dú)特的風(fēng)景，你想了解的更多嗎？下面就到網(wǎng)絡(luò)是去查閱吧！注意把你查閱到的內(nèi)容發(fā)送到班級(jí)的博客上，大家進(jìn)行交流，好嗎？

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風(fēng)迎吭、肅然起敬、形態(tài)各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)開朗、隨風(fēng)搖曳”等詞語和生動(dòng)的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達(dá)樂觀的民族精神。

　　3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，另外表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂的民族風(fēng)情

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學(xué)生搜集有關(guān)維吾爾族及其他少數(shù)民族的習(xí)慣風(fēng)俗。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、回顧引入：

　　1、回憶:同學(xué)們,第二單元課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”這個(gè)專題,從不同角度介紹了各具特色的民俗風(fēng)情.請(qǐng)大家回顧一下,通過前三篇課文的學(xué)習(xí),給你留下了怎樣的印象?

　　2、小結(jié)導(dǎo)入:是啊,“面是不同風(fēng),千里不同俗”.這些獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗令我們耳目一新.現(xiàn)在,我們一起走進(jìn)最能代表維吾爾族風(fēng)俗特點(diǎn)的和田維吾爾.

　　3、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說說維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?

　　4、剛才我們通過風(fēng)光片對(duì)維吾爾風(fēng)情有所了解.下面我們來學(xué)習(xí)課文,通過文字來更多的了解維吾爾族.

　　二、整體感知、理清脈絡(luò):

　　1、自由讀文:做到正確、流利,說說你從文中了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

　　2、快速瀏覽:這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)?畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點(diǎn)的語句.

　　課件出示：讀一讀:

　　六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。

　　和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。

　　和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

　　沒有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

　　豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

　　3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?

　　三、重點(diǎn)探究,品味賞析：

　　1、出示結(jié)尾句：齊讀“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的�！�

　　2、默讀課文:結(jié)合所畫句子與課文中的具體描寫，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（小組交流）

　　3、全班交流,隨機(jī)引導(dǎo).

　　(一)豪氣與樂觀:

　　(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個(gè)漢子迎風(fēng)印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視,表現(xiàn)了和田維吾爾人的豪氣與樂觀.

　　(2)作者是怎樣使我們體會(huì)到這一點(diǎn)的? （對(duì)比）

　　(3)有感情的朗讀課文.

　　(二)酷愛土地

　　(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。

　　（課件出示：飲食圖片）

　　(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.

　　(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對(duì)土地愛地多么深沉��！

　�。ㄈ⿶勖�

　�。�1）讀一讀：為什么說手愛美是他們的“天性”？

　�。�2）畫出打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。

　�。�3）小結(jié)：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們?cè)趷毫拥淖匀画h(huán)境中依然愛花、愛美、美好的生活著，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的民族呀！

　　（四）能歌善舞：

　�。�1）不受任何限制，想跳就跳

　�。�2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。

　�。ㄕn件出示：載歌載舞的圖片）

　�。�3）學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）

　　四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法：

　　1、齊讀最后一句

　　2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

　�。�1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（2）前后照應(yīng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征：縱使生活再苦,感覺也是甜的。

　�。�3）描寫生動(dòng)形象，語言優(yōu)美。

　　五、拓展延伸：

　　1、小結(jié)：除了這些，對(duì)于和田維吾爾族，你還有哪些了解？

　　（課件出示：有關(guān)和田維吾爾的圖片）

　　2、這樣的民族你想用什么形式來表達(dá)你的敬佩和贊美之情？

　　3、對(duì)于其他少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？

　　作業(yè)超市：

　　1、摘抄自己喜歡的語句。

　　2、“小導(dǎo)游”：為和田維吾爾編寫導(dǎo)游詞。

　　3、設(shè)計(jì)廣告：為和田維吾爾設(shè)計(jì)一條廣告語。

　　4、手抄小報(bào)：辦一份小報(bào)展示各少數(shù)民族的民風(fēng)習(xí)俗。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9 和田的維吾爾

　　毫氣樂觀

　　苦—樂熱愛土地熱愛生活

　　愛美

　　能歌善舞

　　案例評(píng)價(jià)：

　　教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。顧老師在《和田的維吾爾》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，把握語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，遵循語文教學(xué)規(guī)律，反樸歸真，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上下功夫。

　　教師把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)中，以課文中心句“豁達(dá)開朗的維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！睘橹骶€，總領(lǐng)其他各段，像一跟紅線把每個(gè)自然段的.內(nèi)容串聯(lián)起來，同時(shí)又重點(diǎn)抓住每個(gè)自然段的中心句（第一句）來理解，使教學(xué)主線明確內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出、整體性強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了 “整體-部分-整體”的理想結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采用以學(xué)生為主題的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生潛心會(huì)文、自悟、自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥、適時(shí)指導(dǎo)，和諧而又統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，達(dá)到了“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。

　　教師利用音樂渲染情境引入課文，欣賞歌曲〈〈我們新疆好地方〉〉風(fēng)光動(dòng)畫，給人以身臨其境的感覺。迅速激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而迫不及待的潛心讀文，投入學(xué)習(xí)。

　　特別是拓展延伸、交流資料：“有關(guān)維吾爾、其他少數(shù)民族的風(fēng)俗，你有哪些了解？”學(xué)生通過交流自己搜集到的資料，既拓展了文本空間，加大了課時(shí)容量，又使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗有了更多的了解，更加熱愛少數(shù)民族，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。

　　教學(xué)反思

　　《和田的維吾爾》是一篇閱讀課文，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們潛心讀文、邊讀邊畫、用心體會(huì)，學(xué)生讀得很投入，在讀中真正感悟到了維吾爾族的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生們積極交流自己通過各種途徑搜集到的資料，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)；更調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，有的歌、有的舞、有的吟誦小詩……課堂氣氛十分活躍。因此，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，對(duì)我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。

　　不足之處是：教學(xué)中學(xué)生沒有進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的練筆訓(xùn)練，沒有達(dá)到“讀寫結(jié)合”，有待于改進(jìn)。

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、課前談話

　　師：你能說出56個(gè)民族中的幾個(gè)嗎？

　　生：（學(xué)生說出自己知道的民族）

　　師：你知道這些是哪個(gè)民族嗎？

　�。ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生說說是哪個(gè)民族）

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：知道這是哪個(gè)民族嗎？對(duì)啊，是維吾爾族。（板書：維吾爾），今天我們?nèi)ズ吞锬沁叺木S吾爾看看，和田有饒有興趣的民俗風(fēng)情。（板書：和田的維吾爾）

　　師：今天，咱們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《和田的維吾爾》，一起來讀一讀課題。

　　三：初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把課文讀通，把字詞讀準(zhǔn)，想課文寫了和田維吾爾的哪些民俗風(fēng)情？

　�。�1）檢查字詞：

　　師：我們來認(rèn)識(shí)一些具民俗特色的詞語。（巴朗子、都帕、馕、土馕坑、庫(kù)乃其、巴扎、艾得來斯）

　　師：我們來看看這個(gè)是什么？（用圖片來幫助學(xué)生理解這些詞語）。

　　（2）交流風(fēng)俗特點(diǎn)：

　　師：讀了課文，你知道了有哪些民族特色？

　　生1：熱愛土地。

　　師：你怎么一下子就找到了？

　　生1：我找了總起句。

　　師：你是用這種方法找到的，真不錯(cuò)，還有呢？

　　生2：愛美。

　　生3：能歌善舞。

　　師：從“熱愛土地、愛美、能歌善舞”這些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的自然段嗎？

　　生：熱愛土地（2、3）、愛美（4）、能歌善舞（5）。

　　四、深入研讀2-6自然段，感悟民俗風(fēng)情

　　1、師：在這三個(gè)特點(diǎn)中，哪一個(gè)特點(diǎn)你最感興趣？請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)研讀，想想：作者是怎樣把這些特點(diǎn)描寫具體的，可以劃劃你最感興趣的句子，寫寫簡(jiǎn)單的感受。

　�。▽W(xué)生自主研讀）

　　2、交流，隨機(jī)研讀

　　師：你最喜歡哪一段？

　　（1）研讀“熱愛土地”

　　生1：“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的'衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜二單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽氣味的衣服，也許就有精神吧�！蔽矣X得把當(dāng)時(shí)的樣子寫出來了，不管地上多臟，很多人都把衣服鋪?zhàn)拥厣�，“大大小小”有很多人的�?/p>

　　生2：我感覺到，好像給大地作了裝飾，像一幅畫卷很美，本來單調(diào)的沙漠變得很美。

　　生3：我知道這是打比方的手法，像一幅抽象畫。

　　師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)打比方的句子，說說自己的感受。

　　生：從人們把衣服鋪在很臟的沙漠上，看出來人們熱愛土地勝過熱愛自己。

　　師：正是維吾爾人熱愛土地，才會(huì)有這樣的行動(dòng)。你還感受到什么？

　　生：他們把土地和太陽的味道留在自己身邊。

　　師：還有一個(gè)地方能看到他們熱愛土地的？

　　生1：“令人驚嘆”讀出來熱愛土地，“真……”讓我驚訝，土馕坑里烤出這么好的食物。

　　師：有沒有新的理解？

　　生；這里他舉例食物的例子，燒肉也是土馕坑里烤的。因?yàn)樗麄儫釔弁恋�，食物都跟土地有關(guān)系。

　　師：這里用到的說明方法是，（舉例子），這里舉例三中食物的例子來說明他們熱愛土地，還有補(bǔ)充嗎？

　　生：我知道他們熱愛土地程度之深，驚嘆之情。

　　師：關(guān)注到了驚嘆，我們來讀出驚嘆之情（齊讀）。

　　師：還有補(bǔ)充嗎？

　　生：感覺到程度令人驚奇，在世界上是獨(dú)一無二的。

　　師：哪些句子？

　　生1;“令人驚嘆”用來感嘆號(hào)。

　　生2：大地給了它力量，吃了“庫(kù)乃其”一天都不會(huì)餓。

　　生3：他們最喜歡的食物都是由大地的幫助得來的。

　　師：（小結(jié)）正因?yàn)樗麄兂院痛┒茧x不開土地，所以他們熱在土地。

　�。�2）研讀“愛美”

　　師：維吾爾人們還有什么特點(diǎn)你有興趣��？

　　生1：“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上�！被▋洪_在了土地上，還掛在門框邊。

　　生2：花兒不僅種在地里，還在門框邊、房梁頂、掛毯上。

　　生3：維吾爾人們不愿把它們拔掉。

　　生4：花紋雕刻上去的，充分體現(xiàn)了維吾爾人們愛花。

　　生5：沒有辦法栽花，就像辦法畫了、雕刻了。

　　師：想不想見見這些盛開的花朵？（欣賞圖片）想說些什么？

　　生1：太美麗了。

　　生2：維吾爾人愛花真切。

　　生3：非常愛花，漂亮，生活中能用的上花的地方都用上了。

　　師：你還能想想花朵盛開在哪里？

　　生4：花朵盛開在床頭、被子上、衣服上。

　　師：凡是有維吾爾人的地方就有花。

　　師：還從其他句子體會(huì)到什么？

　　生：我知道“艾得來斯'”是打比方。看得出他們愛美。

　　生2：猶如彩云，自然、非常鮮艷，雕刻得非常美，美不勝收

　　師：真讓人眼花繚亂啊。

　　師：作者在寫“都帕”“艾得來斯”時(shí)都用到了打比方的方法，寫得很美、很深動(dòng)。一起動(dòng)手寫寫�！埃ǎ┆q如（），又似（）。”（句子練習(xí)）

　�。▽W(xué)生交流所寫句子）

　�。�3）研讀能歌善舞

　　師：從哪里感受到維吾爾人們能歌善舞？

　　生1：這種歌舞不受場(chǎng)地的限制。無拘無束，隨心所欲。

　　生2;:他們聚餐不在于吃，而在于載歌載舞。吃飯的時(shí)候都要跳舞。

　　師：想象，你在什么情況下想要跳舞？

　　生1：朋友的生日宴會(huì)上。

　　生2：廣場(chǎng)上。

　　生3：睡覺時(shí)。鬧市。

　　師：你們表現(xiàn)的那么棒，也會(huì)能歌善舞了。

　　師：他們流行一句話“維吾爾人會(huì)走路就會(huì)跳舞，會(huì)說話就會(huì)唱歌�！�

　　師：為什么他們能歌善舞？

　　生1：他們有豁達(dá)的心情。

　　生2：愛生活。

　　生3：面對(duì)艱苦，樂觀地生活。以苦為樂，快樂地生活。

　　五、研讀1和7自然段

　　師：剛才咱們學(xué)習(xí)了課文2-6自然段，感受了維吾爾人民饒有興趣的民俗特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的開頭和結(jié)尾，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：開頭舉例一個(gè)例子，來表達(dá)豁達(dá)、樂觀。

　�。ǜ形颉笆孜埠魬�(yīng)”的表達(dá)方式）

　　六、欣賞圖片，提升情感

　　師：看，豁達(dá)樂觀的維吾爾人用自己的勤勞與智慧把一個(gè)地處沙漠邊緣的地區(qū)——“和田”變成了“玉石之鄉(xiāng)”“瓜果之鄉(xiāng)”“地毯之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”（播放音樂和圖片）

　　板書：

　　和田的維吾爾

　　熱愛土地

　　愛美

　　能歌善舞

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　《和田的維吾爾》是篇略讀課文，也是第二組課文的最后一篇課文。通過第二組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。

　　條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。作者生動(dòng)、準(zhǔn)確、感情充沛地對(duì)和田維吾爾人的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體。

　　我本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感運(yùn)用自讀——自悟——交流——自得的方法，采用版塊式教學(xué)讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂觀的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗，同時(shí)體會(huì)作者的語言表達(dá)，如文章中比喻等寫作手法的運(yùn)用，感受作者對(duì)比、前后呼應(yīng)等的寫法。

　　一、落實(shí)字詞的教學(xué)

　　課文雖然是略讀課文，但是根據(jù)課文的特點(diǎn)，文中出現(xiàn)了許多像“都帕”、“艾得萊絲”等根據(jù)維吾爾語音譯過來的詞語。這些詞語學(xué)生是第一次碰到。所以在初讀課文后我出示了這些詞語，讓他們認(rèn)讀這些詞語，并且在老師的帶領(lǐng)下理解他們究竟是什么。為后面理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　二、關(guān)注作者的寫法

　　在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生找找“課文從那幾個(gè)方面來介紹和田維吾爾的風(fēng)俗特點(diǎn)的”從中知道作者是如何來謀篇布局的，知道作者是按事物的幾個(gè)方面來安排材料的。聯(lián)系這組單元中第七課《藏戲》也是這樣安排材料的，讓學(xué)生對(duì)這寫法加以鞏固。同時(shí)在交流的過程中，也讓學(xué)生體會(huì)到在概括幾個(gè)方面的時(shí)候，如果有總起句，可以在總起句中找到中心詞，這樣概括的方法。因?yàn)槲闹械牡诙�、第四自然段都是總分結(jié)構(gòu)的。

　　在學(xué)習(xí)“愛土地、愛美、愛歌舞”的幾個(gè)方面中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者用“誰能、誰又能”的句式以及連用兩個(gè)“！”寫出了作者的那份驚嘆。抓住“像一幅巨大的抽象畫”知道比喻的修辭手法，同時(shí)也讓學(xué)生感受到作者只用了三個(gè)詞語就把他們的服裝等特點(diǎn)寫清楚了。再有，抓住“猶如、又似”這個(gè)比喻，感受那份美。

　　在學(xué)習(xí)第一、第七自然段時(shí)，讓學(xué)生通過找一找、劃一劃、讀一讀的方式讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)、對(duì)比的寫作方法。

　　三、利用視頻、圖片資料創(chuàng)設(shè)情境幫助理解課文

　　因?yàn)榫S吾爾是少數(shù)民族，他主要生活在我國(guó)的新疆距離我們這里較遠(yuǎn)，因而課文的內(nèi)容相對(duì)與學(xué)生來說比較陌生，里面所介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)有些是我們第一次看到的。而維吾爾族又是一個(gè)能歌善舞的民族，無論是服裝，還是其他都是很有民族特色的。結(jié)合課前的提示，我選擇了一段維吾爾族的歌舞來導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺上對(duì)他們有一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。在理解詞語的過程中也選擇了有代表性的圖片讓學(xué)生透過文字、借助圖片直觀的認(rèn)識(shí)他們。在學(xué)習(xí)“愛美”這個(gè)板塊中，我也選用了一組反映維吾爾人愛花的`圖片，讓學(xué)生感受到他們只要是能看到的地方都會(huì)有花的存在。同時(shí)也選擇了一段具有維吾爾族特色的歌曲作為背景音樂，盡可能地讓學(xué)生走進(jìn)維吾爾。

　　四、以讀促悟，加深理解

　　文章中有許多作者寫得很美的句子，例如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫”還有“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’“這句，設(shè)計(jì)了朗讀的環(huán)節(jié)，希望通過讀來感受維吾爾人對(duì)生活的那份熱愛之情。

　　五、讓學(xué)生通過想象感知文本

　　在學(xué)習(xí)“愛美”這部分內(nèi)容的時(shí)候，到最后設(shè)計(jì)了一個(gè)句型的訓(xùn)練。讓學(xué)生展開想象花兒還會(huì)盛開在哪里。本來打算在教學(xué)“愛歌舞”這部分內(nèi)容時(shí)，結(jié)合“這種歌舞從來不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳�！边@句的理解來想象寫話。不過試教下來發(fā)現(xiàn)時(shí)間上來不及，因而今天改用了說的形式，讓他們想象還會(huì)有哪些人、在什么時(shí)候、什么地方載歌載舞。

　　在今天課堂的實(shí)施過程中還有許多不足的地方，希望老師們多提寶貴的意見和建議。謝謝！

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　《和田的維吾爾》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文�！逗吞锏木S吾爾》講的是“我”在和田的一次親身經(jīng)歷，感受到了維吾爾特有的豪氣與樂觀，對(duì)土地的熱愛，愛美的天性，載歌載舞的情景，饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗，給作者留下了難忘而深刻的印象。

　　學(xué)情分析：

　　作為六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的.習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。

　　3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板資料

　　整體設(shè)計(jì)意圖：

　　《和田的維吾爾》是略讀課文。課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人性格特點(diǎn)和民俗特點(diǎn)。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)本課，采用多次“默讀、感情朗讀”，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。最后通過對(duì)句子的分析領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、想必《阿凡提的故事》大家都聽說過吧，在你的心目中，阿凡提是一個(gè)什么樣的人呢？那你知道阿凡提是那個(gè)地方，那個(gè)民族的人嗎？

　　2、師：阿凡提是維吾爾族傳說中的一個(gè)典型人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、歡樂的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦臉的人就會(huì)展開笑顏。

　　這究竟是個(gè)什么樣的民族，它的人民又是什么樣的呢？那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書課題，解釋課題）

　　二、閱讀“連接語”，明確要求

　　1、閱讀“連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求

　�。ㄕn文寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

　　三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1、和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2、出示詞語認(rèn)讀理解

　　驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、

　　形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

　　四、默讀課文，理清層次

　　默讀，說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文小標(biāo)題的含義，并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。

　　2.品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言。

　　2.難點(diǎn)：找出它和文章主旨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法：誦讀、體悟、討論

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌

　　2.要求學(xué)生朗讀課文兩遍。

　　五、教學(xué)過程：

　　1.新課導(dǎo)入：（播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌）

　　從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，老師已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心，那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與新疆有關(guān)的課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書本打開，翻到127頁，《和田的維吾爾》

　　2.解讀標(biāo)題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過課文的同學(xué)舉手。讀過三遍的同學(xué)舉手。讀過五遍的同學(xué)舉手。（檢查預(yù)習(xí)，表揚(yáng)�。�

　　能不能告訴老師，為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？

　　明確：隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

　　3.初步感知：文中第二自然段作者說：只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”，你們認(rèn)為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨？

　　沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？

　　明確：通過文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖，有著畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　4.研讀文本：剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒有思考過：

　　1如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？

　　明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物；晾曬衣服。

　　土給人的`感覺是什么？（純樸、豪放、粗獷）

　　維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度？

　　明確：熱愛，崇拜、眷戀，即使面對(duì)沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。

　　語言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味

　　結(jié)論：和田的維吾爾人有著土一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。

　　2為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？

　　明確：愛花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅(jiān)韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。

　　結(jié)論：和田的維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。

　　3快速瀏覽第三、第四兩個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，完成下面的填空：

　　和田的維吾爾人好似謎一樣的神秘、不可思議、耐看。

　　和田的維吾爾人好似歌一樣的瀟灑、豁達(dá)、樂觀。

　　5.深化主旨：剛才我們從四個(gè)方面來概括了和田維吾爾人的特點(diǎn)，下面哪位同學(xué)能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點(diǎn)呢？

　　明確：生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

　　大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？

　　明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達(dá)的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。

　　6.隨機(jī)討論：在你的生活中，有沒有體驗(yàn)過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？

　　六、布置作業(yè)：完成一篇300字左右的隨筆，題目《維吾爾印象》。

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。

　　２、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　歌曲《我們新疆好地方》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。薄⑿蕾p動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對(duì)維吾爾族的了解。

　�。ㄈ缒芨枭莆�、熱情、漂亮等。）

　�。病�(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗�，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　�。�、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

　�。ㄈ�，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

　�。�、快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。

　�。昵暗囊粋€(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

　�。场⒂懻摚鹤钅芗蟹磻�(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？

　　（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

　　板書：

　　苦甜

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

　　１、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？

　�。�、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

　�、藕罋馀c樂觀的維吾爾族：

　�、佥p聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：

　　黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

　�、谡乙徽椅闹械膶�(duì)比：

　　被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

　�、塾懈星槔首x這一段。

　�、瓶釔弁恋氐木S吾爾族：

　　讀一讀２、３自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

　�、� “民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的'驚嘆。

　�。ā罢l能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句�？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

　�、诎岩路佋谏衬狭罆�。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

　�、酆吞锞S吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

　�、菒勖赖木S吾爾族：

　　讀一讀第５自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

　　①畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”：

　　（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

　�、趷刍ā⒎N花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　　⑷能歌善舞的維吾爾族：

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠��！闭f說你對(duì)這句話的理解。

　　（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

　　四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法

　　１、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！�

　　（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

　�。病⒆髡呤窃鯓酉蛭覀兘榻B地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

　　（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

　�。�、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。

　　2、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《我們新疆好地方》

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對(duì)維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

　　2、對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗�，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

　　2、快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

　　3、討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

　　1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？

　　2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

　　A、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

　　B、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜—熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

　　C、有感情朗讀這一段。

　　（2）酷愛土地的維吾爾族

　　讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

　　A、“民以食為天”，維吾爾族人的`吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句�？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

　　B、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

　　C、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

　�。�3）愛美的維吾爾族

　　讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

　　A、畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

　　B、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　�。�4）能歌善舞的維吾爾族

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠�。”說說你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

　　四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法

　　1、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

　　2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

　　3、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　和田的維吾爾人

　　苦→甜

　　熱愛生活

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、直接引入

　　先板書課題。引入：新疆和田位于祖國(guó)最西北，那里是我們維吾爾族同胞最集中居住的地區(qū)。今天就讓我們走進(jìn)和田，走進(jìn)可愛的維吾爾人。一起讀課題。

　　二、印象初讀

　　請(qǐng)把課文翻到37頁，大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想和田的維吾爾人給你留下了哪些印象。

　　（一）居住環(huán)境

　　1、大家讀得很認(rèn)真，我們先來讀一組詞：

　　撕扯寂靜邊緣惡劣

　　2、讓我們把這四個(gè)詞語放到課文的句子中去，誰分別來讀一讀：

　　那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

　　和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

　　3、請(qǐng)大家自己讀一讀，你從這些詞語、句子中讀出了什么？和田的環(huán)境很差，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？

　　4、讓我們帶著這些的畫面來再一讀這些詞語。大家是否發(fā)現(xiàn)這些詞語在組詞結(jié)構(gòu)上有怎么的一個(gè)特點(diǎn)呢？（你一下子有發(fā)現(xiàn)了，真不簡(jiǎn)單，前后兩個(gè)字都是近義詞）

　�。ǘ┟褡逄攸c(diǎn)

　　作者比較喜愛這樣結(jié)構(gòu)的詞語，文章中隨處可見，讓我們一起來讀：

　　攤鋪晾曬搖曳深邃

　　嫵媚綻放慶賀豁達(dá)

　　上面這4個(gè)詞語是寫和田環(huán)境的，那這8個(gè)詞語寫的跟什么有關(guān)呢——和田維吾爾人。

　　維吾爾人、維吾爾民族他們具有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文，用橫線劃出寫維吾爾人特點(diǎn)的句子，再分別用四字短語來概括。

　　交流：維吾爾人具有哪些特點(diǎn)呢?

　　豪氣樂觀

　　熱愛土地

　　天性愛美（調(diào)換一下詞語的順序就可以了）

　　能歌善舞（反問：你是通過哪個(gè)句子概括出來的？）

　　豁達(dá)樂觀

　　課文結(jié)構(gòu)非常清楚，大家概括得也很正確，真好！點(diǎn)明：首尾呼應(yīng)的寫法。

　�。ㄈ┩瓿伞坝∠蟆�

　　根據(jù)剛才的兩次讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)你快速填好維吾爾人留給你的印象。

　　重點(diǎn)交流：愛好特長(zhǎng)——愛花、能歌善舞

　　青年外貌——漂亮、俊朗

　　維吾爾人印象

　　三、“幸福”讀寫

　　1、提煉重點(diǎn)句。維吾爾人給我們留下了這么多美好、特別的印象，那么你覺得維吾爾人，他們的生活幸福嗎？請(qǐng)快速瀏覽課文，從文中提煉出最關(guān)鍵的一個(gè)句子。

　　交流：豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

　　他們的生活幸福嗎？從哪個(gè)詞語可以體現(xiàn)？

　　2、布置練習(xí)。在甜中我們感受到他們生活的甜蜜、幸福，如果最高的幸福感指數(shù)是100分，那么你覺得維吾爾人的幸福指數(shù)有多高呢？請(qǐng)你選擇課文中感興趣的幾部分的內(nèi)容去想一想：維吾爾人的幸福體現(xiàn)在哪里呢？然后寫出具體的幸福理由進(jìn)行評(píng)一評(píng)，字?jǐn)?shù)100字左右。

　　出示：

　　幸福理由

　　(要求：思考深入，理由充分，表達(dá)流暢，100字左右。)

　　3、交流反饋。

　　a、交流“豪氣樂觀”與“能歌善舞”部分：

　　（1）（對(duì)比寫法）點(diǎn)撥——從這渺渺回蕩、熱烈激昂的歌聲中，流淌出維吾爾人的——

　　請(qǐng)你讀一讀第1自然段。

　�。�2）這漢子僅僅是在這沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱嗎？

　　（3）過渡“能歌善舞”部分，是啊，歌舞是他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠�，這不可缺少的又僅僅是歌舞嗎？

　�。�4）也難怪人們說維吾爾人會(huì)說話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞，他們這樣每天盡情地歌舞，生活是多么快樂幸福��！

　�。ㄈ绻日f“能歌善舞”，則引導(dǎo): 那在沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱的漢子，在他的歌唱中流淌的`是——）

　　b、交流“熱愛土地”部分

　　點(diǎn)撥：這幸福的感覺還從哪里流淌出來呢？

　�。�1）聽你這么一說，那烤肉、馕、庫(kù)乃其的味道真讓人垂涎三尺長(zhǎng)，羨慕不已��！請(qǐng)你讀一讀第2自然段。

　　這香甜的食物何止這些呢？還有噴香的手抓飯，黃燦燦的烤包子呢！

　�。�2）從這巨大的抽象畫中還流淌出了……

　　反問：渾黃一體戈壁，沙塵鋪天蓋地，維吾爾人為什么還如此熱愛這土地，這沙漠呢？

　　c、交流“天性愛美”部分

　　維吾爾人愛花，種花，繡花，衣著如花，姑娘似花，將這渾黃一體的沙漠裝點(diǎn)得鮮艷美麗，將鬧市裝點(diǎn)得就像花園一般，美不勝收，這盛開的花兒難道不是幸福的花兒?jiǎn)幔?/p>

　　讓我們一起來讀一讀第4自然段。

　　4、小結(jié)：指板書——這真是從土馕坑中飄出幸福味道，從天性愛美中開出幸�；ǘ�，在能歌善舞中唱出了幸福歌聲，舞出了幸福的舞蹈！

　　修改“幸福理由”

　　四、回歸“樂觀”

　　撕扯寂靜邊緣惡劣

　　攤鋪晾曬搖曳深邃

　　嫵媚綻放慶賀豁達(dá)

　　雖然地處寂靜的沙漠邊緣，環(huán)境惡劣，沙塵暴會(huì)撕扯著黑暗中的一切，但是維吾爾人的生活依然是那么幸福，感覺仍是甜蜜的，這幸福與甜蜜源自于他們——的樂觀豁達(dá)，源自于對(duì)生活的熱愛！

　　《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析

　　《和田的維吾爾人》一課是人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第九課。課文圍繞“民風(fēng)民俗”這一主題，敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習(xí)慣、行為方式

　　。以平實(shí)的語言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞的特點(diǎn)。展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達(dá)樂觀的精神品質(zhì)，同時(shí)揭示了一條哲理：豁達(dá)樂觀的人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

　　學(xué)情分析

　　六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，知道抓住閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容感悟，二是寫法領(lǐng)悟上，三是語言積累、學(xué)法遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　三維教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語和生動(dòng)的句子。

　　2、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂的精神面貌。

　　3、體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　過程與方法：

　　1、收集有關(guān)維吾爾民風(fēng)民俗的資料。

　　2、按閱讀要求自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀感興趣的語句，體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統(tǒng)民俗文文化中的精神營(yíng)養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情

　　教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖

　　《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。因此，我重點(diǎn)采用三種方法：

　　1、“默讀、感情朗讀”法

　　培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。

　　2、討論交流

　　通過交流，培養(yǎng)學(xué)生語言組織及表達(dá)能力，合作能力。

　　3、指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件《新疆是個(gè)好地方》mv

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、進(jìn)入第二單元，我們的學(xué)習(xí)主題是“民風(fēng)民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節(jié)的熱鬧;了解了西藏戲曲的神秘;領(lǐng)略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節(jié)課，我們繼續(xù)民風(fēng)民俗之旅，來到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個(gè)好地方》mv)

　　2、結(jié)合音樂、視頻及之前的生活體驗(yàn)，說說你對(duì)新疆的了解。

　　(學(xué)過的課文《葡萄溝》、《白楊》)

　　3、引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過歡快的音樂，優(yōu)美的新疆自然風(fēng)光，設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)，理清層次

　　1、要求：(1)讀準(zhǔn)自音，讀通課文‘

　　(2)和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?(在文中找句子)

　　2、學(xué)生按要求讀文，可同桌交流。

　　3、回報(bào)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　(1)出示詞語認(rèn)讀理解

　　驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、

　　形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀

　　(2)理清課文層次

　　和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?全班交流自己找到的句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】要求一：學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。要求二：培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力及梳理文章條理的能力。

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

　　1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾

　　是一個(gè)怎樣的民族?

　　2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指

　　導(dǎo)。

　　(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

　　a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

　　b、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

　　c、有感情朗讀這一段。

　　(2)酷愛土地的維吾爾族

　　讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?

　　a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句�？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)

　　【ppt展示維馕、庫(kù)乃起圖片】

　　b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

　　c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

　　(3)愛美的維吾爾族

　　讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”?

　　a、畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。(

　　巴扎的`鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)

　　【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來斯圖片】

　　b、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　　(4)能歌善舞的維吾爾族

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對(duì)這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】在深入讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟的能力。

　　四、總結(jié)全文，體會(huì)寫法

　　1、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解。

　　“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！�(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性;他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)

　　2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?

　　(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。)

　　3、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累精彩句子或段落。

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。

　　2、觀看新疆現(xiàn)代化建設(shè)成就視頻，了解絲綢之路。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風(fēng)俗。

　　板書設(shè)計(jì)

　　和田的維吾爾人

　　熱愛土地愛美能歌善舞豁達(dá)樂觀

　　縱使再苦，生活也是甜的。