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小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-23 07:14:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

[優(yōu)秀]小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)秀]小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、激情導(dǎo)入新課

  今天,小朋友真有精神:身子坐得直直的、眼睛睜得大大的,你們看吸引來(lái)了兩位小朋友(出示多媒體課件)它們是:小白兔和小灰兔,看老師板書課題,齊讀課題:26 《小白兔和小灰兔》

  二、初讀課文,識(shí)記生字

 。薄⒗仙窖蛟诘乩锸瞻撞,小白兔和小灰兔來(lái)幫忙(敘述課文的第一小節(jié))……想知道后面的故事嗎?請(qǐng)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

 。、剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀,老師相信今天的生字詞也難不倒我們:(出示帶拼音的詞語(yǔ))重點(diǎn)提醒:“候”的變調(diào),去掉拼音再讀。(開火車、男女生比賽、小老師教讀……)。

 。场⒑献鲗W(xué)習(xí)生字:

  1 、(出示帶拼音的字)重點(diǎn)提醒:“候、侯”的區(qū)別,去掉拼音再讀。(開火車、男女生比賽、小老師教讀……)。

  2 、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字;同桌練習(xí)給生字找朋友,學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生共同評(píng)價(jià)訂正。再提醒注意:侯、候、猴的區(qū)別。

  3 、交流識(shí)字方法,采用“開火車”,“你指我認(rèn)”,“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲進(jìn)行。

 。▽W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受,理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。)

  三、學(xué)習(xí)課文,細(xì)讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2 、 3小節(jié)

 。、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀,請(qǐng)你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的'這兩段話。(出示2 、 3小節(jié))

  2 、指名讀,評(píng)一評(píng)讀得如何。

  3 、自己再練習(xí)讀一讀,想一想你知道了什么?(小灰兔和小白兔都很懂禮貌)

 。ㄖ笇(dǎo)讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動(dòng)作讀)。

  4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么?(小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子),板書:白菜菜子(前面留后面板書的空)

 。ǘ、學(xué)習(xí)課文4 、 5 、 6小節(jié)

  1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了,讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢?請(qǐng)?jiān)囍x一讀大屏幕上的這兩段話。(出示4 、 5小節(jié))

  2 、指名讀,糾正字音。說(shuō)一說(shuō)小白兔回到家做了什么?小白兔回到家先做了什么?(把地翻松了,種上菜子)。板書:種(寫在菜子的前面)

  3 、練習(xí)說(shuō)“把”字句:出示“小白兔把地翻松了”例句,創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習(xí)說(shuō)完整的句子。

  4 、再讀第5小節(jié),小白兔還做了什么呢?想一想“常常”是什么意思?(經(jīng)常)。(創(chuàng)設(shè)情境):(1)有時(shí)天還沒(méi)亮呢,小白兔就在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(2)有時(shí)田邊很熱鬧!小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(3)有時(shí)天很熱!小白兔滿身是汗還在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(4)有時(shí)太陽(yáng)都下山了,該休息了,小白兔還在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(師敘述前半部分,學(xué)生接“澆水,施肥,拔草,捉蟲)。

  5 、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀,(勤勞、愛勞動(dòng))咱們?cè)賮?lái)讀讀大屏幕上的這句話。現(xiàn)在,小白兔就在我們身邊,你想給它說(shuō)什么?

  6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子,再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話。

  7 、小灰兔回到家里干什么呢?(生答:吃白菜,板書:吃)吃完白菜它又去干什么了?(板書:要)

  (三)、學(xué)習(xí)課文7 、 8小節(jié)

  1 、小灰兔來(lái)給老山羊要白菜時(shí)又見到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜,(板書:送)它感到很奇怪(生答),請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。

  2 、小朋友們,請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得:自己種的。(連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友,鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高)多自豪地小白兔呀,齊讀:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。 ”

  3 、出示:“只有自己種,才有吃不完的菜。和“只有自己勞動(dòng),才有吃不完的菜。 ”練習(xí)說(shuō)句子:(小白兔多自豪、多令人羨慕呀!我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧)

  4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來(lái)讀讀它們的話。(對(duì)比讀、表演讀)

  5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢?(練習(xí)說(shuō)一說(shuō))板書:愛勞動(dòng)。

 。ㄍㄟ^(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級(jí)主要是:讀、說(shuō)、寫的訓(xùn)練,老師應(yīng)給孩子提供多說(shuō)多練的機(jī)會(huì)。)

  四、指導(dǎo)書寫

  我非常喜歡勤勞的小白兔,更喜歡咱們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友,(出示全部要求寫的生字)這些生字你最想寫哪個(gè)?說(shuō)一說(shuō):你應(yīng)該提醒小朋友們寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么?怎樣才能寫漂亮?

 。ㄕn件是超鏈接,學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字,就可以出現(xiàn)哪個(gè)字在田字格的位置,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的方法,永遠(yuǎn)比老師告訴怎樣做要強(qiáng)百倍,這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。)

  五、通讀全文,整體感知。

  請(qǐng)小朋友們自己再讀幾遍課文,并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。

 。C(jī)動(dòng)內(nèi)容,視教學(xué)情況而選擇)

  六、作業(yè):

 。薄⑽夷馨呀裉斓纳謱憙杀。

  2、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、童話引入

  1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事.一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái),帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

 。弁ㄟ^(guò)講故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性]

  2、( 板書課題)

  學(xué)生齊讀課題

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。

  2、利用生字卡,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字,提醒學(xué)生注意,“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f ”,“施”是翹舌音。)

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生共同評(píng)價(jià)訂正。

  4、采用“開火車”,“你指我認(rèn)”,“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

 。弁ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  三、再讀課文,整體感知

  1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號(hào)。

  2、借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

  4、學(xué)生評(píng)議。

 。蹖(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。]

  5、重點(diǎn)指導(dǎo),讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,要讀出不同的語(yǔ)氣:小灰兔說(shuō)的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣!笆俏易约悍N的,只有自己種,才有吃不完的菜!币x出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣,什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

  6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

  (1 )說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”,接著自己仿說(shuō),然后同桌互相說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

 。2 )讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng),才(有幸福的生活)”“只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))”

  7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

  四、感悟課文內(nèi)容

  1、指名幾位同學(xué)接力讀全文,讓學(xué)生在聽的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

  (1 )比態(tài)度:學(xué)習(xí)1 ―3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí),比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

  (2 )比表現(xiàn):學(xué)習(xí)4 ―6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解:它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點(diǎn)詞:①“種菜”,說(shuō)明小白兔怎么樣? ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣? 接著循因索果,進(jìn)行對(duì)比,因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了;因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷。(這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)

 。3 )比結(jié)果:學(xué)習(xí)7 ―9 自然段,比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的`? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白,當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

  2、自由朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

  齊讀最后一句話。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

  5、匯報(bào)交流。

  6、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

  形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

  [通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  五、自由續(xù)編故事

  小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

  自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材分析:

  《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動(dòng)的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個(gè)不同的人物,值得我們細(xì)細(xì)品味。對(duì)課文的解讀中,我似乎感覺(jué)到小灰兔這樣的形象更接近于生活中的人物,有一些孩子就像小灰兔。當(dāng)然小灰兔也有其可愛,值得教育的一面。于是在本課的設(shè)計(jì)中,側(cè)重于表現(xiàn)小白兔的勤勞,從正面理解“只有自己種,才有吃不完的菜!倍鴮⑿』彝枚ㄎ挥,他還不懂事,如果他也自己種,也會(huì)有吃不完的菜。

  二、學(xué)生分析:

  經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的識(shí)字和閱讀的訓(xùn)練,一年級(jí)的孩子們基本能自己朗讀課文,對(duì)這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由于課前有預(yù)習(xí),大部分孩子可以讀通課文,認(rèn)識(shí)一部分生字,但是還是需要通過(guò)課堂進(jìn)行鞏固和理解。本課重點(diǎn)還是朗讀理解與語(yǔ)言訓(xùn)練,課堂上我需要更多關(guān)注曾XX和蘇XX的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,楊、陳、李、陳的朗讀與識(shí)字理解。希望他們能通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解只有自己努力學(xué)習(xí)也可以有更好的收獲。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),從而體會(huì)不同人物的不同行為與內(nèi)心。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)“翻、澆、餓、施、肥、擔(dān)、挑、候”等8個(gè)生字。并在教學(xué)中多次復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)字。

  2、課堂教學(xué)中始終抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行朗讀及說(shuō)話訓(xùn)練。從而了解小白兔和小灰兔的`不同做法和收獲,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思,學(xué)著做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,句式訓(xùn)練及有感情地朗讀課文。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  七、第一課時(shí):

  1、下限目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)漢字,能讀通課文,知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法,體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦。會(huì)認(rèn)真寫“活、種、吃”等3個(gè)字。

  2、上限目標(biāo):

  能正確流利的朗讀課文,體會(huì)只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲,初步了解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思,預(yù)設(shè)完成課堂作業(yè)2。

  八、第二課時(shí):

  1、下限目標(biāo):

  能正確,流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動(dòng)一無(wú)所獲。鞏固生字,理解“只有勞動(dòng),才有收獲”的意思。會(huì)寫其余的四個(gè)字,完成課堂作業(yè)本。

  2、上限目標(biāo):

  能有感情的朗讀全文,體會(huì)“只有勞動(dòng),才有收獲”的意思。學(xué)著做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  九、課堂預(yù)設(shè)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)兩位好朋友。

  1、引入:小白兔和小灰兔。

  2、他們正忙著干活呢!出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢!一起讀。

  3、老師引說(shuō),例:他們把菜一顆顆地拔起來(lái),還把菜裝上車,再把車?yán)丶摇瓰檫M(jìn)行“把”字句訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  4、老山羊?yàn)榱烁兄x他們,想送他們一車白菜。圖3。

 。ǘ┏醪绞枥砉适。(初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞)

  1、故事就這樣開始啦!我們一起打開書去讀一讀,認(rèn)真地讀好每一個(gè)詞每一句話,可以同桌一起讀,也可以同桌分段讀。學(xué)生自由讀。

  2、指名讀詞語(yǔ)。一人讀其他跟讀。讀錯(cuò)了,不跟讀,一起改正。

  3、重點(diǎn)正音“翻”重點(diǎn)是字形,“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認(rèn)讀生字。再來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。

  4、引讀,指名讀,指小組讀。

  5、故事中,老山羊把一車白菜送給他們,小灰兔把一車白菜拉回了家,最后吃光了。板書:拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。(用‘把’說(shuō)話)

 。ㄈ┝私馑麄儾煌乃枷搿#▽W(xué)習(xí)2、3自然段)

  1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔,可是他們有不同的態(tài)度。

  2、指名讀兩段,再指名讀第2自然段。

  3、指名讀第3段。也就是“老山羊把()!

  4、老師引讀,老山羊把一車白菜送給小灰兔時(shí),學(xué)生接:……

  5、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時(shí)怎么想?

  6、小白兔又是怎么想的呢?

  (四)感受不同的行為及后果。(學(xué)習(xí)四、五、六自然段)

  1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動(dòng)的句子,劃下來(lái)。

  2、指名學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

  3、讀句子,從哪些地方可以看出勞動(dòng)很辛苦?

  4、隨機(jī):說(shuō)把地翻松了,是一件非常辛苦的事。

  5、重點(diǎn)理解種菜的辛苦,小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

 。1)學(xué)生說(shuō),他常常要這樣做才能把白菜種大,很辛苦。

 。2)學(xué)生說(shuō):他要做很多工作才能讓白菜長(zhǎng)大,所以很辛苦。讀一讀重點(diǎn)是四種勞動(dòng)。

 。3)用“給”說(shuō)話,小白兔要給白菜澆水……

 。4)這些工作都非常累,還得常常做,你看(引說(shuō)):天氣熱了,小白兔要給白菜澆水;白菜需要長(zhǎng)高,還得給白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了,小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做,再說(shuō)一遍。

  (5)再讀這一句:小白兔常!

  6、盡管這么辛苦,但是小白兔的內(nèi)心是快樂(lè)的,因?yàn)樵谛“淄玫男燎诘卣疹櫹,白菜很快長(zhǎng)大了。

  7、同時(shí)他的完全知道:只有自己種,才有吃不完的菜。

 。ㄎ澹┱J(rèn)真寫字才會(huì)有收獲。

  1、只有認(rèn)真地寫字才會(huì)有進(jìn)步。只有寫好每一個(gè)筆畫,才能寫好每一個(gè)字。

  2、觀察生字,說(shuō)一說(shuō)字形。

  3、示范寫,學(xué)生跟寫。

  4、(機(jī)動(dòng))完成課堂作業(yè)2連線。

  十、教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)兩位好朋友

  1、揭題。

  2、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑,學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)樂(lè)于助人。

  3、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段,初步進(jìn)行“把”字練習(xí)。

 。ǘ┏醪绞枥砉适。(初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞)

  1、自由讀課文,同桌交流難讀的句子。

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生字(小老師、小火車……)

  3、疏理課文內(nèi)容,交流課文大致內(nèi)容用“把”說(shuō)話訓(xùn)練,了解小灰兔和小白兔不同的過(guò)程和結(jié)果。

 。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)生字,通過(guò)小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀,提高參與的質(zhì)和量。

 。2)疏理課文的內(nèi)容,用“把”說(shuō)話,了解課文內(nèi)容。

 。ㄈ┝私馑麄儾煌乃枷。(學(xué)習(xí)2、3自然段)

  1、細(xì)讀,體會(huì)小白兔和小小灰兔的不同做法。

  2、再讀發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。

  3、想象說(shuō)話,初次感知“只有自己種,才有吃不完的菜。”

  想象說(shuō)話,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn),體會(huì)他們的內(nèi)心世界,尊重學(xué)生獨(dú)特感悟。

  (四)感受不同的行為及后果。(學(xué)習(xí)四、五、六自然段)

  1、自己讀課文四五段,劃出寫小白兔辛勤勞動(dòng)的句子。自由圈,同桌交流。

  2、重點(diǎn)讀句子交流理解詞語(yǔ),有感情地朗讀詞語(yǔ)。

  3、抓住“常!焙退姆N工作,朗讀

  4、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,重點(diǎn)朗讀第4句。

  5、感受勞動(dòng)的快樂(lè),理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。

 。1)圈圈劃劃,提高參與面,便于教師掌握學(xué)習(xí)情況。

 。2)從詞到句,層層深入進(jìn)行朗讀。通過(guò)看圖說(shuō)話、想象說(shuō)話兒歌等多種教學(xué)方式,激發(fā)參與熱情,體會(huì)勞動(dòng)的苦與樂(lè)。

 。ㄎ澹┱J(rèn)真寫字實(shí)踐勞動(dòng)的思想。

  1、比較、分析字形。

  2、教師范寫,學(xué)生臨寫。

  寫字時(shí)盡量利用“只有……才……”說(shuō)話,有利于學(xué)生自己說(shuō)話訓(xùn)練。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“翻、澆”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

 。场⒃敢庾鲆粋(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、童話引入:

 。薄⑦叿艅(dòng)畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事:一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái),帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

  通過(guò)講故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。病ⅲò鍟n題)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字:

  1、自由讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字上,看拼音多讀幾遍,記住字音。

 。病⒗蒙挚,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音:

  每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字,提醒學(xué)生注意,“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。

 。、小組合作學(xué)習(xí):

  說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字,給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生共同評(píng)價(jià)訂正。

 。、采用“開火車”,“你指我認(rèn)”,“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

  通過(guò)自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、再讀課文,整體感知:

 。薄(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

  2、借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

 。、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

 。、學(xué)生評(píng)議。

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

  5、重點(diǎn)指導(dǎo),讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,要讀出不同的語(yǔ)氣:

  小灰兔說(shuō)的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜吧!币x出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  “小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜!币x出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。

  其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣,什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

 。丁⒃谧x中進(jìn)行詞句訓(xùn)練:

 、 說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。

  先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”,接著自己仿說(shuō),然后同桌互相說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

 、 讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種,才有吃不完的.菜”這句話,看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如 :

  只有愛勞動(dòng),才(有幸福的生活)。

  只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))。

  7、課間操:

  歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

  四、感悟課文內(nèi)容:

 。薄⒅该麕孜煌瑢W(xué)接力讀全文,讓學(xué)生在聽的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

 、 比態(tài)度:

  學(xué)習(xí)1至3自然段。

  小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí),比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

 、 比表現(xiàn):

  學(xué)習(xí)4至6自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞:

 、 “種菜”說(shuō)明小白兔怎么樣?

 、 “就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果,進(jìn)行對(duì)比,因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了;因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷。(這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)

 、 比結(jié)果:

  學(xué)習(xí)7至9自然段。

  比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

 。、自由朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

  齊讀最后一句話。

 。场W(xué)生質(zhì)疑。

 。、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

 。怠R報(bào)交流。

 。、指導(dǎo)朗讀:

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

  形式分為:

  指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

  通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

  五、自由續(xù)編故事:

  小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

  自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

  六、鞏固課文;

 。、復(fù)述課文。

 。病⒔處熆偨Y(jié)課文。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教材分析】

  《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng),辛勤耕耘,播種,才有不竭的果實(shí),即有吃不完的菜。”這個(gè)深刻的道理。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,在合作、表演、交流中感悟,有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

 。、注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做?既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受,豐富了學(xué)生的精神空間,正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀。

 。场⒗首x是理解課文的重要手段,通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品,受到美的熏陶,所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。

  【課程資源的開發(fā)】

 。薄⒆⒅貙W(xué)生朗讀資源的開發(fā):

  學(xué)生存在著個(gè)性差異,所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?梢宰寣W(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗(yàn),還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生從朗讀中去感悟,同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā),也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  2、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā):

  低年級(jí)教材注重了文章圖片的運(yùn)用,學(xué)生看到圖片后也愛讀書,教師就要充分發(fā)揮圖片的作用,在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后,讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編,這樣就拓展了學(xué)生的思維空間,豐富了學(xué)生的想象力,有利于學(xué)生更好的理解全文,從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的.不同結(jié)果。

 。、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的。”這一道理。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物?

 。◣熡枚嗝襟w課件展示小動(dòng)物圖片,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí),展示兩只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)

  小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事,同學(xué)們想聽嗎?

  (師邊放動(dòng)畫課件邊講述,使學(xué)生進(jìn)入情境。)

  很久以前,在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他們快樂(lè)的生活著。一天,老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜。活干完后,小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜,而小白兔卻收下了一包菜子,這是為什么呢?那好,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。

  (板書課題)

 。病⒛阒佬』彝脼槭裁匆艘卉嚢撞,而小白兔卻要了一包菜子嗎?下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個(gè)童話故事中去吧!

  上課之初,教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物,一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣,接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事,使學(xué)生很自然的陷入故事情境,老師的故事并沒(méi)有真的講完,而是留有余地,讓學(xué)生展開豐富的想象,說(shuō)出后面將會(huì)發(fā)生什么故事,這樣一來(lái),使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來(lái)。

  二、初識(shí)生字,正確讀文

  1、師邊放多媒體課件(課文中的插圖、課文文字),邊播放錄音,讓學(xué)生聽和看相結(jié)合,整體感知課文內(nèi)容。

 。病⒆寣W(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師提出自讀要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

 。场W(xué)生匯報(bào)在讀書中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法:

 、 讀課文時(shí),“翻”字我不認(rèn)識(shí),我找生字條認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習(xí),可以認(rèn)為是兩個(gè)人在地里練習(xí)翻土。

 。◣熦Q起大拇指,微笑鼓勵(lì)。)

 、 我讀書時(shí),不認(rèn)識(shí)“餓”字,是問(wèn)同桌才知道的。我想餓了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以認(rèn)為是我餓了。

 。◣煾鶕(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。)

  ……

 。、同學(xué)們識(shí)字的辦法可真多,聯(lián)想可真豐富,現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字,可以同桌合作正音、共同記憶,并把課文讀給你的同桌聽一聽、評(píng)一評(píng),這一回老師要看看,當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。

  互相合作學(xué)習(xí),師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書,合作交流識(shí)字方法,讀熟課文,而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,增強(qiáng)學(xué)生的信心,進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

  三、讀文感悟

 。、下面我要看看哪個(gè)小組指導(dǎo)的朗讀最好,誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平(師指名讀),其他同學(xué)認(rèn)真聽,讓我們當(dāng)一次裁判來(lái)評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事?

 。病W(xué)生讀完課文后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

 。场偛艅e人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認(rèn)真聽,并提出優(yōu)缺點(diǎn),這樣很好!那么同學(xué)們能不能吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,將課文讀得更好?下面就讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)比試一下。

 。▽W(xué)生組內(nèi)比賽朗讀,師巡視學(xué)生合作情況。)

 。、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真,很有感情。別著急,一會(huì)兒,同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會(huì),那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

 。▽W(xué)生自由匯報(bào)。)

 。、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,你覺(jué)得它們具有怎么樣的品質(zhì)?(學(xué)生回答:它們助人為樂(lè))那么你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎?

  教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。

 。、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜,它們有什么不同的表現(xiàn)?如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎?

  7、學(xué)生開始自己或同桌練讀,個(gè)別指導(dǎo)讀,學(xué)生互相評(píng)議,師范讀后再指名朗讀,師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的,讀課文時(shí)注重了師生之間,生生之間互相評(píng)價(jià),互相幫助,從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師還適當(dāng)出示畫片,以便體會(huì)人物的心情進(jìn)行朗讀,注重了朗讀情境的設(shè)置,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。

  8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲,它們回去后都怎樣做的呢?誰(shuí)愿意再次展示一下自己的朗讀水平,請(qǐng)讀一下課文4至9自然段。

 。ㄉ呑x,師邊在黑板上粘貼書中圖片。)

 。埂 看一看圖片說(shuō)說(shuō)它們回去都是怎么做的?結(jié)果怎么樣?

 。ㄉ伎己髤R報(bào)。)

 。保啊⑿』彝貌焕斫庑“淄玫陌撞耸窃趺磥(lái)的,它當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

  (納悶、驚奇。)

  那么同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣哪?

 。ú唤獾恼Z(yǔ)氣。)

  11、指名讀完后,師評(píng)價(jià),同桌練讀,表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

 。保病⑿“淄檬窃鯓踊卮鸬?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  (無(wú)比的驕傲自豪。)

  所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣,誰(shuí)愿意當(dāng)一次小白兔,讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢?

  師指名讀,生生評(píng)價(jià),組內(nèi)練習(xí),評(píng)出最好的在全班范讀。

  13、你認(rèn)為小白兔說(shuō)的哪一句話最有價(jià)值?你怎樣理解這句話?

 。保础W(xué)生答:“只有自己種菜,才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng),才能有用不完的果實(shí)!

 。保、補(bǔ)句:只有愛勞動(dòng),才……。

  只有……才……。

  朗讀是理解課文的重要手段,教師要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)小兔子的心情,來(lái)指導(dǎo)朗讀,從朗讀中體會(huì)文章的主題,真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義,使學(xué)生深受思想教育。另外,讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句,一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,另一方面幫助學(xué)生積累詞句,豐富語(yǔ)言庫(kù)存,即由開始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。

  四、總結(jié)拓展

 。、聽了小白兔的話,小灰兔是怎樣想的呢?

  給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間,讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。

 。病⒆寣W(xué)生戴頭飾分角色表演,可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。

  讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容,進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造,在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,讓學(xué)生在表演中受到教育。

  3、通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理?說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì)做哪些事情?你自己認(rèn)為是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子嗎?

  在課堂上給孩子展示自我的機(jī)會(huì),使學(xué)生感悟到成功的快樂(lè),并從中受到深刻的教育。

  五、結(jié)束語(yǔ):

  看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪卸际且粋(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā),讓我們所有的人都知道:一分耕耘,一分收獲,勞動(dòng)是光榮的,通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的,最永久的!那么就讓我們攜起手來(lái),去努力、去奮斗,用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天!

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等字。會(huì)寫“把”字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法,體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛勞動(dòng)。

  3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)朗讀,認(rèn)字,書寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)小白兔的做法,使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、師 :今天,我們的課堂里來(lái)了兩位好朋友,大家一起來(lái)看看,他們是誰(shuí)?(出示PPT1:小白兔,小灰兔圖片)

  2、揭示課題:沒(méi)錯(cuò),來(lái)的正是小白兔和小灰兔,它們身上會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。

  3、 板書課題:會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友,跟著老師一起來(lái)寫一寫(“小”先中間后兩邊,“兔”有個(gè)小尾巴,千萬(wàn)別漏掉,“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。)

  4、齊讀課題。

  二、初讀

  (一)提出自讀要求,生自由讀課文

  小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請(qǐng)小朋友們打開課本,把課文讀一遍,把所有字都讀正確,把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段,讀完后請(qǐng)坐端正,聽明白了?

 。ǘ┏鍪菊n文,交流自然段:

  小朋友們讀得真不錯(cuò),你的自然段找對(duì)了嗎?在四人小組立交流交流。

  過(guò)渡:小朋友們真能干,都把自然段都標(biāo)出來(lái)了。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié):(出示PPT2:第一自然段)

  老山羊地里的白菜長(zhǎng)大了,(教師版畫大白菜簡(jiǎn)筆畫)他忙著在地里收白菜,可是他年紀(jì)大了,累得氣喘吁吁,這時(shí)候,小白兔和小灰兔來(lái)了。

  1、讀:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?(讀的真準(zhǔn),真流利)

  2、猜:小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢?(拔菜,裝進(jìn)筐里,運(yùn)回家……)

  3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家,他倆可真是勤勞的、樂(lè)于助人的好孩子。

  4、齊讀:(指名、齊讀)誰(shuí)來(lái)夸一夸他們?

  四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

  過(guò)渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎?

  1、自由讀:請(qǐng)你自己讀一讀2、3自然段來(lái)找找答案。

  2、反饋:不一樣,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。

  3、指名小灰兔和小白兔的話,體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌

 、僦该x小灰兔的話。

  反饋:你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”,真是個(gè)有禮貌的孩子。

 、谥该x小白兔的話。

  反饋:你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“請(qǐng)”和“您”,也是有禮貌的好孩子。

  4、齊讀:我們一起來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!

  五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

  (一)要菜子干嘛呢?

  1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名說(shuō))

  2、自己種白菜可不是一件容易的事啊!我們來(lái)看看小白兔種白菜做了哪些事情。

  (二)種菜過(guò)程

  1、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié),找一找,用“____”畫出來(lái)。

  2、出示PPT、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

 。1)指名讀句子(相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音)

 。2)出示:“翻”,指名讀。

  出示PPT圖片:圖上的這幾人在干什么?——(翻地、把地翻松)

 。3)“把”字短語(yǔ)練習(xí)

  出示:把地翻松(指名讀)

  我們讀書時(shí)要“把窗戶打開”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。

 。4)學(xué)寫“把”,教師板書“手”的演變,(篆文 到“手”)引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

  (5)齊讀句子:大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢?把這句話齊讀給大家聽。

  出示PPT句子:小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字

 。1)自由讀句子,再指名讀。

 。2)出示“澆”,指名讀。

  “澆”是什么偏旁?你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)我們發(fā)現(xiàn),帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”,有火把飯“燒”,太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。

  (3)出示:“施肥”指名讀

  知道什么是施肥嗎?出示圖片簡(jiǎn)單介紹(給植物添加肥料)。

  再讀“施肥”,你記住了那個(gè)字?用什么方法?

  引導(dǎo):“施”是方人旁。拖與施,強(qiáng)調(diào)讀音不同。(引導(dǎo)理解施工)

  肥:月肉旁,(出示PPT)用換偏旁的方法識(shí)記。

  過(guò)渡:這些工作都非常累,還得常常做,你看(引說(shuō)):天氣熱了,小白兔要給白菜澆水;白菜需要長(zhǎng)高,還得給白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了,小白兔要給白菜捉蟲。

 。ㄋ模w會(huì)“常常”

  一讀:

  1、師省略“常!保っ埽嚎吹叫“淄眠@么辛勤地勞動(dòng),老師想來(lái)夸夸它。認(rèn)真聽我讀,要是讀得好就給我表?yè)P(yáng),讀得不好就幫老師指出來(lái)。

  過(guò)渡:這么多小朋友要給老師提意見啊,請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好

  2、比較讀:句子中如果少了“常!,你覺(jué)得有什么不一樣?(體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心)那請(qǐng)你讀一讀。(小白兔勞動(dòng)太辛苦了。)

  3、齊讀一:那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。

  二讀:

  1、換詞:常常還可以換成什么詞?(經(jīng)常)

  2、造句:你們肯定有常常做的事情,你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?

  3、齊讀二:你們常常做這些事,而我們的小白兔常常做那么多事,我們?cè)賮?lái)讀。

  三讀:引讀

  1、早上,森林里還是一片安靜的時(shí)候,小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里:小白兔——

  2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然頂著大太陽(yáng),在——

  3、太陽(yáng)下山了,小動(dòng)物們都回家的時(shí)候,小白兔還在白菜地里——

  四讀:談話

  1、雖然很辛苦,但是小白兔的心里是快樂(lè)的',因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐,白菜很快長(zhǎng)大了?粗执笥志G的白菜,他心里會(huì)想著什么呢?

  2、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀,(勤勞、愛勞動(dòng))現(xiàn)在,小白兔就在我們身邊,你想跟它說(shuō)什么?

  3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子,再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話。

 。ㄎ澹W(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、小灰兔回到家里干什么呢?出示PPT自己讀一讀課文第6自然段(板書:吃 )

  2、吃完白菜它又去干什么了?(板書:要)自己讀一讀7、8自然段。

 。W(xué)習(xí)第7、8節(jié)

  1、小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜,(板書:送)它感到很奇怪(生答),請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。

  2、小朋友們,請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得:自己種的。(連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友,鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高)多自豪地小白兔呀,齊讀:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  3、小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢?(練習(xí)說(shuō)一說(shuō))

  五、小結(jié):

  是呀!要想有吃不完的菜,只有自己種。小白兔通過(guò)勞動(dòng),收獲了許多的白菜;我們通過(guò)努力學(xué)習(xí),讀通故事,認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友,還學(xué)寫了一個(gè)新字,我們的收獲也很多!只有不斷努力,才會(huì)有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì)自己種菜,將來(lái)也會(huì)有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)7

  今天上了《小白兔和小灰兔》,我做了一個(gè)大膽的嘗試,在課堂上,我注意觀察同學(xué)的情感、態(tài)度,聆聽同學(xué)的語(yǔ)言,抓住契機(jī),充沛給同學(xué)自主的權(quán)力,讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

  【猜謎導(dǎo)入片斷】

  在導(dǎo)入新課時(shí)我進(jìn)行了猜謎活動(dòng):“紅眼睛,短尾巴,三瓣嘴,全身毛,專吃蘿卜和青草!毙∨笥雅d致勃勃地進(jìn)行猜謎,由于難度較低,同學(xué)很快猜出是兔子,正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔。于是,我走下講臺(tái),拿起頭飾,用快樂(lè)的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。

  師:這堂課,有兩只可愛的小兔兒也來(lái)到我們身邊,我們請(qǐng)它們出來(lái)吧,它們是誰(shuí)呀?

  生:(驚訝、高興地)是小白兔和小灰兔!

  【反思】

  創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí),貼近同學(xué),激發(fā)同學(xué)的愉快情緒,使同學(xué)處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。

  【圖文結(jié)合片斷】

  我先提出一個(gè)問(wèn)題:兩只小兔有什么不同?多數(shù)同學(xué)通過(guò)觀察直觀的畫面來(lái)說(shuō),但有個(gè)同學(xué)是看書回答的.,我立刻肯定這位同學(xué)。

  師:你能在書上找到相關(guān)段落來(lái)回答,說(shuō)明你讀書認(rèn)真,其實(shí),每幅畫,都能找到相關(guān)的段落,請(qǐng)你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。

  生:(在寫小白兔的段落前畫“o”,在寫小灰兔的段落前畫“△”)

  【反思】

  聆聽同學(xué)的發(fā)言,捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn),在教學(xué)中,做到對(duì)同學(xué)的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng),強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性,重在啟發(fā),貴在引導(dǎo),妙在點(diǎn)拔,巧在協(xié)助同學(xué)設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路,讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

  【分角色朗讀片斷】

  同學(xué)分別朗讀了寫兩只小兔的段落,但語(yǔ)氣平平。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)看著書讀,很緊張,怕讀錯(cuò),更別說(shuō)讀出語(yǔ)氣來(lái)。于是,我讓同學(xué)放下書。

  師:我覺(jué)得你們不看書扮演會(huì)更精彩。愿意當(dāng)小演員,演一演五、六兩個(gè)自然段嗎?

  生:(高興地)愿意!

  師:好演員要演誰(shuí)像誰(shuí),扮演兩只小兔時(shí),動(dòng)作不一樣,表情也不一樣。做得到嗎?

  生:(大聲地)做得到!很認(rèn)真地扮演五、六自然段。

  師:你們真是優(yōu)秀演員,讓我看到兩只不一樣的小兔,但我還想從你們的語(yǔ)氣中聽出兩只小兔的不一樣。

  生:(扮演小白兔時(shí),語(yǔ)氣歡快,扮演小灰兔時(shí),語(yǔ)氣緩慢)

  師:為什么你們的語(yǔ)氣不一樣呀?

  生:小白兔自身種白菜,它很高興。

  生:小白兔干活快,要讀快些,小灰兔懶懶的,讀慢些。

  生:小灰兔不干活,很懶,小白兔很勤勞。

  生:我喜歡小白兔,它勤勞。

  師:你們說(shuō)得真好,都想評(píng)價(jià)兩只小兔,那我們就來(lái)評(píng)一評(píng)吧。

  生:我要向小白兔學(xué)習(xí),愛勞動(dòng)。

  生:小白兔勤快,小灰兔懶惰。

  師(總結(jié)):說(shuō)得多好!“勞動(dòng)最光榮”,勞動(dòng)發(fā)明財(cái)富,希望大家都能愛勞動(dòng)。

  【反思】

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育如何實(shí)現(xiàn),應(yīng)讓同學(xué)多形式地有效地朗讀。低年級(jí)同學(xué)喜歡扮演,在扮演朗讀后,同學(xué)容易進(jìn)入角色,說(shuō)出心里話。這些心里話融入了同學(xué)的情感,滲透了同學(xué)的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育,我認(rèn)為是有效的,她會(huì)象涓涓的春雨,滋潤(rùn)同學(xué)幼小的心靈。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【課前透視】

  這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜,面對(duì)老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中,耐人尋味。

  現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí),害怕勞動(dòng)艱辛,等、靠、要的思想極為嚴(yán)重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義,而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此,教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種形式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè),愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的`菜”的意思。

  【信息資料】

  課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、講故事:

  邊放動(dòng)畫課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候,小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

 。病⒊瑁

  教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲,師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、欣賞

  根據(jù)切入舉偶中的第一種方式,教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學(xué)生邊看邊聽,整體感知課文內(nèi)容。

  二、自學(xué)

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

 。、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。

 。、再讀課文,把課文讀正確。

  放手讓學(xué)生充分自由讀書,合作交流,認(rèn)識(shí)生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養(yǎng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。

  三、讀文、識(shí)字

 。薄W(xué)生分自然段讀課文,師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。病⒊樽x生字,隨機(jī)糾正字音,提醒學(xué)生注意的是:

  “澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。

  要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際,有所側(cè)重,最好讓學(xué)生之間相互提醒。

 。、交流識(shí)字方法,如:

  “翻、澆、挑”做動(dòng)作;“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn);“挑、肥”用形近字比較的方法等。

 。、我會(huì)讀:

  出示由生字組成的詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  四、朗讀

 。、讀全文,邊讀邊想:

  你讀懂了什么?

 。病⒕x前三個(gè)自然段,大家評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo):

 、 讀了第一自然段,你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣?你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎?

 、 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說(shuō):“謝謝您!”該怎么讀?

  ⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎么讀?

 。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀,個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。)

  沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,提高了學(xué)生的朗讀水平,同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  五、表演

  戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。

  六、寫字

 。薄⒄J(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

 。、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范,學(xué)生描紅、臨寫。

 。场⒃u(píng)一評(píng)學(xué)生的字,把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)課件,生字卡片,小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第 一 課 時(shí)

  聲像引入

  邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事:老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜,這是為什么呢?這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

  初讀課文,自學(xué)生字

  1.教師范讀全文。

  2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào),多讀幾遍。

  3.小組合作朗讀課文,找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

  4.指名試讀課文,大家評(píng)議、糾正。

  5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。

  a.交流自己會(huì)認(rèn)的字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

  b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友?為什么?(字詞練習(xí))

  如:我最喜歡和“種”交朋友,因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。

  6.鞏固識(shí)字。

  a.抽讀,快速識(shí)記。

  b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。

  7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。(詞語(yǔ)順序可隨意安排)

  翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

  拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

  寫字

  1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

  如:拉,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

  指導(dǎo)寫好“扌”:橫要往右上斜,豎鉤要寫在橫的右邊,提的傾斜要大一點(diǎn),不要寫平了。

  4.學(xué)生描紅、練寫。

  第 二 課 時(shí)

  朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.在讀通句子的.基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文,大家評(píng)議。(儀態(tài)是否得體,聲音是否響亮,字音是否準(zhǔn)確,情感是否到位)

  教材分析:

  《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事,課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有情趣,且配有四幅生動(dòng)的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

  課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?墒牵鎸(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái),小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉”、“把”等6個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收”、“常!钡仍~。

  2、了解課文內(nèi)容,通過(guò)推測(cè)心理活動(dòng)、對(duì)比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天這節(jié)課,老師帶來(lái)了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的的兩位朋友。這是誰(shuí)呀?(貼圖)這又是誰(shuí)呀?(貼圖)這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26.《小白兔和小灰兔》(板題)

  2、復(fù)習(xí)生詞。開火車認(rèn)讀。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)研讀第1-3自然段

  1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。

  引導(dǎo)尋找共同點(diǎn):老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,你覺(jué)得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)?

 。(lè)于助人)

  2、收完白菜后,老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜,小白兔和小灰兔說(shuō)的話可不一樣啊,我們來(lái)找找他們是怎么說(shuō)的?橫線畫出來(lái)。

 、佼嫵鼍渥,出示。

 、谧约鹤x句子,先來(lái)發(fā)現(xiàn)一下他們之間有什么共同點(diǎn)?(謝謝您,請(qǐng)您,有禮貌)

  朗讀指導(dǎo),有禮貌。

  ③那他們之間又有什么不同的地方呢?(想法不同)

  一個(gè)要白菜,一個(gè)要菜子。 (板書:要白菜 要菜子)

  他們心里都打著自己的小算盤,請(qǐng)你猜猜看,小灰兔當(dāng)時(shí)在想什么?小白兔在想什么呢?

  請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演讀,問(wèn),白兔白兔,你為什么只要菜子呢?

 、苤笇(dǎo)看圖,看上書上的圖片,請(qǐng)你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情?

  (摸摸腦袋,好奇地看著小白兔,他在想:怎么會(huì)有這么笨的兔子呢。

  ⑤一起來(lái)讀1-3自然段。

 。ǘ┭凶x第4、5自然段。

  1、小白兔和小灰兔收了不同的東西,他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢?

  書上有兩幅圖,看見了嗎?分別畫的是誰(shuí)?如果你覺(jué)得它做的對(duì)就在它的旁邊打個(gè)笑臉,如果你覺(jué)得不對(duì),就在它旁邊打個(gè)哭臉。

  師:小白兔在干嘛? (板書:種白菜)

  師:小灰兔呢,在干嘛?(板書:吃白菜)

  2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎?

  ①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

  ②指導(dǎo)朗讀。

  ③自由說(shuō),指名說(shuō)。

  ④出示插圖,句式填空:有一天,天氣很熱,小白兔忙著給白菜( ),看見長(zhǎng)出了許多野草,就( ),又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲子,連忙( )。

  瞧!它忙得( )。

  ⑤理解“常!。小白兔,你這樣辛勤地照顧白菜,是不是只要一天兩天就行了呀?一般從菜子發(fā)芽到長(zhǎng)大成大白菜,最起碼要60多天,怪不得課文中說(shuō)是——出示詞卡“常!?梢,小白兔把白菜種大,得花多少心血!

 、藿(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜很快長(zhǎng)大了,小白兔的心里多高興!我們帶著這種心情,讀讀這兩段吧!

  2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢?生自由讀第6自然段。

 、傩“淄眠@么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真會(huì)享受啊!你看,(出示插圖)小灰兔一邊吃著白菜,一邊會(huì)想些什么呢?

  句式:小灰兔一邊 ,一邊想 。

  ②真是一只懶惰的小兔啊,誰(shuí)能讀好這一段?

  三、研讀第7-9自然段

  1、最后怎么樣了呢?讀7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。

  2、·在要白菜的路上碰見了誰(shuí)?它去干什么的?(送白菜)

  ·小灰兔會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?

  用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

  ·學(xué)習(xí)小白兔說(shuō)的話

  ·你覺(jué)得這句話是什么意思(每個(gè)人只有自己勞動(dòng),才能有收獲)

  ·聽了小白兔的話小灰兔會(huì)怎么樣呢?

  師總結(jié):正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”

  板書: 26、小白兔和小灰兔

  要菜子 收下白菜

  種白菜 吃白菜

  送白菜 要白菜

  只有自己種,才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)會(huì)本課生字8?jìng)(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑸稚~卡片。

 。、教學(xué)掛圖或投影片。

 。、朗讀課文錄音帶。

 。、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

  5、春天到來(lái)了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話揭題:

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。

 。ǔ鍪镜谝环鶔靾D)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。(板書課題)誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

  二、整體感知:

 。薄⒙犝n文錄音。

  2、教師提出要求:

  ⑴輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、圃谡n文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

 。、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

 、砰_火車分段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

 、评脦匆舻纳挚ㄆJ(rèn)讀生字。

  三、導(dǎo)讀課文一至六段:

 。薄⒔處熞x第一段:

  老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

 。病W(xué)習(xí)生字“收、菜”:

  提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的`聲母是平舌音!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

  3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

 。础W(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”:

  這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。

 。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔說(shuō)話有禮貌的樣子。

  (板書:要菜子 收下白菜)

 。、小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

  7、匯報(bào)交流:

  學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。

  (板書:種白菜)

 。、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。

 。ò鍟翰桓苫睿

  學(xué)習(xí)“餓”。

 。埂⒖吹谌鍒D,指導(dǎo)朗讀第六段。

  10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

 。薄⒊鍪旧瞎(jié)課學(xué)過(guò)的生字,開火車認(rèn)讀。

 。、集體朗讀一至六段課文。

  二、導(dǎo)讀七至九段課文:

 。、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

 。、學(xué)生匯報(bào)交流;

  (教師板書:送白菜 要白菜)

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

 。础⒖偨Y(jié)板書,回顧全文:

  通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

  四、朗讀課文:

  采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

  五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:

 。薄⑷テ匆粽J(rèn)讀生字卡片。

  2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字:

  謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

  您:心字底要寫扁一些。

  拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  六、課堂練習(xí):

 。、完成練習(xí)3:

  先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

 。、完成練習(xí)4:

  指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。玻缎“淄煤托』彝

  要菜子 收下白菜

  種白菜 不干活

  送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

 。、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  自主、合作、討論式教學(xué)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、童話引入:

 。、放動(dòng)畫課件,教師講述課文主要內(nèi)容。

  2、過(guò)渡:

  這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

  二、初讀課文:

 。、教師范讀。

  2、學(xué)生自瀆。

  要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。

 。、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

 。础⒅该囎x課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

  三、認(rèn)記生字:

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

 。、小老師領(lǐng)讀生字。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字:

  “翻”是前鼻音,“施”是翹舌音,“澆、挑”是三拼音。

 。、開火車認(rèn)讀生字。

 。、找朋友,給生字組詞。

 。、“彩虹過(guò)橋”游戲:

  字──組詞──說(shuō)句訓(xùn)練。

  7、小組合作學(xué)習(xí):

  學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?

  8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

  四、寫字指導(dǎo):

 。、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

  (都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬。)

 。、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

 。、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。

  五、作業(yè):

  完成《隨堂練習(xí)》p75頁(yè)第一題。

  第二課時(shí)

  一、課件演示:

  看完動(dòng)畫,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答:小白兔________________________,

  小灰兔__________________。

  二、新課學(xué)習(xí):

 。、回歸問(wèn)題:

  隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問(wèn):

  白菜最開始是從哪來(lái)的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

 。、學(xué)習(xí)第1自然段:

  理解“收”的意思就是“拔”。

  3、學(xué)習(xí)第2、3自然段:

  老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?

  從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

  老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的.?怎么說(shuō)的?

 。ò鍟阂俗 收下了)

  情境表演:

  老山羊送白菜的場(chǎng)面。

 。础W(xué)習(xí)第4、5自然段:

  小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?

  學(xué)生默讀4、5自然段。

  口述小白兔種白菜的過(guò)程。

 。ò鍟悍N白菜)

  自由說(shuō)──指名上臺(tái)說(shuō)──同桌互說(shuō)。

  翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

  小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?理解“常!钡囊馑,說(shuō)明小白兔怎樣?

  三、課間操:

  歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

  四、討論自學(xué)6、7、8段:

 。、小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?

  四人小組為單位討論。

  交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。ò鍟撼园撞 要白菜)

  2、在要白菜的路上碰見了誰(shuí)?它去干什么的?

  (送白菜)

 。、小灰兔什么態(tài)度?

  用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

 。础⑿“淄玫牟藦哪膩(lái)的?

  5、齊讀第9段:

  你覺(jué)得這句話是什么意思。

  自由發(fā)言。

  師總結(jié):

  正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”

  五、自由續(xù)編故事:

  小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊?

  自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

  六、鞏固課文:

  1、復(fù)述課文。

 。、總結(jié)課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

  小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄W(xué)習(xí)課文4至9自然段,理解課文內(nèi)容,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的含義,教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。

  zhuō gàn qí guài

  2、學(xué)習(xí)生字新詞: 捉 蟲 干 活 奇 怪

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的含義。

  【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

 。薄⒙爩懺~語(yǔ):

  收菜 完成 您們 請(qǐng)坐 一包

 。、請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語(yǔ)、師生訂正。

  3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了(1至3)自然段,知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(4至9)自然段。

 。、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、落實(shí)目標(biāo)

 。、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文(4至6)自然段。

 。病⒊鍪緬靾D,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

  小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣?

 、 學(xué)生朗讀課文(4至6)自然段。

 、 指名回答問(wèn)題。

 、 理解詞語(yǔ):

  捉蟲、干活、常常、施肥

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 小結(jié)。

 。、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文(7至9)自然段。

  4、請(qǐng)學(xué)生邊看圖,邊讀文,邊思考:

  小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么?小白兔最后說(shuō)了什么話?這句對(duì)不對(duì)?

  ⑴ 指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。

  ⑵ 討論:

  為什么小白兔說(shuō)的話是對(duì)的?

 、 評(píng)點(diǎn)(滲透思品教育)。

  ⑷ 全班齊讀這句話。

  ⑸ 表演節(jié)目:

  小白兔和小灰兔到老山羊家的`情景。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 。、總結(jié)。

 。、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。

 、 認(rèn)讀(全班齊讀)。

 、 口頭組詞。

 、 指導(dǎo)書寫。

 、 學(xué)生書寫。

  三、課堂練習(xí):

 。、聽錄音。

  2、練習(xí)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  26 小白兔和小灰兔

  要菜子 拿白菜

  種白菜 吃白菜

  送白菜 要白菜

  只有自己種才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,本課是第四單元中的第二課,單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。本文講了一個(gè)有趣的童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物――白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)――白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同――白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。

  教學(xué)方法:

  興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始我出示兩只可愛小兔的動(dòng)畫課件,讓他們初步體會(huì)故事的精彩,并留下懸念:“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。

  學(xué)習(xí)方法:

  新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程的第二、三板塊中,主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“翻,澆”等8個(gè)生字.會(huì)寫“拉,把”等6個(gè)字.

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

  3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的'意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小白兔和小灰兔的圖片

  2、課文錄像、本課課件

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天老師要帶大家到美麗的大森林里去認(rèn)識(shí)幾位新朋友(出示圖片),它們分別是誰(shuí)?(生答),想不想知道它們之間發(fā)生了怎樣的故事?板書課題:小白兔和小灰兔

 。ǘ┏踝x感知

  1、看動(dòng)畫,聽故事。想不想自己去讀讀這個(gè)故事?

  2、生自讀,要求:標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。課件出示字、詞,生齊讀、分組讀、比賽讀、點(diǎn)名讀,并相機(jī)指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的字、詞。

 。ㄈ┱n文學(xué)習(xí)

  1、問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?生答,F(xiàn)在老師就讓九個(gè)同學(xué)起來(lái)分段朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他們有沒(méi)有添字、漏字,或者沒(méi)有讀準(zhǔn)音的現(xiàn)象。指名起來(lái)朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文1~3段。課件出示第一幅插圖,生仔細(xì)觀察,看看圖上都有誰(shuí)?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?生用自己的話說(shuō)一說(shuō),然后找到課文對(duì)應(yīng)的段落再讀一讀。板書:小白兔菜子,小灰兔白菜。

  3、學(xué)習(xí)課文4~6段。

  (1)課件出示第二、三幅插圖,圖上都有誰(shuí)?他們分別在做什么?生答。

  (2)小組為單位,一邊讀,一邊找小白兔回到家以后做了什么,并用橫線畫出來(lái);用喜歡的符號(hào)標(biāo)注出表示小白兔動(dòng)作的詞組。

 。3)檢查學(xué)習(xí)情況,找同學(xué)到講臺(tái)上表演小白兔種白菜的過(guò)程,對(duì)小白兔的勤勞加深理解。

 。4)小灰兔回到家后做了什么?用波浪線標(biāo)出,并讀一讀。

  (5)再讀課文4~6段,并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現(xiàn),(6)、出示問(wèn)題:你認(rèn)為小白兔是一只怎樣的小白兔,小灰兔呢?

  4、學(xué)習(xí)課文7~9段

  (1)兩只小兔子回家后表現(xiàn)不一樣,那它們的結(jié)果一樣嗎?出示第四幅插圖,生觀察并思考:圖上又有誰(shuí)?這次又發(fā)生了怎樣的故事?自由讀7、8、9段,并找出答案。板書:送要

 。2)指導(dǎo)最后兩段的朗讀語(yǔ)氣,小灰兔的話用疑惑的語(yǔ)氣,而小白兔的回答則用自豪的語(yǔ)氣,它們的對(duì)話反復(fù)讀、比賽讀、分角色朗讀。

 。3)怎樣理解小白兔說(shuō)的“只有自己種,才有吃不完的菜”?小組討論,師提問(wèn)檢查并板書。

 。4)用“只有……才……”練習(xí)說(shuō)話。

 。5)你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:

  回顧板書,總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因,我們要像小白兔那樣,做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情

  2、自己也種一種植物,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。

  板書:

  26、小白兔和小灰兔

  小白兔(圖)菜子(圖)種送

  只有自己種才有吃不完的菜

  小灰兔(圖)白菜(圖)吃要

  教學(xué)反思:

  聆聽學(xué)生的發(fā)言,捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),在教學(xué)中,做到對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,重在啟發(fā),貴在引導(dǎo),妙在點(diǎn)拔,巧在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路,讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析:

  《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事,課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有情趣,且配有四幅生動(dòng)的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?墒牵鎸(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái),小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常!钡仍~。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ú轮i語(yǔ))

  1、嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。(鴨子)

  2、小小蟲兒真可愛,飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,釀出蜜來(lái)人人夸。(蜜蜂)

  3、長(zhǎng)耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。(兔子)

  你們都見過(guò)什么顏色的兔子?今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。(板書:26小白兔和小灰兔)齊讀課題。

  二、認(rèn)讀生字。

  師:老師這里有一部分生字,看看你認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字)

  1、帶拼音指名讀齊讀

  “澆”是什么偏旁?最早的“水”字,我們的祖先畫的就是流淌的水,后來(lái),“水”字做了偏旁,就演變?yōu)槿c(diǎn)水,也就是說(shuō),帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。

  2、去掉拼音讀

  3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”:給植物增加營(yíng)養(yǎng),讓它變得更壯。

  三、自讀課文,音準(zhǔn)句順

  自由讀文:孩子們,翻開課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。

  讀之前老師有個(gè)要求:

  1、借助拼音自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、在課文中畫出生字,把生字多讀幾遍。

  3、標(biāo)出自然段。

  學(xué)生自由讀文,教師巡視。

  四、精讀課文

  第一段

  過(guò)渡:課文讀完了,你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系?對(duì)!還有一只老山羊。(出示第一自然段)生讀,糾正字音。

  師:老山羊的白菜收完了,(出示插圖)你看見了什么?生說(shuō)……

  隨機(jī)出示課文2/3段,指名讀,有問(wèn)題的地方導(dǎo)讀。

  師:在第2自然段中,有一個(gè)字“收”,大家一起讀,“收,收下’。哎?小朋友們,剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字?對(duì),第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字,在不同的環(huán)境中,它的意思也不一樣。

  指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜,他怎么說(shuō)的?(指名讀,你試試,你試試)嗯,這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢?

  找學(xué)生讀小白兔的話。

  過(guò)渡:孩子們,小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了,回到家后他們都會(huì)干些什么呢?(自由說(shuō))

  1、出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

  (1)我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生讀)

  出示:“翻”,指名讀。

  番,表示多次、反復(fù)。翻,篆文(番,多次、反復(fù))(羽,代翅膀),造字本義:鳥在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。

  (2)指名讀句子(相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音),讀準(zhǔn)多音字“種”。

  小白兔種上了菜子,這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的----種子。

  出示:小白兔種下白菜的種子。

  (5)齊讀句子。

  2、學(xué)習(xí)第五段

  過(guò)渡:(出示插圖)白菜長(zhǎng)出來(lái)了,綠綠的白菜多可愛啊,這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。(出示段,學(xué)生讀)小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀?一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。

 。1)小白兔干這些活,是就做了一次、兩次嗎?你從哪看出來(lái)的?常常是什么意思?

 。3)師:小白兔種下了菜子后,白菜長(zhǎng)出來(lái)了,她常常(),常常(),常常(),常常()。終于盼到白菜長(zhǎng)大了,她心里多么——(生:高興生:快樂(lè)生:開心……)

  師:你們聽,她一邊勞動(dòng),一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。

 。4)再讀句子。(開心)

  3、學(xué)習(xí)第六段

  師:我們?cè)賮?lái)看看小灰兔到家后是怎么做的?

  (出示重點(diǎn)句三):他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

 。1)指名讀句子

  (2)出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分?(我);左邊的這個(gè)偏旁是什么?(食字旁)它是“食”變化而來(lái)的'。生活中,餓的時(shí)候,我們也說(shuō)——“饑”,東西吃不下,我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字,都與食物或吃的東西有關(guān)。

 。3)這真是一只懶惰的小兔子,誰(shuí)能讀好這一段?(指名讀)。

 。4)師:小灰兔天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜,這樣下去會(huì)怎么樣?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)

  當(dāng)小灰兔不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候,小白兔在干什么?(對(duì)比回顧:澆水、施肥、拔草、捉蟲)

  4、學(xué)習(xí)第7、8、9段

  過(guò)渡:日子過(guò)得很快,過(guò)了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。

 。1)小白兔去老山羊那兒干什么?(板書:送白菜)小灰兔呢?(板書:要白菜)

  師:當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候,它看見了什么?我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。

 。ǔ鍪局攸c(diǎn)句四):這時(shí)候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。

  (2)出示:“挑”與“擔(dān)”

  誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字?(指名讀)。出示圖片:圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”?

  (扁擔(dān)兩頭掛上東西,用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”)

  學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。

  她挑的是——一擔(dān)白菜。

  小灰兔看見小白兔挑來(lái)白菜很奇怪,它為什么感到奇怪?指導(dǎo)朗讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣。(指名生讀、齊讀句子)。

  (3)師:小白兔是怎樣回答小灰兔的?大家齊讀最后一段。(出示課件插圖四)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(引導(dǎo):自豪的語(yǔ)氣)指名生讀。(結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪)

  師:小白兔最后說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)?為什么?

  (對(duì),因?yàn)橹挥凶约悍N,才有白菜吃,像老山羊那樣。)

  四、鞏固識(shí)字

  其實(shí),我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察,多動(dòng)腦,才能和生字交上朋友。現(xiàn)在,句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。

  翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、

  拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

  1、自由讀

  2、指名讀

  五、練習(xí)

  想一想,(對(duì)照板書回顧課文)

  1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______,過(guò)了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它種到地里,小白兔就有了吃不完的菜。

  2、小白兔對(duì)小灰兔說(shuō):“只有__________,才有__________的菜。”

  師:小白兔通過(guò)勞動(dòng),收獲了許多的白菜;今天呢,我們也通過(guò)努力學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了新的生字朋友,讀懂了故事,我們的收獲了也很多!也就是只有努力,才有-----收獲!

  板書設(shè)計(jì):

  26、小白兔和小灰兔

  要菜子收下白菜

  種白菜吃白菜

  送白菜要白菜

  只有自己種,才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

  3、愿意做一個(gè)愛蔻勞動(dòng)的孩子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入:

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。(出示課件)?吹竭@個(gè)課題你想知道什么?

  二、初讀課文:

  愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?(如果教師讀:學(xué)生就要認(rèn)真聽,注意看書的姿勢(shì)。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀:則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順,找出要求會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,記住字音。)

  三、學(xué)習(xí)生字詞:

  1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字,A拼音讀,B去掉拼音讀。

  2、用課件出示沒(méi)有音節(jié)的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀,齊讀,以鞏固生字的讀音。

  四、學(xué)文:

  1、先請(qǐng)大家讀一下第一自然段。通過(guò)朗讀,小朋友知道了些什么?

  2、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)面對(duì)老山羊的感謝,兩只小兔子是怎么說(shuō)怎么做的,(出示課件出示句子)比較他們的不同之處。

  小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?

  A、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪?"

  B、通過(guò)朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來(lái)感悟小白兔說(shuō)的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,出示課文中相關(guān)句子。

  3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的?用課件出示4、5自然段,指名讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔回家后都做了哪些事?通過(guò)找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞,讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。

  五、升華:

  那小朋友想一想:聽了小白兔的話,這一次小灰兔會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生想象,小灰兔明白了"只有自己種,才有吃不完的菜",一定會(huì)和小白兔一樣通過(guò)自己的勞動(dòng),獲得豐收。

  六,指導(dǎo)寫生字:

  拉、把。

  《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄

  一、直接導(dǎo)入:

  師:今天我們學(xué)習(xí)哪一課?

  生:《小白兔和小灰兔》(出示課件)

  師板書課題,生齊讀:看到這個(gè)課題你知道了什么?

  生:是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

  師:是一只小白兔和一只小灰兔之間的事,那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢?學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。

  二、初讀課文:

  師:同學(xué)們?cè)敢饫蠋熥x課文呢?還是愿意自己讀?

  生:自己讀。

  師:那么教師提幾個(gè)要求:

  先要把書拿好;姿勢(shì)要端正;聲音要響亮;遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  生:讀拼音。

  師:對(duì),讀拼音,讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中;標(biāo)出每一段的序號(hào)。

  學(xué)生讀文,教師巡視,邊詢問(wèn)指導(dǎo)。

  師:同學(xué)們,課文讀好嗎?

  生:讀完了。

  師:生字都會(huì)了嗎?

  生:會(huì)了。

  師:下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì)了沒(méi)有。

 。ǔ鍪菊n件帶拼音的生字)指名學(xué)生讀。

  師:去掉拼音還能讀嗎?

  生:能。

  師(去掉拼音):請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀。如果他讀對(duì)了,大家就跟著他讀;如果讀錯(cuò)了,大家就幫他讀對(duì)。

  生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽(yáng)平,糾正,再讀。

  師:下面我們開火車來(lái)讀一下。

  開火車讀生字。

  師:生字都學(xué)會(huì)了,詞語(yǔ)大家都會(huì)了嗎?

  生:會(huì)了。

  師(出示課件,詞語(yǔ))

  生1:收白菜。

  師:誰(shuí)收白菜?

  生1:小灰兔。

  師:小灰兔——(生1接:小灰兔收白菜。)

  生2:小灰兔和小白兔收白菜。

  生3:老山羊收白菜。

 。ǔ鍪镜诙䝼(gè)詞語(yǔ))

  生4:謝謝您。

  師:這話是誰(shuí)說(shuō)的?快從課文中找出來(lái)。

  生4:小灰兔。

  師:課文中是怎么說(shuō)的?你讀一下。生4讀。

  師:你看,小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。

 。ǔ鍪"翻地")生5讀。

  師:誰(shuí)翻地?讀一讀。生5讀。

  師:小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"(師打開門)我這是把門打開。

  師(又打開書):我這是……

  生:把書打開。

  師:誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句?

  生6:把窗戶打開。

  師:不錯(cuò)。

  生7:我把黑板擦干凈。

  師:把黑板擦干凈,老師好寫字。謝謝你。

  生8:把窗簾拉上。

  師:這樣大屏幕就看得更清楚了。

 。ń又来纬鍪"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。)

  師:這些事兒都是誰(shuí)做的?

  生:小白兔。

  師引導(dǎo)孩子用話連一連,說(shuō)一說(shuō):小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

  師:你覺(jué)得小白兔怎么樣?是個(gè)怎樣的孩子?

  生9:愛勞動(dòng)的孩子。

  生10:勤勞的孩子。

 。ǔ鍪"餓了"生讀。)

  師:誰(shuí)餓了?

  生:小灰兔餓了。

  (出示"挑著"生讀。)

  師:誰(shuí)挑著?

  生:小白兔。

  師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小白兔挑著白菜。

  (出示"一擔(dān)"生讀。)

  師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小白兔挑著一擔(dān)白菜。

  三、學(xué)習(xí)課文:

  出示課文第一段填空:老山羊在地里( ),小白兔和小灰兔( )。生齊說(shuō)。師:你們覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣?

  生1:很勤勞

  生2:很有禮貌。

  生3:很愛勞動(dòng)。

  師:老山羊又是怎樣做的.?老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對(duì)面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢?讀一讀書?丛谡n文的哪些段落中有。

  生讀:第二、三段。

 。 課件出示插圖)師:哪一個(gè)是小灰兔?生有的往前指著說(shuō)"那一個(gè)",一生說(shuō)"是左邊那一個(gè)"

  師:如果只說(shuō)"那一個(gè)",人家就不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)了。宋貴雨說(shuō)的好——"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。

  師:小灰兔是怎樣做的?

  生:拉了一車白菜。

  師:小白兔呢?

  生:要了菜子。

 。ǖ诙、三段)生讀小灰兔的話。

  師:你看小灰兔怎么樣?

  生:有禮貌。

  再讀小白兔的話。

  師:小白兔呢?

  生:也很有禮貌。

  師:小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?

  看課文最后三段。生讀。

 。ǔ鍪緢D片)師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),小灰兔來(lái)向老山羊——要白菜;小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣?——奇怪。

  師:小灰兔奇怪什么?出示小灰兔的話,指名讀。

  生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。

  師:小白兔是怎么回答的?(出示小白兔的話)生讀。

  師:"只有自己種……吃不完的菜"是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜,才會(huì)收了很多白菜,還給老山羊送。

  師:為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?同學(xué)們看一下課文第4——6段。(出示4、5段)

  生讀。

  師:什么是"常常"?小白兔是怎樣"常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲"?(齊讀。)小白兔怎么樣?引導(dǎo)用"常常"說(shuō)話。

 。ǔ鍪拘』彝玫6段)

  師:小灰兔是怎么做的?生讀。

  生:小灰兔不干活了。

  師:是啊,小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了,后來(lái)就沒(méi)有什么吃的了,小白兔自己種了才會(huì)自己吃不完,還去給老山羊送白菜。所以說(shuō)"只有自己種——生接:才會(huì)有吃不完的菜。

  師:如果你是小灰兔,聽了小白兔的話,會(huì)怎樣做呢?

  生:向老山羊要菜子,種白菜。

  師:會(huì)怎么說(shuō)呢?

  生1:老山羊,給我一包菜子吧。

  師:小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

  生1:他會(huì)說(shuō):羊伯伯,請(qǐng)您給我一包菜子吧。

  師:我給你加上一個(gè)字"也"。指導(dǎo)說(shuō)完整。

  生1:羊伯伯,請(qǐng)您也給我一包菜子吧。

  師:小灰兔要來(lái)菜子后,會(huì)怎樣做呢?

  師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松,種上菜子。

  師:小灰兔也會(huì)——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。

  師:小灰兔也會(huì)有——

  生:吃不完的菜。

  師:課文都學(xué)會(huì)了嗎?

  生:學(xué)會(huì)了。

  師:下面我們來(lái)寫一下生字。

 。ǔ鍪"拉")師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

  師范寫,要求學(xué)生認(rèn)真看。

  生寫。師巡視指導(dǎo),提示執(zhí)筆的姿勢(shì)和方法、及寫字姿勢(shì)。

  師:這節(jié)課我們就上到這里,下課。

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