[優(yōu)秀]小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激情導(dǎo)入新課

　　今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來(lái)了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。薄⒗仙窖蛟诘乩锸瞻撞�，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請(qǐng)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�。�、剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）重點(diǎn)提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

　�。场⒑献鲗W(xué)習(xí)生字：

　　1 、（出示帶拼音的字）重點(diǎn)提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

　　2 、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；同桌練習(xí)給生字找朋友，學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。

　　3 、交流識(shí)字方法，采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲進(jìn)行。

　�。▽W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，細(xì)讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文2 、 3小節(jié)

　�。�、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請(qǐng)你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的'這兩段話。（出示2 、 3小節(jié)）

　　2 、指名讀，評(píng)一評(píng)讀得如何。

　　3 、自己再練習(xí)讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動(dòng)作讀）。

　　4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文4 、 5 、 6小節(jié)

　　1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、 5小節(jié)）

　　2 、指名讀，糾正字音。說(shuō)一說(shuō)小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）

　　3 、練習(xí)說(shuō)“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習(xí)說(shuō)完整的句子。

　　4 、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（經(jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時(shí)天還沒(méi)亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時(shí)田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時(shí)天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時(shí)太陽(yáng)都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

　　5 、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動(dòng)）咱們?cè)賮?lái)讀讀大屏幕上的這句話。現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說(shuō)什么？

　　6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話。

　　7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

　　（三）、學(xué)習(xí)課文7 、 8小節(jié)

　　1 、小灰兔來(lái)給老山羊要白菜時(shí)又見到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

　　2 、小朋友們，請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”

　　3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動(dòng)，才有吃不完的菜。 ”練習(xí)說(shuō)句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧）

　　4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來(lái)讀讀它們的話。（對(duì)比讀、表演讀）

　　5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）板書：愛勞動(dòng)。

　�。ㄍㄟ^(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級(jí)主要是：讀、說(shuō)、寫的訓(xùn)練，老師應(yīng)給孩子提供多說(shuō)多練的機(jī)會(huì)。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)：你應(yīng)該提醒小朋友們寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？怎樣才能寫漂亮？

　�。ㄕn件是超鏈接，學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，就可以出現(xiàn)哪個(gè)字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，永遠(yuǎn)比老師告訴怎樣做要強(qiáng)百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。）

　　五、通讀全文，整體感知。

　　請(qǐng)小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�機(jī)動(dòng)內(nèi)容，視教學(xué)情況而選擇）

　　六、作業(yè)：

　�。薄⑽夷馨呀裉斓纳�字寫兩遍。

　　２、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、童話引入

　　1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　�。弁ㄟ^(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

　　2、( 板書課題）

　　學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

　�。弁ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號(hào)。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

　　4、學(xué)生評(píng)議。

　�。蹖�(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币�讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　（1 ）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　�。�2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”

　　7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容

　　1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　（1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 ―3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

　　（2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 ―6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣? ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢�白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁�白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

　�。�3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 ―9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的`? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦�得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報(bào)交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動(dòng)的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個(gè)不同的人物，值得我們細(xì)細(xì)品味。對(duì)課文的解讀中，我似乎感覺(jué)到小灰兔這樣的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。當(dāng)然小灰兔也有其可愛，值得教育的一面。于是在本課的設(shè)計(jì)中，側(cè)重于表現(xiàn)小白兔的勤勞，從正面理解“只有自己種，才有吃不完的菜�！倍鴮⑿』彝枚ㄎ挥�，他還不懂事，如果他也自己種，也會(huì)有吃不完的菜。

　　二、學(xué)生分析：

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的識(shí)字和閱讀的訓(xùn)練，一年級(jí)的孩子們基本能自己朗讀課文，對(duì)這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由于課前有預(yù)習(xí)，大部分孩子可以讀通課文，認(rèn)識(shí)一部分生字，但是還是需要通過(guò)課堂進(jìn)行鞏固和理解。本課重點(diǎn)還是朗讀理解與語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂上我需要更多關(guān)注曾XX和蘇XX的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，楊、陳、李、陳的朗讀與識(shí)字理解。希望他們能通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解只有自己努力學(xué)習(xí)也可以有更好的收獲。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，從而體會(huì)不同人物的不同行為與內(nèi)心。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)“翻、澆、餓、施、肥、擔(dān)、挑、候”等8個(gè)生字。并在教學(xué)中多次復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)字。

　　2、課堂教學(xué)中始終抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀及說(shuō)話訓(xùn)練。從而了解小白兔和小灰兔的`不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學(xué)著做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，句式訓(xùn)練及有感情地朗讀課文。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　七、第一課時(shí)：

　　1、下限目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦。會(huì)認(rèn)真寫“活、種、吃”等3個(gè)字。

　　2、上限目標(biāo)：

　　能正確流利的朗讀課文，體會(huì)只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲，初步了解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，預(yù)設(shè)完成課堂作業(yè)2。

　　八、第二課時(shí)：

　　1、下限目標(biāo)：

　　能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動(dòng)一無(wú)所獲。鞏固生字，理解“只有勞動(dòng)，才有收獲”的意思。會(huì)寫其余的四個(gè)字，完成課堂作業(yè)本。

　　2、上限目標(biāo)：

　　能有感情的朗讀全文，體會(huì)“只有勞動(dòng)，才有收獲”的意思。學(xué)著做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　九、課堂預(yù)設(shè)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)兩位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

　　3、老師引說(shuō)，例：他們把菜一顆顆地拔起來(lái)，還把菜裝上車，再把車?yán)�回家……為進(jìn)行“把”字句訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

　　4、老山羊?yàn)榱烁兄x他們，想送他們一車白菜。圖3。

　�。ǘ�）初步疏理故事。（初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞）

　　1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認(rèn)真地讀好每一個(gè)詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學(xué)生自由讀。

　　2、指名讀詞語(yǔ)。一人讀其他跟讀。讀錯(cuò)了，不跟讀，一起改正。

　　3、重點(diǎn)正音“翻”重點(diǎn)是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認(rèn)讀生字。再來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。

　　4、引讀，指名讀，指小組讀。

　　5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說(shuō)話）

　�。ㄈ�）了解他們不同的思想。（學(xué)習(xí)2、3自然段）

　　1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。

　　2、指名讀兩段，再指名讀第2自然段。

　　3、指名讀第3段。也就是“老山羊把（）�！�

　　4、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時(shí)，學(xué)生接：……

　　5、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時(shí)怎么想？

　　6、小白兔又是怎么想的呢？

　　（四）感受不同的行為及后果。（學(xué)習(xí)四、五、六自然段）

　　1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動(dòng)的句子，劃下來(lái)。

　　2、指名學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

　　3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動(dòng)很辛苦？

　　4、隨機(jī)：說(shuō)把地翻松了，是一件非常辛苦的事。

　　5、重點(diǎn)理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)：他要做很多工作才能讓白菜長(zhǎng)大，所以很辛苦。讀一讀重點(diǎn)是四種勞動(dòng)。

　�。�3）用“給”說(shuō)話，小白兔要給白菜澆水……

　�。�4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說(shuō)一遍。

　　（5）再讀這一句：小白兔常�！�…

　　6、盡管這么辛苦，但是小白兔的內(nèi)心是快樂(lè)的，因?yàn)樵谛“淄玫男燎诘卣疹櫹�，白菜很快長(zhǎng)大了。

　　7、同時(shí)他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)真寫字才會(huì)有收獲。

　　1、只有認(rèn)真地寫字才會(huì)有進(jìn)步。只有寫好每一個(gè)筆畫，才能寫好每一個(gè)字。

　　2、觀察生字，說(shuō)一說(shuō)字形。

　　3、示范寫，學(xué)生跟寫。

　　4、（機(jī)動(dòng)）完成課堂作業(yè)2連線。

　　十、教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)兩位好朋友

　　1、揭題。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)樂(lè)于助人。

　　3、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段，初步進(jìn)行“把”字練習(xí)。

　�。ǘ�）初步疏理故事。（初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞）

　　1、自由讀課文，同桌交流難讀的句子。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生字（小老師、小火車……）

　　3、疏理課文內(nèi)容，交流課文大致內(nèi)容用“把”說(shuō)話訓(xùn)練，了解小灰兔和小白兔不同的過(guò)程和結(jié)果。

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)生字，通過(guò)小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀，提高參與的質(zhì)和量。

　�。�2）疏理課文的內(nèi)容，用“把”說(shuō)話，了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）了解他們不同的思想。（學(xué)習(xí)2、3自然段）

　　1、細(xì)讀，體會(huì)小白兔和小小灰兔的不同做法。

　　2、再讀發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

　　3、想象說(shuō)話，初次感知“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　想象說(shuō)話，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)，體會(huì)他們的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生獨(dú)特感悟。

　　（四）感受不同的行為及后果。（學(xué)習(xí)四、五、六自然段）

　　1、自己讀課文四五段，劃出寫小白兔辛勤勞動(dòng)的句子。自由圈，同桌交流。

　　2、重點(diǎn)讀句子交流理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀詞語(yǔ)。

　　3、抓住“常�！焙退姆N工作，朗讀

　　4、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，重點(diǎn)朗讀第4句。

　　5、感受勞動(dòng)的快樂(lè)，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　�。�1）圈圈劃劃，提高參與面，便于教師掌握學(xué)習(xí)情況。

　�。�2）從詞到句，層層深入進(jìn)行朗讀。通過(guò)看圖說(shuō)話、想象說(shuō)話兒歌等多種教學(xué)方式，激發(fā)參與熱情，體會(huì)勞動(dòng)的苦與樂(lè)。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)真寫字實(shí)踐勞動(dòng)的思想。

　　1、比較、分析字形。

　　2、教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　寫字時(shí)盡量利用“只有……才……”說(shuō)話，有利于學(xué)生自己說(shuō)話訓(xùn)練。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　�。场⒃敢庾鲆粋�(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、童話引入：

　�。薄⑦叿艅�(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。病ⅲò鍟�課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

　　１、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　�。病⒗�用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：

　　每人教４個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

　�。�、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　�。薄�數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

　　２、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　�。�、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

　�。�、學(xué)生評(píng)議。

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　５、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：

　　小灰兔說(shuō)的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧�！币�讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币�讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　�。丁⒃谧x中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：

　�、� 說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。

　　先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　�、� 讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的.菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如 ：

　　只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。

　　只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。

　　７、課間操：

　　歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容：

　�。薄⒅该麕孜煌瑢W(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　�、� 比態(tài)度：

　　學(xué)習(xí)１至３自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

　�、� 比表現(xiàn)：

　　學(xué)習(xí)４至６自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞：

　�、� “種菜”說(shuō)明小白兔怎么樣？

　�、� “就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢�白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁�白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

　�、� 比結(jié)果：

　　學(xué)習(xí)７至９自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

　�。�、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理？

　　齊讀最后一句話。

　�。场�學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　�。怠�匯報(bào)交流。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

　　形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　五、自由續(xù)編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

　　六、鞏固課文；

　�。�、復(fù)述課文。

　�。病⒔處熆偨Y(jié)課文。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜。”這個(gè)深刻的道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　�。�、注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀。

　�。场⒗首x是理解課文的重要手段，通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。

　　【課程資源的開發(fā)】

　�。薄⒆⒅貙W(xué)生朗讀資源的開發(fā)：

　　學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

　　２、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：

　　低年級(jí)教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的.不同結(jié)果。

　�。�、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的。”這一道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物？

　�。◣熡枚嗝襟w課件展示小動(dòng)物圖片，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

　　小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？

　　（師邊放動(dòng)畫課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

　　很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂(lè)的生活著。一天，老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。

　　（板書課題）

　�。病⒛阒�道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個(gè)童話故事中去吧！

　　上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒(méi)有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說(shuō)出后面將會(huì)發(fā)生什么故事，這樣一來(lái)，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來(lái)。

　　二、初識(shí)生字,正確讀文

　　１、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。

　�。病⒆寣W(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。场�學(xué)生匯報(bào)在讀書中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法：

　�、� 讀課文時(shí)，“翻”字我不認(rèn)識(shí)，我找生字條認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習(xí)，可以認(rèn)為是兩個(gè)人在地里練習(xí)翻土。

　�。◣熦Q起大拇指，微笑鼓勵(lì)。）

　�、� 我讀書時(shí)，不認(rèn)識(shí)“餓”字，是問(wèn)同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。

　�。◣煾鶕�(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。）

　　……

　�。�、同學(xué)們識(shí)字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評(píng)一評(píng)，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。

　　互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識(shí)字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　三、讀文感悟

　�。�、下面我要看看哪個(gè)小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，讓我們當(dāng)一次裁判來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？

　�。病�學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　�。场�剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)比試一下。

　�。▽W(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）

　�。�、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會(huì)兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　�。▽W(xué)生自由匯報(bào)。）

　�。�、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺(jué)得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂(lè)）那么你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎？

　　教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。

　�。�、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？

　　７、學(xué)生開始自己或同桌練讀，個(gè)別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評(píng)議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的，讀課文時(shí)注重了師生之間，生生之間互相評(píng)價(jià)，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會(huì)人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。

　　８、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰(shuí)愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)讀一下課文４至９自然段。

　�。ㄉ�邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

　�。埂� 看一看圖片說(shuō)說(shuō)它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　�。ㄉ�思考后匯報(bào)。）

　�。保啊⑿』彝貌焕斫庑“淄玫陌撞耸窃趺磥�(lái)的，它當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　（納悶、驚奇。）

　　那么同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣哪？

　�。ú唤獾恼Z(yǔ)氣。）

　　１１、指名讀完后，師評(píng)價(jià)，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

　�。保病⑿“淄檬窃鯓踊卮鸬�？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　（無(wú)比的驕傲自豪。）

　　所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢？

　　師指名讀，生生評(píng)價(jià)，組內(nèi)練習(xí)，評(píng)出最好的在全班范讀。

　　１３、你認(rèn)為小白兔說(shuō)的哪一句話最有價(jià)值？你怎樣理解這句話？

　�。保础�學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)�！�

　�。保�、補(bǔ)句：只有愛勞動(dòng)，才……。

　　只有……才……。

　　朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)小兔子的心情，來(lái)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)文章的主題，真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫(kù)存，即由開始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。

　　四、總結(jié)拓展

　�。�、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。

　�。病⒆寣W(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。

　　讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。

　　３、通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì)做哪些事情？你自己認(rèn)為是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子嗎？

　　在課堂上給孩子展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟到成功的快樂(lè)，并從中受到深刻的教育。

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　看來(lái)同學(xué)們?cè)谏�活中都是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等字。會(huì)寫“把”字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛勞動(dòng)。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師 ：今天，我們的課堂里來(lái)了兩位好朋友，大家一起來(lái)看看，他們是誰(shuí)？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）

　　2、揭示課題：沒(méi)錯(cuò)，來(lái)的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。

　　3、 板書課題：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來(lái)寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。）

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀

　　（一）提出自讀要求，生自由讀課文

　　小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請(qǐng)小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請(qǐng)坐端正，聽明白了？

　�。ǘ�）出示課文，交流自然段：

　　小朋友們讀得真不錯(cuò)，你的自然段找對(duì)了嗎？在四人小組立交流交流。

　　過(guò)渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來(lái)了。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示PPT2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜長(zhǎng)大了，（教師版畫大白菜簡(jiǎn)筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來(lái)了。

　　1、讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）

　　3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂(lè)于助人的好孩子。

　　4、齊讀：（指名、齊讀）誰(shuí)來(lái)夸一夸他們？

　　四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

　　過(guò)渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　1、自由讀：請(qǐng)你自己讀一讀2、3自然段來(lái)找找答案。

　　2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的話，體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌

　�、僦该�讀小灰兔的話。

　　反饋：你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。

　�、谥该�讀小白兔的話。

　　反饋：你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“請(qǐng)”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　4、齊讀：我們一起來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說(shuō)）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來(lái)看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　（二）種菜過(guò)程

　　1、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來(lái)。

　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　�。�1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）

　�。�2）出示：“翻”，指名讀。

　　出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　�。�3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)

　　出示：把地翻松（指名讀）

　　我們讀書時(shí)要“把窗戶打開”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。

　�。�4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。

　　出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字

　�。�1）自由讀句子，再指名讀。

　�。�2）出示“澆”，指名讀。

　　“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。

　　（3）出示：“施肥”指名讀

　　知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。

　　再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？

　　引導(dǎo)：“施”是方人旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識(shí)記。

　　過(guò)渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　�。ㄋ模�體會(huì)“常常”

　　一讀：

　　1、師省略“常�！保�激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來(lái)夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表?yè)P(yáng)，讀得不好就幫老師指出來(lái)。

　　過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常�！�，你覺(jué)得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀一讀。（小白兔勞動(dòng)太辛苦了。）

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。

　　二讀:

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮?lái)讀。

　　三讀：引讀

　　1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽(yáng)，在——

　　3、太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——

　　四讀：談話

　　1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂(lè)的'，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐�，白菜很快長(zhǎng)大了�？粗�又大又綠的白菜，他心里會(huì)想著什么呢？

　　2、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動(dòng)）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說(shuō)什么？

　　3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

　�。�六）、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)

　　1、小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

　　2、小朋友們，請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）

　　五、小結(jié)：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫了一個(gè)新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會(huì)有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì)自己種菜，將來(lái)也會(huì)有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個(gè)大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察同學(xué)的情感、態(tài)度，聆聽同學(xué)的語(yǔ)言，抓住契機(jī)，充沛給同學(xué)自主的權(quán)力，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

　　【猜謎導(dǎo)入片斷】

　　在導(dǎo)入新課時(shí)我進(jìn)行了猜謎活動(dòng)：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草�！毙∨笥雅d致勃勃地進(jìn)行猜謎，由于難度較低，同學(xué)很快猜出是兔子，正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺(tái)，拿起頭飾，用快樂(lè)的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。

　　師：這堂課，有兩只可愛的小兔兒也來(lái)到我們身邊，我們請(qǐng)它們出來(lái)吧，它們是誰(shuí)呀？

　　生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！

　　【反思】

　　創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí)，貼近同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愉快情緒，使同學(xué)處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。

　　【圖文結(jié)合片斷】

　　我先提出一個(gè)問(wèn)題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學(xué)通過(guò)觀察直觀的畫面來(lái)說(shuō)，但有個(gè)同學(xué)是看書回答的.，我立刻肯定這位同學(xué)。

　　師：你能在書上找到相關(guān)段落來(lái)回答，說(shuō)明你讀書認(rèn)真，其實(shí)，每幅畫，都能找到相關(guān)的段落，請(qǐng)你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。

　　生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）

　　【反思】

　　聆聽同學(xué)的發(fā)言，捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對(duì)同學(xué)的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔，巧在協(xié)助同學(xué)設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

　　【分角色朗讀片斷】

　　同學(xué)分別朗讀了寫兩只小兔的段落，但語(yǔ)氣平平。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)看著書讀，很緊張，怕讀錯(cuò)，更別說(shuō)讀出語(yǔ)氣來(lái)。于是，我讓同學(xué)放下書。

　　師：我覺(jué)得你們不看書扮演會(huì)更精彩。愿意當(dāng)小演員，演一演五、六兩個(gè)自然段嗎？

　　生：（高興地）愿意！

　　師：好演員要演誰(shuí)像誰(shuí)，扮演兩只小兔時(shí)，動(dòng)作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？

　　生：（大聲地）做得到！很認(rèn)真地扮演五、六自然段。

　　師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語(yǔ)氣中聽出兩只小兔的不一樣。

　　生：（扮演小白兔時(shí)，語(yǔ)氣歡快，扮演小灰兔時(shí)，語(yǔ)氣緩慢）

　　師：為什么你們的語(yǔ)氣不一樣呀？

　　生：小白兔自身種白菜，它很高興。

　　生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。

　　生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。

　　生：我喜歡小白兔，它勤勞。

　　師：你們說(shuō)得真好，都想評(píng)價(jià)兩只小兔，那我們就來(lái)評(píng)一評(píng)吧。

　　生：我要向小白兔學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。

　　生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。

　　師（總結(jié)）：說(shuō)得多好��！“勞動(dòng)最光榮”，勞動(dòng)發(fā)明財(cái)富，希望大家都能愛勞動(dòng)。

　　【反思】

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育如何實(shí)現(xiàn)，應(yīng)讓同學(xué)多形式地有效地朗讀。低年級(jí)同學(xué)喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學(xué)容易進(jìn)入角色，說(shuō)出心里話。這些心里話融入了同學(xué)的情感，滲透了同學(xué)的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會(huì)象涓涓的春雨，滋潤(rùn)同學(xué)幼小的心靈。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。

　　現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的`菜”的意思。

　　【信息資料】

　　課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、講故事：

　　邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收��！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

　�。病⒊�歌：

　　教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、欣賞

　　根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

　　二、自學(xué)

　　１、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

　�。�、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　�。�、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識(shí)字

　�。薄�學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。病⒊樽x生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：

　　“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

　　要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。

　�。�、交流識(shí)字方法，如：

　　“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　�。�、我會(huì)讀：

　　出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　四、朗讀

　�。�、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么？

　�。病⒕�讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：

　�、� 讀了第一自然段，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎？

　�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！”該怎么讀？

　　⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

　�。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。）

　　沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。

　　六、寫字

　�。薄⒄J(rèn)真觀察田字格中的６個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。

　�。场⒃u(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第 一 課 時(shí)

　　聲像引入

　　邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　初讀課文，自學(xué)生字

　　1.教師范讀全文。

　　2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

　　4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。

　　5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。

　　a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

　　b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）

　　如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。

　　6.鞏固識(shí)字。

　　a.抽讀，快速識(shí)記。

　　b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。

　　7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）

　　翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

　　拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

　　寫字

　　1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

　　如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

　　指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。

　　4.學(xué)生描紅、練寫。

　　第 二 課 時(shí)

　　朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.在讀通句子的.基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒牵�面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉”、“把”等6個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收”、“常�！钡仍~。

　　2、了解課文內(nèi)容，通過(guò)推測(cè)心理活動(dòng)、對(duì)比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課，老師帶來(lái)了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的的兩位朋友。這是誰(shuí)呀？（貼圖）這又是誰(shuí)呀？（貼圖）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26．《小白兔和小灰兔》（板題）

　　2、復(fù)習(xí)生詞。開火車認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）研讀第1-3自然段

　　1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。

　　引導(dǎo)尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，你覺(jué)得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？

　�。�樂(lè)于助人）

　　2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說(shuō)的話可不一樣啊，我們來(lái)找找他們是怎么說(shuō)的？橫線畫出來(lái)。

　�、佼嫵鼍渥�，出示。

　�、谧约鹤x句子，先來(lái)發(fā)現(xiàn)一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請(qǐng)您，有禮貌）

　　朗讀指導(dǎo)，有禮貌。

　　③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）

　　一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）

　　他們心里都打著自己的小算盤，請(qǐng)你猜猜看，小灰兔當(dāng)時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？

　　請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演讀，問(wèn)，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？

　�、苤笇�(dǎo)看圖，看上書上的圖片，請(qǐng)你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？

　　（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會(huì)有這么笨的兔子呢�。�

　　⑤一起來(lái)讀1-3自然段。

　�。ǘ�）研讀第4、5自然段。

　　1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰(shuí)？如果你覺(jué)得它做的對(duì)就在它的旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺(jué)得不對(duì)，就在它旁邊打個(gè)哭臉。

　　師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）

　　師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）

　　2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？

　　①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　③自由說(shuō)，指名說(shuō)。

　　④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長(zhǎng)出了許多野草，就（ ），又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲子，連忙（ ）。

　　瞧！它忙得（ ）。

　　⑤理解“常�！�。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長(zhǎng)大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說(shuō)是——出示詞卡“常�！��？梢�，小白兔把白菜種大，得花多少心血��！

　�、藿�(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長(zhǎng)大了，小白兔的心里多高興��！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！

　　2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

　�、傩“淄眠@么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì)享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會(huì)想些什么呢？

　　句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。

　　②真是一只懶惰的小兔啊，誰(shuí)能讀好這一段？

　　三、研讀第7-9自然段

　　1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。

　　2、·在要白菜的路上碰見了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）

　　·小灰兔會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？

　　用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

　　·學(xué)習(xí)小白兔說(shuō)的話

　　·你覺(jué)得這句話是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）

　　·聽了小白兔的話小灰兔會(huì)怎么樣呢？

　　師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”

　　板書： 26、小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)�(gè)和１１個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字生詞卡片。

　�。�、教學(xué)掛圖或投影片。

　�。�、朗讀課文錄音帶。

　�。�、抄有課后練習(xí)４的小黑板。

　　５、春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題：

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。

　�。ǔ鍪镜谝环鶔靾D）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

　　二、整體感知：

　�。薄⒙犝n文錄音。

　　２、教師提出要求：

　　⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、圃谡n文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

　�。�、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

　�、砰_火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　�、评�用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

　　三、導(dǎo)讀課文一至六段：

　�。薄⒔處熞�讀第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　�。病�學(xué)習(xí)生字“收、菜”：

　　提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的`聲母是平舌音�！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　３、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　�。础�學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：

　　這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形�！澳�”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。

　�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說(shuō)話有禮貌的樣子。

　　（板書：要菜子 收下白菜）

　�。�、小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

　　７、匯報(bào)交流：

　　學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。

　　（板書：種白菜）

　�。�、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。

　�。ò鍟�：不干活）

　　學(xué)習(xí)“餓”。

　�。埂⒖吹谌�幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

　　１０、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　�。薄⒊鍪旧瞎�(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開火車認(rèn)讀。

　�。�、集體朗讀一至六段課文。

　　二、導(dǎo)讀七至九段課文：

　�。�、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)交流；

　　（教師板書：送白菜 要白菜）

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

　�。础⒖偨Y(jié)板書，回顧全文：

　　通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

　　四、朗讀課文：

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

　�。薄⑷テ匆粽J(rèn)讀生字卡片。

　　２、完成課后練習(xí)２，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字：

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　六、課堂練習(xí)：

　�。�、完成練習(xí)３：

　　先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　�。�、完成練習(xí)４：

　　指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。玻缎“淄煤托』彝�

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)“拉、把”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　�。�、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、討論式教學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、童話引入：

　�。�、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

　　２、過(guò)渡：

　　這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文：

　�。�、教師范讀。

　　２、學(xué)生自瀆。

　　要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

　�。�、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　�。础⒅该�試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

　　三、認(rèn)記生字：

　　１、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

　�。�、小老師領(lǐng)讀生字。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字：

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

　�。�、開火車認(rèn)讀生字。

　�。�、找朋友，給生字組詞。

　�。�、“彩虹過(guò)橋”游戲：

　　字──組詞──說(shuō)句訓(xùn)練。

　　７、小組合作學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

　　８、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　四、寫字指導(dǎo)：

　�。�、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬。）

　�。�、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

　�。�、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

　　五、作業(yè)：

　　完成《隨堂練習(xí)》p７５頁(yè)第一題。

　　第二課時(shí)

　　一、課件演示：

　　看完動(dòng)畫，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔________________________，

　　小灰兔__________________。

　　二、新課學(xué)習(xí)：

　�。�、回歸問(wèn)題：

　　隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：

　　白菜最開始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆�送他們白菜�?/p>

　�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：

　　理解“收”的意思就是“拔”。

　　３、學(xué)習(xí)第２、３自然段：

　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的.？怎么說(shuō)的？

　�。ò鍟�：要菜籽 收下了）

　　情境表演：

　　老山羊送白菜的場(chǎng)面。

　�。础�學(xué)習(xí)第４、５自然段：

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學(xué)生默讀４、５自然段。

　　口述小白兔種白菜的過(guò)程。

　�。ò鍟�：種白菜）

　　自由說(shuō)──指名上臺(tái)說(shuō)──同桌互說(shuō)。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解“常�！钡囊馑�，說(shuō)明小白兔怎樣？

　　三、課間操：

　　歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、討論自學(xué)６、７、８段：

　�。�、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。ò鍟�：吃白菜 要白菜）

　　２、在要白菜的路上碰見了誰(shuí)？它去干什么的？

　　（送白菜）

　�。�、小灰兔什么態(tài)度��？

　　用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

　�。础⑿“淄玫牟藦哪膩�(lái)的？

　　５、齊讀第９段：

　　你覺(jué)得這句話是什么意思。

　　自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：

　　正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”

　　五、自由續(xù)編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊？

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

　　六、鞏固課文：

　　１、復(fù)述課文。

　�。�、總結(jié)課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)習(xí)課文４至９自然段，理解課文內(nèi)容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。

　　zhuō gàn qí guài

　　２、學(xué)習(xí)生字新詞： 捉 蟲 干 活 奇 怪

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　�。薄⒙爩懺~語(yǔ)：

　　收菜 完成 您們 請(qǐng)坐 一包

　�。�、請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語(yǔ)、師生訂正。

　　３、上節(jié)課學(xué)習(xí)了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（４至９）自然段。

　�。�、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、落實(shí)目標(biāo)

　�。�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（４至６）自然段。

　�。病⒊鍪緬靾D，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

　　小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣？

　�、� 學(xué)生朗讀課文（４至６）自然段。

　�、� 指名回答問(wèn)題。

　�、� 理解詞語(yǔ)：

　　捉蟲、干活、常常、施肥

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 小結(jié)。

　�。�、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文（７至９）自然段。

　　４、請(qǐng)學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：

　　小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說(shuō)了什么話？這句對(duì)不對(duì)？

　　⑴ 指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。

　　⑵ 討論：

　　為什么小白兔說(shuō)的話是對(duì)的？

　�、� 評(píng)點(diǎn)（滲透思品教育）。

　　⑷ 全班齊讀這句話。

　　⑸ 表演節(jié)目：

　　小白兔和小灰兔到老山羊家的`情景。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�。�、總結(jié)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。

　�、� 認(rèn)讀（全班齊讀）。

　�、� 口頭組詞。

　�、� 指導(dǎo)書寫。

　�、� 學(xué)生書寫。

　　三、課堂練習(xí)：

　�。�、聽錄音。

　　２、練習(xí)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　２６ 小白兔和小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　種白菜 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　只有自己種才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。本文講了一個(gè)有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物――白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)――白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同――白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

　　教學(xué)方法：

　　興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始我出示兩只可愛小兔的動(dòng)畫課件，讓他們初步體會(huì)故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍�在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“翻,澆”等8個(gè)生字.會(huì)寫“拉,把”等6個(gè)字.

　　2、正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的'意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄像、本課課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到美麗的大森林里去認(rèn)識(shí)幾位新朋友（出示圖片），它們分別是誰(shuí)？（生答），想不想知道它們之間發(fā)生了怎樣的故事？板書課題：小白兔和小灰兔

　�。ǘ�）初讀感知

　　1、看動(dòng)畫，聽故事。想不想自己去讀讀這個(gè)故事？

　　2、生自讀，要求：標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點(diǎn)名讀，并相機(jī)指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的字、詞。

　�。ㄈ�）課文學(xué)習(xí)

　　1、問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？生答�，F(xiàn)在老師就讓九個(gè)同學(xué)起來(lái)分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們有沒(méi)有添字、漏字，或者沒(méi)有讀準(zhǔn)音的現(xiàn)象。指名起來(lái)朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細(xì)觀察，看看圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，然后找到課文對(duì)應(yīng)的段落再讀一讀。板書：小白兔菜子，小灰兔白菜。

　　3、學(xué)習(xí)課文4~6段。

　　（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰(shuí)？他們分別在做什么？生答。

　　（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫出來(lái)；用喜歡的符號(hào)標(biāo)注出表示小白兔動(dòng)作的詞組。

　�。�3）檢查學(xué)習(xí)情況，找同學(xué)到講臺(tái)上表演小白兔種白菜的過(guò)程，對(duì)小白兔的勤勞加深理解。

　�。�4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標(biāo)出，并讀一讀。

　　（5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現(xiàn)，（6）、出示問(wèn)題：你認(rèn)為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？

　　4、學(xué)習(xí)課文7~9段

　　（1）兩只小兔子回家后表現(xiàn)不一樣，那它們的結(jié)果一樣嗎？出示第四幅插圖，生觀察并思考：圖上又有誰(shuí)？這次又發(fā)生了怎樣的故事？自由讀7、8、9段，并找出答案。板書：送要

　�。�2）指導(dǎo)最后兩段的朗讀語(yǔ)氣，小灰兔的話用疑惑的語(yǔ)氣，而小白兔的回答則用自豪的語(yǔ)氣，它們的對(duì)話反復(fù)讀、比賽讀、分角色朗讀。

　�。�3）怎樣理解小白兔說(shuō)的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問(wèn)檢查并板書。

　�。�4）用“只有……才……”練習(xí)說(shuō)話。

　�。�5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：

　　回顧板書，總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情

　　2、自己也種一種植物，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。

　　板書：

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔（圖）菜子（圖）種送

　　只有自己種才有吃不完的菜

　　小灰兔（圖）白菜（圖）吃要

　　教學(xué)反思：

　　聆聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔，巧在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒牵�面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常�！钡仍~。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ú轮i語(yǔ)）

　　1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）

　　2、小小蟲兒真可愛,飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）

　　3、長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

　　你們都見過(guò)什么顏色的兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生字。

　　師：老師這里有一部分生字，看看你認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字)

　　1、帶拼音指名讀齊讀

　　“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來(lái)，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿�點(diǎn)水，也就是說(shuō)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。

　　2、去掉拼音讀

　　3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養(yǎng)，讓它變得更壯。

　　三、自讀課文，音準(zhǔn)句順

　　自由讀文：孩子們，翻開課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。

　　讀之前老師有個(gè)要求：

　　1、借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　3、標(biāo)出自然段。

　　學(xué)生自由讀文，教師巡視。

　　四、精讀課文

　　第一段

　　過(guò)渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系?對(duì)！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

　　師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么?生說(shuō)……

　　隨機(jī)出示課文2/3段，指名讀，有問(wèn)題的地方導(dǎo)讀。

　　師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字？對(duì)，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。

　　指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說(shuō)的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢?

　　找學(xué)生讀小白兔的話。

　　過(guò)渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會(huì)干些什么呢？（自由說(shuō)）

　　1、出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）

　　出示：“翻”，指名讀。

　　番，表示多次、反復(fù)。翻，篆文（番，多次、反復(fù)）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。

　　（2）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音），讀準(zhǔn)多音字“種”。

　　小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的----種子。

　　出示：小白兔種下白菜的種子。

　　（5）齊讀句子。

　　2、學(xué)習(xí)第五段

　　過(guò)渡：（出示插圖）白菜長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　�。�1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來(lái)的？常常是什么意思?

　�。�3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(zhǎng)出來(lái)了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(zhǎng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂(lè)生：開心……）

　　師：你們聽，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。

　�。�4）再讀句子。(開心)

　　3、學(xué)習(xí)第六段

　　師：我們?cè)賮?lái)看看小灰兔到家后是怎么做的？

　　（出示重點(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　�。�1）指名讀句子

　　（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的'。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。

　�。�3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。

　�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

　　當(dāng)小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對(duì)比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　4、學(xué)習(xí)第7、8、9段

　　過(guò)渡：日子過(guò)得很快，過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。

　�。�1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）

　　師：當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。

　�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。

　　（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

　　誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字?(指名讀)。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？

　　（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）

　　學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。

　　她挑的是——一擔(dān)白菜。

　　小灰兔看見小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪?指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。

　　（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導(dǎo)：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪）

　　師：小白兔最后說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)？為什么?

　　(對(duì)，因?yàn)橹挥凶约悍N，才有白菜吃，像老山羊那樣。)

　　四、鞏固識(shí)字

　　其實(shí)，我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友。現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。

　　翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、

　　拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　五、練習(xí)

　　想一想，（對(duì)照板書回顧課文）

　　1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

　　2、小白兔對(duì)小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜。”

　　師：小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有-----收獲！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　種白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

　　3、愿意做一個(gè)愛蔻勞動(dòng)的孩子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）�？吹竭@個(gè)課題你想知道什么？

　　二、初讀課文：

　　愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽，注意看書的姿勢(shì)。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順，找出要求會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。）

　　三、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。

　　2、用課件出示沒(méi)有音節(jié)的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

　　四、學(xué)文：

　　1、先請(qǐng)大家讀一下第一自然段。通過(guò)朗讀，小朋友知道了些什么？

　　2、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)面對(duì)老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說(shuō)怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

　　小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪？"

　　B、通過(guò)朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來(lái)感悟小白兔說(shuō)的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，出示課文中相關(guān)句子。

　　3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔回家后都做了哪些事？通過(guò)找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。

　　五、升華：

　　那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會(huì)怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會(huì)和小白兔一樣通過(guò)自己的勞動(dòng)，獲得豐收。

　　六，指導(dǎo)寫生字：

　　拉、把。

　　《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

　　生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）

　　師板書課題，生齊讀：看到這個(gè)課題你知道了什么？

　　生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

　　師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。

　　二、初讀課文：

　　師：同學(xué)們?cè)敢饫蠋熥x課文呢？還是愿意自己讀？

　　生：自己讀。

　　師：那么教師提幾個(gè)要求：

　　先要把書拿好；姿勢(shì)要端正；聲音要響亮；遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　生：讀拼音。

　　師：對(duì)，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中；標(biāo)出每一段的序號(hào)。

　　學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢問(wèn)指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，課文讀好嗎？

　　生：讀完了。

　　師：生字都會(huì)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì)了沒(méi)有。

　�。ǔ鍪菊n件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。

　　師：去掉拼音還能讀嗎？

　　生：能。

　　師（去掉拼音）：請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著他讀；如果讀錯(cuò)了，大家就幫他讀對(duì)。

　　生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽(yáng)平，糾正，再讀。

　　師：下面我們開火車來(lái)讀一下。

　　開火車讀生字。

　　師：生字都學(xué)會(huì)了，詞語(yǔ)大家都會(huì)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師（出示課件，詞語(yǔ)）

　　生1：收白菜。

　　師：誰(shuí)收白菜？

　　生1：小灰兔。

　　師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

　　生2：小灰兔和小白兔收白菜。

　　生3：老山羊收白菜。

　�。ǔ鍪镜诙�個(gè)詞語(yǔ)）

　　生4：謝謝您。

　　師：這話是誰(shuí)說(shuō)的？快從課文中找出來(lái)。

　　生4：小灰兔。

　　師：課文中是怎么說(shuō)的？你讀一下。生4讀。

　　師：你看，小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。

　�。ǔ鍪�"翻地"）生5讀。

　　師：誰(shuí)翻地？讀一讀。生5讀。

　　師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。

　　師（又打開書）：我這是……

　　生：把書打開。

　　師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句？

　　生6：把窗戶打開。

　　師：不錯(cuò)。

　　生7：我把黑板擦干凈。

　　師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。

　　生8：把窗簾拉上。

　　師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

　�。ń又�依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）

　　師：這些事兒都是誰(shuí)做的？

　　生：小白兔。

　　師引導(dǎo)孩子用話連一連，說(shuō)一說(shuō)：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

　　師：你覺(jué)得小白兔怎么樣？是個(gè)怎樣的孩子？

　　生9：愛勞動(dòng)的孩子。

　　生10：勤勞的孩子。

　�。ǔ鍪�"餓了"生讀。）

　　師：誰(shuí)餓了？

　　生：小灰兔餓了。

　　（出示"挑著"生讀。）

　　師：誰(shuí)挑著？

　　生：小白兔。

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著白菜。

　　（出示"一擔(dān)"生讀。）

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說(shuō)。師：你們覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？

　　生1：很勤勞

　　生2：很有禮貌。

　　生3：很愛勞動(dòng)。

　　師：老山羊又是怎樣做的.？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對(duì)面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書�？丛谡n文的哪些段落中有。

　　生讀：第二、三段。

　�。� 課件出示插圖）師：哪一個(gè)是小灰兔？生有的往前指著說(shuō)"那一個(gè)"，一生說(shuō)"是左邊那一個(gè)"

　　師：如果只說(shuō)"那一個(gè)"，人家就不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)了。宋貴雨說(shuō)的好——"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。

　　師：小灰兔是怎樣做的？

　　生：拉了一車白菜。

　　師：小白兔呢？

　　生：要了菜子。

　�。ǖ诙�、三段）生讀小灰兔的話。

　　師：你看小灰兔怎么樣？

　　生：有禮貌。

　　再讀小白兔的話。

　　師：小白兔呢？

　　生：也很有禮貌。

　　師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

　　看課文最后三段。生讀。

　�。ǔ鍪緢D片）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，小灰兔來(lái)向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。

　　師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。

　　生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。

　　師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。

　　師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會(huì)收了很多白菜，還給老山羊送。

　　師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）

　　生讀。

　　師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導(dǎo)用"常常"說(shuō)話。

　�。ǔ鍪拘』彝玫�6段）

　　師：小灰兔是怎么做的？生讀。

　　生：小灰兔不干活了。

　　師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來(lái)就沒(méi)有什么吃的了，小白兔自己種了才會(huì)自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說(shuō)"只有自己種——生接：才會(huì)有吃不完的菜。

　　師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？

　　生：向老山羊要菜子，種白菜。

　　師：會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　生1：老山羊，給我一包菜子吧。

　　師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

　　生1：他會(huì)說(shuō)：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。

　　師：我給你加上一個(gè)字"也"。指導(dǎo)說(shuō)完整。

　　生1：羊伯伯，請(qǐng)您也給我一包菜子吧。

　　師：小灰兔要來(lái)菜子后，會(huì)怎樣做呢？

　　師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

　　師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　師：小灰兔也會(huì)有——

　　生：吃不完的菜。

　　師：課文都學(xué)會(huì)了嗎？

　　生：學(xué)會(huì)了。

　　師：下面我們來(lái)寫一下生字。

　�。ǔ鍪�"拉"）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

　　師范寫，要求學(xué)生認(rèn)真看。

　　生寫。師巡視指導(dǎo)，提示執(zhí)筆的姿勢(shì)和方法、及寫字姿勢(shì)。

　　師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。

【小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)03-26

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-28

《小白兔和小灰兔》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-10

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)06-15

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)07-22

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

[經(jīng)典]《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)04-15

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11-01

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀03-29