- 相關(guān)推薦
滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀1
教材分析：
這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標專一，持之以恒。
難點：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學難點：
在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
教學方法：
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結(jié)合法
課前準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學目標：
一、觀察圖片，導入課文。
1、同學們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。
2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準生字字音
�。�2）讀通課文
�。�3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學生根據(jù)要求自學）
2、檢查自學情況
�。�1）出示生字，指名認讀
�。�2）出示二類生字，指名認讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）
�。�3）出示詞語，指名讀。（學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解）（4）指名分節(jié)朗讀課文。（學生讀課文并評讀）（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？（學生快速默看后回答）
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導讀好科學家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）
四、教學生字、指導描紅
五、布置作業(yè)，鞏固所學
1、抄寫詞語
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時
教學目標：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學習本課正反說明的寫作方法。
教學過程：
一、復習鞏固，初悟“啟示”
1、復習詞語
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專
一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀，引導質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的'是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A、學生自讀課文第
一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。
B、組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
�。�1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（2）結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
�。�3）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？
學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
�。�1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
2、理解“銘記”，學生讀背句子。
五、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。
滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀2
教學內(nèi)容：
小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進行教學。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學重、難點：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實驗。）由這個實驗，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學生進入學習狀態(tài)，并且也為學生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強了參與意識，變更了學習積極性。這樣更能激發(fā)起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的.中心句。
2、學生分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結(jié)束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細讀課文，積累內(nèi)化
1、學生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導學生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間，提供給學生闡述感悟的平臺，由被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習，是對學生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實�！ 〗虒W目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
3.通過學習課文，感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學重點：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學難點：
感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學過程：
一、課前談話，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W生自由暢談）
看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學習一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學生回答）
滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？
二、初讀感知，檢查預習。
1.自由朗讀課文：要求：
�。�1）字字讀準、句句讀順。
�。�2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預習：（1）出示詞語，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學生回答后，讓學生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想�！饼R讀。（板書：目標專一持之以恒）（相信學完課文，對此你會有更深的體會）
三、品讀課文，感受現(xiàn)象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導學生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流，出示語段�！霸瓉怼薄Ｄ闾貏e留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導學生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導學生讀出感情。
3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。”師小結(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛�？”誰能改成不用問號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強烈，更加強調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學習事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
�。�1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。
�。�2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。
2.交流。相機朗讀。
3.小結(jié)學習寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學研究，擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學生自由說，名人、身邊的師長、同學都可以）
小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）
4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導學生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標專一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。
2.為自己寫一句座右銘。
【滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《滴水穿石的啟示》教學設(shè)計（精選21篇）12-02
釣魚的啟示教學設(shè)計06-08
釣魚的啟示教學設(shè)計10-15
《釣魚的啟示》教學設(shè)計10-23
《釣魚的啟示》教學設(shè)計02-09
《釣魚的啟示》教學設(shè)計模板12-07