《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
【過(guò)程與方法】
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。
2、閱讀和想象、品味語(yǔ)言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
品味文章語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象。
難點(diǎn)
體會(huì)文中快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。
學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2、古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)
吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！
3、板書(shū)課題：走月亮。
4、齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文
1、先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。
3、點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。
三、集體交流
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
1、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。
2、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？
3、讀完文章后，你有怎樣的感受？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
走月亮：月下散步
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。
3、體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。
難點(diǎn)
理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味，感受月光下的美。
二、初步感知課文
1、朗讀課文并思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái)。
②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
�、俳處熛鄼C(jī)板書(shū)：“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。
1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。
①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。
�、谠铝烈呀�(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？
③引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。
�、荦R讀這幾句話。
2、指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”
①下面，我需要教室特別的`安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
�、谏卮�。
�、蹘熞龑�(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。
④再次指名讀。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀�？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。
1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)
2、學(xué)生交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
①你聞到了什么？畫(huà)出描寫小溪流香的句子。
�、谀憧吹搅耸裁�？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)
�、鄞藭r(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？
�、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆�，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)
3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！
4、把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。
老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！
5、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？
明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。
(四)整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
四、播放歌曲《母親》，升華情感
看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏……
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入
1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧�！保ò鍟�(shū)課題：7走月亮）
二、初讀課文，整體感知。 1．教師配樂(lè)范讀
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
三、初讀課文，整體感知。
1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺�。（自讀-小組）
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的.美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）
3.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）
4、文中寫的是誰(shuí)，又是怎么走月亮的呢？
說(shuō)得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。
二、自讀課文，整體感知。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書(shū)本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^(guò)了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來(lái)。
②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)記下來(lái)。出現(xiàn)了幾次？
�。ㄍㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來(lái)，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）
2、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問(wèn)題有：①“洱海”是個(gè)海嗎？它在哪？
②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？
（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有的是知識(shí)性的問(wèn)題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題，要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。一般這類問(wèn)題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。 3、理清文章大致順序。
（1）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。
�。�2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
�。�3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段過(guò)渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽(tīng)到些什么，又有怎樣的感受呢。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀。 2.指名讀第二自然段。重點(diǎn)體會(huì)：
“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…..”
師：在生活中你覺(jué)得什么能照亮？（手電筒、太陽(yáng)、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。
師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹(shù)，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒(méi)有完，你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家注意觀察這是一個(gè)什么句式？
師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧?kù)o）月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗，這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。試一下吧
師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來(lái)。（二）學(xué)習(xí)第二部分
1.師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。（引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：
�、倌懵劦搅耸裁矗慨�(huà)出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會(huì)流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流動(dòng)。
②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）
師：太美了，這條細(xì)細(xì)的`小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮
師：每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說(shuō)“抱”呢（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無(wú)數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛(ài)。一起讀讀這些句子吧。
③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰(shuí)喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺(jué)？（很美，很快樂(lè)）④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟）
3.小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！
4.把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三、四部分
過(guò)渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。 1.默讀自己喜歡的段落。
要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？
（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來(lái)到田埂上，我聽(tīng)到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。
聽(tīng)到：秋早唱歌，夜鳥(niǎo)拍翅膀，魚(yú)兒躍出水面，溝水汩汩�？吹剑撼裂牡舅�，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。
這魚(yú)兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢？對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。（2）第四部分
走過(guò)了田埂，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了許多地方。讀一讀最后一部分。
（走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……）還會(huì)走過(guò)哪呢？你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？
�。ㄗ哌^(guò)月色濃濃的小樹(shù)林，走過(guò)小山坡。）（走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過(guò)石拱橋。）
在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著??”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢？啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊。我們來(lái)讀一讀（配樂(lè)）
4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮?（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋�(gè)地方，感覺(jué)那里的景色太美了，感覺(jué)很愉快，所以反復(fù)的說(shuō)，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情.反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。（四）整體回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆
說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫在小本本上。六、拓展延伸摘抄關(guān)于月亮的成語(yǔ)。（語(yǔ)文天地填成語(yǔ)）板書(shū)設(shè)計(jì)：走月亮
月兒明亮
月光柔和
走過(guò)：溪岸果園田埂景美
我和阿媽看到：山樹(shù)草花星星閃爍情濃
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè)、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：首先，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ嗝襟w播放flsh動(dòng)畫(huà)：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂(lè)。）
師：同學(xué)們，這種情景美嗎？
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)
1。找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2。全班交流，指導(dǎo)朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：
a：“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師：你為什么喜歡這里呀？
學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。
師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。
師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的'月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b： “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，
流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師相機(jī)提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫(huà)面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。
從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
師：這么美好的畫(huà)面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢？
學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。
c：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香。”，“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)……好像也在天上走著，走著……”
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
�、偾锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎？
�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡�，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)：月光下，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……漫步的畫(huà)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
三、思想感悟，情感體驗(yàn)
師：你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？
使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。
師：你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、總結(jié)
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫(huà)、如室外田園般的畫(huà)卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著背誦全文
六、布置 作業(yè)
小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。
你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫一寫。
提示：過(guò)年過(guò)節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
小路 溫馨
溪邊 快樂(lè)
景美 情濃
田埂 甜美
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《走月亮》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。
本文的語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛(ài)的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。
2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.展示月夜圖，配以抒情音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
�。�1）激起回憶，找體驗(yàn)。教師：同學(xué)們有和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你有怎樣的感受？（指名交流）
�。�2）過(guò)渡：月下漫步，別有一番情趣。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文《走月亮》，去感受月下的詩(shī)情畫(huà)意。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：“走月亮”是什么意思？
過(guò)渡：讓我們帶著心中的疑問(wèn)，走進(jìn)課文去尋找答案吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)月夜的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然揭示課題，也為學(xué)生仿寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景做好鋪墊。
板塊二
初讀課文，梳理脈絡(luò) 1.學(xué)生自讀課文。
課件出示自讀要求。
課件出示：
●自由讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
●思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？ 2.檢查字詞。
課件出示：
鵝卵石 風(fēng)俗 躍出 稻穗 鍍亮 田埂 閃閃爍爍
�。�1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo) “卵、穗、埂、爍”的讀音。
（2）識(shí)記字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——鍍、更——埂、惠——穗、樂(lè)——爍。
3.指名學(xué)生分段朗讀全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.學(xué)生默讀課文，用“△”標(biāo)出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)的地方。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：小路、溪邊、村道、田埂。
5.梳理脈絡(luò)。
�。�1）引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)幾次，請(qǐng)用“____”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生交流。
課件出示：
啊，我和阿媽走月亮……
�。�3）教師點(diǎn)撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，這句話將課文分成了四個(gè)部分，請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?/p>
課件出示：
第（ 1 ）～（ 3 ）自然段 小路上走月亮
第（ 4 ）～（ 5 ）自然段 溪邊走月亮
第（ 6 ）～（ 7 ）自然段 村道、田埂上走月亮
第（ 8 ）～（ 9 ）自然段 總結(jié)全文
【設(shè)計(jì)意圖】
在檢查生字新詞的過(guò)程中遵循字不離詞、詞不離文的規(guī)律，字在詞中呈現(xiàn)，字詞再回文中鞏固。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，從整體入手，再通過(guò)填寫表格來(lái)梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
語(yǔ)文要素
板塊三
朗讀課文，想象畫(huà)面 1.師生合作朗讀第1～3自然段。
2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。
（1）邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1～3自然段，思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？
�。�2）匯報(bào)交流。
�。�3）賞讀第2自然段。
課件出示：
是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
�、倮首x發(fā)現(xiàn)。作者描寫這些景物時(shí)，運(yùn)用了什么手法？
②聽(tīng)讀想象。展開(kāi)想象，跟隨作者一起看月光照亮的景物，你腦海中的畫(huà)面在怎樣變化？月光還照亮了哪些地方？
�、劾首x體會(huì)。月光好像把地上的'一切都依次照亮了，月光是那樣明亮、柔和！請(qǐng)你帶著這種感受朗讀。（自由讀——指名讀）
�、苄〗Y(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、樹(shù)、路，一切都那么明亮、柔和。
【設(shè)計(jì)意圖】
以讀為本，通過(guò)朗讀，進(jìn)入“月亮升起”圖；
再朗讀，想象畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)手法，感受畫(huà)面；
最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。
板塊四
觀察比較，練習(xí)寫字
1.引導(dǎo)分類。（出示本課要求會(huì)寫的字）
（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察本課要求會(huì)寫的字，看看可以分成幾類。
�。�2）學(xué)生交流。
課件出示：
左右結(jié)構(gòu) 淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 躍 鵝 卵
上下結(jié)構(gòu) 葡 萄 熟
上中下結(jié)構(gòu) 牽 半包圍結(jié)構(gòu) 莊
2.分類指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）指導(dǎo)左窄右寬的字，范寫“稻”，其余的字提醒關(guān)鍵筆畫(huà)和易錯(cuò)的地方。
�。�2）指導(dǎo)左右等寬的字，范寫 “卵”，提示：“卵”字左邊不要少寫了長(zhǎng)撇。
�。�3）范寫上下結(jié)構(gòu)的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁�！捌稀敝械摹案Α辈灰藢扅c(diǎn)，“萄”中的“缶”的豎不能出頭。
（4）學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。
3.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
四年級(jí)學(xué)生已具備一定的書(shū)寫漢字的能力，采取比較分類的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，既鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫能力，又提高了教學(xué)有效性。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫(huà)面，感受月光下美麗的景象，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
想象畫(huà)面，背誦積累 1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
�。�1）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
（2）回顧導(dǎo)入：秋夜，月亮從洱海那邊升起，月光如洗，照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿媽走月亮，那么在走過(guò)溪邊的時(shí)候又看到了什么？想到了什么呢？
語(yǔ)文要素 2.朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。
�。�1）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫的畫(huà)面。用橫線畫(huà)出寫景的句子，用波浪線畫(huà)出寫“我”的聯(lián)想的句子。
�。�2）朗讀寫景的句子，引導(dǎo)交流。
�、兕A(yù)設(shè)1：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
a．想象畫(huà)面：你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你比較喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？ b．概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（溪水流香） c．指導(dǎo)朗讀：溪水一路歡歌，流淌著花草的清香，流淌著皎潔的月光。請(qǐng)用輕柔的語(yǔ)氣讀出月夜的寧?kù)o、美好。（指名讀——齊讀）
�、陬A(yù)設(shè)2：?jiǎn)�，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！ a．想象畫(huà)面：讀了這一句，你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ b．換詞比較：把“抱著” 換成“映著”，行嗎？（“抱著”一詞，運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫馨感） c．概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（水塘抱月） d．指導(dǎo)朗讀：天上一個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮，多么奇妙的景色！誰(shuí)能想象美景，邊做動(dòng)作邊讀？
（3）朗讀寫聯(lián)想的句子，引導(dǎo)交流。
�、俪鍪揪渥印�
課件出示：
哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣…… ②引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（洗衣做船）你從畫(huà)面中感受到了什么？（親子畫(huà)面，濃濃親情） 3.指導(dǎo)背誦第4自然段。
（1）營(yíng)造朗讀氛圍：變換句子排列方式，語(yǔ)段變成小詩(shī)。
課件出示：
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
灰白色的鵝卵石布滿河床。
喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣…… 哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
�。�2）指名比賽讀，熟讀成誦。
（3）展示背：指名背誦——全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面，所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法。本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，字里行間充滿著詩(shī)情畫(huà)意。指導(dǎo)背誦旨在積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——背誦第4自然段。
板塊二
自主學(xué)習(xí)，想象畫(huà)面
語(yǔ)文要素 1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。
（1）梳理學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的？
課件出示：
●朗讀想象：朗讀語(yǔ)句，想象畫(huà)面。
●描述畫(huà)面：描述畫(huà)面，給畫(huà)面起名字。
●交流感受：交流從畫(huà)面中感受到什么，試著讀出來(lái)。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進(jìn)行自學(xué)。
�。�3）小組交流。
�。�4）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)1：（出示句子）在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。
點(diǎn)撥：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象并描述。秋天，果園里一派豐收的景象，碩果累累，果香四溢，溝水歡唱……朗讀時(shí)表現(xiàn)出豐收的喜悅。
預(yù)設(shè)2：（出示句子）春天，我們種的油菜開(kāi)花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。
點(diǎn)撥：這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫(huà)面切換，能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。
�。�5）賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。讀著語(yǔ)句，想著畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)句寫得很有趣呢？讀出來(lái)與大家分享。
課件出示：
●秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…… ●溝水汩汩，很滿意地響著。
●看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
第一句：這句話形象地寫出了秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒發(fā)出的聲音，是從聽(tīng)覺(jué)去感知的。你能接著往下寫嗎？
第二句：這句話運(yùn)用了什么手法？溝水對(duì)什么滿意？為什么滿意呢？
第三句：這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，好在哪里？
語(yǔ)文要素 2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。
�。�1）師生合作朗讀。師指著板書(shū)說(shuō)：“我”和阿媽走月亮，走過(guò)小路，走過(guò)溪邊，走過(guò)村道、田埂，有時(shí)，阿媽給“我”講……走著，走著；
生接讀四個(gè)“走過(guò)”。
�。�2）補(bǔ)白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會(huì)走過(guò)哪些地方？
�。�3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會(huì)是什么感受？（快樂(lè)、興奮、幸福）
�。�4）理解語(yǔ)句：文中的“我”就跟你們一樣無(wú)比幸福、快樂(lè)，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫(huà)面��！
3.總結(jié)：剛才，我們通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，同作者一起走月亮，感受了我國(guó)云南洱海邊的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂(lè)。（板書(shū)：景美情濃）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一板塊緊扣單元語(yǔ)文要素“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復(fù)，在朗讀中想象語(yǔ)言所呈現(xiàn)的畫(huà)面，在想象畫(huà)面中感受語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、想象力等。
板塊三
遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合 1.朗讀第6自然段，回顧畫(huà)面。
學(xué)生自由讀后交流匯報(bào)。
2.引導(dǎo)探究寫法。
（1）想一想：這些畫(huà)面中，哪些是“我”的所見(jiàn)？哪些是所想？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出文中描寫“我”的所見(jiàn)所想的語(yǔ)句。
�。�3）小結(jié)：所見(jiàn)，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽(tīng)到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現(xiàn)實(shí)情景。所想，指由現(xiàn)實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。
3.引發(fā)學(xué)生對(duì)生活情景的回想。
�。�1）引導(dǎo)：你什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)月亮？在月光下做了什么？
預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。
�。�2）點(diǎn)撥：在月光下，你看到、聽(tīng)到、聞到、想到了什么？
4.寫一寫。仿照第6自然段，從看、聽(tīng)、聞、想等不同角度寫自己在月下的某個(gè)情景。（如果時(shí)間不夠，可以安排課后完成） 5.積累佳句。
（1）找一找：朗讀課文，找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。
�。�2）抄一抄：抄寫課后第三題中的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
調(diào)動(dòng)多種感官去感知，方能從生活中獲取寫作素材。探究第6自然段的寫法就是讓學(xué)生體會(huì)到作者是從多種感官角度來(lái)描述生活中的所見(jiàn)，給人形象的畫(huà)面感，讓人如臨其境，如聽(tīng)其聲，如聞其香。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2 走月亮
【教學(xué)反思】
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫(huà)面，充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感美。
1.以讀為本，邊讀邊想象，感受景美情濃。
課文中許多句子描寫生動(dòng)，勾畫(huà)出了一幅幅詩(shī)意、靈動(dòng)的畫(huà)卷。教學(xué)時(shí)我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下?tīng)啃恰边@些圖景，把語(yǔ)言文字還原成鮮活的畫(huà)面，和同學(xué)交流想象的畫(huà)面，并給每幅畫(huà)面起名，在有感情地朗讀中感受月夜的寧?kù)o、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。
2.以讀促寫，邊讀邊積累，培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語(yǔ)句后用省略號(hào)，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過(guò)朗讀這些語(yǔ)句，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句的特色，再填補(bǔ)省略號(hào)的空白，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比如：描述月亮升起的畫(huà)面，四個(gè)“照亮了”由遠(yuǎn)及近，由高到低寫景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)月光還照亮了哪些景物。
課文第4自然段用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，將“我”眼中所見(jiàn)、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起，構(gòu)成一幅充滿詩(shī)意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)擬人等手法的妙處，再熟讀成誦，積累語(yǔ)言。課文第6自然段中作者通過(guò)多種感官去描寫“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)這種寫法，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美之處，然后讓學(xué)生仿寫自己在月下的某個(gè)情景，進(jìn)行寫法遷移運(yùn)用，將課后的小練筆落到了實(shí)處。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話導(dǎo)入
師：今天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢？
老師送大家一首歌，聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
1、師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
3、整體回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4、小結(jié)
說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思：
我們的生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語(yǔ)文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語(yǔ)文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。
《走月亮》這篇文章為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。
作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話引入新課
1、師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。
二、新授
1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）
師：你是怎么理解這個(gè)“走”字的？
師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰(shuí)來(lái)讀課題？
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩(shī)意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師：這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，課文哪兒寫月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀？
師：這不是月亮升起來(lái)，而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有什么不同呀？月亮是這樣升起來(lái)的。（師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情景。）誰(shuí)來(lái)讀？
師：夜晚周圍很寂靜，你只能聽(tīng)到小蟲(chóng)子的鳴叫聲，大樹(shù)也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀？
4、師：課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書(shū)：月兒明亮、月光柔和——美）
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的`美。
（1）多媒體出示：月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……
師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師：聽(tīng)老師來(lái)讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的？誰(shuí)能讀出來(lái)？（先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。）聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。）知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來(lái)——（學(xué)生明顯讀得輕柔了。）
這一段的最后為什么要用省略號(hào)？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美？
�。�2）多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！
師：夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎？
�。�3）出示：灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生：多�。奥�
石間有多少可愛(ài)的小水塘啊”，這水塘很大很大嗎？（生：很�。。┍热缒銈冏倪@個(gè)位置就是河床，你們每一個(gè)人就是一塊卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿了河床？但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè)，卵石間有空隙，每個(gè)空隙間都有水，存的水就是一個(gè)小水塘，也許這么大，也許這么大……（教師用手比畫(huà)著）所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘……（師用手指點(diǎn)著）卵石布滿了河床，也就是小水塘布滿了河床，再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”，你現(xiàn)在看到什么情景？
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文。
2、感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。
教學(xué)賽程：
一、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。
首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!
二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。
1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來(lái)，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師邊放課件邊按原文誦讀。
2、問(wèn)：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎
三、伴樂(lè)朗讀，品味語(yǔ)言美。
1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字。)
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。
運(yùn)用音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。
使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說(shuō)話的能力。
回顧課文內(nèi)容，在音樂(lè)的熏陶下，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，在讀中品味。
四、以畫(huà)促學(xué)，自主探究。
1、小組交流
這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？
2、全班交流
找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫(huà)，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。
1、你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。
2、全班交流
教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景�！杜斡辍芬栽�(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
七、小練筆。
這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的.筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，是口語(yǔ)交際的良機(jī)。
以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文<>的人文性。
選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫。寫的過(guò)程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無(wú)限快樂(lè)。
2、進(jìn)行寓情于景的寫法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無(wú)限快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
談話入題：“我”和阿媽走月亮，“我們”走過(guò)了村莊，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過(guò)景物描寫來(lái)體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫，體會(huì)“我”與母親之間濃濃的親情。
二、精讀感悟，品味人物情感
1、品析：走過(guò)村莊。
第1～3自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請(qǐng)同學(xué)們讀一下，看看“我們”在走月亮的過(guò)程中看到了什么？
�。�1）學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。
�。�2）指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)。
�。�3）學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。
課件出示：
月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
①課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹(shù)以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。
�、谧髡咴趯戇@些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法�！罢樟亮恕樟亮恕舱樟亮恕边@句話，從遠(yuǎn)到近，描寫了月光下的山、樹(shù)、路，給人留下廣闊的想象空間。
2、品析：走過(guò)溪邊。
在“走過(guò)村莊”的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹(shù)、路，那么在“走過(guò)溪邊”的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來(lái)看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。
（1）課件出示問(wèn)題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
課件出示：
1、走過(guò)溪邊，“我”看到了哪些景物？
2、這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？
3、除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還想到了什么？
�。�2）學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號(hào)把景物標(biāo)出來(lái)，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫(huà)出來(lái)，并注明所使用的修辭手法。
�。�3）老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。
師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來(lái)看看這句話（課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！），這是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。
除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過(guò)景物描寫和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對(duì)阿媽深深的愛(ài)。
3、品析：過(guò)田埂。
在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會(huì)看到什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段，思考問(wèn)題：
課件出示：
在寫走過(guò)田埂的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生朗讀第6自然段。
�。�2）朗讀比賽，看誰(shuí)讀得流利、正確、有感情。
（3）默讀第6自然段，思考并完成問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
�。�4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。
師總結(jié)：先介紹修路，體現(xiàn)民風(fēng)的'淳樸。這段文字先寫了秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫了稻田，回憶了過(guò)去在稻田的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛(ài)。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對(duì)家人深深的愛(ài)。
“溝水汩汩，很滿意地響著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛(ài)之情。
“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法�！暗痛怪^”形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺(jué)。想象一下，這是一幅多么美的畫(huà)面呀！
4、品讀第四部分：走月亮給“我”的感受。
“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過(guò)了多少地方，那么，走月亮的過(guò)程中，“我”有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8～9自然段，思考并回答問(wèn)題：
課件出示：
這兩個(gè)自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。�1）學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。
�。�2）指名讀，看誰(shuí)讀得富有感情。
�。�3）默讀這一部分，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名回答。
師總結(jié)：此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛(ài)。作者更是通過(guò)“月亮牽著小星星”來(lái)比喻母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過(guò)……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫了走月亮走過(guò)的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛(ài)。（板書(shū)：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：
仔細(xì)品讀每一部分的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物情感的寫法。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1、學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。
2、教師在與學(xué)生梳理課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫出了月色的美麗。
設(shè)計(jì)意圖：
以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫作能力。
四、拓展練習(xí)
1、查找并背誦有關(guān)月亮的詩(shī)歌。
2、景物描寫習(xí)作練習(xí)：用一段話描寫月光下的景物。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧�。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》（板書(shū)課題7《走月亮》）走月亮是什么意識(shí)？課文主要講了一件什么事？
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺(jué)得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂(lè)……）嗯，你們說(shuō)的可真棒！那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心來(lái)體會(huì)它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報(bào)）：
�。�1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）
師：你為什么覺(jué)得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？
生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）
師：誰(shuí)還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
�。�2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
�。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！那這句話“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�！蹦闶窃趺锤惺艿�？
生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的'香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）
師：這迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，讀讀它蘊(yùn)含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說(shuō)感到母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？
�。�3）卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
�。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！
�。�4）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）
師：說(shuō)得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺(jué)。（生自讀）
師：誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀？（學(xué)生讀）
師：文中還有沒(méi)有吸引你的地方？
（5）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹(shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷�，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。”你能體會(huì)到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)）
三、小結(jié)
這詩(shī)情畫(huà)意的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充滿著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧�。▽W(xué)生配樂(lè)讀全文，指名讀文）
師：讀完這篇課文后，你最想說(shuō)什么呀？
�。ㄉ簨寢�，我愛(ài)你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）
師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)說(shuō)到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂(lè)。
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè)、幸福的事情記錄下來(lái)。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母，孝敬長(zhǎng)輩。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、想象課文中描繪的景象，體會(huì)意境美。
2、體會(huì)愛(ài)的溫馨。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、念詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1—5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥(niǎo)鳴，鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。
�。柟膛f知識(shí)，導(dǎo)入新課。通過(guò)朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過(guò)那些地方”
2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......"
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（我和媽媽走過(guò)許多地方）
�。�2）教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃，而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢？（指名反饋：月光照到水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；照到果園里，樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的）
�。�3）教師：是呀，我和媽伴著月光走過(guò)許多地方，`。我們除了可以從"走過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)，還可以從哪里看出來(lái)？（省略號(hào)）
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方，月光照在那里又是什么樣子的？（學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮）
5、拓展思維，如果你和媽媽在繁華的`都市走月亮，又會(huì)看到怎樣的一番景象，？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
6、教師小結(jié)：老師知道，在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的，現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗，鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和，那么靜寂，而城市更多的是人工的裝飾，繁華，熱鬧，真是歌各有千秋呀。
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6—8自然段
三、拓展延伸，說(shuō)月夜
1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)什么呢？
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過(guò)每一個(gè)月夜，每一天。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2。理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的'基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1、學(xué)生自讀課文，出示要求：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示要求認(rèn)讀的生字：
éluǎnsúyuèsuìdùshuò鵝卵俗躍穗鍍爍指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�。�2）課件出示生字組詞。
�。�3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車讀自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車讀齊讀生字組詞開(kāi)火車讀三、多元導(dǎo)悟合探解疑（10—15分鐘）
1、介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱�！薄Ｎ挥谠颇洗罄斫紖^(qū)，雖然稱之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。
2、初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？
3、指名分自然段讀課文。
4、整體感知課文內(nèi)容
�。�1）那么課中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
�。�2）給課文劃分段落層次。
第一次（1—3）是在小路上走月亮。？第二次（4—5）是在小溪邊。？第三次（6—7）是在田埂上。
第四次（8—9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、仿寫詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2、比一比，組詞語(yǔ)。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習(xí)俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不絕）
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2、過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、賞月吟詩(shī)，歌曲激情。
1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2、古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。
3、“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲讀一遍課文。思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^(guò)了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來(lái)。
�、谡页鑫闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)記下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
�、俳處熛鄼C(jī)板書(shū)：我和阿瑪走過(guò)了小路、溪邊、田埂、……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
�。ǔ鍪镜谝徊糠治淖郑�
1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海哪邊升起來(lái)了。”重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。
①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀。
�、谠铝烈呀�(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來(lái)了呢？為什么不說(shuō)從花園那邊升起來(lái)？
③引導(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。
�、荦R背這幾句話。
2、指名讀第二自然段。
重點(diǎn)體會(huì)：
“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、”
�、傧旅�，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
�、谏卮�
�、蹘熞龑�(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真的是腳下的`路。
④再次指名讀。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來(lái)。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀�？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。
（引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）
2、學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫(huà)出小溪流香的句子。②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）
�、鄞藭r(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？
④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟）
3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！
4、把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三、四部分
過(guò)渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。
要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！
�。ㄋ模┱w回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、走過(guò)了許許
多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。
看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏…。
四、課外拓展：（任選一題）
1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或美文，抄寫在摘錄本上。
2、把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福、最快樂(lè)的事情寫下來(lái)
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