《總復習》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《總復習》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《總復習》教學設計1
教學目標：
1、復習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準確的計算。
2、進一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。
4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。
教學重、難點：
1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。
2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。
3、通過復習，激發(fā)學生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學的喜愛，使學生更加樂于學習數(shù)學。
教學設計：
1、談話激趣：
同學們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W期的新課程全部結束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固�？凑l最認真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
�。�1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。
�。�2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
�。�1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的`第5題的算式。
�。�2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
�。�1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
�。�4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？
5、復習常用的計量單位。
�。�1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日
質(zhì)量單位：克、千克、噸
�。�3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進行交流。
（4）全班訂正。
�。�5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。
板書：常用計量單位：1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
教學反思：
《總復習》教學設計2
教學內(nèi)容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。
教學目標：
1．通過復習整理使學生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。
2．培養(yǎng)學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。
�。�、激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真做題的良好習慣。
教學重點：
使學生深入掌握小數(shù)加減法的計算法則，熟練進行小數(shù)加減法的運算和整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算，培養(yǎng)學生良好計算檢驗的意識和習慣。
教學難點：
會靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學方法：
教法：質(zhì)疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入復習
同學們，我們要想熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來復習第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運算和運算定律
請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？
教師表揚發(fā)言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。
能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？
�。ㄔO計意圖:用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網(wǎng)絡
1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網(wǎng)絡。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構的知識網(wǎng)絡圖。
3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網(wǎng)絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）
三、重點復習，強化提高
�。ㄒ唬�、復習小數(shù)四則運算。
1．出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點和相同點?
2．學生同桌進行討論。并將討論結果記錄下來。
3．集體交流。
教師引導學生進行小結：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點的位置，必須將兩個數(shù)的小數(shù)點的位置對齊，才能相加減。
4．同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。
5．我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進行檢驗呢?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?
指名學生回答后，讓學生進行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學生獨立進行計算并檢驗。
集體訂正。
7．出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。
師小結：整、小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內(nèi)的運算，再算括號外的運算。
學生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學生獨立完成，集體交流。
�。ㄔO計意圖：由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別，因此讓學生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和不同點，旨在使學生鞏固小數(shù)
加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數(shù)加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。）
�。ǘ土曔\算定律。
1、復習運算定律。
我們學過那些運算定律？
指名學生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學們根據(jù)正確的運算定律進行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學生獨立完成。
集體交流，讓學生說出根據(jù)什么運算定律進行的簡便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的`圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?
學生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
教科書給我們提供了一個數(shù)據(jù)表，表中的數(shù)據(jù)是各個行星和太陽的距離。根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學問題?
請同學們想辦法計算出你的問題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學生獨立審題，說明題意，獨立完成。
�。ㄔO計意圖：結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？
學生完成后，進行全班交流。
教師根據(jù)學生檢測的情況進行總結。
�。ㄔO計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）
板書設計：
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進行檢驗
加法交換律
加法結合律
運算定律乘法交換律使運算簡便
乘法結合律
乘法分配律
教學反思：
通過復習整理使學生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
《總復習》教學設計3
一、說教材分析
學生在本冊已經(jīng)學會了在具體的情境中確定物體位置，今天對于位置與方向的復習，進一步回顧了方向與位置。
二、說學情分析
學生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動。基于對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。
三、說教學目標
1、知識與技能：通過解決問題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。并總結根據(jù)描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過程與方法：通過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。感受到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。
四、說教學重點、難點
重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
難點：根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。
教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。
五、說教法與學法
（一）教法分析
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：（1）回顧情境教學法。通過一系列與學生的生活息息相關的情境設計，既體現(xiàn)了生活中的數(shù)學，也更好地服務了我們的教學活動。（2）逐層練習、及時反饋法。通過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了舊知。
�。ǘ⿲W法分析
在教學中注重指導學生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的學習方法。在比較中，學生有所發(fā)現(xiàn)，獲得思維的進步與發(fā)展。
六、說教學程序的設計
（一）設置情景
1、投影出示臺風照片。
�、磐瑢W們對這個例題有什么印象？
⑵播放有關臺風的消息：目前臺風中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什么感想？
啟發(fā)學生交流，引導學生關注臺風的'位置和動態(tài)。
�。▎l(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；
以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）
2、交流確定臺風中心具體位置的方法。
⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。
⑵教師結合學生的匯報情況進行引導。提問：東偏南30°是什么意思？
�。|偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心
位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
�、切〗Y確定位置的方法。
1、確定觀測點。
2、確定物體在觀測點的什么方向。
3、確定物體距離觀測點的距離。
�。ㄈ┲R反饋，鞏固延伸
1、警察局收到臥底送來的示意圖。（圖略）
（以警察局為觀測點，找出三個犯罪分子的位置）
2、連連看
3、填空（找出物體的位置及方向和距離）
4、完成書上練習。
（四）課堂小結七、板書設計：
確定物體的位置
1、確定觀測點。
2、確定物體在觀測點的什么方向。
3、確定物體距離觀測點的距離。
《總復習》教學設計4
一、 復習內(nèi)容：
1、萬以內(nèi)的加減法。
2、有余數(shù)的除法。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)。
4、四邊形。
5、時、分、秒和千米和噸。
6、分數(shù)的初步知識。
二、復習目標：
使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
三、 復習重點：
1、萬以內(nèi)的加減法。2、多位數(shù)乘一位數(shù)。
四、復習難點：
1、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。
2、有余數(shù)的除法在實際生活中的應用。
3、分數(shù)的.含義。
五、 復習方法：
講練結合，點線結合。（先各個知識點突破，再知識點綜合，最后解決生活中的問題。）突出重點，突破難點。逐步培養(yǎng)學生的小組合作意識，復習時多采用小組合作學習的方法，首先規(guī)范各個小組，教給學生如何進行小組學習。進行習題練習時規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)學生認真仔細書寫、檢查的好習慣，對速度比較慢的同學多鼓勵，為他們訂立小目標，逐步提高做題速度。及時反饋，及時訂正，使復習確實有效，使大部分學生有較大幅度的提高。
六、復習措施
教師方面：
1、針對本班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節(jié)復習課。
2、采用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。
3、在抓好基礎知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。
4、復習作業(yè)的設計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補差工作，關注學生的學習情感和態(tài)度，與家長加強溝通。
學生方面：
1、要求在態(tài)度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反思。
補差措施
1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。
2、將課內(nèi)課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。
3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。
《總復習》教學設計5
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。
2．培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。
教學難點：
靈活運用所學知識解決問題。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入課題
(一)情境創(chuàng)設師：我們前邊學習了如何解決問題，今天就和老師一起來復習一下本冊我們學到了哪些解決問題的方法。
�。ǘ┮胝n題師：不過，在整個復習過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心完成嗎？好，下面我們就以闖關的方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？
【設計意圖：通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內(nèi)容充滿期待。】
二、情境鋪墊，解決問題：
(一)情境一：猴子。
1．他們先來到樹下，準備摘梨：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。
2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。
3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：樹上還剩幾只猴子？
4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！
6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。
7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
�。ǘ┣榫扯悍痔易�。
1．摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2．這個問題我們已經(jīng)知道了什么？引導學生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個桃子后，還剩4個。
3．你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生提出：一籃有多少個桃子？
4．你會解決嗎？請獨立解答。
5．學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。
6．小結：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）
�。�1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而第二題求總數(shù)。
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數(shù)，所以用加法解決。
【設計意圖：讓學生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學問題的整個過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關系以及解決問題的能力�！�
（3）情境三：比花多少。
1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖：
2．你獲得哪些數(shù)學信息？
3．課件呈現(xiàn)問題（1）：月季比菊花多多少盆？
4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導學生發(fā)現(xiàn)：
�。�1）因為問的是月季花比菊花多的盆數(shù)，而沒有問牡丹。所以，這個問題與牡丹的盆數(shù)無關，也就是說20盆牡丹是多余信息。
（2）因為我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。
5．學生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結：
�。�1）如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢？
�。�2）我們在遇到類似的問題時，應該怎么辦？
7．你還能提出什么數(shù)學問題？
（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。
�。�2）提出問題后，學生分析，解答。
【設計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養(yǎng)學生理解問題、理解數(shù)量之間的關系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數(shù)學問題并給予及時的評價，提高他們提出數(shù)學問題的能力�！�
�。ㄋ模┣榫乘模悍痔�。
1．課件呈現(xiàn)情境圖：
2．學生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？
3．呈現(xiàn)問題：
�。�1）紅紅吃了多少塊糖？
�。�2）學生同桌討論交流完成。
�。�3）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。
�。�4）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。
�。�5）根據(jù)結果，帶領學生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
4．小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：
�。ㄎ澹┣榫澄澹哼\梨。
（1）學生同桌討論交流完成。
（2）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。
�。�3）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。
�。�4）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；
�。�2）解決這個問題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數(shù)量與再次運走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。
5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？
�。�1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？
�。�2）學生獨立解決。
�。�3）指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。
【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生思維的有序性與靈活性。】
�。┣榫沉耗鸽u下蛋。（同數(shù)相加）
1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會解答嗎？學生獨立完成。
3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。
【設計意圖：本題的解決方法教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決�！�
�。�7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數(shù)）
1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什么意思？
2．你會解答嗎？學生獨立完成。
3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。（連減法、列表法、畫圈法）
【設計意圖：本題的'解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】
三、全課總結，拓展延伸
(一)全課總結
1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？
2．本課結束后，我們本冊的數(shù)學學習就完成了，但我們的數(shù)學學習還將繼續(xù)，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數(shù)學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？那我們就先來試一試吧？
�。ǘ┩卣寡由�
1．課件呈現(xiàn)情境圖：（各種商品及相應的價格）從圖中你了解了哪些信息？
2．理解：引導學生用自己的語言來表述出來。
3．同桌互相合作，討論交流完成。
【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數(shù)連加的方法計算，也可用減去相同數(shù)的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數(shù)學學習的有效延續(xù)，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】
《總復習》教學設計6
一、明確目標，揭示課題：
1、同學們，知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎？為什么要在現(xiàn)在復習數(shù)的認識？（板書：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶著這幾個目標，進入今天的總復習（板書課題：數(shù)的認識總復習）
二、知識回顧、梳理：
1、回顧知識：
提問：六年中，你學過哪些數(shù)呢？你理解這些數(shù)嗎？這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢？前面我們布置同學們回家自己進行復習，并將一些知識點作一些摘錄，下面我們就分組進行交流。（明確交流方法）
2、整數(shù)、自然數(shù)、負數(shù)知識回顧、知識梳理：
指名匯報：誰來先說說你對負數(shù)的了解？
負數(shù)：你能舉幾個學過的負數(shù)的例子嗎？這些負數(shù)有什么特點��？什么地方使用負數(shù)？（板書：負數(shù)＜0）
自然數(shù)：能說完嗎？
整數(shù)：能舉幾個學過的負數(shù)的例子嗎？還有不同形式的整數(shù)嗎？
整數(shù)
自然數(shù)：0、1、2、3……
負整數(shù)＜0
（指正：我們在五年級學的負數(shù)嚴格地說是負整數(shù)。板書關系）
3、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)知識回顧、梳理：
接下來你想說說什么數(shù)？（學生自由回答）
分數(shù)：對于分數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個分數(shù)的例子嗎？這些分數(shù)都表示什么意義呢？
小數(shù)：對于小數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個小數(shù)的例子嗎？這些小數(shù)表示的意義相同嗎？
百分數(shù)：誰來說說百分數(shù)？
談話：這些數(shù)之間又有怎樣的`關系呢？（板書出）
4、練習“練習與實踐”1：
提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點，你能用數(shù)表示出來嗎？根據(jù)作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫一寫。（指名板演）
集體校對。
提問：這里哪些數(shù)是整數(shù)？直線兩端無限延長，我們所學過的整數(shù)都能找到它對應的點嗎？這些分數(shù)你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學過的分數(shù)都能找到它對應的點嗎？（所以可以看出，分數(shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的）這些小數(shù)你又是這樣填的？
三、深化聯(lián)系：
合作交流：剛才我們一起簡單回顧了我們所學的各種數(shù)，整理了一下它們之間的聯(lián)系，有關數(shù)的知識學到這兒就結束了嗎？關于這些數(shù)，還有很多的知識，它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個問題。
出示問題：
1、還記得數(shù)位順序表嗎？將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考：整數(shù)、小數(shù)相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少，舉個例子說一說。
2、你能結合生活中的實例，說說分數(shù)、百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？
3、你還記得什么是分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？你能用分數(shù)的基本性質(zhì)來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？舉個例子試試看！
小結：同學們真棒，能有條理地回憶出這么多有關數(shù)的知識。你還有什么疑問嗎？
四、基礎練習：
1、填空：
1一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。
2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。
30.8的計數(shù)單位是（ ），它是由（ ）個這樣的計數(shù)單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。
4的分數(shù)單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分數(shù)單位，至少再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位，它就成了假分數(shù)。
5十個（ ）是一萬，（ ）個0.001是0.1，1000個十分之一是（ ）。
6如果把的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應加上（ ）。
2、判斷：
1、自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
2、比45大，比49小的整數(shù)只有三個；比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個。（ ）
3、4和0.25互為倒數(shù)。 （ ）
4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）
學生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習題作適當延伸。
五、拓展練習：
1、 下面每個大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
先獨立完成，然后小組同學交流不同的表示方法。
提問：如果將題目要求改成：下面每個大正方形都表示1平方米，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
指名回答，交流：改后百分數(shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分數(shù)呢？通過這道問題，你有什么想說的？（深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別）
五、全課總結：
同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
《總復習》教學設計7
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第96、98、99頁及相關練習。
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。
2．培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。
教學難點：靈活運用所學知識解決問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入課題
(一)情境創(chuàng)設
師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了。可以劃船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？
�。ǘ┮胝n題
師：不過，他們在整個游玩過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧？
【設計意圖：通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內(nèi)容充滿期待�！�
二、情境鋪墊，解決問題：
(一)情境一：劃船。P96的第7題：
1．他們先來到湖邊，準備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。
2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。
3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：劃走了多少只？
4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！
6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。
7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
�。ǘ┣榫扯河^賞鴿子。P96的第8題：
1．劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2．這個問題我們已經(jīng)知道了什么？引導學生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。
3．你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生提出：窩里有幾只？
4．你會解決嗎？請獨立解答。
5．學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。
6．小結：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）
�。�1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題的兩個條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個條件是通過圖給出的。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。
7．反饋練習：P98的第16題；
�。�1）游樂園里正在進行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現(xiàn)情境圖。
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）集體講評，核對正誤。
【設計意圖：讓學生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學問題的整個過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關系以及解決問題的能力�！�
�。ㄈ┣榫橙河斡�。P99的第17題：
1． 天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個救生員的對話。
2．你獲得哪些數(shù)學信息？
3．課件呈現(xiàn)問題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？
4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導學生發(fā)現(xiàn)：
�。�1）因為問的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個問題與救生員的人數(shù)無關，也就是說3個救生員是多余信息。
�。�2）因為我們要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。
5．學生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結：
�。�1）如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢？
（2）我們在遇到類似的問題時，應該怎么辦？
7．你還能提出什么數(shù)學問題？
�。�1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。
�。�2）提出問題后，學生分析，解答。
【設計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養(yǎng)學生理解問題、理解數(shù)量之間的關系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數(shù)學問題并給予及時的評價，提高他們提出數(shù)學問題的能力。】
�。ㄋ模┣榫乘模禾兹�。P99的第20題：
1．游泳結束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：
2．學生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？
3．呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個玩具？
�。�1）引導學生理解“可能”“兩個玩具”的意思：
�、僦挥薪Y果不止一種的時候，才用“可能”。
�、趦蓚�玩具在這里是指兩個不同的玩具。
�。�2）學生同桌討論交流完成。
�。�3）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程�？赡苡袑W生是按順序羅列的，也可能學生是用了嘗試再調(diào)整的'方法的，但不論是什么方法，也不論學生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。 教師都應給予肯定。
�。�4）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。
（5）根據(jù)兩種結果，帶領學生再次理解“可能”。
4．小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：
�。�1）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；
�。�2）解決這個問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。
5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？
（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？
（2）學生獨立解決。
�。�3）指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。
【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生思維的有序性與靈活性�！�
�。ㄎ澹┣榫澄澹鹤卉嚒99的第18題：
1．小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會解答嗎？學生獨立完成。
3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書不同方法。
【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決�！�
三、全課總結，拓展延伸
(一)全課總結
1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？
2．本課結束后，我們本冊的數(shù)學學習就完成了，但我們的數(shù)學學習還將繼續(xù)，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數(shù)學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？那我們就先來試一試吧？
�。ǘ┩卣寡由�
1．小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進盒子之前，媽媽想考考他們。
2．課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息？
3．理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思？引導學生用自己的語言來表述出來。
4．同桌互相合作，討論交流完成。
5．匯報方法：學生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。
6．激趣延伸：其實，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。
7．你們不用著急，這些知識你們在不久的將來就會學習了。只要你們好好學習，把基本打牢，將來你們也會用這些方法來解決問題的！
【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數(shù)連加的方法計算，也可用減去相同數(shù)的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數(shù)學學習的有效延續(xù)，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】
《總復習》教學設計8
教學目標：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。
2、通過復習，提高學生用數(shù)學解決實際問題的能力。
3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。
教學重、難點：
1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、情境創(chuàng)設
激趣談話：
同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？
二、鞏固探究
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關于三年級學生捐款的'信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的，同學們解答的都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
三、拓展實踐
總結：在這節(jié)課中，我們復習了什么知識？要注意什么問題？
四、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
教學反思：
《總復習》教學設計9
設計說明
本課時主要復習“圖形與幾何”領域中的線與角這部分知識。根據(jù)《數(shù)學課程標準》幫助學生建立“空間觀念”的理念，在教學設計上有如下特點：
1．談話激趣，引導自學。
上課伊始，通過談話，引導學生回顧學過的有關線與角的知識，使學生在構建知識網(wǎng)絡的過程中，對本冊書所學的“圖形與幾何”領域中的線與角這部分內(nèi)容有一個完整的了解。
2．討論練習，深化理解。
教學中，結合典型習題，通過討論、練習，深化學生對相關知識的理解，使學生進一步掌握直線、射線、線段的聯(lián)系及區(qū)別、線與線之間的位置關系及角的相關知識。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙復習回顧，構建知識網(wǎng)絡
(1)談話導入。
師：本節(jié)課我們一起來復習“圖形與幾何”領域中線與角的內(nèi)容。
(2)歸納、整理。
�、僭谶@一環(huán)節(jié)中，你學到了哪些知識？
�、趯W生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。
③匯報交流，師引導歸納，構建知識網(wǎng)絡。
線與角
設計意圖：在引導學生復習、回顧相關知識內(nèi)容的基礎上，利用課件指導學生進行知識網(wǎng)絡的構建，使學生對所復習的內(nèi)容有一個比較系統(tǒng)的了解。
⊙分類復習
1．結合典型習題，復習線的種類。
(課件出示)
(1)說一說下面各圖的名稱及特點。
(2)指名回答。
2．結合典型習題，復習線與線之間的位置關系。(課件出示)
(1)復習直線間的相互平行關系。
過點A分別畫已知直線的平行線。
(先弄清畫法，再結合學生的回答，課件完成畫圖)
(2)復習直線間的相互垂直關系。
過點A分別畫已知直線的垂線。
(結合學生的回答，課件完成畫圖。提醒學生注意寫垂直符號)
3．結合典型習題，復習角的分類、度量和畫法。
(課件出示)
師：圖中有幾個銳角、幾個鈍角、幾個平角和幾個周角？(銳角：2個，鈍角：2個，平角：4個，周角：1個)
師：怎樣測量∠1的度數(shù)？
(引導學生說出角的測量方法)
師：如果∠1＝60°，∠2、∠3和∠4各為多少度？為什么？
設計意圖：引導學生經(jīng)歷整理與復習的過程，使學生對線與角有更深刻的認識，提高學生的動手操作能力，會正確地畫出指定度數(shù)的角，會量指定角的度數(shù)，會正確地畫出已知直線的`垂線和平行線，進一步提高歸納、整理知識的能力。
⊙課堂練習
1．填空。
(1)過一點可以畫( )條直線，過兩點可以畫( )條直線。
(2)按照角的大小，角可以分為( )、( )、( )、( )、( )。
(3)用一個10倍的放大鏡看一個10°的角，這個角是( )。
2．判斷。(對的畫“√”，錯的畫“×”)
(1)角的邊越短，角就越小。( )
(2)射線比直線短，線段更短。( )
(3)180度的角是平角，小于180度的角是鈍角。( )
3．按要求畫一畫。
用一副三角尺畫出75°的角。說一說你是怎樣畫的。
4．完成教材103頁3題。
⊙課堂總結
通過本節(jié)課的復習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材103頁4題。
板書設計
線與角
《總復習》教學設計10
一、復習內(nèi)容：
數(shù)學第四冊教材P120第6、7、題，P121第8、題，P124、P125第6、7、題。
二、復習目的：
通過復習，使學生熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法和近似數(shù)
三、復習過程：
1、口算：教材P120第6、題。
2、小組說一說怎樣口算才能又對又快。
3、獨立完成P120第7、題計算。
4、提問：在計算加減法時你應該注意些什么才能保證你的計算是正確的，把你的好方法告訴給同學們。
5、復習估算
6、解決問題（完成教材P121第8、題，然后說一說自己的思考方法）。
7、練習作業(yè)教材P124、P125第5、6、7、題。
8、講評作業(yè)
9、小結
《總復習》教學設計二
一、復習內(nèi)容：認識質(zhì)量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題
二、復習目的：
通過復習，使學生牢固掌握克與千克之間的關系：1千克=1000克，并能進行簡單的計算，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
三、復習過程；
1、復習克、千克
提問：（1）1克與1千克比較誰重誰輕。
（2）1000克與1千克比較誰重誰輕。
引出：1千克=1000克
2、說出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的？（先小組說一說然后匯報）
3、動手圈一圈（完成教材P121第9、10、題）
4、線（估一估再連一連，教材P125第9、題）
5、活動內(nèi)容（每4人一組活動）
�。�1）估一估自己帶來的物品各有多重
�。�2）再估一估老師帶來的這些物品各有多重，看誰估的最接近實際重量。然后由學生掂一掂，感受一下。（老師把準備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處）
6、練習作業(yè)：（1）計算： 3000克+5千克=（）千克
9千克—20xx克=（）千克
4千克×6=（）千克
81克 ÷ 9=（）克
7千克+500克 =（）克
�。�2）在括號里填上“>”、“<”、“=”：
4千克（）4000克 48克（）2千克
5200克（）6千克 50千克（）50克
900克（）1千克 600克（）6克
7、思考： 一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量？
《總復習》教學設計三
一、復習內(nèi)容：
數(shù)學第四冊教材P121第11、12、題，P125第10、題。
二、復習目標：
通過復習使學生理解什么角是直角、銳角、鈍角，理解感知平移、旋轉現(xiàn)象。
三、復習要點：
1、說一說自己認識了哪幾種角。判斷各種角的條件是什么。
2、動手畫一畫直角、銳角、鈍角，并寫出角的各部分名稱。
3、舉例說明，生活中那里有直角、銳角、鈍角。
4、舉例說明，生活中什么是平移現(xiàn)象，什么是旋轉現(xiàn)象。
5、畫出
向左移動8格后的圖形。（教材P125第10、題）
說一說 平移的移動方法。
完成作業(yè)： 教 材P121第11、12、題。
四、學生小結
《總復習》教學設計四
一。復習內(nèi)容
數(shù)學第四冊教材P119第1.2.題和P123練習二十四第1.2.題。
二。復習目標
通過復習，使學生熟練掌握用乘法口訣求商的'方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強多層次多樣化的練習。
三。復習過程
1. 口算。（口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題，選出其中的幾道給學生說說除法式子的意義。各部分的名稱。）
2.小組活動
�。ń處煖蕚浜贸ㄋ闶娇ㄆ职l(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。）
……
3.學生獨立解決問題
（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
�。�2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）
�。�3）同學們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？
4.小組討論。（說說自己是怎樣解決這些問題的）
5.試試自己的能力（印題發(fā)給學生）
�。� 1 ）把正確的商打鉤。
49÷7={7. 9. 8.} 8 ÷1={7. 1. 8.} 42 ÷6={7.
4. 6 .}……
�。� 2 ）填空
21÷7=（） 48÷6=（） 72÷（）=9
21÷（）=7 48÷（）=6 72÷9=（）……
6.比一比誰最棒。
在（）里填上適當?shù)臄?shù)
42÷6=（）÷8 4 × 6=（）×3 2×（）=3×（）
7 ×（）> 8× 2 （ ） × 8 < 6×5 24÷ （ ） >
24÷（ ）
7.練習作業(yè)
教材P119第1.2.題和P123練習二十四第1.2.題。
《總復習》教學設計11
活動目的：
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，讓學生在活動中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
�。ㄒ魳蜂秩荆┻@歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的.天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統(tǒng)一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發(fā)！
二、引導自主闖關，達到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節(jié)，請大家看清楚，并試著讀出來。
�。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結：讀復韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險�。∠旅孢�有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷。現(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸�。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個整體認讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認讀音節(jié)卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節(jié)）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務完成了，音樂就會重新響起來。
學生寫，教師檢查。
三、總結。
這節(jié)課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現(xiàn)在更出色。
《總復習》教學設計12
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。
教學目標：
1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數(shù)學知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過整理與復習，讓學生經(jīng)歷總結歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
3．通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識與100以內(nèi)加法與減法的相關知識。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關計算。
教學難點：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計算習慣與能力。
教學準備：課件、計數(shù)器
教學過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學們，我們這學期的新知識已經(jīng)學完了，本學期我們學了哪些數(shù)學知識�。�
1．學生自主梳理，小組內(nèi)交流；
2．學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認識——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規(guī)律——解決問題
（二）交流感受：
1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。
3．師質(zhì)疑：這學期我們學的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？
4．點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！
【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以內(nèi)數(shù)的認識:
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1．復習數(shù)位：出示計數(shù)器
�。�1）誰來說一說：計數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？
�。�2）這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？
�。�3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復習數(shù)的組成：
�。�1）教師在計數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
（2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大�。�
�。�1）你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？引導學生說出：可以1個1個地數(shù)，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數(shù)。
�。�2）你能用計數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？那57后面一個數(shù)是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識�！�
（二）復習100以內(nèi)數(shù)的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
�。�1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學生匯報結果，學生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
②每一類分別有什么好的計算方法？
�、壅f一說每一類計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。】
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數(shù)的運算”的不同形式的'練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學生練習的興趣。】
�。ㄈ┚C合應用，解決問題
課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：
1．建構“新百數(shù)表”
（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）完成表格。
2．觀察比較
（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�、谪Q著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
（2）新舊百數(shù)表進行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規(guī)律，解決問題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
①學生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。
②并提問：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復習數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構、新舊百數(shù)表的對比與探究及應用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節(jié)課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節(jié)課復習的知識，你還有什么疑問嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來與大家分享。
【設計意圖：通過小結與質(zhì)疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會。】
《總復習》教學設計13
�。ㄒ唬┙虒W目標
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
（二）教材說明和教學建議
教材說明
本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容 。復習共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學廣角”的內(nèi)容屬于擴展學生數(shù)學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內(nèi)容的復習。
總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內(nèi)乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
教學建議
1．復習前，應根據(jù)學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。
2．充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3．復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進行復習。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復習。
教材中安排了兩道小題，著重復習筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學中應注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復習。
教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤，應該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。
復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的'思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復習。
�。�1）“米和厘米”的復習。
本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系，能夠用適當?shù)臏y量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學生的估計意識，并訓練測量方法。
復習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識�？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎�1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數(shù)學知識的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養(yǎng)學生的應用意識。
（2）“角和直角”的復習。
本學期所學的角的有關知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數(shù)直角結合起來復習。
復習時，一方面要引導學生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結合現(xiàn)實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經(jīng)常注意到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復習。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。
《總復習》教學設計14
復習內(nèi)容
本冊教材中有關拼音的訓練，出現(xiàn)了以下幾種形式。
1．P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。
2．P29基礎訓練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。
3．P50基礎訓練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4．P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節(jié)。
5．P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節(jié)。
教學時間 二課時
第一課時
一、復習重點
聲母、韻母，整體認讀音節(jié)，拼音規(guī)則。
二、教學過程
1．出示聲母、韻母，整體認讀音節(jié)字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結歸納做指導，也可以通過課后練習加以訓練。
�。�1）聲母
聲母，共23個：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
�。�2）韻母
韻母，共24個：
單韻母：a o e i
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong
（3）整體認讀音節(jié)
整體認讀音節(jié)，共16個：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
例：
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點省略。
三、鞏固練習
1．拼拼讀讀，寫出漢字。
2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什么特點。
剝削 劇烈 修筑權 娛樂 施工 允許
第二課時
一、復習重點
漢語拼音字母表、大寫字母。
二、教學過程
1．認讀漢語拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2．在大寫字母后邊寫出小寫字母。
A（a）
B（b）
C（c）
D（d）
E（e）
F（f）
G（g）
H（h）
I（i）
J（j）
K（k）
L（l）
M（m）
N（n）
O（o）
P（p）
Q（q）
R（r）
S（s）
T（t）
U（u）
V（v）
W（w）
X（x）
Y（y）
Z（z）
3．讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。
例：
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的`區(qū)別。
例：
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習
1．認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
《總復習》教學設計15
教學目標：
1．通過復習加深學生對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)的理解，進一步明確有關分數(shù)的意義和性質(zhì)，體會整數(shù)與小粗線條、小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，完善認識結構。
2．通過復習，引導學生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系與空間形式方面的價值，進一步培養(yǎng)數(shù)感，為初中數(shù)的相關學習打下基礎。
3．通過復習讓學生進一步感受數(shù)學學習的樂趣，獲得成功的情感體驗，發(fā)展學生對數(shù)學的積極情感。
教學重點：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義及性質(zhì)。
教學難點：整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1.出示，錢老師出生于1973年12月24日，那一天的平均氣溫是－1℃，現(xiàn)在身高1.83米，在永勝中心小學教五年級數(shù)學。由于平時愛好打籃球，所以班上有的女生，有95%的男生喜歡打籃球。
2.老師用了哪些數(shù)介紹自己的？
3.今天我們就來復習有關數(shù)的知識（板書課題：數(shù)的認識的復習）
二、知識回顧梳理
1.數(shù)的意義
⑴整數(shù)、自然數(shù)
�、偈裁唇凶匀粩�(shù)？
�、谧匀粩�(shù)有多少個？最小的是誰？最大的呢？
�、凼裁磾�(shù)是整數(shù)，可以舉例說明。
�、苷麛�(shù)與自然數(shù)誰的范圍大？
�、品謹�(shù)
①什么樣的數(shù)是分數(shù)？在分數(shù)的意義中哪個詞很重要？你能說說這個分數(shù)的意義嗎？
你能再舉幾個分數(shù)？
可以分成幾類？
真分數(shù)什么是真分數(shù)＜1
假分數(shù)什么是假分數(shù)≥1
�、前俜謹�(shù)
什么叫百分數(shù)呢？
95%是什么意思？
百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？
�、日�、負數(shù)
舉幾個負數(shù)的例子嗎？一般什么情況下使用負數(shù)
負數(shù)＜0
正數(shù)＞0
0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.數(shù)位順序表及計數(shù)單位
下面的數(shù)都有數(shù)字2,你能說說各數(shù)中“2”所表示的意思嗎？
23 0.52 203.7
�、派謩e說出各個2表示的意思？
�、颇隳茉僬f幾個不一樣的嗎？
⑶整數(shù)和小數(shù)中數(shù)字所在的數(shù)位不同所表示的意義也不同。
�、葟土晹�(shù)位順序表。
3.分數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)的性質(zhì)和分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化
�、庞貌煌臄�(shù)表示同一個點
①生回答
�、谶@個點除了用表示還可以作什么數(shù)表示？你能想到幾個？
你是怎樣整到這些數(shù)的？（分數(shù)的基本性質(zhì)）
這些分數(shù)大小相等有什么不同呢？
�、�0.4＝0.40＝0.400＝0.4000
這些數(shù)是這樣想到什么呢？
小數(shù)的基本性質(zhì)
這些數(shù)大小相等，完全一樣嗎？精確程度不一樣。
�、�40%
⑤分數(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的'基本性質(zhì)有沒有聯(lián)系呢？
�、�2還可以用什么數(shù)來表示呢？
…… 200% 2.0 2.00 ……
三、練習
1.在直線下面的□里填整數(shù)或小數(shù)，上面的□里填分數(shù)。
2.填空
（1）自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。
（2）0.8的計數(shù)單位是（ ），它由（ ）個這樣的計數(shù)單位組成的，將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。
�。�3）的分數(shù)單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的單位，至少再添（ ）個這樣的分數(shù)單位，它就成了假分數(shù)。
（4）中國人口數(shù)是1295330000人，它是一個（）位數(shù)，最高位是（ ），它是由（）個十億（）個億（）個千萬（）個百萬（）個十萬（）個萬組成，這個數(shù)約是（ ）億。
（5）把5米長的鐵絲平均分成4份，每份是這要鐵絲的（ ），每份長（ ）
米。
3.判斷
(1)負數(shù)都比0小。 （ ）
(2)自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
(3)比45大，比49小的整數(shù)只有三個，比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個。 （ ）
(4)一袋白糖重50%千克，吃掉千克，還剩0.3千克。 （ ）
4. 把下面的數(shù)填在適當?shù)睦ㄌ柪铩?/p>
1.78 －15.7 234096%
（1）冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是（ ）℃
（2）六（2）班（）的同學喜歡運動。
（3）李老師身高（ ）m
�。�4）某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是（）人
�。�5）調(diào)查表明我國農(nóng)村家庭電視機擁有率高達（ ）
四、拓展
88515995 你能從不同的角度介紹這個數(shù)嗎？
五、總結
通過這節(jié)課的學習，主要整理了有關數(shù)的哪些知識
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