《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法,能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù),一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系,進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理;能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際,正確使用計(jì)量單位。
3、通過(guò)復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣,加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛,使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、談話激趣:
同學(xué)們,到今天為止,我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始,我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在,我們比一比,看一看,哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?凑l(shuí)最認(rèn)真,做得最好!
2、整理回顧口算方法:
。1)出示口算卡片,讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
(2)強(qiáng)化口算方法:指名說(shuō)出204×3和408÷4的口算方法。
。3)計(jì)時(shí)訓(xùn)練:我們開始一個(gè)小競(jìng)賽,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題,準(zhǔn)備好,“開始!”交流,訂正。
3、回顧整理筆算的方法:
。1)口算同學(xué)們做得又對(duì)又快,筆算是不是也掌握得非常好呢?書上的`第5題的算式。
。2)交流,評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
(1)在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中,你學(xué)到了什么知識(shí)?
。2)試著做一做第9題。
。3)全班訂正。
。4)出示改錯(cuò)題:判斷下列各題計(jì)算是否正確,為什么?
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
。1)剛才,同學(xué)們計(jì)算題掌握的都非常好!這學(xué)期我們不僅學(xué)會(huì)了口算、筆算、兩步計(jì)算式題的一些計(jì)算方法,而且我們還學(xué)會(huì)了好多的計(jì)量單位。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位?
。2)指名回答,師板書:
時(shí)間單位:年、月、日
質(zhì)量單位:克、千克、噸
。3)請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(4)全班訂正。
(5)做第3題。
6、拓展交流:自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看,有沒(méi)有疑難問(wèn)題,可以詢問(wèn)老師或其他同學(xué)。
板書:常用計(jì)量單位:1年=12個(gè)月
1噸=1000千克
1千克=1000克
教學(xué)反思:
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第125-126頁(yè)四則運(yùn)算運(yùn)算定律。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識(shí)和習(xí)慣,認(rèn)真地審題,正確地進(jìn)行口算、筆算,使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)方法:
教法:質(zhì)疑引導(dǎo),組織練習(xí);學(xué)法:小組合作,獨(dú)立學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們,我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并且能夠進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知?(必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律)。
今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。
教師板書課題:四則運(yùn)算和運(yùn)算定律
請(qǐng)同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識(shí)點(diǎn)。
請(qǐng)積極舉手說(shuō)一說(shuō)想起了哪些知識(shí)點(diǎn)?看誰(shuí)想得多?
教師表?yè)P(yáng)發(fā)言積極的同學(xué),然后指出上述知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系呢?
(設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。)
回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,嘗試建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)情況。
請(qǐng)各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析,評(píng)價(jià)各小組建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
3、師生共同分析建構(gòu)出一個(gè)更加合理,更加完善,保羅更多相關(guān)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)分組討論,對(duì)第一單元和第三單元的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理,交流后梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓每一個(gè)小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后,師生共同構(gòu)建一個(gè)更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算。
1.出示問(wèn)題:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2.學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
3.集體交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié):小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律,即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置,必須將兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)齊,才能相加減。
4.同學(xué)們,要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么?
教師講明:首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題,然后再計(jì)算,計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)。
5.我們可以用什么方法對(duì)小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
師(出示教科書第125頁(yè)第4題):請(qǐng)同學(xué)們看這一題,你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
指名學(xué)生回答后,讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗(yàn)的?
師生交流。
6、出示練習(xí)題
計(jì)算并且驗(yàn)算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。
集體訂正。
7.出示:4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題,屬于什么運(yùn)算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結(jié):整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣,都是先算乘除法再算加減法,如果有括號(hào)就先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算,再算括號(hào)外的運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。
8、完成練習(xí)二十一第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。
(設(shè)計(jì)意圖:由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,在計(jì)算方法上既有聯(lián)系,又有區(qū)別,因此讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)
加減法的計(jì)算法則,并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外,還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。)
。ǘ(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
我們學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律?
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律?
指名學(xué)生回答。
利用運(yùn)算定律有什么好處?
(使運(yùn)算簡(jiǎn)便)。
2、出示練習(xí)二十一第7題。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的?說(shuō)給你的同桌聽聽。
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流,讓學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、完成練習(xí)二十一第5題。
題目中的`圖給我們繪出了太陽(yáng)系的幾大行星,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪幾大行星?
學(xué)生觀察回答。
看了這個(gè)圖,你想到了什么問(wèn)題?
教科書給我們提供了一個(gè)數(shù)據(jù)表,表中的數(shù)據(jù)是各個(gè)行星和太陽(yáng)的距離。根據(jù)這個(gè)表格你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
請(qǐng)同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問(wèn)題的答案。
5、完成練習(xí)二十一第8題。
學(xué)生獨(dú)立審題,說(shuō)明題意,獨(dú)立完成。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種常用的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法,并讓學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律,這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過(guò)多種形式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
四、自主檢評(píng),完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙,讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),題目如下:
1、運(yùn)算下列各題,怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=()噸()千克
5千米9米=()米
350分=()時(shí)()分
560000平方米=()公頃
3、水果店運(yùn)來(lái)一批水果,蘋果23筐,梨27筐,每筐水果重37千克,一共重多少千克?
學(xué)生完成后,進(jìn)行全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成三個(gè)題目,自我評(píng)價(jià),自我鑒定,進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高計(jì)算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測(cè)情況進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握,哪些知識(shí)還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)
板書設(shè)計(jì):
四則運(yùn)算運(yùn)算定律
熟記順序
四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗(yàn)
加法交換律
加法結(jié)合律
運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡(jiǎn)便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
教學(xué)反思:
通過(guò)復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、說(shuō)教材分析
學(xué)生在本冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中確定物體位置,今天對(duì)于位置與方向的復(fù)習(xí),進(jìn)一步回顧了方向與位置。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生們具有很好的記憶力和較強(qiáng)的總結(jié)能力,并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動(dòng);趯(duì)教材以及學(xué)情的分析,制訂出以下教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:通過(guò)解決問(wèn)題,回顧確定位置在生活中的應(yīng)用、位置的方法。并總結(jié)根據(jù)描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn):根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,直尺、量角器等。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
。ㄒ唬┙谭ǚ治
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn),我選擇了以下教法:(1)回顧情境教學(xué)法。通過(guò)一系列與學(xué)生的生活息息相關(guān)的情境設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué),也更好地服務(wù)了我們的教學(xué)活動(dòng)。(2)逐層練習(xí)、及時(shí)反饋法。通過(guò)學(xué)與練的緊密結(jié)合,既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),也幫助學(xué)生鞏固了舊知。
(二)學(xué)法分析
在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生(1)自主探究,合作交流。(2)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。在比較中,學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),獲得思維的進(jìn)步與發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┰O(shè)置情景
1、投影出示臺(tái)風(fēng)照片。
、磐瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)例題有什么印象?
、撇シ庞嘘P(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?
啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的'位置和動(dòng)態(tài)。
。▎l(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;
以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)
2、交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。
、抛寣W(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。
、平處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn):東偏南30°是什么意思?
。|偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向,也就是臺(tái)風(fēng)中心
位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)
、切〗Y(jié)確定位置的方法。
1、確定觀測(cè)點(diǎn)。
2、確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離。
。ㄈ┲R(shí)反饋,鞏固延伸
1、警察局收到臥底送來(lái)的示意圖。(圖略)
(以警察局為觀測(cè)點(diǎn),找出三個(gè)犯罪分子的位置)
2、連連看
3、填空(找出物體的位置及方向和距離)
4、完成書上練習(xí)。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)七、板書設(shè)計(jì):
確定物體的位置
1、確定觀測(cè)點(diǎn)。
2、確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、萬(wàn)以內(nèi)的加減法。
2、有余數(shù)的除法。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)。
4、四邊形。
5、時(shí)、分、秒和千米和噸。
6、分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力和估算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、 復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、萬(wàn)以內(nèi)的加減法。2、多位數(shù)乘一位數(shù)。
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、萬(wàn)以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。
2、有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、分?jǐn)?shù)的.含義。
五、 復(fù)習(xí)方法:
講練結(jié)合,點(diǎn)線結(jié)合。(先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破,再知識(shí)點(diǎn)綜合,最后解決生活中的問(wèn)題。)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,首先規(guī)范各個(gè)小組,教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣,對(duì)速度比較慢的同學(xué)多鼓勵(lì),為他們訂立小目標(biāo),逐步提高做題速度。及時(shí)反饋,及時(shí)訂正,使復(fù)習(xí)確實(shí)有效,使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。
六、復(fù)習(xí)措施
教師方面:
1、針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。
學(xué)生方面:
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí),重視復(fù)習(xí),敢于提問(wèn),做到不懂就問(wèn)。
2、要求上課專心聽講,積極思考、發(fā)言,學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè),及時(shí)進(jìn)行自我反思。
補(bǔ)差措施
1、對(duì)各差生的不同原因,對(duì)癥下藥,從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手,制定不同的目標(biāo),目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合,鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問(wèn),作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者提出問(wèn)題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。
2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)師:我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問(wèn)題,今天就和老師一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本冊(cè)我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法。
(二)引入課題師:不過(guò),在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中,會(huì)遇到許多問(wèn)題,需要我們幫忙去解決,你們有信心完成嗎?好,下面我們就以闖關(guān)的方式,一起去看看都有哪些好玩的吧?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。】
二、情境鋪墊,解決問(wèn)題:
(一)情境一:猴子。
1.他們先來(lái)到樹下,準(zhǔn)備摘梨:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。
2.誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒(méi)有問(wèn)題,不能解決。
3.誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:樹上還剩幾只猴子?
4.誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍?
5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來(lái),試試看!
6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。
7.指名匯報(bào),集體講評(píng),教師畫出線段圖并完整板書解題過(guò)程。
。ǘ┣榫扯悍痔易。
1.摘完了梨,我們來(lái)分桃子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2.這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知我們班27人,每人分1個(gè)桃子后,還剩4個(gè)。
3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:一籃有多少個(gè)桃子?
4.你會(huì)解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。
5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過(guò)程。
6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對(duì)照線段圖來(lái)觀察)
。1)讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個(gè)條件,求一個(gè)問(wèn)題,不同點(diǎn)是:第一題求部分,而第二題求總數(shù)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這1道題是已知整體,求其中的一部分,所以用減法解決;第2題是已知部分,求整體或總數(shù),所以用加法解決。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問(wèn)題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力!
。3)情境三:比花多少。
1.多美的花兒啊,有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖:
2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
3.課件呈現(xiàn)問(wèn)題(1):月季比菊花多多少盆?
4.看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
。1)因?yàn)閱?wèn)的是月季花比菊花多的盆數(shù),而沒(méi)有問(wèn)牡丹。所以,這個(gè)問(wèn)題與牡丹的盆數(shù)無(wú)關(guān),也就是說(shuō)20盆牡丹是多余信息。
。2)因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥瑁褪乔?5比30多多少。
5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評(píng)。
6.小結(jié):
。1)如果沒(méi)有剛才那位同學(xué)的提醒,你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?
(2)我們?cè)谟龅筋愃频膯?wèn)題時(shí),應(yīng)該怎么辦?
7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。1)讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同評(píng)價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
(2)提出問(wèn)題后,學(xué)生分析,解答。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決有一個(gè)多余條件的問(wèn)題的練習(xí),進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平,同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并給予及時(shí)的評(píng)價(jià),提高他們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力!
(四)情境四:分糖。
1.課件呈現(xiàn)情境圖:
2.學(xué)生觀察:小明和紅紅分別有多少塊糖?紅紅還剩多少塊?小明還剩多少塊?
3.呈現(xiàn)問(wèn)題:
(1)紅紅吃了多少塊糖?
。2)學(xué)生同桌討論交流完成。
(3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。
(4)如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
。5)根據(jù)結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
4.小結(jié):這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
(五)情境五:運(yùn)梨。
。1)學(xué)生同桌討論交流完成。
。2)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。
。3)如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
。4)前面所解決的問(wèn)題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;
。2)解決這個(gè)問(wèn)題的方法需要指出的是:不管用哪種方法,第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說(shuō)明。
5.呈現(xiàn)問(wèn)題2:小平呢?
。1)這個(gè)問(wèn)題只有三個(gè)字,誰(shuí)來(lái)完整的把這個(gè)問(wèn)題表述出來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小平可能套中了哪兩個(gè)玩具?
。2)學(xué)生獨(dú)立解決。
。3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程,師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這道逆序、開放的練習(xí),讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性與靈活性!
。┣榫沉耗鸽u下蛋。(同數(shù)相加)
1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?
2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書方法。
【設(shè)計(jì)意圖:本題的解決方法教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平,允許學(xué)生用適合自己水平的方法來(lái)解決。】
。7)情境七:分裝雞蛋。(減去相同的數(shù))
1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?裝滿是什么意思?
2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書方法。(連減法、列表法、畫圈法)
【設(shè)計(jì)意圖:本題的'解決方法有多種,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平,允許學(xué)生用適合自己水平的方法來(lái)解決!
三、全課總結(jié),拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1.哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),要注意些什么?
2.本課結(jié)束后,我們本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了,但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù),我們將在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎?那我們就先來(lái)試一試吧?
。ǘ┩卣寡由
1.課件呈現(xiàn)情境圖:(各種商品及相應(yīng)的價(jià)格)從圖中你了解了哪些信息?
2.理解:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
3.同桌互相合作,討論交流完成。
【設(shè)計(jì)意圖:本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān),學(xué)生可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算,也可用減去相同數(shù)的方法計(jì)算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié),既是為了今后學(xué)習(xí)乘、除法作鋪墊,也是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效延續(xù),讓學(xué)生對(duì)未來(lái)所學(xué)知識(shí)充滿好奇心與期待!】
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、明確目標(biāo),揭示課題:
1、同學(xué)們,知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎?為什么要在現(xiàn)在復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)?(板書:梳理、鞏固、知新、準(zhǔn)備…)那我們就帶著這幾個(gè)目標(biāo),進(jìn)入今天的總復(fù)習(xí)(板書課題:數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí))
二、知識(shí)回顧、梳理:
1、回顧知識(shí):
提問(wèn):六年中,你學(xué)過(guò)哪些數(shù)呢?你理解這些數(shù)嗎?這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢?前面我們布置同學(xué)們回家自己進(jìn)行復(fù)習(xí),并將一些知識(shí)點(diǎn)作一些摘錄,下面我們就分組進(jìn)行交流。(明確交流方法)
2、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識(shí)回顧、知識(shí)梳理:
指名匯報(bào):誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)你對(duì)負(fù)數(shù)的了解?
負(fù)數(shù):你能舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的負(fù)數(shù)的例子嗎?這些負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)啊?什么地方使用負(fù)數(shù)?(板書:負(fù)數(shù)<0)
自然數(shù):能說(shuō)完嗎?
整數(shù):能舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的負(fù)數(shù)的例子嗎?還有不同形式的整數(shù)嗎?
整數(shù)
自然數(shù):0、1、2、3……
負(fù)整數(shù)<0
。ㄖ刚何覀?cè)谖迥昙?jí)學(xué)的負(fù)數(shù)嚴(yán)格地說(shuō)是負(fù)整數(shù)。板書關(guān)系)
3、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識(shí)回顧、梳理:
接下來(lái)你想說(shuō)說(shuō)什么數(shù)?(學(xué)生自由回答)
分?jǐn)?shù):對(duì)于分?jǐn)?shù),你有那些了解?你能舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎?這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢?
小數(shù):對(duì)于小數(shù),你有那些了解?你能舉幾個(gè)小數(shù)的例子嗎?這些小數(shù)表示的意義相同嗎?
百分?jǐn)?shù):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)?
談話:這些數(shù)之間又有怎樣的`關(guān)系呢?(板書出)
4、練習(xí)“練習(xí)與實(shí)踐”1:
提問(wèn):還有不清楚的地方嗎?這條直線上的一些點(diǎn),你能用數(shù)表示出來(lái)嗎?根據(jù)作業(yè)紙上的要求,在作業(yè)紙上寫一寫。(指名板演)
集體校對(duì)。
提問(wèn):這里哪些數(shù)是整數(shù)?直線兩端無(wú)限延長(zhǎng),我們所學(xué)過(guò)的整數(shù)都能找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?這些分?jǐn)?shù)你是怎么填的?分母為什么都是4呢?雖然它們分母都是4,但它們也有不同的地方,你能將它們分分類嗎?我們所學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)都能找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?(所以可以看出,分?jǐn)?shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的)這些小數(shù)你又是這樣填的?
三、深化聯(lián)系:
合作交流:剛才我們一起簡(jiǎn)單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù),整理了一下它們之間的聯(lián)系,有關(guān)數(shù)的知識(shí)學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎?關(guān)于這些數(shù),還有很多的知識(shí),它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙,同桌商量,共同解決上面的三個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題:
1、還記得數(shù)位順序表嗎?將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考:整數(shù)、小數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、你能結(jié)合生活中的實(shí)例,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?
3、你還記得什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?什么是小數(shù)的性質(zhì)呢?你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)嗎?舉個(gè)例子試試看!
小結(jié):同學(xué)們真棒,能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。你還有什么疑問(wèn)嗎?
四、基礎(chǔ)練習(xí):
1、填空:
1一天,沈陽(yáng)市的最低氣溫市零下7攝氏度,記作( )℃;上海市的最低氣溫是零上5攝氏度,記作( )℃。
2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是( ),最大的兩位數(shù)是( )。
30.8的計(jì)數(shù)單位是( ),它是由( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是( )。
4的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,至少再添上( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,它就成了假分?jǐn)?shù)。
5十個(gè)( )是一萬(wàn),( )個(gè)0.001是0.1,1000個(gè)十分之一是( )。
6如果把的分子加上6,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母應(yīng)加上( )。
2、判斷:
1、自然數(shù)中沒(méi)有最大的,也沒(méi)有最小的。 ( )
2、比45大,比49小的整數(shù)只有三個(gè);比0.5大,比0.9小的小數(shù)也只有三個(gè)。( )
3、4和0.25互為倒數(shù)。 ( )
4、一袋白糖重50%千克,吃掉了千克,還剩0.3千克。 ( )
學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,集體校對(duì),并對(duì)習(xí)題作適當(dāng)延伸。
五、拓展練習(xí):
1、 下面每個(gè)大正方形都表示“1”,你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎?
先獨(dú)立完成,然后小組同學(xué)交流不同的表示方法。
提問(wèn):如果將題目要求改成:下面每個(gè)大正方形都表示1平方米,你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎?
指名回答,交流:改后百分?jǐn)?shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎?分?jǐn)?shù)呢?通過(guò)這道問(wèn)題,你有什么想說(shuō)的?(深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別)
五、全課總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第96、98、99頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者提出問(wèn)題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。
2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)
師:周末又到了,小平和小英是兄妹倆,兩人一起去游樂(lè)園玩,游樂(lè)園里可好玩了?梢詣澊、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子,還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎?
(二)引入課題
師:不過(guò),他們?cè)谡麄(gè)游玩過(guò)程中,會(huì)遇到許多問(wèn)題,需要我們幫忙去解決,你們有信心幫助他們完成嗎?好,下面我們就跟著他們倆,一起去看看游樂(lè)園里都有哪些好玩的吧?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待!
二、情境鋪墊,解決問(wèn)題:
(一)情境一:劃船。P96的第7題:
1.他們先來(lái)到湖邊,準(zhǔn)備劃船:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。
2.誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒(méi)有問(wèn)題,不能解決。
3.誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:劃走了多少只?
4.誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍?
5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來(lái),試試看!
6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。
7.指名匯報(bào),集體講評(píng),教師畫出線段圖并完整板書解題過(guò)程。
。ǘ┣榫扯河^賞鴿子。P96的第8題:
1.劃完了船,他們來(lái)觀賞鴿子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2.這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知一共有24只,飛出8只。
3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:窩里有幾只?
4.你會(huì)解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。
5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過(guò)程。
6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對(duì)照線段圖來(lái)觀察)
。1)讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個(gè)條件,求一個(gè)問(wèn)題,不同點(diǎn)是:第一題的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的,而第二題的一個(gè)條件是通過(guò)圖給出的。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這兩道題都是已知整體,求其中的一部分,所以都用減法解決。
7.反饋練習(xí):P98的第16題;
。1)游樂(lè)園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽,我們和小平、小英一起去看看吧?課件呈現(xiàn)情境圖。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體講評(píng),核對(duì)正誤。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問(wèn)題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力!
。ㄈ┣榫橙河斡。P99的第17題:
1. 天氣真熱啊,他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖:與兩個(gè)救生員的對(duì)話。
2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
3.課件呈現(xiàn)問(wèn)題(1):游泳池里的大人比小孩多多少人?
4.看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
。1)因?yàn)閱?wèn)的是游泳池里的大人與小孩,而救生員是岸上的。所以,這個(gè)問(wèn)題與救生員的人數(shù)無(wú)關(guān),也就是說(shuō)3個(gè)救生員是多余信息。
。2)因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃,就是?5比7多多少。
5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評(píng)。
6.小結(jié):
。1)如果沒(méi)有剛才那位同學(xué)的提醒,你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?
。2)我們?cè)谟龅筋愃频膯?wèn)題時(shí),應(yīng)該怎么辦?
7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。1)讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同評(píng)價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
。2)提出問(wèn)題后,學(xué)生分析,解答。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決有一個(gè)多余條件的問(wèn)題的練習(xí),進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平,同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并給予及時(shí)的評(píng)價(jià),提高他們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力!
(四)情境四:套圈。P99的第20題:
1.游泳結(jié)束后,他們接著去玩套圈游戲:課件呈現(xiàn)情境圖:
2.學(xué)生觀察:圖中分別有哪些玩具?套中分別能得多少分?小平和小英分別得了多少分?
3.呈現(xiàn)問(wèn)題:小英可能套中了哪兩個(gè)玩具?
。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思:
、僦挥薪Y(jié)果不止一種的時(shí)候,才用“可能”。
、趦蓚(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具。
。2)學(xué)生同桌討論交流完成。
。3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程?赡苡袑W(xué)生是按順序羅列的,也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)整的'方法的,但不論是什么方法,也不論學(xué)生是說(shuō)想:28=25+3,還是說(shuō)想:25+3=28。 教師都應(yīng)給予肯定。
(4)如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
。5)根據(jù)兩種結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”。
4.小結(jié):這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
。1)前面所解決的問(wèn)題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;
。2)解決這個(gè)問(wèn)題的方法是:按順序羅列,或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是:不管用哪種方法,都要按一定的順序,同時(shí),可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合,無(wú)需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說(shuō)明。
5.呈現(xiàn)問(wèn)題2:小平呢?
。1)這個(gè)問(wèn)題只有三個(gè)字,誰(shuí)來(lái)完整的把這個(gè)問(wèn)題表述出來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小平可能套中了哪兩個(gè)玩具?
。2)學(xué)生獨(dú)立解決。
(3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程,師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這道逆序、開放的練習(xí),讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性與靈活性!
。ㄎ澹┣榫澄澹鹤卉嚒99的第18題:
1.小平和小英游樂(lè)園玩好了,坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?
2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書不同方法。
【設(shè)計(jì)意圖:本題的解決方法有多種,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平,允許學(xué)生用適合自己水平的方法來(lái)解決。】
三、全課總結(jié),拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1.哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),要注意些什么?
2.本課結(jié)束后,我們本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了,但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù),我們將在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎?那我們就先來(lái)試一試吧?
。ǘ┩卣寡由
1.小平、小英一起回到家,媽媽買了一筐雞蛋,要把這些雞蛋裝到盒子里,放入冰箱,在裝進(jìn)盒子之前,媽媽想考考他們。
2.課件呈現(xiàn)情境圖:從圖中你了解了哪些信息?
3.理解:一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
4.同桌互相合作,討論交流完成。
5.匯報(bào)方法:學(xué)生用加法或減法做,教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。
6.激趣延伸:其實(shí),這道題還有更簡(jiǎn)單的方法。你想知道嗎?教師列出乘法算式和除法算式:6×8+2=50;50÷8=6……2。
7.你們不用著急,這些知識(shí)你們?cè)诓痪玫膶?lái)就會(huì)學(xué)習(xí)了。只要你們好好學(xué)習(xí),把基本打牢,將來(lái)你們也會(huì)用這些方法來(lái)解決問(wèn)題的!
【設(shè)計(jì)意圖:本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān),學(xué)生可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算,也可用減去相同數(shù)的方法計(jì)算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié),既是為了今后學(xué)習(xí)乘、除法作鋪墊,也是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效延續(xù),讓學(xué)生對(duì)未來(lái)所學(xué)知識(shí)充滿好奇心與期待!】
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠根據(jù)已知的信息,解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí),提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理,能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,注重學(xué)生之間的交流合作,會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過(guò)程,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境創(chuàng)設(shè)
激趣談話:
同學(xué)們,你們有誰(shuí)去過(guò)科技館?門票是多少錢呢?
春游的時(shí)候我們打算去參觀科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門票的問(wèn)題,行不行?
二、鞏固探究
1、第6題:誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀?這道題中都告訴了我們什么信息?
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問(wèn)題,還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買書的問(wèn)題。讀題,解決。
3、同學(xué)們,在前段時(shí)間,我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動(dòng),為貧困山區(qū)的小伙伴捐款,你捐了什么?現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的'信息。
出示第10題,自己讀一讀題,看一看從題中你知道了什么信息?
自己解答,全班交流訂正,說(shuō)出是怎么解的,先求什么?再求什么?
1、下面,我們一起到商店去購(gòu)物好不好?
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁(yè),說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么?
根據(jù)題中所提的“能買幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題,你能根據(jù)圖中的信息,編一道應(yīng)用題嗎?
先自己想一想,然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇,100元錢想買什么東西?能買什么?
交流,糾正。
5、剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題都是和“錢”有關(guān)的,同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來(lái)解決關(guān)于交通工具的實(shí)際問(wèn)題,能做得更好嗎?
交流,解答,糾正。
6、解決完了汽車的問(wèn)題,我們來(lái)看火車的問(wèn)題。
出示第8題,這道題你知道了什么已知條件?所求問(wèn)題時(shí)什么?
要求火車平均每小時(shí)行多少千米,必須知道哪兩個(gè)條件?
三、拓展實(shí)踐
總結(jié):在這節(jié)課中,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?要注意什么問(wèn)題?
四、作業(yè):
作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思:
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課時(shí)主要復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線與角這部分知識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》幫助學(xué)生建立“空間觀念”的理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn):
1.談話激趣,引導(dǎo)自學(xué)。
上課伊始,通過(guò)談話,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)線與角的知識(shí),使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,對(duì)本冊(cè)書所學(xué)的“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線與角這部分內(nèi)容有一個(gè)完整的了解。
2.討論練習(xí),深化理解。
教學(xué)中,結(jié)合典型習(xí)題,通過(guò)討論、練習(xí),深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、線段的聯(lián)系及區(qū)別、線與線之間的位置關(guān)系及角的相關(guān)知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)回顧,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
(1)談話導(dǎo)入。
師:本節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中線與角的內(nèi)容。
(2)歸納、整理。
、僭谶@一環(huán)節(jié)中,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
②學(xué)生獨(dú)立反思、回顧整理,然后小組展示交流。
③匯報(bào)交流,師引導(dǎo)歸納,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
線與角
設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。
⊙分類復(fù)習(xí)
1.結(jié)合典型習(xí)題,復(fù)習(xí)線的種類。
(課件出示)
(1)說(shuō)一說(shuō)下面各圖的名稱及特點(diǎn)。
(2)指名回答。
2.結(jié)合典型習(xí)題,復(fù)習(xí)線與線之間的位置關(guān)系。(課件出示)
(1)復(fù)習(xí)直線間的相互平行關(guān)系。
過(guò)點(diǎn)A分別畫已知直線的平行線。
(先弄清畫法,再結(jié)合學(xué)生的回答,課件完成畫圖)
(2)復(fù)習(xí)直線間的相互垂直關(guān)系。
過(guò)點(diǎn)A分別畫已知直線的垂線。
(結(jié)合學(xué)生的回答,課件完成畫圖。提醒學(xué)生注意寫垂直符號(hào))
3.結(jié)合典型習(xí)題,復(fù)習(xí)角的分類、度量和畫法。
(課件出示)
師:圖中有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)平角和幾個(gè)周角?(銳角:2個(gè),鈍角:2個(gè),平角:4個(gè),周角:1個(gè))
師:怎樣測(cè)量∠1的度數(shù)?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的測(cè)量方法)
師:如果∠1=60°,∠2、∠3和∠4各為多少度?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)線與角有更深刻的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,會(huì)正確地畫出指定度數(shù)的角,會(huì)量指定角的度數(shù),會(huì)正確地畫出已知直線的`垂線和平行線,進(jìn)一步提高歸納、整理知識(shí)的能力。
⊙課堂練習(xí)
1.填空。
(1)過(guò)一點(diǎn)可以畫( )條直線,過(guò)兩點(diǎn)可以畫( )條直線。
(2)按照角的大小,角可以分為( )、( )、( )、( )、( )。
(3)用一個(gè)10倍的放大鏡看一個(gè)10°的角,這個(gè)角是( )。
2.判斷。(對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”)
(1)角的邊越短,角就越小。( )
(2)射線比直線短,線段更短。( )
(3)180度的角是平角,小于180度的角是鈍角。( )
3.按要求畫一畫。
用一副三角尺畫出75°的角。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的。
4.完成教材103頁(yè)3題。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
⊙布置作業(yè)
教材103頁(yè)4題。
板書設(shè)計(jì)
線與角
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P120第6、7、題,P121第8、題,P124、P125第6、7、題。
二、復(fù)習(xí)目的:
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和近似數(shù)
三、復(fù)習(xí)過(guò)程:
1、口算:教材P120第6、題。
2、小組說(shuō)一說(shuō)怎樣口算才能又對(duì)又快。
3、獨(dú)立完成P120第7、題計(jì)算。
4、提問(wèn):在計(jì)算加減法時(shí)你應(yīng)該注意些什么才能保證你的計(jì)算是正確的,把你的好方法告訴給同學(xué)們。
5、復(fù)習(xí)估算
6、解決問(wèn)題(完成教材P121第8、題,然后說(shuō)一說(shuō)自己的思考方法)。
7、練習(xí)作業(yè)教材P124、P125第5、6、7、題。
8、講評(píng)作業(yè)
9、小結(jié)
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克,教材P121第9、10、題和P125第9、題
二、復(fù)習(xí)目的:
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系:1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、復(fù)習(xí)過(guò)程;
1、復(fù)習(xí)克、千克
提問(wèn):(1)1克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。
。2)1000克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。
引出:1千克=1000克
2、說(shuō)出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的?(先小組說(shuō)一說(shuō)然后匯報(bào))
3、動(dòng)手圈一圈(完成教材P121第9、10、題)
4、線(估一估再連一連,教材P125第9、題)
5、活動(dòng)內(nèi)容(每4人一組活動(dòng))
。1)估一估自己帶來(lái)的物品各有多重
。2)再估一估老師帶來(lái)的這些物品各有多重,看誰(shuí)估的最接近實(shí)際重量。然后由學(xué)生掂一掂,感受一下。(老師把準(zhǔn)備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處)
6、練習(xí)作業(yè):(1)計(jì)算: 3000克+5千克=()千克
9千克—20xx克=()千克
4千克×6=()千克
81克 ÷ 9=()克
7千克+500克 =()克
。2)在括號(hào)里填上“>”、“<”、“=”:
4千克()4000克 48克()2千克
5200克()6千克 50千克()50克
900克()1千克 600克()6克
7、思考: 一只小雞重500克,一只大雞重2千克,幾只小雞的重量等于一只大雞的重量?
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P121第11、12、題,P125第10、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解什么角是直角、銳角、鈍角,理解感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、復(fù)習(xí)要點(diǎn):
1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪幾種角。判斷各種角的條件是什么。
2、動(dòng)手畫一畫直角、銳角、鈍角,并寫出角的各部分名稱。
3、舉例說(shuō)明,生活中那里有直角、銳角、鈍角。
4、舉例說(shuō)明,生活中什么是平移現(xiàn)象,什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
5、畫出
向左移動(dòng)8格后的圖形。(教材P125第10、題)
說(shuō)一說(shuō) 平移的移動(dòng)方法。
完成作業(yè): 教 材P121第11、12、題。
四、學(xué)生小結(jié)
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一。復(fù)習(xí)內(nèi)容
數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。
二。復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的'方法,除法的意義,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。
三。復(fù)習(xí)過(guò)程
1. 口算。(口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題,選出其中的幾道給學(xué)生說(shuō)說(shuō)除法式子的意義。各部分的名稱。)
2.小組活動(dòng)
(教師準(zhǔn)備好除法算式卡片,分發(fā)到各小組,按規(guī)律把算式分類,然后匯報(bào)自己是按什么規(guī)律分的,舉例說(shuō)明自己是怎樣求出商的。)
……
3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題
(1)二(1)班有42人玩跳繩,每7人一組,平均分成幾組?如果每6人一組呢?
。2)小清剪了8面小旗,李東剪的小旗是小清的3倍,李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問(wèn)題?并解決)
(3)同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人,小號(hào)船每條限坐3人,坐大號(hào)船需要4條,如果坐小號(hào)船需要幾條呢?
4.小組討論。(說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決這些問(wèn)題的)
5.試試自己的能力(印題發(fā)給學(xué)生)
。 1 )把正確的商打鉤。
49÷7={7. 9. 8.} 8 ÷1={7. 1. 8.} 42 ÷6={7.
4. 6 .}……
( 2 )填空
21÷7=() 48÷6=() 72÷()=9
21÷()=7 48÷()=6 72÷9=()……
6.比一比誰(shuí)最棒。
在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
42÷6=()÷8 4 × 6=()×3 2×()=3×()
7 ×()> 8× 2 ( ) × 8 < 6×5 24÷ ( ) >
24÷( )
7.練習(xí)作業(yè)
教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目的:
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),讓學(xué)生在活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音,辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動(dòng)時(shí)間:40分鐘
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(音樂(lè)渲染)這歡快的音樂(lè)來(lái)自快樂(lè)島,那是孩子們的.天堂。如今快樂(lè)島兒童樂(lè)園被九頭女妖美杜莎控制,島上迷霧重重,終年不見陽(yáng)光,還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們,希望能得到有膽量又會(huì)動(dòng)腦筋的朋友幫忙,讓我變的更強(qiáng)大,要加入的請(qǐng)坐好。一路上非常艱險(xiǎn),一定要統(tǒng)一行動(dòng),聽小旗指揮,讓我們登上復(fù)習(xí)這條船,出發(fā)!
二、引導(dǎo)自主闖關(guān),達(dá)到活動(dòng)目的。
1、解開門票之謎(出示掛圖、播放錄音)
要進(jìn)入樂(lè)園,就得獲取入門券,這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度,我們必須做些準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把書翻到55頁(yè),練讀表一。
活動(dòng)一:練讀聲母表
學(xué)生自由讀,教師巡視。
活動(dòng)二:(出示一張放大的入門券)瞧,這就是入門券,上面寫著很多音節(jié),請(qǐng)大家看清楚,并試著讀出來(lái)。
。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)
先各自練習(xí),在指名讀。
師:(揮動(dòng)小旗)祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān),現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧!碰碰車通道就在眼前,誰(shuí)想開?(發(fā)字母卡)這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母,若碰錯(cuò)了,可就有危險(xiǎn)了,碰對(duì)了,就請(qǐng)大家讀出來(lái)。
參考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié):讀復(fù)韻母時(shí),口形變化要注意,合成一個(gè)音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險(xiǎn)啊!下面還有什么等著我們呢? (播放恐怖音樂(lè))魔鬼屋里住著九個(gè)魔鬼,只要你念對(duì)他們就可以安全通過(guò),否則就會(huì)被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母),讀對(duì)了,小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過(guò)了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋,我們好多戰(zhàn)士都受了傷,F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸。你們看,這么多色彩艷麗的花朵,發(fā)揮你們的聰明才智,從眾多的音節(jié)卡(有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié))中取出整體認(rèn)讀音節(jié)卡。若取對(duì)了,就能得到救命話,取錯(cuò)了就會(huì)中毒。
參考答案:(所有的整體認(rèn)讀音節(jié))
5、寫咒語(yǔ)。
小朋友真聰明,你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān),現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了,音樂(lè)就會(huì)重新響起來(lái)。
學(xué)生寫,教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課,我們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),大家表現(xiàn)得也很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會(huì)比現(xiàn)在更出色。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第92~93頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)師生共同梳理,讓學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)知識(shí),形成知識(shí)框架,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性與結(jié)構(gòu)性,初步感受復(fù)習(xí)方法。
2.通過(guò)整理與復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義,熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
3.通過(guò)整理與復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和良好的計(jì)算習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn): 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較;100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義;良好的計(jì)算習(xí)慣與能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧梳理,激趣引入
(一)回顧梳理:
師:同學(xué)們,我們這學(xué)期的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了,本學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
1.學(xué)生自主梳理,小組內(nèi)交流;
2.學(xué)生匯報(bào),師生共同整理;課件分步呈現(xiàn)P92頁(yè)的4幅圖。
3.教師板書整理:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認(rèn)識(shí)圖形——分類與整理——認(rèn)識(shí)人民幣——找規(guī)律——解決問(wèn)題
。ǘ┙涣鞲惺埽
1.你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,最有趣的事情是什么?哪些事情讓你的印象最深刻?
2.學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的知識(shí)解決了哪些問(wèn)題,有什么新的發(fā)現(xiàn)等。
3.師質(zhì)疑:這學(xué)期我們學(xué)的知識(shí)真多啊!你對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)完成掌握了嗎?我們有必要來(lái)將這些知識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)嗎?
4.點(diǎn)明課題:本學(xué)期學(xué)的知識(shí)這么多,我們今天就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生的共同梳理,讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí),形成基本的知識(shí)框架;并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而再通過(guò)教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、教師引導(dǎo),復(fù)習(xí)應(yīng)用
(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):
師:同學(xué)們,讓我們來(lái)比一比,看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒!
1.復(fù)習(xí)數(shù)位:出示計(jì)數(shù)器
。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):計(jì)數(shù)器從右邊起,每個(gè)數(shù)位分別是什么位呢?
。2)這些數(shù)位上的一個(gè)珠子分別表示多少?為什么同樣都是一個(gè)珠子,所表示的數(shù)卻不相同呢?
。3)十位的一個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位的幾個(gè)珠子?百位的一個(gè)珠子又相當(dāng)于十位的幾個(gè)珠子呢?那我們就可以說(shuō):10個(gè)一是多少?10個(gè)十又是多少?
2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成:
。1)教師在計(jì)數(shù)器上拔出57,問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成?它個(gè)位上的7表示?十位上的5表示?
。2)完成P95練習(xí)二十的第2題。
3.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小:
。1)你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)可以怎么數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地?cái)?shù)。
(2)你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個(gè)數(shù)嗎?那57后面一個(gè)數(shù)是多少?這三個(gè)如果從大到小排,應(yīng)該怎么排?
。3)完成P95練習(xí)二十的第1、3題。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用意義,通過(guò)多種形式的練習(xí),來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識(shí)!
(二)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法
1.奪紅旗比賽:比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成P95練習(xí)二十的第4題。
。2)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,學(xué)生互相檢驗(yàn)是否正確。
。3)討論:
①這8道題可以分為哪幾類?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有不退位減法與退位減法;有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
、诿恳活惙謩e有什么好的計(jì)算方法?
、壅f(shuō)一說(shuō)每一類計(jì)算方法有什么不同?
【設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)之后,通過(guò)觀察、比較、討論、交流,讓學(xué)生自主梳理各種計(jì)算方法,溝通各種計(jì)算方法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的意識(shí),從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的!
2.練習(xí)二十一第5、6題。
【設(shè)計(jì)意圖:這兩題也是“數(shù)的運(yùn)算”的不同形式的'練習(xí),教師要注意:在做這兩題前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)故事情境,如第4題可以用“孫悟空巧變>、<、=”,第5題可以用“豬八戒吃西瓜”,以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣!
。ㄈ┚C合應(yīng)用,解決問(wèn)題
課件呈現(xiàn):“新百數(shù)表”:
1.建構(gòu)“新百數(shù)表”
(1)觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律?
(2)完成表格。
2.觀察比較
(1)再次觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
①橫著看,每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律?
、谪Q著看:每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律?
。2)新舊百數(shù)表進(jìn)行比較:課件呈現(xiàn)新舊兩個(gè)百數(shù)表,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同?只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的,都應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)。
3.運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題
。1)解決第(3)題。這題解決后,可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題,繼續(xù)練習(xí)。
(2)解決第(4)題。
。3)解決第(5)(6)題:
、賹W(xué)生完成后,要引導(dǎo)學(xué)生完整的回答,如:第選的是第1行的第幾個(gè)數(shù)和第8行的第幾個(gè)數(shù),它們的和是多少,差是多少。
、诓⑻釂(wèn):通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生完成后,可模仿這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí),并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容,讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的對(duì)比與探究及應(yīng)用新百數(shù)表中規(guī)律的過(guò)程中,提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】
三、全課小結(jié),質(zhì)疑反思
。ㄒ唬┤n小結(jié):這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?
。ǘ┵|(zhì)疑反思
1.對(duì)于本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí),你還有什么疑問(wèn)嗎?
2.你認(rèn)為自己在哪些地方還有不足,或者你覺得哪些地方是容易出錯(cuò)的,需要提醒大家注意的?當(dāng)然,你也可以將自己成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)與大家分享。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié)與質(zhì)疑反思,提高學(xué)生的歸納概括的能力,初步學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與他人分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。】
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
(二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容 。復(fù)習(xí)共分為五部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法,表內(nèi)乘法,長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí),觀察物體,統(tǒng)計(jì)。本冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí),使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣,同時(shí),注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
教學(xué)建議
1.復(fù)習(xí)前,應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況,制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.復(fù)習(xí)時(shí),既要全面,又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法,以及表內(nèi)乘法,這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要使學(xué)生切實(shí)掌握好!伴L(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)也是非常重要的,在復(fù)習(xí)過(guò)程中要給予足夠的重視。
4.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題,著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言正確表述即可,教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于具體計(jì)算,允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法,如學(xué)生可以用筆算也可以用口算,只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2.“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí):用乘法口訣計(jì)算乘法,用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生熟記。因此,教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對(duì)于乘法計(jì)算,要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí),既要注意全面,同時(shí),要注意有所側(cè)重。如7~9的乘法口訣,數(shù)目比較大,學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外,對(duì)乘法口訣,應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶,避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)圖意。然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)圖中描述的事情,要解決題目的問(wèn)題,應(yīng)該怎樣做?可以采用小組討論的方式。討論后,按小組匯報(bào)討論的結(jié)果,全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答,然后再說(shuō)一說(shuō)解題的'思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚就可以了,不必按照一定的模式來(lái)敘述。
3.“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
。1)“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念,知道它們之間的關(guān)系,能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度,并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(zhǎng)度。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),并訓(xùn)練測(cè)量方法。
復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)?梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎1米大約有多長(zhǎng)”和“用手指表示1厘米有多長(zhǎng)”,也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
估計(jì)和測(cè)量的復(fù)習(xí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作,然后集體交流。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的,交流估計(jì)的方法。對(duì)于量線段,學(xué)生可以有不同的方法(如有的學(xué)生從0刻度開始,有的從其他刻度開始),只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
。2)“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識(shí),要求初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角,并初步學(xué)會(huì)畫角和直角。
教材先通過(guò)數(shù)圖中角和直角的個(gè)數(shù),復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后,通過(guò)在圖中加一條線段的活動(dòng),把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí),一方面要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角,并會(huì)用三角板判斷直角;另一方面,應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角(對(duì)直角要進(jìn)行判斷),使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀察物體,第8題是畫軸對(duì)稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí),可以讓學(xué)生看書上的圖,想像每個(gè)小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不必要求過(guò)高,只要能說(shuō)清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是對(duì)稱圖形,然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。最后,在全班進(jìn)行交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
復(fù)習(xí)內(nèi)容
本冊(cè)教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練,出現(xiàn)了以下幾種形式。
1.P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫字母,在大寫字母后面寫出小寫字母。
2.P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。
3.P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4.P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),拼音規(guī)則。
二、教學(xué)過(guò)程
1.出示聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)字母表,讓學(xué)生認(rèn)讀,提出問(wèn)題,教師總結(jié)歸納做指導(dǎo),也可以通過(guò)課后練習(xí)加以訓(xùn)練。
(1)聲母
聲母,共23個(gè):
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
。2)韻母
韻母,共24個(gè):
單韻母:a o e i
復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母:an en in un n ang eng ing ong
。3)整體認(rèn)讀音節(jié)
整體認(rèn)讀音節(jié),共16個(gè):
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2.注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
例:
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3. 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時(shí), 上面的兩點(diǎn)省略。
三、鞏固練習(xí)
1.拼拼讀讀,寫出漢字。
2.讀一讀,看看下面加粗字的讀音,在拼讀時(shí)有什么特點(diǎn)。
剝削 劇烈 修筑權(quán) 娛樂(lè) 施工 允許
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
漢語(yǔ)拼音字母表、大寫字母。
二、教學(xué)過(guò)程
1.認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2.在大寫字母后邊寫出小寫字母。
A(a)
B(b)
C(c)
D(d)
E(e)
F(f)
G(g)
H(h)
I(i)
J(j)
K(k)
L(l)
M(m)
N(n)
O(o)
P(p)
Q(q)
R(r)
S(s)
T(t)
U(u)
V(v)
W(w)
X(x)
Y(y)
Z(z)
3.讀漢語(yǔ)拼音字母表,找出大寫字母與小寫字母相近相似的。
例:
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4.下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同,請(qǐng)你邊讀邊記住它們的`區(qū)別。
例:
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀下列大寫的拼音字母,再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2.先在大寫字母后面寫出小寫字母,再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的理解,進(jìn)一步明確有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)整數(shù)與小粗線條、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,為初中數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):整數(shù)(自然數(shù))、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1.出示,錢老師出生于1973年12月24日,那一天的平均氣溫是-1℃,現(xiàn)在身高1.83米,在永勝中心小學(xué)教五年級(jí)數(shù)學(xué)。由于平時(shí)愛好打籃球,所以班上有的女生,有95%的男生喜歡打籃球。
2.老師用了哪些數(shù)介紹自己的?
3.今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識(shí)(板書課題:數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí))
二、知識(shí)回顧梳理
1.數(shù)的意義
、耪麛(shù)、自然數(shù)
、偈裁唇凶匀粩(shù)?
、谧匀粩(shù)有多少個(gè)?最小的是誰(shuí)?最大的呢?
③什么數(shù)是整數(shù),可以舉例說(shuō)明。
④整數(shù)與自然數(shù)誰(shuí)的范圍大?
⑵分?jǐn)?shù)
、偈裁礃拥臄(shù)是分?jǐn)?shù)?在分?jǐn)?shù)的意義中哪個(gè)詞很重要?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎?
你能再舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)?
可以分成幾類?
真分?jǐn)?shù)什么是真分?jǐn)?shù)<1
假分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)≥1
⑶百分?jǐn)?shù)
什么叫百分?jǐn)?shù)呢?
95%是什么意思?
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?
、日、負(fù)數(shù)
舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎?一般什么情況下使用負(fù)數(shù)
負(fù)數(shù)<0
正數(shù)>0
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)單位
下面的數(shù)都有數(shù)字2,你能說(shuō)說(shuō)各數(shù)中“2”所表示的意思嗎?
23 0.52 203.7
、派謩e說(shuō)出各個(gè)2表示的意思?
、颇隳茉僬f(shuō)幾個(gè)不一樣的嗎?
、钦麛(shù)和小數(shù)中數(shù)字所在的數(shù)位不同所表示的意義也不同。
、葟(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化
、庞貌煌臄(shù)表示同一個(gè)點(diǎn)
、偕卮
、谶@個(gè)點(diǎn)除了用表示還可以作什么數(shù)表示?你能想到幾個(gè)?
你是怎樣整到這些數(shù)的?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))
這些分?jǐn)?shù)大小相等有什么不同呢?
③0.4=0.40=0.400=0.4000
這些數(shù)是這樣想到什么呢?
小數(shù)的基本性質(zhì)
這些數(shù)大小相等,完全一樣嗎?精確程度不一樣。
、40%
、莘?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的'基本性質(zhì)有沒(méi)有聯(lián)系呢?
⑵2還可以用什么數(shù)來(lái)表示呢?
…… 200% 2.0 2.00 ……
三、練習(xí)
1.在直線下面的□里填整數(shù)或小數(shù),上面的□里填分?jǐn)?shù)。
2.填空
。1)自然數(shù)中最小的三位數(shù)是( ),最大的兩位數(shù)是( )。
。2)0.8的計(jì)數(shù)單位是( ),它由( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成的,將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是( )。
。3)的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個(gè)這樣的單位,至少再添( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,它就成了假分?jǐn)?shù)。
(4)中國(guó)人口數(shù)是1295330000人,它是一個(gè)()位數(shù),最高位是( ),它是由()個(gè)十億()個(gè)億()個(gè)千萬(wàn)()個(gè)百萬(wàn)()個(gè)十萬(wàn)()個(gè)萬(wàn)組成,這個(gè)數(shù)約是( )億。
。5)把5米長(zhǎng)的鐵絲平均分成4份,每份是這要鐵絲的( ),每份長(zhǎng)( )
米。
3.判斷
(1)負(fù)數(shù)都比0小。 ( )
(2)自然數(shù)中沒(méi)有最大的,也沒(méi)有最小的。 ( )
(3)比45大,比49小的整數(shù)只有三個(gè),比0.5大,比0.9小的小數(shù)也只有三個(gè)。 ( )
(4)一袋白糖重50%千克,吃掉千克,還剩0.3千克。 ( )
4. 把下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里。
1.78 -15.7 234096%
。1)冰城哈爾濱,一月份的平均氣溫是( )℃
。2)六(2)班()的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)。
(3)李老師身高( )m
。4)某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是()人
(5)調(diào)查表明我國(guó)農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)( )
四、拓展
88515995 你能從不同的角度介紹這個(gè)數(shù)嗎?
五、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),主要整理了有關(guān)數(shù)的哪些知識(shí)
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