《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞猜謎，激趣引入
�。ㄒ唬┬蕾p積累
1.語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ò鍟夯ㄕn件播放：各種各樣的花）
2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子
4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢？（學(xué)生交流）
5.老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
�。ǘ┎轮i激趣
1.欣賞完鮮花，再來(lái)猜一則謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2.教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3.今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2.根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3.生反饋要求（3）（生交流）
4.剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5.出示最后一段文字
�。�1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃大致
�。�2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
�。�3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
�。�4）齊讀
小結(jié)過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
三、品讀首段，感知寫法
（一）識(shí)花名
1.誰(shuí)愿意把這些花名告訴大家？其他學(xué)生聽聽他讀正確了沒有。
2.交流：
1）出示花名：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。（齊讀）
2）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說(shuō)。
3）老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)鐘面，你能根據(jù)他們不同的開花時(shí)間幫老師填到鐘面里去嗎？（師生齊填鐘面）
（二）賞花開
說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種話或者最想認(rèn)識(shí)那種花？（隨機(jī)賞析，品讀重點(diǎn)句子）
1.課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�。�1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？
�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
2.課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
�。�1）抓住“綻開了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
�。�2）讓我們一起綻開笑容來(lái)讀一讀吧。
3.課件出示：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開得多、旺。
�。�3）讀這句話的時(shí)候你的.心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。
4.課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。
�。�2）讓我們用朗讀來(lái)留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。
�。ㄈ⿲�(duì)比品讀
1.師生對(duì)讀：
（1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美）
3.抓“左右”體會(huì)有詞的準(zhǔn)確性。
4.連一連
作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
5.說(shuō)一說(shuō)：
課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)（）。
四、運(yùn)用寫法，拓展練筆
原來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)試著寫一寫。
引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫一寫）：
春天，萬(wàn)物蘇醒，我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
�。�1）學(xué)生練筆。
�。�2）交流反饋。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花，它們開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
課后反思：
《花鐘》是一篇非常美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)及本課生字較多，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——利用隨文識(shí)字，來(lái)學(xué)習(xí)1.3自然段的生字詞。正確理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自主讀書，了解“什么是花鐘？花鐘里有哪些花，分別在什么時(shí)候開放？”感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，、仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：
一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，我設(shè)計(jì)了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
不足之處：
一、在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會(huì)注重這方面的問(wèn)題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
二、由于急著趕進(jìn)度，所以對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。
三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來(lái)不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，仿寫擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事��？咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請(qǐng)大家自由課文，讀準(zhǔn)字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報(bào)：通過(guò)讀書你知道了什么？感受到了什么？
�。�1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時(shí)間開什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C(jī)積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。
4、匯報(bào)：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)習(xí)擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來(lái)看看這些表示花開時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙�；“左右”是表示時(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。）
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時(shí)間開放的.）
�。�1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開放的呢？
（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學(xué)生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)。）
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫的呢？（學(xué)習(xí)中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂(lè)朗讀）
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時(shí)間不同呢？
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。
�。�2）小組討論原因，并匯報(bào)。（大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書原因）
四、總結(jié)全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
板書設(shè)計(jì)：
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)資料�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;
3、讀懂課文資料，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢(板書：花)
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)
2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧�！�(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎”
(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫在黑板上)
師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描述了花的色彩(板書：花色)，還有的描述了花的芳香(板書：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的'享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)
4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。
預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來(lái)讀。)
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)
在暮色中蘇醒
師：這一組短語(yǔ)都在寫什么(寫花兒開放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。
生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。
生4：從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來(lái)了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來(lái)讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來(lái)讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�(lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，能夠表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
3、(課件出示兩個(gè)句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。
七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。
師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同(表示時(shí)間的詞語(yǔ)能夠放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
(學(xué)生展示朗讀，配音樂(lè)和畫面)
自評(píng)：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下�！�
互評(píng)：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)”
師評(píng)：“多么可愛的牽�；ò�!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)。”
四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言：
1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選取自己喜愛的兩到三種花來(lái)介紹一下花開的情景。
(1)我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說(shuō)“大家好，我是牽�；ā�
(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描述花的詞語(yǔ)，師點(diǎn)一下板書上分類的描述花的詞語(yǔ)。
(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)
(4)按時(shí)間先后順序介紹。
注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。
2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎你是怎樣明白的(第一節(jié)末尾的省略號(hào))
3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。
4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來(lái)寫寫花兒的開放，報(bào)報(bào)花時(shí)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應(yīng)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)第二個(gè)誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。
7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎(師：是啊，不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：
1、背誦課文第一節(jié)。
2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。
附板書設(shè)計(jì)：
花鐘
花姿花色花香
亭亭玉立萬(wàn)紫千紅芬芳迷人
含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾
欣然怒放五彩繽紛香味四溢
(掛自制的花鐘)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)特色]
開放整合創(chuàng)新
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為"四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。[
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
[教學(xué)目標(biāo)]
�。ㄖR(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。[
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的`問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。[
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉
定量評(píng)價(jià)結(jié)果：
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問(wèn)題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%
紀(jì)律問(wèn)題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的`花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
②讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，我們先來(lái)填一填。
②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書寫。
�、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�、俾爩懺~語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導(dǎo)寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾瘛�、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
溫度
開放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘，和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們都見到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘，它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎？
2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
3、當(dāng)交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？
�。�2）課文為什么說(shuō)大致？
�。�3）怎么個(gè)陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣。
評(píng)點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問(wèn)的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過(guò)自讀，初步了解什么是花鐘。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。咱們知道花開的時(shí)間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察，知道花朵的開放時(shí)間的，咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開什么花？
5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖，說(shuō)：同學(xué)們看，這兒也有個(gè)鐘面，但沒有時(shí)間標(biāo)志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當(dāng)它們陸續(xù)開放時(shí)，你能馬上認(rèn)出它們，并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開放。
6、教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？
評(píng)點(diǎn)：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此，為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。
二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)
1、順著學(xué)生的回答：美妙的'花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒？反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)
（1）把花的開放寫得具體、生動(dòng)；
�。�2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；
�。�3）寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來(lái)，再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí)，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時(shí)，注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
3、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。
4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開放。現(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
評(píng)點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過(guò)讀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來(lái)香和午時(shí)花的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。
三、感悟獨(dú)特的開放
1、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
（1）我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時(shí)間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。
（2）為什么不同的花開放的時(shí)間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)自由讀第二段，找找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來(lái)是由周圍條件決定的。看來(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)吻合？為什么會(huì)吻合？
3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽�；�、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間，根據(jù)你的了解大膽猜測(cè)，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測(cè)得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
評(píng)點(diǎn)：
課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開花時(shí)間的形成來(lái)理解花開時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中，在語(yǔ)言的表述和積累中，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法，在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時(shí)，也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。
誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘，誠(chéng)如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時(shí)間，誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語(yǔ)言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)背景
1、教材分析：
這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象－揭示原因－實(shí)際運(yùn)用”的順序來(lái)寫的，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)，接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因，最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
小學(xué)三年級(jí)作為中年級(jí)的起始階段，在語(yǔ)文知識(shí)方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更要注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識(shí)少，寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。
3、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第1篇課文《花鐘》第1自然段。
4、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)上期的學(xué)生。
5、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體的教室。
6、教學(xué)要求：遵循語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。
三、教學(xué)方法
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生了解花的特點(diǎn)，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，注重在讀中感悟，體會(huì)語(yǔ)言美。
3、讓學(xué)生仿寫句子，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
提問(wèn)：同學(xué)們，在生活中你們都認(rèn)識(shí)哪些鐘？
2、出示“花鐘”課件。
師：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢？
生：這個(gè)鐘是由花組成的。
師：這個(gè)鐘的名字叫花鐘。花鐘上鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)指導(dǎo)。
默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用橫線畫出來(lái)。
2、學(xué)生默讀第1自然段。
�。ㄈ┙�
1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的'時(shí)間開放呢？
（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……）
師：一天之內(nèi)只有這些花開放嗎？
生：不是。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：這段后面的省略號(hào)表示還有很多花在不同的時(shí)間開放。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解不同的表達(dá)句式，體會(huì)語(yǔ)言美。
�。�1）個(gè)人展示讀。
師：這么多的花竟先開放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來(lái)讀一讀。
生：我最喜歡牽牛花。
師：好，你來(lái)讀一讀描寫牽�；ǖ木渥印�
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
師：你覺得這句話美在哪里呢？
生：這句話把牽牛花當(dāng)成了人來(lái)寫，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋瑢懙煤苄蜗�，很生動(dòng)。
師：作者采用了擬人的修辭手法，很形象地寫出了花的形狀和顏色。這一段中還有哪些句子也寫得美呢？誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？
生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
師：薔薇開花的樣子，就像我們小朋友張開了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來(lái)讀一讀吧，看哪個(gè)小組讀得最棒！
�。�3）分組讀描寫花開的句子。
師：同學(xué)們讀得真好，聽到你們的朗讀聲，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來(lái)走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）
3、賞花。
師：這么美的花，我們似乎還沒欣賞夠，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第1自然段。
4、齊讀第1自然段。
5、小結(jié)。
�。�1）通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開放。
�。�2）出示花鐘課件演示不同的花開放的時(shí)間不同。
�。�3）我們看到了作者筆下的花，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來(lái)寫花的開放不止一種說(shuō)法。讓我們也來(lái)寫一寫吧。
�。ㄋ模┚�
仿寫句子。
課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，我們也來(lái)填一填，再體會(huì)體會(huì)。
牽�；ù灯鹆俗仙男±取ＫN薇
萬(wàn)壽菊睡蓮
月光花煙草花
《13花鐘》第1自然段教學(xué)反思
這篇課文思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式，美麗而簡(jiǎn)潔，能有效地節(jié)省時(shí)間。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段，讓學(xué)生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
3、通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。在教學(xué)中，我注重對(duì)朗讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，比如：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語(yǔ)言美，讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。
4、拓展練習(xí)。課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，讓學(xué)生也試著用不同的句式來(lái)描寫花的開放，然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，在這簡(jiǎn)短的十分鐘內(nèi)，通過(guò)讀議重點(diǎn)句子，借助多媒體課件，盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法，并通過(guò)讀寫結(jié)合的方法，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)了情感和美的熏陶。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
�。�1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
�。�4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語(yǔ)，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一.課堂導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)了�！�
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的.第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段
1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)
1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
�。裕�
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由說(shuō)，感受花的美） 學(xué)生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們?cè)敢庾x讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。
5 、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、沒解決不要緊，那讓我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花 b、讓我們一起來(lái)叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。(生邊讀邊畫)。
a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。 c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）
d、你認(rèn)為哪句是作者寫得最好的？（學(xué)生反復(fù)朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作）。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放……（并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。）
5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著問(wèn)題齊讀第二自然段。
2、學(xué)生找出“為什么不同的花開放的時(shí)間不同？”的.原因。
2、，學(xué)生找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后，（課件出示）文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來(lái)是由周圍條件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。
4、繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì)“吻合”？
3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間？（根據(jù)你的了解大膽猜測(cè)）根據(jù)學(xué)生猜想。
4、教師小結(jié)：大家猜測(cè)得很有道理，但是，這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
五、巧妙的學(xué)科融合
1、自由讀第三自然
（1）、師：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。
�。�3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
�。�4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來(lái)老師考考大家今天學(xué)得怎樣？會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘？（課件出示鐘表）
六、總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
�。薄ⅲò鍟n題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的'花鐘）
（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì)
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
誰(shuí)把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧�。�
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來(lái)，
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽�；ㄎ妩c(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時(shí)間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽�；ㄩ_了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。
�。�1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？
對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動(dòng)
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來(lái)描寫一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時(shí)的教學(xué)流程。
教學(xué)流程：
一、悄然入情賞花鐘
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的.美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋�？這些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。
二、品讀美文識(shí)花鐘
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。
1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。
以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。
�。�1）用課件出示“四點(diǎn)牽牛花開了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”讓學(xué)生和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行體會(huì)交流。
�。�2）同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。
（3）圖文結(jié)合，師讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：
�。�1）植物開花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；
（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。
4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸編花鐘
引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
3．提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。
4．讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)媒體】
�。薄⑸衷~卡片。
�。�、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的.世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�。�、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�。场⒆x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。�、朗讀、理解第一自然段。
�、� 自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、� 朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）
⑷ 感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
�、� 再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
�。�、順勢(shì)深入，探究解惑。
�、� 默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
�、� 交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè)，合理想象
�。�、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。
�。�、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
�。薄W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
�、� 出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
�、� 書寫生字。
�。病⑻顚懢渥�，體會(huì)表達(dá)。
填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
�。薄W(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
�。�、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文。
2、了解不同的花是在不同的時(shí)間開放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
3、采用仿寫的形式，體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解描寫花的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，課堂練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
1、走進(jìn)花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……
2、說(shuō)說(shuō)描寫花的詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人�！�
4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。
二.初讀，識(shí)字，解詞
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要向我們介紹什么？
2、指名說(shuō)。
3、生字讀音過(guò)關(guān)。
4、出示本課所學(xué)詞語(yǔ)，生熟讀并把描寫花的詞語(yǔ)找出來(lái)。這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的，誰(shuí)找到了？
艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭(zhēng)奇斗艷、鮮花朵朵
師：看看課文當(dāng)中這些描寫花的.詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。
5、生字書寫。
�。�1）出示會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”的書寫。師指導(dǎo)寫字。
�。�2）。生在寫字本上寫2個(gè)字。
三.重點(diǎn)研讀第一自然段。
（一）默讀第一自然段，標(biāo)注、思考。
�。�1）課文里總共寫了幾種花？用○圈出來(lái)。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來(lái)。文中有哪些表示時(shí)間的詞，用波浪線畫出。
�。�2）仔細(xì)看看這些標(biāo)識(shí)時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)這些時(shí)間點(diǎn)作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開頭)
生：四個(gè)地方用了“左右”，詞語(yǔ)使用很準(zhǔn)確。（換詞：大約、大概）
師：提示語(yǔ)言的豐富性和準(zhǔn)確性。
�。ǘ┙ɑㄧ�
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種花或者最想認(rèn)識(shí)那種花？（隨機(jī)賞析，品讀重點(diǎn)句子）課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。(將“牽�；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)
（1）牽�；ㄏ袷裁矗克蔚未鸫鹪诖敌┦裁囱�？（板“吹”）
�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
（1）抓住“綻開了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
（2）讓我們一起綻開笑容來(lái)讀一讀吧。
課件出示：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開得多、旺。
A、“欣然怒放”的意思。“欣然”“怒”在字典里的兩種意思學(xué)生選擇，提示遇到不懂的詞義時(shí)可以借助工具書的學(xué)習(xí)方法。
B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
C、讀這句話的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。
4、課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。
（2）讓我們用朗讀來(lái)留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。
5、傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
�。�1）理解“暮色”，換詞。
�。�2）感情朗讀
6、七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
他們非�？蓯鄹覀兊淖飨⑹且粯拥摹�
7、月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。（以動(dòng)作表演理解“舒展”，帶著動(dòng)作朗讀。）
�。ㄈ⿲�(duì)比品讀
1、師生對(duì)讀：
�。�1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）
3、配合誦讀
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。下面，老師和同學(xué)們一起來(lái)配合著讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
�。�1）、師生配合讀第一自然段
凌晨四點(diǎn)，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
（2）、同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
生自讀課文。
3、老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生對(duì)花名，老師說(shuō)花名，學(xué)生對(duì)時(shí)間。滲透“左右”的教學(xué)，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
4、師總結(jié)：課文里描寫每一種花，表達(dá)的都不一樣，運(yùn)用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動(dòng)具體，我們才會(huì)有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂(lè)，這就是豐富多彩的語(yǔ)言文字的魅力，接下來(lái)，就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧！
5、說(shuō)一說(shuō)：
課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)（）。
四、運(yùn)用寫法，拓展練筆
原來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)試著寫一寫。
引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫一寫）：
清晨六點(diǎn)龍葵花
清晨六點(diǎn)芍藥花
下午五點(diǎn)茉莉花
�。�1）指名交流。寫在練習(xí)紙上。
�。�2）學(xué)生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請(qǐng)選擇一兩種寫在后面兩條橫線上
�。�3）交流反饋。
�。�4）師總結(jié)：聽了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話變成這個(gè)文段的一句，在段落中起什么作用呢？
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花，它們開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》
學(xué)情分析
我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)花很感興趣，有許多感性的認(rèn)識(shí)，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放原因的常識(shí)，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同、不同植物開花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
設(shè)計(jì)理念
“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的.真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、制作演示文稿。
教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程
一、觀看視頻，初讀課文
�。ㄒ唬┱勗挘和瑢W(xué)們喜歡花嗎？（欣賞花兒開放的視頻并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。ǘ┗▋洪_放不僅能給人美的享受，還有一個(gè)特殊的作用，那就是給我們提示時(shí)間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片）
�。ㄈ┻呑x課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ唬┯懻撟x書時(shí)思考的問(wèn)題，指名正確朗讀第三自然段。
�。ǘ┛椿ㄧ姡趺茨苤罆r(shí)間呢？
（三）過(guò)渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。
三、細(xì)讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。
（一）認(rèn)識(shí)花名
1．把第一段里寫到的花畫下來(lái)。
2．指名把花的名字讀正確。
3．看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。
（二）欣賞花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．用“xx花開花了”的句式來(lái)說(shuō)文中九種花兒的開放，說(shuō)說(shuō)有什么感覺。對(duì)比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
4、時(shí)間寫法
�。�1）觀察描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)。
�。�2）四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�、侔磿r(shí)間早晚的順序來(lái)寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
②時(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）
�、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）
四、拓展延伸，制作花鐘。
�。ㄒ唬⿴熒献�，用圖片在電腦中制作花鐘。
（二）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花鐘。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。
（二）觀察身邊的花草，把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
過(guò)程與方法
在朗讀中理解課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)，學(xué)生交流、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，并利用多媒體完成教學(xué)。
情感與態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和思考的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備
a、預(yù)習(xí)課文
b、對(duì)花的喜愛的不同表達(dá)方式，詩(shī)歌、歌曲，繪畫等
2、課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)花的喜愛。（可以通過(guò)朗誦、唱歌、繪畫、動(dòng)作等形式）老師也特別喜歡花，看我還給你們帶來(lái)好多花呢，讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧！（課件出示）
2、真是鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章（出示課題——花鐘齊讀）
3、同學(xué)們讀了這個(gè)課題你想知道什么？（同學(xué)們自主提問(wèn)）
這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知課文
同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，但是老師還是要檢查你們的讀書情況，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子特別難讀，誰(shuí)來(lái)試試？（課件出示）
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，讀得既準(zhǔn)確又流利，那有誰(shuí)來(lái)告訴老師剛才的`問(wèn)題有答案了嗎？
同學(xué)們真聰明一下子就找到答案了。
三、理解感悟
過(guò)渡：我們的課題是花鐘，那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)鐘開放呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子，并把它畫出來(lái)。
2、抽同學(xué)把它有感情的讀出來(lái)。
真會(huì)讀書，就是這段。（課件出示）
3、全班齊讀
4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
a。文中一共具體寫了幾種花？
b�？纯醇t色字體你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是時(shí)間名詞，是按從早到晚的先后順序?qū)懙�，有整點(diǎn)的，有不是整點(diǎn)的，表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。）
c。再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)？（黑色字體是寫花開樣子的）
5、回答得非常好，同樣是寫“花開了”，作者卻把它們寫得這樣美，寫得這樣與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組，討論作者這樣寫的妙處，并想象這九種花開的樣子，選出自己最喜歡的一句。
6、抽同學(xué)來(lái)朗讀自己喜歡的一句，并說(shuō)明喜歡的理由。
7、過(guò)渡：同學(xué)們不但讀得很有感情，而且動(dòng)作也做得很優(yōu)美�，F(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛的花仙子，一邊欣賞圖片一邊再來(lái)美美地把這段話讀一讀�？凑l(shuí)讀得最美�。ǔ鍪菊n件）
四、做游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的理解。
過(guò)渡：同學(xué)們下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。抽9個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)時(shí)鐘分別扮演這9種花，隨著朗讀，這九種花自由開放。形象生動(dòng)的展現(xiàn)花鐘的含義。
五、課后小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小結(jié)：那位聰明的植物學(xué)家就是這樣把不同的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)中，這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢，老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，多動(dòng)手動(dòng)腦，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。不同植物為什么開花的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)可來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、模仿課文的寫法，寫出自己心中最美的花。
七、板書設(shè)計(jì)
13花鐘
花名開花時(shí)間開花的樣子
牽�；璩克狞c(diǎn)吹起了小喇叭
薔薇五點(diǎn)左右綻開了笑臉
睡蓮七點(diǎn)從夢(mèng)中醒來(lái)
午時(shí)花十二點(diǎn)左右開花了
萬(wàn)壽菊下午三點(diǎn)欣然怒放
煙草花傍晚六點(diǎn)在暮色中蘇醒
月光花七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣
夜來(lái)香晚上八點(diǎn)開花
曇花九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)就是使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中明白了課題花鐘的含義，并通過(guò)反復(fù)朗讀及做動(dòng)作切身感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多，學(xué)生讀得時(shí)間還不充分，沒有達(dá)到語(yǔ)言文字、語(yǔ)感的預(yù)期訓(xùn)練效果。
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