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鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間:2024-04-13 07:17:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí),希望對(duì)大家有所幫助。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、邊讀邊想象畫面,感受鄉(xiāng)下人家的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情,

  3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、詞語(yǔ):屋檐裝飾雞冠花搗衣和諧

  2、回憶上節(jié)課所學(xué),課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些畫面?根據(jù)生匯報(bào),教師板書:長(zhǎng)藤瓜架

  鮮花竹筍

  雞鴨

  夕陽(yáng)鳥兒

  夜晚歌聲

  3、作者用細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。難怪作者說:(課件出示)生齊讀

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道這句話是本文的中心句,全文都是圍繞這句話來寫的。那么,作者是抓住景物的哪些特點(diǎn)來具體寫出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》(板書課題)。

  二:精讀課文,感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。

 。ㄒ唬┢鋵(shí),鄉(xiāng)下人家的每一處景物就是一幅幅充滿詩(shī)情畫意的畫。下面,我們來欣賞第一幅畫。先看要求:(課件出示)

  自學(xué)提示:自讀第1自然段,邊讀邊想象畫面,劃出優(yōu)美詞句,說說你的體會(huì),并讀出你的感受。

  學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)第1自然段后匯報(bào):

  1、現(xiàn)在我們來欣賞鄉(xiāng)下人家的第一幅圖畫“長(zhǎng)藤瓜架圖”。請(qǐng)讀你劃出的優(yōu)美的語(yǔ)句,并說說你的體會(huì)。(生匯報(bào))

  2、青青的瓜,紅紅的瓜,長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉,好美。≌(qǐng)你們閉上眼睛聽老師讀課文,想象一下這個(gè)畫面。誰(shuí)能把剛才想象的畫面說給大家聽?生匯報(bào)。

  3、(課件出示圖畫)看!就是這樣一幅生動(dòng)活潑的圖畫,難怪作者說:(課件出示)生齊讀:

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  4、就是這樣一幅圖畫,你想用什么詞語(yǔ)來形容?(生匯報(bào))大家說得真好!就是這樣一幅可愛的圖畫。板書:可愛

  5、師:是啊!青、紅的瓜,碧綠的葉,真是色彩繽紛,生機(jī)盎然。誰(shuí)能試著有感情的把這種感受讀出來?生自讀,指讀,試著背一背。

  (二)通過你們的讀和背,老師仿佛看見了碧綠的、長(zhǎng)長(zhǎng)的藤攀爬在鄉(xiāng)下人家的屋檐,青青的、紅紅的瓜掛在屋前的瓜架,真是一片生機(jī),情趣盎然。接下來,我們用剛才學(xué)習(xí)的'方法來學(xué)習(xí)2——6自然段。(課件出示):

  自學(xué)提示:自讀第2——6自然段,邊讀邊想象畫面,劃出優(yōu)美詞句,說說你的體會(huì),并讀出你的感受。

  學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)第2——6自然段后匯報(bào):

  1、生匯報(bào)花,師結(jié):鄉(xiāng)下人家真是一個(gè)美麗的大花園!讓我們齊讀這句話,讀出大花園的美!

  2、還有些人家,在屋后種幾十枝竹。

 。ㄕn件出示)學(xué)生齊讀:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

 、龠@是一個(gè)什么句?

 、谧髡甙研」S芽完全當(dāng)作人來寫,F(xiàn)在,你們就是可愛的小筍芽,請(qǐng)你們閉上眼睛。師誦讀:春天來了,小筍芽努力的從地下探出頭來。想象一下你探出頭后的畫面。

 、刍ǜ(jìng)相開放,竹筍奮力生長(zhǎng)。這樣的場(chǎng)景,這樣的畫面,你能用一個(gè)感嘆句來表達(dá)你的感受嗎?(生匯報(bào))

 、軒熃Y(jié):又一個(gè)生機(jī)勃勃的畫面。板書:生機(jī)

  3、師:雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。誰(shuí)來接著往下匯報(bào)?

 、倌鸽u是溫柔的母親,雄雞怎樣走路?生一邊走一邊讀。

  ②同桌合作讀母雞、雄雞。

 、凵鷧R報(bào)鴨,談感受。

 、軒熃Y(jié):鄉(xiāng)下人家真是風(fēng)景如畫。雞鴨都生活的這樣悠閑自在。人和動(dòng)物真是和諧共處。板書:悠閑自在

 、菡乙幻x3、4自然段,其余的生邊聽邊想象畫面。

  我們這兒也是鄉(xiāng)下,除了文中的雞鴨外,我們這兒的鄉(xiāng)下人家照例都養(yǎng)哪些家禽,家畜?選擇一,兩種,學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言,自己聯(lián)系說說。生練習(xí)后匯報(bào)。

  4、傍晚,鄉(xiāng)下人家常常會(huì)把桌椅飯菜搬到門前天高地闊的吃起來。

 、汆l(xiāng)下人家在自家的小院中吃飯,誰(shuí)有這樣的經(jīng)歷?誰(shuí)能說說天高地闊的吃飯是怎樣的情景?生匯報(bào)。

 、谧髡呤沁@樣寫的:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。(齊讀)

  ③鄉(xiāng)下人家的傍晚除了天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,還會(huì)有哪些迷人的風(fēng)景?生匯報(bào)。

  ④師結(jié):()與鄉(xiāng)下人家繪成了一道自然、和諧的田園風(fēng)景畫。板書:和諧鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中又不失和諧,自然。帶著你的體會(huì)邊讀邊想象畫面。自讀,指讀。

 、萼l(xiāng)下人家的夜晚有一種歌聲,誰(shuí)來唱?(生讀)作者說那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。自己試著讀一讀,看誰(shuí)能真的讀成了催眠曲。生自讀,指讀。配樂齊讀。

 、迬煟赫媸翘鹈,真是寧?kù)o!板書:甜蜜

 。ㄈ⿴熃Y(jié)合板書:長(zhǎng)藤瓜架可愛鮮花竹筍生機(jī)雞鴨悠閑自在夕陽(yáng)鳥兒和諧夜晚歌聲甜蜜作者把一幅幅淳樸、自然的田園風(fēng)景畫展現(xiàn)在我們面前,正如作者說的(課件出示)

  1、生齊讀:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、鄉(xiāng)下人家,如詩(shī)如畫。板書:最美鄉(xiāng)下人家。讓我們把它繪成一首小詩(shī),齊讀。

  3、鄉(xiāng)下人家,淳樸、自然、和諧,讓我們?cè)僖淮斡美首x把這一幅幅美麗的畫面再一次展現(xiàn)出來!

  三、小練筆。

  師:本文是一篇寫景的文章,作者選取了幾個(gè)具有代表性的景物表現(xiàn)出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人的景物。出示畫面:我們也來選一兩個(gè)畫面,來說一說。

  四、全課總結(jié)。本文是一篇寫景文章,春、夏、秋、傍晚、夜晚都是時(shí)間順序,而房前,屋后是空間順序,作者采用的是時(shí)間和空間交叉的順序來寫的。我們?cè)谧魑臅r(shí)也可用一用這種順序。

  同學(xué)們,生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就讓我們也給自己一雙慧眼,走進(jìn)“田園”,去感受美好的鄉(xiāng)村生活吧!

  五、板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)藤瓜架可愛

  鮮花竹筍生機(jī)

  雞鴨悠閑自在

  夕陽(yáng)鳥兒和諧

  夜晚歌聲甜蜜

  最美鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2

  1.邊讀邊想象畫面

  2.抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味

  3.體會(huì)情感

  有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  鮮花綻放

  綠竹成蔭

  雨后春筍

  有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  芍藥

  鳳仙

  雞冠花

  大麗菊

  還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  讀一讀課文3至6自然段,你覺得哪一處風(fēng)景讓你感到獨(dú)特和迷人的?邊讀邊想象畫面、找找關(guān)鍵詞句、體會(huì)作者的情感,還可以把感受簡(jiǎn)單地寫在旁邊。

  閱讀小提示

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的`雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

  他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹蔭下,你會(huì)見到一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。

  自由快樂

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  若是在夏天的傍晚出去散步,你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  紡織娘是直翅目的昆蟲,雄性的前肢摩擦能發(fā)出發(fā)出“織、織、織”的聲音,猶如紡車聲,因而被人們?nèi)∶麨?紡織娘"。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

  4.閱讀課文片段,完成練習(xí)。

 。1)在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

  即使……也……

  (2)片段描繪了“母雞”“公雞”和“鴨子”這三幅畫面,這樣的畫面在鄉(xiāng)下很常見,從“ ”“ ”這些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到。

 。3)讀片段中的畫線句子,聯(lián)系加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。句子表達(dá)的意思是()。(填序號(hào),可多選)

  覓食

  踏步

  戲水

  照例

  肯定

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)3

  《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在陶淵明的眼中,鄉(xiāng)下人家是他“久在樊籠里,復(fù)得返自然”的深深向往,可到了辛棄疾的筆下則變成了“茅檐低小,溪上青青草”這恬適安逸的生活。那么,在陳醉云的眼中,鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的情形呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景)。這句話還可以怎么說?(不管什么時(shí)候,什么季節(jié),任何時(shí)候、任何季節(jié),一切時(shí)間)

  二、導(dǎo)入新授

  1、那么這節(jié)課就讓我們隨著陳醉云的腳步,一起走進(jìn)這獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家。今天的學(xué)習(xí),我們要從文章的一段話、一個(gè)句子、一個(gè)詞甚至一個(gè)字,用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,用我們真誠(chéng)的心去讀,去體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。我相信,作為四年級(jí)的學(xué)生能夠做到!打開課本,來到屋前說說你看到了那些事物?讓大家和你一起分享分享。

  三、新授

  1、學(xué)習(xí)畫面:屋前搭瓜架

  看到了什么?(小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜,綠綠的藤、青的紅的瓜。)長(zhǎng)得怎么樣?(生機(jī)勃勃)什么樣的瓜?什么樣的藤?什么樣的葉?顏色有哪些?(紅、綠)顏色怎么樣?(鮮艷、明麗)讀句子(出示課件)這些青紅的瓜和長(zhǎng)藤、綠葉構(gòu)成了一道——?jiǎng)e有風(fēng)

  趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾?(瓜架)在綠葉的襯托下,這瓜顯得——更紅了,在瓜的襯托下,這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺?(自然、清新、別有風(fēng)趣、樸素),不僅如此,這道裝飾還是鄉(xiāng)下人用他們勤勞的雙手裝點(diǎn)而成的。有人說勞動(dòng)最光榮,我想說:通過勞動(dòng)換來的成果他總是最美麗。所以作者不由自主地說:這是一道別有風(fēng)趣的裝飾!(看獅子課件,對(duì)比)石獅子給你什么樣的感覺?(威嚴(yán)、不親近、不自然),想一想,這些色彩明麗的瓜藤葉組合在一起,真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾!理解“裝飾”,農(nóng)家小院是用什么來裝飾的?這道裝飾是如此的自然、樸實(shí)、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺?(威嚴(yán)、不親近、不自然),鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了!現(xiàn)在這個(gè)鄉(xiāng)下人家又變成了可愛的鄉(xiāng)下人家?蓯垡话阌迷谑裁吹胤?(形容人或者是動(dòng)物)這樣寫就表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的——喜愛。老師猜測(cè)你們也喜歡這樣的景致吧!那在一起讀讀吧!讀出她的自然、別有風(fēng)趣還有你的喜愛!通過比較,我們發(fā)現(xiàn),這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情!真是別有風(fēng)趣!怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人。

  2、說說你還看到了什么?(鮮花與竹筍)

 。1)交流“門前種鮮花”場(chǎng)面:門前有哪些花?春天開放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,他們依著季節(jié)開放得如火如荼!真是一派美麗的景象!彎下腰來聞一聞味道!怎么樣?在這樣的

  (2)鄉(xiāng)下人家也會(huì)享受生活,他們不僅在門前種了鮮花,還在屋后種了——竹子!怎么寫的?這竹子長(zhǎng)得怎么樣?(茂盛)是這幅圖片嗎?你見過這片竹林嗎?在哪里見過?那方法二:圖文結(jié)合,在頭腦中形成畫面;

  方法三:有感情地朗讀,感受鄉(xiāng)下美景

  三、小組合作學(xué)習(xí)剩下幾個(gè)畫面。

  接下來老師要請(qǐng)同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的形式來學(xué)習(xí)剩下畫面,第一小組學(xué)習(xí)第2自然段;第二小組學(xué)習(xí)第3、4自然段;第三小組學(xué)習(xí)第5自然段;第四小組學(xué)習(xí)第6自然段。請(qǐng)各組以確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法,交流閱讀感受,達(dá)成共識(shí),然后在小組討論,再在全班交流,給大家五分鐘時(shí)間。

  四、全班交流小組學(xué)習(xí)成果。

  畫面2:門前種鮮花(課件出示)(第一小組)

  眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對(duì),有紅花。怎么描寫的?誰(shuí)來讀讀?我們

  大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?

  體會(huì)“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!币痪。

 、佟皹闼亍焙汀叭A麗”本來是相對(duì)的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以??)

 。m然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮)

  依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  畫面3:屋后冒春筍(課件出示)(第一小組)

  1、我們從門前來到屋后,那里有什么?竹,怎么讀?

  “幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”

  2、你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)

  3、探出來與長(zhǎng)出來有什么不同?(是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)表演:能邊聽老師讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?

  4、想象說話:多可愛的一群小筍芽啊,現(xiàn)在你們就是這些小春筍,告訴老師你探出頭來想看什么?

  讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧。隳苡贸錆M好奇、調(diào)皮地讀讀嗎?)

  畫面4:院里雞覓食(課件出示)(第二小組)

  1、剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來讀讀描寫雞覓食的一段,誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么?

  2、你為什么會(huì)這么讀?

  3、(媽媽帶小雞覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干

  什么呢?心里會(huì)怎么想?你學(xué)學(xué)。(斗志昂揚(yáng)的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。畫面5:河中鴨嬉戲(課件出示)(第二小組)

  1、那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?

  2、你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的'。)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  畫面6:門前吃晚飯(課件出示)(第三小組)

  1、指名讀,“天高地闊”表現(xiàn)在哪里?

  朗讀重點(diǎn)句:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  2、說話訓(xùn)練:你有過這樣的經(jīng)歷嗎?說說你的感受。

  畫面7:夜靜催眠曲(課件出示)(第四小組)

  1、秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽。(音樂:紡織娘)你能用朗讀把寧?kù)o的感覺讀出來嗎?

  五、小結(jié):剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景,它們是那么獨(dú)特,迷人,所以作者寫道:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我們游覽了田園,你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢?(美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸)

  六、理清課文寫作順序,課堂小練筆:描寫鄉(xiāng)下人家的冬天

  1.這些風(fēng)景圖我可以隨意交換順序嗎?作者看似隨意的寫出,其實(shí)是有一定的時(shí)間順序和方位順序的,這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時(shí)候,也要注意觀察,遵循一定的順序。誰(shuí)來說說它的順序?(課件出示):空間順序:房前—屋后時(shí)間順序:春—夏—秋、白天—傍晚—夜間

  2.很遺憾作者寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的風(fēng)景,卻沒有寫冬天,那么你身邊或者你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?(出示圖片:冬日鄉(xiāng)村)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  七、課文總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。其實(shí)不光我們和作者有

  這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,著名詩(shī)人載望舒曾寫過這樣一首小詩(shī),老師特別想和大家一同分享,你們想聽一聽嗎?(課件出示圖片詩(shī)歌)你們想把這首詩(shī)再讀讀嗎?(配樂讀詩(shī))同學(xué)們,在悠揚(yáng)的音樂聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家(獨(dú)特、迷人)屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍院里雞覓食河中鴨嬉戲

  門前吃晚飯夜靜催眠曲自然和諧,親切質(zhì)樸

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受鄉(xiāng)村生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活感情。

  2.有感情地朗讀課文,能現(xiàn)象畫面。

  3.課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受鄉(xiāng)下人家詩(shī)情畫意的生活,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課:以中心句為突破口重理思路

  1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村,如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,等會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景?(學(xué)生自由朗讀后指名說)

  2.出示結(jié)尾段:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(指名讀,齊讀。)板書:獨(dú)特迷人

  3.你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

  4.師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下,作者在文章中主要都寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?板書:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。

  二、朗讀入境:細(xì)細(xì)品味美景似身臨其境

  1.師:那么你最喜歡哪一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫呢?現(xiàn)在把你最喜歡的那一處風(fēng)景再美美地讀讀,哪些語(yǔ)句,讀著讀著,讓你感受到了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人。

  2.學(xué)生自由讀,品味語(yǔ)言的美。

  三、賽讀入情:用語(yǔ)言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情

  1.學(xué)習(xí)畫面1:屋前搭瓜架

  師:在交流前老師要教給大家一個(gè)把書讀好、讀透的方法:(讀文字——想畫面——悟鄉(xiāng)情)用這樣的方法來好好體味鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  師:哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了,請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。(生讀)為什么這樣讀呢?

  這里有一句話很難,讓我們一起來好好地讀一讀,想一想,出示句子:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  師提示:生活中我們常常在物體的表面加上一些附屬的東西,使事物更美觀,在這里,這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?

  師引讀:在長(zhǎng)長(zhǎng)的`藤,綠綠的葉中,點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜,多明麗的色彩啊,他們把小屋裝扮的多生動(dòng)啊——讀,真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾!

  師引讀:可愛的色彩,生機(jī)勃勃的瓜呀,藤呀,葉呀,他們春種秋收,夏天還可以用來遮蔭,真是可愛啊——再讀

  小結(jié):與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比,城市里高樓前蹲者的石獅子和大旗桿會(huì)給你什么感覺?通過比較,我們發(fā)現(xiàn),這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情!怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人。∽屛覀儙е惺,帶著理解美美地再讀讀這段文字,。

  (4)總結(jié):剛才我們就是用(讀文字——想畫面——悟鄉(xiāng)情)這樣的方法來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),也就是屋前瓜架的場(chǎng)面,下面老師要求大家用同樣的方法再讀一讀文中你喜歡的其他場(chǎng)景,想一想,悟一悟,作者是怎樣通過這些看似平凡的場(chǎng)景,寫出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人的。

  2、相機(jī)交流(余下的畫面中,你最喜歡那一幅)

  畫面2:門前種鮮花

  指名讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。

  師引讀:你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)是啊,春天開放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令開放得如火如荼!花團(tuán)錦簇,開的好不熱鬧,真是一派華麗的景象!想到了嗎?再讀

  師引讀:芍藥才開罷,鳳仙花就開始怒放,鳳仙花還未凋謝,秋日的雞冠花、大麗菊又競(jìng)相比美了,它們順序開放,小院的門前始終都洋溢著花香,多迷人的風(fēng)景啊!再讀

  師質(zhì)疑:“樸素中帶著幾分華麗”樸素和華麗是反義詞,這里是否矛盾呢?對(duì),它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。怪不得作者要說,這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色!

  畫面3:屋后春筍冒

  指名讀,這又是一幅怎樣的畫面呢?(生機(jī)勃勃、春意昂然……)

  師:哪里看出來的?(綠綠的濃陰、成群、探……)

  師:這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?

  師:你能邊聽老師讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地讀讀

  師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。寫的這么生動(dòng)形象的句子,應(yīng)該快把它積累下來。你們能背下來嗎?這又是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  畫面4:院里雞覓食

  指名讀,現(xiàn)象畫面,你覺得這段里哪個(gè)詞寫得特別有意思?

  “率領(lǐng)”“大踏步”一般用在誰(shuí)身上?這讓你感受到什么?(雄雞就像威風(fēng)凜凜的大將軍,十分高傲。)(鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的,而城里的雞是關(guān)在籠子里的,很可憐。)

  師引讀:通過你的朗讀來表達(dá)鄉(xiāng)下的雞具有濃濃的人情味吧。這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊!

  畫面5:河中鴨嬉戲

  指名讀,說畫面,你有什么疑問嗎?

  什么是搗衣?

  城里的鴨子見了人是驚慌失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣,一點(diǎn)也不驚訝?這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。

  讓我們一起欣賞這一幅畫面,齊讀。

  畫面6:門前吃晚飯

  指名讀,說畫面,

  “天高地闊”表現(xiàn)在哪里?

  鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡,但平淡中不失和諧、甜美,我們的眼前有這樣一幅畫面:天上紅霞片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖。身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊的吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?一起讀第5節(jié)。

  如果你從這兒經(jīng)過,會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢?發(fā)揮你的想象。

  比起城市中生活在高樓大廈卻相見不相識(shí)的鄰居們,這可真是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  畫面7:夜靜催眠曲

  師:那么熱情的鄉(xiāng)下人,那么美麗的景色,你會(huì)猶豫嗎?要是加上一段美妙的音樂,我想你會(huì)留得更晚些,你聽——(音樂:紡織娘)

  師:這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么?(寧?kù)o、恬靜的畫面)

  師:課文哪里描寫了這幅畫面,你能用朗讀把寧?kù)o的感覺讀出來嗎?

  3.小結(jié):剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景,它們是那么獨(dú)特,迷人,所以作者寫道:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  看老師用這些如畫的美景編了首詩(shī):

  鄉(xiāng)下人家

  長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。

  雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥兒如畫,織娘歌伴入眠,

  自然獨(dú)特和諧,最美鄉(xiāng)下人家。

  四、課堂小練筆:描寫鄉(xiāng)下人家的冬天

  師:同學(xué)們,作者說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!蔽闹凶髡叨紝懥耸裁磿r(shí)候、什么季節(jié)的風(fēng)景呢?很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?(出示圖片)其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美,你能把它寫下來嗎?老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  五、課文總結(jié)

  師:有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者看似隨意的寫出,其實(shí)是有一定的時(shí)間順序和方位順序的,這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時(shí)候,也要注意觀察,遵循一定的順序。

  六、課外延伸:布置綜合性學(xué)習(xí)

  師:生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們眼中那些司空見慣的畫面,在作者的眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。那就讓我們也給自己一雙慧眼,“走進(jìn)田園”,去感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意吧!

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