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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《我為你驕傲》
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我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)借助拼音、加一加等方法認(rèn)讀帶“滑”等9個(gè)生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“驕傲”“玻璃”4個(gè)生字；
2、通過(guò)練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過(guò)擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；
3、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯(cuò)能改的真誠(chéng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕傲、玻璃”等4個(gè)生字；
2、能聯(lián)系上下文、想象體驗(yàn)等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知錯(cuò)能改的真誠(chéng)；
一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題
1、看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“驕傲”（驕，馬字旁，瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊一個(gè)喬；傲，單人旁，注意，這里先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇，右邊寫(xiě)個(gè)反文旁），生齊讀
2、用“驕傲”說(shuō)一句話，體會(huì)一詞多義
師：真好聽(tīng)，真好聽(tīng)，要是能用上這個(gè)詞說(shuō)句話，就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題，并校對(duì)
4、揭示課題
師：真好！今天咱們呢也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事（板書(shū)課題）一生齊讀。
這句話是一個(gè)老奶奶說(shuō)的，究竟是怎么一回事呢？一起來(lái)讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開(kāi)始。
二、初讀課文，整體認(rèn)知
1、自由讀課文
自讀要求：A讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語(yǔ)，標(biāo)上自然段
B邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學(xué)情況
師：小朋友們讀書(shū)的樣子真好看，讀書(shū)的聲音也很動(dòng)聽(tīng)。那能讀這些詞嗎？
A、出示詞卡
光滑 頓時(shí) 玻璃
B、出示輕聲詞
�。ㄉx第一行）師：課文中還有很多這樣的.輕聲詞，瞧，他們都來(lái)了，試試吧。
出示：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶 （兩名小老師讀）
C、擺一擺，了解關(guān)系
便條 信封 信箱 （指名讀---齊讀）
師：輕聲詞讀得真動(dòng)聽(tīng)。第二行（翻開(kāi)詞卡），誰(shuí)來(lái)讀。
師：這三個(gè)詞語(yǔ)很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？
�。ㄕ�(qǐng)生上來(lái)擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)）
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容
A、師：小朋友，故事里的小男孩也寫(xiě)了一張便條，還在便條里把事情說(shuō)清楚了。可是，便條被弄濕了，只剩下這么幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）
B、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請(qǐng)生來(lái)說(shuō)）
總結(jié)：說(shuō)著說(shuō)著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化
1、出示第一段
師：瞧，這就是當(dāng)時(shí)的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）
A、此時(shí)小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開(kāi)心（把心情往上升）
師：剛才你看到石頭像——
生讀：石頭像子彈一樣射出
師：又像——
生1讀：流星一樣從天而降
師：你也看到——
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降
師：你們大家都看到——
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）
指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺(jué)怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險(xiǎn)、刺激……）
預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭
指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，變化心情曲線）--齊讀
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、聽(tīng)出來(lái)了，你很開(kāi)心；2、喲，你都比他還開(kāi)心；3、呀，你就是那個(gè)小男孩！
B、師：在一旁的你，看到這副情景，你會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）
總結(jié)：是呀，危險(xiǎn)正向你們靠近呢�。úシ乓粜ВＡг宜榱耍�
C、師：怎么回事�。�
這是誰(shuí)干得�。浚ㄉx第二段第1句話。）
2、出示第3段
A、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時(shí)的心情是----生接，變化心情線。
師：那天晚上，我一想到……
�。ǔ鍪镜�3段，師引讀第一句話）
B、師：此時(shí)的小男孩心情有什么變化�。浚ㄗ杂勺x—指名讀）
指導(dǎo)朗讀，變化心情線
預(yù)設(shè)1：生說(shuō)出難受、不安、難為情，請(qǐng)生讀出自己的感受，再引導(dǎo)：其實(shí)課文中就有個(gè)詞寫(xiě)出了小男孩的心情（出示：不自在）
預(yù)設(shè)2：生立刻說(shuō)出不自在。請(qǐng)生做一做動(dòng)作，總結(jié)：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，變化心情線）
師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———
（指導(dǎo)讀課文第2段。）
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰(shuí)來(lái)讀讀�。ㄗ兓那榫�）（指名讀---齊讀）
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、你后悔了嗎？；2、看得出來(lái)你很后悔，很難過(guò)；3、呀，你真的知道錯(cuò)了！
四、再讀便條，回顧生字
師：既然已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，該怎么辦��？（生自由說(shuō)）
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說(shuō)啊。于是，就有了這張便條。來(lái)讀一讀。（齊讀）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個(gè)生字，你們都會(huì)認(rèn)識(shí)了。我也為你們驕傲。這2個(gè)字你們?cè)趺从涀〉�？（玻璃�?/p>
（生說(shuō)記字辦法，師范寫(xiě)，生自由練寫(xiě)“玻璃”“驕傲”）
指導(dǎo)：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫(xiě)一寫(xiě)“驕傲”。
師：小男孩給老奶奶寫(xiě)了一張便條，過(guò)了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫(xiě)的一張便條，便條上只寫(xiě)了一句話，就是——
生：我為你驕傲。
師：看到這句話，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字“驕傲”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解：“驕傲”，揭入課題
板書(shū)“驕傲”。生用“驕傲”一詞造句。板書(shū)“我為你驕傲”。
二、復(fù)習(xí)生字
1.(課件出示生字)
2.自由讀，再指名讀、齊讀生字，師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、入情入境，朗讀課文
(一):師：課題中的“我”“你”各指誰(shuí)?“我”為什么為“你”感到驕傲?
(二)：學(xué)習(xí)第一自然段。
1.生自由默讀第一自然段。
2.指名生讀，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3.(課件出示小男孩和小伙伴們?cè)诶夏棠碳业暮笤豪锿嫠５膱D片)說(shuō)說(shuō)都看到了什么?
4.(課件出示重點(diǎn)句——比喻句)運(yùn)用自由讀，指名讀，齊讀等多種朗讀方式感悟石頭被扔地很快，及運(yùn)用比喻句的生動(dòng)感。
5.(課件出示練習(xí))練習(xí)“——像——，——又像——�！钡木涫健�
6.這么多石頭飛地這么快，會(huì)發(fā)生什么事嗎?(課件播放玻璃破碎的聲音)
(三)：學(xué)習(xí)二、三自然
1.(課件出示“比一比”——重點(diǎn)句子)同桌互讀，發(fā)現(xiàn)不一樣。
2.指名生讀，男女分讀。
3.現(xiàn)在他闖禍了，逃走了，小男孩的心情還那么開(kāi)心嗎?現(xiàn)在同學(xué)自由讀第三自然段，找出表示小男孩心情的詞。(回答后，課件出示“害怕”“擔(dān)心”“不自在”)
4.小男孩在害怕、擔(dān)心什么呢?
(課件出示“你說(shuō)我說(shuō)”：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心——。)”，學(xué)生同桌交流后回答。)
5.小男孩是不是就那一晚上害怕、擔(dān)心呢?如果不是，還會(huì)在什么時(shí)候?(課件出示“——，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，——�！睂W(xué)生按提示回答。)
6.既然如此害怕，小男孩見(jiàn)到老奶奶會(huì)是怎樣的心情呢?(指名學(xué)生與老師配合，表現(xiàn)“不自在”的神情。)
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.小男孩心里像壓著一塊大石頭樣的，自在不起來(lái)，那么他應(yīng)該怎么做呢?(生答后，自由讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)，小男孩是怎么做的。)
2.(課件出示“便條”部分內(nèi)容)，學(xué)生根據(jù)課文去補(bǔ)充完整。
3.(課件出示重點(diǎn)句)通過(guò)自由讀，男女讀等多種方式體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤后“輕松”的心情。
5.師：現(xiàn)在大家知道為什么老奶奶為小男孩感到驕傲嗎?(生說(shuō)，師板書(shū))
(五)：學(xué)習(xí)六、七自然段
1.老奶奶知道是小男孩打破玻璃后是怎么做的呢?全班齊讀六、七自然段。
2.師：老奶奶是怎樣的一個(gè)人?(生答，師板書(shū))
四、拓展遷移，領(lǐng)悟真情
把你們身邊像小男孩這般誠(chéng)實(shí)，老奶奶這般寬容的人介紹給大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧!(課件出示相關(guān)成語(yǔ))全班齊讀。四：作業(yè)(課件出示)
五、板書(shū)
22.我為你驕傲
寬容 誠(chéng)實(shí)
慈祥 真誠(chéng)
可親 勇于承認(rèn)錯(cuò)誤
(板書(shū)順序、內(nèi)容上課時(shí)有變化)
《我為你驕傲》教學(xué)反思
為參加全鄉(xiāng)第六屆“荷塘杯”教師競(jìng)賽活動(dòng)，我選取了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《我為你驕傲》為公開(kāi)教學(xué)課內(nèi)容。這次的公開(kāi)課給了我很多的收獲，第一次感覺(jué)到給二年級(jí)孩子上課也能這么輕松，課堂氣氛又能如此的活躍。
在參加競(jìng)賽活動(dòng)之前，由學(xué)校教研組的組織，嘗試著上了一回，但教學(xué)效果不夠理想。主要存在這幾個(gè)問(wèn)題：課堂上，教師滔滔不絕、唾沫橫飛，而學(xué)生則被動(dòng)地接受老師的滿堂灌。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性沒(méi)有得到激發(fā)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的.主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，違背了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的改革精神。各位老師的友善建議和耐心指導(dǎo)讓我在實(shí)際教學(xué)中真切感受到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性及教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的重要性。為此我再次認(rèn)真研習(xí)課文，查閱資料，聆聽(tīng)同事指導(dǎo)，對(duì)課文重新進(jìn)行了設(shè)定。
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身邊的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶的巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。課文故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)，貼近兒童生活，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致感人。
課初，板書(shū)“驕傲”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用驕傲造句。學(xué)生舉手回答非常積極，學(xué)生的積極性和興趣得到了很好的激發(fā)。
本節(jié)課為第二課時(shí)，主要在于學(xué)習(xí)課文。讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！睘榱耸箤W(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，給學(xué)生足夠的個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，運(yùn)用多種朗讀方式，從而幫助學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)學(xué)生小男孩的害怕、擔(dān)心、不自在、輕松的細(xì)膩心理，獲得深刻的心理感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中收到教育和影響。這點(diǎn)相對(duì)第一次教師“不絕口”是比較成功的，在以后的教學(xué)中會(huì)給學(xué)生更多讀的時(shí)間。
較成功的另一點(diǎn)是教師的引導(dǎo)。教師的作用不是將自己會(huì)的全部告訴給學(xué)生，而應(yīng)該把一個(gè)起起子作用的問(wèn)題作為“錨”拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自然而然會(huì)體會(huì)到句子所蘊(yùn)含的意義。在教學(xué)中，我為了讓學(xué)生更好的體會(huì)到小男孩的害怕、擔(dān)心，師用多媒體出示“每到晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就感到————。”“————我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就感到————�！弊寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的引導(dǎo)很輕松、自然地讓學(xué)生真切感受到犯了錯(cuò)誤的心理。在這段教學(xué)中，我更加明白教師正確、得力得引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步大有裨益。而教師的這種能力不是一蹴而成的，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將通過(guò)閱讀、思考及寫(xiě)教學(xué)反思提高個(gè)人素養(yǎng)。
本節(jié)課錢我到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在一些不足：在深化拓展階段，顯得有些累贅重復(fù)，用于學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)間較少。
在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將鍥而不舍，緊跟課改步伐，不斷前進(jìn)。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)２２《我為你驕傲》
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“驕傲”一詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩“開(kāi)心、害怕、輕松”的情感變化。
3．能用“ 像 ”說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，領(lǐng)會(huì)小男孩情感變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用“ 像 ”說(shuō)句子。
一、談話激趣
1、小朋友，你們有沒(méi)有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e(cuò)了事呢？你的心情怎樣？你有沒(méi)
有想過(guò)怎么辦呢？
生：（自由發(fā)言）
2、有一個(gè)小男孩，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，
不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個(gè)故事？它就藏在我們的書(shū)本中。
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第100頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個(gè)故事，聽(tīng)清楚老師的要求：把課文
讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
生:自由讀課文。
2、老師從課文中找出了幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們先對(duì)照書(shū)本小魚(yú)身上的生字讀一讀它的
拼音，老師呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。
出示詞語(yǔ)：
光滑 玻璃 破碎
攢錢 道歉 驕傲
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也
念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）
指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀
3、其實(shí)這個(gè)故事就藏在這幾個(gè)詞語(yǔ)的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想
想課文寫(xiě)了一件什么事？能不能用上面的這幾個(gè)詞把大屏幕上的這個(gè)句子說(shuō)完整。
出示填空：
送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的.后窗戶上， 了，小男孩
給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶 。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為
小男孩感到 。
學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流。
4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。
a、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
b、師范寫(xiě)，認(rèn)真看老師寫(xiě)。
C、生臨寫(xiě)，師巡視。引導(dǎo)自評(píng)：寫(xiě)好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫(xiě)得好的打個(gè)☆，認(rèn)為自己還
要努力的畫(huà)張笑臉，提醒自己要加油�。。�
三、再讀課文，體會(huì)小男孩的心理變化
1、二（2）班的小朋友們字寫(xiě)得這么認(rèn)真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書(shū)肯定也會(huì)更棒
！
2、指名分段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。
3、找出課文中描寫(xiě)我心情的句子。并用橫線劃出來(lái)。
交流匯報(bào)：
a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
c、我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
整理出“我”的心情變化：開(kāi)心----害怕----輕松
四、深入研讀，積累運(yùn)用
1、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
a、讀通順----開(kāi)心地讀----齊讀----反饋評(píng)價(jià)
b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？
c、帶著你的感覺(jué)讀一讀這句話。
2、積累運(yùn)用。打開(kāi)作業(yè)本34頁(yè)第四題。
（1）、這句話把石頭分別比作 、 ，說(shuō)明石頭的速度 。
（2）、課文中還有類似的句子： 。
這句話把 比作 。
（3）、我也照樣子來(lái)寫(xiě)一句： 。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：
a、抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：
⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�、� 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、優(yōu)生要完成的作業(yè)：
小練筆
在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
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3、后進(jìn)生要完成的作業(yè)。
a、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，我的字最好看
b、有感情朗讀課文3遍。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我為你驕傲
開(kāi)心----害怕----輕松
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)描述（大致）
一、復(fù)習(xí)
直入文題并板書(shū)。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
質(zhì)疑課題。教師問(wèn)：“我指的是誰(shuí)？（老奶奶）”“你指的是誰(shuí)？（小男孩）
二、整體導(dǎo)讀
教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。
三、深入研讀
教師再問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫(huà)，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，相互交流）
學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
教師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo)：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的'？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。
引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說(shuō)是老奶奶給寄來(lái)的（學(xué)生問(wèn)：“是真的嗎？”，老師說(shuō)是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開(kāi)，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話），這時(shí)，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫(xiě)信要把字寫(xiě)好，要求老師指導(dǎo)寫(xiě)字。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講。學(xué)生“描和寫(xiě)”生字。
七、課后作業(yè)。讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)信。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課前透視】
我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫(xiě)細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
�。场⒅览夏棠虨槭裁匆獙�(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、釋題引入：
課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫(huà)面：Ａ、展示驕傲的'貶義意思（如驕傲的公雞）；Ｂ、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
�。病⑼诰蝮w驗(yàn)：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書(shū)課題。
�。�(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、質(zhì)疑
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
�。�、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
�。◤恼n題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。）
二、識(shí)字
�。�、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
�。病⒄l(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
３、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
�。�、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開(kāi)火車擴(kuò)詞等。
�。ㄔ谧x書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
三、統(tǒng)讀
１、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
�。病W(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
�。场⒛阕x懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
四、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“�！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
３、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書(shū)寫(xiě)有一定的變化。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”
�。�、師手拿生字卡片，并說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”，生看卡片回答：“你是──”。
�。ㄓ螒虻男问娇梢远鄻樱處熆梢允殖挚ㄆ瑢�(duì)著一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
�。ò鍟�(shū)：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰(shuí)？
（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）
師：對(duì)了，經(jīng)過(guò)你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊�？
（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
（在之前的板書(shū)中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來(lái)。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
�。ㄉx：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問(wèn)問(wèn)題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問(wèn)題好嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
二、初讀課文
１、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
２、學(xué)生展示讀文：
（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
�、畔胱x嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：太好了，你讀出了自信。）
�、谱x你最喜歡的一段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：你把你對(duì)課文的喜愛(ài)傳遞給了大家。）
�、亲x你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩�。�
�。�、讀得這么盡興，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)課文？
�。ㄗ屔浞终f(shuō)）
三、品讀課文
�。�、小男孩想什么，他是怎么做的？請(qǐng)你讀出來(lái)：
�、攀紫仁呛ε隆优芰恕�
�。ㄉx文，并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、埔�(jiàn)到老奶奶——不自在。
�。ㄉx文，并指導(dǎo)讀出小男孩的.“不自在”心理。）
�。�、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請(qǐng)大家猜猜他會(huì)作出什么決定？
（生自由組成小組討論）
�。�、生小組討論之后匯報(bào)：
⑴小男孩可能會(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
�、埔灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。
�、堑�?zhǔn)亲约宏J出來(lái)的，所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶。
�、刃∧泻⒖赡軙�(huì)去請(qǐng)求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。
４、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理玻璃。）
⑴他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
�。ㄗx上述句子）
�、扑莻�(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
�。ㄗx上述句子）
�。�、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
�。�、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠(chéng)實(shí)。
生２：我喜歡他知錯(cuò)就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
�。�、在生活中你是否遇到過(guò)這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會(huì)怎么做？
�。�、如果你的做法和他一樣，請(qǐng)你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理玻璃�！�
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、老奶奶給大家寄來(lái)一封信。
２、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
�。�、書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)。
�。�、最后：誠(chéng)實(shí)是為人之本。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、去年兒童節(jié)，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅(jiān)持和大家一起排練，經(jīng)過(guò)大家的努力，我們班的節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng)，我為董笛的帶病堅(jiān)持排練的精神感動(dòng)，老師特別想對(duì)董笛說(shuō)，我為你驕傲，（板書(shū)）
2、出示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。(“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ),讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文中也有一個(gè)了不起的小男孩？他是誰(shuí)呢？誰(shuí)為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師可用“我為你驕傲”表?yè)P(yáng)語(yǔ)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預(yù)習(xí)的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲 報(bào)紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來(lái) 頓時(shí)）
3、指名上臺(tái)給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點(diǎn)名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開(kāi)花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開(kāi)火車帶讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細(xì)觀察要求寫(xiě)的生字，和在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么?
10、生說(shuō)師范寫(xiě)。
11、生練筆師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，這樣學(xué)生對(duì)生字不再陌生，就會(huì)產(chǎn)生想要書(shū)寫(xiě)生字的欲望，因此在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中,他們也能很快觀察出生字書(shū)寫(xiě)是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫(xiě)得漂亮。）
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言講故事。（師生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）
2、想把學(xué)過(guò)的課文講給別人聽(tīng)，我們應(yīng)該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫(xiě)了那兩個(gè)人？（板書(shū)：“我”“老奶奶”）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽(tīng)讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽(tīng)讀后的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住文中的“我”做錯(cuò)事來(lái)展開(kāi)交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導(dǎo)朗讀。
a、請(qǐng)你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“開(kāi)心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個(gè)詞概括我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“害怕”）
c、請(qǐng)你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個(gè)能代表我心情的詞，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“很不自在”）
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都會(huì)犯錯(cuò)誤，想想你犯過(guò)什么錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)你心里會(huì)有什么感受？ （自由說(shuō)）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會(huì)小男孩的心理，帶上這種心情。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段？
e 、害怕時(shí)讀慢點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名有感情朗讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語(yǔ)言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過(guò)渡語(yǔ)：放了錯(cuò)誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過(guò)渡語(yǔ)：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕小男孩會(huì)去道歉嗎？這需要多大的勇氣啊！
a、齊讀4、5自然段。找出描寫(xiě)“我”心情的詞，并說(shuō)明用詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習(xí)。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會(huì)在便條里寫(xiě)些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長(zhǎng)執(zhí)筆寫(xiě)一寫(xiě) 。
b、交流便條內(nèi)容。
c、交流小男孩是個(gè)怎樣一個(gè)孩子？（教師板書(shū)填空題：“我”是一個(gè)______的'小男孩 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生個(gè)性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會(huì)出現(xiàn)各種評(píng)價(jià)小男孩。這個(gè)過(guò)程豐富學(xué)生語(yǔ)言、進(jìn)行詞語(yǔ)積累的過(guò)程。在進(jìn)行填空的同時(shí)，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶的玻璃被人擊碎了，你會(huì)怎樣？
�。�1）自由交流
�。�2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測(cè)老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
（師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。板書(shū)：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書(shū)填空題老奶奶是一個(gè)_______的老人）說(shuō)說(shuō)你的理由。
過(guò)渡語(yǔ)：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯(cuò)誤并沒(méi)有責(zé)怪他，我們不僅從老奶奶的行動(dòng)中，更從老奶奶的話里，感受到了老奶奶的那份寬容和對(duì)孩子的疼愛(ài) (板書(shū)“疼愛(ài)孩子”“寬容”)
c、誰(shuí)來(lái)讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來(lái)讀一讀便條上的這句話吧！(出示)
（設(shè)計(jì)意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會(huì)情感。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個(gè)什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類似相同的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？
2、小結(jié)：在我們身邊，有很多讓我們感動(dòng)的人和事，老師希望我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該象老奶奶一樣做一個(gè)寬容的人，象主人公“我”做一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、我為你驕傲
“我”是一個(gè)____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯(cuò)事 勇于認(rèn)錯(cuò)
老奶奶是一個(gè)____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛(ài)孩子 寬 容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì)情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰(shuí)驕傲”問(wèn)題，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生在充分交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來(lái)自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺(jué)”“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格、生字卡片
設(shè)計(jì)理念：本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？你猜是什么？教師板書(shū)我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。（“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？）
[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文]
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
3、生說(shuō)師范寫(xiě)。（學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
4、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)。
5、展示每組2號(hào)小朋友的作品，師生共同評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，會(huì)影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢(shì)等。]
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞）請(qǐng)各組小組長(zhǎng)（1號(hào)）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行討論識(shí)記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況，幫助小組長(zhǎng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。
滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)
3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況，教師請(qǐng)每組的2和3號(hào)小朋友齊讀。后請(qǐng)個(gè)別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
老師請(qǐng)5號(hào)和6號(hào)小朋友開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
[設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)每組平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采用號(hào)數(shù)來(lái)組織教學(xué)，一般1號(hào)和2號(hào)小朋友為組長(zhǎng)，3、4號(hào)小朋友是中等生，而5、6號(hào)小朋友是后進(jìn)生。根據(jù)教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞，是學(xué)習(xí)文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽(tīng)錄音讀課文，思考課題中的"我"是誰(shuí)？"你"是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書(shū)：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：在生活中你不小心砸破了別人的.窗戶，你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）
6、（出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。（指導(dǎo)朗讀）
7、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？（讓生充分說(shuō)。）
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
�。�1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
�。�2）匯報(bào)討論的結(jié)果：你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：寬容）
�。�3）小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)的重點(diǎn)
1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺(jué)。
2、攢七個(gè)美元，寫(xiě)便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫(xiě)便條的寫(xiě)話練習(xí)理解。
3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒(méi)有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話，就得試著問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎？請(qǐng)他再讀課文去說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過(guò)程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過(guò)程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解“我”的情感變化過(guò)程，“很開(kāi)心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]
五、滲透
思想教育，總結(jié)課文。
1。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說(shuō)。）
2。師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！
六、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。（展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言、成語(yǔ)）
[設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠(chéng)實(shí)
很開(kāi)心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
板書(shū)“驕傲”
你知道驕傲是什么思意嗎?出示插圖,交待我為你驕傲是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
二、自讀識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，拿出筆，小聲的讀一遍課文，把生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)段讀
3、難長(zhǎng)句反復(fù)讀
通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再讀課文，看看哪些句子比較長(zhǎng)或比較難讀，把它標(biāo)出來(lái)，一字一句多讀幾遍，讀通順了，再往下讀。看讀最會(huì)克服困難。
4、剛才我們把難讀的句子進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，老師想你現(xiàn)在一定能把課文讀正確了吧。請(qǐng)你的同桌當(dāng)小老師，互讀課文，在讀的過(guò)程中要注意記憶我們的生字。
三、合作交流
5、經(jīng)過(guò)反復(fù)的練讀，老師很想知道你們讀得怎么樣了，誰(shuí)來(lái)展示一下的朗讀水平?其它同學(xué)要注意聽(tīng)他讀得是否正確。(分段檢查輪讀)
6、生字朋友們聽(tīng)了你們的讀也忍不住一個(gè)個(gè)跳出來(lái)了，想考考你們�？凑l(shuí)記得最棒。
各種形式識(shí)字。
(1)、平舌音：碎、攢
(2)、同偏旁：玻璃
(3)、熟字加偏旁：滑、攢、箱
(4)、讀詞語(yǔ)鞏固生字
7、生字回到課文里，同學(xué)們能不能把課文讀正確，讀流利。
8、多種形式讀課文：同桌領(lǐng)讀，男女生賽讀。展示讀。計(jì)時(shí)讀。
四、回顧全文，整體感知
1、默讀課文，思考交流：讀了課文，你明白了什么。提出默讀要求：不出聲、不指字、眼看書(shū)。
2、你還有哪些不懂的問(wèn)題?交流討論。
3、指名輪讀課文，達(dá)到正確、流利。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
滑、封、玻璃、破碎、繼續(xù)重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)的的書(shū)寫(xiě)。
玻璃：重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。
破碎：重點(diǎn)指石字旁，強(qiáng)調(diào)“卒”的書(shū)寫(xiě)。
繼續(xù)：鞏固絞絲旁，“米”的最后一筆是捺變點(diǎn)，續(xù)的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。
滑：左窄右寬，注意“骨”第三筆是橫折。
封：左寬右窄，注意土字橫的變化。
六、搜集知錯(cuò)就改的小故事。
第二課時(shí)
一、 鞏固字詞
二、 揭題導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課這們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，齊讀課題《我為你驕傲》通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我”是指文中那位——老奶奶，“你”是指———小男孩，老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，再次走入這個(gè)感人的故事。
三、品讀領(lǐng)悟
(一)無(wú)心犯錯(cuò)，內(nèi)疚不安
1、自讀課文第一段，體會(huì)“開(kāi)心、有趣”。
(1)、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
(2)、多種形式練讀。
A、你能讀一讀嗎?
B、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們想象一下，那么多的小淘氣把一塊塊石頭扔上房頂，石頭像子彈一樣一個(gè)個(gè)射出去，又像流星一樣從天下掉下來(lái)，那應(yīng)該是一件多么有趣的事啊�？旄蠋熞黄痼w驗(yàn)一下吧。伸出手，拿著石頭，用力地把它扔上屋頂。感覺(jué)怎么樣啊?
C、誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(有沒(méi)有讀出開(kāi)心、有趣)
D、老師也想讀一讀。(屏幕出示一段，師讀前半部分，生讀后半部分)
2、指導(dǎo)朗讀課文第二段，體會(huì)害怕的心情
(1)看他們玩得多高興呀!可是高興的有點(diǎn)過(guò)頭了，一不小心闖了禍了。讀一讀第2段，想一想“我”現(xiàn)在的心情怎樣?
(害怕)(害怕什么)
(2)帶著這種體會(huì)再讀一讀這句話。(屏幕出示：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。)
評(píng)讀：害怕后急忙逃走
(3)、誰(shuí)經(jīng)歷過(guò)這種闖禍后的害怕?帶著這種感覺(jué)再讀這句話。
(4)、教師范讀。
(5)、帶表情讀。
3、小男孩剛才還很開(kāi)心，現(xiàn)在又很害怕，誰(shuí)有本事把這兩段連起來(lái)讀，讀出這種心情的前后變化?
(二)、無(wú)法面對(duì)、非常內(nèi)疚
逃走了的小男孩心情就能平靜了嗎?他會(huì)怎樣做呢?自由讀3-5段。
(1)、抓住“害怕”體會(huì)男孩的心情，指導(dǎo)有感情的讀。
(2)、通過(guò)“不自在”一詞體會(huì)男孩知錯(cuò)后懊悔、沉重的心情。
1)、“不自在”是什么意思?
2)、為什么會(huì)“不自在”呢?
(打碎了老奶奶家的玻璃，沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，還逃跑了，而老奶奶卻還像往常一樣微笑著和我打招呼。)
你覺(jué)得小男孩的心情真得能和往常一樣嗎?
(3)、是啊，犯了錯(cuò)的小男孩真的很后悔，特別是老奶奶還像往常一樣微笑著和我打招呼。讓我的心里更不自在，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出小男孩復(fù)雜、沉重的心情。誰(shuí)想和他比。
(4)、從這里我們可以感受到小男孩知道自己錯(cuò)了，不然也不會(huì)那么“不自在”了。
(三)、知錯(cuò)就改，真誠(chéng)道歉
知錯(cuò)的小男孩還會(huì)一直這樣不自在下去嗎?他又會(huì)怎么做呢?讀4-5段，想一想：男孩的哪些行為讓你感動(dòng)?指一生讀4段，指一生讀5段。
1) 真誠(chéng)的.道歉
2) 7美元
A：小男孩的7美元是怎么攢來(lái)的?送報(bào)紙.
B:同學(xué)們想像一下,小男孩送報(bào)紙時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
老師舉個(gè)例子:下大雨了,小男孩還要堅(jiān)持去送報(bào)紙,這時(shí)媽媽說(shuō):別去送了,小男孩會(huì)說(shuō)什么?
C:三個(gè)星期過(guò)去了,小男孩終于攢夠了7美元.這7美元多么來(lái)之不易啊.讓我們帶著這種體會(huì)再讀這句話::三個(gè)星期過(guò)去了,我已經(jīng)攢了7美元.這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了.
D:三個(gè)星期,21天,小男孩為了攢夠這7美元,或許在玩具店前看著自己心愛(ài)的玩具說(shuō)：
或許在服裝店里看著喜歡的衣服說(shuō)：
或許在小吃店前看著美味的小吃說(shuō)：
E：同學(xué)們，這哪里是個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“攢“字啊，分明就是小男孩子那真誠(chéng)悔過(guò)的心啊!讓我們帶著這樣的體會(huì)，再讀這一句。
3) 小男孩真誠(chéng)的行動(dòng)讓我們感動(dòng)。還有什么讓我們感動(dòng)?
寫(xiě)便條讓我們感動(dòng)。
小男孩的便條是怎樣寫(xiě)的呢?我們先看看便條的內(nèi)容都有什么?事情的經(jīng)過(guò)，真誠(chéng)的道歉，7美元。老師已經(jīng)為你寫(xiě)好了開(kāi)頭：“親愛(ài)的老奶奶：我是那個(gè)打碎了您家玻璃的小男孩，那天……
懇求您原諒的小男孩”
注意指導(dǎo)將便條說(shuō)全面。
5、當(dāng)這張滿載著真誠(chéng)和歉意的便條投入信箱的那一時(shí)刻，我的心-----頓時(shí)感到一陣輕松。因?yàn)楱D―――
6、請(qǐng)你帶著這樣的體會(huì)朗讀第5段。
(四)、得到原諒 真誠(chéng)贊美
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文6-7段，升華人物品質(zhì)。
2、有感情的朗讀這部分。
四、鞏固延伸
重點(diǎn)注意字的結(jié)構(gòu)、容讓以及易錯(cuò)、難寫(xiě)的筆畫(huà)。
驕傲：注意詞語(yǔ)寫(xiě)法的指導(dǎo)。
報(bào)拾：鞏固提手旁字的寫(xiě)法。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”。
教學(xué)過(guò)程
一、給出語(yǔ)境，理解驕傲
師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過(guò)集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書(shū)：我為你驕傲
師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第１００頁(yè)。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
讀句子：
１、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。
�。病⑿∧泻褦�下來(lái)的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
１、師：請(qǐng)小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：開(kāi)心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？大家為什么覺(jué)得很開(kāi)心？
�。ㄒ�?yàn)槭^像……）
師：你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？
（他們偷偷地躲在老奶奶家的`后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？
�。场煟赫媸翘猛媪�，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音……
�。ò鍟�(shū)：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
�。ㄒ�?yàn)楹ε拢?/p>
你們?cè)诤ε率裁?
（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來(lái)奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
�。ㄎ易鲥e(cuò)了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對(duì)我微笑，我覺(jué)得過(guò)意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來(lái)奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
４、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松�！�
⑴ 師：后來(lái)我一下子變得輕松了，這是為什么？
⑵ 你是從哪兒找到答案的，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
�。ò鍟�(shū)：真誠(chéng)地道歉）
�、� 出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì)寫(xiě)些什么？
�、� 交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？
師：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？小組討論
�。ㄔ诖葠�(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）
四、擴(kuò)展延伸,再讀課題
�。�、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對(duì)著屏幕，夸贊我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊？
�。ㄖ该x，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）
�。病⑷嗥鹆�，齊讀課題。
�。�、師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？
�。ɡ夏棠绦男貙拸V，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）
出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該
當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。薄⒊鍪净脽�，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：
驕傲
２、在田字格中各寫(xiě)２個(gè)。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話激趣導(dǎo)入新課
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。
2、引出課題，板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測(cè)：
�。�1）出示小黑板認(rèn)讀句子（略），并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：
玻璃 破碎 繼續(xù) 歉
�。�2）課文講了一件什么事情？引導(dǎo)概括。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過(guò)渡。
三、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請(qǐng)大家找出描寫(xiě)我心情變化的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。
集體交流：
1、開(kāi)心
�。�1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開(kāi)心，很有趣。
師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作？
那你能開(kāi)心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評(píng)議后再讀
通過(guò)“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么？再讀。
過(guò)渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開(kāi)心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
（2）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當(dāng)中你又能知道什么？
�。ㄎ覀兣艿每�，心里特別害怕……）
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語(yǔ)言本身的含義。
2、擔(dān)心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的�！�
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。
請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺(jué)得很不自在。
是呀，“我”為什么會(huì)覺(jué)得很不自在？
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……）
師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來(lái)讀讀，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語(yǔ)言個(gè)性化的表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
4、輕松
“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”?
交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
過(guò)渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候，便使我如釋重負(fù)，那么我會(huì)在便條上如何向老奶奶道歉呢？
生寫(xiě)便條。
交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉。
設(shè)計(jì)意圖：滲透寫(xiě)話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂(lè)于口頭表達(dá)向樂(lè)于書(shū)面表達(dá)過(guò)渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢？齊讀最后兩段。
（1）、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷。
從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報(bào)紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人？
（2）、老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲呢”？
這簡(jiǎn)單的一句話里包含了她對(duì)我的疼愛(ài)、寬容與鼓勵(lì)，實(shí)際上通過(guò)這句話她想對(duì)我說(shuō)些什么？
生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)板書(shū)
我為你驕傲
老奶奶 “我”
�。ù葠�(ài) 寬容） （誠(chéng)實(shí) 有責(zé)任心）
輕松→不自在→擔(dān)心、害怕→開(kāi)心
課后資料袋
正直、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)集萃
光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見(jiàn)
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)查找這種能力，所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我” 用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計(jì)思路
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的'情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語(yǔ)文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
課后反思
初讀課文，誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動(dòng)，但觸動(dòng)我內(nèi)心的更是那位慈愛(ài)，善于教育晚輩的老奶奶。時(shí)值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們，她的教育方法很值得我借鑒。如何通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn)，上課后，總有許多不盡人意及困惑的地方:
1、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行，課后學(xué)生好像重于對(duì)“我”的理解，學(xué)生對(duì)老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致，教學(xué)的失敗，還是兩條線索就應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行呢？如果同時(shí)進(jìn)行對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否有些難度呢？這一點(diǎn)我很困惑。
2、這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀當(dāng)作知識(shí)的傳遞時(shí)不對(duì)的，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們多說(shuō)、多讀、多悟，他們才能體會(huì)到我內(nèi)心的那份自責(zé)、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂中雖然給學(xué)生多說(shuō)、多讀的機(jī)會(huì)，但教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位。課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，如我心情的變化：“開(kāi)心”時(shí)我們會(huì)有什么表現(xiàn)？“害怕、擔(dān)心”時(shí)會(huì)想些什么？為什么會(huì)覺(jué)得“不自在”？變條的內(nèi)容，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過(guò)失”，“說(shuō)說(shuō)生活中是否有過(guò)類似的情況”等，雖然給了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，但并不是每一次說(shuō)都能給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評(píng)價(jià)。課堂上我也極力的引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指導(dǎo)，俗話說(shuō)“精細(xì)之處見(jiàn)功夫”，確實(shí)不假，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。
3、提問(wèn)語(yǔ)不精煉，導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，顯得教師的話語(yǔ)多于學(xué)生。每次上課我都在提醒自己盡量少說(shuō)，可下來(lái)總是我在多說(shuō)，追其原因，就是提問(wèn)語(yǔ)不精煉，沒(méi)有達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的，自己引來(lái)引去就顯得老師的話語(yǔ)很多。
總之，需要努力的地方還有很多，針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題以后平時(shí)的每一節(jié)課都去注意，從“每一節(jié)課一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)”做起來(lái)提高自己，因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過(guò)程�！昂荛_(kāi)心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)
4、猜測(cè)老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫(xiě)"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的.人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、抄寫(xiě)課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
資源選用：
1、生字卡片、圖片。
2、電腦、電視、根據(jù)IP資源制作的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，初步感知課文
1談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“驕傲”的意思。）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。（齊讀課題）
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（看電視，聽(tīng)故事）
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、借助拼音把課文讀一讀。請(qǐng)聽(tīng)要求：自由讀，邊讀邊勾出生字，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、出示生字，多種形式認(rèn)讀生字。
3、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（播放課件）
三、感情朗讀，想象感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心，有趣的.場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
�。�2）創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文。
�。�3）重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
2、學(xué)習(xí)當(dāng)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音時(shí)，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？想象他們逃走的情景，入情入境朗讀第二自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（播放課件）
3、變無(wú)聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說(shuō)這句話，會(huì)是什么樣的表情，怎樣的語(yǔ)調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f(shuō)這句話。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，觀察字形。（播放電視）
2、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)組詞。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，說(shuō)說(shuō)在生活中遇到過(guò)類似的事。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、初讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫(huà)面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
�。ㄍㄟ^(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書(shū)課題。
�。�(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
二、對(duì)話平臺(tái)
質(zhì)疑
1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
�。◤恼n題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。）
三、識(shí)字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開(kāi)火車擴(kuò)詞等。
�。ㄔ谧x書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
四。統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
五。寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“玻”“與”破“的右邊都是”皮“等。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：”碎“字的右半部分”卒“下面是”十“字，豎要出頭；”繼“字當(dāng)中的'”米“與”米“字的書(shū)寫(xiě)有一定的變化。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶為什么要寫(xiě)”我為你驕傲“，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道老奶奶為什么要寫(xiě)”我為你驕傲“，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文， 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
1、認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文 ，回顧課文大意。
二。讀悟
1、啟發(fā)思考：課文中的”我“的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀書(shū)討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)到黑板上：開(kāi)心、害怕、不自在、輕松
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟”我“的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開(kāi)心：想象扔小石頭時(shí)開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)”我“和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情
讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)”我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音時(shí)“的表現(xiàn)�！毕裢米右粯语w快地逃走“體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺(jué)？”我“為什么會(huì)輕松了呢？找出”我“的言行，讀書(shū)體會(huì)。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。
�。ㄗx書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書(shū)的熱情。從而通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
三。拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
2、你想對(duì)老奶奶，”我“說(shuō)些什么話？
3、你覺(jué)得”我“還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
四。實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？課下寫(xiě)一寫(xiě)。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
�。ㄗプ∥恼聝�(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻
相關(guān)鏈接
誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。
------------（英國(guó) 喬叟）
寧可因?yàn)檎f(shuō)真話而負(fù)罪，也不要說(shuō)假話開(kāi)脫。
------------（波斯 薩迪）
走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
------------（前蘇聯(lián) 高爾基）
諒解也是一種勉勵(lì)、啟迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發(fā)揮他們的潛力。
-------------（穆尼爾。納素夫）
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。
--------------（前蘇聯(lián) 蘇霍姆林斯基）
盡量寬恕別人，而不要原諒自己。
--------------（古羅馬 賀拉斯）
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)15
我對(duì)教材的理解：
《我為你驕傲》是人教版第四冊(cè)第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們?cè)谕嫒邮佑螒驎r(shí)，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)不及過(guò)多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個(gè)“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂(lè)此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個(gè)性披露無(wú)疑；他們做了錯(cuò)事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因?yàn)槭呛⒆�，所以即使他們有再大的過(guò)錯(cuò)我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔�？此麄儽憩F(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，讓他們有一個(gè)悔過(guò)改正的機(jī)會(huì)。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來(lái)的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？
我的設(shè)計(jì)意圖：
讀了課文一遍又一遍，對(duì)我來(lái)說(shuō)最讓我感動(dòng)的是老奶奶那“無(wú)聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級(jí)的教材里，我們能讓二年級(jí)學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過(guò)的心，向小男孩學(xué)習(xí)他誠(chéng)實(shí)、有錯(cuò)就改、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn)，他們還不需要這樣去寬容一個(gè)人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動(dòng)來(lái)感悟他的品質(zhì)，體驗(yàn)他玩游戲時(shí)的“開(kāi)心”，做錯(cuò)事后的“懊悔、擔(dān)心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù)。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ�，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能�?huì)有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程也就足夠了。在語(yǔ)文工具性的落實(shí)上，我抓了讓孩子學(xué)說(shuō)打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容、積累理解詞語(yǔ)“光滑”“如釋重負(fù)”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題，“驕傲”是這一課必須會(huì)寫(xiě)的一個(gè)詞，看老師寫(xiě)。驕的第六筆不宜過(guò)長(zhǎng)，傲的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間橫要短，右邊一個(gè)反文旁。
齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書(shū)課題后面加：？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個(gè)問(wèn)題。趕緊打開(kāi)書(shū)，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準(zhǔn)、把課文讀通，可以嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、老師發(fā)現(xiàn)，課文有些詞語(yǔ)不好讀，大家快來(lái)看看，誰(shuí)想讀？開(kāi)一列小火車吧。
出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱 頓時(shí) 玻璃
光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過(guò)。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（ ）？
“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時(shí)候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的`詞語(yǔ)課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？
窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西
現(xiàn)在我們一起讀讀這八個(gè)詞語(yǔ)，讓老師聽(tīng)到每個(gè)人的聲音。
2、詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，我們把詞語(yǔ)放回課文里去，一定能讀得更好。誰(shuí)愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)呢，聽(tīng)他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子，行嗎？
三、剖析我的心路歷程，體驗(yàn)我的誠(chéng)實(shí)，感受老奶奶的寬容
1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開(kāi)始的時(shí)候我的心情怎樣？后來(lái)呢？
板書(shū)：開(kāi)心 有趣 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松
2、感受我和小伙伴們游戲時(shí)的開(kāi)心
我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會(huì)怎樣玩，會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？自己讀第一自然段。
交流。
是啊，他們看到石頭像——，像——，覺(jué)得——，很——
同時(shí)出示這個(gè)句子
1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說(shuō)明石頭的速度——所以我們覺(jué)得很——開(kāi)心，很——有趣
有沒(méi)有玩過(guò)扔石子的游戲？想想你最開(kāi)心的是什么時(shí)候？
誰(shuí)能讀出大家的開(kāi)心？誰(shuí)能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。
2、感受我們嚇壞了
可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時(shí)候，不開(kāi)心的事情發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
抽生讀。
孩子們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，（課件）會(huì)有什么表現(xiàn)呢？他們會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么？
出示句子
2：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
為什么要寫(xiě)“像兔子一樣”。去掉來(lái)讀一讀。
出示：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。
加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會(huì)追上來(lái)。這一句寫(xiě)得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫(xiě)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。男生讀。
3、感受我的擔(dān)心、害怕和不自在
小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎？沒(méi)有。那天晚上我一想到——接讀。
出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
我害怕什么？我擔(dān)心什么？
你犯過(guò)錯(cuò)誤嗎，誰(shuí)有勇氣說(shuō)說(shuō)？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來(lái)。抽生讀。女生讀。
除了害怕和擔(dān)心以外，我還覺(jué)得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎？從很不自在這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么呢？（知道自己錯(cuò)了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺(jué)讀一讀嗎？
出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
四、回顧課文， 感受我的輕松
打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔(dān)心、不自在，開(kāi)始后悔、不安，不舒服，我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，齊讀四、五自然段。
現(xiàn)在我的心里頓時(shí)感到輕松了，頓時(shí)什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語(yǔ)：如釋重負(fù)。
七美元是多少人民幣？理解7美元的價(jià)值。
我會(huì)在便條上向老奶奶說(shuō)明了什么？我怎樣向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)呢，會(huì)怎樣真誠(chéng)地道歉呢？聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)， 你就是那個(gè)小男孩，你會(huì)寫(xiě)些什么？交流。
五、對(duì)應(yīng)課題 升華情感
配樂(lè)讀課文六、七兩段。
這個(gè)結(jié)局你想到過(guò)沒(méi)有？你沒(méi)有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書(shū)：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）
是啊，老奶奶不但沒(méi)有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來(lái)告訴小男孩、面對(duì)小男孩，還在便條上寫(xiě)著——“我為你驕傲”
老奶奶為什么要這樣說(shuō)呢？用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)（板書(shū) 誠(chéng)實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以老奶奶在便條上寫(xiě)著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\(chéng)地道歉所以老奶奶滿意地說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任，我們大聲地對(duì)他說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\(chéng)實(shí)，所以我們翹起大拇指把表?yè)P(yáng)送給他——我為你驕傲�。ò丫涮�(hào)改成感嘆號(hào)）
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